为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级上册小稻秧脱险记教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

苏教版第三册上册第18课

设计思想：

1.这是一篇科普性的童话，通过有趣的故事，写出了杂草对于小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。故事生动有趣，适合三年级学生分角色朗读和表演。

2.通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”等词语的理解。

3.课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演，所以教师重点指导学生对第一部分“遇险”的学习，第二部分“脱险”则放手让学生自学。

目的要求：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，学习用“激烈”和“纷纷”造句。

2.练习分角色朗读课文和表演课本剧。

3.理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害。

教学重难点：

1.文章脱险这部分为重点。

2.文中一些词语的理解，如：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、警觉等是教学难点。

教学准备：

1.头饰。

2.图片

3.录音机

教学过程：

一、导入：

1.齐读课题：18.小稻秧脱险记

2.“脱险”什么意思?

3.谁让小稻秧遇到危险?谁又让小稻秧脱离了危险?

(学生回答后，师贴“杂草”、“小稻秧”“喷雾器”的图片)

二、精读训练：

1.自由读课文，思考哪几自然段写小稻秧遇险?哪几自然段写小稻秧脱险?(1.2自然段写“遇险”，3.4.5自然段写“脱险”)

2.学习第一部分：小稻秧遇险

3.请生读课文，思考：这群杂草有何特点、从哪些词语看出的?

4.请大家再小声读“遇险”这部分内容，画一画写杂草的词语，想想这些词语写出了杂草的什么特点?

5.提问学生，师板书：气势汹汹

6.理解文中反问句：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?

①这是什么句?(反问句)

②意思是什么?(不可以交给你们)

③指导反问句的朗读。

7.“小稻秧脸色蜡黄”是什么意思?为什么当场就病倒了?

师板书：病倒

8.指导这部分的朗读。

9.分角色朗读“遇险”(①分4人学习小组朗读;②分男女朗读)

10.演一演“遇险”(分4人学习小组表演)

11.请学生上台表演“遇险”。

三、师总结学习第一部分“遇险”的方法：

读一读画一画;

分角色读一读;分角色演一演(分4人学习小组)

四、学习第二部分“脱险”这部分：

1.学生明白了学习第一部分的方法后，自学第二部分。

2.教师检查自学效果：

①画出写喷雾器大夫特点的词语，重点理解“收拾”

②喷雾器大夫的作用是什么?并指导朗读喷雾器说的话。

③杂草被喷雾器大夫消灭了吗?从哪儿看出的?

学生回答后师板书：纷纷倒下

④小稻秧呢?学生回答后师板书：跳舞

⑤此时健康成长的小稻秧会对喷雾器大夫说什么?

3.指导分角色朗读“脱险”。

4.学生演一演“脱险”这部分内容。

五、总结全文：

板书设计：

18.小稻秧脱险记

杂草图气势汹汹纷纷倒下

喷雾器大夫

小稻秧图病倒跳舞

教学反思：

《小稻秧脱险记》这一课是科学童话，适合学生分角色朗读和表演，学生很喜爱!课堂气氛活跃，学生发言积极，自学效果也不错。

扩展阅读

《小稻秧脱险记》教学设计四

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。

课前准备：生字卡片

教学过程：

一、导入：

今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？

揭示课题，板书，齐读。

大家“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）

二、初读课文

1、提出学生自读要求

先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。

2、检查效果

（1）出示词语

拼命蛮不讲理喷雾器纷纷

一拥而上气势汹汹

大夫收拾

争吵除草剂

（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律

（3）指名读，齐读

三、再读课文

1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句

2、学生自读

3、出示难读的句子

（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”

（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”

4、指名读，齐读，分男女同学读

5、分自然段朗读

6、点评

7、出示词语

蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气

8、相机点拨：

蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。

气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。

倒霉：遭遇不好。

喘气：呼吸急促。

9、分角色朗读

四、指导写字

1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）

你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？

2、学生口述

3、教师范写

4、学生描红

三年级上册《小稻秧脱险记》学案苏教版

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“三年级上册《小稻秧脱险记》学案苏教版”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

三年级上册《小稻秧脱险记》学案苏教版

18、小稻秧脱险记

教案内容：

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“纷纷”“激烈”造句。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。

3、理解课文内容，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。

教学重点与难点。

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。

2、课文内容，培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。

教学时间：二课时

第一课时

一、导入新课

1、板书课题：小稻秧脱险记。领读，“险”是什么意思？那“脱险”呢？

2、看到这个课题，有什么想知道的？（小稻秧遇到什么危险？怎么脱险）

二、初读指导。

1、学生自己读课文2、同桌读3、指名读，集体评议。

4、默读课文，边读边思考：小稻秧遇到了怎样的危险？它又是怎样脱险的？

三、理清脉络：

1、看来课文可分为遇险——脱险两部分，自己试试。2、哪一部分着墨较多？

四、学习生字

出示词语：杂草纷纷一拥而上欺负争吵拼命

1、认读。2、讨论交流：怎样记住生字。

五、作业：正确、流利的熟读课文。

第二课时

一、学习课文

1、学习第一、二自然段。

（1）默读1、2段，画出描写小稻秧和杂草的词语并体会。

（2）以小组为单位，讨论怎么来演遇险

（3）结合表演，请学生说说的下列词语的理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上

2、学习第3、4自然段

（1）自己轻声读课文，思考：小稻秧是怎样脱离危险的？

那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？（“有气无力”、“纷纷倒下”）

（2）指名读反问句。

为什么把喷雾器说成是大夫呢？什么叫“收拾”？他为什么要收拾这群杂草？

3）指名分角色读喷雾器和杂草的话，说说你为什么要这么读。

3、学习第五自然段

（1）齐读第五自然段。

（2）小稻秧这时候是怎样的心情？找出书上的句子读一读？向上挺了挺身子实际上是指什么？

二、复述课文

三、总结全文。

板书设计：

小稻秧脱险记

遇险——脱险

抢洒

三年级上册语文《小稻秧脱险记》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级上册语文《小稻秧脱险记》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、教学目标

1、学会本课生字，理解词语的意思。结合课文内容和通过表演，理解“团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等词语。

2、分角色有感情朗读课文，表演课文。

3、用“纷纷”、“激烈”造句。

4、知道除草剂、喷雾器具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。

二、教学过程

(一)复习导入

1、请一位同学响亮的读出我们今天所学课文的题目，读得真好，声音特别的响亮(洪亮)请同学们一起，齐读课题。

2、通过之前的学习，我们认识了文中三个主要人物，现在谁能来告诉大家他们分别是谁?(小稻秧、杂草、喷雾器)板书张贴人物

(二)生字词复习

过渡：喷雾器大夫之前告诉老师，要对同学们先进行一次小测验，通过后才让老师带你们到大田里去看看。你们有信心通过测试吗?

1、逐行出示词语

脱险、争吵、杂草、一拥而上

拼命、跟、谁、欺负、纷纷

气势汹汹、蛮不讲理、需要、抢

警觉、除草剂、喷雾器、微风

(1)指名读

(2)开火车读指读

2、这篇课文中有许多的四字词语，你会读吗?

出示：

团团围住、气势汹汹、蛮不讲理

不由分说、一拥而上、脸色蜡黄

有气无力、纷纷倒下

(1)指名读

(2)带着自己对词语的理解来读一读

(3)齐读

(三)精读课文——遇险

过渡：我们这么顺利的就通过了测验，下面我们就一起去大田里看看吧!又到了播种的季节，农民们弯着腰，挽起了裤腿，亲手将小稻秧插在了水稻田里。

谁来说说你们看到了什么样的小稻秧?(绿油油、生机勃勃)

过渡：可是有一天水稻田里却乱糟糟的，怎么回事呢?

