全册
教学
目标1.了解统计的意义,学会用简单的方法收集和整理数据。
2.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
3.使学生学会辨认轴对称图形;结合实例,初步感知平移、旋转现象。
4.让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上,综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
5.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序,学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
6.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法的含义,认识余数。掌握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的计算方法,知道余数要比除数小。
7.结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。
8.初步建立克、千克的概念,渗透数学模型思想。
9.通过一系列的猜测、比较、推理等活动,使学生感受简单推理的过程,找出简单事物的排列数与组合数。
10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教材
重难点重点:
1、经历收集和整理数据的过程,初步认识统计表。
2、学会用简单的符号进行记录的统计方法
难点:
1、在动手操作中学会收集和整理数据的基本方法。
2、根据实际经验,找到切实可行的解决问题的方法。
奋斗目标
提质措施一、抓常规,培养学生良好的学习习惯。重点培养学生学会倾听、学会思考、学会交流、学会动手及反思的良好的学习习惯。1、认真观察,仔细聆听,边听边想,学会思考。2、举手发言,声音洪亮,完整表达,学会欣赏。3、学具整理,摆放有序,操作按要求、听指挥。4、书写姿势正确,作业按时完成,规范工整,书面整洁。
二、激兴趣,激活学生学习数学的潜能。从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,寓教于乐,引导学生乐于参与数学学习活动。1、开好数学第一课,激活学生学习数学的愿望。2、运用直观、形象的教学形式,激发学习兴趣。3、结合儿童经验和体验,提供生动活泼的材料和环境,让学生亲身经历数学活动,并获得成功体验,建立学好数学的信心。4、布置趣味数学作业,激活学习数学的热情。5、利用多元的评价方式,促进学生健康发展。
三、活思维,注重数学素养的培养,为学生终身发展奠定基础。1、利用长短课,开展数学游戏,打开儿童心智,激活儿童思维。2、阅读数学故事、童话、益智游戏、科学书籍,了解数学文化,培养数学素养。3、联系生活,拓展延伸,加强动手操作能力,积累与同学合作解决问题的经验,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
四、加强家庭教育与学校教育的联系,家校结合,共同进步。
献课记载
备注
学习进度表
章节次教学内容课时安排
一数据收集整理3
表内除法一10
1、除法的初步认识
平均分2
除法3
2、用2-6的乘法口诀求商4
整理和复习1
三图形的运动4
四表内除法二5
1、用7、8、9的乘法口诀求商2
解决问题2
整理和复习1
混合运算7
两步试题4
解决问题3
整理和复习1
六有余数的除法8
有余数的除法5
解决问题3
整理和复习1
小小设计师1
七万以内数的认识12
1000以内数的认识3
万以内数的认识7
整百整千数的加减法2
八克和千克2
九数学广角3
十总复习4
合计58课
第一单元学习计划
第1单元单元标题数据收集整理
本单元知识
的前后联系本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识,初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,学会用简单的方法收集和整理数据,掌握统计数据的记录方法,并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题,使学生了解统计的意义和作用,初步了解统计的基本思想方法,认识统计的作用和意义,逐步形成统计观念,进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
学习目标知识技能:使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
数学思考:了解统计的意义,学会用简单的方法收集和整理数据。
问题解决:能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。
情感态度:通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。
重点1、使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。
难点1、使学生亲历统计的过程,在统计中发展数学思考,提高学生解决问题的能力。
教学方法谈话教学法,情景演示法,讲授法
单元内容及
课时安排约3课时
订做校服………………………………1课时
讲故事大赛………………………………1课时
练习一………………………………1课时
第一单元
主备人使用人课题:订做校服第1课时
审核人
学习目标:1、初步体验数据收集、整理、描述的过程。
2、初步认识统计表,能正确填写统计表,能从中获得简单统计的结果。
3、通过参与活动,激发学生学习的兴趣。
学习重点:经历收集和整理数据的过程,初步认识统计表。
学习难点:在动手操作中学会收集和整理数据的基本方法。
课前准备:课件简单的统计表
学习方法自学,讨论,总结
预习准备:预习教科书2页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。
教学预设修改
一、情景创设
1、周末带大家去郊游,可以爬山、也可以放风筝。
根据老师给出的项目积极思考:希望老师带自己如何度过这本学期的第一个周末?
2、思考:如何确定做什么?确定的方法是什么?
3、说一说,自己的想法!
4、理解:统计的方法多样化。
5、讨论:为什么要少数服从多数,这样的做法体现了什么?
6、体会:什么叫做“大局为重”!
二、自主学习,合作探究。
出示例1;
1、独立思考:自己喜欢什么样的颜色?
2、了解同桌喜欢的颜色!
3、尝试统计本小组内同伴们分别喜欢什么颜色?并做好登记。
4、思考:怎么知道什么颜色是大家都喜欢的?
5、说一说,这就是如何进行统计的,结果如何?
三、展示汇报,归纳提升。
1、思考:怎么验证统计结果的正确性?
2、小结:喜欢每种颜色的人数相加等于全班人数。
3、谈一谈自己的收获!
4、最近还想将统计用于哪些地方?5、生活中有哪些事情可以用到本课学习的知识?
四:检测反馈
1、练习一第1题。
尝试调查本班同学喜欢哪个课外活动?
2、练习一第2题。
调查本班最喜欢的季节,填好统计表,并回答问题
五、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数()
主备人使用人课题:讲故事大赛第2课时
审核人
学习目标:根据简单的问题,使用适当的方法,收集、整理数据,将数据记录在简单的统计表中。
2、并能根据数据提出和回答一些简单的问题。
3、在学习活动过程中培养学生的统计观念和合作意识。
学习重点:学会用简单的符号进行记录的统计方法。
学习难点:找到切实可行的解决问题的方法。
课前准备:课件简单的统计表
学习方法自学,讨论,总结
预习准备:预习教科书3页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。
教学预设修改
一、情景创设
6月1日是大家都非常喜欢的节日,叫做“儿童节”。为了庆祝这个节日,学校准备举行讲故事大赛。先以班级为单位开展比赛,然后推荐班级优秀者参加学校的比赛。
1、思考:如何帮我班解决这个问题?
二、自主学习,合作探究。
1、合作讨论:如何公平、公正的推荐一名同学参加学校的比赛?
2、想:听了同学的故事,应该怎么样统计投票呢?
3、思考:应该怎样做好记录呢?
画“√”
画“O”
写“正”
.......
4、思考:为什么要用写“正”字来记录呢?和其他的字相比,有什么优越之处?
5、自己喜欢哪种记录方式?为什么?用这种方法完成记录,并填写好记录表。
三、展示汇报,归纳提升。
6、谈一谈:通过观察记录表,你知道了哪些信息?
谁得票最多?
谁得票最少?
谁和谁得票同样多?
7、自己学会了什么?
8、反思:哪些知识自己掌握的还不够?
四:检测反馈
1、游动物园
动物园里都有些什么动物?每种动物有多少只?
2、小明的天气记录。
(1)用什么方法记录的?
(2)观察记录表回答问题。
3、说一说,生活中还有哪些事情可以用统计的知识来解决?(最喜欢的动画片、最爱吃的水果、最喜欢上的课、最喜欢的运动项目......)
五、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数()
主备人使用人课题:练习一第3课时
审核人
学习目标:1、再次体验数据收集、整理、描述的过程。
2、能灵活的选择方法进行记录,并将记录的数据正确填入统计表。
3、通过参与活动,激发学生学习的兴趣。树立从统计的角度思考问题、解决问题的意识。
学习重点:能灵活的选择方法进行记录,并将记录的数据正确填入统计表。。
学习难点:能根据数据回答或提出简单的问题。
课前准备:课件投影仪
学习方法自学,讨论,总结
预习准备:
教学预设修改
一、情景创设
春天,是个外出的好季节,你们喜欢春游吗?今天我们就一起为春游做好准备——食物。
1、用什么办法让大家一眼就看出每种事物各有多少?
2、在老师的带领下进入本课的学习。
二、自主学习,合作探究。
1、完成练习一第4、5、6题,思考一下问题:
(1)什么是统计?
(2)是怎样进行统计的?
(3)图中统计的是什么?
(4)看到这样的统计结果,想到了什么?
(5)根据统计的结果,能提出哪些问题并做出回答?
2、完成练习一第7题。
(1)哪天卖出的数量最多?那天最少?
(2)能提出什么合理化的建议?
(3)如果每个“▃”表示2份?上面的数据应该怎么表示?有什么样的变化?
(4)初步感知条形统计图。
三、展示汇报,归纳提升。
1、记录的方法多样化,选择合理正确简单的方法是关键。
2、通过本单元的学习,你有哪些收获?
四:检测反馈
1、调查本班同学喜欢什么交通工具。
交通工具自行车汽车火车飞机
人数
(1)喜欢()的人数最多,喜欢()的人数最少。
(2)你还能提出什么问题?
2、调查同学喜欢的课外书的情况。
(1)用写“正”字的方法进行统计。
故事书
童话书
寓言故事
科技书
(2)填写下表。
种类故事书童话书寓言故事科技书
人数
喜欢()的人数最少,喜欢()的人数最多。你有什么想法?
五、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数()
第二单元学习计划
第2单元单元标题表内除法一
本单元知识
的前后联系本单元的学习内容主要有:除法的初步认识、用2-6的乘法口诀求商,解决实际问题。表内除法是学生学习除法的开始,它是今后学习除法的基础,是学生在掌握2-6的乘法口诀的基础上进行教学的。在教学中,引导学生领会乘法与除法的关系,会用乘法口诀求商。
学习目标1、在平均分的活动中体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义。
2、在运用2-6的乘法口诀求商的过程中,初步体会乘法与除法的联系,能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。
3、经历“平均分”的学习活动,从中提出问题,并能够根据数学问题列出相应的除法算式。
4、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学意识,能有调理地思考,提高解决问题的能力。
培养学习的主动性,产生对数学学习的兴趣。
重点1、经历“平均分”的学习活动,从中提出问题,并能够根据数学问题列出相应的除法算式。
2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学意识,能有调理地思考,提高解决问题的能力。
难点1、在平均分的活动中体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义。
2、在运用2-6的乘法口诀求商的过程中,初步体会乘法与除法的联系,能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。
教学方法谈话教学法,情景演示法,讲授法讨论与合作
单元内容及
课时安排约10课时
除法的初步认识………………………………5课时
用2-6的乘法口诀求商………………………………4课时
整理和复习………………………………1课时
第一单元
主备人使用人课题:平均分(一)第1课时
审核人
学习目标:1、建立“平均分”的概念,在分物的活动过程中,初步感知“平均分”的过程与含义。
2、掌握“平均分”的方法,明确“平均分”就是分得同样多。
3、体验成功的乐趣,提高学习数学的兴趣,形成自主探索的意识和合作交流的态度。
学习重点:体会“平均分”的含义,熟悉“平均分”的方法。
学习难点:归纳平均分物品的几种不同方法。
课前准备:课件实物图片
学习方法自学,讨论,总结
预习准备:预习教科书7、8页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。
教学预设修改
一、情景创设
1、欣赏春天美丽的图片并思考:在这样的季节里,可以做些什么呢?
