作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“五年级语文上册语文百花园六教案（S版）”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学

要求1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。

2.了解学习名著的基本方法,并在实践中活学活用。

3.培养学生的观察能力和表达能力,唤起对名家笔下的人物的敬仰、钦佩之情。

重点

难点1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。

2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明、栩栩如生。

教具

准备名家作品片段

一　心理描写

本次教材为大家出示了三个句子。句中的加点词语都和“想”有关,但表示的程度不一样。指导学生认真朗读这三个句子,结合语境理解这些加点的词语。

二　拓展与交流

丫丫和宁宁的对话为大家介绍了两种学习名著的基本方法。一个是了解作者及其主要作品,一个是摘录文中的好词好句,这两种方法我们都可以在实践中应用。

三　阅读平台

我们要欣赏的是意大利著名作家亚米契斯的作品。《卡罗纳》讲述的小男孩儿卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地鼓励他,默默地关爱他的故事。想要读懂短文内容,就要抓住描述人物语言、动作、神态的句子,通过品读、交流,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情;懂得在别人遭遇不幸时,要学会同情、体贴,给予关爱。生活中难免遭遇不幸,我们应该正确面对;对于我们周围那些遭遇不幸的人,我们应该给予真诚的关爱,这也是这篇短文给我们的启示。

1.了解作者。

亚米契斯:意大利著名作家。二十岁时出版了第一本书《意大利军旅生活》。1886年,亚米契斯写了他的最畅销书——《爱的教育》。今天,《爱的教育》在各国均有译本,被誉为世界少年最优良的读物之一。

2.理解词语。

庄重:严肃稳重;不随便,不轻浮。

怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。

屏息:抑制住呼吸。

关切:关心。

千叮咛万嘱咐:再三地嘱咐。表示对嘱咐的事情极重视。

嚎啕大哭:大声哭叫。形容放声大哭,表示非常伤心。

目不转睛:眼珠子一动不动地盯着一处看。形容注意力集中。

端详:仔细地看。

悲哀:伤心的意思。

恍然大悟:形容一下子明白过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,心里明白。

四　积少成多

文中给出的几句话都是名人关于读书的评论,都说明了读书的重要性或者应该怎么读书。要深刻理解这几句话的意思,深入体会这几句话表明的道理。我们还可以收集一些与读书有关的名言名句,记录下来,作为自己的座右铭,时刻提醒自己要认真读书。

名著赏析会(一)名家笔下的人物

一　交际内容

我们都学过或者读过很多名家的文章,这些文章中的哪些人物给你留下了深刻的印象呢?和同学们一起召开一次名著赏析会,来交流名家笔下的人物给自己带来的深刻的印象,或者这些人物给自己带来了哪些影响。

二　交际步骤

1.与班内同学自愿组成小组。

2.每个组员从学过或者读过的名家作品中选一两篇,给组员介绍作品中是怎样描写人物的外貌或动作、语言、心理的,把这些片段读给同学听,并发表自己的评论,说一下自己为什么认为这些片段精彩。

3.还可以讲作品中某个人物的其他故事或者作者是怎样来刻画这个人物的。

4.讨论时注意要把自己想说的内容说清楚;讨论中要注意倾听别人的发言;当对别人的看法有不同意见时,表达自己的想法时要诚恳、要有礼貌。

写自己喜欢或佩服的人

一　习作内容

在你的周围肯定有不少让自己喜欢或者佩服的人。选一个自己喜欢或者佩服的人,写一篇作文。要把人物的形象写得性格鲜明、栩栩如生。

二　习作要求

1.写一篇关于你喜欢或者佩服的人的作文。

2.你喜欢或者佩服的人的哪些事情给你留下了深刻的印象?把这些事情写下来,把打动自己的地方重点地写一写。

3.写好后读给同学、老师听。注意语句通顺,写后认真检查,及时修改。

三　习作构思

1.想一想你最喜欢或者佩服谁?你为什么喜欢他(她)呢?把这个人确定下来。

2.选取你最喜欢或者佩服的人给你留下深刻印象的一两件事,把这些事写下来。

3.最后,通过描写这个人物,你从他(她)身上学到了什么,他(她)的哪些品质值得学习。

例文赏析

油　爸　爸

我爸爸是个踏遍荒漠戈壁,为祖国寻找石油的人。他在野外石油勘探队工作,是司机又是技师,经常不在家。从我记事那天起,爸爸每次归来,我都能从他身上闻到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我亲昵地称他——油爸爸。

记得有一次,天已经很晚了,爸爸突然回到了家里。只见他满脸灰尘,头发乱蓬蓬的,穿着一身油腻腻、皱巴巴的工作服,手里提着个很大的包。我高兴地喊了一声:“爸爸!”就扑进了他的怀抱中。妈妈也快步迎了出来,笑着问:“吃饭了没有?”我连忙接过包翻了起来,可是翻了个底朝天,也没有看到给我买的礼物,于是生气地撅着嘴对爸爸说:“这么大个包,也没给我……”爸爸听完,高兴的脸上一下子涌上了惭愧的神情。见到爸爸尴尬的样子,妈妈忙过来哄着我说:“文文别闹了,你看爸爸多辛苦哇!先让你爸爸洗脸吃饭好吗?”可爸爸并没有急于去洗脸,而是把我紧紧地抱在怀里,坐下来对我慢慢地说:“爸爸在突击完成油田探勘最紧张的测线任务,可忙了,已经苦干了好几天了。今天是专程回来领取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,没有顾上给你买礼物。再说,我们那里只有隆隆的钻机声和一座座帐篷,没有市场和商店,所以……文文,原谅爸爸好吗?”当时,看着爸爸的神情我似懂非懂,想说些什么,可又不知说什么好,只是点着头听着。从那以后,爸爸每次归来都要送给我一件小小的礼物。后来,我渐渐懂事了,妈妈才告诉我这都是爸爸怕我失望,在临开工之前抽空为我准备好的礼物。

记得还有一次,听爸爸说,他的汽车在半路出了毛病,当时正下着大雨,爸爸为了修车,就趴在车底下检修起来,机油一滴滴地淌在爸爸的脸上,他也不知道。回到家中,爸爸简直成了“落汤鸡”,雨水、机油抹成个大花脸儿,逗得我们全家笑得前仰后合。一会儿,一盆清清的洗脸水变成了“黑墨汁”,妈妈的白毛巾也变成了黑抹布,连白色的香皂也裹上了一层“黑油衣”。

爸爸喜欢我,也热爱自己的工作。当我每次看到队上的领导匆匆忙忙将休假中的爸爸唤走时,我就习惯性地撅起小嘴送他,爸爸总是笑呵呵地说:“文文,要好好学习,听妈妈的话。”并指着自己的脸,逗我说:“来,亲一下,再见!”看着汽车远去,想着爸爸黑红的脸庞,我的心总是沉甸甸的,好像失去了什么……但回到屋里后,一看到爸爸得到的各种奖状、奖杯时,我好像又明白了许多。噢!我需要爸爸时刻在我身边,但找油更需要爸爸,我为有这样的好爸爸而感到骄傲,我也要像爸爸一样爱油田,长大当个油姑娘。

我爱你,在荒漠上找油的可亲可爱可敬的好爸爸。

小编推荐

五年级上册语文百花园二教案（S版）

教学

要求1.学习作者观察、描写景物的方法。

2.运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》,积累写法,在习作中迁移运用。

3.阅读并背诵楹联。

4.参与以“文明公民”为主题的社会调查,写倡议书。

5.写自己的一次游览经历。

重点

难点1.学习作者观察、描写景物的方法。

2.写自己的一次游览经历。

3.参与以“文明公民”为主题的社会调查,写倡议书。

教具

准备多媒体课件

一　生动的景物描写

1.认真朗读书上的这两句话,想想它们在表达上有什么共同点。

(这两句话在描写景物时,都赋予了所描写的景物人的神情、动作和情感,所以显得生动形象。)

2.看,学习小伙伴已迫不及待地说出了我们的发现,快读读“泡泡框”里的话吧。

3.学以致用,你也能把景物描写得生动形象。(读读练习题的要求。)

问:“仿照例子”怎么理解?我们仿的是什么?(仿写法,就是在描写景物时,赋予它人的神情、动作和情感。)

答案参考:

1.太阳刚从山坳里缓慢地爬起来。

2.花园里的花朵都害羞地低下了头。

3.转眼间月亮就溜掉了。

学生开动脑筋,大胆想象,完成练习。

通过读的形式交流自己的仿写。

二　拓展与交流

一个单元学习完之后,可以通过什么形式交流彼此的阅读收获呢?看,这是“丫丫”和“宁宁”与我们做的书面交流。

对,我们读到的是“阅读笔记”。从内容看,丫丫在阅读中更多地感悟了一些阅读方法,宁宁则注重了文章的写作技巧,这些对我们读写能力的提高都是非常有帮助的。所以说,只要用心阅读,你就会从中汲取很多有用的东西。

想一想,在以前的阅读中,你的收获是什么。可以说,可以写。写的形式多样:可以摘录,可以仿照样子学写阅读笔记。

三　阅读平台

阅读《七月的天山》,理清文章的层次。

学生交流,教师板书。(七月的天山)

第一部分(第1自然段):七月的新疆,最理想的是骑马上天山。

第二部分(第2~4自然段):天山景物。(进入天山:蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿。再往里走:密林幽静。走进天山深处:花。)

第三部分(第5自然段):七月的天山不是春天,却胜似春天。

总结:文章是按作者游览的顺序描写的。主要描写了天山飞溅的雪水、原始森林的树和天山深处的野花这些景物。飞溅的雪水的特点:“融化的雪水,从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链,在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。”原始森林的特点:“沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点细碎的日影。”野花的特点:“在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。”

四　积少成多

放录像:我国有许多著名的景点。如课本上介绍的:岳阳楼、颐和园、大明湖等。古代许多文人墨客在这些名胜古迹留下千古绝句,其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式,至今,在一些景点还能读到。

出示书上楹联,学生朗读,配合画面畅谈自己的理解,之后再读,读出节奏,读出韵律。

学写倡议书

1.结合学生的调查数据,帮助学生归纳调查收获。

2.依据调查结果和分析,组织学生讨论:倡议书写给谁(部门),写些什么内容。

3.仿照课本例文,明确倡议书格式。注意标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。

一　谈话导入,激发兴趣

同学们,阅读本单元描写大自然的文章,你是否有一种身临其境之感?这些美妙的文章,引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。

如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来,然后彼此交换阅读,从中增加见识,那该是一件多么有意义的事啊!下面,就让我们回忆一下自己的生活经历,想一想哪次游览给自己留下的印象最深。

二　回忆游览顺序,以此确定文章思路

1.从阅读中感悟文章的序。

同学们在以往的习作中了解到,文章要言之有序。那么,这篇习作如何达到这一点呢?

