身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的坚定的锡兵导学案,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
编号:课题:坚定的锡兵课型:预习+展示主备人:学习目标
1、有感情朗读课文,体会故事中人物的思想感情。2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字。重点体会故事中人物的品质,理解作者的思想感情。难点了解锡兵在“旅行”中的“坚定”表现。教学程序
二次备课
预习题纲教学反思:
五年级语文上册《习作5》教案分析
习作5
教学目标:
1.指导学生读懂例文《银杏》,了解其主要内容和写作思路,初步感知作者是抓住哪引起方面来写银杏的。让学生懂得全面了解某一事物,光靠看还不行,还要学会问、学会查找资料。
2.指导学生了解家乡的一种产品,进行仔细观察,并询问有关的人,查找有关资料,对这种产品有一个较为全面的了解,培养搜集材料的能力的良好的习惯。
3.帮助习作要点的提示,学习例文的方法,引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。
教学重点、难点:
1.学习例文获取作文材料的方法。
2.训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
教学准备:
组织学生实地参观,引导学生像沈平平那样自己支观察、搜集作文材料。
教学过程:
第一、二课时
一.导观察,激发兴趣
1.出示挂图,让学生说说图上画了什么。
2.谈话:刚才同学们观察了这幅画,说了自己观察到的内容,如果我们就这样写下去,不仅显得零乱,而且也不够形象、逼真。沈平平同学根据金老师的要求写了这棵银杏,写得很好,下面我们就来向她学习,看看她是怎么写的。
二.读例文,感知内容
1.生自由轻读例文,思考:这篇例文先写了什么,后写了什么?用“—”画出来。
2.讨论交流。
3.小结:这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点,再写银杏的价值,最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。
三.读例文,讨论写法
1.生自读,思考:沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。
2.交流讨论。小结:⑴在仔细观察的基础上,沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点,还写了形状、颜色等。⑵在观察的基础上,沈平平询问自然老师,查阅有关资料,知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。
3.读“习作要点提示”,对照例文,明确写作要求。
⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。
⑵讨论本次写作的要点和重点。
⑶小结:这是一篇状物类的习作训练习作内容:介绍家乡的一种产品,可以是农副产品,也可以是工业产品。习作题目:自定。习作重点:把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
四.读写迁移,运用写法
1.确定习作内容及要点。
⑴你准备介绍家乡的哪一种产品?
⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征,如形状、颜色、大小、质地等。
⑶在询问和查阅资料的基础上,介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法。
⑷通过询问和查阅资料,介绍该产品在食用或使用时应注意的问题。
2.组织学生交流、评议。
3.教师指点:介绍产品的三个方面内容时不要平均用力,要注意有详有略,侧重写一两个方面的内容,注意说法要有根据
4、学生起草慰习作,教师巡视指导。
五.交流习作,指导修改
1.指名学生读习作,师生共同评议。
2.小结提出修改意见。
3.学生修改。
六.佳作欣赏。
五年级语文上册《练习5》教案分析
练习5
【教学目标】
1.能力目标:学习把句子写具体。
2.实践目标:读背《边疆小夜曲》
3.情感目标:领会诗歌的意境。
【教学重难点】训练学生具体表达自己的意思。
【教学方法】创设情景、合作探究、交流讨论及练习。
【教学过程】
第一课时
一、教学第一题(语文与生活)
1.教学第一部分
(1)教师创设情景,学生读情景对话。
(2)教师把爸爸的话提出:想想看,怎么写才能让人具体地感到大海的大呢?
(3)学生说出小芳的话:大海真大,一眼望不到边。
(4)教师引导学生讨论:该句还可以怎样补写,也能写得具体?
(5)教师归纳把句子写具体的基本方法:要紧紧抓住前句的中心词来写,使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
2.教学第二部分。
(1)学生读这部分的句子,想想每句后半部分横线上可以怎么补写,才能使前半部分更具体。
(2)学生试着补写句子。
(3)学生分组读自己补写的句子。(师生评议,有错误的及时纠正)
(4)学生说“把句子写具体”的方法。
(5)教师设计巩固练习。
3.教学第三部分。
(1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容,感受文章是怎样把情景写具体的。
(2)模仿课文的写法,将家乡的某处自然景物(或名胜古迹)写具体。
(3)小结。
(设计意图:体现由简单到复杂,由易到难的练习过程,促使学生把阅读课上学到的语文知识,转化为自己的语文本领。)
二、教学第二题(诵读与欣赏)
1.读背《边疆小夜曲》。
(1)讨论:同学们,你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听过小夜曲吗?
(2)出示《边疆小夜曲》,学生自由朗读,要求读准字音节奏。
(3)指名试读,教师相机指导。
(4)指导学生动眼,动脑,动口,动情,正确理解诗人的感情贴着诗人的心来想,走进诗歌的境界。
(5)学生有感情地朗读,注意表情和手势。
(6)指名朗读,读出味儿,读出感情。
(7)学生练读,在熟读基础上背诵。
2.反馈。
(1)指名说出诗人的思想感情,并有感情地朗读。
(2)指名背诵,集体背诵。
(设计意图:积累语言,沉淀文化,提高语文素养。引导学生想象出诗句中的意境,从而受到感染。真正做到“动眼,动口,动脑,动情,贴着诗人的心来想”)
板书设计:
练习5
边疆小夜曲
第二课时
口语交际《设计一条公益用语》教学设计
【教学目标】
1.能力目标:培养学生口语交际的能力。
2.实践目标:扩大学生信息面,设计公益用语,教育学生关注公益事业。
3.情感目标:在活动中培养学生的团结协作精神,与人交往的能力。
【教学重难点】学会设计有意义的公益用语。
【教学方法】创设情景、合作探究、交流讨论。
【教学过程】
一、创设情景,明确任务。
1.同学们,在日常生活中,你常在哪些地方见到这些语句?
