老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的快乐王子，希望对您的工作和生活有所帮助。

快乐王子

一、教学目标

知识与技能，学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。

过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情

情感态度价值观

感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。

重点、难点

揣摩文章的表达顺序和表达方法

教学方法：读中感悟

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！

二、初读课文

1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事

2、默读课文，边读边理清写作顺序

3、同位交流

4、反馈归纳

第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）

三、学习课文1－4段

1、自由读1－4段：快乐王子给你什么印象？

2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。

3、指名读第1段并指导学生评读。

4、出示CAI快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。

5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？

6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。

四、作业

请学生表演1－4段中的场景。

第二课时

一、回顾导入

这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。后来发生了什么事？我们到课文里去寻找。

二、学习课文　5－21段

1、自由读5－21段，边读边批注。

2、反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次？每一次都是怎么说的？（生答）

3、具体学习5－8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。

（1）自由读5－8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝？（生答）

（2）小燕子愿意取下红宝石吗？如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？（生答并演一演）

（3）齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。

（4）指导读7－8段，进一步体会小燕子帮助穷人后的快乐心情。

4、小燕子做了一件好事，它决定要离开快乐王子了。这时，快乐王子会怎么说？怎么做呢？请大家自由默读9－21段内容并谈谈自己体会，在学生谈体会的同时，重点指导学生有感情地朗读好第10段、13段、18段、20段、21段。

6、快乐王子就这样死去了，你想对他说点什么呢？（生答）

7、请将你想说的话写在“快乐卡片”上，然后帖到黑板上吧！

三、作业

你是怎样看待快乐王子的请写下来。

小编推荐

《快乐王子》教学设计与反思-

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《快乐王子》教学设计与反思-”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《快乐王子》教学设计与反思

长山学校　毕利群

【教学内容】

《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。

【教学目标】

１．学会12个生字，理解课文内容，复述课文。

２．培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。

３．通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。

【教学重难点】

揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。

【设计理念】

１．以疑促思，把握情感主线组织教学。

２．以读为本，将朗读训练贯穿课堂始终。

【教学过程】

第一课时（略）

教学内容：初读课文，整体感知，质疑问难，学习课文１———８自然段，小结学法。

第二课时

教学内容：学习课文10———２４自然段，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。

一、导入新课。

１、朗读课题。请同学读出不同的感情。（快乐悲伤）

２、上节课我们在学习这个故事时，还遗留了两个问题，你们还记得吗？

３、今天，让我们带着这两个问题，再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。

4、还记得上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝的吗？

（1、画词语2、谈感受3、有感情的朗读）

5、这节课让我们继续用这种方法来学习课文。

二、学习课文10——１９自然段。

１．出示学法指导。

默读10——１９自然段，画出让你深受感动的语句，作上批注。

2．教师巡视指导

3．学生交流朗读

（1）救助写剧本的年轻人：

王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？

那些语句深深地感动了你？

抓“唉，我现在没有红宝石了……”，体会王子的善良、无私、伟大。读出感受

抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。

“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换？体会王子助人的决心。读出感受

引导学生读描写年轻人的语句

王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的？

如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么？（忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒）

来，请把你眼中的这位年轻人读出来

来，请把王子眼中的这位年轻人读出来

这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）-----再三央求燕子……

师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀！

王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐

这是一个怎样的王子？

这是一只怎样的燕子？

（2）救助卖火柴的小女孩：

后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了---（生答）卖火柴的小女孩

哪些语句深深地触动了你呢？

抓“我愿意陪你再过一夜……”体会燕子的变化为王子着想有情有义

谈体会读出感受

燕子燕子，我问你，这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢？读出感受

王子王子，你可千万不要取下你的另一只眼睛，那样你会变成瞎子的？

所以，王子连声央求燕子说（引读）-----“你就照我的吩咐去做吧！”

抓“王子连声央求……”体会王子舍己助人的品质。

我们一起帮助王子央求燕子吧

引读：卖火柴的小女孩没有鞋，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她没有袜，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她也没有帽子，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她把火柴掉在了沟里，父亲会打她的，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”

这是一个多么可怜无助的小女孩啊！王子------连声央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！”

王子想到了小女孩的饥饿，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可怜无助，他想到全是别人，他唯独没有想到的是------（生答）自己

但是，谁想到了？（燕子）

来，让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读！

分角色朗读

师：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。

她笑着跑回家去，她是多么快乐呀！

王子虽然舍弃了他的另一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐

这是一个怎样的王子？

这是一只怎样的燕子？

（3）救助穷人：

王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝。王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩，最后------

（生齐读）“王子让小燕子啄下身上一片片纯金片去送给穷人。”

此时，为什么燕子不再去劝阻王子了呢？

生谈体会

读“你现在瞎了，我要永远跟你在一起。”

三、学习课文２０——２４自然段

师：多么忠诚的燕子啊，它不辞劳苦地奔波着，至死不渝地陪伴着王子。多么善良的王子啊，他做出了那么多的牺牲，给人们带去了那么多的欢乐，连大街上也能听到笑声了。

1、但是，现在-------师配乐朗诵20---:vml?>执教完《快乐王子》，有老师问我，现在最大的收获是什么？我的第一反应是“一块石头落了地，轻松。”确实，这也是我当时完成教学任务，如释重负的真切感受。但此时，我再静下心来反思课堂，我认为这节课是有所得也有所失。

虾面就这节课谈谈自己的想法：

一、三个教学的亮点

1、学贵有疑学习得法

古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。”古人又说“授之以鱼，不如授之以渔。”本课伊始，老师提出两个问题“上节课学习课文时，我们遗留了两个问题，你们还记得吗？”“上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝这一部分的？”本课教学从学生遗留的问题导入，让学生围绕问题使用上节课小结的行之有效的三步学习法展开教学，最后再归结到“我们为什么会如此悲伤？”“现在你能告诉我，为什么称他为快乐王子吗？”这两个问题上。整节课思路清晰，教学得法，学生收获的不仅有“渔”，还有“鱼”呀！

1、以读为本读中感悟

读是一种能力。本课教学以读为本，在读上是下了些功夫的。（1）以读为轴心，来统领、覆盖课堂教学，课堂是时时有读声，处处有读声。（2）读书的形式多种多样，有默读、个别读、齐读、分角色朗读、引读、范读、配乐读，学生读得饶有兴趣，学生读得充分且不枯燥。（3）品词品句，读中感悟。怎样品进语言文字中去的？老师善于引导学生抓快乐王子每一次请求燕子的精彩段落，抓王子“再三央求”“连声央求”这些重点词，调动学生的口、耳、眼、脑细细品味并在不断的读中达到“以读促理解，又以理解来读。”感受王子的善良、牺牲和伟大；体会燕子的不忍、好心与至死不渝；体味两颗善良的心停止跳动的悲伤、心碎；直至水到渠成地感悟“快乐”的真谛。