同学们根据自己的阅读经验,谈谈自己的想法吧!

生:我认为可以按时间顺序来安排材料,比如:《海上日出》的第2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。

生:我觉得应该按我们游览的路线来写,先到哪儿,再到哪儿。一一写出来。

是的,在游览中,我们是移步换景,随着观察点的变化,映入眼帘的景物也在发生着变化。

如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中,按游览顺序这样安排了文章的写作思路:

金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞

如此这般,游览顺序一目了然,文章层次清楚明白,不就符合了言之有序的要求了吗?

2.现在,我们细细地回忆一下,当时的游览顺序是怎样的,先后到了哪些景点?然后自主选择在括号里填一填。

(　)——(　)——(　)——(　)

3.讨论。

如果一次游览了五六个景点,在文章中是否需要一个不落地写出来呢?为什么?(不用)

对,在尊重游览经历的基础上,要有选择地写一些景点和景物,不必面面俱到。

三　学习抓住景物特点写

在游览中,景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物,也可能是一些人文景观。不管是哪种,只要你感觉它是这处景点的代表,是你喜欢的,就应该好好观察,并在习作中抓住其特征进行具体描写。

如何把景物特征写得具体形象呢?有以下几点建议:

1.描写景物的色彩。

我们生活的世界是色彩斑斓的,不同的景物有不同的色彩。用语言再现景物的色彩,将会使读者犹如亲眼所见。

演示文稿出示:

(1)天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

(2)夜丁香的茎是棕色的,十分坚硬,好像是自卫的武器。瞧,那碧绿的叶子,犹如块块透明的碧玉雕琢而成,绿得可爱、诱人。

2.描写景物的形状。

世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察,你一定能捕捉到景物的与众不同之处,而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。

如写假山石形状的奇特:

湖边有许多假山石,人们可以坐在上边歇息。这些假山石是多么奇特:有的像一只怒吼的雄狮,正准备扑向猎物;有的像一只活泼可爱的小青蛙,坐在荷叶上,“呱呱”地唱着歌;有的像白玉无瑕、亭亭玉立的荷花,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。

总结:上面两段话用形象的比喻,写出了“护栏”上的图案和假山石的各具神态。

四　通过回忆,把握住景物的特点和写法

填表:

景物特点具体描写的方法和途径

五　自查互评,修改完善,展示共赏

1.轻声朗读自己的文章,边读边修改。

2.以学习小组为单位进行评赏。

五年级上册语文百花园五教案（S版）

教学

要求1.学生通过练习体会顿号的用法。

2.学生能找出句子中的毛病,并会用修改符号修改。

3.激发学生认真查阅资料、整理资料的兴趣,并和同学分享。

4.阅读《新三字经(节选)》,增加语言积累。

5.通过语文实践活动,引领学生了解中华民族历史上各个领域的名人,激发学生热爱祖国、热爱民族的情感。

6.培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。

7.培养学生的想象能力和有条理表达的能力,唤起学生对未来美好生活的憧憬和向往。

重点

难点1.激发学生认真查阅资料、整理资料的兴趣,并和同学分享。

2.培养学生的想象能力和表达能力。

教具

准备学生通过不同途径搜集自己最想了解的名人的资料。

一　标点和句子

1.引导学生读句子,体会顿号的用法。

(1)读下面的句子,体会顿号的用法。

●还有一次,孔子在陈、蔡两国之间的路上断了粮,跟随的弟子都饿得爬不起来了。

●他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或一小块咸鱼,宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。

●黄帝时代一系列灿烂的制作和发明,诸如衣冠、宫室、舟车、蚕桑、文字、音乐、历法、指南车,等等,为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础。

(2)小组交流。

什么情况下用顿号?可举具体的例子来说。(句子内部并列词语之间的停顿,用顿号。)

2.修改病句。

(1)请学生思考:为什么要修改病句?(修改病句的目的是为了使句子表达准确,语句明白无误。修改病句时,必须保留原意,不可改变原有的意思。)

(2)修改病句有哪些方法?(修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。)

(3)师生共同探讨修改病句的步骤。

①读懂原句,弄清本意。首先要仔细读病句,弄明白它要表达的主要意思。

②查找病因,确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂属于哪种类型的病句。

③对症下药,修改病句。弄清病因后,要针对句子存在的问题,想好删去什么、添上什么或者更换什么,然后动手改病句。

④仔细检查,完成练习。读修改后的句子,看是否正确,是否保留了句子的原意。

(4)我们经常会遇见哪些语病呢?(出示投影讲解)

①成分残缺:这种句子缺少必要的成分,表达的意思不完整。如:“放声歌唱。”我们都知道一个句子一般可以分为两部分,前一部分说的是“谁”或“什么”,后一部分说的是“是什么”“做什么”或“怎么样”,这两个部分是句子的基本成分,缺一不可。

②意思重复:这种句子是前边说了一个意思,后边又重复说一遍,意思重复了。如:“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样,连着用就显得多余。

③用词不当:这种句子是由于对词义理解不清、用错了同义词等,造成词不达意,违反了句子的结构规律。如:“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是:有热情,有兴趣,肯尽力。用在“欢迎”前面显然不合适。

④词序颠倒:词序是词语在句子中排列的顺序,这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置,离开了自己的位置,就犯了词序不当的毛病。如:“今年的麦子丰收在望,长势喜人。”小麦长势喜人,才能丰收在望,这就是词序颠倒了。

(5)修改病句的方法。

师生共同总结:

①修改成分残缺的句子,最主要的是要了解缺少哪个部分。如:“放声歌唱。”这一句缺少了基本成分“谁”,所以使得句子表达的意思不明确,修改的办法是补上这一部分,可改为:“同学们放声歌唱。”

②修改意思重复的句子,最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如:“我把不正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”重复了“错别字”的含义,修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个,成为:“我把不正确的字改正过来了。”或者:“我把错别字改正过来了。”

③修改用词不当的句子,最主要的是找出哪个词语使用不当,以及错误的性质(用错了同义词,范围使用不当,词语搭配不当)。如:“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是:爱惜并保护,用在“时间”前面不恰当,可改用“珍惜”(意思是因为重视而不糟蹋),成为:“小刚十分珍惜时间。”

④修改词序颠倒的句子,最主要的是找出哪个词语的位置错了,如:“我们讨论了并且听了校长的报告。”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的,必须是先听报告再讨论报告,成为:“我们听了并且讨论了校长的报告。”

(6)引导学生当小医生找出下列句子中的毛病,并用修改符号在原句上修改。

①在艺术节活动中,受到美的熏陶。

②英勇的炮兵部队击落了许多飞机和坦克。

③来参观的人都夸耀我们学校的环境美化好。

分别请三个同学说一说,三个句子各自的病症,应该怎么改。

(第一句句子不完整,成分残缺,应改成“我们或大家受到美的熏陶”;第二句、第三句词语搭配不当,坦克不能用击落,可去掉“和坦克”;第三句中的“夸耀”有炫耀的成分,应改成“夸赞”。)

二　拓展与交流

1.你觉得丫丫查阅相关资料后,制作的这个名人小档案有什么好处?(便于保存、方便记忆、长期积累积少成多,用时方便,可以和同学交流分享。)

2.除了简介和名言之外,还可以记录一些什么内容?(杰出事迹、相关的图片,还可以写上自己对他的评价,甚至可以列举一些相关书目。)

三　阅读平台

1.不会的生字可以查一查字典。

2.以小组合作的形式搜集背后三字经中出现的人物的相关资料。

3.提倡通读《新三字经》全文,全班进行朗诵比赛或根据其内容讲述相关的故事,了解历史史实。

寻找名人的足迹

一　交流搜集内容

1.同学们,在中华民族的发展史上,涌现了多少名人哪!他们像璀璨的星辰,装点着民族历史的天空。通过这一段时间的搜集、整理,你能告诉大家今天你想为大家介绍的这位名人是谁吗?并用几句简洁的话来为大家描述他。

2.同学发言之后,大家评议、谁介绍的语言最精炼,最能让大家了解这位名人的特点。

(目的在于培养学生对搜集的资料进行整理的能力。)

二　交流搜集经过

1.以四人一组为单位,交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取的途径。

(去图书馆、书店,利用互联网,询问长辈,直接采访等途径。通过交流,帮助学生拓宽搜集平台和增加搜集途径。)

2.在你搜集资料的过程中有没有遇到什么困难,或有没有发生过什么有意思的事?和大家一起分享。

教师总结:搜集资料的过程是艰难的,也是快乐的,我们要吸取经验,以免下次出现同样的问题。

3.请同学介绍自己是用以什么方式来整理搜集来的资料的。

(普通文本,剪贴报,小报,电子版ppt等)

三　交流搜集内容

1.先在组内交流,每个人将自己整理的资料向大家介绍。

2.各组选出最有特色的在全班汇报。

3.大家评议。(内容是否翔实;选择的事迹是否突出鲜明;是否能展现这位名人的特色;是否有自己对这位名人的客观评价。)

四　师生交流如何将搜集到的资料整理成介绍这位名人的文章

1.以本单元课文为例,想一想,这些传记类的文章,有什么共同的特点?

