在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“新人教版二年级第七单元第七课时《整百、整千的加减法（1）》数学教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

新人教版二年级第七单元第七课时《整百、整千的加减法（1）》数学教案

第七课时 整百、整千的加减法（1）

教学目的：

1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。

教学过程

一、引入新课

1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。

2、观察这些数据的特点，说说数的组成。

二、探究新知

1、教学例9

（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？

（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。

（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。

2、教学例10

（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。

文艺书籍：50种

科学书籍：80种

学习参考书籍：130种

（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。

（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同

（4）进一步口算：900+600 1500-600

三、联系实际应用

1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。

2、挑战赛 "做一做"1

3、捉鼠比赛。练习十七第一题。

4、让学生谈谈本节课学习收获。

四、作业："做一做"2

教学反思：

编辑推荐：二年级数学下册教案

扩展阅读

整百、整千数加减法

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“整百、整千数加减法”，希望对您的工作和生活有所帮助。

详细介绍：

教案示例

课题：口算整百、整千数的加减法

教学目标

1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．

2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．

3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．

教学重点

口算整百、整千数的加减法的算理．

教学难点

掌握口算方法并口述其算理．

教具、学具

口算卡片、课件

教学过程

一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】．

1．（1）13个十是多少？

（2）25个百是多少？

（3）5个千呢？

（4）80里面有（）个十．

2．简答题．

700里面有（）个百．

130里面有（）个十．

4000里面有（）个千．

二、进行新课【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．

（一）学习例3．

1．出示①400＋300＝

思考：口算这道题可以怎么想？

学生可能出现以下解法：

A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700．

B．400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700．

C．用笔算的方法，从个位加起，最后得700．

教师板书：400＋300＝700

想：4个百加3个百是7个百．

2．出示（2）700－300＝400．

学生发言．可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．

3．出示（3）2000＋6000＝

小组讨论．出现几种方法后，说出计算结果．

4．出示（4）9000－4000＝

学生推理出：9个千减去4个千等于5个千

（二）学习例4

1．出示例4200＋30＝

230－30＝

230－200＝

学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法．

2．学生汇报：

200＋300＝2302个百加上3个十等于2个百3个十是230．

先减整十数先减整百数

3．小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数．也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数．

4．练一练

200＋4003000＋60009000－7000

450－504500－40003400－400

（三）教学例5

1．出示例580＋50＝

130－80＝

130－50＝

思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果．

【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130．

计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推．

因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】

2．出示：900＋600=1500－600=

师问：你是怎么计算出来的？

3．练一练

70＋50＝400＋600＝800＋900＝

120－50＝1000－600＝1400－800＝

（四）总结．

让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）

三、巩固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．

1．口算下面各题．

900－300540－3002900－800

2000＋5000640－2007200－200

4300－3005200－200360－360

2．接力赛．看算得又对又快．

四、布置作业【继续演示课件“整百、整千数加减法”】

1．口算（3分钟完成）

700＋5003000－20007000－1000

400＋507000－2000400＋500

600＋50090＋503000＋2000

1700－8001200－700360－70

4600－50050＋700630－30

2．直接写出答案．

500＋30＝7000－1000＝550－50＝

700－200＝60＋30＝370－80＝

4500－200＝70＋80＝720－20＝

3．扩展题．（供学有余力的学生完成）

（1）．（）＋350＝750400－（）＝80

（）－70＝210280＋（）＝780

（2）．菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？

4．思考题．

用10、20、30……80八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210．

板书设计

整百、整千数加减法

小学数学二年级下册《整百、整千的加减法》教案

小学数学二年级下册《整百、整千的加减法》教案

教学目的：

1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。

教学过程

一、引入新课

1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。

2、观察这些数据的特点，说说数的组成。

二、探究新知

1、教学例9

（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？

（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。

（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。

2、教学例10

（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。

文艺书籍：50种

科学书籍：80种

学习参考书籍：130种

（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。

（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同

（4）进一步口算：900+6001500—600

三、联系实际应用

1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。

2、挑战赛“做一做”1

3、捉鼠比赛。练习十七第一题。

4、让学生谈谈本节课学习收获。

四、作业：“做一做”2

教学反思：

第八课时整百、整千的加减法（2）

教学目的：

1．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。

2．通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。

3．加深学生对所学知识的应用意识。

教学重、难点：提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。

教学过程：

一、口算练习

1．口算，其中几道题请学生说说做法。

900－300500+4002000+50008000—3000

300+504000+3003500—500600+7000

800+9004500+7003300—800

2．口算计时比赛

二、数学游戏

1、猜价格：例：提示：彩电大约3000元

学生根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。

出示准确数。

2、送信：P84第4题

三、练习：P832先指名说，后同桌互说。

P843、5

小学数学二年级下册《整百、整千的加减法》教案分析

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“小学数学二年级下册《整百、整千的加减法》教案分析”,仅供参考，希望可以帮助到您。