2、双线贯穿体会快乐

《快乐王子》这篇童话故事曲折动人，是一个凄美的悲剧。快乐王子和燕子是作家王尔德塑造出来的两个善良的代表。这个悲剧它一方面用它的悲伤敲击着我们的灵魂，另一方面也用它的至善至美唤醒着人们的向善之心。研读课本时，我们就想：倘若从王子这一条线展开教学，撇开燕子，那势必削弱文本于作者的意图，无法突破作者从燕子这条线索入手突显王子品质的写作方法这个教学难点。于是采用了王子从慷慨付出---无私奉献---舍己---牺牲燕子从不愿意---体会助人的快乐—主动助人为他人着想---生死相随双线贯穿的方法牵动全文，让学生读出自己的悲伤，品出王子内心的快乐，直至内心颤动，刻骨铭心地感悟到“付出是一种快乐”的真谛。

二、两个自身的不足

1、心情紧张，适应能力差

由于我校语文教师高手如云，所以本人走出校门，锻炼自身的几率几乎为零。当我来到一所新的学校，走进一间新的教室，面对一批新的学生时，感觉有些无所适从。这集中表现在整节课我的手不释“书”上，我是唯恐一旦放下书，头脑里就会一片空白，当然课堂上偶尔也有说话打结和说错词的现象。在这里，我首先还是要感谢开发区教研室给我们一线教师提供了这样一个锻炼自我，展示自我的舞台。同时我本人也须在今后的教学中好好学习名师的教学艺术，做到上课沉着冷静，挥洒自如。

2、对学生的评价有些单一

从试教到讲课，同事们一再评价我对学生的反馈与评价有些单一。我想这也是我们平常的教学“启而不发”，“没有营造出轻松和谐的教学氛围”的重要因素吧。课后反思课堂，我也清楚地认识到了这一点。经后，我应该从以下三方面来改进：①多学习，提高自身的语言修养。②对学生的反馈要及时，要有针对性和导向性。③对学生的评价应以赞扬、鼓励为主。相信在我的激励、呼唤和鼓舞下，学生一定会个个精神饱满，变得更加好学乐思。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”在今后的教学中，我将不断学习，不断反思，提高自身的教学理念与实践水平。

《快乐王子》教学设计及反思

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“《快乐王子》教学设计及反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【教学目标】

1、学会12个生字，理解课文，复述课文。

2、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力。

3、感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会他们的崇高和伟大。

【教学重点】

通过反复诵读，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。

【教学难点】

通过理解分析,揣摩人物的心理,体会快乐王子的崇高与伟大。

【教学课时】2课时。

【教学过程】

第一课时（略）

一、导入：（出示两幅图片）你们知道这两幅图上画的是谁吗？他们有什么不同之处呢？为什么会这样呢？带着这个问题，我们来学习《快乐王子》这篇课文吧！

二、初读课文

1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事。

2、默读课文，边读边理清写作顺序。

3、同位交流。

4、反馈归纳。

　第一部分（1）第二部分（2－plexv:ext=view>

文老师，如果只是拿着教材在那里讲解，没有自己对文本的个性化解读，没有将一篇课文挖深，挖透，（当然，这一点，我在教学中也是做得不够的。）那么，语文教学将是多么的乏味啊！

比赛已经结束了，授课的过程中又发现了很多问题，比如对学生的评价还不是十分到位，比如课前由于害怕授课的不顺利，进行了一些不必要的“铺垫”，比如临场的那种紧张导致的授课不十分顺畅。成绩也许不尽如人意，但我还是很感谢学校领导给我的这一次机会，感谢区教研室组织了这样一次相互学习和交流的活动，让我深深地体会到了语文教学的乐趣，并且在这样的活动过程中又一次得到了提高。

四年级语文上31快乐王子（剧本）教案

教学

要求1.理解课文的内容,体会快乐王子和小燕子的高尚品格。

2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。

3.练习快速默读课文,读懂课文内容,能复述故事情节。

重点

难点1.理解课文的内容,体会快乐王子和小燕子善良的品格,为了帮助别人甚至牺牲了自己的生命。

2.练习快速默读课文,复述故事情节。

教学

课时一课时

快乐王子(剧本)

场景:广场上

人物:快乐王子的雕(diāo)像——穿着贴金箔(bó)的衣服,佩带宝剑,剑柄(bǐnɡ)上装有红宝石,眼睛是两颗蓝宝石。小燕子、群燕、裁缝、老人、小女孩儿。[①快乐王子的雕像给你留下了怎样的印象?]

秋天,北燕南迁(qiān),经过广场,看到快乐王子的雕像。

群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊(jùn)的人哪,是快乐王子![②这句用了什么手法来赞美快乐王子?]

燕子甲:他的身材真高大,顶天立地像铁塔!

燕子乙:他的衣服好漂亮,金光闪闪放光芒!

燕子丙:他的眼睛多神奇,嵌着两颗蓝宝石!

燕子丁:他的笑容最迷人,冰天雪地暖人心![句导读:赞美王子的神态美,暗示了王子的心地善良。]

群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子![③南迁的燕子是怎样赞美快乐王子的雕像的?]

群燕:天冷了,我们要到埃(āi)及去过冬了。明年春暖花开,我们再来陪你。再见,快乐王子!

王子:再见,燕子们,祝你们一路平安![④快乐王子向群燕告别,你体会到了什么?]

燕子们一个个飞走了,只有小燕子还在那里。

王子:小燕子,你怎么没走哇?

小燕子:我要留下来陪你!我们都走了,你会寂寞(mò)的。[句导读:从这两句话中也可以看出,小燕子也具有善良和舍己为人的品质。]

王子:这里冬天很冷,你受不了的,快走吧,小燕子![⑤从对话中你感受到快乐王子怎么样?]

小燕子:(想了想)今天好好陪陪你,明天我就去埃及。[⑥从小燕子的话语中可以感受到什么?]

晚上,小燕子在王子雕像下面休息。突然,几滴水珠落了下来,小燕子抬头一看,原来是王子的泪水。

小燕子:王子,你怎么哭了?[⑦小燕子为什么这样问?]

王子:我活着时无忧无虑,在王宫里击剑下棋。每天快活得忘记时日,大家称我为快乐王子。[⑧你从这句话中了解到了什么?]我死后父母悲痛不已,塑一尊雕像站在这里。原以为人间幸福太平,却不料看见了痛苦悲泣。[⑨快乐王子为什么哭了?]你看小巷深处那间小屋,女裁缝正挑灯赶制衣服。床上躺着生病的孩子,家贫没钱找医生诊治。她心中是多么悲伤啊,泪水浸湿了手中的衣裳。虽然我的心是铅(qiān)做的,可还是忍不住泪落如雨。请把我剑柄上的宝石,给无助的母亲送去救急。[⑩这些句子说明了什么?]

小燕子看到快乐王子悲伤的样子,不忍心。

小燕子:王子王子真好心,我愿给你当信使。[句导读:这句话可以看出小燕子对王子的赞美和敬佩,所以愿意帮助王子。][小燕子为什么要当信使?]

