教学
要求1.学生通过练习体会顿号的用法。
2.学生能找出句子中的毛病,并会用修改符号修改。
3.激发学生认真查阅资料、整理资料的兴趣,并和同学分享。
4.阅读《新三字经(节选)》,增加语言积累。
5.通过语文实践活动,引领学生了解中华民族历史上各个领域的名人,激发学生热爱祖国、热爱民族的情感。
6.培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。
7.培养学生的想象能力和有条理表达的能力,唤起学生对未来美好生活的憧憬和向往。
重点
难点1.激发学生认真查阅资料、整理资料的兴趣,并和同学分享。
2.培养学生的想象能力和表达能力。
教具
准备学生通过不同途径搜集自己最想了解的名人的资料。
一 标点和句子
1.引导学生读句子,体会顿号的用法。
(1)读下面的句子,体会顿号的用法。
●还有一次,孔子在陈、蔡两国之间的路上断了粮,跟随的弟子都饿得爬不起来了。
●他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或一小块咸鱼,宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
●黄帝时代一系列灿烂的制作和发明,诸如衣冠、宫室、舟车、蚕桑、文字、音乐、历法、指南车,等等,为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础。
(2)小组交流。
什么情况下用顿号?可举具体的例子来说。(句子内部并列词语之间的停顿,用顿号。)
2.修改病句。
(1)请学生思考:为什么要修改病句?(修改病句的目的是为了使句子表达准确,语句明白无误。修改病句时,必须保留原意,不可改变原有的意思。)
(2)修改病句有哪些方法?(修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。)
(3)师生共同探讨修改病句的步骤。
①读懂原句,弄清本意。首先要仔细读病句,弄明白它要表达的主要意思。
②查找病因,确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂属于哪种类型的病句。
③对症下药,修改病句。弄清病因后,要针对句子存在的问题,想好删去什么、添上什么或者更换什么,然后动手改病句。
④仔细检查,完成练习。读修改后的句子,看是否正确,是否保留了句子的原意。
(4)我们经常会遇见哪些语病呢?(出示投影讲解)
①成分残缺:这种句子缺少必要的成分,表达的意思不完整。如:“放声歌唱。”我们都知道一个句子一般可以分为两部分,前一部分说的是“谁”或“什么”,后一部分说的是“是什么”“做什么”或“怎么样”,这两个部分是句子的基本成分,缺一不可。
②意思重复:这种句子是前边说了一个意思,后边又重复说一遍,意思重复了。如:“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样,连着用就显得多余。
③用词不当:这种句子是由于对词义理解不清、用错了同义词等,造成词不达意,违反了句子的结构规律。如:“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是:有热情,有兴趣,肯尽力。用在“欢迎”前面显然不合适。
④词序颠倒:词序是词语在句子中排列的顺序,这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置,离开了自己的位置,就犯了词序不当的毛病。如:“今年的麦子丰收在望,长势喜人。”小麦长势喜人,才能丰收在望,这就是词序颠倒了。
(5)修改病句的方法。
师生共同总结:
①修改成分残缺的句子,最主要的是要了解缺少哪个部分。如:“放声歌唱。”这一句缺少了基本成分“谁”,所以使得句子表达的意思不明确,修改的办法是补上这一部分,可改为:“同学们放声歌唱。”
②修改意思重复的句子,最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如:“我把不正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”重复了“错别字”的含义,修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个,成为:“我把不正确的字改正过来了。”或者:“我把错别字改正过来了。”
③修改用词不当的句子,最主要的是找出哪个词语使用不当,以及错误的性质(用错了同义词,范围使用不当,词语搭配不当)。如:“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是:爱惜并保护,用在“时间”前面不恰当,可改用“珍惜”(意思是因为重视而不糟蹋),成为:“小刚十分珍惜时间。”
④修改词序颠倒的句子,最主要的是找出哪个词语的位置错了,如:“我们讨论了并且听了校长的报告。”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的,必须是先听报告再讨论报告,成为:“我们听了并且讨论了校长的报告。”
(6)引导学生当小医生找出下列句子中的毛病,并用修改符号在原句上修改。
①在艺术节活动中,受到美的熏陶。
②英勇的炮兵部队击落了许多飞机和坦克。
③来参观的人都夸耀我们学校的环境美化好。
分别请三个同学说一说,三个句子各自的病症,应该怎么改。
(第一句句子不完整,成分残缺,应改成“我们或大家受到美的熏陶”;第二句、第三句词语搭配不当,坦克不能用击落,可去掉“和坦克”;第三句中的“夸耀”有炫耀的成分,应改成“夸赞”。)
二 拓展与交流
1.你觉得丫丫查阅相关资料后,制作的这个名人小档案有什么好处?(便于保存、方便记忆、长期积累积少成多,用时方便,可以和同学交流分享。)
2.除了简介和名言之外,还可以记录一些什么内容?(杰出事迹、相关的图片,还可以写上自己对他的评价,甚至可以列举一些相关书目。)
三 阅读平台
1.不会的生字可以查一查字典。
2.以小组合作的形式搜集背后三字经中出现的人物的相关资料。
3.提倡通读《新三字经》全文,全班进行朗诵比赛或根据其内容讲述相关的故事,了解历史史实。
寻找名人的足迹
一 交流搜集内容
1.同学们,在中华民族的发展史上,涌现了多少名人哪!他们像璀璨的星辰,装点着民族历史的天空。通过这一段时间的搜集、整理,你能告诉大家今天你想为大家介绍的这位名人是谁吗?并用几句简洁的话来为大家描述他。
2.同学发言之后,大家评议、谁介绍的语言最精炼,最能让大家了解这位名人的特点。
(目的在于培养学生对搜集的资料进行整理的能力。)
二 交流搜集经过
1.以四人一组为单位,交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取的途径。
(去图书馆、书店,利用互联网,询问长辈,直接采访等途径。通过交流,帮助学生拓宽搜集平台和增加搜集途径。)
2.在你搜集资料的过程中有没有遇到什么困难,或有没有发生过什么有意思的事?和大家一起分享。
教师总结:搜集资料的过程是艰难的,也是快乐的,我们要吸取经验,以免下次出现同样的问题。
3.请同学介绍自己是用以什么方式来整理搜集来的资料的。
(普通文本,剪贴报,小报,电子版ppt等)
三 交流搜集内容
1.先在组内交流,每个人将自己整理的资料向大家介绍。
2.各组选出最有特色的在全班汇报。
3.大家评议。(内容是否翔实;选择的事迹是否突出鲜明;是否能展现这位名人的特色;是否有自己对这位名人的客观评价。)
四 师生交流如何将搜集到的资料整理成介绍这位名人的文章
1.以本单元课文为例,想一想,这些传记类的文章,有什么共同的特点?
(1)抓住人物的性格特征,突出人物的精神气质,使主人公成为独特的“这一个”。
(2)将史料的真实性与描写的生动性有机结合,力求能引起读者的阅读兴趣。换言之,要有文学性,语言力求形象生动。
(3)择要介绍,不必面面俱到。可以介绍人物的主要贡献、成长经历、所受影响。只要能突出主题就行。
2.以小组为单位,互相再次精选材料并进行整理。
五 拓展交流
将整理后的文章放在班里的名人网站上,供大家共同浏览并评选出优秀的作品。
二十年后再相会
一 歌曲引入,激发兴趣
老师今天想请你们听首歌,愿意吗?不过,老师有个小小的要求,听完后,可要告诉我,你们听明白了什么哟!