小学数学二年级下册《整百、整千的加减法》教案分析

教学目的：

1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重、难点：整百、整千的加减法的口算方法。

教学过程

一、引入新课

1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。

2、观察这些数据的特点，说说数的组成。

二、探究新知

1、教学例9

（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？

（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。

（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。

2、教学例10

（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。

文艺书籍：50种

科学书籍：80种

学习参考书籍：130种

（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。

（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同

（4）进一步口算：900+6001500—600

三、联系实际应用

1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。

2、挑战赛“做一做”1

3、捉鼠比赛。练习十七第一题。

4、让学生谈谈本节课学习收获。

四、作业：“做一做”2

教学反思：

第八课时整百、整千的加减法（2）

教学目的：

1．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。

2．通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。

3．加深学生对所学知识的应用意识。

教学重、难点：提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。

教学过程：

一、口算练习

1．口算，其中几道题请学生说说做法。

900－300500+4002000+50008000—3000

300+504000+3003500—500600+7000

800+9004500+7003300—800

2．口算计时比赛

二、数学游戏

1、猜价格：例：提示：彩电大约3000元

学生根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。

出示准确数。

2、送信：P84第4题

三、练习：P832先指名说，后同桌互说。

P843、5

教学反思：

整百整千数加减法 教学实录

一、激趣导入
1、师：你们都是聪明而又大胆发言的孩子对吗？
生：对
师：那我们来玩猜数游戏，看谁最先猜出老师手中的数。
师：比800大得多，比一千三小一些的数是多少？生：1000
生：……
生：1200。
师：正确！恭喜你，回答正确。你好厉害！
接着，生在老师的提示下依次猜出3600、650、80。
2、说数的组成，导入新课。
师：谁来说说这些数的组成？
生：1200由1个千2个百组成。
师：这位同学的回答不但正确，而且非常完整。谁来说其他各数的组成？
……
师：刚才这几位同学证明了自己是个聪明的孩子，同时老师发现他们还是勇敢的孩子。因为当老师提出问题时，他总是在第一时间举起他们高高的小手！利用数的组成规律，可以口算整百整千数的加减法。（板书课题：整百整千数加减法）
二、交流探究
1、教学例9
师：近年来，在党的关怀下，我们的生活有了很大的提高，瞧昨天我村的王大爷，上街买了一台电视机1000元，一台电冰箱2000元（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）
师：你们看到这两个信息，能提出什么数学问题呢？
师：请说说你提出的问题。
生：电视机和电冰箱一共要多少元？
生：电冰箱比电视机贵多少元？
师：同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？
学生尝试解决第一个问题。
1000＋2000＝
师：怎样计算1000＋2000等于多少呢?大家算一算，然后与同桌交流算法。
……
师：请位同学说说是怎么算的。
生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.
生：从1＋2=3想出1000+2000=3000.
生：从100+200=300想出1000+2000=3000.
师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学用数的组成规律来算，还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?）
生：我喜欢第一种方法，因为它比较不会弄错。
生：我喜欢第二各方法，因为它很简便，可以很快得出答案。
生：……
师：另外一个问题你能解决吗？请大家列式计算，然后同桌交流。
2、教学例10
师：试试看，口算下面两题。（80+50=130-50=）写在你的练习纸上。（老师在上课前发给同学每人一张）
生尝试，师与有困难同学交流。
师：谁来说说，你的怎样算的？
生：8+5=13，80+50=130。
生：8个十加5个十是13个十，80+50=130。
生：80+50=80+20+30=130。
师：这位同学的算法很有创意！130-80呢？
生：13个十减去5个十是8个十.8个十是80.
生：由13-5=8想到130-50=80.
生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。
师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?
生：他很棒！
师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题,现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。
……
3、你是怎样想的
师：看书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！
900＋600＝
1500－600＝
同桌说说计算方法。
师：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法。你觉得啊一种最新简单就用哪一种。
四、巩固拓展
1、做一做第1题。
师：比一比，看谁算得又快又对。
生：800+400=1200。
师：当你的同学算正确时，大家一起肯定他，好不好？
生：好！
生：3000+6000=9000。
生齐：对。
生：70+50=120。
生齐：对！
生：……
师：刚才大家做得非常好，在以后的生活中，碰到同学做了好事，大家都夸奖他！
2、做一做第二题。
师：请大家认真观察图片。（老师出示图片：略）
师：你从图中获得了哪些信息？
生：第一仓库装了700袋麦子；第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装的是稻谷，1000袋。
师：这位同学观察得非常仔细。第三仓库装的是稻谷，不是麦子。
师：你能根据这些信息，提出什么数学问题？
生：一共有多少袋麦子？
生：麦子比稻谷多多少袋？
生：麦子和稻谷一共有多少袋？
师：请同学们在练习纸上解答上面的三个问题。
生独立完成后汇报，师适时肯定。
3、捉鼠游戏。
师：粮仓里有这么粮食，可也引来了不少老鼠。（出示图片）怎么办？
生提出灭鼠策略。
师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：
生：我是花猫，专捉900的。
生：我是黄猫，专捉1000的。
生：我是黑猫，专捉1500的。
师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开始。
生：加油！加油！
生：花猫！你抓错了一只！
生：黑猫！你的有一只被黄猫抓走了！快去抢回来。
……五、全课小结。
师：这节课你有什么收获？
生：我学会了口算整百整千数加减法。
生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。
生：我知道了要夸奖同学的优点。
师：在这节课中，大家能过努力，证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说——我是个聪明的孩子。
生自豪地：我是个聪明的孩子。
师：很高兴和大家一起经历这40分钟，谢谢大家。同学们再见！