小燕子从剑柄上啄出红宝石,送到正在干活的女裁缝桌上。女裁缝一抬头,看见红宝石。

裁缝:是哪位好心人送的呀,真是太感谢了!

小燕子飞回到王子的身边。

王子:小燕子,天亮了,快快动身去埃及![“快快动身”说明了什么?]

小燕子:今天我再陪陪你,明天我就去埃及。

小燕子陪了王子一天。

王子:小燕子,你快看,有个老人墙边站。面前放着一个碗,哆(duō)哆嗦(suō)嗦一整天。[这句话形象地写出了什么?]天气太凉行人稀,没人施舍好可怜。送他一颗蓝宝石,安安心心度晚年。

小燕子:(哭着说)我不能那么做,那样你就不英俊了。[句导读:小燕子之所以哭着拒绝快乐王子的要求是因为蓝宝石是王子的眼睛。]

王子:听我的!他更需要帮助![句子的结尾为什么用叹号?]

小燕子啄出王子的一只眼睛,飞到老乞丐(qǐɡài)面前,把宝石放到他的碗里。老人抬头发现蓝宝石。

老人:这是哪位好心人送的呀,真是太感谢了!

小燕子又飞回到王子身边。

王子:小燕子,天亮了,快快动身去埃及!

小燕子:王子王子别心急,明天我就去埃及。

小燕子又陪王子一天。暮色降临。

王子:小燕子,快过来,有个女孩儿卖火柴。雨水淋湿无法卖,愁得女孩儿哭起来。[这句话说明了什么?]这颗宝石送给她,晚上回家好交代。

小燕子:(哭着说)我可不能这么办,没了眼睛,你就什么也看不见了。[句导读:小燕子哭是因为“这颗宝石”是王子唯一的眼睛了,而王子却要把它送给小女孩儿,所以坚决不同意。]

王子:小燕子,要听话,女孩儿比我需要它![这句话要用什么样的语气读?为什么?]

燕子把王子的另一颗眼珠啄下来,衔着它,轻轻地把宝石放到了小女孩儿手里。小女孩儿看着蓝宝石,破涕(tì)为笑。

小女孩儿:这块玻璃真好看!

她站起来,一路笑着跑回家去。

小燕子再一次飞回到王子身旁。

王子:小燕子,天冷了,快快动身去埃及!

小燕子:你把眼睛给了别人,我更不能走了。我要把看到的事情说给你听,我来做你的眼睛![小燕子为什么这样说?]

几天过去了。

王子:小燕子,谢谢你,天天给我讲述人间的悲喜。你让我看到了尼(ní)罗河上飞翔的水鸟,你让我看到了金字塔边踱步的骆驼。你让我看到了朱门寻欢作乐的豪富,你让我看到了街头流离失所的灾民。你在我的心中点亮了一盏明灯……[这几句话运用了什么修辞手法?怎样理解最后一句话?]

小燕子:却害得你把身上的金箔一片片全给了穷人。[从这句话中你体会了什么?]

王子:虽然我的外表已失去光彩,但穷人不再忍饥挨饿,我的心里比什么都高兴。[句导读:王子的这几句话道出了他的心声。他宁愿失去自己身体里最有价值的东西,也不忍心看到人们受苦受难。][“虽然……但……”充分表达了什么?]

下雪了。

小燕子:啊!冬天到了。王子,多保重,我要走了![“走”是什么意思?]

王子:很高兴你终于要去埃及了。小燕子,我也不再英俊了,忘掉我吧!

小燕子:虽然你不再英俊,可在我的心中你更伟大了。我不是去埃及,我要死了。我不后悔留下来陪你,我只伤心不能再当你的眼睛。[句导读:小燕子要被冻死了,但无怨无悔,只是遗憾不能再把人间的故事讲给王子听了,体现了小燕子的“忘我”精神。][这一句充分表达了什么?]多多保重,王子!明年还会有别的燕子来做你的眼睛。

王子:小燕子,小燕子!

小燕子的头一歪,死了。只听一声巨响,王子的心裂成了两半,王子的雕像轰然倒地。[句导读:王子因小燕子的死而伤心。雕像因心裂而轰然倒塌。]

第二年春天,燕子们飞回来了。它们到广场上,没有看到快乐王子,但仍然围着雕像的基座载歌载舞。

群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子![群燕为什么还这样说?这里的“英俊”指的是什么?]

1.学会本课的生字、新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解课文的内容,体会快乐王子和小燕子善良的品格,为了帮助别人甚至牺牲了自己的生命。

4.练习快速默读课文,复述故事情节。

课文中图片、世界地图、埃及图片。

一导入

广场上,一群燕子围着一个雕像的基座载歌载舞,它们唱着:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子!快乐王子是谁?他在哪里?让我们一起来读一读这个感人的故事吧。

二初读课文

1.这篇课文跟我们以前学过的课文有什么不一样?

(这是一部童话剧的剧本,作者是英国作家王尔德。)

2.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

3.反馈学习情况。

(1)指名读生字,随时纠正读音。

雕柄迁寞铅乞丐尼

(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。

雕像——雕

说说你都见过哪些“雕像”。

剑柄——柄

看图指一指哪部分是“剑柄”。

南迁——迁

课文中说谁为什么要“南迁”?

寂寞——寞

结合生活解释什么是“寂寞”。

铅做的——铅乞丐——乞、丐

“乞丐”的生活是什么样子的?

4.分角色朗读课文。

三默读课文

1.本文写了一个怎样的故事?

2.课文中主要写了快乐王子的哪几件事情?

(1)他把自己剑柄上的红宝石送给无助的女裁缝。

(2)他把自己的一只蓝宝石眼睛送给老乞丐。

(3)他把自己的另一只蓝宝石眼睛送给卖火柴的小女孩儿。

他仅仅做了这几件事情吗?(他把自己身上的金箔全给了穷人。)

3.默读课文,画出文中最让你感动的地方。

4.集体交流,有感情地朗读。

(学生的交流内容会涉及快乐王子和小燕子。快乐王子把自己的眼睛、身上的金箔毫无保留地给了穷人。小燕子为了陪伴快乐王子没有去埃及,帮助快乐王子做了很多事情,最后死去了;王子的心也裂成了两半。)

四整体感知,情感升华

1.如果请你来给课文拟题目,你会怎么起?

2.小燕子为什么不后悔没有去埃及过冬?

