作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“浙教版数学四下：《除数是三位数的除法复习（二）》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学内容

六年制小学数学第八册第46页。

教学目标

1、进一步掌握商不变性质，会正确应用商不变性质进行简便计算。

2、进一步理解掌握乘滁法的关系和乘除法运算各部分之间的关系式。

3、正确掌握解方程和列方程解文字题及一步计算应用题。

4、结合解答应用题，用辩证的观点解答实际问题的方法题。

教学准备

小黑板、投影仪、投影片。

教学过程

（一）揭示课题

今天，我们继续来复习除数是三位数的除法。（出示课题）

（二）基本训练

1．复习第6题。

（1）填写下面数量关系式。（小黑板出示）

一个因数=（ ）（ ） 被除数=（ ）（ ）

除数=（ ）（ ） 因数（ ）=（ ）

（2）解方程

①学生独立在草稿本中练习，抽3名学生上黑板板演。

②校对、分析每道题中要求的数是什么数？

③判定相应的数量关系式。

④教师小结。（强调书写格式）

2．复习练习第7题。

（1）提问：所求的方框各表示什么数？相对应的数量关系式是哪一个？

（2）指定两生在投影片上填写，其余学生自己在书中练习。

（3）投影校对，同桌互改。

（4）小结：指出不足之处。

（三）用简便方法进行计算

1．出示第8题。（小黑板）

2564 4（250＋35） 30145 56138＋13844

2．让学生读题，然后讨论用什么方法算

3、教师引导，使学生得出可用拆拼法和乘法分配律来配合。

4．学生独立练习，教师巡视，辅导差生。

5．投影学生作业，校对、讲评、订正。

6．小结：强调出错的原因。

（四）文字题应用题复习

1．文字题。（投影第9题）

784除以一个数得34，求这个数。，

一个数除以320得9，求这个数。

①指名读题。提问：第1题所求的未知数是什么数？第二题呢？

②学生独立练习，指定两名学生的作业在投影片中练习。

③投影校对，教师讲评，同桌互议。

④小结。

解文字题首先要搞清要求的是什么数？再根据哪个数量关系式来解答？

2．复习第12题。

①投影出示第12题。

②让学生读题。提问：题中已知什么？求什么？

③列方程解应用题的步骤，先怎样？再怎样？方程式怎样列？

④学生回答，教师列方程。

⑤学生练习解答，投影校对答案。

⑥小结。

直升机这么快的速度要用25小时，可见长城之长，从这里我们可以想象到我国古代劳动人民的伟大创造力，确实令人可敬可佩。

（五）作业

1．书中第46页第10、11题。

2．《作业本》第38页。

编辑推荐

浙教版数学四下：《除数是三位数的除法复习（一）》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的浙教版数学四下：《除数是三位数的除法复习（一）》教案，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学内容

六年制小学数学第八册第45页。

教学目标

通过复习，熟练掌握除数是三位数除法的计算方法，并能正确地进行计算。

教学准备

投影仪、投影片、小黑板。

教学过程

（一）揭示课题，明确目标

同学们，这一单元我们主要学习除数是三位数的除法。今天，我们要来复习一下。通过复习，要求大家掌握除数是三位数除法的计算方法，并运用计算法则挝行正确计算。（出示课题）

（二）基本训练

1．复习（一）第1题。

（1）以卡片的形式出示第1题，请学生抢答，激发学生学习的积极性。

22011 600150 5500500

5608 4800400 6300700

75025 81000300 7200240

（2）抽几题请学生说说口算的思考方法。

2．复习（一）第2题。

（1）请一生在投影片上练习，其余学生在书中练习。

（2）投影校对答案，同桌互改、订正。

（3）比较各除数的特点，师生共同回顾除数是一位数，两位数和三位数除法的法则，并比较它们相同的地方和不同的地方，以及商的变化规律。

（三）重点复习

1．复习（一）第3题。

（1）分成3组练习，每组两题。

（2）以组为单位，校对作业，同桌互改，集体订正。

（3）比一比，哪一组做的正确率最高？

（4）教师小结。（强调除数是三位数的除法法则）

2．复习（一）第4题。

（1）出示第4题。（小黑板）

3888324 200900245 16000500

（2）教师讲清计算要求，学生在练习本上独立练习。

（3）投影作业，校对、讲评、订正。

（4）提出存在的问题及注意点。

（5）比较哪些学生的正确率高？予以鼓励性评价。

（四）选做题辅导

1．出示第5题。（小黑板）

43519 14235216 23621397

（1）首先讲清估算方法。把除数与被除数的最高位后面的尾数先四舍五入，再进行计算。

（2）学生练习，三生上黑板板演。

（3）校对、讲评、订正。

强调：估算应用连接。

（五）课堂小结

同学们，这节课我们重要复习了除数是三位数除法的计算法则和试商方法，谁来说说除数是三位数除数的计算法则是怎样的？

（六）作业：

《作业本》第37页

浙教版数学四下：《乘数是三位数的乘法复习（二）》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“浙教版数学四下：《乘数是三位数的乘法复习（二）》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学内容：