二年级数学下册《整百、整千数加减法》教学反思

二年级数学下册《整百、整千数加减法》教学反思
教学《整百、整千数学加减法》这节课，我改变了传统的教学方式，把获得新知的过程交给学生自己，整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路，注意为学生提供做数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
例如，我先通过课件演示创设老师家新添了彩电和冰箱，请你们帮老师算一算一共花了多少元？这样的情境引入例9。然后让学生互相讨论一下，该怎么样帮助老师解决这个问题？再让学生交流、介绍自己的算法，归纳几种不能的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法来进行口算。教学这一部分内容时，按照学生的年龄特点，认识规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在教学例10时，通过老师给母亲买了一件衬衣，一条裤子，一件上衣的情境，给出数据，让学生根据所提供的数据，提出问题，探索问题，解决问题。这一部分的内容，我放手让学生自己去完成，引导学生采用类比和推理的方式自己解决问题。在解决问题的教学中特别关注学生自解决问题的过程和方法的探索，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。在这一开放性的教学活动中，学生提出了许多有价值的数学问题，激发了学习兴趣和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习氛围。

新人教版二年级数学下册第七单元第一课时《千以内的数的认识》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“新人教版二年级数学下册第七单元第一课时《千以内的数的认识》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

新人教版二年级数学下册第七单元第一课时《千以内的数的认识》教案

第一课时 千以内的数的认识

教学目的：

1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重点：能熟练地数千以内的数

教学难点：拐弯数。

教学过程：

一、信息汇报

汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知

1、数的认识。

1000有多大？（估计说不清）

大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。

动态演示P68例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（ ）

边演示边数。 怎么数的？

（2）一十一十地数，10个十是（ ）

边演示边数。 怎么数的？

（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？

边演示边数。 你发现了什么？

引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。

2、计数单位间的十进关系。

10个一是10

10个十是100

10个一百是1000。（板书）

观察后小组讨论：你发现了什么？

3、小组学习任务：

[1]数数（100--1000以内）

[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？

[3]汇报。小结

4、数数练习。

[1]集体数，P68 做一做

[2]数数接龙游戏

5、猜数游戏

三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。

教学反思：

编辑推荐：二年级数学下册教案

新人教版二年级数学下册第七单元第六课时《近似数》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“新人教版二年级数学下册第七单元第六课时《近似数》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

新人教版二年级数学下册第七单元第六课时《近似数》教案

第六课时 近似数

教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教学重、难点：初步理解近似数的意义。

教学过程：

一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

二、探究新知

1、教学例8

（1）出示主题图和近似数"约是1500人"。

请猜猜育英小学的准确数是多少。

猜中之后提问：你如何想到这个数的？

（2）比较1500和1506两数

指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。

（3）一个数的近似数不唯一

出示主题图2 "新长镇有9992人"

9992的近似数有什么？

同学们说的数哪个最接近9992？

在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？

小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

2、生活中的数学

近似数的使用

举例：二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

学生举例

3、练习：P79 4、5、6

三、课堂作业P80 8、9

四、课后任务P80 7

教学反思：

编辑推荐：二年级数学下册教案

人教版二年级下册数学《几百几十的加减法》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“人教版二年级下册数学《几百几十的加减法》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版二年级下册数学《几百几十的加减法》教案

教学目标

1.使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算.

2.培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平.

3.培养学生认真计算的良好学习习惯.

教学重点和难点

算理教学

教学过程

一、复习准备.

1.拆数游戏.

(1)把下面各数拆成整百和整十数

360，480，520，790，210，630

(2)把下面各数拆成整百和一百几十的数

360，720，270，450，840，980

2.口答

(1)320是由几个百和几个十组成的?

(2)320是由几个十组成的?

(3)32是由几个十几个一组成的?

3.口算

(1)20+40+300=(2)300+400+20=

(3)60-20+300=(4)300-200+60=

二、学习新课.

1.出示课题

师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识.(板书课题)

2.学习例6

出示例6 320+40=

师说：谁来给大家读读题?同时贴出直观图.

师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少?你能告诉老师你是怎么算出的吗?(20加上40得60，300加上60得360)

计算过程多让学生说一说(自己小声说，同桌同学互相说)

3.学习例7

引出例7

师说：320+40=360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗?

出示例7　 360-40=

师问：360减40等于多少呢?你们是怎么算出的?(学生如说不出可看例6下的直观图.)(60减40得20，300加20得320)

师问：这道题不是减法吗?为什么300要加上20?

4.比较

师说：观察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方?(把几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来)

5.练一练

160+30=230+40=190-30=

270-40=60+120=180-60=

学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程.

6.学习例8

师问：这道题谁知道得多少?你是怎样算出来的?(300加上400得700，700加上20得720)

师问：那720减去400怎样算呢?

出示：720-400=

学生独立说计算过程，教师在黑板上板演.

7.比较

师问：比较一下例8里面的两道题有什么共同的地方?(都是把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百加几百或几百减几百，再和几十合起来)

8.练一练

(1)150+300=240+400=450-300=

640-400=700+210=810-700=

(2)410+50= 770-600=280-60=

630+200=300+370=490-80=

9.小结

师说：今天我们一起学习了几百几十的加减法，在计算时，先把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百和几百加减，几十和几十加减，最后再合起来.下面我们要做一些练习，老师看看谁最认真，今天的知识学得最好.

三、巩固反馈.

1.每张卡片上两个数的和是多少?差是多少?

140

40

350

200

440

300

560

30

650

40

360

200

6个小组比赛，把答案写在反馈板上，看看哪组全对的同学多.

2.看谁算得又对又快.

210+80=360-200=550-40=400+450=

30+260=630-200=620-300=720+40=

40+430=760-60= 190+200=890-80=

25+47= 300+570=700-400=87-75=

给相同的时间，看谁算的题对的多，谁获得胜利，给予表扬，还可以模拟记者采访：请问你有什么绝招可以算得又快又对?