1、出示句子：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。

(1)指名读。师生评价。

(2)他们吵的怎么样啊?

师评价：听了你的读，仿佛真的听到了他们的吵架声。

那你能用激烈一词试着说一句话。

2、那他们为什么而发生激烈的争吵呢?请同学们读一读1、2小节，想一想小稻秧遇到了一群怎样的杂草?板书(蛮不讲理、气势汹汹)他们是怎么样跟小稻秧抢营养的?板书(一拥而上、不由分说)

3、这些词语的意思你懂吗?有的同学好像已经懂了，有的同学可能还不懂，没有关系，“读书百遍，其义自见”，通过朗读课文，也许你就能知道他们的意思了呢?

4、师范读，生自由练习

5、读是理解的一种方法，我们再来演一演，看看是不是更能帮助我们理解。

师喊几位举手的同学上前表演

【表演】

(1)团团围住

师：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?

(学生从四面把老师围住)

(2)气势汹汹

师：“你们想干什么?”

生：“快把营养交出来：”(声音低)

师：话说对了，声音好像不对。再试试。(你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。)

生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”

(3)不由分说

师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”

生：(学生可能会不知所措)

师：你们还想让我继续讲吗?

师问全体同学：那他们现在应干什么?(他们应该上前抢营养。)

师：对，要抢。营养在地里，快!

(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头)

7、杂草厉害不厉害?凶不凶?(厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。

8、这些词语我们理解了，我们再来读读一二小节，看看理解了词语的意思，对我们的朗读有没有帮助?

(1)指名读(2)齐读

8、同学们，水稻田里的小稻秧怎么了，出示句子，板书遇险

小稻秧因为，而病倒了。

(四)精读课文——脱险

1、小稻秧已经被气得脸色蜡黄，病倒了，如果在这样下去的话，会怎么样呢?

生想象后果

2、天呢?不能再让这群蛮不讲理的杂草得意下去了，你们看稻田里突然下起了毛毛雨，落在一颗颗杂草的身上。

3、这雨正常吗?为什么?

请你来扮演这个警觉的杂草。

师评价：你真的是十分的敏锐啊!

4、这是雨吗?你从哪知道的?

出示：这时，一个洪亮的声音响起来

(1)指名读

(2)洪亮换一个词，“响亮”，刚上课时我们就用响亮的声音读了课题，现在谁用洪亮的声音读读喷雾器的话。

(3)这话是对谁讲的，如果你对杂草讲话，你的语气会怎么样?

5、杂草以前可从来没有见过这个大家伙，所以他们齐声问——“你是谁?”

6、这个大家伙是怎么回答的呢?

杂草是怎么欺负小稻秧的?

出示课文

分角色朗读

一个同学扮演喷雾器，其他同学演杂草。

7、杂草怎么样了呢?

出示句子

读杂草的话，体会有气无力、纷纷倒下。稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了?(师拿着头饰)

纷纷倒下，如果不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。

8、平时我们经常也用到“纷纷”这个词，哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。比如，下课了，同学们——

9、刚才还气势汹汹的杂草，现在纷纷倒下，那刚才被气得脸色蜡黄的小稻秧怎么样了呢?

出示句子

(1)指名读

(2)这真是令人开心啊，谁再来读出开心的劲儿来。

(3)师评价：我仿佛看到小稻秧优美的舞姿了。我仿佛看见小稻秧精神抖擞的样子了。

10、分角色表演

(五)拓展延伸

脱险的小稻秧打心眼里感谢喷雾器大夫，他会怎么向喷雾器大夫表达他的感谢呢?

小组讨论并演一演。

三年级语文上册《小稻秧脱险记》教案分析

三年级语文上册《小稻秧脱险记》教案分析

教学目标：
1.借助拼音读准本课18个生字，重点写好“险、杂”。
2.结合语句理解“激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说”等关键词语的意思。会用“激烈纷纷”造句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文第一部分。
4.学习课文第一部分小稻秧遇险了。知道杂草对小稻秧的危害。
教学重点：
读准生字读音，结合语句理解词语“激烈、蛮不讲理”等；知道小稻秧遇到了什么危险。
教学难点：
结合语句词语，有感情地朗读杂草的话。
教学准备：课件
板块一：组词导入，质疑问难。
1.同学们,请和老师一起书写一个生字：（双耳盖住半边脸）板书：险。（提醒学生里面的一横不要漏了）问：这个字你们认识吗？你能够给“险”字组词吗？
2.师组词：脱险。问：谁知道“脱险”是什么意思？（脱离危险）
3.过渡：今天，我们要学习的一个童话故事是讲小稻秧脱险的，和老师一起书写，把课题补充完整。（提醒学生稻秧两个字左窄又宽）
4.齐读课题，突出“脱险”。质疑：看着这个题目，你想知道些什么？
师：同学们很会动脑，提出了许多问题，老师也想到了这些问题。（板书：遇险脱险）
出示问题（齐读）：小稻秧遇到了什么危险？
小稻秧是怎么脱险的？
小稻秧最后脱险了吗？
板块二：初读课文，感知内容。
1.师：下面就请同学们带着这些问题自己读读这个故事，但是老师对你们的读还有如下要求：（出示）
初读学习要求：
（1）标出自然段的序号；
（2）根据课后生字表读准字音,读通句子；
（3）遇到不懂的词语联系生活或上下文想想意思。
2．师：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？（先齐读2类字1遍，再看书让同学领读，在出示没有拼音的，开火车读）
出示：汹蛮需抢警剂雾微
险吵杂拥拼跟谁欺负纷（师范写，指导杂的书写，让学生描红再写一个）
3.师：同学们生字读得很准，那这些词语呢？
出示：气势汹汹蛮不讲理需要抢营养警觉喷雾器除草剂微风
脱险激烈争吵杂草一拥而上拼命跟随欺负纷纷
（开火车读）
师：这些词语中你有哪些词语不理解？
师：有些词语是要联系上下文才能更好理解的，我们先来理解“除草剂”、“喷雾器”。出示图片和文字帮助学生理解。（让生用“激烈纷纷”造句）
齐读！读出词语的味道。（其他词语不理解没有关系，等会我们学课文时再理解）
4.学会概括故事内容。师：哪位小朋友能用这些词语来概括文章的主要内容呢？
出示：一群_________的杂草跟小稻秧拼命______，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。幸亏________及时出现，向杂草喷洒________，杂草_____倒下。小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。（齐读）
板块三：再读课文，理清层次。
1.师：通过初读课文，我们知道了课文的主角是小稻秧和杂草，刚才同学们用一段话来概括故事的主要内容，其实可以浓缩成两个词语，同学们看看课文的哪几小节是写遇险？哪几小节是写脱险的？
2.师：文章要多读几遍，才能更好地明白内容，让我们一起把课文再读一遍。提出要求：声音洪亮，吐字清楚。（分角色朗读：）男生读遇险部分，女生读脱险部分。比比看谁读得更好！
板块四：精读感悟，学习遇险。
1.师：同学们上课时提了三个问题，这节课我们先来解决第一个。
出示问题一：小稻秧遇到了什么危险？（投影：一群杂草拼命跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。）理解“营养”是指肥料。
2.问：杂草是如何跟小稻秧抢营养的？请画出杂草跟小稻秧抢营养时的相关词语。（团团围住、气势汹汹、嚷道、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命）这些词语你们理解吗？现在我们来演一演，把杂草跟小稻秧抢营养时那种激烈的场面演出来
（师扮演小稻秧，请六名同学扮演杂草）。要求，请同学们仔细看，看看演杂草的同学演得好不好。评价表演。（通过表演，主要理解词语的意思）
4．课后要求我们要分角色朗读，所以我们来着重练习对话部分。
（1）出示第一、二自然段，三人一组练读。（旁白、小稻秧、杂草）
（2）师小结：读对话应像平时说话一样读，这样才真实、生动。同时，还要带着表情读，读书能读得有表情，肯定能把书读好！
（3）再读第一、二小节
5,小结:通过刚才的表演、朗读，我们感受到了杂草的气势汹汹。板书：气势汹汹。至于脱险部分，我们留到下节课再学习。
板块六；布置作业，巩固课堂。
作业:
1.完成《习字册》第一面。
2.积累4个表示“凶狠”意思的词语（4个字的成语最好）
3.用“纷纷”“激烈”各写一句话。
4.继续练习有感情朗读课文。
板书：小稻秧脱险记
遇险气势汹汹抢营养
脱险？