课件播放《再过二十年,我们来相会》。
听懂了歌曲的意思吗?指名回答。
师:对,再过二十年,我们来相会,那时的祖国,一定更美!
板书:二十年以后
二 启发谈话,拓展思路
1.二十年以后,我们再次相约聚会。二十年不见,当我出现在你们面前的一刹那,你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个风华正茂的老师,大胆地想象一下,二十年以后的老师会是什么样子。
指导学生从外貌、动作、语言等方面想象说话。
小结:是啊,二十年后的老师已年过半百,皱纹已布满我的面颊,青丝中也夹杂着白发。见到阔别二十年的你们,我怎能抑制住内心的激动和喜悦之情呢?
2.创设情境:二十年后再相会
师:噢,你们是二十年前我在小学五年级班的个孩子吗?啊,那是谁呀?我怎么认不出来了?(指名学生想象并模拟当时自己的语言、动作。)
在创设的情境中,尽量启发学生想象说话,说出自己二十年后变成什么样子了,在哪个岗位上发挥作用。
小结:我太高兴了,因为我的弟子中有这么多有出息的人。希望你们为了自己的目标而努力!
三 小组交流,自由表达
1.二十年后,我们相聚在一起,发现一切都发生了很大的变化。人变了,物也变了。咱们学校、咱们的社区、咱们的城市可能变成什么样子呢?放飞你想象的翅膀,任你的思绪飞扬,把你想到的内容说给同桌听吧!
2.你打算重点写哪几个人,他们的面貌、职业、谈吐等都发生了什么变化?可用今昔对比的办法,重点写人物之间的对话,同时关注人物的神态、动作,想象一定要合理。再在学习小组之间交流评议。
小结:同学们说得这么投入,老师真不忍心打扰你们。来,把刚才给小组成员说的内容说给老师和其他同学听听吧!
四 全班汇报,相机指导
1.找三组同学说,教师及时点拨,让学生的意思表达更完整,更清楚。
2.请同学评议。
(1)想象是否合理。
(2)是否表达了师生间、同学间二十年后再次相见时浓浓的真情。
五 师生赛写,初拟草稿
同学们的想象真是丰富多彩。二十年后的世界一定十分精彩。你们的创造和劳动会使咱们祖国更加美好。多想乘坐时空快车去二十年后的世界看看哪,你们愿意跟老师一起去吗?好,拿起笔,把你想到的二十年后的情景写下来吧!
例文赏析
二十年后的故乡
如今的我在韩国成了有名的服装设计师。一天早上,我贴了一张水面膜(洗脸),吃了两块饼干(一块是吃一块就能饱的饼干,还有一块是吃了能美容的饼干),嚼了一片口香糖(能除去牙齿里的脏东西),翻了一下日历,呀!2029年10月1日,这不是我要返回故乡的日子吗?我在韩国最有名的商店里订购了两套“健健康康到永远”的保健品,过了几分钟的时间,就送到了我的手里。我坐上快速私人飞机,飞回了阔别多年的故乡。
家乡的变化太大了。马路上,一辆辆太阳能轿车来来往往,每辆车不仅不会产生尾气,而且能自动吸掉马路上的灰尘。道路上也没有了小时候常见的照明灯,因为路边的花草可以根据明暗程度自动为人们提供充足的光线。稻田里,农民伯伯们全用机器播种、浇水、施肥、收割……
我来到我家楼下,门自动开了。原来,这是声控门,一听见主人或受到邀请的人的声音,它就会自动打开;如果来者是小偷,它就会报警。简直太神奇了!
我乘着电梯,不到一分钟就来到了第122层。妈妈正笑嘻嘻地在客厅等我呢!咦?妈妈怎么变这么高了?原来是姐姐从美国给妈妈买了双智能增高鞋。我拿出在韩国订购的保健品递给妈妈,妈妈乐得嘴都合不拢了……
晚上,我独自一人在街上散步。小区里的老人们自发组织了舞蹈队、模特队、秧歌队,吹拉弹唱,自娱自乐,小区里处处洋溢着他们的欢声笑语。看见老人们现在的幸福生活,我不禁想起了二十年前,老人们总是为家里的事和儿女们担忧,那一张张衰老的脸上常常带着愁苦的表情。现在的生活多好哇!老人们可以安心愉快地度过晚年了。
故乡发展的步伐没有停止,故乡的变化仍在继续,我想故乡的明天会更加灿烂!
教学
要求1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2.交流学习本单元阅读方面的收获。运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
3.初步感知歇后语,积累语言。
4.进行口语交际训练,培养学生把握并转述故事内容的能力及口头表达能力。
5.展开想象,编写童话。
重点
难点1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2.展开想象,编写童话。
教具
准备多媒体课件
一 语言与标点
1.标点符号在归纳、总结人物语言与对话描写中的使用规则。
这节课,我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园,快看,“语言与标点”景点区立了块牌子,它在提醒游人什么?谁来读读给我们的提示?
本单元课文中有很多对人物语言的描写。读读下面的句子,想一想描写人物语言有哪些不同的方式,标点符号的使用有什么不同。
出示第一题,请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话,看你受到什么启发。
再读这道题,认真观察提示语的位置,想想怎样加标点符号。
引导学生发现并总结出:提示语在前、在中、在后或不加提示语时,标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间时标点符号的点法。
2.实践。
给下面的句子加上标点符号。
教师点拨:
(1)先仔细阅读、观察,判断提示语的位置。
(2)按照总结出的提示语在不同位置点不同标点的方法加标点。
(3)集体反馈。重点指导第三句提示语在中间时标点怎样加。
二 拓展与交流
离开了“语言与标点”景区,我们随着人流,又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话?
1.同学们想进入童话树林中欣赏美景吗?快读读宁宁与丫丫的话。
概括一下宁宁、丫丫的读书方法。
宁宁的方法是抓住主人公及其身上发生的事件来把握主要内容。
丫丫的方法是弄清人物关系,了解人物特点。
2.回忆我们学本单元时好的读书方法。
如:抓住中心词整体感知课文的方法;按照起因、经过、结果理清文章脉络,概括主要内容的方法等。
3.在阅读童话时,你还有什么好的方法?可以介绍给大家。
三 阅读平台
同学们总结了方法,快进到童话林中,观赏林中的——阅读平台。
自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文,你读懂了什么?是怎么读懂的?汇报交流。
引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法:一个想一劳永逸,一个每天通宵达旦地劳动,一天也不敢间断,使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力地、不间断地工作,才能更好地生存,想一劳永逸是不可能的。
交流方法:你是怎样读懂这些内容的?用了什么方法?
四 积少成多
1.了解歇后语。
同学们,从童话林中出来,我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点吧。
快读一读,你有什么发现?谁认识它们是什么?
引导学生说出用打比方的方法把意思说清楚,并且用破折号连接前后两部分,前面的像谜面,后面的像谜底。这是歇后语。
2.积累歇后语。
读、记书上的歇后语,说说自己积累的歇后语。
引导学生在日常生活和学习中不断积累歇后语,并能够灵活运用。
童话故事会
一 导入(激活阶段)
1.同学们,学校马上要开展故事大王的评比活动,优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动,这是向社会展示我们风采的机会,你们想报名吗?