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新人教版二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“新人教版二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

新人教版二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教案

第七单元 万以内数的认识

教材分析

教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。

学情分析

本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了"20以内数的认识""100以内数的认识"，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确"满十进一"的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。

因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

教学目标

知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。

问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识"万位"及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。

情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：

1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

2．能比较万以内的数的大小。

3．会口算整百整千数的加减。

教学难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。

3．认识近似数，并能结合实际进行估计。

课时安排：14课时

1．1000以内数的认识……………4课时

2．10000以内数的认识 …………6课时

3．整百、整千数加减法…………3课时

3．整理和复习……………………1课时

编辑推荐：二年级数学下册教案

二年级下册数学第七单元导学案（新人教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“二年级下册数学第七单元导学案（新人教版）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

第七单元学习计划

第7单元单元标题1000以内数的认识

本单元知识

的前后联系本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。

因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

学习目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。

问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。

情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。

重点1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

2．能比较万以内的数的大小。

3．会口算整百整千数的加减

难点1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。

3．认识近似数，并能结合实际进行估计。

教学方法谈话教学法，情景演示法，讲授法讨论与合作

单元内容及

课时安排约12课时

1．1000以内数的认识……………3课时

2．10000以内数的认识…………7课时

3．整百、整千数加减法…………2课时

第七单元

主备人使用人课题：1000以内数的认识（1）第1课时

审核人

学习目标：1、认识计数单位“千”，理解数位的意义，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。

2、通过数米字格，正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程。

学习重点：能熟练地数千以内的数

学习难点：拐弯数。

课前准备：课件实物图片

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：预习教科书74、75页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。

教学预设修改

一、复习导入

出示主题图提问：猜猜体育馆大约能坐多少人。

今天我们就一起来学习比100更大的数。

二、自主学习，合作探究。

1、认识计数单位“千”。

我们来数一数小正方体的个数。

一个一个地数，10个一是()。

一十一十地数，10个十是()。

每一排是一百，可以一排一排地数。

这么多，怎么数呢？

9个百再添上1个百是10个百，

10个一百是一千。

一百一百地数，10个一百是()。

2、认识计数单位。

一、十、百、千都是计数单位。

我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

我知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。

3、数数。

（1）在三百五十六的后面连续数出5个数。

三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一

（2）在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？

计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。

计数器上从右边起第四位是千位。

10个一百是一千。

三、展示汇报，归纳提升

数一数，在计数器上边拨珠边数数

1.从一百起，一个一个地数到一百二十。

2.从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。

3.从二百二十起，一十一十地数到三百一十。

四：检测反馈

（一）填一填

1.10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。

2.九百七十七后面的第五个数是（）。

3.六百八十九的相邻数是（）和（）。

4.最大的三位数和最小的四位数相差（）。

小结：小朋友们要认真读题，仔细思考。

（二）作业：第79页练习十六，第1～3题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：1000以内数的认识（2）第2课时

审核人

学习目标：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.

学习重点：能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。

学习难点：能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。

课前准备：课件圆片小棒

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：预习教科书76页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。

教学预设修改

一、复习导入

（一）填一填

10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。

（二）数一数

1.在二百八十六的后面连续数出6个数。

2.下面这些小正方体共有（）个。

二、自主学习，合作探究。

（一）数的组成。

1、每列有10个，10列，10个10就是100，比100多。

2、2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。

3、还剩下三十五个圆点。图中有二百三十五个圆点。

4、你会用小棒表示这个数吗？

小结：同学们的方法非常好，数数的时候可以先数出整百数，再与剩下的部分合起来。

5、二百三十五是由2个百、（）个十和（）个一组成的。

（二）数的读写。

把二百三十五在计数器上表示出来。

写作：235

读作：二百三十五

谁来介绍一下计数器？

个位上1颗珠子表示1个一，十位上1颗珠子表示1个十，百位上1颗珠子表示1个百，千位上1颗珠子表示1个千。

写数时从高位写起，2个百就在百位上写2，3个十就在十位上写3，5个一就在个位上写5。

读数、写数都从高位起。

（三）加深对1000的认识。

图中有多少个彩点？

你有什么发现？一百一百地圈，看看有多少个一百就行了

一千里有10个一百，每个一百里有10个十，10个10是100，所以一千里有100个十。

一千里有100个十。

三、展示汇报，归纳提升。

（一）填一填

有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。

（二）涂一涂，画一画

1.给三百六十八个小方格涂上颜色。

2.读数，并在计数器上画珠子。

624、305、1000

（三）找规律，填一填

四：检测反馈

第80页练习十六，第6～9题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：用算盘表示数第3课时

审核人

学习目标：1、认识算盘各部分的名称，初步会用算盘表示一些数，会读写算盘上拨的数。

2、通过对算盘的认识，加深对数的位值概念的学习，发展数感。

3、通过学生在算盘上拨珠记数，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

4、结合算盘的认识对学生进行爱国主义教育。

学习重点：认识算盘，掌握算盘上记数的方法。

学习难点：带有上珠的数的拨法及读写。

课前准备：课件算盘

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、复习导入

下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说它们的组成。

二、探究新知

1、认识算盘。

档

上珠

梁

下珠

框

师讲解：算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。

2、课件演示算盘。

3、用算盘数数、记数。

（1）先在算盘上确定好个位、十位、百位、千位

（2）让我们借助算盘一起来数数吧。（边拨数边读数）

（3）看来同学们已经掌握了用算盘数数的方法。那用算盘记数呢？

（4）怎样在算盘上拨出一个数？在算盘上拨出563。

先定位，再拨珠。

（5）课件演示怎样定位，怎样拨珠。

4、你知道吗？

人类记数经历了漫长的历史过程。

三、知识应用

1.读出下面各数，并在算盘上表示出来。

17、254、180、609、800、1000

2.说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。

3.写数，并读一读。

个位个位

要注意对齐数位。

四：检测反馈

作业：第81页练习十六，第10题、第11题。

五：总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：1000以内数的认识练习课第4课时

审核人

学习目标：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.