(栽花、种树、放风筝、爬山......)
2、俊俊和明明约定去爬山,现在他们正高兴的准备的可口的实物,能帮助他们分一分吗?
(1)观察以下图片
2瓶矿泉水4个面包1个苹果
(2)思考:如何分才算公平?
二、自主学习,合作探究。
1、学习例一,初步感知平均分。
(1)把6个糖果分成3分,分一分。然后,说一说自己的分发。
(2)思考:什么叫做平均分?
(3)哪种情况分发比较公平,能称得上是平均分?
(4)小结:每份分得同样多,在数学上叫做平均分。
2、练习
(1)做一做第1题。
每小题个分成的几份,每一份各是多少?
哪些方法是平均分?为什么?
平均分体现了什么原则?
3、学习例二,用简单图形表示平均分
把18个橘子平均分成3份
(1)用O代替橘子,把自己的分发画在本子上。
1个1个的分
2个2个的分
......
每份分得必须同样多,才是平均分!
(2)说一说自己喜欢哪种分发?为什么?
(3)从这种分发当中,自己想到了什么数学知识?
4、练习
“做一做”
三、展示汇报,归纳提升。
1、理解:如何运用乘法来解决平均分的问题。
2、小结:通过本课学习,自己的收获与疑惑!
四:检测反馈
1、练习二第1题。
判断时,不仅要看每份是否分得同样多,而且还有看分的份数是否符合要求。
2、练习二第2题
按给定的份数进行平均分。
3、说说生活中的“平均分”。
五、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数()
主备人使用人课题:平均分(二)第2课时
审核人
学习目标:1、在实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、通过操作、交流、自主探索解决问题的办法,体验解决问题策略的多样化。
3、从解决问题的过程中获得成功的体验,树立学习数学的信心。
学习重点:在实践活动中建立起“平均分”的概念。
学习难点:通过操作、交流、自主探索解决问题的办法,体验解决问题策略的多样化。
课前准备:课件圆片小棒
学习方法自学,讨论,总结
预习准备:预习教科书10页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。
教学预设修改
一、情景创设
笑笑是个热情好客的孩子,准备了18颗糖果招待客人。请帮他解决这问题。
1、思考:如果每个客人要分得同样多,这些糖果能分给几个人呢?
二、自主学习,合作探究。
1、学习例三:已知总量和每份量,求份数。
(1)8个果冻,每2个一份,可以分成几份?
(2)说一说自己分的结果。
(3)想一想:每2个分一份是要求怎样分?
(4)用学具摆一摆。
(5)在本子上画一画!
三、展示汇报,归纳提升。
1、现在请为笑笑解决问题吧!
(1)说一说自己的答案,并讲明理由!
每个客人分18颗,这些糖果能分1人;
每个客人分1颗,这些糖果能分18人;
每个客人分2颗,这些糖果能分9人;
每个客人分3颗,这些糖果能分6人;
每个客人分6颗,这些糖果能分3人;
每个客人分9颗,这些糖果能分2人;
(2)观看老师课件,加深各种分发的印象.
四:检测反馈
1、“做一做”第1、2题。
五、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数()
板书设计平均分(二)
8个果冻,每2个分一份,能分成(4)份。
教学反思
主备人使用人课题:练习二第3课时
审核人
学习目标:进一步了解“平均分”的方法。加深对“平均分”的认识。
进一步培养创新意识、合作精神和探究能力。
感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用意识。
学习重点:加深对“平均分”的认识。
学习难点:体验解决问题策略多样化。
课前准备:课件简单的统计表
学习方法自学,讨论,总结
预习准备:
教学预设修改
一、情景创设
1、按要求摆一摆,说一说。
(1)把15根小棒平均分成3份,每份几根?
自主动手摆一摆,说一说自己是怎样分的。
(2)15根小棒。每5根分一份,可以分几份?
同桌动手摆一摆,说一说自己是怎样分的。
自主学习,合作探究。
指导练习体验数学
1、练习二第3题。
(1)学生用学具代替风车摆一摆,
(2)同桌互相说一说理由。
2、练习二第4题。
(1)帮助小朋友分香蕉,要做到公平。
把24根香蕉平均分给3只小猴,每只小猴分到()根。
把24根香蕉平均分给8只小猴,每只小猴分到()
根。
借助学具动手分一分,并说一说分的过程和方法。
3、练习二第5题。
(1)图中的小熊在做什么?
(2)小熊在思考什么问题?
(3)能帮小熊分分看吗?
4、练习二第6题。
(1)圈玉米,先独立练习,然后集体交流。
5、练习二第7、8题。
(1)思考:这两题有什么相同和不相同的地方?
三、拓展练习学会应用
1、练习二第9题。
(1)同桌动手操作,相互交流。
(2)12个苹果你准备请多少人来吃才能够平均分呢?
四:总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数()
主备人使用人课题:除法第4课时
审核人
学习目标:结合“平均分”的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。
掌握除法算式的读法和写法,以及各部分的名称。
会运用除法算式表示并解释“平均分”的具体过程。
经历除法含义与除法算式的形成过程,体验归纳、概括的思想和方法。
学习重点:掌握除法算式的读法和写法,以及各部分的名称。
学习难点:经历除法含义与除法算式的形成过程,体验归纳、概括的思想和方法。
课前准备:课件圆片
学习方法自学,讨论,总结
预习准备:预习教科书13、14页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。
教学预设修改
一、情景创设
根据课件了解我们国家的国宝——大熊猫。
1、提出问题:大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里,每个盘子应该放几个?
2、解决问题:用学具代替竹笋,摆一摆。
3、小结:无论用怎样的方法分,最终的结果都一样,每个盘子里放3个竹笋。
二、自主学习,合作探究
1、初识除法。
(1)刚才通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能用一种方法直接计算——除法。
2、学习除法算式的读写。
(1)回顾以往学习的计算方法:加、减、乘法的运算符号,得出除法的运算符号“÷”,读作:除号。
(2)根据老师的介绍,学习它的写法:先画一条横线,再上下个点一个点,横线要直,两点要圆且对齐。
3、用除法表示大熊猫分竹笋的过程。
(1)12÷4=3
(2)12除以4等于3
(3)得出结论:“÷”相当于“平均分”。
4、学习例五。
(1)仔细观察,思考有什么需要解决的问题。
(2)大熊猫是怎样分竹笋的?用算式来表示。
20÷4=5
20个竹笋,每4个放一盘,能放(4)盘。
(3)思考:除法各部分的名称定义与以往学习的哪种计算方法相似?
(减法)被减数-减数=差
(除法)被除数÷除数=商
20÷4=5
三、展示汇报,归纳提升。
(4)总结:在不同算式里,被除数、除数和商都由不同的数表示
四:检测反馈
1、课本13页“做一做”第1、2题。
(1)思考:总数是多少?要求平均分了吗?份数是几份?每份是几个?
(2)怎样列除法算式?被除数、除数和商分别是谁?
2、课本14页“做一做”第1、2题。
(1)独立完成,复习并运用本课所学的知识。
五、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数()
板书设计除法(除号:÷)
被除数÷除数=商
20÷4=5
教学反思
主备人使用人课题:练习三第5课时
审核人
学习目标:进一步认识除法,弄清除法算式中各部分的名称。
熟练掌握除法中两种不同的方法,能正确写出除法算式。
会看图写乘法和除法算式,并能说出除法算式的含义。
培养解决问题的能力,增强与他人合作的信心。
学习重点:加深对除法意义的认识。
学习难点:会看图写除法算式。
课前准备:投影仪小棒
学习方法自学,讨论,总结
预习准备:
教学预设修改
一、基础练习激发兴趣
1、读出下面各算式,并说一说各部分的名称。
8÷2=420÷4=535÷5=7
2、分一分,填一填。
10根小棒,每5根一份,分成()份。
10根小棒,平均分成2份,每份()根。
(1)分一分,写算式。
(2)比一比:自己发现了哪些相同和不同的地方?
小结:以上两个算式,都可以用除法来解决。分别是:
10÷5=2
10÷2=5
二、巩固练习体验数学
1、练习三第5题。
(1)先圈一圈,然后写出算式。
(2)同桌互相说一说思考过程。
2、练习三第6题。
(1)认真审题,体会题意,然后再列算式。
(2)借助学具动手分一分,并说一说思考的过程。
3、练习三第7、9题。
(1)仔细看图,说一说图中所表达的意思。
(2)想独立完成,再集体交流。
4、练习三第10题。
(1)圈一圈,写出算式。
三、提高练习学会应用
1、练习三第8题。
(1)学会看懂题意,根据题意列出乘法和除法算式。
(2)观察思考:你有什么发现?
(3)组内交流:自己是怎样想的?说一说写的算式所表示的实际意义。
2、练习三第11题。
四、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数()
主备人使用人课题:用2-6的乘法口诀决求商第6课时
审核人
学习目标:1、抓住乘除法的关系,理解用口诀求商的算理。
2、了解口诀求商的思路,并能算出除法算试的商。
3、调动学生学习的积极性和学习的兴趣。
学习重点:使学生学会求商的方法
学习难点:理解用口诀求商的算理。
课前准备:课件,学生准备12个圆片。
学习方法自学,讨论,总结
预习准备:预习教科书18、19页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。
教学预设修改
一、情景创设
听老师讲猴子摘桃子,并分桃子的故事。
二、自主学习,合作探究。
1、通过故事,你知道了哪些数学信息?
2、你能根据信息,提出数学问题吗?
3、你能解决吗?你是怎样解决的?在小组内说说。并听听其他同学的想法。
可以用你们学具摆摆,教师巡视。
三、展示汇报,归纳提升。
4、学生展示交流,说说各自的想法。(允许学生用连加连减等多种方法。)
5、提升口诀求商
如果不动手分,我们又该怎样想?可以在小组内说说
6、展示评价,理解算理
7、点拨提升,找出简单的方法:用口诀求商。
8、自主理解问题
如果把12个桃子分给4只猴子,每只小猴分几个?
四:检测反馈
1、出示例2
要求根据乘法算式及口诀写出两个除法算式,并说说算式的意义。
比较两个除法算式,用的是谁的口诀?想几的口诀是由什么数决定的?
2、完成做一做1.2题。
五、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数()
板书设计用2-6的乘法口诀求商
12÷3=4(个)想:3乘几等于12?12÷4=3(个)
4×6=2424÷6=424÷4=6
教学反思
主备人使用人课题:练习四第7课时
审核人
学习目标:进一步理解算理,能熟练的用口诀计算除法。
在实际问题中能理解各部分的意义。
学习重点:能熟练的用口诀计算除法。
学习难点:在实际问题中能理解各部分的意义。
学习方法自学,讨论,总结
预习准备:
教学预设修改
一、基本练习
1、练习四1、2题
学生独立完成后,说说自己的想法。(允许学生用连加连减等多种方法。)
2、独立完成3题
二、自主学习,合作探究。
1、练习四4题
独立完成,写出答案
用自己的方式说明6÷6=12÷1=2的含义
发现了什么?用自己的语言概括规律
再写几道这样的算式
2、5题
学生独立完成
说说三个算式中各数的联系
3、7题
学生独立完成
左边一组和右边一组分别是用几的口诀?你是怎样确定用几的口诀?又是怎样确定用哪句口诀?