2.好,今天我们就来进行一次我们班的故事大王的竞选活动。我们要挑的故事大王不仅要讲得绘声绘色,而且所选的故事还要能使听众受到教育。
二 明确任务(指导阶段)
1.怎样才能当好故事大王呢?出示活动建议、活动评价要求,带领学生研读。
2.通过指导交流,引导学生明确要求。
请看这组同学的交流,明确这次口语交际的要求,适时揭示板书。
讲故事的人:①仪态:大方、有礼貌。②语言:生动,吸引人。③感情:情感到位。
听众:文明,认真倾听别人说话,把握主要内容,边听边想,感悟其中的道理;补充故事内容,提出不懂的问题。
三 交流
1.小组交流:四人一小组,一个人讲故事,其他三个人听,听后交流。
2.全班交流:推荐两名学生汇报,全班同学做评价。
四 总结评议
1.你们的评委工作做得怎样?
2.可请评议者或刚才讲故事的学生根据同学的建议重新展示。
3.评选“故事大王”及“优秀评委”。
自己编童话
一 创设情境
同学们,今天这节课我们来编一编童话故事,当一回童话作家。(点击课件,出示天使画面)
请大家把自己想象成这个小天使,张开想象的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,飞上蓝天,飞过巍巍的群山,飞过一望无际的田野,飞过绿绿的草地,来到——童话王国。
二 创编故事
(点击课件,出示画面)
1.大家看,这么多童话故事的主人公聚在一起,他们都有谁?快认认他们。
2.这么多童话人物聚集一堂,他们可都是身怀绝技、本领高强的,把他们中不在同一课出现的三位随便凑在一起,就能发生许多有趣的故事。
你选的是哪三位呢?
他们之间会发生什么故事呢?你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢?同桌可以互相讨论。
3.根据自己的设想大胆地想一想。
4.把最精彩的一个镜头画下来,可画成连环画的形式,画好之后说一说这个童话故事。
5.把自己的画展示给大家看,把编的故事讲给大家听,其他同学认真听,听后评一评。
三 自拟题目
同学们,请你给自己编的故事拟个题目。可以以事情的主要内容为题,可以以事情发生的地点为题,可以以人物语言为题,可以以事情的结果为题,可以以人物名字为题等。
四 编写故事,小组交流
例文赏析
快乐大使
在一片似乎没有尽头的森林里,住着许多聪明伶俐的小动物,但他们经常为一点儿鸡毛蒜皮的事争吵,森林里很少有笑声。
有一天,新上任的国王决心从动物中选举“快乐大使”,让“快乐大使”为大家传递快乐、制造快乐。听到这个消息,乌鸦、麻雀、猴子、小狗……都来参赛了,他们都想把“快乐大使”的桂冠戴在自己的头上。
评选开始了。国王坐在那高高的宝座上,台下是成千上万的观众。大家都想亲眼看一看,究竟谁能拿到这顶桂冠。
乌鸦第一个上台了,他粗声粗气地说:“国王,我每天忙忙碌碌,既充实又快乐!我要做快乐大使!”
猴子一听,“噌——”地一下蹿到台上,指着乌鸦说:“听听你那粗嗓门儿,一开口就把大家吓跑了,你,你,你怎么能做快乐大使呢?”
乌鸦叉着腰嚷道:“你猴头猴脑、尖嘴猴腮的,形象不好,做快乐大使——没门儿……”
国王听了,摇了摇头。乌鸦失望地走了。
猴子冲着国王大喊:“喂——国王,我幽默滑稽,我做快乐大使最合适!”
台下的观众一听,大声说道:“这毛猴真没礼貌,不能让他做快乐大使!”
国王听了大家的建议,摇了摇头。猴子只好灰溜溜地下去了。
大家都在下面交头接耳,不知谁能当选“快乐大使”。
这时,小麻雀轻盈地飞到台上,先向国王和大家鞠了一躬,面带着微笑,然后用那轻柔的声音说:“国王,您好,我愿意和大家快乐地生活。如果我有快乐,我愿意与大家分享;如果大家有痛苦,我愿意与大家分担。我想大家只要和睦相处,就一定能过得快乐。我的话说完了,谢谢国王!谢谢大家!”说完,她又向大家鞠了一个九十度的躬。
国王边听边点头,脸上还露出一丝微微的笑意。可别的动物还是不服气。
国王又让小动物们进行“才艺表演”。猴子表演爬竿,小狗表演舞蹈……
该乌鸦了,也许他太紧张了,竟没有跟上音乐伴奏,步子越来越乱。台下的观众开始起哄,场面乱糟糟的……
忽然,小麻雀飞到台上,拉着乌鸦的手跳起轻盈的舞蹈。随着小麻雀那优美的舞步,乌鸦也镇静下来,跟着跳起了舞。他们越跳越自然,越跳越和谐,越跳舞姿越优美……
台下的观众渐渐安静下来。小麻雀边舞边唱,那快乐的歌声,那美妙的舞姿,感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那欢快的舞蹈,就连国王和王后也随大家跳了起来。
不知不觉,天色渐渐暗下来,大家尽兴地玩儿了整整一天。
最后国王郑重宣布,小麻雀当选森林王国的首任“快乐大使”,并把桂冠戴在了小麻雀的头上。台下爆发出热烈的掌声和欢呼声。
山羊记者赶紧走上前,对小麻雀进行专题采访,请她谈谈“怎样才能快乐”。小麻雀笑着说:“心中有他人,你快乐,我也快乐,大家都快乐!快乐就这么简单。”
教学
要求1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。
2.了解学习名著的基本方法,并在实践中活学活用。
3.培养学生的观察能力和表达能力,唤起对名家笔下的人物的敬仰、钦佩之情。
重点
难点1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。
2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明、栩栩如生。
教具
准备名家作品片段
一 心理描写
本次教材为大家出示了三个句子。句中的加点词语都和“想”有关,但表示的程度不一样。指导学生认真朗读这三个句子,结合语境理解这些加点的词语。
二 拓展与交流
丫丫和宁宁的对话为大家介绍了两种学习名著的基本方法。一个是了解作者及其主要作品,一个是摘录文中的好词好句,这两种方法我们都可以在实践中应用。
三 阅读平台
我们要欣赏的是意大利著名作家亚米契斯的作品。《卡罗纳》讲述的小男孩儿卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地鼓励他,默默地关爱他的故事。想要读懂短文内容,就要抓住描述人物语言、动作、神态的句子,通过品读、交流,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情;懂得在别人遭遇不幸时,要学会同情、体贴,给予关爱。生活中难免遭遇不幸,我们应该正确面对;对于我们周围那些遭遇不幸的人,我们应该给予真诚的关爱,这也是这篇短文给我们的启示。
1.了解作者。
亚米契斯:意大利著名作家。二十岁时出版了第一本书《意大利军旅生活》。1886年,亚米契斯写了他的最畅销书——《爱的教育》。今天,《爱的教育》在各国均有译本,被誉为世界少年最优良的读物之一。
2.理解词语。
庄重:严肃稳重;不随便,不轻浮。
怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。
屏息:抑制住呼吸。
关切:关心。
千叮咛万嘱咐:再三地嘱咐。表示对嘱咐的事情极重视。
嚎啕大哭:大声哭叫。形容放声大哭,表示非常伤心。
目不转睛:眼珠子一动不动地盯着一处看。形容注意力集中。
端详:仔细地看。
悲哀:伤心的意思。