学习重点：能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。

学习难点：能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。

课前准备：课件圆片小棒

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、基本练习

（一）填一填

10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。

（二）数一数

1.在二百八十六的后面连续数出6个数。

2.读出下面各数，并说说它的组成

17、254、180、609、800、1000

3、写数

999345870106

二、自主练习

1、练习十六14题

2、练习十六12题

每个数中的“5”各表示多少？

512305850

三、展示汇报，归纳提升。

（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？

（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？

（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？

四：检测反馈

第81页练习十六，第15题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：10000以内数的认识第5课时

审核人

学习目标：1、创设生活情境，让学生在熟悉的生活背景中增强对万以内数的感知，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、进一步明确数位顺序，会制作数位顺序表，能说出万以内数的组成，体会相邻数位之间的十进关系。

3、在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力，激发学习数学的兴趣。

学习重点：能认识万以内的数，掌握万以内数的组成、数位的意义以及数位顺序，能正确用计数器表示万以内的数。

学习难点：体会多位数中的数位位值以及相邻数位之间的十进关系。

课前准备：课件计数器

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：预习教科书82页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。

教学预设修改

一、读数导入

南京长江大桥真壮观呀！

下面的数怎样读？

出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

下面我们就一起来认识万以内的数。

二、探究新知

（一）数数，认识计数单位“万”

一个一个地数，10个一是十一十一十地数，10个十是一百。

一百一百地数，10个一百是一千。

如果一千一千地数呢？

从一千开始，一千一千地数数。（学生数数）

9个一千再添上1个一千是一万。

一千一千地数，10个一千是一万。

（二）整理数位顺序表

1、同学们一起来制作数位顺序表吧。

2、学生制作数位顺序表

说一说你们已经认识了哪些数位。

我们已经认识了五个数位。

（三）在计数器上边拨珠边数数

（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。

（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。

（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。

（四）数的组成

1、图中有多少颗星星？

10个100就是1000，这些星星比1000多得多。

图中有二千四百五十八颗星星。

2、把这个数在计数器上表示出来。

这个数是由（2）个千、（4）个百、（5）个十和（8）个一组成的。

三、知识应用

1.下面是绘图纸的一部分。

（1）在边长为1厘米的正方形里有多少个小方格？

（2）一横行有多少个这样的正方形？一共有多少个小方格？

两横行呢？……十横行呢？

2.有多少张明信片？做一做第一题。

3.在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。

六千三百八十三千二百一十九二千三百零八

四：检测反馈

作业：第87页练习十七，第2～4题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：万以内数的读写第6课时

审核人

学习目标：1、使学生掌握万以内数的读写法，能正确地读写万以内数。

2、通过具体数据的读写，使学生切身感受到数字与生活的密切联系。

3、通过多种活动，调动学生多种感官参与学习，培养学生的学习兴趣。让学生学会观察、分析、比较和归纳总结的能力。

学习重点：万以内数的读、写法

学习难点：万以内中间、末尾都有0的数的读、写法。在教学过程中，用问题和任务驱动学生思考，引导学生掌握万以内数的读、写法，进而学会对比归纳总结读法和写法的相同点和不同点，形成读写一体的思想，让学生体会知识之间的联系。

课前准备：课件

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、复习导入，揭示课题

1、复习数位顺序表

2345这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。

二、探究新知

1、练习三第5题。

1.先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。

想一想，你是怎么读出来的？

小结：从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上……

中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾的0，不读。

中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。

2.在计数器上拨数，再写出来。

一千三百四十二三千零六十九一千三百四十二三千零六十九

七千零一二千七百一万

小结：中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

三、知识运用

1.读出下面各数。

柳河公园共有柳树560棵。读作：五百六十

这一年共有366天。读作：三百六十六

养鸡场一天约收鸡蛋2540个。读作：二千五百四十

2.写出下面各数。

用肉眼能看到的星星大约有七千颗。写作：7000

图书馆有一千二百五十种杂志。写作：1250

蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。写作：7062

3.写一写，读一读。

（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。

写作：读作：。

（2）9个千和2个一组成的数。

写作：读作：

（3）8个千和3个十组成的数。

写作：读作：。

4.连一连。

5.用下面的四张卡片，摆一摆。

8020

（1）十位上是0的数（）。

（2）中间和末尾都有零（）。

（3）只读一个零的四位数（）。

（4）摆出一个零也不读的四位数（）。

四、课堂作业

作业：第86页“做一做”，第2题。

第88页练习十七，第5题、第7题、

第9题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：1000以内数的认识练习课第7课时

审核人

学习目标：1、使学生掌握万以内数的读写法，能正确地读写万以内数。

2、通过具体数据的读写，使学生切身感受到数字与生活的密切联系。

3、通过多种活动，调动学生多种感官参与学习，培养学生的学习兴趣。让学生学会观察、分析、比较和归纳总结的能力。

学习重点：能认、读、写10000以内数，知道这些数的组成。

学习难点：能认、读、写10000以内数，知道这些数的组成。

课前准备：课件圆片小棒

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、基本练习

1.读出下面各数。

5603662540

2.写出下面各数。

七千一千二百五十七千零六十二

3.写一写，读一读。

（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。

写作：读作：。

（2）9个千和2个一组成的数。

写作：读作：

二、自主练习

1、练习十七6题

2、练习十六9、10、11题

三、展示汇报，归纳提升。

1、练习十七13题

按规律填一填，在读一读。

2、第89页练习十七，第15题。

3、用3、4、6三个数可以排成几个不同的三位数。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：数的大小比较第8课时