你有什么发现吗?除数不变,被除数怎样变化?商又是怎样变化的?
三、检测反馈
完成练习四其他练习
四、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:。
总体表现(优、良、合格、差),愉悦指数()
主备人使用人课题:解决问题第8课时
审核人
学习目标:1、初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法,会写单位名称。
2、体会和理解数量之间的相互关系。
学习重点:初步学会解答简单的除法问题
学习难点:掌握解答简单的除法问题的思考方法。
课前准备:
学习方法自学,讨论,总结
预习准备:预习教科书23页,你知道了什么?把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗?请写在数学书上。
教学预设修改
一、情景创设
有3个纸盒,每个纸盒里放5只蚕宝宝。
1.你知道了什么?问题是什么?
2.怎样列算式?为什么用乘法算式?
3.解答正确吗?
二、自主学习,合作探究。
(一)解决“均分”问题
例3:15只蚕宝宝,平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只?
你知道了什么?
(要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里,问每个纸盒放几只。)
怎么解决?
为什么要用除法?在小组内说说。
(因为是平均分,求每个纸盒放几只,就是求每份是几,所以用除法计算。)
15÷3=5这个算式表示什么意思?
解答正确吗?
(二)解决“包含”问题
15只蚕宝宝,每个纸盒里放5只,要用几个纸盒?
你知道了什么?
每5只蚕宝宝放一个纸盒,问15只蚕宝宝要用几个纸盒。
怎么解决?
为什么要用除法?
(求要用几个纸盒,就是求15里有几个5,所以用除法计算。)
15÷5=3这个算式表示什么意思?
解答正确吗?
三、展示汇报,归纳提升。
体会内在联系,理解数量关系
比较上面两道题,你能发现什么不同的地方和相同的地方?在小组先说说。
四:检测反馈
1、12筒茶叶,每个盒子放6筒,要用几个盒子?
2、把12筒茶叶平均放在2个盒子里,每个盒子放几筒?
作业:第24页练习五,第2~5题。
五、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数()
主备人使用人课题:解决问题练习第9课时
审核人
学习目标:1、熟练解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法,熟练写单位名称。
2、进一步体会和理解数量之间的相互关系。
学习重点:解答简单的除法问题
学习难点:掌握解答简单的除法问题的思考方法。
课前准备:
学习方法自学,讨论,总结
预习准备:
教学预设修改
一、基本练习
7题,在o里填上合适的运算符号
先独立填写,在集体评价。
二、自主学习,合作探究。
8题,先独立填写,在集体评讲答案。
从这三个算式中,你有什么发现吗?
体会每份数,份数,总数在具体问题中的关系,明确:知道其中两个量,能求出第三个量。
三:检测反馈
6题,独立完成,让学生对乘法算式中三个数之间的关系有更深的理解。同时体会乘法和除法的关系。
9题,独立完成后说说你是怎么想的?
四、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数()
主备人使用人课题:整理和复习第10课时
审核人
复习目标:1、复习平均分和除法的含义,知道除法算式各部分的名称。
2、比较熟练掌握乘除法的关系,比较熟练地用口诀求商。
3、能运用加减乘除法解决简单的实际问题。
复习重点:比较熟练地用口诀求商。
学习难点:能运用加减乘除法解决简单的实际问题。
课前准备:
学习方法自学,讨论,总结
预习准备:
教学预设修改
一、加深除法含义的认识
(一)举例说明“平均分”的含义
什么是平均分?用自己的方式举例说一说。
(二)写算式,说除法各部分名称
根据自己的例子,写出除法算式,并指出被除数、
除数和商。
9÷3=3
为什么只有一个算式?
试着说一说每个算式表示的意义。
二、整理用2~6的乘法口诀求商的除法算式
(一)复习2~6的乘法口诀
将下面的乘法口诀补充完整。
出示教科书26页口诀表。
你能轻松地说出用任意一句
口诀计算的乘法算式和除法算式么?试一试。
(二)巩固用乘法口诀求商
根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。
你有什么发现?
(三)应用口诀求商
1、看谁算得都对。
练习六1题。
三、运用所学知识解决问题
(一)列式计算
出示练习六2题
(二)解决问题,出示练习六3题
1.读一读,你知道了什么?
2.能列出算式吗?
3.为什么用除法算?怎样算的?
4.解答正确吗?
比较两道题,你能发现什么不同和相同?
(三)辨析练习
练习六4题。
四、总结、评价:
通过这节课的学习,我收获了。
我在方面的表现很好,在
方面表现不够,以后要注意的是:。
总体表现(优、良、合格、差),
愉悦指数()
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“二年级上册数学第七单元统计教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
2012年秋季二年级数学学科教学设计
教学内容统计(练习课)
教学目标1.使学生进一步认识条形统计图,巩固所学的统计知识和根据图表中的信息,解决简单的问题。
2.使学生学会根据简单的问题,使用适当的方法收集数据,并将数据记录在统计表中。
教学重难点
体验怎么收集信息。
课前准备课件
教学过程个人使用批注
一、引入
师:小朋友们,我们这学期打算搞一次秋游,喜欢吗?昨天收到了气象台的一张11月份的天气预测表,我们一起来看一看吧!
二、展开
1、课件出示第97页第2个练习题的统计表。
师:从这张预测统计表中,你知道了哪些数学信息?
(统计的方法:“正”字法;每种天气的天数,强化“正”字法的数法。)
2、课件出示第97页第2题的条形统计图。
⑴师:我们还可以把统计表中的信息,画进统计图,从这张统计图,你看懂了什么?(引导学生自觉地复习相关统计图的知识点。横的代表天气,竖的代表天数,每一格代表2个单位等)
⑵师:想一想,填写统计图要注意什么?再自己完成统计图,根据统计图你能提什么问题?会回答书上的问题吗?(学生独立完成统计图。)
⑶学生反馈,全班交流。
3、课件出示98页第5题的统计表。
师:我们和旅游公司取得了联系,旅游公司向我们免费提供早餐,现在他们向我们调查,早饭吃什么。你会用什么方法进行调查?(比较各种方法,选出比较符合实际情况的方法进行统计。)
⑴全班选用举手法进行统计。
⑵你能画出统计图吗?你发现了什么?怎么解决?(统计中会出现人数是单数的情况,引导学生如何在以一当二的格子中画。)
4、出示98页第4题。
⑴师:为表扬同学的出色表现,老师要买玩具送给大家。(出示第4题)这题在小组中完成。每个人只能选一样,组内先讨论怎么统计,再开始统计小组内的情况。
⑵小组活动后并交流。
三、习题
⑴独立完成97页第1题,思考:完成图表之前,需要知道什么,你从哪里了解这些信息?
⑵请一学生当小老师,讲解题目,师辅助。
四、总结提升
教后反思:
第七单元
单元教学内容:万以内的加法和减法(一)
课本P91~105页。
第一课时两位数加两位数
教学内容:
课本第91~93页。“做一做”以及练习十九1、2、5题。
教学目标:
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。
2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
教学重点:
口算方法的掌握和熟练应用。
教学难点:
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
教师准备:题单及课件。
教学过程:
一、准备练习
引导学生完成口算题目,并说一说是怎么计算的。
口算:50+70300+600800-40030+40
200+700600+40080+9080-30
二、学习情境创设
三、师生互动活动
1、组织活动1——码头乘船。
(1)认真观看,回答问题。
二年级一斑有23人,二年级二班有31人,
二年级三班有32人,二年级四班有39人。
一艘船限乘68人。
(2)根据这些信息,想一想,我们在乘船时将碰到哪些问题?
学习不断提出问题,教师及时肯定,引导。鼓励拓展思路,尽可能多提出数学问题。
(4)选择书上例1、例2的问题,加以解决。
先看第一个问题:四个班能合乘一条船吗?我们用举手的方式,认为不行的举手?为什么不行?说说原因。23+31=
(5)互相交流算法。
3+1=420+30=5050+4=54
23+30=5353+1=54
31+20=5151+3=54
(6)同学们相到了那么多种方法,真能干!算一算:32+39=?怎么算的?说一说!
尝试计算32+39并说说算法。
(7)对比两个算式,你要提醒大家注意些什么?
(8)引导完成。
(9)我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子,现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人?
(10)二年级一班和二班合坐后,还剩14个座位,你想怎么安排?
32-10=2222-4=18
四、教学效果测评
引导学生独立完成练习,集体评议。
1、练习十九第1题。2、练习十九第2题。3、练习十九第5题
第二教时几百几十加减几百几十(笔算)
教学内容:
课本96页例3。“做一做“第1、2题中加法,练习二十第1、2题加法。
教学目标:
1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2、掌握竖式计算的规范书写。
3、培养学生解决问题的能力。
4、对学生进行绿化环境的教育。
教学重点:
1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2、培养学生解决问题的能力。
教学难点:
掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
教学准备:教材第96页主题图。
教学过程:
一、课前准备
教师出示两位数加的算式卡片,让学生抢答。
二、创设问题情境
1、出示主题图,让学生观察,说说图上的内容。
2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题,你们愿意帮助他们吗?
3、出示问题:500个送一次现在够吗?
4、请一个同学板演,其余同学自己在练习上写出算式。
5、订正算式。
6、看看这两个加数都是什么数?
7、揭题:这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。(板书课题)
三、探究新知
1、现在我们再动动脑,想一想应该怎样计算。
2、组织学生汇报。
4、同学们能想到两种那么好的方法来计算,而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐,如果满了十就向前一位进一。
5、但是老师还是有个疑问:为什么百位上不是4呢?
四、教学效果测评
1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。
2、完成练习二十第2题。
五、拓展性学习
想一想:最小三位数加上最小四位数和是多少?
第四教时加、减法估算
教学内容:
加、减法估算(教材第98页例5,练习二十第5—7题
教学目标:
1、使学生能够综合具体情景,进行加、减法估算,培养估算意识。
2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体现解决问题策略的多样性。
教学重点:
1、在具体的情站境中,掌握加减法估算的一般方法。
2、体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。
教学难点:
体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。
教学准备:教材第98页主题图。
教学过程:
一、复习近似数
1.实验小学今年有学生1601人,约是()人,
2.小明家到学校有492米,约是()米,
3.一台彩色电视机售价是1095元,约是()元,
4.学校图书馆又买来新书702本,约是()本。
讲一讲自己是怎样想的?
二、新知研讨
1.引入。
师:同学们,上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?
大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法,下面还是收集矿泉水瓶的情况列表,“明明”又给我们提出了新的问题,愿意试试吗?
2.出示问题。
展示例5如下的数据表,出示“明明”的问题:“第三、四周大约一共收集了多少个?”