恍然大悟:形容一下子明白过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,心里明白。
四 积少成多
文中给出的几句话都是名人关于读书的评论,都说明了读书的重要性或者应该怎么读书。要深刻理解这几句话的意思,深入体会这几句话表明的道理。我们还可以收集一些与读书有关的名言名句,记录下来,作为自己的座右铭,时刻提醒自己要认真读书。
名著赏析会(一)名家笔下的人物
一 交际内容
我们都学过或者读过很多名家的文章,这些文章中的哪些人物给你留下了深刻的印象呢?和同学们一起召开一次名著赏析会,来交流名家笔下的人物给自己带来的深刻的印象,或者这些人物给自己带来了哪些影响。
二 交际步骤
1.与班内同学自愿组成小组。
2.每个组员从学过或者读过的名家作品中选一两篇,给组员介绍作品中是怎样描写人物的外貌或动作、语言、心理的,把这些片段读给同学听,并发表自己的评论,说一下自己为什么认为这些片段精彩。
3.还可以讲作品中某个人物的其他故事或者作者是怎样来刻画这个人物的。
4.讨论时注意要把自己想说的内容说清楚;讨论中要注意倾听别人的发言;当对别人的看法有不同意见时,表达自己的想法时要诚恳、要有礼貌。
写自己喜欢或佩服的人
一 习作内容
在你的周围肯定有不少让自己喜欢或者佩服的人。选一个自己喜欢或者佩服的人,写一篇作文。要把人物的形象写得性格鲜明、栩栩如生。
二 习作要求
1.写一篇关于你喜欢或者佩服的人的作文。
2.你喜欢或者佩服的人的哪些事情给你留下了深刻的印象?把这些事情写下来,把打动自己的地方重点地写一写。
3.写好后读给同学、老师听。注意语句通顺,写后认真检查,及时修改。
三 习作构思
1.想一想你最喜欢或者佩服谁?你为什么喜欢他(她)呢?把这个人确定下来。
2.选取你最喜欢或者佩服的人给你留下深刻印象的一两件事,把这些事写下来。
3.最后,通过描写这个人物,你从他(她)身上学到了什么,他(她)的哪些品质值得学习。
例文赏析
油 爸 爸
我爸爸是个踏遍荒漠戈壁,为祖国寻找石油的人。他在野外石油勘探队工作,是司机又是技师,经常不在家。从我记事那天起,爸爸每次归来,我都能从他身上闻到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我亲昵地称他——油爸爸。
记得有一次,天已经很晚了,爸爸突然回到了家里。只见他满脸灰尘,头发乱蓬蓬的,穿着一身油腻腻、皱巴巴的工作服,手里提着个很大的包。我高兴地喊了一声:“爸爸!”就扑进了他的怀抱中。妈妈也快步迎了出来,笑着问:“吃饭了没有?”我连忙接过包翻了起来,可是翻了个底朝天,也没有看到给我买的礼物,于是生气地撅着嘴对爸爸说:“这么大个包,也没给我……”爸爸听完,高兴的脸上一下子涌上了惭愧的神情。见到爸爸尴尬的样子,妈妈忙过来哄着我说:“文文别闹了,你看爸爸多辛苦哇!先让你爸爸洗脸吃饭好吗?”可爸爸并没有急于去洗脸,而是把我紧紧地抱在怀里,坐下来对我慢慢地说:“爸爸在突击完成油田探勘最紧张的测线任务,可忙了,已经苦干了好几天了。今天是专程回来领取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,没有顾上给你买礼物。再说,我们那里只有隆隆的钻机声和一座座帐篷,没有市场和商店,所以……文文,原谅爸爸好吗?”当时,看着爸爸的神情我似懂非懂,想说些什么,可又不知说什么好,只是点着头听着。从那以后,爸爸每次归来都要送给我一件小小的礼物。后来,我渐渐懂事了,妈妈才告诉我这都是爸爸怕我失望,在临开工之前抽空为我准备好的礼物。
记得还有一次,听爸爸说,他的汽车在半路出了毛病,当时正下着大雨,爸爸为了修车,就趴在车底下检修起来,机油一滴滴地淌在爸爸的脸上,他也不知道。回到家中,爸爸简直成了“落汤鸡”,雨水、机油抹成个大花脸儿,逗得我们全家笑得前仰后合。一会儿,一盆清清的洗脸水变成了“黑墨汁”,妈妈的白毛巾也变成了黑抹布,连白色的香皂也裹上了一层“黑油衣”。
爸爸喜欢我,也热爱自己的工作。当我每次看到队上的领导匆匆忙忙将休假中的爸爸唤走时,我就习惯性地撅起小嘴送他,爸爸总是笑呵呵地说:“文文,要好好学习,听妈妈的话。”并指着自己的脸,逗我说:“来,亲一下,再见!”看着汽车远去,想着爸爸黑红的脸庞,我的心总是沉甸甸的,好像失去了什么……但回到屋里后,一看到爸爸得到的各种奖状、奖杯时,我好像又明白了许多。噢!我需要爸爸时刻在我身边,但找油更需要爸爸,我为有这样的好爸爸而感到骄傲,我也要像爸爸一样爱油田,长大当个油姑娘。
我爱你,在荒漠上找油的可亲可爱可敬的好爸爸。
教学
要求1.区分多音字和形近字,并准确组词。
2.能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。
3.运用已掌握的方法,借助资料学习革命烈士诗《囚歌》,并积累一组颂扬英雄气概和革命精神的成语。
4.围绕自己看过的影视片清楚地说一段话,并进行互评。
5.写一篇习作,简要介绍一部影视片的精彩片段。
重点
难点1.区分多音字和形近字,并准确组词。
2.围绕自己看过的影视片清楚地说一段话,并进行互评。
3.写一篇习作,简要介绍一部影视片的精彩片段,注意描述的内容要具体。
教具
准备多媒体课件
一 体会字、词运用的精妙
●读下面的句子,注意加点的字、词,说说加点的字、词好在哪里。
这几个句子都是课文中的重点句子,要在理解句子的基础上理解这些字、词的妙用。首先指出这些字、词的含义,然后联系上下文,理解使用这些字、词有什么妙用。
1.金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁锁寒。
一“暖”一“寒”,既写天气情况,又写心理感受。“暖”字温馨喜悦,表现的是红军战胜困难后的欢快;“寒”字冷峻严酷,传递的是九死一生后的回味。
2.为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。
“斩钉截铁”:比喻处理事情或说话坚决果断,毫不犹豫。表现了五壮士为保护人民和连队主力而歼灭敌人的坚定不移的决心和勇于自我牺牲的崇高精神。
3.叫雨来上夜校吧。要不,将来闹个睁眼瞎。
“闹个睁眼瞎”是指弄成个文盲。这里形象地说明了没有文化的坏处。用词非常形象、生动。
4.他锁着眉头,没吭声。
一个“锁”字,形象地说明了许世友同志在激烈的战斗中还不忘关心、爱护老百姓的财物的崇高精神。
●下列句子里,哪个字或词用得最精彩,请在这个字或词的下面加上点,并说说理由。
1.春风又绿江南岸,明月何时照我还。
一个“绿”字就把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象描述出来了。“绿”字使全诗大为增色,全诗都“活”了。
2.我们欢快的笑声,惊醒了树上的鸟儿。
“惊醒”,这里运用了拟人的手法,把鸟儿当做人来写,形象、生动。
3.雪花也急了,和北风一起敲打着家家户户的门窗。
“急”和“敲打”是拟人的用法。一个“急”字,说明了雪花来得很迅速;而“敲打”则说明了风力很大。
4.等人一走,麻雀瞬间就会把撒落在地上的面包屑收拾得干干净净。
“瞬间”说明非常迅速。而“收拾”采用了拟人的手法,把麻雀当做人来写,非常形象、生动。
二 拓展与交流