3.题目叫“快乐王子”合适吗?(帮助别人,给别人带来快乐,快乐王子内心是快乐的。)

五复述故事

1.自由组合,分角色演一演这个童话剧。

2.把故事讲给别人听。

1.新课伊始,简要复述了课文内容后,可以出示描写快乐王子形象的段落,请学生仔细品读。品读之后,学生为“帝王般的快乐王子”变成“乞丐般的快乐王子”感到惋惜。但深究下去,却并不只是这么简单。“快乐王子为什么会变成‘犹如乞丐’一般呢?”“从快乐王子前后形象的对比中,你感受到了一个怎样的王子?”这些问题打开了文章的思路,学生能准确地把握住文本的关键,因疑而读。

2.要让学生在交流中自悟自得,使学生感受到快乐王子和小燕子那“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的美好心灵。在教学中,教师应该以文本为载体,引导学生集中、有选择、有目的性地研读,感受快乐王子和小燕子的心灵美。在研读中让学生找出能体现快乐王子和小燕子心灵美的语言,并作好批注,为“交流”中的个性发言做好准备。

3.在学生对课文内容有了较深理解的基础上,可引导学生围绕“快乐王子的痛苦”和“穷人的快乐”两项内容进行想象,让学生在想象中不断地深入体会快乐王子无私奉献的精神,而教师在其中起点拨作用,引导学生更深刻地领会文章的内涵,在感情上与“快乐王子”和“小燕子”产生强烈的共鸣,为下一步明理导行埋下感情的伏笔。

1.把下面的音节补充完整。

bǐng柄mò寞qiān迁ní尼qǐ乞ɡài丐

2.照样子,写词语。

无忧无虑无边无际无法无天无拘无束无牵无挂无穷无尽无声无息

3.快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人?他为什么要救助这些人,是怎样救助的?

4.为什么快乐王子的雕像倒塌之后,燕子们仍然欢唱:“天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子!”

虽然快乐王子的外表已经失去光彩,变得丑陋不堪,虽然快乐王子已经不再英俊,甚至轰然倒地,但是他的故事永远被人们传颂,他的爱心永远被人们敬仰,他的善良的心和舍己为人的高尚品格永远被人们铭记,他的躯体死去了,可是他的精神却永远活在人们的心中。所以文章结尾借群燕高唱:“天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子!”就是为了表达人们对他的怀念之情。

1.作者简介

王尔德,英国人,被誉为“唯美主义大师”。在他看来,孩子是美与善的化身,他的童话也温良敦厚,展现出美的精神。他所写的童话,每一篇都实现了美与善的统一,不愧是世界儿童故事的经典之作。王尔德创作的童话有《快乐王子》《夜莺与蔷薇》《自私的巨人》《忠实的朋友》《了不起的火箭》《少年国王》《西班牙公主的生日》《渔人和他的灵魂》《星孩》等。

2.断臂维纳斯

据说维纳斯是希腊米洛农民伊奥尔科斯1820年春天刨地时掘获的。出土时的维纳斯右臂下垂,手扶衣襟,左上臂伸过头,握着一只苹果。当时法国驻米洛领事路易斯布勒斯特得知此事后,赶往伊奥尔科斯的住处,表示要以高价收买此塑像,并获得了伊奥尔科斯的应允。但由于手头没有足够的现金,只好派人连夜赶往君士坦丁堡报告法国大使。大使听完汇报后立即命令秘书带了一笔巨款连夜前往米洛洽购女神像,却不知农民伊奥尔科斯此时已将神像卖给了一位希腊商人,而且已经装船外运。他们当即决定以武力截夺。英国得知这一消息后,也派舰艇赶来争夺,双方展开了一场激烈的战斗,混战中雕塑的双臂不幸被砸断,从此,维纳斯就成了一个断臂女神。

四年级语文上册第八单元31《快乐王子（剧本）》教案

快乐王子（剧本）

一、说教材

课文《快乐王子》是小学语文S版教材四年级上册第八单元的一篇课文。这是根据英国作家王尔德的同名童话而改编的剧本，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。课文讲述了快乐王子救助穷人的动人故事，赞扬了他把爱心无私地奉献给穷苦人的伟大精神。文中的王子和小燕子，一个原本快乐高贵，令人羡慕，一个本是自由自在、快乐高飞；小燕子在快乐王子无私奉献精神的感召下也充满了爱心，是奉献爱心的实践者。可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。文章语言平实，故事性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。

二、说教学重难点

真诚和善良是人世间永远歌颂的主题，也是一朵永开不败的花，当我们拥有它时，我们会变得美丽无比，这种美丽不在乎外表，而是心灵。快乐王子和小燕子真诚和善良的心灵深深地感动了我，让学生也受到这种精神的感染和熏陶，体会快乐的真谛是本篇课文教学的重点和难点。

三、教法目标与学法

以读为本，读中感悟。朗读是一种能力。本课教学以读为本，在朗读上着重下功夫。以读为轴心，来统领、覆盖课堂教学，让学生在读中感悟，从读中获得自己的情感体验。情感教育始终贯穿于整个课堂教学中。课堂上书声琅琅，读书的形式多种多样，有个别读、齐读、分角色朗读、引读、范读，学生读得饶有兴趣，读得充分且不枯燥。品词品句，读中感悟。在不断的朗读中达到“以读促理解，又以理解来读。”感受王子的善良、牺牲和伟大；体会燕子的不忍、好心与至死不渝。

四、教学过程

在课堂教学中，我认真研读文本，注意问题的提纲挈领，创设情景，引导学生边读边思考几个问题：“群燕是怎样赞美快乐王子的，有一只小燕子为什么留了下来；快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些穷苦的人，是怎样救助的？”读后让学生进行讨论交流，并用自己的话来概括归纳。这样的学习方式，能鼓励促进学生自主阅读，培养学生主动探究学习的能力。

同时，老师注重引导学生对人物神态、语言、心理的体会和感悟。放手让学生去体会，去交流读后的感受，学生都能找到关键的句子去说，能体会到快乐的真谛是给别人带来快乐。多么善良的王子啊，他做出了那么多的牺牲，给人们带去了那么多的欢乐，连大街上也能听到笑声了。多么忠诚的小燕子啊，它不辞劳苦地奔波着，至死不渝地陪伴着王子。可是，我们的心却为快乐王子和小燕子感到那么悲痛，曾经自由自在，展翅高飞的燕子冻死了，曾经无忧无虑，高贵富有的王子心碎了。在情感朗读中，孩子们深入体会这两颗善良的心停止跳动时的悲痛、心碎；从而刻骨铭心地感悟到“快乐”的真谛。通过孩子们的深情诵读，对重点语段的细细揣摩品味，有效地达到了情感教育的目的。

双线贯穿，体会快乐。《快乐王子》这篇童话故事曲折动人，是一个凄美的悲剧。快乐王子和小燕子是作家王尔德塑造出来的两个善良的代表。这个悲剧，它一方面用它的悲情敲击着拷问着我们的灵魂，另一方面也用它的至善至美，唤醒着人们的向善之心。研读课本时，我就想：倘若从王子这一条线展开教学，撇开燕子，那势必削弱文本与作者的意图，无法突破作者从小燕子这条线索入手，来凸显快乐王子品质这个教学难点。于是我采用了“王子从慷慨付出---无私奉献---舍己牺牲，燕子从不愿意—主动助人---生死相随。”双线贯穿的方法来牵动全文，让学生读出自己的悲伤，品出王子内心的快乐，直至内心颤动。

