老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“新人教版二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

新人教版二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教案

第七单元 万以内数的认识

教材分析

教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。

学情分析

本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了"20以内数的认识""100以内数的认识"，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确"满十进一"的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。

因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

教学目标

知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。

问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识"万位"及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。

情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：

1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

2．能比较万以内的数的大小。

3．会口算整百整千数的加减。

教学难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。

3．认识近似数，并能结合实际进行估计。

课时安排：14课时

1．1000以内数的认识……………4课时

2．10000以内数的认识 …………6课时

3．整百、整千数加减法…………3课时

3．整理和复习……………………1课时

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二年级数学下册《万以内数的认识》教案分析

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的二年级数学下册《万以内数的认识》教案分析，仅供参考，希望可以帮助到您。

二年级数学下册《万以内数的认识》教案分析

10.3复习混合运算、万以内数的认识

复习目标:

1、通过复习,使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点,对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和整理,形成知识网络。

2、在复习过程中,培养学生的数感、估计能力和分析判断能力、和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性。

3、让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系,从而激发学习数学的兴趣。

复习重点:

对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与整理。

教学过程:

一、复习“数的基本概念”

1、计数单位

(1)按顺序说出我们学过计数单位。

(2)最小的一位数是几?同时它又是一个计数单位——个。

(3)提问:

①最大的两位数是多少?比99多1的数是多少?

②最大的三位数是多少?和最大的三位数相邻的四位数是多少?

③最大的四位数是多少?和最大的四位数相邻的五位数是多少?

(4)提问:仔细观察,这些计数单位之间都有什么关系?

2、数位及数位顺序表

(1)提问:这些计数单位能不能随意排列?为什么?

(2)小结:这些计数单位必须要按照一定的顺序排列下来,它们所占的位置就叫做数位。比如:计数单位“个”所站的位置就叫做“个位”,“十”所站的位置叫做“十位”,……构建“数位顺序表”。

(4)提问:这个数位顺表,你们能记住吗?在数位顺序表中,从右边起,第1位是什么位?第2位是什么位?第4位呢?第5位?

二、复习“写数、读数、数的组成及数的大小比较”

1、写数:

用两个0,一个6,一个9你能组成哪些数?(可任意组合,没有位数限制)

2、读数:

(1)读出这些数

(2)总结:

数中间有两个0时,也只读一个0,如6009。在写数时,这两个0只写一个,不行?在这里,0是用来占位的。

3、把组成的数按顺序排列

总结:

(1)位数不同,位数多数的大。

(2)位数相同,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大;最高位上的数相同,就比后面的一位数。

三、基本练习

1、填一填

(1)一个数从右边起,第一位是()位,第三位是()位,万位在第()位。

(2)一万里面有()个千。

(3)一个数是四位数,这个数的最高位是()位。

(4)最小的四位数与最大的三位数的和是(),差是()。

(5)比497大,且比502小的数是()。

2、写出下面各数。

(1)二千六百零七
(2)二百八十三
(3)九千
(4)五百
(5)一千零一十
(6)一万

3、课本练习二十二第3、4、5、6、7、8题。(独立完成,汇报交流）

四、变式练习

1.选择题。把正确答案的编号填在括号里。

(1)一个四位数,千位上是2,个位上是4,其它各数位上都是0,这个数是()

①204②2040③2400④2004

(2)550比150多()

①600②700③400④500

(3)最大的三位数加1是()

①10②100③1000④10000

2.按从大到小的顺序排列下面各数.

(1)1090100911001909

(2)999989009990890910000

五、拓展练习

1.你有几种填法?(最小能填几?)