(1)抓住人物的性格特征,突出人物的精神气质,使主人公成为独特的“这一个”。

(2)将史料的真实性与描写的生动性有机结合,力求能引起读者的阅读兴趣。换言之,要有文学性,语言力求形象生动。

(3)择要介绍,不必面面俱到。可以介绍人物的主要贡献、成长经历、所受影响。只要能突出主题就行。

2.以小组为单位,互相再次精选材料并进行整理。

五　拓展交流

将整理后的文章放在班里的名人网站上,供大家共同浏览并评选出优秀的作品。

二十年后再相会

一　歌曲引入,激发兴趣

老师今天想请你们听首歌,愿意吗?不过,老师有个小小的要求,听完后,可要告诉我,你们听明白了什么哟!

课件播放《再过二十年,我们来相会》。

听懂了歌曲的意思吗?指名回答。

师:对,再过二十年,我们来相会,那时的祖国,一定更美!

板书:二十年以后

二　启发谈话,拓展思路

1.二十年以后,我们再次相约聚会。二十年不见,当我出现在你们面前的一刹那,你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个风华正茂的老师,大胆地想象一下,二十年以后的老师会是什么样子。

指导学生从外貌、动作、语言等方面想象说话。

小结:是啊,二十年后的老师已年过半百,皱纹已布满我的面颊,青丝中也夹杂着白发。见到阔别二十年的你们,我怎能抑制住内心的激动和喜悦之情呢?

2.创设情境:二十年后再相会

师:噢,你们是二十年前我在小学五年级班的个孩子吗?啊,那是谁呀?我怎么认不出来了?(指名学生想象并模拟当时自己的语言、动作。)

在创设的情境中,尽量启发学生想象说话,说出自己二十年后变成什么样子了,在哪个岗位上发挥作用。

小结:我太高兴了,因为我的弟子中有这么多有出息的人。希望你们为了自己的目标而努力!

三　小组交流,自由表达

1.二十年后,我们相聚在一起,发现一切都发生了很大的变化。人变了,物也变了。咱们学校、咱们的社区、咱们的城市可能变成什么样子呢?放飞你想象的翅膀,任你的思绪飞扬,把你想到的内容说给同桌听吧!

2.你打算重点写哪几个人,他们的面貌、职业、谈吐等都发生了什么变化?可用今昔对比的办法,重点写人物之间的对话,同时关注人物的神态、动作,想象一定要合理。再在学习小组之间交流评议。

小结:同学们说得这么投入,老师真不忍心打扰你们。来,把刚才给小组成员说的内容说给老师和其他同学听听吧!

四　全班汇报,相机指导

1.找三组同学说,教师及时点拨,让学生的意思表达更完整,更清楚。

2.请同学评议。

(1)想象是否合理。

(2)是否表达了师生间、同学间二十年后再次相见时浓浓的真情。

五　师生赛写,初拟草稿

同学们的想象真是丰富多彩。二十年后的世界一定十分精彩。你们的创造和劳动会使咱们祖国更加美好。多想乘坐时空快车去二十年后的世界看看哪,你们愿意跟老师一起去吗?好,拿起笔,把你想到的二十年后的情景写下来吧!

例文赏析

二十年后的故乡

如今的我在韩国成了有名的服装设计师。一天早上,我贴了一张水面膜(洗脸),吃了两块饼干(一块是吃一块就能饱的饼干,还有一块是吃了能美容的饼干),嚼了一片口香糖(能除去牙齿里的脏东西),翻了一下日历,呀!2029年10月1日,这不是我要返回故乡的日子吗?我在韩国最有名的商店里订购了两套“健健康康到永远”的保健品,过了几分钟的时间,就送到了我的手里。我坐上快速私人飞机,飞回了阔别多年的故乡。

家乡的变化太大了。马路上,一辆辆太阳能轿车来来往往,每辆车不仅不会产生尾气,而且能自动吸掉马路上的灰尘。道路上也没有了小时候常见的照明灯,因为路边的花草可以根据明暗程度自动为人们提供充足的光线。稻田里,农民伯伯们全用机器播种、浇水、施肥、收割……

我来到我家楼下,门自动开了。原来,这是声控门,一听见主人或受到邀请的人的声音,它就会自动打开;如果来者是小偷,它就会报警。简直太神奇了!

我乘着电梯,不到一分钟就来到了第122层。妈妈正笑嘻嘻地在客厅等我呢!咦?妈妈怎么变这么高了?原来是姐姐从美国给妈妈买了双智能增高鞋。我拿出在韩国订购的保健品递给妈妈,妈妈乐得嘴都合不拢了……

晚上,我独自一人在街上散步。小区里的老人们自发组织了舞蹈队、模特队、秧歌队,吹拉弹唱,自娱自乐,小区里处处洋溢着他们的欢声笑语。看见老人们现在的幸福生活,我不禁想起了二十年前,老人们总是为家里的事和儿女们担忧,那一张张衰老的脸上常常带着愁苦的表情。现在的生活多好哇!老人们可以安心愉快地度过晚年了。

故乡发展的步伐没有停止,故乡的变化仍在继续,我想故乡的明天会更加灿烂!

五年级上册语文《语文百花园一》教案S版

五年级上册语文《语文百花园一》教案S版

一、教学要求：

1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2．交流本单元在阅读方面的收获。

3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

4．初步感知歇后语，积累语言。

5．进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。

6．展开想象，编写童话。

二、教学重点、难点

1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2．展开想象，编写童话。

三、教学课时：四课时。

第一课时

一、教学要求：

1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2．交流本单元在阅读方面的收获。

3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

4．初步感知歇后语，积累语言。

二、教学重点、难点：

了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

三、教学过程：

（一）导入：

同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。

1.语言与标点

（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：

这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？

谁来读读给我们的提示？

本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？

出示第一题，请同学自读。

仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？

再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？

引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。

重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。

（2）实践：

给下面的句子加上标点符号。

①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。

②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。

③集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。

2．拓展与交流

离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？

（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。

概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。

宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。

丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。

（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。

如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。

（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。

3．阅读平台

同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。

自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？

汇报交流：

引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：一个想一劳永逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断，使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力不间断的工作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的。

交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？

4.积少成多

（1）了解歇后语

同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点？

快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？

引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。

（2）积累歇后语

读记书上的歇后语。

说说自己积累的歇后语。

第二课时

一、教学要求：

1.进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。

2.说的方面，主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。

二、教学重点：鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

三、教学难点：双向互动的语言环境的营造。

四、课前准备：1、学生进行“阅读—选择—准备”活动2、创造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。

五、教学过程：

（一）导入（激活阶段）

1、同学们，学校马上要开展故事大王的评比活动，优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动，是向社会展示我们风采的机会，你们想报名吗？

2、好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能使听众受到教育。

（二）明确任务（指导阶段）

1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。

2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：

请看这组同学的表演。交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示

五年级语文上册语文百花园三教案（S版）

教学

要求1.区分多音字和形近字,并准确组词。

2.能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。

3.运用已掌握的方法,借助资料学习革命烈士诗《囚歌》,并积累一组颂扬英雄气概和革命精神的成语。

4.围绕自己看过的影视片清楚地说一段话,并进行互评。

5.写一篇习作,简要介绍一部影视片的精彩片段。

重点

难点1.区分多音字和形近字,并准确组词。

2.围绕自己看过的影视片清楚地说一段话,并进行互评。

3.写一篇习作,简要介绍一部影视片的精彩片段,注意描述的内容要具体。

教具

准备多媒体课件

一　体会字、词运用的精妙

●读下面的句子,注意加点的字、词,说说加点的字、词好在哪里。

这几个句子都是课文中的重点句子,要在理解句子的基础上理解这些字、词的妙用。首先指出这些字、词的含义,然后联系上下文,理解使用这些字、词有什么妙用。

1.金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁锁寒。

一“暖”一“寒”,既写天气情况,又写心理感受。“暖”字温馨喜悦,表现的是红军战胜困难后的欢快;“寒”字冷峻严酷,传递的是九死一生后的回味。

2.为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。

“斩钉截铁”:比喻处理事情或说话坚决果断,毫不犹豫。表现了五壮士为保护人民和连队主力而歼灭敌人的坚定不移的决心和勇于自我牺牲的崇高精神。

3.叫雨来上夜校吧。要不,将来闹个睁眼瞎。

“闹个睁眼瞎”是指弄成个文盲。这里形象地说明了没有文化的坏处。用词非常形象、生动。

4.他锁着眉头,没吭声。

一个“锁”字,形象地说明了许世友同志在激烈的战斗中还不忘关心、爱护老百姓的财物的崇高精神。

●下列句子里,哪个字或词用得最精彩,请在这个字或词的下面加上点,并说说理由。

1.春风又绿江南岸,明月何时照我还。

一个“绿”字就把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象描述出来了。“绿”字使全诗大为增色,全诗都“活”了。

2.我们欢快的笑声,惊醒了树上的鸟儿。

“惊醒”,这里运用了拟人的手法,把鸟儿当做人来写,形象、生动。

3.雪花也急了,和北风一起敲打着家家户户的门窗。

“急”和“敲打”是拟人的用法。一个“急”字,说明了雪花来得很迅速;而“敲打”则说明了风力很大。

4.等人一走,麻雀瞬间就会把撒落在地上的面包屑收拾得干干净净。

“瞬间”说明非常迅速。而“收拾”采用了拟人的手法,把麻雀当做人来写,非常形象、生动。

二　拓展与交流

这些故事虽然已经过去很多年了,但是由于它们都非常形象、生动,所以给我们留下了深刻的印象。它们表现了老一辈革命家不怕牺牲、奋勇杀敌,以及爱护百姓的精神。这种精神对我们今天也非常有教育意义,它将激励我们更加努力地学习,奋发图强,为建设我们伟大的祖国付出自己的努力。所以这些故事现在读起来仍然有身临其境的感觉。