最后，在充分朗读的基础上，让学生分角色来演一演这个童话剧。孩子们兴致盎然，把对快乐王子和小燕子的难舍，悲痛和深情赞美的感情融入到表演中，进一步加深了对课文的体会感悟，孩子们真挚生动的表演渲染烘托了课文所蕴含的情境，也感动着每一颗稚嫩纯真的心灵。孩子们深刻地感悟到“付出是一种快乐”的真谛。

课后，布置同学们把这个感人的故事说给爸爸妈妈听，并继续搜集中外童话名篇来读，由语文课堂文本的学习，向课外延伸。通过课内外的紧密衔结，激发学生的阅读兴趣，拓展到广阔的课外阅读中去，引领孩子们在中外优秀传统文化的海洋里陶醉，遨游。

100封家书里的小王子传奇

「童话溯源」

人人都知道《小王子》，人人也都知道圣埃克苏佩里消失在二战时的天空中。前两年，圣埃克苏佩里当年驾驶的飞机残骸被找到，引起了人们对《小王子》的又一轮热情，不过与此同时，却很少有人注意，圣埃克苏佩里自己的童年时代。最近，作家写给母亲的100封信结集出版，从那些深情却又稚嫩的文字，我们读到了一个不一样的小王子。

母亲影响下的童年

圣埃克苏佩里生于1900年，昵称安东。小安东四岁的时候，父亲就去世了，对他一生影响最大的，是他多才多艺、贵族出身的母亲玛丽。安东的祖父不赞同儿媳妇的教育方法：鼓励孩子们追求自我、宽以待人、文化生活与宗教信仰并重。那个时代的法国法律认为，妇女没有能力单独做决定，而且必须事事听命于男性，感性需求并不重要。安东与弟弟弗朗索瓦实际上的监护人是以祖父为首的圣埃克苏佩里宗亲会，若出现宗教、心灵层次的问题，安东必须寻求罗歇叔父的开导。由于安东的父亲早逝，因此罗歇更是对安东寄予厚望，希望他以宗教为职。于是，每当家族中发生争执时，玛丽很少能做主孩子的教育方式。

安东九岁时，家族认为他必须为将来铺路，好当一位称职的一家之主，并且投身军旅生涯。就这样他一夕之间被带离童年的家园圣摩里斯城堡，告别了女性当家和可以尽情玩耍的生长环境，一头栽进严苛的纯男性世界：勒芒耶稣会学校，他追随父亲与叔父的脚步，成为这里的学生。

安东写给母亲的书信集也从这里开始。1910年到1919年，是安东的少年时代，那时候，安东也只是一个普普通通的法国少年，热爱冰淇淋，号称骆驼和冰淇淋是造物主发明的最好的两样东西。讨厌数学，在他写给母亲的信里，说天气冷得不得了，脚底长了冻疮脑袋里也长了。数学压在我背上，人都麻痹了；讨论抛物面，有如在泥淖里前进，在无限大中滑行这大概正是他日后写作《小王子》，把对热爱数目字的大人的讨厌之情写得那么活灵活现的缘故。而在安东讨厌数学的同时，在他的家信里，我们却能看出他的文学天赋已经在萌生滋长。

一生都在为钱苦恼

长大之后的安东，21岁考上了驾驶员的执照，一直到二十九岁之前，都一直在为温饱奋斗，在他的书信集里面，最多的并不是他对母亲的孺慕之情，而是几乎在每封信结尾处都有的要钱的段落。在《卡萨诺瓦是个书痴》这本书里，熟稔出版业和作家的记者大人，道出了这一行的心酸之处：基本上，作为一个专职作家是无法养活自己的，几乎每个作家都有份正职谋生。安东也是如此，他不擅长赚钱，穷其一生几乎都在为钱苦恼。不过，正是因为他飞行员的经历和视野，才让他写出了奠定他作家地位的两部小说：《夜航》（1931年）和《人的大地》（1939年）（该书在美国出版时，译名为《风沙星辰》）。

《小王子》并非最佳

虽然《小王子》是安东最为出名的作品，但却不是他最出色的作品。写完《夜航》后，纪德敦促他再接再厉，写一部不要是一个完整的故事，而是一种一束花、一堆锦缎，不受时空的限制，一个个篇章写出飞行员的感受、激情、思想，类似康拉德给海员写《海的镜子》式的著作。隔了8年，圣埃克苏佩里才向纪德和读者献出一串八株花的花束，起了一个公认为极贴切的好书名《人的大地》。这种形式介于小说与散文的集子，共分8章，每章独立成篇，都有一个主题，各章之间血脉相连，从航线说到同志、飞机、飞机与星球、绿洲、沙漠、沙漠中心，最后归结到人。《人的大地》告别了传统小说，标志一种新小说的诞生。这不是形式的新，而是观念的新。早在1948年，萨特就说，圣埃克苏佩里的思想是参照人的生存而形成的，他专注的是人，他应该是存在主义作家的先驱。从我们今天来说，就是以人为本的作品。

对安东来说，他生命中最重要的人，莫过于自己的母亲，在1936年他给自己母亲的信里写道：我回来有一点是为了康萝，但我是靠着妈妈您才回来的。纤弱如您，您简直就像守护天使不过如今，这些都是隐没在他传奇一生背后的故事了，现在的人们所记住的，是他的小说，是他神秘小说一样的人生结尾，大概，我们的小王子，也回到他的星球去数那第一百次日落了罢。

快乐银行

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“快乐银行”,仅供参考，希望可以帮助到您。

让这节语文课宛如一首精巧的诗，让孩子们爱不释口，让这节课宛如一壶平淡的酒，让孩子们回味无穷这是我这节课的目标。整理自己的思绪，我想说原来语文课堂也会如此简单、轻松、快乐。

一、孩子们扎扎实实的学语文，在快乐中感受语文学习的乐趣。

《快乐银行》是语文版（A版）二年级上学期第七单元的一篇讲读课文，篇幅较长，寓意深刻，然而我能在执教过程中创造性的处理好教材，长文短教，即让学生解读、感悟文本的内涵，又学得轻松愉快。再者本篇课文生字多、生词多，教学中我将识字与学文有机结合，在读文中识字，在识字中促进文本的诵读，短短的四十分钟，我将文中需要会写、会认、会理解运用的十多字、词巧妙的作了引导和点拔，将识字、写字训练有效的落到实处。也算是润物细无声啊！

二、教师简简单单教语文，在快乐中让学生感受语文的魅力。

1、广告词的改写妙趣横生，妙语联珠。一则平常的广告语，我让学生在读中品味（播广告），在读中揣摩，在读中创造（改编广告），将语文学习的听、说、读、写，有机结合，发展学生语言的同时拓展学生思维，尊重学生在读中的独特体验。

2、联系生活，感悟文本的寓意，体验语言文字的魅力。我和学生协手走进文本角色，你有多少快乐想存入快乐银行？为什么？你有不高兴的时候吗？想让自己快乐吗？这样既理解文本十分快乐的内涵，又加强了和学生经验世界、生活世界的联系，拓展了文本的空间，始终将学习语言、学会表达和学生的生活世界、情感世界紧密结合在一起。我、学生、文本三者的互动不断走向精彩，让课堂有血有肉，语文学习简单而不俗套。