7□23〉7667

2.用7、0、2、3、0五个数按要求填空。

(1)组成最大的四位数是()

(2)组成最小的四位数是()

(3)组成比3000小的四位数是()

(4)组成只读一个零的最大四位数是()

(5)一个零也不读的四位数是()

新人教版二年级数学下册第七单元第五课时《比较万以内数的大小》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《新人教版二年级数学下册第七单元第五课时《比较万以内数的大小》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

新人教版二年级数学下册第七单元第五课时《比较万以内数的大小》教案

第五课时 比较万以内数的大小

教学目标：

1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．

2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．

教学重点：会比较万以内数的大小．

教学难点：大于、小于号的正确使用．

教学过程：

一、引入新课：

昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报）

电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。。。。。。

同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小）

二、新授：

1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用"□○□"这样的形式写下来？

2、学生活动。

3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用□○□式子表示出来了。

4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。）

①8252413 ④825

⑤8254593

你认为可以怎么分？（指名回答，分类情况。）

5、老师出示：第一类①④⑤ 第二类②③⑥

师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）

（1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。）

问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？

（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？

教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。

三、巩固练习：

1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。

2、在○里填上"、="。（看屏幕回答）

299○302 4780○3987 1010○999 568○570

6029○6031 3248○3249 1456○1456

3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。

小羽： 1010＞936＞963

小舟： 1010＞963＞936

小健： 936＞963＞1010

4、游戏：找座位

请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。

5、总结：今天这节课我们学习了什么本领？

四、作业：

教学反思：

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二年级数学下册《万以内数的认识》教学反思

二年级数学下册《万以内数的认识》教学反思
对二年级学生来说，万以内数已经是比较大的数了。他们在生活中接触大数的机会不多。但是，学生经历过百以内数、千以内数的学习，积累了一些认数的经验和数的知识。在教学中，我根据学生的年龄特点和认知规律，在数学学习过程中培养数感。
1、万是比较大的计数单位，生活中比较难找合适的实物来代替，教学时以小正方体和计数器为素材，借助小正方体的直观，计数器的半抽象，直至最后数的概念的抽象概括，让学生经历一千一千地数的过程中建立形象的感性认识，体会十进制计数的原理，理解10个一千是一万，一万里面有10个一千，认识计数单位万，在展现学生数学学习的过程中培养数感。
2、组织丰富多样的学习活动，加强实践、自主探索、合作交流，通过大量的感性认识，如：看一看、数一数、拨一拨（画一画）、读一读、写一写、说一说等，形成数的表象，学生自主探索万以内数的读、写法和组成，体会数的意义，经历数学化的过程，提高学生数学素养。
同时，本节课存在的不足和欠缺也让我深深反思。其一，面对低年级的学生，教学形式不够活泼，教师的教学语言不够生动，课堂教学氛围没有很好地被调动起来。其二，练习设计还不够多样化，缺少挑战性，很难体现学生的个性思维。

新人教版二年级数学下册第七单元第一课时《千以内的数的认识》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“新人教版二年级数学下册第七单元第一课时《千以内的数的认识》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