教材P21复习（二）

教学目标：

进一步掌握乘法运算定律，会根据不同算式的特征，正确灵活、合理选择运算定律进行简算，提高应用乘法运算定律进行简便计算的能力。

教学过程：

（一） 明确目标。

出示上节课总结出来的本单元的框架，指出本节课要复习的内容，并提出要求，掌握乘法的三个运算定律，并能灵活的运用于简便计算。

（二） 复习定律

1、 简算。

41325 125（8+80）

全班练习、两位学生板演，完成后反馈校对，并说明计算的理由。教师板书运算定律的名称。

2、 掌握定律。

简要的叙述运算定律和字母表示，学生回答，教师板书相应的字母公式。

根据字母公式，比较乘法结合律和乘法分配律有什么区别？根据字母公式说说他们的结构特征。

（三） 定律运用

1、 课本第6题

（1） 归类，各应用什么运算定律可以使运算简便，画出具有特征的数学运算符号。

（2） 全班练习，完成上面一行3题，完成后反馈校对，指出每一题的特征。

（3） 全班练习，完成下面一行3题，完成后反馈校对，指出每一题的特征。

2、 判断、改错练习。

（1） 400（25+1）=40025+1

（2） （64+4）25=6425+25

（3） 2532=25（48）=254+258

（四） 综合练习

1、 练习第7题。

（1） 找出能运用乘法运算定律的算式，并各自归入相应运算定律类型中。

（2） 余下的两题：32+144+68+56，1230216184，为什么不能归入相应的类型？他们可以简算吗？

（3） 独立练习。

（4） 反馈矫正。

2、 两步四则混合运算练习。

（1） 计算课本第8题，完成后校对。

（2） 计算第9题，完成后的、反馈讲评。

3、 应用题练习。

（1） 独立练习第10题。

（2） 反馈讲评，对25400+25400 254002两种方法进行比较。

4、 思考题指导。

（1） 独立思考2分钟。

（2） 指名已解答的同学说思路。

（五） 巩固知识结构

通过两节课，我们对第一单元进行了系统的复习，说一说第一单元中学到了哪些知识，掌握了哪些本领？还有什么不清楚的地方？

（六）作业：《作业本》[17]

浙教版数学四下：《乘数是三位数的乘法复习（一）》教案

教学内容：

教材P20复习（一）

教学目标：

1、 进一步掌握乘数是整百数的乘法口算方法，能比较熟练的进行口算。

2、 进一步掌握乘数是三位数的 乘法计算法则和被乘数、乘数中间、末尾有0的乘法的简便算法，并能正确进行计算，提高计算能力。

教学过程：

（一） 回忆知识，形成结构

师：今天我们复习乘数是三位数的乘法，在这一单元中我们学习了哪些知识？学生回忆，教师根据回答板书；

（二）独立口算，掌握方法

这节课重点口算与竖式计算，通过复习，要求能进一步掌握方法，能熟练的进行计算。

1、 出示第1题口算。

504 420+60 25300 1306 30700

583583 310+190 12500 40080

学生独立完成后校对，由学生找出乘数是整百数的乘法题？

学生口答，教师板书：25300 30700 12500

问：选出的几题你是怎么算的？怎么想的？

2、 整理

（1） 怎样进行乘数是整百数的乘法口算？

（2） 为什么乘数是整百数的乘法在乘德的数的后面添两

个0？

（3） 如30700又可以怎样计算？（先37得21，再

在21的末尾添上3个0）

（4） 编出3道乘数是整百数的乘法口算题。计算时同桌

互相交流与批改，教师巡回检查。

3、 掌握法则，正确计算。

1、 出示练习题。

4765 24536 357283

用竖式计算，全班练习，三人板演。

2、 整理。

（1） 这三题有什么相同之处与不同之处？

（2） 为什么用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾

就和哪一位对齐？

（3） 完整的说一说整数乘法的通用法则。

3、 判断改错。

集体讨论订正。

4、 练习。

第2题最后两题：634275 729318

反馈矫正。

（二）突破难点快捷计算

1、 出示练习题。

第3题上面一行：109257 360520 4050220

全班练习：3人板演，完成后反馈矫正。

2、 整理。

（1） 说一说乘数中间有0的乘法的简算方法。被乘数中间的0

能不能不乘？

（2） 说一说乘数、被乘数末尾有0的乘法怎样计算？

3、 改错练习

集体讨论，指出错误，独立订正，反馈矫正。

（三）反思归纳，强化计算。

1、 练习：P21（一）4。

估算：78294 607293 928290 1825396

2、 整理。

说一说你是怎么估算的？得数分别是几？估算有什么用处？

（四）反思小结

对照结构图提问，通过复习，改正了哪些缺漏，还有什么问题？

（五） 作业《作业本》[16]

浙教版数学四下：《乘数是三位数的估算》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“浙教版数学四下：《乘数是三位数的估算》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学内容