《小稻秧脱险记》教学设计二

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《小稻秧脱险记》教学设计二”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、复习导入

1、通过上节课的学习，你知道了什么？

2、你还想通过这节课的学习，知道什么？

二、精读课文

1、自读课文1——2自然段。要求：用“——”线画出你认为重要的句子。

（1）检查自读（出示课文1——2自然段）：

a、指名读课文。

b、说说你画了那些句子。

c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？

（结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”）

e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读）

f、有感情地朗读第一自然段。

（2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？

看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答）

（3）自由练读第二自然段。

（指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读）

（4）有感情地朗读第1——2自然段。

2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？

3、学习第3——5自然段。

（1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。

（2）指名读第三自然段。

（3）讨论：“毛毛雨”是指什么？（学生自由发表意见）

（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（指名分别说）

（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）

体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？

想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？

引读：一个洪大的声音——

（6）比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？

a、你把房间收拾一下。

b、这是专门用来收拾你们的。

（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？（学生自由发表意见）

指名分角色朗读课文第三自然段。

（8）想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？（学生做）

（9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答）

杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！它们会在田里怎样表示呢？（学生自由发表意见并想象出一定的动作）

（10）齐读课文第3—4自然段。

三、总结全文：

1、读到这儿，你已经学到了哪些知识？能说给大家听听吗？

2、请你再结合生活中的实际情况想一想，小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险？

你愿意怎样地帮助它们？

3、你觉得课文的题目合适吗？能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。

四、作业：

根据课文的内容和同学们上课时讨论的话题，想象一下小稻秧在以后的生长过程中发生怎样的变化或遇到了什么样情况？

请仿照课文的写法，自编一个童话故事。

板书设计：

30小稻秧脱险记

遇险

喷洒除草剂

脱险

《小稻秧脱险记》教学设计六

《小稻秧脱险记》教学设计六

教学过程：

一、揭题、解题

1．今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。

2．理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？

介绍：记——记载下来的事情。

整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。

3．课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）

紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）

（1）小稻秧遇到了什么危险？

（2）小稻秧是怎样脱离危险的？

齐读问题。

这节课，我们就重点来解决这两个问题。

二、初读课文

1．先带着这两个问题，听课文录音。

2．读后回答：

（1）是谁让小稻秧遇到了危险？

（板书：杂草）

（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？

出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）

（板书：除草剂）

3．学录音，自读课文。

读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？

三、学习课文第1、2自然段

1．出示词语：（学生指名读、齐读）

团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说

一拥而上拼命

2．这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。

3．表演理解（请理解的同学上台）

“团团围住”（包围住）

表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气势汹汹”）

杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）

杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说”、“一拥而上”）

4．小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）

他们得了什么病？（营养不良症）

5．指名读，评价，齐读。

四、学习课文第3~5自然段

过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？

1．再表演（3、4自然段的内容）：

一学生——喷雾器，老师——杂草（生齐读第一句、最后一句）

（板书：纷纷倒下）“纷纷倒下”说明什么？

2．至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。

3．分角色朗读3~5自然段。

五、总结全文

1．这两个问题，能解答了吗？（学生回答）

2．齐读全文。

六、写字指导

1．出示生字，齐读。

2．重点指导：杂、欺、喘

七、作业：习字册

听《小稻秧脱险记》

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些听《小稻秧脱险记》，供您参考，希望能够帮助到大家。

昨天下午,我们的语文老师都听了三年级李老师的阅读课《小稻秧脱险记》，谈点体会。

《小稻秧脱险记》是篇科普童话，讲了除草剂的与喷雾器的作用，教育性比较大，趣味性比较强，学生乐学。在我所听的这节课上，老师对其的钻研是比较到位的，无论是的课文的脉搏，还是对课文的词句都教学方法都有比较深的研究与设计，所以，在课堂上所反映的效果还是让人满意的。

一是对文本的把握与处理，实现了抓住了主线，突出了重点。杂草要抢小稻秧的营养，小稻秧遇到了危险，那么是如何脱险的呢？你是从哪些词句中看出来的呢？提纲挈领，激发了学生的思维，从而为整文的学习起到了牵一发而动全身的作用。在以后的环节中，老师有是紧紧地围绕着“脱险”这一主题词，层层推进，使具体的过程深入与有序

二是对词语的理解体现了以本为本和动态化的形态。在理解词语的方法上，通过师生的共同表演，让词语的意思外化于课堂之中，相信学生所接受的信息，不光是眼睛的，更是思维的参与。如此的过程，有着身临其境的效果，可以大大降低学习的难度，也可以提高学习的效度。值得提倡。

三是对朗读的指导有明显的角色性。朗读永远是语文教学的中心工作，没有声情并茂的朗读就不能说是一堂好课。而老师的作用就是要给以学生以有针对性的引导与指导，示范的作用是不言而喻的，而通过理解与感悟文本中人物与环境的内涵是读好书的基础，在此老师的立点是坚实的，处理是得当的，也所以让孩子在朗读了三次同样的语句后才让其坐下。在那时候所得的不光是一个同学，儿时全班性的收获，原来要使读书流利与有情就得如此练习。

四是教师的评价具有发展学生的含义。评价是老师的机制反映，有多种内质包含在其中。在那时候，我所听见的老师的评价不光是针对性强，而且激励性也高，还有的就是包容性。在如此的评价中，学生的思维一直处于兴奋的状态之中，其价值不光是即时的，更是长久的，乃之是永恒的。

综合这可，当然也有不够完善的地方。一是正常的，二是给留下了我们听课者留下了空间。

总感觉李老师这堂课对比于往日所听和所看的课而言，感觉其亲和度明显地增加了，师生的互动更趋和谐，愿其不断成长成熟！

《小稻秧脱险记》教学设计五

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“《小稻秧脱险记》教学设计五”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。

3、在对语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

二、教学重点：

1、联系上下文理解词语，从而理解文意。

2、在读好课文的基础上表演。

三、教学难点：

抓住关键词句读、演课文。

四、教学准备：

1、课前布置学生查找并了解有关除草剂、喷雾器的知识。

2、制作CAI课件。

五、教学时间：两课时

六、教学准备：CAI、图片、头饰

七、教学过程：

第一课时初读感知，学习课文一、二、自然段，书写生字（略）

第二课时

一、复习导入、引入新课

1、（老师很关心地、好奇地问）同学们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？（学生七嘴八舌回答）这不，我被他们找来评理，你们能把具体情况说一说吗？这样我就更清楚了。