(出示幻灯片)小草对您微微笑,请您把路绕一绕。
树木拥有绿色,地球才有脉搏。
除了相片,什么都不要带走;除了脚印,什么都不要留下。
地球是我家,绿化靠大家。
2.生讨论并回答。
3.今天,我们要学着自己来为校园和社区设计公益用语。
(设计意图:只有在具体的情景中,才能唤起学生的情感期待和情感冲动,使学生进入一种渴望情感表现和交流,希望投入到情感活动中去的跃跃欲试的积极状态,这是使课堂富有生命活力的基本条件,也是让学生的情感生活成为可能,使他们的情感体验不断提升得以发展的基本条件。)
4.审题。
(1)明确本次口语交际的要求:
①明确什么是公益用语。
②设计一条公益用语。
③说说你为什么这样设计,
(2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。
(3)教师略加讲解:公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益,维护公共的利益的语句。
(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。
(5)讨论这些公益用语的作用。
(6)想一想为什么这样设计。
(设计意图:生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一点累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。)
二、实践练习。
1.习题引路。
(幻灯出示)爱花惜草,()。
共织一片绿阴,常留()。
(),劝君款款绕道行。
播种(),收获()。
涟涟清水流,何忍()。
2.自行创作一条公益用语。
3.集体讨论交流,并说说自己是怎样想到要这样设计的。
4.集体评议补充,互相完善。
(设计意图:学生是活动的主体,是知识能力的构建者,口语交际活动一切都是为了促进他们的发展。所以在教学中只有将每位学生的积极性调动起来了,让每一位学生都积极参与进来了,才能确保每一位学生口语交际能力的提升和发展。)
三、反馈总结。
1.教师对学生的设计进行点评。
2.鼓励学生关注公益事业,大胆设计公益用语,并在学校家庭等地进行宣传。
(设计意图:引导学生关心社会、融入社会、了解社会,慢慢地走向社会,寓口语交际以丰富的思想文化内涵、浓浓的生活气息,潜移默化帮助学生提高思想觉悟和文化涵养,培养良好的道德言行。)
板书设计:
设计一条公益用语
知识就是力量!
水,生命之源!
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是由小编为大家整理的人教版五年级语文下册全册教案5,仅供参考,希望能为您提供参考!
信息传递改变着我们的生活
教材分析:
这个单元是以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。这个综合性学习单元是继五年级上册“遨游汉字王国”以后的又一次集课内外于一体的综合性学习,主要是让学生了解信息在我们生活的存在及其价值,了解古今的主要信息传递方式,有初步的收集信息和处理信息的能力,能自主策划学习活动并开展活动。
本次综合性学习因为要涉及现代计算机网络,所以本单元学习还要结合学生的生活实际。有些孩子因受家庭条件限制,对于现代的媒体接触不是很多,所以教师在引导学生认识现代信息传递的方式时可充分利用学校的网络条件来开展教学,必要的时候可让孩子们在计算机室进行。
与普通的单元学习相比,综合性学习的探究任务较重,往往需要多个学生共同承担才能在有限的时间里完成整个计划,所以还要引导学生要有明确的任务分解,同时要将这些任务进行明确分工。
教学目标:
1.了解从古到今信息传递方式的变化以及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2.学习并掌握调查、记录、分析信息的方法。
3.了解现代信息传递的主要方式,能正确利用媒体,学会合理地选择有益信息,并能积极地发表自己的看法。
教学重点:了解信息传递的方式,并能根据现代生活合理有效地利用信息。
教学难点:学会合理地选择信息,并就现代生活中如何获取有益的信息发表自己的看法。
课前准备:
1.课前布置课文预习;
2.搜集有关信息传递改变我们生活的例子。
3.布置学生阅读《科学改变人类生活的100个瞬间》
教具准备:课件一个
教学时间:7课时(其中一课时进行调查,一课时学生撰写辩论稿)
单元学情分析
基本操作程序教学调整
第一课时
一、学习目标:浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容目标,制定活动计划。
二、活动过程:
(一)明确主题,激发兴趣
1.教师和学生共同回忆上学期进行过的“遨游汉字王国”综合性学习的经历。(1)回忆在上次综合性学习中开展过哪些活动?并说说在活动中感觉最难忘的事。
(2)谈谈开展综合性学习要注意的有关事项。
2.明确本次学习主题。
教师:今天,我们又要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。(板书课题)
(1)教师:你对“信息世界”有哪些了解呢?(指名学生交流)
(2)在本次综合性学习中,你希望能开展哪些活动?(教师要认真倾听,并能尽量根据学生的需求安排活动。)
(二)浏览教材,初谈感受
1.师:下面请大家自由浏览整组教材,对感兴趣的地方可以读得仔细一些,了解一下本次综合性学习的内容。
2.交流浏览后的感受。
(1)浏览了本单元后你知道了一些什么?
(2)有哪些困惑或疑问?
(三)分组讨论,制定计划
1、自由阅读,把你认为有价值的地方作上记号。
2.交流:阅读了这些材料,你有哪些收获呢?