收集矿泉水瓶情况
第一周240个
第二周380个
第三周192个
第四周219个
3.讨论算法。先让学生明白:要解决明明提出的问题,不需准确计算,只进行估算就可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。
4.探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计,在同组内交流,说一说自己是如何想的。然后全班交流。
5.延伸拓展。师:你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?
三、形成应用
1.完成教材第98页“做一做”。独立估算,指名说一说各自的估算过程,结果是多少。
2.完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意,明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。
3.集体研讨完成练习二十第6、7题。
四、课题总结。
第五课时几百几十的加、减
(综合练习)
教学内容:
综合练习(教材第99页练习二十第3、4、8、9、10、11、12题)
教学目标:
1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。
2、使学生更加明确估算策略可以不同,只要合理就行,要与实际情况相符。
3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。
教学重点:
1、能熟练计算几百几十的加、减。
2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。
教学难点:
1、进一步提高学生的口算能力。
2、培养学生综合应用能力和思维能力。
教学准备:相关练习题的情景图,几百几十加减几百几十的算式卡。
教学过程:
一、几百几十加减几百几十的笔算练习
1.完成教材第99页练习二十第3题。
2.独立完成教材第101页练习二十的第9题。
1.完成教材第99页练习二十第4题。
(1)大屏幕出示第4题情景图,要求学生认真看图、读题。说一说题中说的是什么?怎样列式?
(2)讨论交流后引导学生列出算式300—150=150(度),教育学生要保护自己的视力。
2.独立完成教材第101页练习二十第10题。
三、技能训练。
1.完成练习二十第11题的估算。
(1)完成练习二十第8题、12题
四、练习总结
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“新人教版二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
新人教版二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教案
第七单元 万以内数的认识
教材分析
教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量,从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律,按从易到难螺旋上升的编排原则,创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面,让学生认识千、万,知道万位,掌握万以内数的读写法,而且懂得对于较大的数,可以一百一百或一千一千地数,它不仅是进行大数计算的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应用,为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的,学生已经学习了"20以内数的认识""100以内数的认识",掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确"满十进一"的计数方法,并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习,可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中,本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础,而且对实际生活中也有着广泛的应用。
因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验,而二年级学生的经验有限,尤其对万以内数的组成和计数单位等,学生在读、写大数时可能会出现错误,这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时,应留给学生自主探索的空间,教学计数单位认识时,更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
教学目标
知识技能:结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考:经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动,体验感受万以内数的大小,培养数感。
问题解决:初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识"万位"及其位值,能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率,能掌握整百、整千数加减法。
情感态度:进一步学习用具体的数描述生活中的事物,经历与他人交流活动,培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点:
1.会数10000以内的数,探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2.能比较万以内的数的大小。
3.会口算整百整千数的加减。
教学难点:1.体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2.掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3.认识近似数,并能结合实际进行估计。
课时安排:14课时
1.1000以内数的认识……………4课时
2.10000以内数的认识 …………6课时
3.整百、整千数加减法…………3课时
3.整理和复习……………………1课时
编辑推荐:二年级数学下册教案
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是由小编为大家整理的“新人教版二年级下册数学《练习一》教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
新人教版二年级下册数学《练习一》教案
教学目标:
1、通过练习,进一步体验如何收集信息,如何分析统计表。
2、使学生在练习中,在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进,掌握本单元内容。
教学重点:
体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据。
教学难点:
分析、提出合理化建议。
教法:
探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断,解决生活中的实际问题。
教学过程:
一、引入新知
完成教材"练习一"的第6题。
1、师:同学们,你们最喜欢吃的水果是什么?
调查本班同学最喜欢吃的水果情况,并将结果填入第6题表格内。
出示统计表。
提问:要完成这项统计,你准备怎么办?
2、引导学生找出一些易操作的方法:举手或组内报名,小组汇报等。并说出统计的过程:收集整理数据→填写表格→进行分析。
采用比较简便的方法,师生合作完成"收集整理数据"。(强调数据的准确性。)
3、从你的统计中,你发现了什么?有什么建议?
回答教材上的问题。
讨论:根据调查结果,说说买哪几种水果合理。
二、探究新知
1、完成教材"练习一"的第4题。
(1)谈话:同学们,我们班谁的家里有车?(家里有车的同学举手,了解学生家里有车的情况。)
这么多同学家里有车,随着社会水平的提高,各种各样的车辆越来越多,你们看,几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果,你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗?
(2)小组内分工,分发记录单。
学生填写,汇报,教师展示。
(3)回答问题。
这个路口10分钟内通过的哪种车最多?哪种车最少?(小轿车最多,面包车最少。)
如果再观察10分钟,哪种车通过的数量可能最多?(放手让学生讨论,说出理由。)
2、完成教材"练习一"的第5题。
出示统计表,要求学生根据统计表回答问题:每种书有多少?
回答问题(1)和(2)。
讨论:图书室要新买一批图书,你有什么建议?
三、巩固迁移
完成教学"练习一"的第7题。
1、出示条形统计图。
读懂统计图。
图中1格代表( )份。
说说每天的销售情况。
2、哪天卖出的《电视报》的数量最多?哪天最少?(星期六最多,星期一最少)
3、你还能发现什么?你能提出什么建议?(学生自由发言。)
4、如果每格表示2份《电视报》,上面的数据应该怎么表示?
小组讨论,互相说说。
指名回答说出数据。
教师小结:如果数据比较大,用一格有时候能表示更大的量,因此,我们在读条形统计图时,先要读懂每格表示多少。
四、课堂小结
你觉得本节课有哪些收获?感觉自己表现得怎么样?
板书设计
练习一
收集整理数据→填写表格→进行分析
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提醒:
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二年级语文下册第七单元教材分析(人教版)
一、教材概况
第七单元
单元内容:本组教材的内容包括导语、《玲玲的画》、《蜜蜂引路》、《寓言两则》、《丑小鸭》4篇课文和语文园地七;要求认识47个生字(课文中38个,语文园地中9个),书写39个汉字。
课文特点:本单元课文,主题虽然类似,但又各具特点。
《玲玲的画》是一件常见的生活小事,课文情节比较简单,主题也比较明确。重点是读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情。还要体会爸爸最后说的一段话的含义。
《蜜蜂引路》是老课文,是一篇发人深省的名人轶事,课文篇幅短小,情节简单,却能给人很深的启迪。本篇课文要把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段,要读出人物的语气和思想。
《寓言两则》是流传千古的寓言,至今仍有很强的现实意义,要结合现实生活进行感悟。
《丑小鸭》是安徒生的一个美丽动人的童话,教材有了变动(请看课文)。教师要多和孩子们一起投入地朗读,在读中产生共鸣,感悟文章的真谛,感悟人生的真谛,要鼓励学生多元感悟。
单元主题:这一单元以“正确看待问题、善于思考”为主题。在一年级下册,学生已经学过一组以“动脑筋想办法”为专题的课文,二年级上册学过一组以“怎样看问题、想问题”为专题的课文。这几组教材都以“看问题想问题”为主题,但是,无论从导语还是课文,我们都会发现本册这组教材与前两册教材有不同之处。本组教材不仅引导学生做事要善于思考,还要正确地认识自己。
因此,我们看教材116页,本单元的导语这样说的:生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。
应该说本册的“看问题想问题”是建立在一下、二上两册单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习。但不要拔高人文要求。
《玲玲的画》
标签:
杂谈
分类:语文教学设计
教学目标:
1.会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:感悟积累对自己有启发的句子。
课前准备:
1.生字、生词卡片。
2.将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字等做成相关的课件。
3.联系生活,根据课文内容画的一幅画。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
导入新课:
亲爱的小朋友们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏,让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?让我们一起去读读关于她的故事吧。
一、初读课文,自主识字
1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。?听录音范读,学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。
2.指读,进一步纠正字音。幅fú催cuī叭bā脏zānɡ筋jīn
3.小组内互读,进一步巩固字音。
4.出示生字卡,以竞赛的方式读,落实识字任务。
二、记忆字形,理解字义
1.小组讨论,哪个字比较难记,你是用什么方法记住的?
2.小组汇报交流记字方法。
3.游戏:快乐传真。(老师将生字卡片给一学生看后,学生表演,让同学猜出生字或词语,猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对,老师出示生字卡片,让学生评出表演不恰当的地方)
(“叭”是拟声词,可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭)
三、指导写字
1.引导学生观察本课所写生字的特点:七个左右结构的字,都是左窄右宽;两个上下结构的字,都是上短下长。
2.有重点地进行指导。(如“糟”字右半部上边部件的笔顺;“脑、肯”二字中“月”的字形不同;“楼”怎样安排部件,才能使字形美观)
3.学生认真对照田字格,临摹一遍。
4.学生练习写字,老师巡视指导。
四、积累词语
把喜欢的词语积累在词语本上。(如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾)
五、朗读
用自己喜欢的方式读课文,整体感悟。
第二课时
一、导入:交待学习目的
这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章,通过这节课的学习,我们既要深入理解课文内容,又要把课文读好。
二、感悟课文,感情朗读
1.自由朗读课文,并思考这篇课文主要讲了一件什么事?(培养学生的表达能力)
2.文中有几次对话?请你找一找,用笔画一画。
a.请你试着读一读第一次对话,想一想应该怎样读?
◆第一次对话是在什么时候发生的?(学生结合第1自然段讲)
◆爸爸为什么催玲玲快点睡觉?应该怎样读?
用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。(体会高兴的心情)
b.找出第二次对话,读一读。
◆第二次对话是在什么情况下发生的?
◆“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么?(体会伤心的心情)
◆爸爸的话和玲玲的话应该怎样读?(讲、读、评,再读体会)
◆出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后,画的那只懒洋洋的小花狗,看着它,玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了?(体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情)
c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深?为什么?