2、指名学生生动复述课文一、二自然段内容。（师：看来，不止是争吵，杂草们还在抢小稻秧的营养呢！）

3、师指名生评价，那真是是一群什么样的杂草？（出示图片并板书：杂草气势汹汹、蛮不讲理）

是呀，正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧？（出示图片并板书：小稻秧脸色蜡黄）咱们的小稻秧遇险了。

4、过渡语：看到同学们皱起了眉头，我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧！我和大家一样，也非常关心小稻秧的命运。这节课，我们继续读课文，看看后来怎么啦。

二、精读感悟、演中求知

1、生自由读课文三、四、五自然段。师过渡语：小稻秧能否顺利脱险？它们又是怎样脱险的？带着这两个问题，生自由轻声读课文的三~五自然段。

2、读后，学生自由谈谈“脱险”部分的大意。

3、看CAI课件。快看——（突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。播放CAI。）

4、这是怎么回事呢？（学生同位互相练读，教师巡视指导，相机评：**同学读得真好，边读还边做动作，把我都吸引过来了……你们也这样试试！）

5、指导有感情地朗读课文的三、四自然段。

①杂草。（给学生戴上相应的头饰，把他当成文中的角色）抓住“警觉”来体会它的害怕，抓住“有气无力”，“纷纷倒下去”来体会杂草在化学除草剂的强大攻势下一败涂地。“有气无力”“纷纷”等词可以指名生边读边演，读中体会。（板书：有气无力）重点词语：

A、“警觉”（感觉到不对劲/有点害怕/有所察觉）

B、“你是谁？”（声音颤抖、害怕/故作镇定/紧张）

C、“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”（演中理解）

拓展：杂草会喊什么？来体会杂草的绝望，加强读的效果。

②喷雾器。抓住“洪亮”、“化学除草剂”、“收拾”、“大声”，“一边……一边……“等词语来体会它的正义形象，英雄气概。

6、分角色读课文三、四自然段。

（1）小组内练习分角色朗读。

（2）小组展示，集体评议。

7、在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧脱险啦！再到稻田里去看看它们吧！学生默读最后一个自然段，指名生说。（师板书：吸足营养）能读出来吗？齐读，可以加上动作、语言呢。师：多么快乐的小稻秧啊！发散思维：小稻秧们，此时此刻，你最想说点什么呢？（生畅谈）

8、师：看来，很多同学喜欢喷雾器，因为他喷出的除草剂救了小稻秧，他可是个英雄。现那如果在小稻秧遇险时，你在旁边，你能想出什么办法来救小稻秧吗？

9、我们学完了课文《18小稻秧脱险记》，要是咱们把他连起来演一演，可有意思啦，想试试吗？

10、学生在小组里练习读、演。教师巡视指导。

11、指小组展示表演，集体评议。

三、写字指导

1、教师指导生写好“欺负”一词。

2、学生自己练习书写《习字册》上的其他词语。

四、板书设计

18（图）脱险记

（杂草图）气势汹汹——有气无力

（喷雾器图）

（稻秧图）脸色蜡黄——吸足营养

小稻秧脱险记 教案教学设计

小稻秧脱险记（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句；
2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演；
3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。
教学时间：
2002年1月11日
教学过程：
一、复习导入
1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容？
（这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险？后来又是怎样脱险的？板书：遇险、脱险）
2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险？
（小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。）
3、有感情地朗读课文第1、2节。
二、朗读课文，相机理解
1、过渡：小稻秧这时真是太危险了，哪后来又是怎样脱险的呢？
2、听课文第3－第5节的录音。
3、学生练习朗读课文。
4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。
5、指名学生分节朗读课文，其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价，并自己再朗读一段或一句。
6、教师相机引导理解重点词句：
（1）“警觉”：A、警觉是什么意思，你们理解吗？B、这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1、第2句话）
（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不会，读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得？
（3）指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？（在“我们”后也可加省略号）
（4）“纷纷”：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（如果学生一齐坐下，要纠正）
7、小稻秧是怎样脱险的？
三、复述课文，加进动作
1、提出复述要求。
谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢？现在请同学们先准备一下。注意：（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；（2）复述时可以适当加进自己的动作。
2、学生练习复述课文。
3、指名学生分节复述课文。
四、表演实践，深入体会
1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。
2、指名小组表演。
板书设计：
小稻秧脱险记
遇险：蛮不讲理当场病倒
脱险：下个不停纷纷倒下
资料提供者：

18、小稻秧脱险记教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“18、小稻秧脱险记教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1、理解词语意思。

2、知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。并能在教师指导下演一演

教学准备：

课前板书课题，头饰，喷雾器一个

课前谈话:背古诗比赛

教学过程：

一、导入

1、碧绿的田野，是由千万个绿色的生命装点而成，这千万个生命是由谁搬来的呢？看完图，你肯定就能明白了。（出示图）这是一幅让人多么熟悉的画面呀！你能说说图上有谁？他们在干什么吗?看到这幅图你想到了什么?(烈日下,他们脸朝黄土背朝天的劳动,你们是否已体会到了他们的辛劳,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的劳动.这真是”谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我们应该保护稻秧,珍惜粮食.)

2、今天我们将继续学习——《小稻秧脱险记》齐读课题

二、新授

(一)整体感知

1、读了课题，你想到了什么问题？（生质疑小稻秧遇到了什么危险?它是怎样脱险的?）(你真是个善于思考的孩子.你是一个会发现问题的孩子)

2、学贵于思，思贵于疑，让我们双手捧书带着问题自由读一读课文。（自读课文）

3、刚才小朋友们读得真认真啊!读完课文,你知道了什么?

（一）遇险

1、小稻秧碰上了一群怎样的杂草，认真听老师读1、2自然段，边听边思考这个填空。（出示：这是一群的杂草）

2、指名完成填空。（相机点出来）杂草的气势汹汹、蛮不讲理你是从哪里看出来的？

（1）自读1、2。请小朋友们右手握笔，左手按书，自渎1、2自然段，边读边把相关的句子划出来，注意划句子要从前一个句号开始，画到后一个句号结束。

（2）交流。你能把这句话气势汹汹地嚷出来吗？（除了嚷出来，还可以用上什么动作表现的更气势汹汹一点）（我看到那个小朋友眼睛瞪的圆圆的，如果我是杂草，我还会手叉腰，用手指指着它）（我真的看到了一棵棵气势汹汹的杂草）

（3）从哪个地方你又看出了蛮不讲理呢？（指名说）（是啊，他们根本就不给小稻秧辩驳的机会，很可能小稻秧还没来得及讲完，他们就已经上前抢营养了。）

（3）指导朗读。戴上头饰（讲解一下头饰）分角色朗读（师旁白）（杂草们准备好了，你们都要气势汹汹一点）

（4）指导表演。A、小组表演（注意观察学生的表演）；b:指名表演（指导应该怎样站？怎么说？

（5）小结：杂草凶不凶？厉不厉害？（凶，厉害）这就是——气势汹汹。杂草野蛮不野蛮？（野蛮）讲理不讲理？（不讲理）这就叫——蛮不讲理。杂草让不让小稻秧说话（不让）这就叫——不由分说。

3、此时，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。采访；杂草你们为什么高兴呀？（我吸到营养了……）（你的课文读的很透彻）

小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的脸色怎么那么黄呀？）看着小稻秧生病了，小朋友们快开动脑筋，一起帮小稻秧想想办法。（提示：你们家地里有了杂草，大人是怎样做的？）