审核人

学习目标：1、通过相互交流，使学生进一步理解、掌握数的大小比较的方法。

2、在交流的过程中，逐步培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断的能力。

3、通过不断地追问，培养学生深入、细致思考的良好品质。

学习重点：掌握比较数的大小的方法，突出计数单位和数位个数在比较数大小时的作用。

学习难点：把学生原有比较数的大小的方法，上升到对数学本质的认识上。

课前准备：课件。

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：预习教科书90页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。

教学预设修改

一、复习导入，揭示课题

1.填一填。

（1）4398是（）位数，它的最高位是（）位，“4”在（）位上，表示（）个（）；“9”在（）位上，表示（）个（）。

（2）一千七百六十九写作（），它的百位上是（）。

（3）9999是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的，再添1是（）。

2.比一比。

10099510965826845

二、探究新知

1

94018991350236518991350

你能把这四种电视机的价钱，按从小到大排一排吗？

试着总结一下，你是怎么比的。

位数不同，位数多，数大。

位数相同，从最高位比起。

最高位相同，比下一位，直到比出大小。

三、知识运用

1.比一比，填一填。

205618034564003

9991000038653856

2.按照从小到大的顺序排列下面各数。

94130508931001993500

3.一列火车坐的人比一架飞机多得多，一架飞机坐的人比一艘客轮少一些。

在下表中填入合适的交通工具。

1500人350人300人

4.从0～9这10张卡片中，每人翻4张，比一比谁组成的四位数大。

我翻出的卡片是0、6、3、5，组成的四位数是（）。

我翻出的卡片是1、2、4、7，组成的四位数是（），比你的大

5.（1）三位数中最大的数是（），最小的数是（）。

（2）四位数中最大的数是（），最小的数是（）。

四：检测反馈

作业：第92页练习十八，第1题。

第94页练习十八，第10题、第11题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：准确数近似数第9课时

审核人

学习目标：1、通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。

2、初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。

3、通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。

4、体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。

学习重点：理解近似数的含义。

学习难点：合理地取近似数，培养学生的数感和估计能力。

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、复习导入，揭示课题

1.记忆大比拼。（给你20秒，逐个读一读这些数。）

16582984701220989805

250030001000040007400

2.数一数。

（1）29982999（）（）（）

（2）60976098（）（）（）

（3）（）90009001（）（）

二、探究新知

（一）、出示主题图提问

从图中你知道了什么？

（二）、下面哪些是近似数？哪些是准确数？

学生大约1600人三年级有417人大约1000盆花

共有597台电脑综合类图书2912本

近似数:学生大约1600人大约1000盆花

准确数:三年级有417人约是（）人

共有597台电脑约是（）台

综合类图书2912本约是（）本

三、知识运用

1.在下面是近似数的数据后面画“√”。

（1）从家到餐厅约有100米远。（）

（2）学校最新购买了482把椅子。()

（3）学校每个月的水费大约是5300元。()

（4）3月份交纳的水费是5300元。（）

2.下面的数各接近几千？

6830502139008104

4005289770539008

3、育英小学有1506人，约是（）人。

收费站昨天通过7006辆汽车，约是（）辆

果园有597棵苹果树，约是（）棵。

4、一台计算机的价钱是2908元，约是（）元。

可以看成整千数，约是（）元。

也可以看成整百数，约是（）元。

还能看成整十数，约是（）元。

5.选一选。

（1）红星电影院有1948个座位，约是（）个。

A.1000B.1500C.2000

（2）图书馆里新购买了一些故事类的图书，花了（）元,大约是3000元。

A.1985B.3025C.3998

6.连一连。

四、课堂作业

作业：第91页“做一做”。

第93页练习十八，第7题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

教学反思

主备人使用人课题：练习课第10课时

审核人

学习目标：5、1、会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。

2、掌握比较数的大小的方法

学习重点：正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。

学习难点：掌握比较数的大小的方法

课前准备：

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、基本练习

1、下面的数各接近几千？

6831502139008104

4005289770539008

2、比一比，填一填。

205618034564003

9991000038653856

3、按照从小到大的顺序排列下面各数。

94130508931001993500

二、独立练习

1、完成练习十八第10题。

学生完成在书上。师巡视。

2、完成练习十八第9题。

（1）三位数中最大的数是（），最小的数是（）。

（2）四位数中最大的数是（），最小的数是（）。

3、完成练习十八第11、12题。

四、课堂作业

作业：第93页练习十八，第9题、9

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：整十、整百、整千数

加减法第11课时

审核人

学习目标：1、通过熟悉的生活情境，使学生能提出加减问题，能探索整百、整千数的加减法的口算方法，进一步提高口算能力。

2、让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

3、学生在解决问题中感受数学源于生活，体会数学在生活中的作用，培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯。