三　阅读平台

1.理解词语

囚歌:被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。

人:坚定的革命者。

狗:革命队伍中的叛徒。

地下的烈火:人民革命的熊熊大火。

活棺材:监牢。指国民党反动派的统治。

永生:永远活着,永久的生命。这里指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。

2.带着自己的理解,有感情地朗读这首诗。

本诗是一首政治抒情诗。诗歌表达了叶挺同志坚定的革命立场和伟大的献身精神。

3.叶挺同志在反动派面前表现出的精神,如果用一个词来概括,你认为哪个词最准确?(视死如归、大义凛然、不屈不挠……)

四　积少成多

本部分出示的词语都是一些成语,我们要理解这些成语的意思,可以造几个句子来进一步掌握这些成语的用法。注意这些成语在不同语境中的不同的含义,不要用错。

我喜爱的影视片

一　交际内容

从我们看过的有关革命领袖和英雄人物的影视片中,选一部印象最深刻的介绍给大家。

二　交际步骤

1.回顾观看(听过、阅读)过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视片(故事)。搜集相关资料制成卡片,如:自己喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节等。

2.讲的时候要讲清影视片的名称,主要人物是谁,事迹有哪些,哪些地方给你留下了深刻的印象。在讲内容的时候,可以适当地加入一些动作配合表达,加深听者的印象和认识。

3.讲的时候还可以讲自己和周围人的感受。这部影视片给自己带来了哪些收获,这些收获对自己产生了什么影响,自己从这部影视片中学到了什么。也可以把自己的收获与别的同学交流。

4.在别的同学讲述的时候要认真听,并提出自己的问题。体会别人的收获,提高自己的认识。

5.可以先分组活动,然后在全班举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”。推介会中,要充分体现双向互动的特点。可以先在学习小组内介绍,然后小组推荐发言,最后依据评价标准评出“最佳讲解员”。

描述一个精彩片段

一　习作内容

本部分是“口语交际”的延续。要求写一篇习作,向别人简要介绍一部影视片的精彩片段。

二　习作要求

1.介绍一部影视片的精彩片段,把这部分内容写下来,形成一篇习作。

2.描述的内容要具体,可以写一写自己的感受。

3.写完后认真修改,读给同学们听。

三　习作构思

本次习作练习是“口语交际”的延续,你可以根据课本上的“习作讨论平台”的内容进行构思,也可以按自己设计的步骤来完成习作。

1.仔细回顾自己要描写的精彩片段,有条件的最好再看一遍影片。

2.要学习本组课文的描写方法,抓住人物的动作、语言、神态进行描写,同时还要写下自己的感受,这样才能打动读者。

3.要体现先说后写的原则,可以把自己要写的内容说一下,然后下笔写要写的内容。

4.完成后,要自己反复读一读,认真修改,最好读给身边的人听一听,认真吸取别人的意见,再次修改。

例文赏析

《亮剑》的一个精彩片段

我非常喜欢观看电视连续剧《亮剑》,并深深地为优秀将领李云龙富有传奇色彩的一生而震撼。

电视剧中有一个让我记忆犹新的精彩片段:李家坡阵地上硝烟弥漫,几架日军的飞机轮番俯冲轰炸,八路军攻击部队伤亡惨重。李云龙在望远镜里看得清清楚楚后,主动向旅长请战。李云龙决定与日军指挥官山崎进行白刃战,要活劈山崎为战友报仇。叭!随着一颗红色信号弹腾空而起,八路军开始攻击,但遭到日军顽强抵抗,日军嚎叫着还击。八路军突击队员们不断倒下,后面的候补射手又迅速补上,双方杀红了眼,第一突击队的机枪手们竟全部阵亡,战斗异常惨烈。这时,李云龙挥舞着鬼头刀,带领独立团的一千多号人发出排山倒海的杀声,一千多把刺刀在阳光下闪着耀眼的光芒。部队潮水般涌上阵地,把日军打得人仰马翻、全军覆没,山崎本人也被机枪打成了筛子,面目全非。独立团的战士们站在山顶欢呼雀跃,而李云龙却因为没有亲自活劈山崎而愤愤不平。

“李云龙面对强大的敌手,明知不敌也要毅然亮剑。即使倒下,也要成为一座山、一道岭。”这句名言让我非常感动,给我留下了非常深刻的印象。

五年级上册语文百花园一教案设计（S版）

教学

要求1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2.交流学习本单元阅读方面的收获。运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

3.初步感知歇后语,积累语言。

4.进行口语交际训练,培养学生把握并转述故事内容的能力及口头表达能力。

5.展开想象,编写童话。

重点

难点1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2.展开想象,编写童话。

教具

准备多媒体课件

一　语言与标点

1.标点符号在归纳、总结人物语言与对话描写中的使用规则。

这节课,我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园,快看,“语言与标点”景点区立了块牌子,它在提醒游人什么?谁来读读给我们的提示?

本单元课文中有很多对人物语言的描写。读读下面的句子,想一想描写人物语言有哪些不同的方式,标点符号的使用有什么不同。

出示第一题,请同学自读。

仔细阅读三位学习伙伴的话,看你受到什么启发。

再读这道题,认真观察提示语的位置,想想怎样加标点符号。

引导学生发现并总结出:提示语在前、在中、在后或不加提示语时,标点不同的点法。

重点引导学生关注提示语在中间时标点符号的点法。

2.实践。

给下面的句子加上标点符号。

教师点拨:

(1)先仔细阅读、观察,判断提示语的位置。

(2)按照总结出的提示语在不同位置点不同标点的方法加标点。

(3)集体反馈。重点指导第三句提示语在中间时标点怎样加。

二　拓展与交流

离开了“语言与标点”景区,我们随着人流,又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话?

1.同学们想进入童话树林中欣赏美景吗?快读读宁宁与丫丫的话。

概括一下宁宁、丫丫的读书方法。

宁宁的方法是抓住主人公及其身上发生的事件来把握主要内容。

丫丫的方法是弄清人物关系,了解人物特点。

2.回忆我们学本单元时好的读书方法。

如:抓住中心词整体感知课文的方法;按照起因、经过、结果理清文章脉络,概括主要内容的方法等。

3.在阅读童话时,你还有什么好的方法?可以介绍给大家。

三　阅读平台

同学们总结了方法,快进到童话林中,观赏林中的——阅读平台。

自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文,你读懂了什么?是怎么读懂的?汇报交流。

引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法:一个想一劳永逸,一个每天通宵达旦地劳动,一天也不敢间断,使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力地、不间断地工作,才能更好地生存,想一劳永逸是不可能的。

交流方法:你是怎样读懂这些内容的?用了什么方法?

四　积少成多

1.了解歇后语。

同学们,从童话林中出来,我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点吧。

快读一读,你有什么发现?谁认识它们是什么?

引导学生说出用打比方的方法把意思说清楚,并且用破折号连接前后两部分,前面的像谜面,后面的像谜底。这是歇后语。

2.积累歇后语。

读、记书上的歇后语,说说自己积累的歇后语。

引导学生在日常生活和学习中不断积累歇后语,并能够灵活运用。

童话故事会

一　导入(激活阶段)

1.同学们,学校马上要开展故事大王的评比活动,优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动,这是向社会展示我们风采的机会,你们想报名吗?

2.好,今天我们就来进行一次我们班的故事大王的竞选活动。我们要挑的故事大王不仅要讲得绘声绘色,而且所选的故事还要能使听众受到教育。

二　明确任务(指导阶段)

1.怎样才能当好故事大王呢?出示活动建议、活动评价要求,带领学生研读。

2.通过指导交流,引导学生明确要求。

请看这组同学的交流,明确这次口语交际的要求,适时揭示板书。

讲故事的人:①仪态:大方、有礼貌。②语言:生动,吸引人。③感情:情感到位。

听众:文明,认真倾听别人说话,把握主要内容,边听边想,感悟其中的道理;补充故事内容,提出不懂的问题。

三　交流

1.小组交流:四人一小组,一个人讲故事,其他三个人听,听后交流。

2.全班交流:推荐两名学生汇报,全班同学做评价。

四　总结评议

1.你们的评委工作做得怎样?

2.可请评议者或刚才讲故事的学生根据同学的建议重新展示。

3.评选“故事大王”及“优秀评委”。

自己编童话

一　创设情境

同学们,今天这节课我们来编一编童话故事,当一回童话作家。(点击课件,出示天使画面)

请大家把自己想象成这个小天使,张开想象的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,飞上蓝天,飞过巍巍的群山,飞过一望无际的田野,飞过绿绿的草地,来到——童话王国。

二　创编故事

(点击课件,出示画面)

1.大家看,这么多童话故事的主人公聚在一起,他们都有谁?快认认他们。

2.这么多童话人物聚集一堂,他们可都是身怀绝技、本领高强的,把他们中不在同一课出现的三位随便凑在一起,就能发生许多有趣的故事。

你选的是哪三位呢?

他们之间会发生什么故事呢?你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢?同桌可以互相讨论。

3.根据自己的设想大胆地想一想。

4.把最精彩的一个镜头画下来,可画成连环画的形式,画好之后说一说这个童话故事。

5.把自己的画展示给大家看,把编的故事讲给大家听,其他同学认真听,听后评一评。

三　自拟题目

同学们,请你给自己编的故事拟个题目。可以以事情的主要内容为题,可以以事情发生的地点为题,可以以人物语言为题,可以以事情的结果为题,可以以人物名字为题等。

四　编写故事,小组交流

例文赏析

快乐大使

在一片似乎没有尽头的森林里,住着许多聪明伶俐的小动物,但他们经常为一点儿鸡毛蒜皮的事争吵,森林里很少有笑声。

有一天,新上任的国王决心从动物中选举“快乐大使”,让“快乐大使”为大家传递快乐、制造快乐。听到这个消息,乌鸦、麻雀、猴子、小狗……都来参赛了,他们都想把“快乐大使”的桂冠戴在自己的头上。

评选开始了。国王坐在那高高的宝座上,台下是成千上万的观众。大家都想亲眼看一看,究竟谁能拿到这顶桂冠。

乌鸦第一个上台了,他粗声粗气地说:“国王,我每天忙忙碌碌,既充实又快乐!我要做快乐大使!”