整节课，我始终像个大朋友和孩子们一起读、一起说、一起游戏，同快乐、同成长，感受语言文字带来的美好回忆，实践着快乐语文的诺言。

《给予是快乐的》快乐练习：同步训练

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“《给予是快乐的》快乐练习：同步训练”，仅供您在工作和学习中参考。

课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。阅读时要凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。从人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

一、我能给句中加粗的字选择合适的解释

满：①全部，充实；②到了一定的期限；③全；④感到足够，符合心意；⑤骄傲。

１、哥哥并不满足于现有的成绩。（）

２、爷爷要我帮他栽花，我满口答应了。（）

３、有了进步就自满起来，这是不应该的。（）

４、连下了几天暴雨，河水都满了。（）

二、我能判断句子（在比喻句后的括号里打）

１、我好象在什么地方见过你。（）

２、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（）

３、小鸟在枝头欢快地唱歌。（）

４、卡罗纳的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。（）

三、我会改写句子

１、在雅典奥运会上，刘翔夺得了男子１１０米跨栏的金牌。

改写成：被字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、妹妹捡起了豆子。

改写成把字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、我们打扫了院子里的垃圾。

改写成把字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改写成被字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、我会加标点

１、车开了一段路男孩转过身来眼睛里闪着亮光说道先生你能把车开到我家门口吗

２、菜市场有萝卜白菜黄瓜西红柿等

３、我们已经学过了给予是快乐的这篇课文

五、我的阅读天地

小气的爷爷

当同学们三五成群地谈论起自己的爷爷是怎样大方时，我就会离得远远的，因为我的爷爷是那样的小气。

记得有一年夏天，爸爸妈妈都要去外地开会，临走之前就把８岁的我送到奶奶家过暑假。说实在的，那个暑假我过得不开心。一天，一个卖冰棍的老奶奶到爷爷家的小胡同叫卖，我闻声拉着爷爷，要他给我买一元钱的大奶串，可爷爷却给我买了一根五角钱的冰棍，气得我向爷爷发了一阵小姐脾气后才吃了冰棍。就在回家的路上，爷爷看见我脚下踢着一块小铁片，便一边说着要节约，一边捡起小铁片，拿回家放进他的百宝箱里。爷爷类似这样的事情多得像天上的星星数也数不清，说也说不完。

最近，我们学校号召我们捐款支援失学小朋友，我只交了５角钱，心里想：应付应付算了，钱还是留我自己买东西吃吧。几天后的一个中午，我刚刚回到家，爸爸就对我说：艳艳，你知道爷爷听到市政府的号召后向希望工程捐了多少钱？我摇摇头，爸爸兴奋地说：捐了５００元！

我听了大吃一惊，也想了很多很多。我这个往日总希望别人说我大方的学生只捐了５角钱，而平时连铁片都舍不得扔的爷爷竟一下向希望工程捐款５００元！我与爷爷比起来是多么的渺小，我平时把钱都大手大脚地花在一些花花绿绿的糖果上，而平时朴素，以致被孙女称做小气的爷爷，却为了祖国的花朵献上了一份博大的爱。这是一种多么高尚的精神啊！爷爷是多么令人敬佩的人啊！

爷爷，我因你而自豪、骄傲，决心从今以后做一个同你一样小气的人。

１、写出下列词语的反义词：

小气──（）博大──（）节约──（）

２、用～～画出赞扬爷爷的句子。

３、我要同爷爷一样，做个小气的人。

做个小气的人是指：＿＿＿

⑴不大方；

⑵节约，朴素。

快乐的暑假

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

2、有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

3、会认本课的生字所、憧、憬、泼、率。

教学重点：

体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

教学难点：

理解课文内容

教学准备：

小黑板、教学挂图或者课件

教学过程：

第一课时

一、读课题，激发阅读情感

1、板书课题，齐读。

2、读到课题，有什么联想？

3、小结：假期的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，假期也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。

二、自读课文，学习生字

1、 自读课文，查字典自学生字词。

2、交流学习成果

⑴出示生字词，指名读。

⑵解释难理解的词语。

⑶练读课文，做到通顺流利。

三、范读课文，练习朗读

1、范读课文，示范语气与停顿。（如有学生能力较强，可采取评读的办法）

2、自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。

四、结合实际，体会情感

1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。

第二节：暑假生活的快乐情景。

第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。

第四节：孩子们自由成长的愉快心情。

（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）

2、结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。

3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。

（可以仿照第三节进行诗歌创作）

4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）

五、总结

1、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）

2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？

3、总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。

六、布置作业

1、熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。

2、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）

3、阅读其它描写童年生活的诗歌。（见积少成多中的《田园乐》）

板书设计：

快乐的暑假

学校生活 暑假生活

紧张 无拘无束

严肃 自由成长

珍惜快乐的童年和幸福的生活

《快乐的动物》

《快乐的动物》教学设计

洪上寄宿制中心小学郭进芳

教学目标：

1、结合具体情境体会“倍”的意义。

2、会用除法求两个数量之间的倍数关系。

3、会利用学具摆出或画图形表示两个数量的关系，培养学生的操作能力和观察能力。

4、激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和学习能力。

教学重点：

体会“倍”的意义。

教学难点：

掌握求两个数量之间的倍数关系的方法，能解决相关的生活问题。

教具：

课件、多媒体、动物图片、圆片、小方块或圆片（学生用具）。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）好，今天老师就带大家走进大自然里看一看小动物。出示主题图，观察：你都认识这些快乐的动物吗？（学生自由说一说）