学习重点：选择合适的方法正确口算

学习难点：掌握口算方法，并口述其算理

课前准备：课件

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、复习导入，揭示课题

1.口算。

40＋50＝90－60＝90＋10＝

80－50＝60＋30＝100－70＝

20＋70＝10＋90＝60－20＝

2.填一填。

（1）80里面有（）个十；150里面有（）个十。

（2）500里面有（）个百；1300里面有（）个百。

（3）4000里面有（）个千；10000里面有（）个千。

（4）2000里面有（）个千，2000里面有（）个百。

二、探究新知

1、试着算一算

问：你是怎样算的，怎么想的？

用加法计算：1000＋2000＝3000（元）

想：1个千加2个千是3个千，就是3000。

2、

问：你是怎样算的，怎么想的？

用减法计算：2000－1000＝1000（元）

想：2个千减1个千是1个千，就是1000。

想加法：1000＋（）＝2000

3、80＋50＝130－50＝

问：这两道题你是怎样想的

8个十加5个十是13个十，就是130。

13个十减5个十是8个十，就是80。

想加法：50＋（）＝130

130－50＝（）

试一试：900＋600＝1500－600＝

三、知识运用

1.计算。

200＋400＝3000＋6000＝

600－400＝9000－3000＝

70＋50＝800＋900＝

120－50＝1700－900＝

2.捉鼠竞赛。

书97页第1题

3.算一算，并说一说你是怎样算出来的。

4.桂林山水美，喜迎天下人。

（1）迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人？

（2）民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？

（3）你还能提出哪些数学问题？你会解答吗？

四、课堂作业

作业：第97页练习十九，第3题。

第98页练习十九，第4题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：利用估算解决问题第12课时

审核人

学习目标：1、使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识。

2、让学生通过解决生活中的各种实际问题，进一步培养学生估算策略。

学习重点：在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。

学习难点：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、复习导入，揭示课题

1.口算。

300＋200＝700－300＝900＋1000＝

800－500＝600＋300＝1500－700＝

100＋900＝700＋900＝6600－600＝

2.填一填。

（1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（）元。

（2）欣欣小学有608人，约是（）人。

（3）果园里有1298棵果树，约是（）棵。

二、探究新知

1、知道了什么？要解决的问题是什么？

2、你是怎样想的？

3、小组讨论。

4、汇报结果。

（1）500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。

（2）不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了300元，电吹风超过了200元。300＋200＝500，带500元肯定不够。

5、课件演示：利用估算解决问题。

三、知识运用

1.城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？

问：知道了什么？要解决什么问题？怎样解决？

可以这样想：城关镇的三所小学各有八百多名学生，也就是都不到900人，

如果900＋900＋900＝2700，3000个座位都够坐，那么这三所学校实际

人数也够坐。

2.连一连。

请把纪念品放到相应的购物车里，并说一说你是怎么想的。

3、一套《经典故事书》258元（4套），一套《连环画》137元（3套）

一套《科学世界》304元（2套）

知道了什么？要解决什么问题？

（1）如果按原价买这三套书，带600元够吗？

（2）你还能提出什么数学问题？你会解决吗？

四、课堂作业

作业：第98页练习十九，第5题。

第99页练习十九，第7题、第8题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

第七课:儿子的创意

第七课:儿子的创意

教学时间

2课时.

教学目标

1.自主学会本课生字,能工整地书写,正确地运用.

2.正确,流利,有感情地朗读课文,了解文章大意,感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼,体会作者对创造力的赞赏之情.

3.联系上下文的具体语境,理解词句的含义以及在表情达意上的作用.

教学准备

教师:搜集”创意”的故事:《做别人没做过的事》.准备几张具有创意的广告图片.

学生:了解作者毕淑敏,搜集有关”创意”的例子.

故乡的

教学重难点

感受”儿子”创意的精彩之处,体会人物的思想感情.

教学过程

一,从课题入手,整体感知

1.出示几张具有创意的广告图片,让学生猜猜这些是什么产品的广告,让学生对”创意”有所感知,随后谈谈自己对”创意”的理解.

2.引出本课课题:儿子的创意.

读课题,并质疑.如:儿子的创意是什么

3.了解作者毕淑敏:请学生谈谈自己对毕淑敏的了解,教师适当补充.

二,初读课文,了解大意

1.通过抽读生字,词,了解学生的自学情况.

2.联系生活积累,让生谈谈自己对”异想天开”“奢谈”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不气馁”等词语的理解.

3.默读课文,思考:课文讲了一件什么事能用简洁的语言说说.

4.理清文章的脉络.

(1)课文是按什么顺序来写的呢(事情发展的先后顺序:起因,经过,结果.)

(2)你能将课文分成三部分吗(起因:1~6段;经过:5~19段;结果:20段.)

三,细读课文,感受人物思想

1.事情的起因是怎么回事呢读相关段落,用自己的话说一说.

(1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢用文中的词语概括(勇敢).

在第一部分里,什么地方能感受到儿子勇敢的性格.(敢于参加竞争激烈的创意征文赛)

(2)面对儿子如此自信的想法,母亲是何种态度,她为什么对儿子的举动不予理睬(母亲持怀疑态度,认为这件事不过又是儿子的异想天开,因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用,还得有钱.)

2.母亲与儿子的不同看法,导致母子之间发生了争论.让学生自读事情的经过部分,找出儿子与母亲的几次争论,边默读边勾画,想一想,从每次争论中能看出什么并能批注在课文旁边.(板书:三次争论)

母亲的观点儿子的想法

第一次

第二次

第三次

何为”创意”

引导学生填表,相机理解课文.

(1)第1次争论.

