二年级数学下册《整百、整千数加减法》教学反思
教学《整百、整千数学加减法》这节课,我改变了传统的教学方式,把获得新知的过程交给学生自己,整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路,注意为学生提供做数学的机会,让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
例如,我先通过课件演示创设老师家新添了彩电和冰箱,请你们帮老师算一算一共花了多少元?这样的情境引入例9。然后让学生互相讨论一下,该怎么样帮助老师解决这个问题?再让学生交流、介绍自己的算法,归纳几种不能的算法,比较方法的优劣,让学生挑选适合自己的方法来进行口算。教学这一部分内容时,按照学生的年龄特点,认识规律,创设学生熟悉的教学情境,鼓励每个学生动手、动口、动脑,积极参与数学的学习过程。在教学例10时,通过老师给母亲买了一件衬衣,一条裤子,一件上衣的情境,给出数据,让学生根据所提供的数据,提出问题,探索问题,解决问题。这一部分的内容,我放手让学生自己去完成,引导学生采用类比和推理的方式自己解决问题。在解决问题的教学中特别关注学生自解决问题的过程和方法的探索,并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。在这一开放性的教学活动中,学生提出了许多有价值的数学问题,激发了学习兴趣和创新精神,创设出了一个轻松,愉悦和谐的学习氛围。
小学数学二年级下册《整百、整千的加减法》教案
教学目的:
1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3.体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学重、难点:整百、整千的加减法的口算方法。
教学过程
一、引入新课
1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。
2、观察这些数据的特点,说说数的组成。
二、探究新知
1、教学例9
(1)刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数,小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元,请同学们帮他算一算,一共花了多少元?
(2)学生选择自己喜欢的口算方法计算。
(3)学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法,比较方法的优劣,让学生挑选适合自己的方法。
2、教学例10
(1)出示学校图书馆书籍的部分数据,让学生出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍:50种
科学书籍:80种
学习参考书籍:130种
(2)根据同学们提出的问题口算回答,并说一说自己是怎么算的。
(3)比较这组数与例9的数据在口算时的不同
(4)进一步口算:900+6001500—600
三、联系实际应用
1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。
2、挑战赛“做一做”1
3、捉鼠比赛。练习十七第一题。
4、让学生谈谈本节课学习收获。
四、作业:“做一做”2
教学反思:
第八课时整百、整千的加减法(2)
教学目的:
1.通过练习,巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识,加深学生对万以内数的认识。
2.通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。
3.加深学生对所学知识的应用意识。
教学重、难点:提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。
教学过程:
一、口算练习
1.口算,其中几道题请学生说说做法。
900-300500+4002000+50008000—3000
300+504000+3003500—500600+7000
800+9004500+7003300—800
2.口算计时比赛
二、数学游戏
1、猜价格:例:提示:彩电大约3000元
学生根据所给的近似数,猜测准确数,猜中为止。
出示准确数。
2、送信:P84第4题
三、练习:P832先指名说,后同桌互说。
P843、5
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编为大家整理的“小学数学二年级下册《整百、整千的加减法》教案分析”,仅供参考,希望可以帮助到您。
小学数学二年级下册《整百、整千的加减法》教案分析
教学目的:
1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3.体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学重、难点:整百、整千的加减法的口算方法。
教学过程
一、引入新课
1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。
2、观察这些数据的特点,说说数的组成。
二、探究新知
1、教学例9
(1)刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数,小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元,请同学们帮他算一算,一共花了多少元?