猴子一听,“噌——”地一下蹿到台上,指着乌鸦说:“听听你那粗嗓门儿,一开口就把大家吓跑了,你,你,你怎么能做快乐大使呢?”

乌鸦叉着腰嚷道:“你猴头猴脑、尖嘴猴腮的,形象不好,做快乐大使——没门儿……”

国王听了,摇了摇头。乌鸦失望地走了。

猴子冲着国王大喊:“喂——国王,我幽默滑稽,我做快乐大使最合适!”

台下的观众一听,大声说道:“这毛猴真没礼貌,不能让他做快乐大使!”

国王听了大家的建议,摇了摇头。猴子只好灰溜溜地下去了。

大家都在下面交头接耳,不知谁能当选“快乐大使”。

这时,小麻雀轻盈地飞到台上,先向国王和大家鞠了一躬,面带着微笑,然后用那轻柔的声音说:“国王,您好,我愿意和大家快乐地生活。如果我有快乐,我愿意与大家分享;如果大家有痛苦,我愿意与大家分担。我想大家只要和睦相处,就一定能过得快乐。我的话说完了,谢谢国王!谢谢大家!”说完,她又向大家鞠了一个九十度的躬。

国王边听边点头,脸上还露出一丝微微的笑意。可别的动物还是不服气。

国王又让小动物们进行“才艺表演”。猴子表演爬竿,小狗表演舞蹈……

该乌鸦了,也许他太紧张了,竟没有跟上音乐伴奏,步子越来越乱。台下的观众开始起哄,场面乱糟糟的……

忽然,小麻雀飞到台上,拉着乌鸦的手跳起轻盈的舞蹈。随着小麻雀那优美的舞步,乌鸦也镇静下来,跟着跳起了舞。他们越跳越自然,越跳越和谐,越跳舞姿越优美……

台下的观众渐渐安静下来。小麻雀边舞边唱,那快乐的歌声,那美妙的舞姿,感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那欢快的舞蹈,就连国王和王后也随大家跳了起来。

不知不觉,天色渐渐暗下来,大家尽兴地玩儿了整整一天。

最后国王郑重宣布,小麻雀当选森林王国的首任“快乐大使”,并把桂冠戴在了小麻雀的头上。台下爆发出热烈的掌声和欢呼声。

山羊记者赶紧走上前,对小麻雀进行专题采访,请她谈谈“怎样才能快乐”。小麻雀笑着说:“心中有他人,你快乐,我也快乐,大家都快乐!快乐就这么简单。”

五年级上册语文百花园五导学案（语文S版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“五年级上册语文百花园五导学案（语文S版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

编号：课题：语文百花园五课型：展示+练习

主备人：

学习目标

1、学生通过学习体会顿号的用法。2、学生能找出句子中的毛病，并用修改符号修改。3、激发学生认真查阅资料，整理资料的兴趣，并和同学分享。4、阅读新三字经（节选），增强语言积累。5、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往

重难点顿号的用法，运用修改符号修改病句。培养学生的想像能力和表达能力。

教学程序

二次备课

第一课时
一、★标点和句子
1、引导学生读句子，悟顿号的用法。
◎读下面句子，体会顿号的用法。●还有一次，孔子在陈、蔡两国之间的路上断了粮，跟随的弟子都饿得爬不起来了。●他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。●黄帝时代一系列灿烂的制作和发明，诸如衣冠、宫室、舟车、蚕桑、文字、音乐、历法、指南车，等等，为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础。
2、小组交流：什么情况下用顿号?可举具体的例子来说。[句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。]
练习：
1．原子弹氢弹的爆炸,人造卫星的发射回收,标志我国科学技术的发展达到了新的水平。
2．每逢三五日，她都要去赶集，在农贸市场上总能看到她采购时讨价还价的身影。
3．语文课本第三册四五单元是小说，同学们学习得很有兴趣。
答案：1．“原子弹氢弹”间加顿号，“发射回收”间加顿号2．“三五”间加顿号。3．“四五”间加顿号。
二、修改病句。
1、请学生思考：为什么要修改病句？（修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。）2、修改病句有哪些方法？（修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。）　3、师生共同探讨修改病句的步骤。(1)读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。(2)查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。(3)对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。(4)仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。4、我们会经常遇见那些病症呢？（出示投影讲解）(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。5．修改病句有哪些方法呢？师生共同总结：
(1)修改成分残缺的句子，最主要的是要了解缺少哪个部分。如：“放声歌唱。”这一句缺少了基本成分“谁”，所以句子表达的意思不明确，修改的办法是补上这一部分，可改为：“同学们放声歌唱。”(2)修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”重复了“错别字”的含义，修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个，保留一个，成为：“我把不正确的字改正过来了。”或者：“我把错别字改正过来了。(3)修改用词不当的句子，最主要的是找出哪个词语使用不当，以及错误的性质(用错了近义词，范围使用不当，词语搭配不当)。如：“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是：爱惜并保护，用在“时间”前面不恰当，可改用“爱惜”(意思是因为重视而不糟蹋)，成为：“小刚十分爱惜时间。”
(4)修改词序颠倒的句子，最主要的是找出哪个词语的位置错了，如：“我们讨论了并且听了校长的报告。”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的，必须是先听报告再讨论报告，成为：“我们听了并且讨论了校长的报告。”5、引导学生当小医生找出下面句子中的毛病，并用修改符号在原句上修改。（1）在艺术节活动中，受到美的薰陶。（2）英勇的炮兵部队击落了许多飞机和坦克。（3）来参观的人都夸耀我们学校的环境美化好。分别请三个同学说一说，三个句子各自的病症，应该怎么改。（第一句句子不完整，成分残缺，应改成我们或大家受到美的薰陶。;第二句第三句词语搭配不当，坦克不能用击落，夸耀有炫耀的成分，应改成夸赞。）6、再次运用实践。一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。（这个句子犯的是搭配不当，成分残缺的毛病，“彩旗飘扬”可以看到，“歌声嘹亮”却看不到。修改这个病句时，不能因为搭配不当就把“歌声嘹亮”删去，因为整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的，删去“歌声嘹亮”就把句子的原意给改了。同时，也没有写谁看到听到。这个句子可以改成“一走进西湖公园，我们就看到彩旗飘扬，听到嘹亮的歌声”。
三、拓展交流。1、你觉得丫丫查阅相关资料后，制作的这个名人小档案有什么益处？（便于保存、方便记忆、长期积累积少成多、用时方便、可以和同学交流分享，）3、除了简介和名言之外，还可以记录一些什么内容？（事迹、可贴上小图片、还可以写自己对他的评价，甚至可以列举一些相关书目）
二、阅读平台
1、不会的生字查一查字典。2、以小组合作的形式搜集三字经中出现的人物的相关资料。3、提倡通读新三字经全文，全班进行朗诵比赛或根据新三字经内容讲述相关的故事，了解历史。语文大课堂寻找名人足迹语文实践活动目的：1、通过语文实践活动，引领学生认识了解中华民族历史上各个领域的名人，激发学生热爱祖国，热爱民族的情感。2、培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。课前准备：学生通过不同途径，搜集自己最想了解的名人的资料。实践活动过程：三、交流搜集内容。1、同学们，在中华民族的发展史上，涌现了多少名人啊！他们像璀璨的星辰，装点着民族历史的天空。通过这一段时间的搜集、整理，你能告诉大家你今天想为大家介绍的这位名人是谁？并用几句简洁的话语来为大家描述他。2、同学发言之后，大家评议，谁介绍的语言最精炼，最能让大家了解这位名人的特点。（此举目的在于培养学生搜集资料后学会抓重点，提炼精华，而不是面面俱到。）四、交流搜集经过。1、以四人一组为单位，交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取了哪些途径。（图书馆、书店、互联网、询问长辈、直接采访等。）（此举通过交流帮助学生拓宽搜集平台和途径。）2、在你搜集资料过程中用没有遇到什么困难，或有没有发生什么有意思的事？和大家一起分享。教师总结：过程是艰难的，也是快乐的，回头看，我们要好好珍惜，更要吸取经验，以免下次出现同样的问题，在积累和反思中成长。3、请同学介绍自己是用以什么方式来整理搜集来的资料的。（普通文本，剪贴报，小报，电子版ppt等）五、交流搜集内容1、先在组内交流，每个人将自己整理的资料向大家介绍。2、各组选出最有特色的在全班汇报。3、大家评议，内容是否翔实；选择事迹是否突出鲜明；是否能展现这个名人的特色；是否有自己对这个名人的客观评价。六、师生交流如何将搜集到的资料整理成介绍这位名人的文章。1、以21---25课为例，想一想，这些传记类的文章，有什么共同的特点？（1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神气质，使主人公成为独特的“这一个”，而不是千人一面。（2）将史料的真实性与描写的生动性有机结合，力求能引起读者的阅读兴趣。换言之，要有文学性。（3）择要介绍，不必面面俱到。可以介绍人物的主要贡献，成长经历，所受影响。生平经历，（或取一个截面）只要能突出主题就行。2、以小组为形式，互相再精选材料。作业：将整理后的文章放在班里的名人网站上，大家共同浏览，并评选星级。
第二、三课时

一、歌曲引入，激发兴趣

同学们今天精神抖擞！老师今天想请你们听首歌，愿意吗？不过，老师有个小小的要求，听完后，可要告诉我你听明白了什么哟！

课件播放《再过二十年，我们来相会》。

听懂了歌曲的意思吗？指名回答。

对，再过二十年，我们来相会，那时的祖国，一定更美！

五年级上册语文百花园四教案设计（S版）

教学

要求1.正确使用关联词。

2.能够积累名人名言。

3.围绕一个主题条理清楚地说一段话。

重点

难点1.分类积累词语。

2.能围绕一个主题条理清楚地说一段话,表达自己的真情实感。

教具

准备多媒体课件

一　词语和句子

同学们,今天老师带着你们一起去语文百花园看看,好吗?