3.自由组合成3到5人的学习小组。(老师可适当进行一下调整)
4.分组讨论并制定本次综合性学习活动计划。
(1)分组讨论:在本次综合性学习中你想开展哪些活动?可以怎样开展这些活动?
(2)组内成员基本达成共识后,完成活动计划表。大致如下:
______组“走进信息世界”活动计划
成员:_______________
活动时间活动内容活动地点活动形式活动分工成果展示
(四)交流计划,完善计划
1.分组交流活动计划。
2.根据各组交流的计划,逐组引导其他组的学生提出问题。
3.根据各组交流的内容,结合同学们的提问,各组修改计划。
4.公布活动计划,可以把完善后的计划进行张贴。
第二课时
一、学习目标:
阅读阅读材料1-4,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
二、学习过程
(一)谈话激趣,明确任务
1、播放录象:奥运火炬传递的实况。(2分钟左右)
(1)师:看了这一段录象后,你从中获取了哪些信息?
(2)学生交流。
(3)师:从刚才的录象中我们获取了很多的信息。那么,在现代生活中,我们获取信息的方式究竟有哪些,与古代相比有何不同呢?这就是我们这节课要了解的内容。
(二)阅读材料,感受变化
1.创设情境:古时候,张三经过发愤学习,终于中了头名状元,他要
把这个喜讯告诉家里人,他该怎么办呢?
2.学生讨论:
预设:A、驿差(补充回忆张籍写的《秋思》)
B、飞鸽传书等。
3.补充阅读《古人传递信息的故事》
(1)过渡:在古代的时候,人们信息传递的方式有很多,大家可以阅读《古人传递信息的故事》进行了解。
(2)默读阅读材料,思考:
材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?分别有什么不足?
A、讨论交流第一个问题的时候,随机
小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》教案设计
教学目标
1.会认“珑、剔”等8个生字,会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文,把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点
1.会认“珑、剔”等8个生字,会写“毁、郊”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文,把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
教学难点
理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
第一课时
教学目标
1.会认“珑、剔”等8个生字,会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文,把握课文内容。理解重点句子的含义。
教具准备
课件。
教学过程:
一、导入新课。
同学们,雨果曾经说过:“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园,人们就在梦中看到它。”
圆明园为何受到如此的赞美?我们引以为傲的圆明园又经历了些什么,竟然变成了如今的废墟?今天,我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章,了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《五年级语文上册《有趣的汉字》教案》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
五年级语文上册《有趣的汉字》教案
一、教学目标:
1.正确、流利诵读儿歌。
2.通过反复诵读,引导学生发现儿歌中的形近字,通过字形对比,偏旁比较、组词、说话等形式,有效记忆形近字。
3.运用“识字百宝箱”,记忆更多的形近字,培养学生初步具备自主识字的能力。
二、教学重点、难点:
通过反复诵读,引导学生发现儿歌中的形近字,通过字形对比,偏旁比较、组词、说话等形式,有效记忆形近字。
三、教学准备:
教师:多媒体课件
学生:识字百宝箱
四、教学过程:
(一)导入
汉字笑话:
有一个小伙子不爱学习,进城里打工,往家写了封家书写到:“爸爸妈妈,我在那里过得很好,吃的是白馍,睡的是火坑(炕),但是前两天下雨,我才发现我没命(伞)了,你们快给我送命来!”二老一看当场晕倒。
看来分辨不清形近字,用错字,会闹出很多笑话的!
(二)学习儿歌辨别形近字。
(一)
明月晚风清,一家享安宁。
长辈叮咛语,寄托一片情。
前面有美景,别怕路泥泞。
衣裤打湿了,用手拧一拧。
坚持最宝贵,做颗不锈钉。
(二)
小玲玲,小丁丁,
大厅外面数星星。
天上星,地上灯,
是星是灯分不清。
小玲玲,小丁丁,
跑到凉亭数星星。
盯着数,数不清,
星星不停眨眼睛。
小玲玲,小丁丁,
登上楼顶数星星。
手拉勾,下决心,
长大上天去数清。
1.多种形式读儿歌,达到准确、流利。
2.火眼金睛找出形近字。
3.分析形近字的区别方法,形声字的分辨方法,辨清形旁和声旁。
4.根据形旁提示来组词,并用组好的词语来说话。
5.分辨清楚后做习题,保证填写的正确性。巩固识字的准确性。
(三)梳理出学习形近字的方法:
1.寻找形近字。
2.借助形旁指导理解汉字意思,借助声旁指导汉字读音。
3.试着给汉字组词、造句。
(四)拿出自己的“识字百宝箱”,用刚才学会的识字方法步骤,尝试自己进行归类识字。
1.给自己百宝箱内的汉字归归类。(可以按形近字归类,也可以按同音字归类)
2.展示给大家看,并说说自己归类的依据。
3.当当小老师,领着大家读一读,认一认汉字。
(五)作业
用这种方法到生活中、课本上、课外书中去进行归类识字吧。将自己认识的新字,放入自己的百宝箱中吧。
五年级语文上册《海上的日出》教案
一.导入
在著名作家巴金爷爷的笔下,日出显得异样辉煌壮观,令人印象深刻,这节课我们继续来感受海上日出的伟大奇观,板书课题,齐读课题
二.新授
1.引入
A上节课我们初读课文了解了课文的写作顺序,请同学回忆一下作者写了几处日出时候的景象?(无云时,有云时,薄云,厚云。你的思路很清晰)最后作者说它是一个伟大的奇观。板书。你怎么理解伟大这个词?(雄伟宏大超出寻常)什么叫奇观?你怎么理解奇观?(奇特的景观,很准确)为什么称它为伟大的奇观?让我们通过巴金爷爷的文字细细去品味欣赏。
B请同学们自读课文2到5自然段,找出哪些自然段写的是无云时候的日出,哪些自然段写的是有云时候的日出?