新人教版二年级数学下册第七单元第一课时《千以内的数的认识》教案

第一课时 千以内的数的认识

教学目的：

1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重点：能熟练地数千以内的数

教学难点：拐弯数。

教学过程：

一、信息汇报

汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知

1、数的认识。

1000有多大？（估计说不清）

大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。

动态演示P68例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（ ）

边演示边数。 怎么数的？

（2）一十一十地数，10个十是（ ）

边演示边数。 怎么数的？

（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？

边演示边数。 你发现了什么？

引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。

2、计数单位间的十进关系。

10个一是10

10个十是100

10个一百是1000。（板书）

观察后小组讨论：你发现了什么？

3、小组学习任务：

[1]数数（100--1000以内）

[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？

[3]汇报。小结

4、数数练习。

[1]集体数，P68 做一做

[2]数数接龙游戏

5、猜数游戏

三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。

教学反思：

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二年级数学下册《万以内数的认识》教学设计

二年级数学下册《万以内数的认识》教学设计
教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。
教学目标：
1．通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2．在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3．通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
目标解析：
在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习1000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感；在分层练习中内化知识，提升能力。
教学重点：正确读、写1000以内的数。
教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。
教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。
教学过程：
一、复习导入，迁移激趣
（一）复习旧知：（课件演示）
1．数一数。
（1）在三百八十七后面连续数出5个数。
（2）下面共有（）个小正方体。
《万以内数的认识》教学设计
2．说一说。
（1）86里面有（）个十和（）个一。
（2）68由()个（）和（）个（）组成。
3．估一估：有多少个圆点？
《万以内数的认识》教学设计
（二）揭示课题。这节课，我们继续认识1000以内的数。（板书课题）
【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。】
二、活动展开，探究新知
（一）圈圆点，经历数数的过程。
1．同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。
2．汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用百数较大数的优点。
3．课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。
4．学生回答：2个一百是多少？（二百）它与3个十和5个一合起来是多少？板书：二百三十五
（二）摆小棒，探究数的组成。
1．小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。
2．汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说，这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。
3．课件出示：
（1）《万以内数的认识》教学设计
说一说：这个数是由（）个百和（）个十组成的，合起来是多少？板书：四百六十。
（2）《万以内数的认识》教学设计
说一说：这个数是由（）个百和（）个一组成的，合起来是多少？板书：四百零五。
【设计意图：在动手操作中，让学生直观的感知数的组成，同时，设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节，既巩固了数的组成知识，又为下面学习写数提供较好的素材。】
（三）拨珠子，探究数的读、写法。
1．自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。
（1）认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。
（2）认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几。
（3）拨一拨，说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。
2．写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。
（1）比一比。46和460,45和405有何不同。
（2）说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。
3．读数。
（1）独自读：235、460和405。
（2）合作议：你是怎么读的？什么位置的零要读？
4．举例：学生例举中间有0和末尾有0的数，互相读一读。
5．小结：读数和写数时都从最高位起；读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。
【设计意图：因为学生有了100以内数的读、写基础，本环节让学生自主探究1000以内数的读、写方法，教师做好引导。为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中有意设计了比一比和举例环节，加深学生的理解。】
（四）看数轴，丰富对1000的认识。
1．数彩点。学生选择合适的方法数出例3的彩点共有多少个。
（1）圈一圈，数一数。学生观察，一行10个，圈出10行是100个；之后每100个圈一圈，再数一数共有10个100，也就是1000个彩点。
（2）比一比，填一填。对照数轴，看数轴0到100之间平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少个彩点，（10个）根据对应的彩点依次填出数轴上的数。
2．说发现。观察填好的数轴，你有什么发现？
（1）说说1000的组成。例如：1000里面有（10）个（100）或（100）个（10），（900）和（100）合起来是1000。
（2）指出950和590的在数轴上位置，并说说它们的组成。
例如950里面有（95）个十，（59）个（十）是590等。
3．玩游戏。
（1）找位置。教师报数，学生找出它在数轴上位置。例如：380,8个百和6个十组成的数，38个十组成的数等。
（2）说组成。指名学生找数轴上的一个点，其他学生写出这个数，并读一读，然后说说它的组成。
【设计意图：本环节是数形结合的综合体现，彩点图与数轴的对应，直观形象与抽象思维的碰撞在这当中体现得淋漓尽致，通过多方互动，真正寓教于乐。在学生多角度认识1000的基础上，进一步培养学生的数感。】
三、分层练习，内化新知
（一）基本练习
1．教材第77页做一做第1题。借助小正方体，在学生理解了1000以内数的组成基础上完成。
2．教材第77页做一做第2题。在计数器上拨数之后写数，并说说是怎么拨的，写数时要注意什么。边操作边叙述，巩固方法。
（二）综合应用
1．9个百和3个十组成的数写作（），读作（），它里面共有（）个十。
2．蜜蜂每秒约振动380次翅膀，海龟的寿命最长可达152年。读出这两个数，并说说它们的组成。
【设计意图：通过练习，巩固已学的知识，在综合应用中脱离了直观的材料，旨在培养学生的抽象概括能力。】
四、联系生活，总结升华
（一）这节课你学到了哪些知识。
（二）生活中你见过哪些1000以内的数。
【设计意图：通过总结，让学生完整建构本课知识体系，同时感受生活中的大数，体会数学的价值。】