(2)学生选择自己喜欢的口算方法计算。
(3)学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法,比较方法的优劣,让学生挑选适合自己的方法。
2、教学例10
(1)出示学校图书馆书籍的部分数据,让学生出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍:50种
科学书籍:80种
学习参考书籍:130种
(2)根据同学们提出的问题口算回答,并说一说自己是怎么算的。
(3)比较这组数与例9的数据在口算时的不同
(4)进一步口算:900+6001500—600
三、联系实际应用
1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。
2、挑战赛“做一做”1
3、捉鼠比赛。练习十七第一题。
4、让学生谈谈本节课学习收获。
四、作业:“做一做”2
教学反思:
第八课时整百、整千的加减法(2)
教学目的:
1.通过练习,巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识,加深学生对万以内数的认识。
2.通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。
3.加深学生对所学知识的应用意识。
教学重、难点:提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。
教学过程:
一、口算练习
1.口算,其中几道题请学生说说做法。
900-300500+4002000+50008000—3000
300+504000+3003500—500600+7000
800+9004500+7003300—800
2.口算计时比赛
二、数学游戏
1、猜价格:例:提示:彩电大约3000元
学生根据所给的近似数,猜测准确数,猜中为止。
出示准确数。
2、送信:P84第4题
三、练习:P832先指名说,后同桌互说。
P843、5
教学反思:
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《整百、十数的加减口算,》,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学内容:北师大版第四册第六单元P53本节课是上学期所学口算乘法知识的延伸,主要是让学生能比较正确地口算整十、整百数乘一位数,并且能运用多位数乘一位数的计算解决简单的实际问题。重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中,我利用教材中提供的情境,引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中,放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法,通过学生独立思考、小组交流讨论,经历探索多种算法和与他人交流的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中,让学生用自己的语言进行表述,而不是用统一的语言进行操练,使学生在一种自批、民主、和谐的氛围中学习。
在学习时,我先放手让学生自主探索口算方法,然后通过交流和汇报,展示学生自己探索的口算方法,允许学生有多样化的算法,让学生自己比较,选择自己认为简便的方法,老师不做硬性的规定。再结合例题计算79、790、7900,让学生说思考方法。然后通过一组对比练习,引导学生逐步优化口算方法。
在这节课中仍然存在着不足之处,有的教学环节的设计还不是很好,课堂容量和学生的练习量还不是很大,有些比较特殊的习题,没有涉及到,对于课堂上的突发事件没有很好的处理,驾还有待于进一步的提高。在教学这节课的同时,我也有一些困惑
(1)如何让学生在计算规则的学习中不断体验成功?
(2)如何处理口算时多种方法的比较?
(3)应用时如何紧密结合学生的生活实际。
《整十数加减整十数》小学教学设计
教学目标:
1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程,掌握整十数加、减整十数口算的方法,并能正确计算。
2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法,树立转化意识。
3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,感受算法的多样性,培养思维的灵活性。
4、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的信心。
教学重点:
整十数加减整十数的口算方法。
教学难点:
口算的算理、算法。
教学准备:课件、小棒、计数器。
教学过程:
一、创设情境,生成问题
1、开火车口算
2+36-25+47-43+49-4
2、我会填
8个十是(),5个十是()。
60里面有()个十。
90里面有()个十。
3、我发现
10、20、()、40、50、()、()、()、90
(1)这些数有什么特点?
(2)这些数都叫()。
二、探索交流,解决问题。
1、教师出示例题一的情境图。
师:从这幅图上你看到了什么?你能提出数学问题吗?【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中,激发学习兴趣,这样的情境设计是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考,提问的意识。】
预设:学生提出问题:一共有多少本书?
2.解决10+20。
我们先来一起解决这个问题:一共有多少本书?应该怎样计算?
学生口头列式,教师板书:10+20=30
(1)同桌讨论10+20的计算方法。
(2)交流汇报:你们有哪些方法?
a.数的方法:10、20、30。
b.摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30
c.数的组成:10和20组成30。
d.用计数器的方法:在十位上拨一个珠子,再在十位上拨2个珠子,也就是30;
e..计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。……
3、组织评议。
a、你喜欢用什么方法计算,为什么?