2.学习第二段
A我们首先看看无云时的日出,那是一个怎样的日出?谁愿意读一下第二自然段,边听边思考发生了天空发生了怎么样的变化?谁来说一说第二段写的是什么?(日出前景象)谁来说一说天空发生了怎么样的变化?(板书浅蓝,红霞,亮光)
B从转眼间读出什么?(很快)
C谁来把颜色变化的句子读一读?(前2句仿佛看到了红霞的样子)我们一起读一读这句话。谁再来试一试?,你的读我仿佛看见了天边的变化。
D作者在第三句说他知道太阳要从天边升起来了,你猜猜他为什么知道?知道一词说明了什么?(经常看日出)老师在课前通过查资料知道当时作者正在去巴黎留学的船上,因为路途遥远,而他又很喜欢看日出,所以他每天都早早起来看日出,正是因为他的细致入微的观察,才能描绘出这样的变化。
E那么如果你是作者,太阳要这样升起你什么心情?你从那个词可以看出?(不转眼)可以换成一个成语是什么?你的词汇量真多,
F让我们带着这样的感觉再来把这段读一读,谁愿意来?
3.学习第三段
A那么整个日出又是一片什么景象呢?我们一起用读的方式回答老师的问题。师读:果然过了一会,作者先看到什么?(生齐读第一句)好接着作者又看到什么?(生齐读第二句)一刹那,又发生什么变化?(生齐读第3句)
B细细品读作者说在那个地方,那个地方指哪个地方?这个地方先出现哪个景象?快速读3自然段找到答案。课件(半边脸,红,没有光,板书)他找的真仔细。
C小半边脸红却没有亮光,那这里是海平面,谁愿意画出来?看他画的怎么样符合书上特征吗?
D那么随着太阳升起太阳的形状颜色有没有发生变化呢?谁来读一读第二句?有变化吗?(圆,深红,有亮光,板书)课件。
E谁再来画一画这个时候的日出?怎么把亮光画出来?
F这些作者是从哪几个方面观察的?(形状,颜色,亮光)。
G海上日出到底什么样的?我们一起来看一看(课件)
H整个日出给你留下什么印象?(奇妙,伟大,壮观)
I我们有自己的感受,作者也有他的感受,其中有一句很细腻的话我们一起读一读(课件3段2句)这句话主要描写什么?上升过程)这里有个词语是重荷,什么叫重荷?
J谁愿意把这句话表演一下?这句话运用什么修辞方法?从重荷还能看出什么?(速度缓慢)还有那些词表现速度慢?(慢慢的,一步一步)用手表示一下。
K从中我们可以感受到什么?(缓慢艰辛顽强)谁能读出这种感觉?男生试一试,女生试一试。
L冲出,跳为什么读的这么有力?(他们把太阳升起时候的动态描写的活灵活现谁愿意再来试一试?
M当你看到太阳一步一步上升终于冲出海平面,你会有什么感受?(快乐,不由得赞叹)你们的感受就是作者的感受,你们的心和作者连在了一起,所以作者称她为指黑板,伟大的奇观。
4.第四五段有云时
A同学们,巴金爷爷从无云时的日出让我们感受到了这的确是伟大的奇观,无云时的日出是如此的壮观,那有云时候的日出又是一番怎样的景象呢?老师这里有2幅图,分别是薄云时候的日出和厚云时候的日出,现在请自读4,5自然段,然后到你的小组中说一说哪副是描写第4自然段景象,哪段是第5自然段景象?你是从哪个词语看出来的标在书上?
B谁来说一说?(板书水天相接)书上用一个词语来形容只看见什么?(灿烂的亮光)这个词语让我们感受到太阳神奇的美丽。那这幅就是第5自然段日出的景象,从哪些词语看出来?(冲出重围,板书)重围说明被黑云包裹的一层又一层,镶字也表现出太阳光是挡不住地。
5.最后一段
A所以作者才会感叹地说,齐读最后一段,是啊,所以无论是有云时候的日出还是无云时候的日出,都是壮观的还是有力量的,所以作者才会赞叹他,指黑板伟大的景观。谁再来读一读最后一句,这指什么?(海上日出时壮丽景象)这是一个什么句?把它改为陈述句,感叹句。再来读一读原句,作者为什么用反问句,有什么好处?(更能表达强烈情感,表达由衷的赞美之情)
B让我们把课题和最后一句话连一起读一读。这篇文章抒发了作者怎么样的感情?(赞美大自然,热爱大自然的感情)
三.总结
孩子们今天我们学习了巴金爷爷的文章,去欣赏了壮观的日出,其实还有很多作家也写过日出如徐志摩的泰山日出,刘白羽的日出,还有法国儒勒·列那尔的一次日出,建议你们课后去读一读,你会对日出有更深刻的印象.