人教版二年级下册数学《万以内数的认识》教学案例

人教版二年级下册数学《万以内数的认识》教学案例
教学目标
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、掌握万以内数各个数位的十进制关系，数位顺序以及简单的数的读写。
3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。
4、在合作探究活动中发展分析，推理和解决问题的能力。
教学重点
能认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的十进制关系及数位顺序，能正确读写万以内的数。
教学方法
数学课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。
教学准备多媒体课件、计数器
课时安排1课时
教学过程
一、准备练习。
1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）
110、210、310、410、（）（）（）（）（）
２、读出下面的数。
３７５３０９４２０２００
谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？
３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？
[设计意图]通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。
二、讲授新课
师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。
学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？
1、出示南京长江大桥的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2、板书：万以内数的认识。齐读
3、教学例4。
（1）观察例4中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？
（请学生说一说是怎么数的。）
（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？
根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）
（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
万也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
①请学生指出计数器上的千位、万位。
②教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
4、教学列5。
（1）教师拨出2356，请学生认出读。
根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。
如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）
（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
（3）有关这个数你还知道什么？
（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。）
[设计意图]通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。
5、课堂练习。
（1）课本第75页的做一做第1题。
先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。
（2）用计数器数数，一个一个地数。
①从994-1000；②从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。）
6、数位顺序表。
（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？
（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？
（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？
（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）
（4）记这个表格。（同桌互说。）
[设计意图]通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。
三、巩固练习
同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。
四、课堂小结说一说你今天有什么收获？
[设计意图]学会归纳整理自己的知识体系。

二年级下册《万以内数的认识》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“二年级下册《万以内数的认识》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级下册《万以内数的认识》教案

[教学目标]
1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）.
2、能总结出读写万以内数的方法。
3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
[教学重点]
学会读写万以内的数。
[教学难点]
中间、末尾有0的万以内的数的读写
[教学准备]
计数器
[教学过程]
一、学前准备
1、填空。
1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），万位在第（）位。千位在第（）位。
2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（），它的最高位是（）位，是（）位数。
2、教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。

二、探究新知
1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。
1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。
2）再写出这两个数的读法。
3）说一说你是怎么写、读这两个数的。（分小组讨论。）
2、汇报交流结果。
1）这两个数有什么共同特点？
（中间有1个或者2个0）
2）你读了几个0？又写了几个0？
（都只读了1个零。但“4305”写了1个0；“3003”写了两个0）
3）小组再次讨论，为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的个数就不一样呢？
（“4305”的十位上一个就没有；而“3003”的百位和十位两个数位上都没有。教师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。）
3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。
（万以内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。写的时候，不管那一位上一个数就没有，用0补足）
[评析]在学生已有知识的基础上，通过合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进；又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。
4、拓展思维训练——做一做第1题
1）学生试做，小组讨论。
2）汇报情况。
这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方？
（前面两个数不仅中间有0，而且末尾也有0，最后的一个数末尾有4个0）
你读数的时候，读了0吗？
（学生小声读，慢慢体会，在试着举例读。结论：没有读）
也就是说末尾的0不读。
写数呢？
三、巩固练习
1、教师报数，学生写数。7504800795003207

2、写出下面各数。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
（1）学生写出这些数。
（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。
（3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。
四、课堂小结
本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，要弄清0所占的数位。

二年级数学下册《万以内数的认识》知识点复习

二年级数学下册《万以内数的认识》知识点复习

知识点

一、1000以内数的认识

1、10个一百就是一千。

2、读数时，要从高位读起。百位上是几就几百，十位上几就几十，个位上是几就读几中间有一个0，就读“零”，末尾不管有几个0，都不读。

3、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。

4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。

二、10000以内数的认识

1、10个一千是一万。

2、万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同。

3、最小两位数是10,最大的两位数是99;最小三位数是100,最大的三位数是999;最小四位数是1000,最大的四位数是9999;最小的五位数是10000,最大的五位数是99999。