这些故事虽然已经过去很多年了,但是由于它们都非常形象、生动,所以给我们留下了深刻的印象。它们表现了老一辈革命家不怕牺牲、奋勇杀敌,以及爱护百姓的精神。这种精神对我们今天也非常有教育意义,它将激励我们更加努力地学习,奋发图强,为建设我们伟大的祖国付出自己的努力。所以这些故事现在读起来仍然有身临其境的感觉。
三 阅读平台
1.理解词语
囚歌:被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。
人:坚定的革命者。
狗:革命队伍中的叛徒。
地下的烈火:人民革命的熊熊大火。
活棺材:监牢。指国民党反动派的统治。
永生:永远活着,永久的生命。这里指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。
2.带着自己的理解,有感情地朗读这首诗。
本诗是一首政治抒情诗。诗歌表达了叶挺同志坚定的革命立场和伟大的献身精神。
3.叶挺同志在反动派面前表现出的精神,如果用一个词来概括,你认为哪个词最准确?(视死如归、大义凛然、不屈不挠……)
四 积少成多
本部分出示的词语都是一些成语,我们要理解这些成语的意思,可以造几个句子来进一步掌握这些成语的用法。注意这些成语在不同语境中的不同的含义,不要用错。
我喜爱的影视片
一 交际内容
从我们看过的有关革命领袖和英雄人物的影视片中,选一部印象最深刻的介绍给大家。
二 交际步骤
1.回顾观看(听过、阅读)过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视片(故事)。搜集相关资料制成卡片,如:自己喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节等。
2.讲的时候要讲清影视片的名称,主要人物是谁,事迹有哪些,哪些地方给你留下了深刻的印象。在讲内容的时候,可以适当地加入一些动作配合表达,加深听者的印象和认识。
3.讲的时候还可以讲自己和周围人的感受。这部影视片给自己带来了哪些收获,这些收获对自己产生了什么影响,自己从这部影视片中学到了什么。也可以把自己的收获与别的同学交流。
4.在别的同学讲述的时候要认真听,并提出自己的问题。体会别人的收获,提高自己的认识。
5.可以先分组活动,然后在全班举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”。推介会中,要充分体现双向互动的特点。可以先在学习小组内介绍,然后小组推荐发言,最后依据评价标准评出“最佳讲解员”。
描述一个精彩片段
一 习作内容
本部分是“口语交际”的延续。要求写一篇习作,向别人简要介绍一部影视片的精彩片段。
二 习作要求
1.介绍一部影视片的精彩片段,把这部分内容写下来,形成一篇习作。
2.描述的内容要具体,可以写一写自己的感受。
3.写完后认真修改,读给同学们听。
三 习作构思
本次习作练习是“口语交际”的延续,你可以根据课本上的“习作讨论平台”的内容进行构思,也可以按自己设计的步骤来完成习作。
1.仔细回顾自己要描写的精彩片段,有条件的最好再看一遍影片。
2.要学习本组课文的描写方法,抓住人物的动作、语言、神态进行描写,同时还要写下自己的感受,这样才能打动读者。
3.要体现先说后写的原则,可以把自己要写的内容说一下,然后下笔写要写的内容。
4.完成后,要自己反复读一读,认真修改,最好读给身边的人听一听,认真吸取别人的意见,再次修改。
例文赏析
《亮剑》的一个精彩片段
我非常喜欢观看电视连续剧《亮剑》,并深深地为优秀将领李云龙富有传奇色彩的一生而震撼。
电视剧中有一个让我记忆犹新的精彩片段:李家坡阵地上硝烟弥漫,几架日军的飞机轮番俯冲轰炸,八路军攻击部队伤亡惨重。李云龙在望远镜里看得清清楚楚后,主动向旅长请战。李云龙决定与日军指挥官山崎进行白刃战,要活劈山崎为战友报仇。叭!随着一颗红色信号弹腾空而起,八路军开始攻击,但遭到日军顽强抵抗,日军嚎叫着还击。八路军突击队员们不断倒下,后面的候补射手又迅速补上,双方杀红了眼,第一突击队的机枪手们竟全部阵亡,战斗异常惨烈。这时,李云龙挥舞着鬼头刀,带领独立团的一千多号人发出排山倒海的杀声,一千多把刺刀在阳光下闪着耀眼的光芒。部队潮水般涌上阵地,把日军打得人仰马翻、全军覆没,山崎本人也被机枪打成了筛子,面目全非。独立团的战士们站在山顶欢呼雀跃,而李云龙却因为没有亲自活劈山崎而愤愤不平。
“李云龙面对强大的敌手,明知不敌也要毅然亮剑。即使倒下,也要成为一座山、一道岭。”这句名言让我非常感动,给我留下了非常深刻的印象。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是由小编为大家整理的“五年级上册语文百花园五导学案(语文S版)”,希望对您的工作和生活有所帮助。
编号:课题:语文百花园五课型:展示+练习主备人:
学习目标
1、学生通过学习体会顿号的用法。2、学生能找出句子中的毛病,并用修改符号修改。3、激发学生认真查阅资料,整理资料的兴趣,并和同学分享。4、阅读新三字经(节选),增强语言积累。5、培养学生的想像能力和有条理的表达能力,唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往重难点顿号的用法,运用修改符号修改病句。培养学生的想像能力和表达能力。
教学程序
二次备课
第一课时一、歌曲引入,激发兴趣
同学们今天精神抖擞!老师今天想请你们听首歌,愿意吗?不过,老师有个小小的要求,听完后,可要告诉我你听明白了什么哟!
课件播放《再过二十年,我们来相会》。
听懂了歌曲的意思吗?指名回答。
对,再过二十年,我们来相会,那时的祖国,一定更美!
教学
要求1.正确使用关联词。
2.能够积累名人名言。
3.围绕一个主题条理清楚地说一段话。
重点
难点1.分类积累词语。
2.能围绕一个主题条理清楚地说一段话,表达自己的真情实感。
教具
准备多媒体课件
一 词语和句子
同学们,今天老师带着你们一起去语文百花园看看,好吗?
老师先带着大家看一看有趣的关联词。
1.读句子,想一想这些关联词有什么作用。
(“如果……就”“即使……也”表假设或让步的关联词语。)
2.试着使用关联词。
(即使)我们取得了很好的成绩,(也)不能骄傲自满。
(如果)你不遵守诺言,(就)会失去别人对你的信任。
3.运用已学过的关联词说几句话。
二 拓展与交流
在学习这个单元课文的过程中,我们结识了好几位可敬的人物,他们是既尊敬老师,又敢于向老师提出意见的刘东东;真诚接受同学提出的意见,改正误读字音的语文老师;信守诺言的大音乐家爱德华格里格;勤劳、诚实、淳朴的小姐弟;既宽容又聪明的丹尼斯的爸爸;诚实守信的林海燕等。他们的优秀品质和崇高精神也都深深地留在了同学们的脑海里。
1.阅读例文,确定交流内容。
想一想给自己留下最深刻印象的是哪一位人物,他的哪些方面使你敬佩,结合具体事例加以评价。
2.组织交流。
先在小组里交流并推荐代表参加全班交流。
3.评一评谁的发言最好,为什么。
三 积少成多
本部分内容为你介绍了四组名人名言。名人是一定时代的杰出人物。学习名人名言,既可以使我们懂得道理,又可以丰富我们的写作内容,还可以帮助我们树立正确的人生观、价值观和世界观。
实话实说:诚信
妙语堂里妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!