老师先带着大家看一看有趣的关联词。

1.读句子,想一想这些关联词有什么作用。

(“如果……就”“即使……也”表假设或让步的关联词语。)

2.试着使用关联词。

(即使)我们取得了很好的成绩,(也)不能骄傲自满。

(如果)你不遵守诺言,(就)会失去别人对你的信任。

3.运用已学过的关联词说几句话。

二　拓展与交流

在学习这个单元课文的过程中,我们结识了好几位可敬的人物,他们是既尊敬老师,又敢于向老师提出意见的刘东东;真诚接受同学提出的意见,改正误读字音的语文老师;信守诺言的大音乐家爱德华格里格;勤劳、诚实、淳朴的小姐弟;既宽容又聪明的丹尼斯的爸爸;诚实守信的林海燕等。他们的优秀品质和崇高精神也都深深地留在了同学们的脑海里。

1.阅读例文,确定交流内容。

想一想给自己留下最深刻印象的是哪一位人物,他的哪些方面使你敬佩,结合具体事例加以评价。

2.组织交流。

先在小组里交流并推荐代表参加全班交流。

3.评一评谁的发言最好,为什么。

三　积少成多

本部分内容为你介绍了四组名人名言。名人是一定时代的杰出人物。学习名人名言,既可以使我们懂得道理,又可以丰富我们的写作内容,还可以帮助我们树立正确的人生观、价值观和世界观。

实话实说:诚信

妙语堂里妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!

1.同学们学习了本单元的几篇课文后,大音乐家爱德华格里格,卖鱼的小姐弟,库伯,林海燕,他们谁给你留下了深刻的印象?为什么?

2.同学们在实际生活中,有过承诺了别人的事情想办法完成,或者曾经答应过别人的事情却没有实现的经历吗?和同桌说说。

3.你一定还听说过或阅读过有关诚信的故事;对于讲诚信也会有自己的看法和感受。请同学们围绕“诚信”这个话题进行交流。

4.从自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事中,选择印象最深的一件事讲一讲。这回讲的时候要注意把事情的起因、经过和结果讲清楚,如果能够适当地使用平时积累的有关诚信的名言警句更好。

5.同学之间可以相互补充,有不同意见和看法还可以展开辩论,辩论时要恰当使用文明用语。

6.评一评谁讲得好,好在哪里。

写一件关于诚信的事

一　导入

讲诚信是做人的美德,凡是答应别人的事情一定要尽力做好,实现承诺。可是我们在具体做事的过程中,往往会遇到意想不到的困难。那么,你是怎样克服困难,信守诺言的呢?你有没有因为各种原因,无法完成承诺别人的事的情况呢?或者贸然答应了的事情,由于已经超出了自己的能力范围而无法实现呢?谁来说一说你经历的有关诚信的事情?

二　选择材料

同学们在自己的实际生活中,可能会有过许多这方面的事情,要仔细想一想,从中选择一件印象最深的事和小组同学交流交流。

三　预写作文

1.选择自己印象最深的有关诚信的故事写下来。

2.指导评改作文。

标准:记叙文六要素具备。内容具体生动,有自己的感受。

3.学生自改作文。

4.展示文章,学生评析欣赏。

例文赏析

交一份诚信的答卷

自学校开展了“做诚信人,办诚信事”的读书、实践、征文活动以来,在活动中,我深深地体会到做诚信人的重要性。回想起往事,内心感到很欣慰。

记得那是我读三年级的时候,要期末考试了,老师忙着给我们复习功课。但有些同学却满不在乎,一副胸有成竹的样子。

试卷发下来,我认认真真地做了起来。十多分钟过去了,教室里喧闹起来,有的在翻书,有的在忙着抄袭别人的,有的在相互讨论着……从其他学校调来的监考老师却视而不见,我心里几次涌出了想翻书的念头,但最终还是忍住了,老老实实独自完成了答卷。

考试结果出来了,真是出人意料,平时不认真的同学得了高分,以前次次考第一的我却考得不理想。评优秀生时,班主任老师说我不努力。我向老师说了考试的经过,可换来的是老师和同学的白眼,说我不灵活。

回到家,在爸爸妈妈面前,我委屈地哭了。妈妈知道了,也骂我笨,我更伤心了。

此时,父亲把我拉进怀里,抚摸着我的头说:“孩子,你做得对,要做一个诚实的孩子,还记得《狼来了》的故事吗?……”

从那以后,我学习更努力了,尽自己的能力考出真实的成绩,脚踏实地地学到了许多知识。

转眼两年过去了,我转学到了现在的小学读书,又期末考试了。监考真严,又是单人单桌。我埋头答题,又交了一份“诚信”的答卷。成绩出来了,我得了全班第一。

我捧着奖状和奖品回到家,爸爸笑了,我却流泪了。爸爸说:“这就是诚实的成果呀!”

做诚信人,办诚信事,是中华民族的传统美德,是做人的根本,是做人的核心。我们是祖国的花朵,祖国的未来,让诚信永远伴着我们学习,伴着我们生活吧!让所有的少年儿童在充满诚信的环境中健康成长!

二年级上册语文百花园六教案(S版)

教学

要求1.通过多种形式的练习,巩固本单元的知识点,拓展学生的视野,培养学生认真审题的习惯。

2.通过巩固拼音、识字写字、把句子写具体等多种形式的练习,扎实语文基础知识。

3.根据规定的选题,练习口语,提高学生的表达应变能力。

重点

难点1.做多种形式的练习,巩固本单元的知识点,拓展学生的视野,培养学生认真审题的习惯。

2.根据规定的选题,练习口语,提高学生的表达应变能力。

教学

课时两课时

通过多种形式的练习,巩固本单元的知识点,拓展学生的视野,培养学生认真审题的习惯。

题板;小动物的图片。

一学习习题1,掌握书写规律

1.板书教学:带爱常茶

2.练习一字组多词。

带带领带头皮带领带爱爱戴爱心心爱爱护

常常常经常非常常识茶茶叶茶树茶水品茶

3.观察这四个字在田字格里的位置及结构。(上中下结构)

4.怎样才能把这样的字写规范、美观呢?

5.练写并评议。

二学习习题2,复习拼音

1.我们做一个“给小动物找名字”的小游戏。

2.教师出示拼音,再出示动物的图片。

3.指出游戏的规则:在规定的时间里,每个小组给小动物找到相应的名字。比一比哪个小组找得最多。

三学习习题3,了解把句子写具体的作用

1.分别出示习题中的两组句子。

2.学生朗读第一组句子。

3.认真地读一读这三句话,你发现了什么?

4.再读第二组句子,说出你的发现。

5.请你想一想,怎样才能把句子写具体。

四学习“背一背”,积累语言

1.读一读,了解每句话的意思。

2.找出诗句中相对的词语。

天—地雨—风大陆—长空山花—海树赤日—苍穹

秋月—晚霞白—红水绕—云横雨中—灯下山果—草虫落—鸣

3.再读诗句,尝试背诵。

4.进行背诵比赛。

5.评选出“背诵小能手”。

根据题目,练习口语交际,提高学生的表达应变能力。

学生自己喜欢的照片或者图片;“能说会道”的大幅挂图。

一学习“读一读”

1.自己朗读短文,标画出自然段的序号。

2.同桌互相检查,注意纠正读音。

3.说一说读完这篇短文后的感受。

二学习“说话写话”

1.把自己最喜欢的照片展示给同学们看。

2.说说照片上有什么和自己喜欢的原因。

例文:

我最喜欢的照片——全家福

我最喜欢我们的全家福了。这张照片是在我六岁生日时照的。看,照片上那个可爱的小姑娘,就是我。我的脸圆圆的,就像一个红苹果。紧紧搂着我的,是我最亲爱的爸爸、妈妈。看,妈妈的笑容多么灿烂,脸上写满了幸福。妈妈穿的那条红裙子,还是我为妈妈选的呢!我的爸爸特别英俊,他是我和妈妈的保护神。我最喜欢这张全家福。因为我爱爸爸、妈妈,爸爸、妈妈也爱我。

评析:在这篇文章里,小作者写的是自己最喜欢的照片——全家福。在文章的字里行间,洋溢着小作者对爸爸、妈妈的爱。

三学习“能说会道”

1.出示挂图,提问:你看到了什么?

2.按照什么顺序观察这幅图呢?(主要画面——次要画面)

3.仔细看看,主要画面上有什么?(一只小熊躺在床上,床前一只梅花鹿手捧鲜花,小白兔手捧胡萝卜,小猴子手捧一个桃子。)

4.仔细看看,次要画面上有什么?(地点:小熊家或者病房。房间里的摆设:床头柜,柜子上摆着一个暖瓶,墙壁上挂着一幅画。)

5.想一想这几个小动物之间会发生一个什么样的故事。

6.小组讨论。分角色表演这个小故事。

7.把表演的故事写下来。

例文:

小伙伴的爱

在一个炎热的夏天,小熊和小伙伴们在森林学校里上体育课。突然,小熊肚子疼起来。梅花鹿、小白兔……围过来,不住地询问他的情况。大象伯伯把他送进了医院。医生告诉小熊,他得了急性阑尾炎,需要住院治疗。

小熊的病渐渐地好了。一天中午,他躺在病房里休息。他的好伙伴来看望他了。梅花鹿把一束盛开的鲜花送到小熊的手里,对小熊说:“我代表咱们班的同学,来看望你,希望你早日康复!”小熊连忙道谢。小白兔双手捧着一根新鲜的胡萝卜,对小熊说:“小熊,你需要多吃新鲜的蔬菜。这根胡萝卜是我一大早到地里拔的,特别新鲜!”小熊不住地点头致谢。小猴子待在一旁,沉不住气了,跳到小熊的床前,对小熊说:“这是我特意为你准备的桃子。”小熊看到伙伴们这样关心自己,感动地对大家说:“谢谢大家!我一定做一个勇敢的孩子,争取早日康复!”