4、出示：农民喷洒农药图（看，农民伯伯正背着喷雾器，喷雾器里装着除草剂，除草剂象毛毛雨一样飘落下来）

（二）脱险

1、接下来稻田里又会发生什么事呢？请小朋友自由朗读3、4。

2、出示图片：说：“喷雾器大夫来帮助小稻秧了！”做喷洒状（提示：杂草们发现什么了吗？注意观察学生的动作语言，引导，这棵杂草一下子就发现有情况了，你来说说你发现了什么情况？嗯，你很警觉）（点击出示：不对呀，大晴天怎么会下雨呢？指导朗读）喷雾器大夫是怎么回答的？（相机出示喷雾器大夫的话）（分角色读）

3、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎么样了？（师拿着头饰）

学生：纷纷倒下，如果不倒的，再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。

4、平时我们经常也用到“纷纷”这个词，哪位小朋友也来用“纷纷”说一句话。比如，下课了，同学们——

在杂草们纷纷倒下的时候，会说些什么呢？

再有气无力一点

5、啊！杂草终于被消灭了，稻田里的小稻秧又能健康成长了！（出示田野图）（相机出示第5自然段）一起有感情的读一读

三、拓展延伸

成长的道路并不能一帆风顺，它总是铺满荆棘，充满坎坷，小稻秧还会遇到什么危险呢？（指名说）小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢？又有谁来帮助它呢？老师为故事编了一个开头。（出示）

出示：他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上长呀长呀，一个月后，小稻秧已经有我们的小腿肚那么高了。这天，它感到身上又痒又痛，抬头一看，不好，一群丑陋的小东西正高兴地边爬边啃着它又嫩幽肥的叶子呢！小稻秧焦急的问：“你们是谁？”有只小东西抬起头，不客气的说：“怎么，你连我们都不认识？我们是害虫，你的叶子是我们最好的养料。”说完，它又低下头去更用力的啃了起来……

接下去田里会发生什么事呢？你可以尽情发挥你的想象，或者可以试着模仿书上的故事，编一编，说一说（生可以选择在小组内讨论，也可以同桌交流，也可以独立思考）

2、交流。想到哪说到哪，只要我们集大家的智慧，就能编出一个精彩的故事。

18.小稻秧脱险记

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“18.小稻秧脱险记”，仅供参考，希望能为您提供参考！

18.小稻秧脱险记教学设计（苏教版三年级上册第二课时）

余金元

设计特色：

教者胸中有目标，目中有学生，关注动态生成。在教师的引导下学生主动起来，既是感官的动更是思维的动，在动中形成一个“场”。在这个“场”中学生是思想者也是舞蹈者，展现出自己的独特舞姿，这舞姿在对文本的正确解读中逐渐优美和沉稳，在舞中他们明了了文中的“理”，倾注了自己的“情”，懂得了生活中的“义”，学会了怎样去读“文”和作“文”。

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

2、理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。

3、在对语言文字朗读感悟的基础上，关心人物的命运，了解其中的道义。

4、学习抓住关键词语了解课文内容的方法。进一步练习联系语境理解词语的方法。

二、教学重点：

1、联系上下文理解词语，从而理解文意。

2、在读好课文的基础上表演。

三、教学难点：

抓住关键词句读懂、演活课文。

四、教学准备：

1、绘制小稻秧、杂草不同形态的画面。制作杂草、小稻秧、喷雾器的头饰。

2、制作ppt课件。

一、复习，导入

1、师：读题，根据题目课文讲了哪两部分？（小稻秧遇险记和小稻秧脱险记）

2、默写词语：（格式为每排2个词，请字写的好的同学上黑板写）气势汹汹、一拥而上；脸色蜡黄、当场病倒；有气无力、纷纷倒下；吸足营养、挺挺身子。

3、有感情地读上面的词语，其他同学带点表情带点动作。说说你发现了什么？（板画）

4、评价板画，期盼生成：少了喷雾器和喷雾器的法宝除草剂（板画在哪儿？）；杂草、稻秧的姿态和颜色变化等。（此环节根据动态生成可以舍去）

5、小结：童话故事这些表现动作、神情的词语能让我们看到故事情节的发展和变化，也让我们看到随着情节的变化人物形象也有着不同的表现，抓住这些词语有助于了解故事内容。这一节课我们就走进故事深入品味语言的意蕴。

（设计意图：复习词语，初步体会课文的条理性，学习抓住重点词语把握课文内容，将情感的体验贯穿其间。）

二、学习课文写小稻秧是怎样遇险的

默读1、2自然段，遇到不懂的词句在文中划出来，通过自己的读和思，争取弄懂。

投影课文1、2节的内容，出示重点词语“团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”。

通过表演弄懂词语意思，不懂的同学要认真看和想。

（老师喊几位举手的同学到前面来表演)

(表演中如果学生不知所措，教师就问全体同学他们应干什么?)

师：杂草厉害不厉害?凶不凶?“气势汹汹”就是——。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?“蛮不讲理”就是——。哪儿不讲理？反问：杂草也要生存呀？它也需要营养呀？（补问：营养是谁的？即使……也……刚动完手术，小稻秧想说什么？）杂草让小稻秧分辩、说明吗?这就叫“不由分说”。(教师相机板书易写错的字)

师：引导评价怎样表演更“激烈”？（可以是柔弱的小稻秧，也可以是坚强的据理力争的小稻秧等等，但重在“激烈”，把全班作为稻田，全体学生演练。可以问“谁人多势众”？）

出示练习词语搭配和造句：激烈的运动激烈地争论激烈的战斗激烈的争吵强烈的阳光猛烈的炮火热烈地欢迎；例：老师告诉我们经过激烈的运动后不能立刻躺下。（此环节根据动态生成可以只要求造句。）

师：经过这次激烈的争吵后，小稻秧气得——生读——

师：读到这里的时候，你体会到小稻秧的心情是——会想什么？你的心情是——会想什么？你真想——（安慰、帮助等）？

（设计意图：利用情境表演来理解词句意思，在情境中进行人物品质的解读——小稻秧的“蛮不讲理”而“反问：杂草也要生存呀？它也需要营养呀？补问：营养是谁的？”则是对“蛮不讲理”的深度叩问。展示学生的不同个性特征——柔弱胆小的小稻秧，据理力争的小稻秧。将全体同学变为演员，在演的过程中感悟到读书的方法——读到后面想到前面的内容——“激烈”。“你体会到小稻秧的心情是——会想什么？你的心情是——会想什么？你真想——（安慰、帮助等）？”则引导学生关心人物的命运，学会关怀，同时为下面“脱险”的学习作情感上的铺垫。）

三、学习课文写小稻秧是怎样遇险的

自由读，划出不理解的词句，并通过联系上下文等方法弄懂。

（出示3——5节，重点词语用红笔写出）

小组练习读书：(老师请四位同学一起表演第3节。四位学生读旁白，前排学生当喷雾器大夫，后排学生当杂草)（教师观察表演“警觉”好的人，准备上台表演）

选同学上台表演：大家读旁白，一人做喷雾器，一人做杂草。

生：“突然，一阵毛毛雨从天上飘下来，一棵杂草警觉地抬起头，（可以插问：什么事引起警觉？为什么会引起警觉？事情有疑点。）看了看天说——”

师相机引导大家出谋划策用动作理解“警觉”（警惕性高，敏锐地感觉到不对头很可疑。动作区别：一种有疑惑，但反应慢；一种有疑惑，但反应快。）

（设计意图：理解来自学生的思考，当学生的思维之门打开但难以朝哪个方向迈进时，教师的解说便是一种责任，有时教师为学生开条路，有时指明方向让学生自己去开路。）

生：这时，一个洪亮的声音响起来——(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨，而是化学除草剂——”（作者为了让我们读好有温馨小提示——“洪亮”。再读，全班读。）

生：“你是谁?”加上动作：张牙舞爪或胆小地捂住头，声音颤抖、害怕、故作镇定等。（请多位不同看法的同学读，加上动作等，谈为何这么读）

（设计意图：指导朗读就是在指导学生读出自己，读出学生不同的品性和感悟）

请学生把杂草的话读一读，让人感到它已经是有气无力了?指导朗读：作者为了让我们读好有温馨小提示，有词语的提示，也有标点的提示等。评析朗读：如学生声音大，则说：“可能抗毒能力强，也可能除草剂是假的，还可能喷得不均匀，再喷点。”如声音小但连贯，则说：“是有气无力了，但神志较清，再喷点。”

（设计意图：指导朗读就是在引导学生理解课文，培养学生细读文本的能力——不放过一个字，不放过一个标点。）

师：再看“收拾”。这个词谁读懂了?