1.同学们学习了本单元的几篇课文后,大音乐家爱德华格里格,卖鱼的小姐弟,库伯,林海燕,他们谁给你留下了深刻的印象?为什么?
2.同学们在实际生活中,有过承诺了别人的事情想办法完成,或者曾经答应过别人的事情却没有实现的经历吗?和同桌说说。
3.你一定还听说过或阅读过有关诚信的故事;对于讲诚信也会有自己的看法和感受。请同学们围绕“诚信”这个话题进行交流。
4.从自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事中,选择印象最深的一件事讲一讲。这回讲的时候要注意把事情的起因、经过和结果讲清楚,如果能够适当地使用平时积累的有关诚信的名言警句更好。
5.同学之间可以相互补充,有不同意见和看法还可以展开辩论,辩论时要恰当使用文明用语。
6.评一评谁讲得好,好在哪里。
写一件关于诚信的事
一 导入
讲诚信是做人的美德,凡是答应别人的事情一定要尽力做好,实现承诺。可是我们在具体做事的过程中,往往会遇到意想不到的困难。那么,你是怎样克服困难,信守诺言的呢?你有没有因为各种原因,无法完成承诺别人的事的情况呢?或者贸然答应了的事情,由于已经超出了自己的能力范围而无法实现呢?谁来说一说你经历的有关诚信的事情?
二 选择材料
同学们在自己的实际生活中,可能会有过许多这方面的事情,要仔细想一想,从中选择一件印象最深的事和小组同学交流交流。
三 预写作文
1.选择自己印象最深的有关诚信的故事写下来。
2.指导评改作文。
标准:记叙文六要素具备。内容具体生动,有自己的感受。
3.学生自改作文。
4.展示文章,学生评析欣赏。
例文赏析
交一份诚信的答卷
自学校开展了“做诚信人,办诚信事”的读书、实践、征文活动以来,在活动中,我深深地体会到做诚信人的重要性。回想起往事,内心感到很欣慰。
记得那是我读三年级的时候,要期末考试了,老师忙着给我们复习功课。但有些同学却满不在乎,一副胸有成竹的样子。
试卷发下来,我认认真真地做了起来。十多分钟过去了,教室里喧闹起来,有的在翻书,有的在忙着抄袭别人的,有的在相互讨论着……从其他学校调来的监考老师却视而不见,我心里几次涌出了想翻书的念头,但最终还是忍住了,老老实实独自完成了答卷。
考试结果出来了,真是出人意料,平时不认真的同学得了高分,以前次次考第一的我却考得不理想。评优秀生时,班主任老师说我不努力。我向老师说了考试的经过,可换来的是老师和同学的白眼,说我不灵活。
回到家,在爸爸妈妈面前,我委屈地哭了。妈妈知道了,也骂我笨,我更伤心了。
此时,父亲把我拉进怀里,抚摸着我的头说:“孩子,你做得对,要做一个诚实的孩子,还记得《狼来了》的故事吗?……”
从那以后,我学习更努力了,尽自己的能力考出真实的成绩,脚踏实地地学到了许多知识。
转眼两年过去了,我转学到了现在的小学读书,又期末考试了。监考真严,又是单人单桌。我埋头答题,又交了一份“诚信”的答卷。成绩出来了,我得了全班第一。
我捧着奖状和奖品回到家,爸爸笑了,我却流泪了。爸爸说:“这就是诚实的成果呀!”
做诚信人,办诚信事,是中华民族的传统美德,是做人的根本,是做人的核心。我们是祖国的花朵,祖国的未来,让诚信永远伴着我们学习,伴着我们生活吧!让所有的少年儿童在充满诚信的环境中健康成长!
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“《语文百花园八》教案语文S版”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
《语文百花园八》教案语文S版
教学目标:
1、指导学生读成语,说特点,让学生感受到成语构词的奥妙,激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
2、辅导学生读读背背,在积累语言的同时,受到虚心好学的教育。
3、引导学生阅读短文,让学生在阅读实践中提高阅读能力。
[4、指导学生进行口语交际,使学生在交际的活动中,提高对应、交流、说话的能力。]
5、指导学生写一写自己与书的故事,提高学生书面表达的意识与能力。
重点难点:口语交际及写有关自己与书的故事。
[教具准备:
1多种藏书角展示的课件。
2收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。
3把自己存放藏书的地方照相或动手画出来。]
教学流程:
第一课时
一、激发兴趣,引入新课。我们又到了畅游百花园的时间。[今天我们在百花园里将享受发现的惊奇;学习后的满足;交流时的喜悦;我们还能阅读古代神话故事;欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗?]
二、语海畅游,感受乐趣。读成语,说特点
1、自由读成语。不认识的字或不理解的词,请查字典自行解决。
2、指导学生读成语,理解成语的意思。
[3、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。(成语中有一对反义词)]
4、画出成语中意思相反的词。此起彼伏前因后果左躲右闪争先恐后大惊小怪将功补过明察暗访大公无私
5、读一读,感受祖国语言文字的丰富和有趣。
[6、照样子,再说出几个有如此特点的词语。七上八下阳奉阴违因小失大小题大做口是心非大材小用一张一弛左右为难.]
三、读读背背,积少成多
1、自读古人名言。不会的字词,通过查字典自己解决。
[2、指导学生理解句子。第一句意思指几个人一起走路,其中一定有可以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。第二句意思是说学习要时常进行温习。第三句意思是:不一小步一小步地积累起来,就不能到达千里远的地方;没有一条条的小河汇聚在一起,就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵,还告戒人们,做任何事情,都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。]
3、简单介绍《论语》《荀子》。
《论语》是儒家的经典之作,对后世文人的思想影响深远。它是由弟子及再传弟子纂辑,记录了孔子及弟子的言行。孔子是我国古代重要的思想家、教育家、儒家学派的创始人。
《荀子》先秦论说散文集,荀卿著。荀卿是战国后期儒家学派的代表人物,他对孔、孟的学说有继承和发展。《荀子》代表先秦论说文的成熟阶段,其文章结构完整,条理清晰,逻辑严谨,观点鲜明,论据充分,说理透辟,极富说服力。文中大量运用比喻,妙趣横生,文中还有大量的排比、对偶句式,间杂韵语,参差错落,铿锵悦耳,摇曳多姿。许多语句后世流传,被现代人引用。
4、辅导学生读熟、背会。
[5、把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。]
四、阅读神话故事。
1、默读短文,不会的字词自己查字典解决。
[2、同桌讨论词语的意思。
(炎帝、波涛、礁石、盘旋、留意、炙热、掠过、挟着、铺天盖地、袭、竭尽全力、恢复、残酷、哀怨、昼夜、衔、碧波万顷、宏大、毅力、钦佩)]
3、边读边想。
①这个故事是怎样展开的,短文先写什么,再写什么,最后写什么?文章主要写什么事?先写女娃到海边玩耍,观望大海美丽的景象;再写女娃被大海吞掉,妈妈呼叫无应;最后写女娃的精灵化作一只精卫鸟要填平大海。
②精卫鸟为什么要填海?