三、整百、整千数加减法

1、整百、整千加减法的计算方法。

(1)把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。

(2)先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。

2、估算

把数看做它的近似数再计算。

练习题

1、一个数最高位是千位，它是()位数。它的最高位是最大的一位数，十位上是6，其他各位是0，这个数是()，读作()。

2、用2、0、0、4四个数字按要求组数。最大的四位数是()，最小的四位数是()。它们相差()。一个零都不读的四位数是()、()。只读一个零的四位数是()、()、()、()。

3、与百位相邻的两个数位是()和()。

4、1000里面有()个百;()个十;()个一。

5、3400里面有()个千和()个百;2500里面有()个百。

参考答案

1、一个数最高位是千位，它是(4)位数。它的最高位是最大的一位数，十位上是6，其他各位是0，这个数是(9060)，读作(九千零六十)。

2、用2、0、0、4四个数字按要求组数。最大的四位数是(4200)，最小的四位数是(2004)。它们相差(2196)。一个零都不读的四位数是(2400)、(4200)。只读一个零的四位数是(2040)、(4020)、(2004)、(4002)。

3、与百位相邻的两个数位是(99)和(101)。

4、1000里面有(10)个百;(100)个十;(1000)个一。

5、3400里面有(3)个千和(4)个百;2500里面有(25)个百。

二年级数学下册《认识万以内的数》知识点复习苏教版

二年级数学下册《认识万以内的数》知识点复习苏教版

知识点

1.数位表万位。千位。百位。十位。个位。

2.读数和写数都要从高位起。

3.一个万以内的数中间不管有几个零都只读一个零，一个万以内的数末尾不管有几个零，都不读。例题：4001和4000.

4.注意读写法。例题：8012读作八千零一十二，要用汉字大写。9013是(四)位数，注意是汉字的四。9713里有(9)个千(7)个百(1)

个十(3)个一。此处注意小写数字。

练习题

1、在数位顺序表中，从右边起第三位是()位，第四位是()位。

2、10000是一个()位数，它的最高位是()位。

3、一个数由7个千，3个十和9个一组成，这个数是()，它是()位数，读作：()，与它相邻的两个数是()和()。

4、一个数，千位上是1，十位上是2，其余位上都是0，这个数写作()。

5、一个数是由6个百和8个一组成的，这个数是()，它是一个()位数。

参考答案

1、在数位顺序表中，从右边起第三位是(百)位，第四位是(千)位。

2、10000是一个(5)位数，它的最高位是(万)位。

3、一个数由7个千，3个十和9个一组成，这个数是(7039)，它是(4)位数，读作：(七千零三十九)，与它相邻的两个数是(7038)和(7040)。

4、一个数，千位上是1，十位上是2，其余位上都是0，这个数写作(1020)。

5、一个数是由6个百和8个一组成的，这个数是(608)，它是一个(3)位数。

青岛版二年级数学下册《万以内数的加减法》教案分析

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“青岛版二年级数学下册《万以内数的加减法》教案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。

青岛版二年级数学下册《万以内数的加减法》教案分析

、【教学内容】

本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。

、【教学目标】

1.会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。

2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

、【教学重难点】

三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。

第一课时

一、教学内容：

课本65—66页内容。

二、教学目标：

1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

3.在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

三、教学重点：

掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。

四、教学难点：

理解连续进位与退位的算理。

五、教学准备：

课件、计数器等。

六、教学过程：

（一）口算训练

见口算题卡

（二）创设情境，导入新课

1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？

2．仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？

一共有多少棵白菜？

地里共有多少只瓢虫？

（三）合作探究，解决问题

1．一共有多少棵白菜？

在小组内交流一下自己的想法、算法。

让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式：

让学生对照竖式再说一说算理及算法。

2．地里共有多少只瓢虫？

刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己的方法解决“地里共有多少只瓢虫”这个问题吗？

3．小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时要的问题。

4．还有多少棵茄子没检查？

你自己能解决吗？自己试一试。把自己的想法在小组内交流一下。哪个小组愿意把小组的想法说给同学们听：

说到竖式时板书：

，435

—276

，159

说算法：个位减起，5减6不够减，从十位退1，15减6等于9，十位2减7不够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1，所以，435减276等于159。