学习目标
能明确清晰地阐述自己的观点,能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点,参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
一、明确任务,选择立场
1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。
2.出示辨题
辨题1:正方:小学生应当多看电视∕反方:小学生应当少看电视
辨题2:正方:玩网络游戏好处多∕反方:玩网络游戏害处多
辨题3:正方:上网聊天多交朋友∕反方:上网交友危险大
辨题4:正方:我相信媒体上的广告∕反方:媒体上的广告不可信
3.选择辨题和立场,组成四场比赛的正反双方阵营。
二、小组讨论,充分准备
1.同一观点的同学组成一个辩论队,组内讨论:
(1)主题观点的陈述。
(2)支持自己的观点的事实。
(3)反对对方观点的事实。
(4)总结观点的陈述。
2.根据同学的个性特点,做好分工。
三、展开辩论,陈述观点
学生分成四组展开辩论,要求学生善于倾听自己的看法。
四、课堂小结
主要总结学生在辩论中的观点。
教后记
优点:能明确清晰地阐述自己的观点,能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点。
缺点:个别学生不善于倾听。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些五年级上册语文《鲸》教案,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目的:
1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文,初步了解鲸的特点和生活习性。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点:
学会本课7个生字,了解鲸的特点和生活习性。
教学过程:
一、谈话导入
海洋里有一种动物,单是一条舌头,就有十几头大肥猪那么重,它是什么动物?——对,就是鲸。(板书课题)
二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料?(学生通过预习时查找的资料进行简单的介绍)
三、检查生字的预习
1、出示本课的生词读一读:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。(指名读、齐读)
2、学生互相提示易书写错的字:滤肺(最后一笔是竖)
3、学生互相解词:
上腭:口腔的上顶部,也称上颌。
退化:生物体在进化过程中某一部分器官变小,构造简化,机能减退甚至完全消失。
寿命:生存的年限。
四、学生默读课文,想想课文是从哪几个方面介绍鲸的?
1、画出相关的语句读一读。
2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来认识鲸的特点。
教师根据学生的回答板书:
四方面:(1)大(2)不是鱼(3)种类(4—7)习性
3、让学生联系上下文,结合有关内容,用自己的话简要地介绍这些特点。
板书设计
22、鲸
四方面:
(1)大
(2)不是鱼
(3)种类
(4—7)习性
教学要求:
1、引导学生理解课文内容,了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。
2、启发学生联系上下文理解重点句子,指导学生默读课文。
3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”;会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。
教学重点:
指导学生默读课文,启发学生联系上下文理解重点句子。
教学难点:
通过理解课文内容,引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。
课前准备:学生可从不同途径,网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。
第一课时
教学过程:
一、谈话导入:
1、同学们,近来央视百家讲坛,于丹教授在为我们解读《论语》,受到观众的热烈欢迎。
于丹教授说,《论语》的真谛就是告诉大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。其实《论语》在古代社会和政治生活中发挥着巨大的作用,这是一部传世的经典,二千多年来它一直影着中国人的思想。
你们知道《论语》的作者是谁吗?(孔子)
2、课前,同学们都从不同途径了解孔子,请大家初步交流一下。
(学生可从孔子的生平、着作、言论、小故事等方面去谈)
二、初读课文、读准、读通
1、学生自由轻声朗读全文,教师提醒读准生字音,看清字形。
2、指名学生依次朗读各个自然段,师生共同评点朗读情况,注意正音。
三、交流预习成果
1、学生交流易读错的字音,和易错的笔画
读音:如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)
笔画:如怨(夕)祭(夕)祀(巳)
2、需了解的词意
儒家:崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育,它的经典是封建统治阶级的最高教条,成为中国封建文化的主体,也为后代保存了丰富的民族文化遗产。
仁:古代儒家的一种含义极广的道德范畴,本指人与人相互亲爱。
隐晦:不明显,不容易懂。
己所不欲,勿施于人,:自己所不愿意的,不要强加给别人。
四、再读课文,了解主要内容
1、课文主要向我们介绍了什么?(引导学生了解课文的结构)
一)、(1、2)孔子的生平。
二)(3-8)讲述孔子的几个故事。
2、默读1、2自然段,思考:为什么称孔子为我国古代伟大的思想家,教育家?分页标题#e#
(指导学生一边默读思考,一边画下关键的词句)
要点:(1)他是儒家学派的创始人,创立了以“仁”为核心的早期儒家学说,教导人们怎么为人处世。因此,人们称他为圣人。
(2)流传于世的一部《论语》,其中许多思想,可让人终生奉行,而且沿用至今。
点拨:己所不欲,勿施于人,联系这句话的意思,举举生活中的实例,想想,孔子是在教导我们做什么样的人?
师总结:人要学会关爱别人,这就是儒家理论中最核心,最精髓的东西“忠、恕”,——宽容。
第二课时
一、整体入手,回顾全文
1、指名读课文,思考:文中讲述了关于孔子的哪几个故事?
(可用小标题的形式概括)
(1)、与子贡谈“己所不欲,勿施于人”
(2)、不喝盗泉水
(3)、与弟子谈君子与小人及“识人不易”
(4)、晚年读《周易》
二、细读课文,品读感悟
1、默读第2-5个故事,抓住重点的语句去品味,通过孔子的言行,你悟出了什么?
2、小组间交流(2-4人左右)
3、集体交流,教师点拨
第二个故事
1)为什么孔子口渴的厉害,却不喝一口“盗泉”里的水?