③从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅力。
[4、读一读,议一议。
精卫填海的故事赞扬了什么?你读后有哪些收获?]
5、把自己喜欢的句子段落读一读。
6、交流你读过的神话故事。
第二课时
一、交流展示。
交流收集的赞颂读书或赞颂书的名言警句。
二、谈话导入新课。
[书带给我们快乐,带给我们思索,是我们成长的阶梯,是我们要好的朋友。我们是怎样对待他们的?]
三、欣赏“藏书角”的课件,开阔学生的眼界,打开学生的思路。
四、引导学生看书、读题。把握这次说话的主题与基本要求。
五、自己准备、练说。先对照提示一道题一道题地说,再把三道题连起来说一说。
六、小组交流介绍。
[要求:
1、说的同学要使用普通话,说的内容要有条理。
2、听的同学要边听边想边记,想象他介绍的藏书角的样子,记下他介绍时,使用的好语句。没听明白的地方,可以问一问。
3、先自己准备以下四方面的谈话内容,再说给全组同学听。①你有多少图书?你怎样保存这些图书?②你的藏书角是怎样布置的,藏书角里都有哪些书,这些图书怎样分类?③你的藏书是怎么慢慢积累起来的?在藏书的过程中,哪件事情给你留下深刻的印象?④在你的藏书中,你最喜欢哪些书?说说理由。]
七、评一评
谁说的最好,谁的藏书角布置的最有新意。
八、组织活动,进行交际。举办藏书角博览会。
[1、每一名参赛同学要快速找三名同学向他们介绍自己的图书角。想一想,你怎样用热情诚恳的态度,得体生动的语言,赢得同学的认同。这样他们才可能推荐你。]
2、三名同学要介绍自己推荐的理由,每人至少说三句话,且不可重复。(可以商量一下,三人怎样从不同角度介绍,不清楚的地方多问一问。)
[3、评委会同意后(全班同学都是评委,可举手投票,过半数即可)参赛者用“藏书角的自述”的形式介绍自己的藏书角。]
4、评委进行投票,评出本届“十佳藏书角”。
5、评委讨论获奖的理由,写出获奖评语。
[引导学生从图书角设计新颖,实用、美观的角度,评判藏书角;从语言流畅、生动、介绍全面、具体上评判表达的能力]
6、为获奖者、推荐者颁发证书及奖品。
九、笔下生辉。
(一)、师生谈话,导入新课:
上一节课,同学们情绪高昂,讨论激烈。有的同学没机会说;有的同学说的不够尽兴;有的同学在别人的启发下又有新的想法想说。由于时间有限,大家很遗憾。现在你们还有向别人介绍展示的愿望吗?我们可以写出来,写一写可以梳理我们的思维,促使我们深入的思考,及时归纳我们的体会与收获。我们的习作可以不受时空的限制,随时与同伴交流与欣赏,它将成为我们成长的记录。今天我们一起写一写你和书的故事。
(二)、引导读书,明确目标
1、自由读书,明确“写什么”的问题
2、与同桌交流自己与书的故事。
[如:购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书时所发生的事情。也可以写自己和小书架或小书柜、小书箱的对话。还可以夸夸自己的小书架或小书柜、小书箱。也可以写读书活动中的见闻]
(三)自读“观察与思考”,明确习作的要求。
学生自由习作。
(四)同桌互相交流、欣赏。(读一读,改一改。)
把自己的习作推荐给父母看,请他们欣赏评价。与他们分享习作的快乐。如果选择写一件自己和书之间发生的事,要注意把印象最深刻的部分写具体。
[教学反思]
百花园的知识很丰富。学生学习了含有反义词的成语,认识此类词语的结构。很有情趣的理解和背诵有关学习、积累的名言,感受祖国语言文字魅力的同时受到启发。通过阅读历史故事《郑和下西洋》,进一步掌握阅读方法,提高阅读能力,围绕“我的藏书角”话题,开启思路,广泛交流,提高学生围绕某个话题用普通话进行交际的能力,培养良好的读书、藏书习惯。围绕“我和书的故事”话题,由口头语言过渡到书面语言,提高书面表达能力。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“三年级上册语文百花园五教案(S版)”,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学
要求1.掌握查字典的方法,培养认真查字典的好习惯。
2.完成本单元的练习题,进行口语交际的训练。
3.激发学生积累词语的兴趣,提高阅读能力。
重点
难点1.激发学生积累词汇的兴趣。
2.培养学生查字典的好习惯。
教学
课时两课时
1.练习查字典,培养学生认真查字典的好习惯。
2.激发学生积累词汇的兴趣。
3.完成读读背背,阅读短文。
投影。
一语海畅游
1.自学汉字。
(1)默读自学提示。
(2)明确要求。(通过查字典学习不认识的字)
(3)朗读“门票”内容,边读边画出不认识的字。
(4)查字典自学汉字。
(5)同桌交流:说说用什么方法查字典,理解字义。
(6)投影出示生字,集体认读。
2.照样子,组词语。
(1)读例子中组的词语。
(2)说说你发现了什么。(词语接龙。)
(3)练习口头组词。
(4)独立完成练习。
(5)集体订正。投影出示学生组的词,进行评价。(及时表扬组词比较多的同学,激发学生积累词汇的兴趣。)
劝:(劝告)→(告急)→(急忙)→(忙乱)
招:(招手)→(手表)→(表达)→(达到)
终:(终于)→(于是)→(是否)→(否则)
二积少成多
1.读读背背。
(1)默读古诗《游子吟》,边读边画出自己不认识的字,查字典自学生字。
(2)了解作者。
孟郊(751~814),唐代诗人。字东野,湖州武康(今浙江德清)人。其诗感伤遭遇,多寒苦之音。有《孟东野诗集》。
(3)朗读古诗。
①读准字音,把古诗读正确。
②反复诵读,把古诗读流利。
(4)理解古诗的意思。
①自己理解。
②小组进行交流。(用自己的话说说古诗的意思,相互补充)
(慈爱的母亲飞针走线忙个不停,儿子要出门远行,赶紧把衣衫缝补。临行之前缝得又细又密,担心孩子走后迟迟不能回到家中。谁说小草的一颗心能够报答母亲像春天阳光一样的深厚恩德?)