二、探究活动

（一）统计。

1、数一数图上各种动物分别有多少只，并填在表格里。

2、汇报。指名学生说说每种动物的只数。（要求学生说完整的话。）

（二）摆一摆、圈一圈（猴子和鸭子），认识“倍”。

1、用一个圆片代替一只猴子，这里应该摆多少个圆片呢？（学生摆3个。）

师：我们可以说猴子数是1个3。那么鸭子数应该摆多少个？你想怎样摆呢？

2、学生自己用学具摆出鸭子数。

3、学生汇报、交流。

（1）教师巡视。

学生可能会摆成，

或

（2）你认为哪种摆法比较好？为什么？

4、圈一圈，认识“倍”。

（1）师边说明边圈：猴子有3只，我们把它看作1份，也就是说1个3为2份。那么鸭子有6只，就可以平均分成2份，是2个3。

（2）引出“倍”。

像这样的两个数量，我们可以说：鸭子数是猴子的2倍。（板书：鸭子数是猴子的2倍。）这就是倍数关系。

（3）学生读两遍。

（4）质疑。对于这种倍数关系，你有什么其它想法、疑问或是还想了解些什么？

5、学习用除法表示。

（1）师：“鸭子数是猴子的2倍”可以用除法算式来表示。（板书：63=2）

（2）小组讨论：除法算式里的“6”和“3”分别表示什么呢？

（3）学生汇报。

（4）全班看着算式说一说算式的表示意义：鸭子有6只，猴子有3只，鸭子数是猴子的2倍。

（三）画一画、圈一圈（松鼠和小鸡），加深理解“倍”。

1、学生独立尝试画图表示松鼠和小鸡的数量，并列式求倍数关系。

2、指名一学生到讲台前汇报。

教师引导学生说说为什么要2个2个地圈？除法算式表示它们的什么关系？

3、同桌互相说一说。（小鸡有8只，松鼠有2只，小鸡数是松鼠的4倍。）

4、教师小结：求倍数关系，涉及两个量之间的比较。我们可以用图形和除法算式两种方式来表示“谁是谁的几倍”。

三、巩固知识，发展思维

1、书上第46页的“说一说”。

2、书上第47页的“练一练”的第2题。

四、全课总结

今天我们一起学习了什么？你在学习中有收获吗？

五、课堂作业

学生独立完成“练一练”的第1、3题。

我们多快乐

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“我们多快乐”,仅供参考，大家一起来看看吧。

我们多快乐

教学目标：

1、学会5个生字，认识9个字。认识新笔画“横钩”。

2、能用“有的……有的……”说一句话。

3、了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。

4、朗读课文。

教学重点：朗读课文，自主识字。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会3个生字，认识9个字。

2、能用“有的……有的……”说一句话。

3、了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。

4、朗读课文。

教学重点:朗读课文，自主识字。

教学过程:

一、指导看图说话训练。

1、你能告诉大家你喜欢哪幅图吗？你能用你的话把意思说给大家听吗？

2、结合学生的回答，出示词语：跳皮筋、踢足球、荡秋千，带着拼音读一读，去掉拼音再读。

3、用什么次把这三幅图的意思连起来呢？我们拥有的……有的……还有的。。。。。。把这句话连起来读。

4、“有的……有的……还有……”说话。

5、觉得在这句话前边还有后边加点什么更完整？补充说话。

（1）出示课文内容，朗读课文。

（2）结合自己的课间活动，朗读。

二、有语气的朗读课文。

三、课堂作业：

1、用“快乐”说句话。

2、用“有的……有的……”说话。（可选择）

3、和自己的同桌互相说一说。

4、汇报。

四、学习生字。

1、观察笔顺表，掌握笔画。

2、观察生字在田字格中的位置，描红。

3、独立书写。

板书：3、我们多快乐

有的跳皮筋；有的荡秋千；还有的踢足球。

有的有的还有的

五、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获？

六、教学反思：学生对于说话训练掌握的较好，能够用简单的句式练习说话。

第二课时

教学目标：学会3个生字，认识9个字。认识新笔画“横钩”。

教学重点：学会本课生字。

教学过程：

一、有语气的读课文。

二、认读词语。

三、卡片认读生字，同桌互相检查

四、利用笔顺跟随自学生字，检查，书空仿写，认读，

五、指导一类字的书写。

1、独立观察田字格中的范字。

2、描红，仿写并认读。

3、指导书写。

六、作业：书写本课的生字。

复习

复习笔画名称

复习生字书写

复习汉语拼音的拼读。

学生练习

快乐的影子

汪汪狗和咪咪猫是好朋友。可是刚才为了一丁点儿小事，它俩吵了嘴，谁也不理谁了。

天黑了，天空里挂起弯弯的月亮、闪闪的星星，多美的夜晚呵！汪汪狗独个儿到外面玩，明亮的月光照在它的身上。它忽然发现自己的影子没有了，很奇怪。因为它跟咪咪猫在月光下一起玩的时候，它俩的影子也跟着又蹦又跳，可快乐呢！汪汪狗没了影子，感到更孤独了，它跑来跑去，着急地找自己的影子。它跑累了，坐到一棵大树底下歇会儿。

呜呜！呜呜呜大树背后传来轻轻的哭声。

汪汪狗走到大树背后一瞧：啊！是咪咪猫在哭，哭得好伤心。它想：是我不理它，它才躲到这儿来哭的吧？

呜呜呜！咪咪猫越哭越伤心。汪汪狗很难过，差点儿也要哭了。它轻声问咪咪猫：你为什么要哭呢？

呜呜呜！我的影子不见了。咪咪猫哭着说。

啊，它的影子也没了？汪汪狗更加惊奇，拉住咪咪猫的手说：你别哭，我的影子也不见了，我们一起去找好吗？

咪咪猫点点头，跟着汪汪狗一起去找影子。找啊找，找到了大草坪上。它俩看见一只小黑狗和一只小黑猫在玩，又蹦又跳，玩得多快乐呀！仔细一看：咦，是我们的影子在一起玩呢。

影子，影子！快回到我的身边来！汪汪狗和咪咪猫一起大声喊。

两个影子听见喊声，撒腿就跑。汪汪狗和咪咪猫飞快地跑去，抓住了自己的影子，都问：你为什么要离开我呢？

两个影子说：因为你们不理睬了，我们多没劲啊，只好跑出来一起玩了。

汪汪狗拉住咪咪猫的手，说：看，我们和好了！

咪咪猫也说：以后，我们再也不吵嘴了，你们别再离开我们好吗？

两个影子都点了点头。

月光下，汪汪狗和咪咪猫一起玩着，又蹦又跳；它俩的影子也跟着又蹦又跳，玩得多么快乐！

快乐的小河

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“快乐的小河”，仅供参考，欢迎大家阅读。

快乐的小河
教学目标：
1、认读7个字。
2、选择合作伙伴，分角色朗读课文。
3、能用冒号、引号写一句话或几句话。
4、懂得遇到困难要勇敢、坚强。
教学重点：体会大山说的话。
教学难点：体会大山说的话。
教学过程：
一、导入新课：
教师谈话：今天我们又要学习一篇（指*）。这样的课文，所以主要以自学为主。
二、总结学习方法。
师：谁还记得平常我们是怎样学习课文的？
（第一步：读准字音。把课文读正确。整体把握课文内容。第二步：细读课文，进一步了解课文内容。完成课后习题。）
三、制定自学步骤。
师：大家准备怎样学习这篇课文呢？（困）
生：第一步：读准字音，正确朗读课文，了解课文内容。（课文中出现了哪些人物？）
第二步：细读课文，完成课后习题。
四、自学课文：
1、分小组自学，完成第一步，读不准音的字，到课后生字表中查音节。如果生字表里没有，可以借助字典读准字音。
2、完成第二步，细读课文，根据课后习题进行自学。
（分组行动，把课文读正确，了解课文内容。课文中的人物有：小河、大山、泉水、瀑布。）
3、选择合作伙伴，分角色朗读课文。
4、写话，用上冒号和引号。
五、汇报自学成果：
1、课文中的人物有：小河、大山、泉水、瀑布。
2、分角色朗读课文。大家评议。
（分角色朗读，评议。重点是大山慈祥地说，读出感情。体会大山的话。）
3、展示自己写的话，大家评议是否正确使用了冒号和引号。
指导：以课文中带有冒号、引号的句子为例进行指导。
六、质疑解疑：学生提出不懂问题。（大家互相解答，教师适时点拨）
七、课堂小结：自学课文，了解了本课内容，能够分角色朗读，并能正确使用冒号和引号。尝试了自学课文。
八、作业：正确、流利、有感情的朗读课文。
板书：12*快乐的小河
大山的话
课后反思：
让学生通过读来感受语言的生动、形象、活泼，在读的基础上通过各种形式的分角色朗读来感受课文要表达的道理。