◆出示课文第9自然段。小组讨论,谈谈对这几句话的理解。
老师小结:生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。
三、积累词句,完成课后练习
1.出示下列词语,引导学生积累。
满意地端详仔细地看高兴地说满意地笑了懒洋洋地趴
2.完成课后练习“读读抄抄”,并鼓励学生背下来。
四、拓展活动
借助学习伙伴的话引导学生说说,自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。
五、布置作业
将课文故事讲给父母听,再请他们讲一个类似的故事。
板书设计:
25.玲玲的画
坏事变成好事
肯动脑筋世上无难事,只怕有心人
不可能办成的事能办成
《玲玲的画》教学反思
《玲玲的画》一课,文章语言朴实,故事情节简单,学生一读便明了。那如何让语文课充满浓浓的语文味呢?文章的语言训练点挖在何处呢?我怎么才能站在语文这块基石上,让学生明白“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”的道理呢?在多次试教、修改后,最终将目光聚焦于生字词语,通过动作演示、换词理解等手段活化语言,抓住关键句“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏
事往往能变成好事”,再现情景感悟、朗读中,理解所蕴涵的深刻道理。反思整个教学过程,有收获,亦有遗憾。
收获之一:目标定位准,使教学有了明确的方向。
根据二年级阅读教学的目标,字词教学是重中之重。教学中,我抓住“端详、糟”等重点词语,分三步落实。首先是初读层面,重点落实字音,结合字形初步接触字义,由词到句,由句到篇,循序渐进,体现低段教学“字不离词,词不离句”的理念;其次是细读感悟中,结合语言环境理解词语的意思。最后,练写字词,留足时间让孩子书写生字,又一步步有效地指导抄写句子,不光要注意写准字形,更要注意一句一句地抄写。就这样,紧紧咬住字词不放松。目标定位的准确,使这节课朝着语文的方向前进着。
收获之二:手段语文化,使语文课更像语文课。
无论是生字词语的教学,还是文章重点句的学习,都运用了语文的手段来习得语言,内化语言。“叭”字与“趴”相比较教学,根据观察字形,结合动作演示,学生很容易的理解了口子旁的“叭”表示声音,足字旁的“趴”表示动作。又对本课中表示声音的另一个词进行了拓展,使学生了解,很多表示声音的词有口子旁。父亲的话多么富有哲理,既是教学重点,也是理解的难点。我通过再造情景想象说话,体验玲玲心情的变化,通过朗读加以提升,其中反复强调爸爸的话。整节课,书声琅琅。最后,通过记者采访,转述语言,获得人文内涵。
遗憾的是在教学中,我更多的关注教师的教,缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上,学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑,教学的痕迹比较浓。看来,只有真正把学生装在心中,处处以学生的需求出发,语文课才能更加充满语文味。
《蜜蜂引路》
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杂谈
分类:语文教学设计
第一课时
一、课前谈话,导入新课
1、学生介绍收集到的列宁的有关资料。
2、老师补充介绍并引人新课,板书课题。
二、初读课文,学习生字
1、借助拼音,自读课文:
⑴自读全文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
⑵同桌互相听读课文,读准字音,老师随机引导。(“引”应该读“yǐn”,不读“yǐng”。“附近”应该读“fùjìn”,而不是“fǔjìn”)
⑶竞赛读,看谁读得正确、流利。
2、小组合作学习生字。
3、汇报交流识字方法。
三、巩固识字
1、指名、集体读生字卡片。
2、做游戏巩固识字:
游戏规则:请一名同学到前面来,背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记,然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们:“是不是×”,如果不是老师指出的字,同学们答回答:“不是×”,这名同学继续指字问话,如果学生猜对了,同学们就回答:“对,对,对,下一位。”老师再请下一位同学猜字。
四、指导书写
1、重点指导:
“附”要写得左窄右宽,单人旁要写在竖中线上;“寸”的横要写在横中线上面上一点;“派”字的第四笔是撇,不是横;“敲”的右半边不是支。
2、练习写字。
3、展示学生书写的字,师生共同评议。
五、自读课文
学生自己轻声读课文,要求:读正确,读通顺。
第二课时
一、整体感知
1、指名读课文,思考:
课文写了一件什么事?
2、同桌交流初步感知的课文内容。
二、朗读感悟
1、分组朗读课文的第1、2段。
⑴讨论:
读懂了哪些内容,还有什么问题?
⑵分别出示(投影仪或幻灯)下面两句话,把画线的词语换一换,不改变原句的意思:
当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
⑶集体朗读第1、2段。
2、学习第3段:
⑴小组合作:
用自己喜欢的方式学习,可以画画,可以表演,可以朗读,体会列宁是怎样找到养蜂人的,他是怎样想的。
⑵汇报交流:
指名请同学汇报,借助学生的画或老师自己利用简笔画,帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。
⑶谈感受:
列宁是个怎样的人?
3、指导朗读第4段:
要读出养蜂人热情又惊讶的语气,列宁幽默风趣的语气。
4、集体朗读全文。
三、创编表演
1、创设口语交际的氛围,深入理解课文内容。
2、小组分角色表演,列宁找到养蜂人的经过和心理活动。
四、课外作业
留心观察身边的事物,把你的发现写下来。
【教学后记】
这篇文章也同样运用质疑课题的方法,让学生进行文本学习,让学生自己到课文中去寻找答案,从而体会列宁的善于发现和思考分析问题的能力,让学生联系上下文理解“果然”一词的意思。
《寓言两则》
标签:
杂谈
分类:语文教学设计
【教学目标】
1、会认10个生字,会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,对意外收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
【重点】
认识生字。
【难点】
理解寓意。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们,我们以前学过童话故事,神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗?寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理,今天,我们就来学习27课的两个寓言故事,板书课题:寓言两则。
1、用部首查字法查“寓”:
⑴认读字音。
教师手指题目问,这四个字中哪个不认识?生指出,并查字典加音,指名读,其他生跟读,再指各读。
⑵积累新词“寓言”、“寓意”。
⑶借拼音认读生字,理解新词的意思。
寓言:是借故事来说明道理的一种文章。
寓意:是寄托或隐含的意思。
2、本课的两则寓言讲故事,各说明什么道理?请大家读读课文吧!
二、初步感知,认读生字
1、教师范读课文。
2、自读课文(小组讨论,两则寓言中选一则自学),要求:
⑴读准字音。
⑵说说这两则寓言讲了什么故事。
3、学生预习,老师指导。
4、学生汇报自学情况:
⑴检查第一则:
指名读生字,读不准请同学帮忙。
指名读带生字的句子。
《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事,《揠苗助长》中的人的办法是什么?
⑵检查第二则:
方法同上。
过渡:如果大家肯努力,用心学。老师给你们准备了三份礼物,分别放在三层楼房的三个房间里,你们想知道是什么礼物吗?(想)那大家快点练一练吧!
三、送礼物
1、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。
要求:先默读词再读带点字音。
⑴寓言焦急巴望喘气总算白费一大截
⑵守株特兔窜出来撞树桩从此丢下锄头肥
2、第二份礼物是,机灵猴:我会说。
要求:理解词义,找出本词的句子读一读并说一说意思。
⑴巴望焦急地自言自语终于一直筋疲力尽揠苗助长
⑵忽然窜出来撞死又肥又大乐滋滋地从此丢下
3、第三份礼物是,美丽的孔雀:我会读。
要求:读准字音(可选一段读,可全读,读好)
⑴学生练读。
⑵小组内指名读,读的不准的地方,同组同学帮助直到读好为止。
四、小组合作讨论
1、默读课文:
同选一则寓言的小组交流自己的阅读体会。
2、朗读课文:
学当老师,给另一组的同学讲你学的寓言。
五、大组互讲,互学寓言,体会寓意(形成擂台赛看哪组学的好)
1、看图讲故事。
2、读文中带讽刺性的句子。
六、作业
想想现实中有没有类似的例子呢?
第二课时
一、复习认读生字(卡片)
二、巩固生字,指导书写
1、写正确:
“丢”字是上下结构,中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。
“焦”字的上半部是四横,不能少写一横。
“算”的中间是“目”不是“日”。
“费”字上面的“弗”要先写“弓”字。
2、写美观:
“守”字的横不要超过“宀”。“丢”和“算”二字的下面的横却要与写长。“费”字上边的“弗”应尽量写扁。
3、描红。
三、读读想想
幻灯逐次出示三个句子:
禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
种田人丢下锄头,整天在树桩旁边等着。
读一读句子,去掉带点的词,句子的意思和原来一样吗?
(让学生感悟句子表达的具体性和准确性)
四、朗读比赛
两组比赛朗读。
五、你想对种田人说什么?
六、拓展运用
从文中找出你新学的词语抄写在词语积累本上。
揠苗助长
(起因)——(经过)——(结果)
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力尽白费力气
做事要遵循规律,不能急于求成。
(种田人)守株待兔
白(守候)(等待)
捡
蹿撞(野兔——树桩)
(偶然)
整天等——庄稼完了
教学反思
一。忽略学生。
学生是课堂学习的主体,课堂是文本、教师、学生互动对话的过程。课堂上突出学生的主体地位才能让学生真正成为学习的主人。但是,在我的课堂中就出现了以下情况:当我把设计好的教案第一次在自己学校研磨的时候,可能这班学生是级组长执教的,学生的识字基础比较扎实,结果气氛非常的活跃,可以说是得心应手。为了完成规定时间内的教学任务,我只是蜻蜓点水地指出问题所在,稍作纠正,并没有把每个环节都落实到位。导致一节课下来,学生读书时唱读的仍然不大改善,写字姿势错的没有改正的意识……这体现了我在备课的时候,没有“备”学生。课堂上,没有根据学生的实际学习情况,及时地调整教案。在做到步步到位,一课一得方面还需努力。“没有蹲下来看孩子,没有走进学生的心坎上”。
当我们真正关注学生的时候,才发现一堂课的目标设定,重点难点的确定一定要从学生的学习需要出发。要看教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步一堂识字教学是否成功,重点要看不同层次的学生通过学习,在他们原有的的基础上有没有新的收获。
二。方法单一。
在第一课时,为了完成生字的学习任务,担心课堂的时间不够,指导学生记字时,就常用一句“什么旁的焦”“什么旁的算”。强化了偏旁部首记字,忽略了识字方法的多样性,忽略了引导学生运用已有的记字方法记字,导致学生说出的记字方法不创新。
读书的形式单一,连续多次的自由读,缺乏应有的范读,多形式的读书,这样容易造成“闭门造车”的读书现象,导致学生的读书水平得不到逐步的提高。
三。急于求成。
展示读贴情况的时候,为了让学生根据老师的意图更加完整地表达出来,我急于引答,代答,导致下一个学生不敢“越池”,或是回答的全是断句,或是站着等我去引导。
《丑小鸭》
教学目标:
1、会认14个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己,坚强地面对生活中的一切。
教学重点:
认字、写字、有感情朗读课文
教学难点:
1、“僵、卧”的识记;“翅膀、蛋壳”的书写。
2、体会课文中丑小鸭心情的变化,有感情地朗读课文。
3、学会尊重、善待他人,正确认识自己。
课前准备:课件
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、谈话交流
师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?你们看过或听过哪些童话故事?(学生回答)
师:刚才小朋友们说到的很多故事都是《安徒生童话》中的故事(海的女儿、白雪公主、卖火柴的小女孩、皇帝的新装),现在我们就一起来认识一下安徒生和他的童话(出示关于安徒生及《安徒生童话》的课件)。
2、过渡引入课题
师:小朋友们都大致知道了安徒生和他的童话,今天我们就来学习《安徒生童话》中一个非常令人感动的故事。(板书课题:28丑小鸭)正音
3、引入课题,学生自主提问激起兴趣
师:小朋友们看到这个课题,你们想到了什么?想说些什么?
二、初读课文,整体感知
1、默读课文,说说课文主要讲了一个什么故事?