b、小结计算方法。
3.解决30-20。
教师问:现在我们知道一共有30本书,老师拿走了20本后,还剩多少本?请学生列出算式,学生口答,教师板书:30-20=10。
师:接着我们看30-10=20,你又是怎么算的?同桌讨论。
交流汇报:
生1:我是用摆小棒的方法,三捆减去一捆就剩下两捆,两捆就是20
生2:我是用看减想加的办法算出来的,因为10+20=30,所以30-10=20
生3:3-1=2,30-10=20
(3)小结:我们把整十数加减整十数,也就是几个十加减几个十,变成几加几,几减几,但是要记得添上0。
三、巩固应用,内化提高。
1、教材62页做一做第一题、第二题。
请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的?指算式说,这两道算式有什么相同和不同。
2、连加连减(教材练习十四第4题)
(学生独立完成后,集体订正。理解算理的不同。)3、我会解决问题
(1)买上面三样物品一共需要多少钱?
(2)付给售货员100元,应找回多少钱?
(3)你还能提出什么数学问题?
四、回顾整理,反思提升。
同学们,这节课你们开心吗?你们都有哪些收获?
板书设计:
整十数加减整十数
10+20=30-20=
方法:数数的方法
摆小棒
计数器
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《新人教版二年级第七单元第八课时《整百、整千的加减法(2)》数学教案》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
新人教版二年级第七单元第八课时《整百、整千的加减法(2)》数学教案
第八课时 整百、整千的加减法(2)
教学目的:
1.通过练习,巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识,加深学生对万以内数的认识。
2.通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。
3.加深学生对所学知识的应用意识。
教学重、难点: 提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。
教学过程:
一、口算练习
1.口算,其中几道题请学生说说做法。
900-300 500+400 2000+5000 8000-3000
300+50 4000+300 3500-500 600+7000
800+900 4500+700 3300-800
2.口算计时比赛
二、数学游戏
1、猜价格:例:提示:彩电大约3000元
学生根据所给的近似数,猜测准确数,猜中为止。
出示准确数。
2、送信:P84 第 4题
三、练习:P83 2 先指名说,后同桌互说。
P84 3、5
教学反思:
编辑推荐:二年级数学下册教案
1.6.3整十数加减整十数的综合练习
课型练习课学校使用教师:
主备人时间
教学内容:
教科书P59-60练习十第8—11题及思考题。
教学目标:
1.练习整十数加减整十数,掌握正确的计算方法。
2.引导学生进一步“用数学”。能从文字信息中找到所需数据,解决简单的实际问题。
3.培养学生思维灵活性。
重点、难点:
重点:1.正确计算整十数加减,及解决简单的实际问题。
2.引导学生理解并掌握“比较多少”的方法。
难点:引导学生进一步“用数学”。能从文字信息中找到所需数据,解决简单的实际问题。
教学准备:
小黑板,挂图,口算卡,视频仪。
教学过程
一、创设情境,生成问题
师:同学们喜欢读书,愿意到图书室里去看书。这道题就是发生在图书室里的事情,但是小图书员遇到了这样一个问题,你愿意帮她解决一下吗?
(1)图书室里原来有60本故事书,又购进了30本故事书,现在一共有多少故事书?
师:请同学们找一找要解决这个问题所必需的数据,再同桌讨论如何解决这个问题。
学生汇报,老师板书。
生:原来有60本故事书,又购进了30本故事书,要求现在一共有多少故事书,用加法计算,列式是:60+30=90(本)(师板书)
师:你是如何计算60+30=的?
生:因为60里面有6个十,30里面有3个十。6个十和3个十加起来就是9个十,所以:
60+30=90。
师:还有其他的算法吗?(找1—2名学生回答。)
师:同学们真聪明,这么快帮小图书员解决了问题。不过,她还有一个问题需要你们的帮助。
(2)图书室里有90本故事书,被同学们借去了40本,还剩多少本?
师:仔细观察题意,你能根据题中提供的数据,列式计算?
生独立解答,师巡视指导。
生汇报,师板书。
生:从90本故事书例,去掉借出的40本就可以求出还剩多少本。用减法计算,列式是:90-40=50(本)
师:为什么90-40=50?说说你的方法?