语文实践活动3
教学目标：
1、巩固本单元的生字，积累词汇。
2、丰富积累词汇，培养观察能力。
3、通过语言环境了解、积累反义词。
4、进行填词语读句子的练习，培养学生运用语言的能力。
5、进行排列句序的练习，培养学生的逻辑思维能力。
6、通过交易活动，初步培养学生能清楚地向别人介绍交易物品的口头表达能力、面对变化的应变能力和说服能力等。
7、进行想象作文，培养学生的想像能力、表达能力及创新意识。
教学重点：想像写话。
教学难点：想像写话。
课时：4课时。

第一课时
教学目标：
1、巩固本单元的生字，积累词汇。
2、丰富积累词汇，培养观察能力。
3、通过语言环境了解、积累反义词。
4、进行填词语读句子的练习，培养学生运用语言的能力。
5、进行排列句序的练习，培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：进行语言积累语言训练
教学难点：进行语言积累语言训练
教学过程：
一、第一题：
1、复习本单元生字。
2、朗读题目,理解题意
熟字加偏旁再组词：例：至室（教室）必秘（秘密）
3、让学生思考后汇报。
教师提示：可以组本单元词语，也可以组其它词语。
4、请学生写在书上。（书写要认真。）
二、第二题：
1、朗读题目,理解题意
2、让学生读词，读准字音。（读不准音的，可用查字典的方法解决。）
3、观察,你发现了什么？
第一组是反映北方秋天特点的词语。
第二组是反映北方冬天特点的词语。
4、你了解哪个词语的意思，介绍给大家。
5、试着背背这些词语。（困）
6、你还知道哪些反映四季特点的词语，说一说。
7、建议：随时往采密集中收集好词、好句。
三、第三题：
1、朗读题目,理解题意。
2、让学生朗读并说说带点词语的反义词。
“熟悉”反义词“陌生”；“柔弱”反义词“强壮”
3、把词语填写在括号里。
四、第四题：
1、朗读题目,理解题意（填搭配合适的词语读句子）
2、让学生朗读句子，试着填词。（读句子，填词）
3、班内交流。分别读句子，引导学生进行比较，看哪个词语更合适。（揣摩用词的准确）
五、第五题：
1、指导学生先理解题意。
2、通读全文,想事情发生顺序。
3、排列句子。
4、自读，检查是否通顺合理。
5、全班交流。
六、课堂小结：本节课我们进行了丰富积累词汇和排列句序的练习，我们的观察能力、运用语言的能力、逻辑思维能力都得到了培养。希望大家做个有心人，注意观察周围事物，积累好词佳句，多看有益课外书，相信你的听说读写能力会很快提高。

第二课时（口语交际）
教学目标：
通过小小的交易活动，初步培养学生能较清楚地向别人介绍交易物品的口头表达能力，面对变化的应变能力，为达成交易的自信心和说服能力，以及文明礼貌的举止等。
教学重点：进行语言训练，培养交际能力。
教学难点：进行语言训练，培养交际能力。
课前准备：
1、与家长联系，取得支持配合。请家长协助孩子挑选交易物品。
2、请学生做好交易准备：
（1）所选物品要征得家长同意。
（2）想一想，怎样介绍物品别人才能同意交换。
3、提醒学生保管好自己的物品。
教学过程：
一、引路示范：
教师与学生展示交易过程，其余学生观察---怎样进行交易的?要求学生想一想：你认为怎样做更好？你打算怎样介绍自己的物品？
（观察交易过程，思考更好方法，自己怎样交易。）
二、实践练习：
1、让学生进行交易，教师巡视，对于交易困难的予以指导。(5分钟时间)
2、你交易成功了吗？与你的伙伴一起谈谈成功或者失败的原因和体会。（困）
交易成功和失败的同学分别谈体会，大家评议，归纳如下：
1）介绍物品要简明、清楚
2）认真倾听对方的介绍，了解对方心理。
3）说服别人时要注意态度和方法。
4）可以进行多边交换，达到交易目的。
3、应用大家归纳的方法，改变交易策略，再试一试，也许你会成功。
三、汇报总结：说说经过交易,你学会了什么?

大家都快乐

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《大家都快乐》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

大家都快乐
教学目标：1。通过学习儿歌《大家都快乐》，体会“快乐”的含义。
2．识字15个。流利的朗读课文。
教学重点：识字，理解课文内容。
教学难点：对“挺、真、很、最”的理解。
教具准备：小黑板
教学过程：
一．导入新课。
课间和学生一起做游戏，课上提问：同学们刚才做游戏你的感觉怎样？那么什么是快乐呢？今天我们一起来学习《大家都快乐》。
二．学习新课。
1．自读儿歌把不认识的圈出来。
2．互教互学生字。
3．出示生字检查自学情况。
4．给生字找朋友。
5．组内读课文。
6．推举读得最好的到前面读。
7．引导学生观察这首儿歌共有几节。
8．每节都写什么？
9．理解“挺、真、很、最”的意思。
（1）学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同？
（2）填空（出示小黑板）
a.我挺喜欢（）花，我真喜欢（）花，我很喜欢（）花，我最喜欢（）。
b.我很喜欢和（）一起玩，我最喜欢和（）一起玩。
c.（）跳绳条的挺好，（）跳绳跳得很好，（）跳绳跳得最好。
（3）互相交流一下：你一人在家时干什么？你不快乐是怎么办？
（4）师小结。
10．指导朗读。
11．学生说一说，还有什么时候你感到快乐？你有什么心玩法?
三．巩固复习
1．出示生字所带的词指名读。
2．表演读：（1）一个同学读第一段，由他邀请另一个同学读二段，依次顺延。
(2)加上舞蹈动作读。
四．课堂总结。这节课我们学习了《大家都快乐》，你知道了什么是快乐了吗？只要有好心情，怎么都快乐？
板书设计：大家都快乐
一个人玩挺
两个人玩真
快乐
三个人玩很
许多人玩最
第二课时大家都快乐
教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.复习
1．指名读课文。
2．出示生词指名读。静悄悄独自折纸踢毽子听广播象棋乒乓球掰手腕
丢手绢比赛
二．学习写字。
1．出示要写的字：还广些话众跳丢
2．齐读生字。
3．学生分析结构、笔顺。
4．知道“众”，“众”是品字型结构，引导学生观察三部分排列有什么特点？笔画有什么变化？
5．学生在田字格里练写。
6．评比。
三．课堂总结：这节课我们学习写7个字，同学们写得很认真。
板书设计：大家都快乐
还广些话众跳丢

《快乐王子》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“快乐王子教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/87055.html

更多