师:小朋友们先用默读的方式读一下这个故事,说说这个故事主要讲了什么。
2、点名学生回答,教师总结。
课文主要讲了:一只丑小鸭从生下来就被人看不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟然意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只漂亮的白天鹅。(课件出示)
3、学生自由地朗读课文,画出生字新词,并标上小节号。
师:先用你们最喜欢的方式读读课文吧,不过这次要求你们在读的时候要画出生字新词,遇到不会的多读几遍,还要标出小节号。
4、认读生字、新词。
⑴课件出示14个会认的带有拼音的生字。
师:小朋友们刚才已经自由地朗读了课文,现在老师要检查一下你们的学习成果。(出示带拼音的生字课件)
(指名学生当小老师,学生齐读,开小火车读,适时纠正错误,老师根据学生认字情况领读生字,然后全班齐读生字)
⑵出示没有拼音的生字,分小组比赛读。
师:现在老师将这些字去掉拼音看看你们还是不是认识,我们要在小组内比赛,看哪组小朋友做的最好。
(3)自主巧记字,
师:现在小朋友们都认识这些生字了,你们有什么好方法记住这些字呢?
(引导学生从加减法、换偏旁、组词等方法上思考,老师同时板书比较重要的方法)
师:刚刚小朋友说到了可以用组词的方法记住这些生字,老师这里有一些词语,这些生字都找到了好朋友,我们一起来读一下,每个两遍。
(出示课件“暖烘烘”等词语)全班齐读,小老师领读,女生男生赛读,开火车读。
(4)给加点的生字再组词。(引导学生积累词语)
三、读中感悟
1、学生再次读课文,一边读一边找出具体描写丑小鸭“丑”的句子。
师:小朋友这次要求读地既正确又流利,读的时候还要仔细地找出课文中描写丑小鸭“丑”的句子。
2、学习第二自然段
⑴、点名学生回答描写丑小鸭“丑”的句子。
⑵、出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
师:谁来读一读这句话,看看谁读得最好?
(出示短语“毛灰灰的”“嘴巴大大的”,“身子瘦瘦的”,请学生读一读,并说出几个类似的短语,完成课后读读写写的练习。)
⑶、全班齐读第二自然段,感受丑小鸭的“丑”。
小结:丑小鸭真不幸,一生下来样子就那么丑,这只又大又丑地鸭子在以后的生活里会遇到哪些事呢?又能不能摆脱这样地命运呢?预知后事如何,请听下回分解。现在请同学们看到课文后面《我会写》部分的生字。
四、指导生字的书写
师:小朋友认为这些字哪些容易写错?哪些不容易写好?(针对学生的回答具体指导应注意的问题)
厌:“厂”的里边是“犬”,不是“大”。
剩:左边是“乘”,最后一捺,改为“点”,右边是“刂”。
欺:右边是“欠”,不是反文,可与“期”比较字形
啄:右边是“豖”,不是“豕”。
请学生在田字格里写两遍。
第二课时
一、谈话导入,品味思考
师:上节课我们知道了丑小鸭一生下来样子就很丑,课文中是怎样形容的呢?谁来说说?
丑小鸭就这样出生了,它慢慢地在长大,可是它成长的环境怎么样呢?一起来读读第3自然段,找找答案。
二、课文学习
(1)读中学习第3然段.
A、齐读课文,把描写丑小鸭遭遇的词语画下来。
(出示课件第3自然段,根据学生回答进行重点讲解。)
A、提问:面对这样的遭遇,丑小鸭感觉怎样?(非常孤单)他是怎么做的?(离开了家)(板书:非常孤单——离开了家)
师:被欺负、被讨厌才觉得“孤单”,也才想到了离开家。那同学们知不知道“欺负”的意思?
B、讲解“欺负”的意思,“欺负”除打他、踢他以外的另一种意思就是“看不起”他。
C、提问:看到小伙伴们欺负丑小鸭,你会对小伙伴们说些什么呢?(老师想问问小朋友们,你们有没有兄弟姐妹啊,知道了其他人欺负丑小鸭是不对的之后,你们要怎样和自己地兄弟姐妹相处呢?小朋友们现在我们生活在同一个班集体里,同学就是我们的家人,亲人,我们是不是该好好相处,互相尊重呢?)
D、学生讨论后自由回答,
老师进行总结:我们应该善待他人,不能歧视别人,要互相尊重。
师:让我们一起有感情的朗读一下第3自然段。
师:丑小鸭伤心、无奈之下离开了家,那么离开了家之后的丑小鸭,它会交到好朋友摆脱孤单,还是继续被别人欺负呢?我们一起来看看接下来又会有什么样地事发生在它身上呢。先自由读读第4~6段
师:丑小鸭怎么样了呢,它找到好朋友了,还是继续被欺负啊?是啊,在家的时候,小伙伴们欺负他,出来了还是被欺负,真是历经磨难啊。(板书:历经磨难)
⑵、学习第4——6自然段。
A、出示课文第四自然段,指名读。
a.重点讲解“讥笑”的意思。并让学生想想丑小鸭当时的心情。(难过、伤心)
讥笑:讥讽和嘲笑。
师:出来后的丑小鸭更加孤单了。面对小鸟的讥笑,丑小鸭很伤心,再加上猎狗的追赶让他更害怕啦,因此他只好白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
b.师:请小朋友们齐读第4自然段,读出伤心、害怕的感情。
c.提问:读了这一自然段,你们有什么感受呢?(觉得丑小鸭非常可怜,值得同情)
师:失望,孤独的丑小鸭走过了树林,悄悄地来到了湖边,到了湖边它看到了什么呢?你们自由读读课文第5自然段。
B、出示课文:第5自然段和图画:丑小鸭仰望洁白美丽的天鹅从天上飞过,他的反应怎样?(又惊奇又羡慕)理解惊奇与羡慕的含义。
惊奇:觉得惊讶和奇怪
羡慕:看到别人有某种长处、好处或有利的条件希望自己也有。
师:如果你是丑小鸭此时看到这一群天鹅从天上飞过,会羡慕它们什么呢?
(要是自己也长那么美丽就好了,要是自己也有这么多好伙伴就好了。)
师:秋天过去,冬天到了,丑小鸭在寒冷的冬天将会怎么度过呢?
C、出示第5自然段,齐读这一自然段,理解“冻僵”。这么冷的冬天丑小鸭还是一个人孤单地过日子,可怜的丑小鸭都快要被冻死了,幸亏一位农夫把丑小鸭救了,谁来说说幸亏还可以用哪个词换一下(幸好、多亏、还好)
师:冬天过去啦,春天来了,春天是充满希望的季节,那么丑小鸭希望自己变成白天鹅的愿望能实现吗?
(3)学习第7自然段
师:春天美好的景色到处都是,丑小鸭看到了也忍不住出来了。我们来看看它看到了什么?先读读第7自然段。
A、齐读最后一段,找出描写丑小鸭变成天鹅后美丽的句子。谁来说说它看到了什么?是啊,原来我们地丑小鸭一点儿也不丑,还是只美丽地白天鹅呢!谁来说说课文中是用哪些词语写的?(漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子)
a.重点讲解短语“漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子”并引导学生并说出几个类似的短语,完成课后读读写写的练习。
b.丑小鸭变成白天鹅后心情会怎样?他会想什么?
c.齐读最后一自然段。
师:丑小鸭看到如此美丽的春光,如此漂亮的自己,它的心情是多么地兴奋、激动啊?让我们用这种高兴无比的心情读一读这段课文吧。
二、总结、品悟课文的思想感情
师:学了这篇课文你们能不能说说从《丑小鸭》这篇课文中学到了什么。
(要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己,坚强地面对生活中的一切)
(板书:永远不要对自己说放弃,做生活的强者)
总结:其实每个人都要学会善待他人,尊重他人,正确地认识自己,坚强的面对生活中的一切,永远不要对放弃说自己,做生活的强者。只有这样你才会发现生活其实很美好!
三、口语表达,体会感情
学了课文,你最想跟童话中的哪一个“人物”说话,请你从以下题目中选出一个,在小组里说一说,并评一评谁说得最好。
1、丑小鸭哥哥姐姐
2、鸭妈妈
3、养鸭的小姑娘
4、小鸟、猎狗
5、农夫
6、丑小鸭
E、小朋友们想想在丑小鸭离开家之前,大家都欺负他,但只有谁例外?(妈妈)是啊,小朋友们不管我们做错了什么,或有什么比不上其他人地,妈妈永远是最爱我们的,她会爱护、包容我们,所以我们应该怎么做啊?
四、总结作业,拓展延伸
1、仿照课文最后一段写一段话,描写一种动物的外形特点。
2、读一读《安徒生童话精选》中你喜欢的故事。
近似数
课时
班级
编写者
一、教材内容分析
课本第77页例8及练习十六第6题。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法,培养学生的数感和估计能力。
三、学习者特征分析
“近似”的观念在小学数学知识里,有一个孕伏与发展的过程,在本课,第一次出现了近似数的概念,这个概念是相对于他们学过的精确数而言的。
四、教学策略选择与设计
通过比较大小和用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述几个量之间的关系,让学生体会到“近似数”在生活、学习过程中普遍存在。
五、教学环境及资源准备
挂图、课件。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、准备练习
二、新课教学
1、接着数数。
1998、()、()、()
9997、()、()、()
497、()()、()
2、按照要求排列下面各数。
10019961008
()()()
205306402
()()()
1、组织理解近似数的含义。
出示例8的主题图。
聪聪去调查了育英小学的学生数,他写下了这样的一句话:“育英小学有1506人,约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?
组织学生进行讨论、交流。思考:后半句约1500人是什么意思?
小组汇报:
A、认为育英小学的认数是1506人,因为他告诉我们就是1506人,后半句他说的是约是1500人,是说他们学校的人数和1500人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人,他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
[设计意图]复习旧知,为新知学习作好铺垫。
么?组织学生进行讨论、交流。思考:后半句约1500人是什么意思?
小组汇报:
A、认为育英小学的认数是1506人,因为他告诉我们就是1506人,后半句他说的是约是1500人,是说他们学校的人数和1500人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人,他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
师小结:我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”,而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。(边说边板书)
引导学生明白近似数更容易记,因为它正好是正百数。
出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数,体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住
这两个数,体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住
(2)聪聪那天不仅调查了育英小学的人数,还调查了新长镇的人数是9992人,约是()人,先独立填填,再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少?
个别汇报:
A、约是10000人,因为我觉得9992人接近10000人,
B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。
同学们你们同意哪位写的呢?为什么?
师生小结:我们用近似数就是为了让我们更容易记住,所以,一般我们都用整百、整千、整万数。
[设计意图]通过活动的学习,理解近似数的含义,感受到近似数的作用,同时掌握近似数的写法。
2、请你说说身边的近似数,找找生活中的近似数。按照教师的要求,先独立想想,再和小组的同学交流。
3、组织活动3——猜一猜。
(1)(练习十六第9题)
提出题中的要求。
请大家独立动脑筋想一想,再和同桌交流看你们手猜的一样吗?互相说说你们为什么要这样猜。
(2)组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的?你是怎么猜的?
及时肯定回答好的学生,并帮助学生总结应当怎样猜。
让学生将所准备的卡片,按照教师的要求摆一摆:将所准备的卡片组成三位数或四位数;读一读:同桌相互读摆出的数;说一说:再互相说一说对方所摆事出的数的组成;
[设计意图]通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系。
三、课外训练
1、组织数学游戏——猜价格/
(1)电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗?