①母亲的观点,儿子的想法各是怎样母亲觉得一个小学生对于科技,建筑,根本懂不了多少,只有大人才能参加这样的比赛.而儿子毫不气馁,认为自己知识不多,但有创意.

②从母亲,儿子的观点里,你体会到了什么

母亲对儿子的不信任;儿子的毫不气馁,坚持自己的想法.

③你从哪儿可以感受到儿子勇敢

儿子敢于实践大人不敢想象的事情,而且充满信心.

(2)第2次争论.

①母亲的观点,儿子的想法各是怎样

母亲认为建筑创意需要独特的风格,而儿子小时候连积木都搭不好.儿子却是自言自语地将自己的创意讲述给母亲听,用自己独特的创意回答了母亲关于”独特风格”的疑问.

②分角色朗读这部分,勾画出儿子的创意,借机体会”遐想”(悠远地思索或想象),说说你觉得儿子的创意如何(儿子的创意的确很有新意,从儿子具体的描述中我们也感受到儿子的创意很具体,并不是随便的胡思乱想.)

③这一部分里你能看到儿子的勇敢,自信吗(儿子能在母亲一次次的怀疑下坚持自己的想法,这种勇气与自信是难能可贵的.)

(3)分角色朗读第3次争论,找出各自的观点,想法.

第3次,母亲毫不客气地打断儿子,说这样的设计不可能实现.儿子则回答说,那是工程师的问题,与他的创意无关.在此体会”遐想”与”瞎想”的区别.

总结:从两人三次争论中,我们可以看到母亲眼中的创意含义与儿子迥然不同,你能谈谈二人眼里创意不同的含义吗如,母亲的看法:创意是成熟的独特的见解(或发明创造),学生最大的创意是有一个好的学习成绩.儿子的看法:创意就是最富于创造性的意见(敢于想象,善于想象,有创造性的想象).

3?在母亲与儿子的三次争论中,他们分别给你留下了怎样的印象(母亲对儿子能力的怀疑,不信任;儿子勇于创造,大胆尝试,面对阻挠毫不言弃.)

(根据学生的回答板书:勇敢,怀疑)

4?正是儿子的敢于创造,勇于在母亲的怀疑面前坚持自己的想法,所以他获得了成功.齐读课文最后一段.面对这样的成功,儿子会是什么心情母亲又会怎么想她会对儿子说点什么呢试着写写.

(相机板书:成功,震撼)

四,课外拓展

1.学习了这一课,同学们对”创意”是否有了新的感知其实”创意”并不难,它存在于敢于大胆尝试的人身上.让学生交流搜集的有关”创意”的例子,教师也相机讲《做别人没做过的事》等故事.

2.学了本课,听了这些故事,你的脑海里是否也碰撞出了创意的火花呢有什么创意与大家交流交流呢

新人教版二年级数学下册第七单元第五课时《比较万以内数的大小》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《新人教版二年级数学下册第七单元第五课时《比较万以内数的大小》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

新人教版二年级数学下册第七单元第五课时《比较万以内数的大小》教案

第五课时 比较万以内数的大小

教学目标：

1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．

2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．

教学重点：会比较万以内数的大小．

教学难点：大于、小于号的正确使用．

教学过程：

一、引入新课：

昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报）

电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元。。。。。。

同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小）

二、新授：

1、师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用"□○□"这样的形式写下来？

2、学生活动。

3、师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？并用□○□式子表示出来了。

4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。）

①8252413 ④825

⑤8254593

你认为可以怎么分？（指名回答，分类情况。）

5、老师出示：第一类①④⑤ 第二类②③⑥

师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）

（1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。）

问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？

（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？

教师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发现了万以内数的大小比较方法。

三、巩固练习：

1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。

2、在○里填上"、="。（看屏幕回答）

299○302 4780○3987 1010○999 568○570

6029○6031 3248○3249 1456○1456

3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。

小羽： 1010＞936＞963

小舟： 1010＞963＞936

小健： 936＞963＞1010

4、游戏：找座位

请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。

5、总结：今天这节课我们学习了什么本领？

四、作业：

教学反思：

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部编版二年级语文上册第七课生字组词整理

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“部编版二年级语文上册第七课生字组词整理”，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版二年级语文上册第七课生字组词整理

哄（哄骗）（哄人）

先（先后）（首先）

闭（闭上）（关闭）

紧（紧张）（紧握）

润（红润）（湿润）

蛋（鸡蛋）（脸蛋）

等（等级）（等待）

吸（吸水）（吸收）

发（头发）（理发）

沾（沾水）（沾湿）

汗（汗水）（流汗）

额（额头）（扶额）

沙（沙滩）（风沙）

乏（疲乏）（困乏）

园地三弹（弹力）（弹性）

钢（钢琴）（钢笔）

琴（弹琴）（口琴）

泥（泥土）（水泥）

滚（滚来滚去）（滚动）

铁（铁丝）（钢铁）

环（铁环）（环绕）

荡（回荡）（荡漾）

滑（滑冰）（滑梯）

梯（楼梯）（梯子）

楼（楼房）（高楼）

依（依靠）（依然）

尽（尽头）（尽力）

欲（欲望）（欲念）

穷（贫穷）（穷人）

层（云层）（层次）

瀑（瀑布）（飞瀑）

布（一匹布）（瀑布）

炉（火炉）（炉子）

烟（烟雾）（烟气）

遥（遥远）（遥望）

川（山川）（四川）

《新人教版二年级第七单元第七课时《整百、整千的加减法（1）》数学教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案二年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/108351.html

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