生:90里面有9个十,40里面有4个十,从9个十里面去掉4个十,还剩5个十,所以
90-40=50
师:还有其他的算法吗?小组内互相说一说。
小结:通过刚才的练习,可以看出大家对整十数加减整十数的方法已经掌握的不错。下面的练习,不知大家有没有信心接受挑战?
二、分层练习,强化提高
1.算一算,练一练(第8题)
师出示口算卡片,开火车进行口算练习。
40+3090-50100-80
95-580-8060+6
40+20+880-50+4
40+50-3090-60-10
(1)说一说,40+30=?你是怎样想的?在小组里说出计算方法。
(2)指名说出计算方法,还有谁的方法不同的?
2.听算
师报算式,生独立计算,然后集体订正,检查听算能力。
10+40+3040+20+30
70-40-3060-20-30
3.比多少。
(出示:练习十第10题。)
要求:
(1)仔细看图,数一数桃和梨的个数。
(2)比一比,谁的个数多?
(3)指出同样多的部分和多余的部分,
(4)想一想,从桃里去掉桃和梨同样多的部分,剩下的是什么?
(5)在小组里说一说谁比谁多,谁比谁少,多几个?少几个?再填空。
4.解决问题。(出示练习十第11题。)
师:从刚才的对话中你知道了什么?学校里有什么树?你能提出什么问题?
(1)在小组里提出问题,并自己解答。
(2)全班反馈,说出你的问题和算式。
(3)说一说你是怎么算出来的?
三、自主检测,评价完善
(一)自主检测。
1.比一比,谁最棒。
50-30=10+70=40+40=80+10=100-20=
40+60=30+60=70-20=90-30=20+50=
50+10+20=60-30-20=
90-60+40=70+20-30=
2.我会在○里填上“>”“<”或“=”。
40+30○7020+50○6080-70○3030+30○90
50-20○2020+40○5080○50+3070+20○80
3.下面的()里填上合适的数。
20+10>()60-()<3030+()<50
()-20=4060+()<8080-30>()
40+()<4520+()=20-()
4.解决问题。
(1)老猫和小猫一共钓了80条鱼,老猫钓了50条,小猫钓了多少条?
□○□=□(条)
(2)1个足球40元,1个篮球30元,买1个足球和1个篮球共需要多少元?
□○□=□(元)
(3)小松鼠说:“我采了20个松果。”妈妈说:“我采了30个。”爸爸说:“我采得最多,我采了40个”。小松鼠一家三口共采了多少个?
□○□○□=□(个)
(二)评价完善。
一生汇报答案,其余自我核对,矫正错误。做全对的及时鼓励。
四、归纳小结,拓展延伸
1.归纳小结。
这节课主要学习了什么内容?你有什么收获?对自己的表现有什么评价?
2.课外延伸。
※你能用10、20、30、40、50、60、70、80这几个数组成下面的算式吗?
□+□=□+□=□+□=□+□
□-□=□-□=□-□=□-□
板书设计:
整十数加减整十数综合练习
60+30=90(本)
90–40=50(本)
作业设计:
基础:
1.40+30=50+20=40+10=50+30=
60+40=60-40=50-40=30+50=
综合:
2.把下列算式按从小到大排一排。
70+2090-2060+2050-3080-4050+10
3.看谁算得又对又快。
+60-80+90-70+80
拓展提升:
4.比一比,想一想,填“<”“>”“=”或数字。
40+<4530+50<20—=20+
70+98067—7688050+30
教学反思:
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“新人教版二年级第七单元第七课时《整百、整千的加减法(1)》数学教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
新人教版二年级第七单元第七课时《整百、整千的加减法(1)》数学教案
第七课时 整百、整千的加减法(1)
教学目的:
1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3.体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学重、难点:整百、整千的加减法的口算方法。
教学过程
一、引入新课
1、学生汇报课前收集资料的情况。将部分数据板书。
2、观察这些数据的特点,说说数的组成。
二、探究新知
1、教学例9
(1)刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数,小强也收集了两个数据。张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元,请同学们帮他算一算,一共花了多少元?