其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。
(2)游戏规则:老师给你一个提示,比如这个数几千几百的数,然后就开始猜,老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。
(3)进行第一轮猜数游戏。
[设计意图]此活动培养学生的思维能力和数感。
板书设计:
七、教学反思
为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“二年级数学上册第七单元教学设计(人教版)”,希望对您的工作和生活有所帮助。
二年级数学上册第七单元教学设计(人教版)相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“二年级上册数学《认识时间》教学设计(新人教版)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
第七单元认识时间教材分析
一、教学目标
1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
二、教材说明和教学建议
本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上,进一步认识时间,同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排:第一层次是用5分5分数的方法读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上,再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
三、教学重点、难点
教学重点:正确读、写钟面时间,知道1时=60分。
教学难点:1.通过1分1分数的方法,准确读出某一时间。
2.推算经过的时间
四、本单元评价要点
1、读、写几时几分(5分5分数的方法和1分1分数的方法)。
2、1时=60分
第一课时认识时间
教学内容:课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2
教学目标
1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、手表。
教学设计
一、创设情境,导入新课。
1、猜谜引入。“我有一个好朋友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你自已的一些作息时间吗?(教师板书)师:看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间,还有些同学能用8:10的形式来表示时间。师:同学们,你们又知道现在是几时吗?(出示现在的时间钟面),师:今天,老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)
2、认识钟面。观察钟面,通过上学期的学习,我们知道钟面上有些什么?大家交流交流,说一说。
二、直观演示,自主探究新知。
1、认识时间:分
(1)、引导学生观察分针。(演示分针走1小格)
师:分针走1小格的时间是1分。
(2)、一边演示,一边提问:
A、分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)
B、分针指着4是几分?为什么?
C、分针指着7是几分?为什么?
D、分针指着12,正好走了一圈,走了几分呢?为什么?这里刚好是经过了几个时呢?
2、认识时。
钟面演示:移动时针,让学生说出走到几时了,要注意引导。得出结论:时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识:1时=60分。
3、认识时间。
(1)教学例1第一个钟面。(两种表示方法在上学期已学过,写9时25分时,9:25)
(2)看钟面写时间。(在此让学生注意在写9时25分时,要在两点后面加一个“0”写作:“3:05”)。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟,学生说时间。
2、两个同学为一小组,一个同学拔钟,另一个同学说时间。
3、教师说时间,学生拔钟。
四、教学效果测评
1、写出钟面上的时间;
2、连一连
3、完成练习二十三1、2
五、课后小结:
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的新人教版二年级下册数学《数据收集整理(2)》教案,仅供参考,希望能为您提供参考!
新人教版二年级下册数学《数据收集整理(2)》教案
教学目标:
1、根据统计结果回答问题、发现问题,进行简单的预测和较为合理的判断。
2、让学生进行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发学生的学习兴趣,培养学生的应用意识,并接受其中的思想教育。
教学重点:
让学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点:
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教法:
采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位,让学生真正地成为学习的主人,将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来,让学生在引导中探索,探索中发展,发展中提高。
教学过程:
一、情境引入
教师谈话:同学们,新的学期已经开始了几天,我们的学习生活正逐渐步入正轨,今天,老师要请你们帮忙,为老师评选一名数学科代表。
教师出示评选条件:
1、数学成绩优秀。
2、数学成绩一般,但非常希望能提高数学成绩。
3、愿意为大家服务,乐意为数学老师服务。
师:你想推荐谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由。)
教师根据学生的回答,筛选出两位学生的名字写在黑板上,如张三、李四。
二、互动新授
1、学习用记录的方法收集、整理数据。
(1)收集数据。
教师引导:刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学,那么,这两位同学哪个更合适呢?我们要从这两位同学中选一位,你有没有合适的方法?
学生讨论,说说选择的方法。
教师提问:用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么?
小结:举手投票,存在很多人情因素,有时会出现其他同学不公平、不服气的情况,影响同学之间的和睦相处,那有没有更公平、公正的方法呢?(学生自由发言。)
出示小精灵的话:可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
教师讲解投票的方法,拿出准备好的小纸张,从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。
学生动笔写,将写好的纸张折好,由小组长收上来。
(2)学习记录方法。
教师将收好的纸张放在讲台桌上。
师:现在老师要从这些纸张里拿出一张,报出名字,同学们要想办法把它记在纸张上,老师报一个,你记一个,一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下,你们准备用什么方法来统计数?(提示学生:纸张很多,报得又很快,必须抓紧时间统计,最好能分工合作。)
指名学生说,肯定学生的方法,如画"○"、画"∣"、画"正"等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演,其他学生用自己想到的方法记录。
讲述:记录完的讨论一下,哪种方法记得既清楚又方便,将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。
完成统计表。
根据统计结果,应该选( )担任数学科代表。
(3)小结。
谈话:刚才同学们选择了自己喜欢的方法,你们能说说是怎样记的吗?
把你喜欢的方法说给大家听一听,要说出喜欢这种方法的理由。
2、教学例2.
(1)过渡:同学们,光明小学要举办讲故事大赛,某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛,他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
多媒体课件出示投票结果。
师:你能看懂他们用了哪些记录方法吗?(画"√"、画"正"、画"○")
(2)填写统计表,分析数据。
把上面的统计结果填入下表。
学生收集、整理数据,填写表格。
回答问题:
根据统计结果,应该选谁参加比赛?(陈小菲)
有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样?(让学生讨论可能性。)
指名学生回答,教师小结:即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中,也不影响投票结果,所以,结果不会改变。
(3)从上面这道题中,你有没有学到新的记录方法?(让学生自由说。)
教师:你喜欢哪种记录方法,下次你统计事物数量时,就可以用上这种记录方法。
三、巩固练习
完成教材"练习一"的第3题。
出示统计表,从统计表中,你能看出天气情况吗?
1、根据统计图,完成统计表。
2、根据统计表逐题回答教材上的问题。
3、从统计表中你还知道什么?
四、课堂小结
师:这节课最让你高兴的收获是什么?
学生自由发言。
教师小结:这节课,我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表,老师先谢谢同学们,我们还学到了统计的另一种方法--投票,并用自己喜欢的方法进行了记录,在日常生活中可以统计的内容很多,有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。
板书设计
数据收集整理(二)
收集整理数据→填写表格→进行分析
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二年级语文上册第七单元教学设计(人教版)
26、“红领巾”真好·教案
教学要求
1、学会本课8个生字和认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
教学重点
通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文,指导识字、写字。
教学难点:指导理解不易理解的词语。
教学准备:生字、词语卡片
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、板书课题,理解“红领巾”的意思。看课题与其他课题有什么不同?为什么呢?快到文中找答案。(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。)
2、提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好的?为什么要赞扬他们?)
3、请大家带着这两个问题,自己轻声读课文。
二、初读课文
1、自己轻声读课文,遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。
2、找出不懂的词语。
三、检查初读情况
1、出示带注音的生字,齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。
2、去音节检查生字读音。
3、指名分节朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。
四、理解课文指导朗读
1、齐读第一节第一句,读出设问的语气。
2、提问:从课文中那些词句看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句。)
3、指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边竖立蓬松的羽毛。)
4、指导朗读
清晨,小鸟快乐地唱歌、蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)
5、小结:刚才我们用“读——画”的方法学习了第一节,下面用同样的方法自己读懂二、三节。
6、学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。
7、指名答,第二节中表现小鸟活跃的词语。“扑棱棱”“飞来飞去”(它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。)朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
8、指导第三节,勾画出“是‘红领巾’来放鸟巢”。(少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)
“不许打鸟!”是严厉禁止打鸟,朗读时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。
朗读感悟:
1、教师示范朗读,说说“红领巾”指的是什么?你从课文中感受到什么?
2、再读、讨论:小鸟为什么高唱“红领巾”真好?
3、自由练读,读出小鸟的可爱,“红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚定。
4、指名读、评议读。
5、赛读。
6、美读(配乐读、表演读)
7、找出规律,指导背诵。
五、有感情的朗读课文(齐读、分组读、个别读)
第二课时
一、检查复习
1、出示生字词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查读音(包括要求认识的字)。
2、指名有感情的朗读课文。
二、指导背诵课文
1、用引背法指导背诵。师:清晨,林中谁最快乐?——(生齐背后面部分)
2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。
三、总结
提问:小鸟为什么赞扬“红领巾”真好!
四、记字形,指导写字
1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。
左右结构:羽、领、捉、理、跃、蹦
上下结构:灵、晨
2、指导写字
提醒:不要把“蹦”写成上下结构。
五、课堂练习
我会填机灵的()翠绿的()
蓬松的()快乐的()
六、拓展训练
想一想,除了爱护小鸟,我们还应该爱护那些小动物呢?
27、清澈的湖水·教案
教学要求
1、学会8个生字并书写,认识8个生字。
2、正确、流利地朗读课文,知道环境人类生活相关,培养初步的环境保护意识。
3、学习比喻句“……像……”。
教学重点
正确、流利地朗读课文,识字、写字教学。
教学难点
初步了解环境污染对人类有哪些危害。
教学准备
1、教学挂图
2、生字、词语卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、板书课题,导入新课
板书课题中的生字“澈”,借助拼音读准字音,用“澈”组词:清澈……。再板书课题,学生齐读课题。
读课题后,你会提出什么问题?(学生自由提问)或面对这清澈的湖水,你想到了什么?
二、指导学生把课文读正确,初步了解课文内容。
1、教师范读,学生静听,大致了解课文讲了什么?
2、学生自由小声读课文,遇到不认识的字问一问老师或同学,把字音读准确。
3、从课文中找出要求会认的字,借助拼音读准确,再读课文。
4、检查生字读音。
(1)同桌互相读、听,互相订正。
(2)指名认读。
(3)用生字卡片进行全面检查。
5、再读课文,边读边用序号标明自然段。
三、指导读好课文。
1、指导读好第一自然段。
(1)自由读第一自然段
(2)老师引读,让学生了解内容。
(3)指名读、评,全班齐读。
2、读好二、三自然段。
(1)自由朗读二自然段,找出描写两岸风景的句子(边读边勾画出来)
(2)名读勾画的句子。
(3)桌互读第二自然段。
(4)导朗读第三自然段。
(5)由练读,找出表示小洁心情的句子。
(6)名读、评,全班齐读。
(7)自由练读二、三自然段。
3、指导读好第四、五自然段。
(1)小声读四、五自然段,边读边想,小洁想干什么?结果怎么做的?
(2)指名答,想一想,当时小洁的心情是什么样的?再请同学演一演。
(3)自由练读四、五自然段。
a)分四人小组练读课文。
b)有感情朗读课文。
三、指名读自己喜欢的段落
四、感情朗读,深入体会
1、朗读文中写景的段落
你想不想也做在这条船上,和小洁一起看看这美丽的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分,指名读,师指导读。
2、通过动作,体会心理(字读三、四段)
课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”,从这而体会到什么?应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?
你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么?