5．已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？

用你喜欢的方法去做。全班交流自己的竖式算法。

6．小结：计算减法时，要注意什么？

引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。

（四）巩固练习

列竖式计算：

，192+58=432—153=

，646+354=542—169=

学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。

（五）课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

第二课时

一、教学内容：

书67—68页内容。

二、教学目标：

1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

三、教学重点：

掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。

四、教学难点：

理解连续进位与退位的算理。

五、教学准备：

课件、计数器等。

六、教学过程：

（一）回顾旧知

昨天我们学习了计算三位数连续进位、退位加减法的笔算方法。我们来复习一下。出示：

，592+109=615—457=

让学生同位互相说一说计算方法。而后指名起来说算法。

（二）自主练习

1．第3题：计算并验算。

2．第4题：

（1）说题意，你做这道题时是怎么想的？

（2）独立完成，全班汇报。

3．第5题。

（1）先说一说题中告诉我们的数学信息和要求的问题，然后再解决。

（2）你还能提出什么问题？引导学生小组内合作完成。

4．第6题：找规则，填一填。

5．第7题：数学游戏。

6．第8题：谁摘的松果？连一连

让学生独立去完成，汇报时说一说自己是怎么做的。

7．第9题：

要先让学生说一说“从入口到珍禽馆”共有几条路？分别是哪几条？

8．第10题：

做题时先让学生找出图中的数学信息，然后再根据信息解决问题，并提出问题。

（三）课堂总结

通过学习，你觉得对你有什么帮助呢？

、【教学结束】

课下小组学习本课内容，下节课提问知识点。

二年级下册《万以内数的初步认识》学案苏教版

二年级下册《万以内数的初步认识》学案苏教版

教学目标：
使学生能够借助于算盘经历数数的过程，掌握万以内的数的组成，增强万以内的数的数感，并能正确读写没有0和末尾有0的四位数。
使学生经历操作、观察、比较等数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养学生合作的意识。
教学重点：
会读写万以内的数（没有0和末尾有0），知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学难点：
体会万以内的数的数位意义，知道相邻数位之间的十进制关系。
教具准备：
算盘、课件。
教学过程：
先学探究
读出下面的数，并说一说它的组成。
375309420200
想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？
出示体育馆的场景图，师问：从图中你知道发现了什么？有学生回答“这座体育馆内大约能坐七千人”这个信息时，师导入新课：今天我们就来学习较大的数——万以内的数，板书。
交流共享
教学例5.
提问：七千人到底有多少呢？你能用自己的话在小组里面说一说吗？
小组交流以后指名汇报，师放手让学生大胆地说，只要有道理都应鼓励。
七千是7个一千，7个一千是多少？你想知道7个一千在算盘上面怎样表示吗？请看屏幕，师出示课件。
引导得出：千位上是7，在千位上写7，百位、十位、个位上都是0，这个数读作：七千。
你能照样子在算盘上面拨一拨吗？课件出示拨好的算盘图。
学生拨好以后问：谁能说一说这个数的组成？
这个怎样写呢？指名板演。一起读一读。
教学“试一试”。
学生尝试独立完成练习。
集体评价，提醒第2幅图中十位、个位上面没有珠子应写0占位，但不要读出来。
教学例6.
下面请同学们以小组集中，按要求在算盘上面拨数。
出示例6的课件。
学生充分拨以后，在教师的引导下集体边拨边数，充分体会十进制的关系。
接着第（3）小题，九千九百九十九添上1是多少呢？请你们用算盘研究一下。
学生自主探索以后师示范九千九百九十九添上1是一万。
一万究竟有多少呢？先来看一看这个图。
课件出示：看图，这一堆小方块是由多少板方块合成的？引导学生看出一堆小方块是一千个，那我们看一看一万里面有多少块这样的小方块，课件动态演示一千一千地数后引导得出：10个一千是一万。
到现在为止我们学习了几种数位？引导学生看算盘得出，学习了个位、十位、百位、千位、万位，从右边起，第几位是万位？你能把教材第39页上面的数位顺序表填写完整吗？
反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
教师根据本堂课的反馈决定是引导之下集体拨，还是放手让学生在小组以内拨一拨。
2.完成“想想做做”第2题。
谁来说一说这幅图的意思？有什么要注意的吗？尝试填写后集体讲解。
完成“想想做做”第3题。
几个千你，我们要数什么样的方格图，几个百呢？引导学生数一数后填写。
完成“想想做做”第4~5题后集体评价。
5.完成“想想做做”第6题。
提醒学生依据数位从高位往低想，对于有困难的学生可以借助于算盘进行写数。
课堂总结
提问：这节课你们学到了什么？有什么收获和体会？
归纳：今天我们学习了万以内的数，知道从右边起依次是个位、十位、百位、千位、万位。