(2)学生选择自己喜欢的口算方法计算。
(3)学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法,比较方法的优劣,让学生挑选适合自己的方法。
2、教学例10
(1)出示学校图书馆书籍的部分数据,让学生出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍:50种
科学书籍:80种
学习参考书籍:130种
(2)根据同学们提出的问题口算回答,并说一说自己是怎么算的。
(3)比较这组数与例9的数据在口算时的不同
(4)进一步口算:900+600 1500-600
三、联系实际应用
1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。
2、挑战赛 "做一做"1
3、捉鼠比赛。练习十七第一题。
4、让学生谈谈本节课学习收获。
四、作业:"做一做"2
教学反思:
编辑推荐:二年级数学下册教案
1.6.2整十数加减整十数练习(一)
课型练习课学校使用教师:
主备人时间
教学内容:
课本第58-59页内容。
教学目标:
1.进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2.创设情境,给学生自主探索,合作交流的学习空间。
3.培养学生观察分析、解决问题的能力。
重点、难点:
1.理解整十数连加、连减的算理。
2.熟练掌握整十数加减的计算方法。
教学准备:
口算卡片、课本插图。
教学过程
一、口算引入,回顾再现
1.口算。
20+6080+1020+5070-2060-3090-60
2.连加连减口算。
3+2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2
指明学生说出计算过程。
3.揭示课题:上节课我们已经学了整十数加减整十数,上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗?今天我们就来试着解答这样的题目。
二、分层练习,强化提高
尝试练习:
1.出示第5题,小猴分花生图
要求:
(1)看图说出图意,要求还剩多少个花生怎么计算?
(2)列出算式并独立解答
(3)指名说一说,你是怎样算的?先算什么,在算什么?
基本练习:
2.出示第4题基础练习
要求:
(1)独立计算,全班订正
(2)比较上下两题,你发现了什么?
(3)小组讨论,整十数的连加连减怎么计算?
(4)师总结算法:整十数的连加连减和10以内的连加连减一样,只是把十位上得数想加减。
提高练习:
3.出示第6题。师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人,先示范给其他学生看,后要求学生分组模拟。
要求:
(1)说清楚自己要买的东西,训练学生的口头表达能力。
(2)根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱,付出钱后还要找回多少?
(3)口头列式,并回答。
(4)全班反馈,说一说,你想怎么买,是怎么计算的?
综合练习
4.出示第7题:看小熊想邀请大家到它家里玩,可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家,你有信心和它交上好朋友吗?学生独立解答。
三、自主检测,评价完善
1.50+20+30=30+20+40=40-20-10=
70-30-20=50-20+10=70+10-30=
2.
40元20元30元
(1)买一个书包和一本书一共用多少元?
(2)付给售货员100元钱,应找回多少元?
(3)你还能提出什么问题?
3.用30、50、80三个数写出两个加法算式、两个减法算式.
________________________
________________________
4.评价完善。一生汇报答案,其余自我核对,矫正错误。
四、回顾整理,反思提升
今天我们练习了整十数连加、连减混合等计算式题,它们的运算顺序和前面学过的连加、连减、加减混合运算题是完全相同,只不过是整十数的连加、连减和加减混合
板书设计:
整十数加、减整十数
2+3+4=99-4-3=2
20+30+40=9090-40-30=20
作业设计:
1.在○内填上“+”或“-”。
20○80=10010○10=2037○7=3060○20=40
2.在○里填上“>”,“<”或“=”。
58-8○4030+40○697370○3060+40○99
3.连算。
4.填一填。
①40+20=()()个十加()个十是()个十。
②70-30=()()个十减()个十是()个十。
﹡5.小明要去看生病的奶奶,她准备买40元钱的奶粉,20元钱的苹果,30元钱的桂圆膏,妈妈给他100元钱买这三样,钱够不够?