加上动作表演读,指名上台表演。
3、自读最后一段。讨论:最后一句“忽然她眼睛一亮,飞快地向前跑去”是什么意思?
五、拓展活动
1、读一读这句公益广告:“我是一株小小草,请你注意你的脚。”
2、试着写一句保护自然的公益广告词。
我是———————,请你——————————。
第二课时
一、查复习
1、出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)
2、指名有感情地朗读课文。
3、小组讨论:环境污染对人类有哪些危害?(联系生活实际举例说一说)
4、全班进行交流。
二、学习比喻句“……像……”。
1、读出课后练习中的两个比喻句。
2、想一想,在我们以前的课文中有没有像这样的句子。
回忆:大象的腿像根柱子。
圆圆的荷叶像停机坪。
……
3、照样子指名说比喻句。
三、识记生字,指导书写。
1、认读生字。
2、分组识记字形,集体交流。
3、指导书写课后生字。
注意:“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。
“船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。
四、背诵自己喜欢的部分。
1、同桌互相背诵。
2、指名背诵。
五、实践活动
在教室开展“弯弯腰,拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。
28、浅水洼里的小鱼·教案
教学目标
1、认识本课7个生字,会写“久、乎”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从小男孩的行为中,知道鱼类是人类的朋友,有爱动物的意识和情感。
教学重难点
识字写字;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具
生字词卡片,教学挂图或多媒体,小黑板。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话揭题
上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》.
板书课题,齐读课题
二、初课文,学习生字.
1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.
2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.
3、说说自己是用什么方法识字的.
三、检查学习生字情况。
1、出示生字卡片,采取多种形式让学生认读。
(带音节→去音节)
2、生说识字的方法。
3、扩词练习。
四、再读课文。
1、学生自由、请声朗读课文,读通句子,勾划出不懂的词句。
2、开火车分段朗读课文,看谁读得最准,最流利。
3、学生质疑,师生共同解决提出的问题。
五、有感情地朗读课文,感悟课文内容。
1、自由读一、二段课文,找出我在海边散步看到了什么?
出示小黑板:
走着……,有许多小鱼。他们被困在水洼里,回不了大海了。突然看见有一个小男孩,他走的很慢,……用力把他们扔回大海。
①读这两句话,你体会到什么?
(体会到小鱼被干死,小男孩在救小鱼)
②再读课文,体会、感受内容。
2、读课文第六自然段,分学习小组讨论。
小男孩为什么要这样做?(可结合该段的内容回答)
3、小组交流,相象小男孩救小鱼时会说些什么?
4、分角色朗读。
(按自己的学习伙伴配合练习,然后上台表演读)
5、想象练习:小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么?
6、自己喜欢哪段,就读那段,然后说说自己为什么喜欢它?
学生表演读时思考与想象
小男孩明明知道捡不完,可他为什么还要一个劲儿地捡?
“我”听了小男孩的表现后,会怎么想?怎么做?
在表演读过程中,最让你感动的是什么?为什么?
六、有感情地朗读全文。(你读了课文,有什么想法?说说你的心里话。)
七、作业:回家收集有关鱼类的资料。
第二课时
一、复习巩固
1、开火车读生字并组词。
2、有感情地朗读课文。
3、看到小动物受伤了,你在乎吗?你会怎么做呢?
①出示小黑板,完成想想说说。
你说:一只小鸟受了伤,落在窗台上,
我说:————————————————。
你说:一只野兔受了伤,躺在大树旁。
我说:————————————————。
②拓宽练习,仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的,又是怎么做的?(上台表演动作)
完成后说说你的身边有哪些常见的动物,他们的生活环境怎么样?想想应该怎样保护这些小动物?
二、指导写字。
1、学生认读回字格里的生字。
2、用回字格里的生字组词练习。
3、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。
4、老师重点指导示范“死”、“腰”。
5、学生书空、描红、临写。
6、展示自己的字,评议别人的作业。
三、拓宽练习
说说自己知道的鱼类知识,并说说资料的来源。
四、总结
我们要时时关心小动物,爱护小动物,成为动物的好朋友。
板书设计:
28、浅水洼里的小鱼
捡小鱼
小男孩扔小鱼爱护动物
鱼得救
29、父亲和鸟·教案
教学目标
1、认识“蒙、喃”等7个生字,会写“并、群“等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友,我们要爱护鸟儿。
教学重难点
识字写字;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学用具
生字词卡片,教学挂图或多媒体,小黑板。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
上学期我们学习了〈两只鸟蛋〉这篇课文,通过学习知道了鸟儿是人类的朋友,我们应该爱护鸟儿。今天我们继续学习一篇有关鸟的课文。
板书课题父亲和鸟
读课题,想知道些什么?
二、初读课文,学习生字
1、自由轻声读课文,读准字音,把不认识的生字找出来,并划出生字所带的词。
2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍。记住字形,在小组内互查交流,然后读读词。
3、说说自己用什么方法识字的。
三、检查学习生字情况
1、出示生字卡片,采取多种形式学生认读。(带音节——去音节)
2、学生说说识字的方法。
3、扩词练习。
4、出示小黑板(即“我会读”上面的词)学生自读,指名读,开火车读词。
四、再读课文
1、学生自由轻声朗读课文,划出不懂的词句,长句多读几遍。
2、指名分段读课文,看谁读得最流利。
3、学生质疑,解决提出的问题。
4、指导长句练读。
五、有感情地朗读课文,感悟课文内容。
1、学生把父亲说的话找出来读一读,想一想从父亲的话中体会到什么?然后在小组内说说。
或者让学生带着问题去读书
(1)从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解?
(2)为什么说“我真高兴,父亲不是猎人?”
(3)如果父亲是猎人,会怎样?
2、大组集体交流。
(1)指名读父亲说的话,说说体会出什么?
(体会到父亲对鸟儿非常熟悉,也十分爱护鸟。)
(2)自己再读一读父亲的话感受一下。
(3)指名读父亲说的话,学生评议。
(4)练习用“快活”说说句子。
例:我们生活得非常快活。
3、分角色朗读课文
自己找人配合练读,指名读,比赛读,师生评议。
4、想象练习:如果你是小鸟会对父亲和我说些什么?
六、有感情朗读课文
七、作业
回家收集鸟类的资料。(生活习性,对人们有哪些益处等)
画一幅快活小鸟在树林中生活的画面。
第二课时
一、复习巩固
1、出示生字词卡片,认读生字词。
2、有感情朗读课文。
二、指导写字
1、学生认读田字格里的生字。
2、用田字格里的生字组词练习。
3、观察用不同的方法记生字的字形,生字的各个部分所占田字格中的位置。
4、老师重点指导示范“重、群”。
注意:“轻”左边的车字旁的最后一横改成“提”,右边的上面不要写成“又”。
5、学生书空、描红、临写。
6、展示自己的字,评议别人的作业。
三、拓展练习
1、说说自己知道的鸟类知识。
(学生说后,老师介绍有关的知识)
2、展示自己画的作品,并向同学们说说看到画中的场面你有什么感受?
四、课外延伸:学习小组合作做一个鸟巢放到树杈上。
五、总结
鸟类是我们人类的朋友,现在由于种种原因,原有的鸟类大部分已经或正在从地球上消失,所以我们要保护鸟类。
二年级数学下册第七单元知识点总结
第七单元万以内数的认识
一、1000以内数的认识
1、10个一百就是一千。
2、读数时,要从高位读起。百位上是几就几百,十位上几就几十,个位上是几就读几,中间有几个零,都读一个零,末尾不管有几个0,都不读。
3、写数时,要从高位写起,几个百就在百位写几,几个十就在十位写几,几个一就在个位写几,哪一位上一个数也没有就写0占位。
4、数的组成:看每个数位上是几,就由几个这样的计数单位组成。
二、10000以内数的认识
1、10个一千是一万。
2、万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同。
3、最小两位数是10,最大的两位数是99;最小三位数是100,最大的三位数是999;最小四位数是1000,最大的四位数是9999;最小的五位数是10000,最大的五位数是99999。
三、整百、整千数加减法
1、整百、整千加减法的计算方法。
(1)把整百、整千数看成几个百,几个千,然后相加减。
(2)先把0前面的数相加减,再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。
2、估算
把数看做它的近似数再计算。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“二年级数学上册第七单元统计,”,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学内容:人教版二年级上册教材第94页。
教学目标:
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图中的数据提出并回答简单问题,培养学生思维能力。
3.通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点:体验数据的收集,整理、描述和分析的过程。
教学难点:把收集的信息转化为统计表和条形统计图。
教学流程:
一、创设情景,生成问题
1.同学们都喜欢吃水果吧!请你说一说,你最喜欢吃哪些水果?为什么喜欢?
2.老师这里有三种水果卡片(展示图画:梨、香蕉、山楂),你最喜欢吃哪种水果,就把你手中的★贴在哪种水果的下面。(每人只能选一种)
学生活动,贴★。
3.现在老师想知道,喜欢吃这三种水果的各有多少人,喜欢吃哪种水果的人数最多?喜欢吃哪种水果的人数最少?怎么办呢?(把喜欢吃各种水果的人数统计出来)
导入:今天,我们继续学习有关统计方面的知识。
二、探索交流,解决问题
1.自己思考:你准备用什么方法统计喜欢吃每种水果的人数?
2.班内交流:你准备用什么方法统计出人数?
生:数数、画○、画△、画□、画√、画“正”字……
3.小组合作:用最喜欢的方法把喜欢吃各种水果的人数统计出来,并把统计的数据填在统计表中。
喜欢吃的水果
梨
香蕉
山楂
人数
4.绘制条形统计图:
(1)引导学生观察:喜欢吃香蕉的人数较多,提供的方格不够,怎么办?
(2)学生思考:如何才能在下面的统计图中表示统计的人数?
(人)最喜欢吃的水果
梨香蕉山楂
(3)班内交流:学生自己的想法。
(4)在此基础上总结:可以用1个方格代表2个人,以后随着统计数据的增大,1个方格代表5、10等更大的单位。
(5)根据统计的结果,在统计图的方格中途色。
(6)展示学生作业,并问为什么这样涂色?让学生说明涂色的理由。
5.看统计图回答简单的问题
(1)老师提问题,学生回答。(2)你还能提出哪些问题?并解答。
三、巩固应用,内化提高
1.完成课本95页“做一做”
(1)说一说,自己喜欢的体育运动?
(2)跑步、跳绳、游泳这三项体育运动你最喜欢哪一项?(每人只选一项)(3)在教师的引导下学生小组合作统计数据。
(4)在统计图的方格中途色。(学生独立完成)
(5)提出并回答简单的问题。
2.做练习二十二的第1题:学生独立完成,教师巡视了解学生的做题情况。
3.考考你:老师把二年级四个班的人数做了统计:一班30人,二班35人,三班35人,四班40人。现在数字较大,如果还想在统计图上表示怎么办?
学生思考,并说出自己的想法,比一比哪种想法最好。
四、回顾整理,反思提升
通过这节课的学习,你有哪些收获?生说。
《二年级下册数学第七单元导学案(新人教版)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学数学二年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/96559.html
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