[盗,即盗窃,由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶,认为“盗”不是君子之举,人要靠自己的劳动去获取,“盗”是可耻的,因此对“盗泉里的水反感,不喝盗泉里的水。]
第三个故事
1)你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操,小人穷困了就会为所欲为,可结合生活实际谈。
(君子由于有修养,“穷则独善其身,达则兼济天下”
小人心中无德,穷困时自然不择手段,获取利益)
引导学生感悟:只有真正的贤者,才能不被物质生活所累,才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧,重要的是有节操,有乐观的生活态度。
2)孔子为什么说了解一个实在不容易啊?
[眼见不一定为实,内心的想法太主观,要从多种角度,不同方面,全面地去了解一个人]
孔子知道错怪颜回,才有此感叹,从他的感叹中,你觉这是一位怎样的圣人?
[肯于反思,肯于自省,才能不断拥有智慧]
※引论语:吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?
想像着孔子当时的心情,读读他对弟子们说的话,再指名读,带着理解。
第四个小故事
抓住故事中的重点词,试用一些成语或词语,来形容孔子的学习精神?分页标题#e#
[笃信好学,发愤忘食,乐以忘忧,活到老,学到老……]
三、整体回顾,总结全文
这篇课文以几个小故事的形式,让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想,能否结合你学习生活中,谈几点感受。
总结:简单的真理穿越千古,深入人心,让我们得以秉持民族的根性,也让我们的心灵被唤醒,我们今天了解的只是冰山一角,孔子的思想博大深厚,让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书,试着读读《论语》。
四、作业:
1、推荐阅读同步阅读中的《孔子的故事》、《庄子传奇》,
2、如有兴趣,可阅读于丹教授的《论语心得》,并写读后感。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“五年级语文上册复习教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
五年级语文上册复习教案
【生字复习】
复习目标:
1、正确认读字音,能准确判断前后鼻音的字。
2、会写生字表(二)中的生字,能读准字音,认清字形,了解字在语言环境中的意思;认识生字表(一)中的生字。
3、正确区分本册书中出现的形近字,多音字。
复习时间:2课时
复习过程:
第一课时
一、复习书183页生字表(二)中我会写的字
1、易写错的字
方法:(1)同桌合作找一找容易写错的字
(2)全班汇报交流、并写在小报
(3)师重点听写以下字
酸、唇、瞻、虑、衰、魂、誊、诞、崖、斩等字
2、形近字
方法:(1)四人小组合作找出本册形近字
(2)小组合作出题写在小报上
(3)小组交换做题
(4)重点引导以下几组
瞻()很()眺()瑰()拂()燥()娇()
檐()恨()跳()魂()佛()噪()骄()
(5)学生在本子上写一写
3、多音字
方法:(1)分单元总结多音字、小组合作
(2)小组合作练说
(3)出示几个练习写:弹、应、磨、划、龟、舍。
第二课时
一、听写易错的生字。同桌互批
二、书179表(一)中我会认的字
1、读音易错的字
方法(1)同桌合作读生字、相打分
(2)出示辩音题读一读
擎、玷、簸箕、舀、髓、踌躇、笤帚、腼腆、蔓、哞、翕、诫
(3)合作注音同桌互出
三、复习字谜
1、复习书上78页字谜学生读一读
2、小组交流课外收集到的字谜
3、同桌合作互猜字谜
四、复习一字多义
完成练习
为加点的字选择正确的解释。
临:A、靠近B、到,来C、对看D、将要,快要
1、五壮士居高临下地打击敌人。()
2、今天,我们身临其境才知道当年红军过雪山的艰难。()
3、面对敌人,李大钊临危不惧,大义凛然。()
4、临考的几天,小明发高烧。()
好:A、使人满意B、友好,和睦C、易于,便于D、很,甚E、完,完成
F、表示赞许G、爱,喜欢
1、雷锋出差一千里,好事做了一火车。()
2、小东连连点着说:“这件事,好办!”()
3、今天好热啊!()
4、叶公好龙是一个成语故事。()
5、“好,你真行!”老师表扬了我。()
却:A、表示转折B、再C、推辞
1、草色遥看近却无。()
2、小溪泛尽却山行。()
3、一位先生却以为我住在那里不相宜。()
4、好意难却我只得另寻相宜的住处了。()
绝:A、断绝B、完全没有了;穷尽C、走不通的;没有出路的
D、用力完成E、全,所有的
1、竭尽全力()2、山穷水尽()
3、无穷无尽()4、尽量帮忙()
望:A、向远处看B、探望C、望,希望D、名望E、怨F、对看;着
1、一望无际()2、喜出望外()
3、德高望重()4、看望病人()
透:A、渗透、穿透B、暗地里告诉C、透彻D、达到饱满、充分的程度
E、稍稍喘一口气
1、小草的牙向地面透,这是一种不可抗拒的力量。()
2、一亩田多收这么三五斗,谁都以为该得透一透气了。()
3、果园里的苹果熟透了。()
【生词复习】
复习目标:
1、会认语盘点中的读读记记的词。
2、对于第七单元日积月累中出现的成语及其他单元词语盘点中出现的成语能够正确书写,正确运用,并能对这些四字词语归类。
复习时间:3课时
复习过程:
一、复习词语盘点中读读写写的词语
二、教师听写难写的词
嫌疑、屋檐、诞生、环绕、担忧、崎岖、瞻仰、告诫、诱惑
三、同桌互相说一说平时易写错的词
四、四字词语归类复习练习
1、四字词语归类
(1)AABCAABBABBABCC
(2)含数字的词
(3)含反义的词
(4)带不的词语