教学反思:
教学目标:1、学会整十数除整十数、几百几十数的口算方法。
2、经历探索整十数除整十数、几百几十数的口算方法,并通过自己的感受得出最优的方法。
3、能较熟练地进行口算。
4、通过自己探索得出口算方法,体验到成功的喜悦。
教学重点:掌握口算方法。
教学难点:自己探索出口算方法,并能与表内除法进行联系,使知识形成系统性。
教学过程:
一、 引入
1、 数数:10个10个数(生数)问:40数了几个10?60呢?…
20个20个数(生数)问:40数了几个20?80呢?…
40个40个数(生数)问:40数了几个40?120呢?240呢?
2、根据刚才的数数写出算式
40数了几个10?会列算式吗?(生讲师板:40÷10=4)40数了几个20呢?120数了几个40呢?240呢?
(板书:40÷20=2 120÷40=3 240÷40=6)
二、 展开
(一)例1
1、独立探究:40÷10=4 是怎么算出来的?能用比较多的办法说来说说你的想法吗?
2、小组交流:先把你的想法在小组里交流,看看你的想法跟别的小朋友一样不一样?
3、全班交流:指名汇报
(1)4个十÷1个十=4
(2)4个10是40,所以40÷10=4
(3)40÷10把后面的0都去掉就变成了4÷1=4
(4)4乘10等于40?所以40÷10=4
(5)也可能是用实物来说明的。
4、小结:小朋友真了不起,自己想出了这么多的方法来解决这道题目,但是有这么多的方法,算时该选哪一种呢?为什么?
5、试一试:(1)40÷20呢?怎么算 生思考汇报
(2)抢答:师报答:如30÷10 60÷30等等。
(二)例2
1、选择一个算算:120÷40 240÷40
2、汇报:你是怎么算的?可有不同的想法。
3、小结揭题:例1与例2有什么相同与不同之处?
不同:一种是整十数除整十数,一种是整十数除几百几十数。
相同:口算方法一样。
出示课题:整十数除整十数、几百几十数的口算。
三、 巩固练习
1、算一算
3÷1 6÷3 35÷5 63÷9
30÷10 60÷30 350÷50 630÷90
独立做、个别汇报。
找一找上下两题有什么相同与不同之处?(与表内除法进行联系,使知识形成系统。)
2、比赛练:看谁算得又对又快。
60÷20 80÷40 360÷60 420÷70
90÷30 50÷10 210÷30 560÷80
3、书上第41页第3、4。集体做、校对
4、提高练:看谁写得多。
( )÷□0=16
(1)给1分钟写。
(2)汇报
(3)小结规律:怎么写能比较快并且能写比较多?
四、课堂小结
学习这节课中你有什么想说?谈谈你是怎么学习的内容,学习的结果怎样?(说说你的学习感受与体会)
五、课堂作业:《作业本》第22页。
六、板书设计:
整十数除整十数、几百几十数的口算
40÷10=4 120÷40=3
(1)4个十÷1个十=4 240÷40=6
(2)个10是40,所以40÷10=4
(3)40÷10把后面的0都去掉就变成了4÷1=4
(4) 4乘10等于40?所以40÷10=4 12÷4=3
4÷1=4
《小数加减法》教学实录
师:同学们,我们已经学了整数加减法,在用竖式计算时我们要注意什么?
生:相同数位对齐。
师板书:相同数位对齐
师:比如36
+12
48
相同数位对齐了,也就是什么相同了?
生:计数单位相同了
师:请同学说一说这是由几个几加起来的?