（从书上哪句话可以看出杂草被收拾了？）

（出示投影：“早晨，我对妈妈说：‘我自己的房间我自己收拾。’”“老山羊对狼说：‘猎人会来收拾你的。’”“爸爸临走时对我说：‘在家呆着，别乱跑，回来找不到你，看我怎么收拾你！’”）

师：这里的“收拾”是什么意思?

师：词语一定要联系当时的情境来理解。

（设计意图：将联系当时的情境来理解词语的训练落实到位，给予学生真切而深刻的体验。）

师：“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。

师：刚才同学们纷纷站起来。

请同学说说“纷纷”的意思。（不是一齐，但有“多”的意思，有时间前后，接二连三）

判断：上课三呼班训时，同学们纷纷说：“我要用心，我要进步！”

（如学生还不理解，师拿喷雾器喷，学生做杂草，还原课文杂草纷纷倒下的情景。）

出示投影根据情境用“纷纷”造句：看见客人老师看见地上有纸课堂上（也可以自由造句）

（设计意图：学生会造句不等于学生理解了词语，没质量的造句那是鹦鹉学舌般的模仿，“判断”让学生的理解更清晰些。情景造句是实实在在的生活语言。）

师：杂草纷纷倒下，小稻秧能健康成长了！请同学读一读最后一节。（此环节根据动态生成可以舍去）

师：一句话，一颗心，一段话，一片情，再次默读课文最后一节，用心去读，你体会到了小稻秧怎样的心情？似乎在说着什么？

（设计意图：这是说话训练，也是思维和想象训练，还是情感和品格的陶冶。）

师：配上动作、表情读一读。（前面读词有动作、表情，这儿可以不用）（此环节根据动态生成可以舍去）

师：请同学们齐读题目，围绕题目课文写了两方面的内容，一是——，二是——。遇到谁有危险？为何有危险？又是怎样脱险？（归纳主要内容。抢生存空间，抢阳光、营养、水分等）（此环节根据动态生成可以舍去）

出示奖状，该奖给谁？颁奖词是什么？（见义勇为奖，懂得感恩奖、科技进步奖、友好合作奖、舍生取义奖……）（此环节根据动态生成可以舍去）

总结课文：杂草对农作物生长的危害很大，古代的农民在烈日下要给禾苗锄草（《锄禾》）今天科学家早已发明了除草剂来消灭杂草；用除虫剂来杀死害虫，粮食才能获得丰收。

（设计意图：文中的“（此环节根据动态生成可以舍去）”意在关注课堂的多变性，教和学的灵活性，教师胸有“目标”，目有“学生”，有效把握充满生命活力的课堂，合理运用资源。）

练习：（任选一题）

1、把这个童话故事讲给别人听。（方法参考：什么时间、地点、谁干什么、后来谁又干什么、结果怎样，用上“气势汹汹、一拥而上、脸色蜡黄、当场病倒、有气无力、纷纷倒下、吸足营养、挺挺身子”等词语）

2、在小稻秧长成金黄的稻子的过程中，要经历杂草、病虫、干旱等的考验，想象一下，创编一个童话故事。

（设计意图：在复述和创编中让学生自由选择，复述是基础，也是一种学习，创编既是学习也是创造。孩子的选择是不一样的，但不同的选择让他们的生活丰富多彩，相融相生。）

板书设计：

18（图）脱险记

气势汹汹、一拥而上；（简笔画杂草图）

脸色蜡黄、当场病倒；（简笔画稻秧图）

（喷雾器图）（除草剂）

有气无力、纷纷倒下；（简笔画杂草图）

吸足营养、挺挺身子。（简笔画稻秧图）

小稻秧脱险记

教学内容：《18、小稻秧脱险记》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂，喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
学习重难点：
理解课文内容，在充分朗读的基础上，让学生自编自演，鼓励学生凭借语言文字进行自由创造想象。
教学准备：小黑板，录音，挂图
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：初读课文，学会生字词。
一、导入新课。
1、同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。
2、学这篇课文，我们有四项任务。(出示投影片，教师读)
（1）读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。
（3）小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?
（4）写生字，要求写得正确、规范。
二、我的十分钟，学习生字：
1、现在，先来看第一个任务。(出示生字)
小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识?
A、我认识“拼”
这个“拼”字你是什么时候认识的?
（我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。）
B、我还认识“剂”、“吵”、“雾”。
我还认识“杂”、“器”。
2、(老师指“纷”)这个字有认识的吗?（认识，这个字读fēn。）
你是怎么认识的？（我是在{清明这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。}
3、我还认识“搬”。
你是在哪儿认识的?（在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。）
4、那是一些“野广告”。看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。作为你，还要“感谢”“野广告”。
读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。
(学生读书，教师巡视指导)
5、请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。
(学生默读，边读边写拼音)
6、读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。
7、哪些字记住了？哪些没记住，要老师帮忙的？
三、学习课文
1、请大家一边读课文，一边把不懂的词语画下来。
2、这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。
3、读的时候不仅要考虑词语的意思，还要做到正确、流利，如果能做到有感情就更好了。请大家再读。
4、“蜡黄”是什么意思?就是指脸色像蜡一样黄。
5、哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利?老师很喜欢勇敢的孩子。请你试着读一读。
四、学习生字，指导书写。
1、出示生字
吵杂拥拼欺负喘纷
2、指导
注意字的结构，以及部件之间的比例。
3、学生练习，教师适当指导。
第二课时
课时目标：精读课文，理解课文内容，知道杂草对稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。
一、复习导入
上一堂课，同学们提出了许多有价值的问题，真会学习。你们真正做到了善于提问题，不知道你们有没有信心去攻克这些难关？（有）恩，看到同学们炯炯有神的眼睛，感受着着美妙的课堂气氛，相信这些问题我们能解决的！
A、小稻秧遇到了什么危险？
B、它又是怎样脱险的呢？
二、品读课文
学习一、二自然段。
1、出示要求：请同学们认真读一读1、2两个自然段，相信你会找到这个问题的答案，然后和你的同桌或者小组成员商量一下。（时间：三分钟）
2、交流。（板书：杂草抢营养）
3、杂草是怎样抢营养的，杂草有哪些行为呢？
（出示“气势汹汹”“蛮不讲理”“一拥而上”）
小组表演。
评议，再请一组。
4、我的十分钟
1、（1）师：“警觉”什么意思？要老师帮忙吗？
老师表演“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?”
生：“这时，一个洪亮的声音响起来——”
生：(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨，而是化学除草剂——”
师：“你是谁?”
生：“我是喷雾器大夫。平时，你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
师：什么是“警觉”，你们看到了吗?我们再表演一下“警觉”，请大家看清楚。
(师生又表演了一次)
读出警觉的感觉。
[评：课文中的一些词语，只要“意会”一下就行，不一定要“言传”。]
（2）“收拾”什么意思？
（3）大家再听我说一句话：“早晨，妈妈对我说：‘把你的房间收拾一下，下午有客人来。”这里的“收拾”是什么意思?一样吗？
（4）表演杂草：
（5）“纷纷”读懂了吗?请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作。
(学生纷纷站起来)
2、通过刚才的表演，这些词语都懂了。现在再读，就会读得更好。下面我们找一个读书最好的同学来读。
3、“小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?”请大家简单地说一说。
三、写字：
正确、规范地写生字。注意，一要正确，二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势，“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好，先描红一遍。
四、作业：
1选词填空：
激烈强烈剧烈
⑴我们要注意用眼卫生，不要在（）的光线下看书。
⑵一天，水稻田里发出的（）争吵。
⑶饭后不能（）运动。
欺负欺骗
⑴平时你（）小稻秧，现在轮到你们倒霉了。
⑵由于他的（），我们损失了50万元。
2、造句：
纷纷——
激烈——
3、照样子，改写句子。
例：一群杂草把小稻秧团团围住。
小稻秧被一群杂草团团围住。
⒈同学们把教室打扫得干干净净。
⒉太阳升起来了，放出光芒，把大地照得一片金黄。
4、填空：
课文按照从小稻秧到的顺序，告诉我们对稻秧生长的危害，以及
对保护稻秧所起的重要作用。
板书设计
30小稻秧脱险记