(5)练习背诵。
2.我的采集本。
(1)朗读“我的采集本”的内容。
(2)说说读了这段文字你知道了什么。
(知道了每年的10月15日是“国际盲人节”。我们每个人都应当用爱心去帮助盲人,给他们送去温暖。)
(3)互相交流各自的采集本。
三阅读平台
1.自由读短文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.借助拼音,自学生字。
3.朗读短文,读准字音,把短文读正确,读流利。
4.理解短文内容,说说短文写了一件什么事。
(“我”从电视上看到兴安小学几位学生因贫困而失学的消息,心里很难受。第二天,“我”把自己积攒的52元8角寄给了兴安小学的同学们。)
5.组织讨论。说说为什么“回家的路上,我心里美滋滋的,脚步也显得格外轻快”。
(因为“我”为失学的同学奉献了自己的爱心,所以心里美滋滋的。)
1.进行口语交际训练。
2.指导学生认真观察漫画,培养观察能力。
准备漫画图片。
一能说会道
1.默读说话提示。
2.明确说话要求。
(1)把自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的一件事讲给同学们听。
(2)讲述时要把事情说清楚。
(3)听的同学要听明白讲了一件什么事,有不明白的地方可以询问,或让讲述人再说得具体一点儿,也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论。
(4)进行评议。(内容:讲述人的普通话发音是否正确,声音是否洪亮,说话是否流利等)
3.分小组进行说话练习。
4.各组选派代表在全班汇报。
二笔下生辉
1.看图作文。
要求:
(1)认真观察四幅图,明确图意。
(2)按图的顺序把故事写下来。
(3)写完以后读一读,看看四幅图的内容是否写完整了。
2.指导看图。
(1)投影出示漫画《放假第一天》。
(2)把四幅图连起来观察,看看图中说了一件什么事。(放假第一天,父亲把熟睡中的儿子带到了牧场。孩子睡醒了,看到美丽的景色高兴极了。)
(3)观察每幅图,想想事情发生的时间、地点、人物、人物关系及所发生的事情。
第一幅图:放假第一天,天还没亮,父亲和一位邻居来到儿子的卧室。
第二幅图:他们将儿子连床一起抬上了汽车。
第三幅图:父亲驾车在公路上行驶。警察叔叔帮助维持秩序。
第四幅图:天亮了,父亲躲在树丛后。儿子睁开眼,看着眼前美丽的景色,高兴极了。
(4)把四幅图的内容连起来说一说。
(5)按图的顺序把故事写下来。注意这四幅图的内容要衔接。
例文:
放假第一天
放假了,儿子从紧张的学习中解脱出来了。晚饭以后,他带着对假期的美好憧憬甜甜地睡着了。清晨,父亲和一位邻居叔叔蹑手蹑脚地走进了儿子的房间。原来,父亲看到儿子平时学习很紧张,很想让他放松放松,于是决定把儿子带到牧场,在放假第一天给他个惊喜。
他们悄悄地来到儿子的床边,小心翼翼地将儿子和床一起搬了起来,轻轻地抬上了汽车。父亲开着汽车缓缓地走着。街上太乱了,父亲怕吵醒儿子,不时地提醒着周围的人不要大声喧哗。这时,一位警察叔叔赶了过来,问明了情况。他很受感动,急忙疏导交通,请大家不要喧哗。在大家的帮助下,父亲把车开到了郊外的牧场。
父亲把儿子连床一起搬到了牧场的空地上,然后悄悄地躲进了树丛中。太阳升起来了,伴着几声鸟叫,儿子从睡梦中醒来。他睁开双眼,望着床前成群的牛羊、打鸣的公鸡、跳跃着的兔子,好像在梦中一样。他坐了起来,透过朦胧的雾气,惊喜地望着远处的高山、树林,近处的牛羊,望着这美丽的大自然,高兴地笑了。孩子快乐地度过了假期的第一天,而躲在树丛后的父亲也欣慰地笑了。
二年级上册《语文百花园一》教案S版
教学目标:
一、知识目标
1、学习查字典,掌握部首查字法。
2、读一读,比一比,让学生懂得声调不同,写出来的词也不同。
3、背一背古诗《池上》。
4、朗读《感谢》,要求学生读得正确、流利、有感情。
5、让学生懂得“中国之最”。
6、讲一讲自己的暑假生活,体会暑假生活的乐趣。
二、.能力目标:
1、教学生正确掌握部首查字法。
2、在读背中扩大积累。
3、在口语交际中训练学生的口头表达能力。
三、情感态度目标:
1、《池上》中引导学生体会儿童的天真无暇的性格。
2、在朗读《感谢》在激发学生对老师的感激与爱。
教学重点:1、教学生查字典的方法,让学生练习查字典。
2、在读背中扩大积累。
3、在口语交际中,训练学生的口头表达能力。
教学难点:1、学习查字典,掌握部首查字法。
2、在读、记、背中扩大积累。
教具准备:字典小黑板挂图
教学课时:三课时
第一课时
教学内容:第1、2题。
教学目标:1、学习查字典,掌握部首查字法。
2、读一读,比一比,让学生懂得声调不同,写出来的词也不同。
教学重难点:掌握部首查字典的方法。
教学过程:
一、导入新课
二、学习查字典
1、让学生自学第一部分查字典的内容。
2、学生汇报。
3、认识字典的各组成部分。
4、什么时候用部首查字法?
5、怎样在字典中查到生字呢?以绶字为例,边教学边练习查字典。
6、让学生查“笼、绕、羞、隆”
7、总结部首查字法。
三、读一读,比一比
小黑板出示:
1、注目、祖母
2、古迹、估计
3、名胜、名声
你发现了什么?(声调不同,写出来的词也不同。)
四、作业:用部首查字法查第5课生字。
第二课时
教学内容:背一背、读一读,我的采集本。
教学目标:1、学习《池上》,背下来。
2、朗读《感谢》,要求学生读得正确、流利、有感情,在朗读中
激发学生对老师的感激与爱戴。
3、让学生懂得几个“中国之最”,养成做读书笔记的习惯。
教学重难点:背诵古诗和自主积累。
教学过程:
一、谈话导入
二、学习《池上》
1、自由朗读
2、指名读
3、学生提出不理解的问题,小组内讨论。
4、教师点拨不理解的地方。
5、指导朗读,读出诗的节奏和韵律。
6、指导背诵。
7、小结。
三、读一读
1、出示题目:感谢
2、请大家朗读这首诗歌。
3、自由朗读,把字音读准了,把句子读通顺、流利。
4、分角色朗读。
5、文中谁感谢谁?(板书)
6、小鸟为什么要感谢蓝天?……
7、此刻,你想对老师说些什么呢?
8、在我们身边要感谢的人很多很多,你想感谢谁呢?能不能学着短文编
一编呢?
9、指导有感情的朗读。
四、我的收集本
让学生读一读课本上的几个“中国之最”,并把他们收集到收集本上。
五、作业
1、背《池上》。
2、朗读《感谢》,并仿写几句。
第三课时
教学内容:能说会道。
教学目标:1、让学生讲一讲自己的暑假生活,体会暑假生活的乐趣,和大家一
起分享快乐。
2、训练学生的听话说话能力,并把自己说的写下来,注意语句连贯、
通顺。
教学重难点:能够说一段意思连贯完整的话。
教学过程:
一、导入新课。
两个月的暑假生活就过去了,你在暑假里过得快乐吗?你有什么有
趣的事儿告诉大家?你想知道同学们的趣事吗?今天我们的口语交际
的题目就是“说说我的暑假生活”。
二、说一说
1、看图,指名说说他们的话。
2、分组说说自己的暑假生活。
3、指多名学生说一说。
三、写一写
1、大家说了那么多,能不能写下来呢?
2、学生练习写话,教师巡视指导。
3、同桌互相读一读,改一改。
4、师讲评学生的习作。
四、作业:修改作文并抄写
教学反思:
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编精心整理的“语文百花园一”,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文百花园一《五年级上册语文《语文百花园一》教案S版》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文百花园一教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/85176.html
更多