生:有8个一加两个一,得十个一,向十位进一。3个十加4个十再加一个十是8个十。
师:那也就是说计数单位对齐了也就是计数单位相同了。相同的计数单位才能直接相加减。
师:在生活中会遇到整数加减法外,还经常遇到小数加减法。今天我们就来学习《小数加减法》,小数加减法是怎么计算的。看看它和整数加减法有什么相同和不同。板书课题。
师:让我们先来看信息。同学们,六一节快到了,甜甜食品店为同学们准备了优惠活动,所有食品以优惠价卖出:一包泡泡糖:3.4元一根棒棒糖:0.28元,一个雪糕1.8元,
从这些信息里,你能提出什么加减法的数学问题?
师:请同学读一读哪些商品是有优惠价的。
生:一包泡泡糖:3.4元一根棒棒糖:0.28元,一个雪糕1.8元
师:看到这些信息你能提出什么加减法问题?
生:一包泡泡糖和一个雪糕多少元?
生:一包泡泡糖比一个雪糕贵多少元?
师:要解决这些问题看看老师给你们带来了什么?
生:概念图
师:概念图有个位、十分位、百分位,等会你们就借助这个概念图来解决这两个问题。
师:开始前我们先明确小作学习的任务:1、四人小组商量,共提出两道加法和两道减法的问题,问题不重复。然后分工给两对同桌,每对同桌解决一道加法和一道减法问题。(先是一人操作概念图,另一人在堂练本上写上记录他的问题,列出横式,再根据同桌的操作过程,用竖式记录计算过程。然后两人轮换扮演操作员和记录员的角色)。
2、两人完成以后,就可以到四人小组中汇报你们计算过程,检查是否正确。有意见的,可借助概念图来分析。
(学生活动)
师:先听第一个小组的汇报。
生:3.4
+1.8
4个十分之一加8个十分之一等于12个十分之一,十分位满十向个位进一,个位3个一加1个一再加进上来的1个一等于5。,所以3.4+1.8=5.2
生:我的问题是一包泡泡糖比一根棒棒糖贵多少元?
3.4
-0.28
因为0.28有百分位,3.4没有百分位,我先在3.4的后面加0,因为我们学过在小数的末尾加上0都是不改变小数的大小的。百分位上的0减去百分位上的8,不够减,于是我从十分位借一,百分位十减8等于2,十分位剩3减2等于1,个位3减0等于三。所以3.4-0.28=3.12生:我的问题一包泡泡糖和一根棒棒糖多少元?
3.4
+0.28
于是我和***遇到了同样的问题,因为0.28有百分位,3.4没有百分位,我也在3.4的后面加0。百分位上的0加百分位上的8,得8,十分位上的4加2等于6,个位3加0等于三。所以3.4+0.28=3.68
生:我的问题是:一支雪糕比一根棒棒糖贵多少元?
1.8
+0.28
我先在1.8的后面加0,百分位上的0减去百分位上的8,不够减,于是我从十分位借一,百分位十减8等于2,十分位剩7减2等于5,个位1减0等于1。所以1.8-0.28=1.52
师:对于这四个算式你们有什么问题要问的?
师:你们没问题,孙老师有个问题:3.4-0.28,我们以前算整数加减的时候吧右边对齐就行了,你们为什么不把4对着8,反而要在8上补个0呢?
生:这是因为这个8是百分位上的,而4是十分位上的,计数单位不相同,所以不能相减。
师:不同数位不能相加减。
小数加减法和整数加减法对比一下有什么相同的地方?
生:相同的地方是相同的数位是要对齐的
师:还有吗?
生:也是从右边开始算的。
师:不同呢?
生:有空位时要补0
师:刚才通过同学们自己的研究,通过概念图找到了小数加减法的方法:最关键的也是相同数位对齐,就是计数单位相同,才能相加减。
师:下面我们做练习,有没有信心?
生:有。
(练习略)
师:谁能总结一下小数加减法的计算方法?
生:相同数位对齐,从右边算起,小数末尾没有数可以补0。
师:下课。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级下册 整十数加减整十数 ,》,供您参考,希望能够帮助到大家。
宁安市马河乡鹿道学校高波《整百整千数加减法 教学实录》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学减法教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/72519.html
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