遇险蛮不讲理当场病倒
喷洒除草剂
脱险纷纷倒下吸足营养

智慧瞬间：

苏教版小学三年级语文小稻秧脱险记教案

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：18小稻秧脱险记

本课初备

课时

共3课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．读熟课文。重点难点：练习分角色朗读课文。课前准备：教学过程：一、扣题导入1．板书课题、解题：小稻秧脱险记。领读，教“险”请小朋友查字典，说说它的意思。(危险)“脱险”是什么意思?(脱离危险)2．看到这一课题，我们可以想象得到文章会写什么内容?(文章是写小稻秧怎么脱离危险的)读了《小稻秧脱险记》，你学到了什么新知识?二、指名逐节朗读课文，结合揭示生字词脱险争吵杂草除草剂喘不过气拼命纷纷欺负喷雾器一拥而上微风哲觉嚷气势汹汹蛮不讲理三自学生字词1、对照拼音自由认读。2、联系上下文或查字典理解意思，同座可以开展讨论。3、检查自学情况。(1)指名认读。(2)分别说出生字中前、后鼻音的字。(3)比较下面各组字，说说各可以组成哪些词语：剂()吵()纷()拥()险()济()抄()份()涌()脸()(4)出示词语的意思，说出词语。形容非常生气时很凶的样子。(气势汹汹)非常粗野，一点不讲道理。(蛮不讲理)一下子都拥上来了。(一拥而上)(5)出示生字：险吵杂拥拼剂欺负喘纷①各自想办法记忆字形。②教者归纳重点。杂：要把“杂”字写得好，“九”字下面“一”加“小”。在比较中识记：险()抄()拥()员()脸()吵()桶()负()剂()粉()期()喘()挤()纷()欺()端()四、写字指导1．找出生字中左右结构的宇。险吵剂喘拼纷欺拥(1)仔细分析这些宇左右两部分的比例关系。左窄右宽的字有：险、喘、拼、吵、拥、纷。左宽右窄的字有：剂。两部分相等的字有：欺。(2)避让：写“欺”，左边的“其”字的最后一横露出右边的部分要收缩一点。写“剂”，左边“齐”的捺画要改为“点”。(3)写“纷”，右边部分的上面是“八”，要分开。2．生字中上下结构的字有：负、杂。“负”上小下大。“杂”两部分相等，写“杂”，记住：上面是“九”字，下面是“一”加上“小”，不是“木”。3．练习写生字。五、作业1、用钢笔描红。2．抄写生字词。脱险争吵杂草一拥而上拼命欺负纷纷喘气除草剂3．比较下面各组字，组成词语。险()抄()拥()员()脸()吵()桶()负()期()喘()剂()纷()欺()端()挤()粉()4．练习分角色朗读课文。板书设计：练习设计：教后记：

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课题：18小稻秧脱险记

本课初备

课时

共3课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害。重点难点：理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害。教学过程：一、复习。读了《小稻秧脱险记》，你学到了什么新知识?二、初读指导1．请你们把课文速读一遍回答刚才的问题。(小稻秧遇到的危险是杂草抢营养。后来，喷洒了除草剂，消灭了杂草，小稻秧脱险了)2．这样看来，文章可以分为三个部分：小稻秧遇险——脱险——脱险以后(板书)。大家把课文默读一下，说说课文该怎么分。(第一段是第一、二自然段，写小稻秧遇险；第二段是第三、四自然段，写小稻秧脱险；最后一个自然段是第三段，写小稻秧脱险后)3．重点要写什么?重中之重是什么?(重点要写遇险和脱险。重中之重是脱险)(板书：遇险脱险)三、精读训练1．学习第一段。(1)请大家反复读课文，画出写小稻秧和杂草的词语，体会体会它们的意思。以小小组为单位，讨论怎么来演“遇险”。(2)指定一个小小组演示。(3)结合表演，请学生说说对下列词语的理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上(4)引导理解：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”①小稻秧刚刚移栽下之后，有一个复苏阶段。这时，需要的养料较多。②“怎么可以交给你们呢?”是一个反问句，意思是不可以把营养交给杂草，也就是说不能让杂草争夺养分。2．学习第二段。(”轻声地读课文，注意体会人物对话提示语中的某些词语，读出相应的语气来。)(警觉、洪亮、大声、有气无力)(2)自由练习读，同座互听。指名读。(3)说说各人读懂了什么。(大致有：①“毛毛雨”不是雨，是喷雾器喷洒的除草剂。②提示语可以放在人物说的话的前面，也可以根据实际情况，放在说的话的中间。③“杂草纷纷倒了下去”，说的是喷洒除草剂已经产生效果，杂草被除掉了)(板书：喷洒除草剂杂草纷纷倒下)(4)教者结合插图讲①喷雾器：一种手动药械，背于肩上，用于喷洒农药以防治病虫害。②除草剂：用以消除杂草的药剂，一般在杂草萌芽时使用，适用于水稻、棉花、蔬菜等多种作物田间防除由种子萌发的杂草。(5)分角色朗读课文第三、四自然段。3．学习第三段。(1)朗读体会内容，换一个说法说说它的意思。(一阵风吹来，小稻秧自由自在地摆动。这说明，去除了杂草，保证了小稻秧的营养，有利于小稻秧的生长)(2)齐读。四、作业1．朗读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解意思。2．练习分角色朗读，体会各个角色的思想感情。教后记：