(5)描写人物心情、外貌、神态。
(6)描写英雄人物的词
2、学生互考词义,练习
五、练习词语褒义、贬义
1、教师出示词语辨析
临危不惧舍生取义不屈不挠呕心沥血不求甚解
2、用词造句:学生在词语盘点中选择四字词语造句
3、复习词语盘点中读读记记中的词
4、同桌互读一读词语
5、出示补充词语填空
( )( )匆匆 ( )( )绿绿 ( )盆大雨 饥肠( )( )
( )( )不舍 ( )林好汉毫不( )( ) ()()有味
()囵吞枣浮想()翩如()似()()然神伤不言而()
【句的复习】
复习目标:
1、积累语文园地“日积月累”中的语句,名言警句,如在回顾拓展一、四、六中的名言,回顾拓展二、三、八中的诗句,要求学生会背诵,会默写,知道句子的大概意思。
2、能正确运用一些常见关联词,如:“是……也是”“虽然……可是”“不论……总”“……总是……”这些就要求学生
3、用词说话。(用一个或几个四字词语写话)
4、写拟人句,比喻句,并能将陈述句的反问句进行互换,并能了解拟人、比喻、反问、排比等修辞手法的作用。
5、理解课文中含义深刻的句子。
复习时间:2课时
复习过程:
一、理解课文中含义深刻的句子
方法:①师生共同梳理书上的句子
②指名说句子的意思
③师重点引导以下几个句子
(1)你们是吃饭长大的,也是读书长大的。
(2)我很快乐,也很惧怕----这种窃读的滋味。
(3)而父亲坚持要“我”这样做的原因是因为父亲想让“我”从小就受到严格的教育,并从中获得道德实践的勇气和力量。
二、复习日积月累中的名句
1、方法:①师生共同梳理日积月累中的名句
②有关读书的名言警句
③表现思乡之情的诗句
④歇后语
⑤谚语
⑥有关孝敬的名言警句
2、同桌互背
3、教师抽背,抽查默写
三、做以下练习
1、一日无书,。
2、读书破万卷,。
3、书犹药也,。
4、,白首方悔读书迟。
5、读书有三到,谓、、。
6、悠悠天宇旷,。
7、浮云终日行,。
8、落叶他乡树,。
9、,年年相见在他乡。
10、家在梦中何日到,。
11、江南几度,鬓已斑。
12、敦和睦,笃诚信。
13、,不在于饰貌。
14、爱亲者,;敬亲者,。
15、非淡泊,非宁静。
四、含有修辞手法的句子
1、方法:①师生共同梳理课文中的句子
②自己读一读
③说说这样写的好处
(比喻句、拟人句、排比句、夸张句、反问句)
2、仿写几句
3、完成练习
4、照样子写句子
5、改陈述句。
(1)这不是你最宝贵的画吗?这是你最宝贵的画。
(2)这清白的梅花,是玷污得的吗?这清白的梅花,是玷污不得的。
(3)一枝画梅,有什么稀罕的呢?一枝画梅,没有什么稀罕的。
【阅读的复习】
课时目标:
1、结合课文,掌握按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序概括文章主要内容。
2、熟读28篇课文,理解内容,并按要求朗读或背诵课文或背诵、默写课文。
3、学会默读、快速阅读,能按要求边思考,读懂内容,完成习题。
4、通过再次阅读掌握说明性文章的说明的方法。
课时安排:两课时
第一课时
教学过程:
一、回忆课文,明确要求掌握的内容,巩固阅读方法。
1、梳理要求背诵的课文
检查方式:开火车背诵同位互背
背诵难点:《圆明园的毁灭》《窃读记》
2、体会还以深刻的句子的含义
《圆明园的毁灭》《七律长征》《狼牙山五壮士》《落花生》《梅花魂》
复习方式:提问中下学生,鼓励表扬;优等生总结做题方法(抓重点词,联系上下文,引用相关资料)
3、引导概括文章主要内容
A、读补充阅读生自由概括文章内容
B、师生总结写事文章概括主要内容的一般方法。
C、补充阅读概括主要内容,查找原因,个别辅导。
4、复习说明性文章的说明方法。
阅读《新型玻璃》查找说明方法
同位互说《鲸》《松鼠》说明方法
补充阅读,运用说明方法,总结说明方法使用的意义。
二、按内容做复习练习。(以复习试卷为主。)
第二课时
教学目标:
1、背诵并会默写古诗词。
2、背诵要求背诵的课文。
3、认真完成阅读试卷。
教学过程:
一、检查背诵课文
1、重点抽查中下学生的背诵,及时给予鼓励表扬。
2、师生共同分析易写错的字。
3、检查古诗词的背诵默写
二、限时快读补充阅读,感知快读的方法。
用眼看,用心记,掌握文章主要内容即可。
三、做阅读分项测试阅读卷
【习作的复习】
课时目标:
1、按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写纪实作文。
2、能合理想象写出有创新的作文。
3、能运用正确修改符号修改作文。
4、能主动阅读欣赏他人优秀作文。
课时安排:一课时
教学过程:
一、回顾8次作文内容。
1、学生翻阅习作,整理归纳。
2、交流整理学生认为困难的作文类型。
二、指导写读后感和活动的文章。
1、再此阅读《开国大典》《愤怒与惋惜》
2、阅读欣赏班机同学的优秀作文,交流写作方法,谈听后收获。
3、以四人小组为单位,交流习作。
三、全班欣赏课外优秀习作。
四、修改习作。
1、讲授正确修改符号。
2、运用正确修改符号修改作文。
3、背诵自己满意的习作。
五年级语文上册《钓鱼的启示》教案
学习目标
1.通过充分的、多种形式的读书,品味重点词语,体会人物情感。
2.结合生活实际,设身处地地思考小詹姆斯的选择,认识到严守规则的不易,懂得遵守规则的意义。
3.学习以一带多文章:《规则比金牌更重要》
重点难点:
1.结合生活实际,设身处地地思考小詹姆斯的选择,认识到严守规则的不易,懂得遵守规则的意义。
2.体会人物的心理变化过程,培养学生的语感。
3.感悟作者从这件事得到的启示,体会表达方法。
教学准备:预习课文,多媒体课件
教学过程:
设疑导入:
通过上节课的学习,我们跟随着詹姆斯一起,回到了三十多年前和父亲一起钓鱼的那个夜晚,为什么这个夜晚会让詹姆斯永生难忘?而他又通过这次经历获得了什么启示呢?今天,就让我们再一次回到那个夜晚,去一探究竟吧!