二年级数学下册《1000以内数的认识》教案

二年级数学下册《1000以内数的认识》教案

教学目标

（1）知识与技能

认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。

（2）过程与方法

通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。

（3）情感、态度与价值观

通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。

教学重难点

重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。

难点：1、接近整百或者一千的数如何数。

2、体会千以内数的数位的意义，理解相邻数位之间的十进关系。

教学过程

（一）复习旧知，引出新知

1、让学生数田字格、复习数数方法个、十、百之间的进率。

首先让学生快速的在田字格纸上数出10个格子，说说你是怎么数的？根据学生的回答，得出10个一是十。

其次让学生在田字格纸上快速地数出100个格子，让学生汇报怎么数？根据学生的回答得出10个十是一百。

2、引出“千”，初步感知1000

让10个数出100个田字格的同学到前面展示，再数一数一共有多少个田字格，先让学生一百一百地数，再让全体同学一百一百地数。老师点出10个一百是一千，让学生感受一千里面有10个一百，从而导入新课揭示课题。

（设计意图：通过数田字格的活动，复习100以内数数的方法，同时引出计数单位“千”，培养学生的迁移能力）

（二）、自主探究，感知进率

1、感“百”和“千”的进率，让学生跟着课件数小正方体。回答一个一个的数，10个一是（十），一十一十的数，10个十是（一百），一百一百的数，10个一百是（一千）

接着教师说通过数田字格，数小正方体等活动。关于数数你们有什么发现？先让学生议一议，再交流汇报，得出当物体的个数少时，可以一个一个地数，一十一十的数，当物体的个数多时，可以一百一百地数。如果物体的个数再多些，可以一千一千地数。

（设计意图：“关于数数你们有什么新发现”旨在提高学生解决问题策略多样的意识，让学生通过自主学习、探究、发现数数的方法和规律，培养学生的创新意识）

2、认识计数单位

让学生利用手中的学具-----由1000个小正方体组成的大正方体，数一数有多少个小正方体，说一说是用什么方法数的。

学生动手操作，自己数一数。

小组交流。小组汇报。

生：1、我是一个一个数的，1000个一是1000，一共有1000个小正方体。

生：2、我是一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。

生：3、我是一百一百地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。

师追问：你为什么用此方法？

如果小正方体的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？

关于数数，你们有什么新发现？

学生独立思考。

小组交流汇报。

完成教材75页做一做。

2.读、写1000以内的数。

出示计数器,师拨出126.

怎样读写这个数呢？

学生自己试着读、写这个数。

小组交流汇报。

师追问：你这么写是怎样想的？

你能说说这样读的想法吗？

这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？

师拨出304

让学生用刚才的方法读、写这个数。

小组交流、汇报，并说出304的组成。

师追问：“你为什么在十位写0？”“为什么读作三百零四？”

师拨出580.