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课题：18小稻秧脱险记

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课时

共3课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标：1、进一步理解课文内容,学习用“激烈”和“纷纷”造句。2．练习分角色朗读课文和表演课本剧。重点难点：练习分角色朗读课文和表演课本剧。教学过程：一、复习检查1．比较下面各组字，分别组成词语。剂()吵()纷()拥()脸()济()抄()份()涌()险()2．听写词语。争吵欺负杂草拼命纷纷喘气一拥而上不由分说二、分角色朗读课文1．默读课文，说说这篇文章里有几个角色。(三个角色：小稻秧、杂草、喷雾器大夫)2．画出描写这三个角色说话时“样子”的有关词语。小稻秧：望着这群蛮不讲理的杂草，说杂草：气势汹汹地嚷道警觉地抬起头说有气无力地说喷雾器大夫：一个洪亮的声音响起来大声地说3．朗读全文，体会不同角色说话的语气。4．以小小组为单位，自己选定角色，练习分角色朗读。5．哪些小小组愿意当众朗读的，请勇敢地读给大家听。读后评议。三、表演课文内容1．刚才我们已经分角色朗读了课文，对小稻秧、杂草、喷雾器大夫的三个角色有了较多的理解，下面我们把叫、稻秧脱险记》的故事来表演一下。(1)第一段的内容，我们在第一堂课上表演过，现在着重表演后面两段。(2)这一部分有几个角色?(杂草和喷雾器大夫)(3)熟记有关角色说话的内容，注意各自的语气、表情，特别要表演好“警觉、有气无力、洪亮、大声”。(4)试演。2．分角色表演全文。四、指导用“纷纷、激烈”造句1．联系分角色表演全文的场景，再次体会“纷纷、激烈”的意思。(1)比如“纷纷”所表现的情况是“接二连三地”，那我们就要想一想哪些情况下会出现“接二连三”的场面。(上课举手要求发言、搞捐赠活动时、考试结束后，考生交卷时……)(2)各自思考，发言。评议。2．仿上面的办法，学习用“激烈”造句。五、作业1．用“纷纷、激烈”造句。2．练习有感情地朗读课文。板书设计：练习设计：教后记：

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课题：19航天飞机

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课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。重点难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。课前准备：教学过程：一、谈话，揭示课题航天飞机是什么样的？它有什么作用呢？板书：31航天飞机二、范读课文本，了解大意：学生思考：你知道了关于航天飞机的哪些知识？三、初读课文1、自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节号，联系上下文，理解词语的意思。2、检查（1）出示生字，纠正读音。一架番筋头翅膀智慧老人手臂抖擞捞回舱中帕米尔高原无影无踪（2）联系上下文，理解部分词语的意思。呼啸庞然大物智慧老人抖擞无影无踪帕米尔高原（3）识记字形（4）指导书写板书设计：练习设计：教后记：

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课题：19航天飞机

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1.、指导收集有关航天飞机的资料，以《航天飞机的自述》写一段话，介绍航天飞机的有关知识。2、理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。重点难点：理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。课前准备：教学过程：一、复习生字新词二、学习课文（一）学习第1节，思考：1、一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？2、小结，指导朗读（二）学习课文2、3节1、默读第2节，想航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？用笔画出有关的词语。2、交流3、指导朗读，评议4、小结5、智慧老人告诉它一些什么？从这些话中你知道了什么？6、自由朗读智慧老人说的话，画出航天飞机比普通飞机飞得更高，更快，作用更大的词语，填写表格。7、讨论，小结练习8、指导朗读9、出示：航天飞机的本领可大了！他能，他能，他能够。（三）学习第4节1、默读第4节，画出老人离开普通飞机的句子。2、讨论：（1）“替代不了”是什么意思？（2）这里指谁不能代替谁？3、引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？二、有感情地朗读全文。总结课文。板书设计：飞得更高19航天飞机速度更快作用更大练习设计：教后记：

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课题：习作6

本课初备

课时

共1课时,本课第1课时

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教学目标：1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再指导学生能分几步描写自己心爱的学习用品。3、引导学生能自然、贴切地表达喜爱之情，激发学生爱惜学习用品的情感。重点难点：课前准备：教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、师：同学们今天这节课，我们要举行一个小小的“夸夸你”的活动，夸夸谁呢？那就是天天陪伴我们身边的学习小伙伴。它们默默地、毫无怨言地为我们的学习服务着，是我们学习上不可缺少的好帮手。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴，你最心爱的学习伙伴是什么？（书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……）（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）师：下面我想请你们夸夸自己最心爱的学习伙伴，你们说该怎样夸呢？同桌试着互相说说。生：互相交流。师：指名说，适时作小结评价。2、（教师出示一只文具盒）师：同学们，今天老师也带了一只心爱的文具盒，请你们观察一下，说说你发现了什么？3、学生可以从颜色、形状以及文具盒盒盖上的图案等不同方面，介绍这只文具盒的外观。4、师：说说文具盒给我们的学习带来哪些帮助？二、例文引路，学习方法。1、教师过渡：同学们讲了那么多，说明大家观察得很仔细。下面我们一起来看看例文中的小作者是怎样把自己看到的这只文具盒有条有理地介绍给别人的？2、出示例文：《我心爱的文具盒》3、师：请同学们认真读读这篇文章，思考两个问题：（1）小作者是通过几方面来介绍这只文具盒的？（2）小作者对这只文具盒有着怎样的情感？4、师生讨论。5、师：再读例文，想一想这篇文章好在哪里？说说你喜欢哪些句子？为什么？（根据学生的回答，师生在例文上标出有关重点句子。）师：相机指导：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？（颜色、样子）师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。师：你还认为这篇文章好在哪里？（文章写出了铅笔刨刀的作用。）师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。例如：下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就;当我的主人的时候，我就;当我的主人的时候，我就。”生：自由练说。三、拓展思路，充实素材。1、师：读了这篇例文，你们能不能把自己心爱的学习用品介绍给我们大家呢？介绍的时候，我们可以从外观、结构、作用等几方面来说。2、学生先以小组为单位，进行交流。3、小组选派学生代表进行全班交流，老师指点。四、学生习作，教师点拔。1、师：同学们介绍的内容很丰富，现在就请你们写下来。写作的时候，希望能做到以下几点：（1）分几个部分介绍一件自己心爱的学习用品。（2）展开合理想象，把句子写得更生动。（3）能表达出自己的喜爱之情。2、学生写作，教师巡视指导，对有困难的学生特别留意，个别指导。五、交流习作。1、指名学生读自己的作文。2、其他学生进行评议，帮助其修改。板书设计：形状我心爱的文具盒外观颜色喜爱图案结构从上到下作用放置文具练习设计：教后记：

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课题：练习6

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1学用有关多音字的字词句练习。2写好左高右低的钢笔字。3读读背背成语和古诗。重点难点：读读背背成语和古诗。课前准备：教学过程：一、教学第一题：学用字词句1第一部分。（1）指明读题目，弄清本题要求。（2）同座位交流：你是怎么读的？（3）小组合作查字典，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。2第二部分。（1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。（2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。（3）反馈：师生共同修正，发现问题及时更正。3第三部分。（1）默读句子。（2）指明读:师生共同纠正，发现问题及时更正。（3）自由朗读。二、教学第二题：写好钢笔字1认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。2小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。3读一读“我的发现”。4教师在田字格黑板上示范写。5请学生描红、仿影，提出明确的要求。6反馈。二、教学第三题：读读背背1审题：指名读题目，弄清本题要求。2教学第一部分。（1）出示八条成语。（2）学生自由读，想想你学会了哪个成语？（3）指名读，领读。说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。（4）练习读，同学相互背诵。3教学第二部分（1）出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。（2）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑，讨论诗意。（3）练习读，同学相互背诵。板书设计：练习设计：教后记：

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开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：练习6

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1、口语交际——介绍我的小制作。2、学写毛笔字——基本笔画“折”。重点难点：口语交际——介绍我的小制作。课前准备：教学过程：一、教学第五题：学写毛笔字1今天我们学习“折”的写法。指导：折有“横折”和“竖折”。2师书写横折，指导运笔方法。学生练习书写横折。3师书写竖折，指导运笔方法。学生练习书写竖折。二、教学第六题。1审题。（1）揭示话题：介绍我的小制作。（2）指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。板书设计：练习设计：教后记：

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《三年级上册小稻秧脱险记教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/33221.html

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