板书课题:
钓鱼的启示
复习旧知:
1.文章讲了一件什么事?(谁干了什么?)
2.全文可以划分为几个部分,每个部分讲了什么?
出示学习目标:
1.通过充分的、多种形式的读书,品味重点词语,体会人物情感。
2.结合生活实际,设身处地地思考小詹姆斯的选择,认识到严守规则的不易,懂得遵守规则的意义。
3.学习以一带多文章:《规则比金牌更重要》
自学指导(一):
用自己喜欢的方式阅读2-12自然段,分别用划出文中表现詹姆斯钓到鱼和放走鱼时的心情的语句,并思考以下问题:
1.小詹姆斯愿意放走鲈鱼吗?
2.小詹姆斯不放走鲈鱼的理由是什么?
3.爸爸为什么坚持让小詹姆斯放掉鲈鱼?
詹姆斯钓到鱼时的心情:
1.詹姆斯的眼珠都瞪圆了:我的天哪,足足有十公斤!
2.詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心情,仔细地观看自己的战利品,他发现,这不是翻车鱼,而是一条大鲈鱼!
师:面对激动的儿子,父亲对他提出了怎样的要求?
出示相关段落,指导阅读:
父亲看了看大鱼,又看了看儿子,说:“孩子,你得把它放回水里去。”
“爸爸!”詹姆斯大叫起来。
“你还会钓到别的鱼的。”
“可哪儿能钓到这么大的鱼呀!”儿子大声抗议。
师:小詹姆斯不放走鲈鱼的理由是什么?(用文中原句回答)
“可是哪儿能钓到这么大的鱼啊!”
他发现,这不是翻车鱼,而是一条大鲈鱼!
詹姆斯向四周望去,月光下,没有一条垂钓者,也没有一条船,当然也就没有一个人会知道这件事。
师:爸爸为什么坚持让小詹姆斯放掉鲈鱼?
父亲划着一根火柴照了一下手表,是晚上十点钟,离允许钓鲈鱼的时间还差两小时。
师:在放鲈鱼时,小詹姆斯的心情是什么样的?
他使劲地闭上眼睛,脑中一片空白。他深深地吸了一口气,睁开了眼睛,弯下了腰,小心翼翼地把鱼钓从那大鱼的嘴上摘下来,双手捧起这条沉甸甸、还在不停扭动着的大鱼,吃力地把它放入水中。
那条大鱼的身体在水中嗖地一摆就消失了,詹姆斯的心中十分悲哀。
自学指导(二)
小组合作阅读13—16自然段,并讨论:
1、小詹姆斯获得了什么启示使他受益终身?
2、爸爸坚持要詹姆斯放掉那条大鱼这件事为什么值得“骄傲”?
道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候。
师:正如詹姆斯所说,在那之后他再也没钓到过那么大的鱼,但是这条鱼却深深地留在了他的记忆中:
詹姆斯确实再也没有钓到过那么大的鱼,但是那条大鱼会经常出现在他的眼前——当遇到道德问题时,这条大鱼就会出现在他的眼前。
提问:第一个“鱼”指什么?第二个“鱼”指什么?
畅所欲言:
如果没有人看见你行为的时候,你能坚持正确吗?
在时间紧急的情况下,你会不会闯红灯或者逆行?
在没有任何人知道的情况下,你是否会把不属于自己的东西据为己有?
提问:爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鱼这件事为什么值得“骄傲”?
小练笔:
为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”
以一带多:《规则比金牌更重要》
预习检测:
为下面句子中的加点字选择恰当的解释。
1、法国选手的处境颇为不利。()
A.偏,不正。B.很,相当地。
2、观众屏气凝神地欣赏两位决斗者的技巧。()
A.抑制(呼吸)。B.除去、排除。
自学指导:
1、通读全文,想一想:裁决对法国选手有利,但他为什么不接受?
2、仿照文中划横线的句子,写一句话。
(注意:在人物说话前,加上一系列表示动作的词语。)
总结:
《钓鱼的启示》这篇课文记述了的故事,刻画了一个的好爸爸形象,告诉我们要。
作业:在日常生活中,你一定也遇到过不少规则吧。有哪些有关规则的经历是让你难忘的呢?选一件写一写。
《五年级语文上册5坚定的锡兵教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/85172.html
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