病房里充满了欢声笑语。小熊感受到了小伙伴们对他的关爱!

简评:小作者认真地观察了画面的内容,结合自己的生活,写出了一个非常有意义的故事。在小熊生病的日子里,小伙伴们给予他的关爱,让他感到了无限的温暖。

《语文百花园八》教案语文S版

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《语文百花园八》教案语文S版”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《语文百花园八》教案语文S版

教学目标：
１、指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
２、辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。
３、引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。
[４、指导学生进行口语交际，使学生在交际的活动中，提高对应、交流、说话的能力。]
５、指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。
重点难点：口语交际及写有关自己与书的故事。
[教具准备：
１多种藏书角展示的课件。
２收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。
３把自己存放藏书的地方照相或动手画出来。]
教学流程：
第一课时
一、激发兴趣，引入新课。我们又到了畅游百花园的时间。[今天我们在百花园里将享受发现的惊奇；学习后的满足；交流时的喜悦；我们还能阅读古代神话故事；欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？]
二、语海畅游，感受乐趣。读成语，说特点
１、自由读成语。不认识的字或不理解的词，请查字典自行解决。
２、指导学生读成语，理解成语的意思。
[３、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。（成语中有一对反义词）]
４、画出成语中意思相反的词。此起彼伏前因后果左躲右闪争先恐后大惊小怪将功补过明察暗访大公无私
５、读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。
[６、照样子，再说出几个有如此特点的词语。七上八下阳奉阴违因小失大小题大做口是心非大材小用一张一弛左右为难.]
三、读读背背，积少成多
1、自读古人名言。不会的字词，通过查字典自己解决。
[2、指导学生理解句子。第一句意思指几个人一起走路，其中一定有可以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。第二句意思是说学习要时常进行温习。第三句意思是：不一小步一小步地积累起来，就不能到达千里远的地方；没有一条条的小河汇聚在一起，就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵，还告戒人们，做任何事情，都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。]
３、简单介绍《论语》《荀子》。
《论语》是儒家的经典之作，对后世文人的思想影响深远。它是由弟子及再传弟子纂辑，记录了孔子及弟子的言行。孔子是我国古代重要的思想家、教育家、儒家学派的创始人。
《荀子》先秦论说散文集，荀卿著。荀卿是战国后期儒家学派的代表人物，他对孔、孟的学说有继承和发展。《荀子》代表先秦论说文的成熟阶段，其文章结构完整，条理清晰，逻辑严谨，观点鲜明，论据充分，说理透辟，极富说服力。文中大量运用比喻，妙趣横生，文中还有大量的排比、对偶句式，间杂韵语，参差错落，铿锵悦耳，摇曳多姿。许多语句后世流传，被现代人引用。
４、辅导学生读熟、背会。
[5、把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。]
四、阅读神话故事。
１、默读短文，不会的字词自己查字典解决。
[２、同桌讨论词语的意思。
（炎帝、波涛、礁石、盘旋、留意、炙热、掠过、挟着、铺天盖地、袭、竭尽全力、恢复、残酷、哀怨、昼夜、衔、碧波万顷、宏大、毅力、钦佩）]
３、边读边想。
①这个故事是怎样展开的，短文先写什么，再写什么，最后写什么？文章主要写什么事？先写女娃到海边玩耍，观望大海美丽的景象；再写女娃被大海吞掉，妈妈呼叫无应；最后写女娃的精灵化作一只精卫鸟要填平大海。
②精卫鸟为什么要填海？
③从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅力。
[４、读一读，议一议。
精卫填海的故事赞扬了什么？你读后有哪些收获？]
５、把自己喜欢的句子段落读一读。
６、交流你读过的神话故事。
第二课时
一、交流展示。
交流收集的赞颂读书或赞颂书的名言警句。
二、谈话导入新课。
[书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。我们是怎样对待他们的？]
三、欣赏“藏书角”的课件，开阔学生的眼界，打开学生的思路。
四、引导学生看书、读题。把握这次说话的主题与基本要求。
五、自己准备、练说。先对照提示一道题一道题地说，再把三道题连起来说一说。
六、小组交流介绍。
[要求：
１、说的同学要使用普通话，说的内容要有条理。
２、听的同学要边听边想边记，想象他介绍的藏书角的样子，记下他介绍时，使用的好语句。没听明白的地方，可以问一问。
３、先自己准备以下四方面的谈话内容，再说给全组同学听。①你有多少图书？你怎样保存这些图书？②你的藏书角是怎样布置的，藏书角里都有哪些书，这些图书怎样分类？③你的藏书是怎么慢慢积累起来的？在藏书的过程中，哪件事情给你留下深刻的印象？④在你的藏书中，你最喜欢哪些书？说说理由。]
七、评一评
谁说的最好，谁的藏书角布置的最有新意。
八、组织活动，进行交际。举办藏书角博览会。
[１、每一名参赛同学要快速找三名同学向他们介绍自己的图书角。想一想，你怎样用热情诚恳的态度，得体生动的语言，赢得同学的认同。这样他们才可能推荐你。]
２、三名同学要介绍自己推荐的理由，每人至少说三句话，且不可重复。（可以商量一下，三人怎样从不同角度介绍，不清楚的地方多问一问。）
[３、评委会同意后（全班同学都是评委，可举手投票，过半数即可）参赛者用“藏书角的自述”的形式介绍自己的藏书角。]
４、评委进行投票，评出本届“十佳藏书角”。
５、评委讨论获奖的理由，写出获奖评语。
[引导学生从图书角设计新颖，实用、美观的角度，评判藏书角；从语言流畅、生动、介绍全面、具体上评判表达的能力]
６、为获奖者、推荐者颁发证书及奖品。
九、笔下生辉。
（一）、师生谈话，导入新课：
上一节课，同学们情绪高昂，讨论激烈。有的同学没机会说；有的同学说的不够尽兴；有的同学在别人的启发下又有新的想法想说。由于时间有限，大家很遗憾。现在你们还有向别人介绍展示的愿望吗？我们可以写出来，写一写可以梳理我们的思维，促使我们深入的思考，及时归纳我们的体会与收获。我们的习作可以不受时空的限制，随时与同伴交流与欣赏，它将成为我们成长的记录。今天我们一起写一写你和书的故事。
（二）、引导读书，明确目标
１、自由读书，明确“写什么”的问题
２、与同桌交流自己与书的故事。
[如：购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书时所发生的事情。也可以写自己和小书架或小书柜、小书箱的对话。还可以夸夸自己的小书架或小书柜、小书箱。也可以写读书活动中的见闻]
（三）自读“观察与思考”，明确习作的要求。
学生自由习作。
（四）同桌互相交流、欣赏。（读一读，改一改。）
把自己的习作推荐给父母看，请他们欣赏评价。与他们分享习作的快乐。如果选择写一件自己和书之间发生的事，要注意把印象最深刻的部分写具体。
[教学反思]
百花园的知识很丰富。学生学习了含有反义词的成语，认识此类词语的结构。很有情趣的理解和背诵有关学习、积累的名言，感受祖国语言文字魅力的同时受到启发。通过阅读历史故事《郑和下西洋》，进一步掌握阅读方法，提高阅读能力，围绕“我的藏书角”话题，开启思路，广泛交流，提高学生围绕某个话题用普通话进行交际的能力，培养良好的读书、藏书习惯。围绕“我和书的故事”话题，由口头语言过渡到书面语言，提高书面表达能力。

语文百花园六

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“语文百花园六”，希望对您的工作和生活有所帮助。

语文百花园六
教学目标:
培养学生的语文实践能力,提高学生的语文素养。使学生养成自主学习、合作学习的意识,通过语文实践形成技能和能力。
教学准备:生字卡片,小黑板等。
教学重点:看图说话表达
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、语海畅游
1、汉字真有趣。教给学生记字的方法,如:像“花、苗”等都是与草有关,所以都是“草字头”;而“宝、安”都是有“宝盖头”的字,可以想像因为在一个物体的遮挡下,宝贝的安全才能得到保障。等让他们自己总结并利用这种方法举一反三地说一说其他生字。
2、读一读,说一说
先让学生观察这些成语的特点,使他们发现这些是按照一定的规律排放的,以激起学生的兴趣,这时教师再启发他们找到更多带数字的词语,进行记忆。
3、看图填词语,读句子:先让学生弄清楚被选的三个词语的意思,再分别根据句子需要,将其填入空格中。
二、背一背《风》
先让学生借助拼音自己读,把诗读通顺、再由熟读到背诵。诵读时,要注意读出重音和停顿,读出节奏和意味。
三、读一读《桥》
可让学生先借助拼音把短文读通、读懂。注意读准字间。然后在充分朗读的基础上,让学生说一说:你通过学习短文,知道了什么?
四、总结:
课后小结:
第二课时
能说会道:《看谁想得妙》
1、让学生说一说生活中有哪些东西是圆形的
2、引导学生读题,弄清楚韪的具体要求
3、鼓励学生大胆创造,并指导学生将三个圆圈上添上几笔,画上颜色,变成不同的画
4、画好的同学请向大家介绍自己的画,并说说是怎样想的
5、最后,大家评出画得最好的同学,并将画贴出来展示
6、小结:
课后小结:

四年级语文上册语文百花园六教案（S版）

1.词语接龙。
这一组词语是成语,所以“接龙”会有一定难度。你可以和同学一起来完成,还可以请《成语词典》来帮忙。
2.照样子,把句子写具体。
练习中要明确:句子中讲了谁(或什么),干什么(或怎么样)。然后仿照例句补充“什么样的”“怎样的”等内容。
自然界中的生物真不愧是人类的“老师”。鼹鼠在地下打洞,形成一条条长长的通道,它们就在地下的世界里,自由自在地生活。人们从鼹鼠身上得到启示,建造了地下铁路,使我们生活的空间更广,使我们的生活更方便。
内容:笔的演变。
通过查阅资料,了解最初的笔是什么样儿的,它又是怎样一步步演变的。可以把自己了解到的资料摘抄下来,做成资料卡。再观察我们现在使用的笔,看看它的结构是怎样的,想一想它的优点和不足是什么,应该怎样改进。
把自己了解到的和同学交流。听的同学要专心听别人的发言,还可以作补充。最后可以评一评哪些同学说得比较清楚,哪些同学的改进方法妙。
习作内容:未来的笔。
习作要求:你希望未来的笔是什么样子的,展开想象,写一篇作文。
习作指导:
观察自己常用的笔,了解它的外形和结构。想一想在使用中这种笔有什么缺点,应该怎样改进才好。还可以写未来的笔是什么样子,有哪些特殊功能。
例文:
未来的笔
自从上了四年级以后我有了新的烦恼,写作业必须用钢笔,由于经常写错字,作业本被我涂得墨迹斑斑。因为害怕犯错,写字速度变慢了,书写水平却没提高,歪歪扭扭的字实在是不漂亮。从开学到现在,我一个优也没得过。所以我想如果能发明一种笔,这种笔的样子和普通的笔一样,但它不用灌墨水,写出的字就和钢笔字一样,那该多好哇!
这种笔具有神奇的功能:当我用它写字的时候,打开它的自动提速开关,写字的速度会变得很快,我就不必担心自己完成不了作业,也不会为做不完试卷而苦恼;当我用它写作文的时候,启动它的思维功能,它就会知道我要做什么,并提示我写什么,那样就不会病句连篇了;有了这种笔,你还不用担心遇到不会写的字,因为这种笔有自动提示的功能;如果遇到不认识的生字,这种笔会有语音提示,像老师一样教你如何记住这个生字;它还能自动调整写得不规范的字,用它做语文作业,字写得可漂亮了,工整得像印刷出来的;用它来做数学计算题,又正确又快,做试卷就更好了,试卷上没有一滴墨点,干净整洁。
看到这里,你一定会说:“太好了,有了这样的笔,不动脑筋都可以学习顶呱呱了。”你别高兴得太早,这种笔还有一个感应功能,如果你自己不努力学习,它的这些功能就不会实现,变成了一支普通的笔,因为它不会包办代替,它只是一个特殊的“小钢笔老师”!
我多么希望能早点儿拥有这种笔,用它来学习,一定能取得优异的成绩!
点评:
读了这篇作文,我们不禁要佩服小作者的想象力。小作者针对现实中使用钢笔出现的问题,大胆想象了这种神奇的笔。如果真的能拥有这样一支笔,写作业和考试都将会是一种享受了。这种笔更神奇的地方在于它具有“感应功能”,面对不努力学习的孩子,笔的功能就会消失。所以这种笔会成为孩子们学习的好伙伴,好老师。

三年级上册语文百花园六教案（S版）

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编收集整理了一些“三年级上册语文百花园六教案（S版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学
要求1.培养与人交往要诚实守信的好品质。
2.学习正确地运用标点符号,积累表示诚实守信的成语。
3.培养学生认真审题和积累词语的好习惯。
重点
难点1.学习正确地运用标点符号。
2.培养良好的语言表达能力。
教学
课时两课时
1.学习正确地运用标点符号。
2.积累成语。
3.培养学生认真阅读的好习惯。
投影。
一语海畅游
1.我会连。
(1)读读词语,理解意思。
(2)独立连线。
(3)投影,集体订正。

2.给下面的句子加上标点符号。(练习正确使用冒号和引号。)
(1)读句子,自己练习加标点符号。
(2)和同桌说一说自己为什么这样加。
(3)投影,集体读一读。

圆圆摇摇头说:“明年,我该上小学啦!”
林林诚心诚意地说:“那我一定托人把龙眼捎给你。”
二积少成多
读读背背。积累诚实守信的成语。
(1)读词语。
(2)理解词语的意思。
言行一致:说的和做的一致。诚心诚意:心意很真诚。
废寝忘食:顾不得睡觉,忘记吃饭,形容非常专心、努力。
坚持不懈:坚决保持、维护或进行。表里如一:形容思想和言行完全一致。
竭尽全力:用尽全部力量。孜孜不倦:非常勤奋,不知疲倦。
坚韧不拔:信念坚定,意志顽强,不可动摇。光明磊落:形容没有私心,胸怀坦荡。
锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。
脚踏实地:形容做事踏实认真。业精于勤:只有勤奋,学业才能精进。
(3)抄写成语。
三阅读平台
阅读短文,回答问题。
(1)默读短文,回答问题。
(2)朗读短文,把文章读正确、读通顺。
(3)带着问题,再读短文。
(4)组织讨论。
①周处除害有功,为什么乡亲们反倒希望他死呢?
②后来,他经过深思明白了什么,又是怎样去做的?
1.进行口语交际的训练。
2.指导学生认真观察自己,按一定的顺序描述自己。
投影。
一能说会道
1.读题目:过去、现在和将来的我
2.明确要求。
(1)说说不同年龄段的自己。
(2)注意观察照片,说说现在和小时候的你有什么不同。
(3)展开想象,说说十年后你又会变成什么样子。
3.分小组交流。
4.指名说,师生共同评价。
二笔下生辉
1.明确本次习作的要求。
(1)认真观察照片或镜子中的你,重点观察外貌、姿态和表情。
(2)按顺序描述自己。
(3)展开想象:十年后的你又是什么样子,在做什么?
2.选择其中一个年龄段的你,写下来。
3.读读自己的习作,征求老师、同学的意见,再进行修改。
例文:
照片
我有一张骑在马上的照片。那是去年国庆节时,我们一家人去康西草原玩儿时照的。
照片上的我穿着白色的夹克,深蓝色的裤子,骑在一匹高大的棕色的马上,正兴高采烈地欣赏着美丽的大草原。你看,我多神气呀!照片上,草原绿绿的,一望无际,在我的周围还有一些模模糊糊的骑马人。当时照相的人很多,我摆好了姿势,等了好长时间,才算照了这张照片。看着照片,草原上欢乐的景象又一一浮现在我的眼前。
我喜欢康西大草原,也十分喜欢我的这张照片。你看,照片上的我是不是很帅?

语文百花园五

语文百花园五
教学目标
1.引导学生巩固识字方法。
2.丰富学生词汇,发展学生语言。
3.培养学生学习的兴趣。
重点难点
重点:丰富学生的词汇和进行句子训练。
难点:进行说话训练。
教具准备
多媒体课件、词语卡片。
设计流程
(一)引趣导入:多媒体展示前几天老师用数码相机给他们拍的相片
(二)导入新课
刚才我们共同欣赏了同学们游览后的欢乐留影,都很兴奋吧!
今天老师又带来相机准备再次带上小朋友到百花园去旅行,看看谁表现最好,那你的留影就会最多哦!
赶快跟随老师乘上大汽车出发吧!
(三)学习第一题
瞧!我们的第一站来到字趣果园,(多媒体展辰示一片美丽的果园),这些果树上长满了果子,它们都有自己的名字,你们能叫出它们吗?自己试试。
1.〈自由读〉
2.〈指名读〉
3.〈齐读〉
4.〈个别说〉从这些果子身上你们发现什么?(让学生自由说)
5.〈自由说〉在我们的日常生活中还有很多字,你们是用什么方法认识它,来给大家介绍一下吧!(生自备了自做的生字卡片)说得很好的把你的字宝宝也请进字趣果园来!
(四)学习第二题
我知道还有许多小朋友也想把自己的字宝宝送进字趣乐园,咱们可以回头再来,因为咱们的旅行还有好多站呢!
这些汉字很有趣,一些词语更有趣,你们想知道吗?让我们乘上大汽车继续前行到词语王国去吧!(多媒体展示气派的王国)
1.〈自由读〉
2.〈自由说〉说说你们有什么发现吗?
生答案:我发现这些词语都是有数字打头的;
我发现在一到十的数字中,没有二、六、八带头的;
我会补充二龙戏珠、六月飞霜、八仙过海……
3.〈齐读〉
4.〈轮流读〉
5.〈指名说〉你们小脑袋里还收集了很多带数字的成语,快给大家展示展示,比比谁说得又多又好!
6.〈小老师带读〉
(五)学习第三题
在词语王国小朋友们的收获可真不少,老师奖励大家下一站到动物乐园去逛逛,好吗?(多煤体展示有趣的动物王国)
l.〈提出要求〉请小朋友们同桌结成伙伴一起仔细地游玩,呆会把在动物乐园看到的互相说说。
2.〈生交流〉
3.〈出示题目〉瞧,动物之王狮子来了,它带来了几道题想考考大家,看谁最聪明。
4.〈合作完成〉
5.〈师范读〉
6.〈个别读〉
7.〈齐读〉
8.〈扩展训练〉你看,老师又请来几位动物朋友,它们都带来了小问题,你们能把它补充完整吗?
(六)小结
今天,老师能和小朋友们一起游览语文百花园五,收获又这么多,我真的很开心很激动。百花园中还有许许多多有趣的知识,生活中就更多了,只要我们仔细观察,开动脑筋,一定会获取更多的知识。看哪些小朋友在生活中发现最多,随时告诉你的小伙伴、或是爸爸妈妈、或是告诉老师好吗?

《五年级语文上册语文百花园六教案（S版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文百花园一教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/85241.html

更多