学生独立读、写这个数。

全班交流说说读、写的方法及数的组成。

（三）联系生活，感受大数

1、先请学生估一估北山小学做广播操时有多少人？然后老师告诉大家有600人，再加上400人才够1000人，让学生想象一下，1000人有多少人？

2、感受1000张纸的厚度，让学生把12本数课本摞起来，让学生看一看，摸一摸它的厚度。

3、让学生看课件，估一估有多少个椭圆。

最后小结

（四）直观操作，实破难点

（1）让学生利用计数器数接近整百或者一千的数

一个一个的数，从188数到204，先让学生尝试数，然后让学生展示。最后教师在课件上展示数数的方法。

一个一个的数，从999数到1000，同样先让尝试数，然后让学生展示，最后老师借助计数器展示数数的方法。

（设计意图：让学生在计数器上拨珠子数数，让学生直观理解接近整百、一千的数的数数的方法。）

（五）巩固练习，升化提高

1、我会数数

一个一个的数从803数到812

一个一个的数从987数到一千

2、我会填空

一个一个地数10个一是（）。一十一十地数10个十是（），一百一百的数10个一百是（）

（六）全课总结

让学生谈今天有什么收获，通过学生谈收获将对今天学习的知识做一个总结。

二年级数学下册《1000以内数的认识》教案三

二年级数学下册《1000以内数的认识》教案三

课时安排:1课时

学习内容：P78例4

学习目标：

1．认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。

2.初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。

教学重点：

认识算盘，学会运用算盘拨数，会识数、读数、写数。

教学难点：学会运用算盘拨数

教学准备：课件、算盘

教学过程：

一、复习旧知

1.复习读、写数和数的组成。

出示计数器图。

HF10

HF11

师：同学们，我们已经认识了1000以内的数。下面请同学们看计数器，谁来写出这几个数？（请2名学生到前面去写数。）

2.揭示课题。

师：看来同学们都会读、写三位数啦，还掌握了这些数的组成。今天这节课接着研究数的认识。（出示课题）

二、共学探究，解决疑难

（一）介绍算盘。

算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在一千四百多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在，所以算盘是我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。

（二）认识算盘。

1．自学指导

认真看课本78页，例4，思考：

算盘各部分的名称是什么？什么是上珠？什么是下珠？各表示多少？

WXY21

2．先学，独立看书

3．全班交流

（1）认识“框”、“梁”、“档”：算盘的四边叫“框”，中间的一条边叫“梁”，串珠子的竿子叫“档”。

师生对口令，摸出框、梁、档。

（2）认识算盘“上珠”和“下珠”

学生看多媒体回答。算盘上，梁上面的两个珠子叫“上珠”，梁下的五个珠子叫“下珠”。

师生对口令，摸“上珠”，摸“下珠”。

（3）学习“上珠”“下珠”表示的数值

一个下珠表示“1”，五个下珠合起来就是“5”，一个上珠就是一个“5”，两个上珠就是十，空挡表示0。

注意：“5”一般用一个上珠表示，而不用5个下珠表示。“10”不用两个上珠，也不能用5个下珠与一个上珠表示，而要与数位上的数一样满10向前一位进一。

（4）认识算盘上表示的数。

认识“定位点”：算盘上的每一档与数位相似，它可以表示一定的数位，表示一定的数值。在算盘上记数，首先要确定某一个档作为个位并做上记号，再从个位向左数，依次是十位、百位……定位是有算盘记数的特殊要求，而我们一般把最右边的一档定为个位。

4．学习拨珠的动作，身体的坐姿

拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。（身体坐正腰挺直，双脚平放肘架起，胸离桌沿一拳地，眼离算盘一尺远。集中精力心专一，看谁做的数第一。）

师示范演示

5．检测：学生进行1至10的拨珠练习

算盘上表示的数是教学的重点内容，这里的注意点是确实需要学生掌握的，拨珠练习，手指的动作，身体的坐姿这些习惯问题，这些细小的问题也是我们教学的内容之一。因为正确的方法，对学习能起到事半功倍的作用，有利于学生的身心发展。

三、当堂训练

《新人教版二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/108358.html

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