教材P8-9

教学目标

1、理解、掌握乘数是三位数的估算方法。初步学会估算，并能应用估算判断积是否错误。

2、培养学生应用估算等手段进行计算检查的习惯。

教学过程

（一）复习准备

1、用四舍五入法省略下面各数最高位后面的尾数，求出近似值。

214 487 95 495

由学生逐题口答结果与思路：如214200。看省略部分的最高位是1，由四舍五入法舍去，不向前进1。这里重点讨论95与495两题取的近似数。

2、估算：19631的积大约是多少？并说一说估算的过程。

教师根据学生口答板书：1963120030=600

（二）教学新知

1、教学例7：

出示421298=95458。问：如果不计算，你能说明这个积一定错了吗？ 四人小组讨论后，指名说明判断方法：方法1：摆竖式计算。方法2：估算。 讨论哪些能用估算发现错误，哪些不能？

2、估算练习

课本试一试请学生按要求写出中间过程并完成。教师巡回指导，完成后校对。

（三）巩固与应用

1、巩固估算

练一练第1题。

独立完成，要求写出中间过程。教师巡回指导，完成后校对。快的同学思考估算的结果与精确结果比，是偏大还是偏小？

2、应用估算改错。

练一练第2题。估算各题，看积的最高位是否有错，并指出错误原因。 由学生独立思考，指出错误，大部分学生指出后，四人小组相互说一说，接着同桌互说，最后订正题目。

3、发展练习

估算：152294大约是多少？要求学生估算出结果，然后比较出大小，发现学生误差很大后，请学生找原因，修正估算方法。

4、应用题练习

练一练第3题，请学生当堂完成，并校对。

（四）总结

学了什么？可以用来干什么？

（五）作业

《作业本》[8]

浙教版数学四下：《三位数除多位数（二）》教案

教学内容

六年制小学数学第八册第28页例9。

教学目标

通过对例9的学习，掌握除数是三位数除法的计算法则，能正确地计算三位数除多位数、商是三位数或商中间有0的除法。

教学准备

投影仪、投影片、黑板。

教学过程

（一）揭示课题

同学们，我们学习了除数是三位数的除法，商是两位数，也出现了商末尾有0的情况。这节课，我们还要继续学习除数是三位数的除法（出示课题），看看商是几位数？商有什么特点？

（二）新课教学

1．教学例9。

（1）板书例9：112175123

（2）问：商是几位数？你是怎样想的？

（3）学生练习，一生板演。

（4）校对、讲评。

（5）讨论：9为什么商在百位上？

2．试一试。29458286（板书）

问：

（1）29458286与例9有什么相同与不同？

相同点：两题的除数和商都是三位数。

不同点：A、例9被除数的前三位不够除，本题被除数的前三位够除。6．例9除数用四舍法试商，本题除数用五入法试商。

（2）先用除数去试除被除数的前几位？如果前三位不够除，怎么办？

学生试做，然后校对、讲评。

3．总结法则。

（1）根据刚才两题的演算过程，讨论除数是三位数除法的计算法则。（学生讨论后回答）

（2）引导看书，边看边把法则填完整。

（3）再次比较：例9与试一试的商有什么不同？试一试商中间有0，例9商中间没有0）

4．引导学生：商中间为什么出现0？

5、请同学们思考：为了不漏商0，对法则应补充什么？得出：除到被除数的哪一位不够商1，就在哪一位上面写0占位。（板书：不够商1，写0占位）（请学生在书本中）

6、巩固法则。齐读、小组读、同桌互读、同桌默说。

（三）巩固练习

1．练一练第1题。 比一比，哪组学生对计算法则掌握得最好。

2．练一练第2题。

（1）读题、析题、列式计算、校对。

（2）讨论除与除以的区别。

（四）小结 这节课我们主要理解掌握什么，在计算过程中应注意哪些问题？

（五）作业：《作业本》第24页（二十四〕。

（六）兴趣题

将下面算式中残缺的数字补上。（小黑板出示）

浙教版数学四下：《乘数是三位数的乘法的练习三》教案

教学内容

教材P7-8练习三

教学目标：

1、 进一步提高乘数是三位数乘法的计算能力。

2、 结合应用题教学，对学生进行革命传统教育。

教学过程

（一）口算

8320 12700 7850 600900 758+1

2450 11600 0346 20470 7581

3240 24300 962+0 7581 7581

（1） 独立完成。

（2） 校对结果。

（3） 概括规律。根据758（0，0346，962+0，7581分别概括出各类题目的计算规律。

（二）引出课题，提出目标

前面几节课中我们学习了乘数是三位数的乘法，又先后学习了乘数中间有0或因数末尾有0的乘法的计算。今天这节课我们要进一步进行学习，把计算本领学得更扎实。板书课题。

（三）笔算训练

第一层：简算比较练习

出示398204 2080304 1300504

（1） 观察后回答以上几题是否可以简算。各根据因数的什么特征？

（2） 独立计算。

（3） 反馈讲评。重点讨论1300504的竖式摆法，哪种计算更便利？

第二层：计算综合练习

计算下面各题，并且验算。

308269 180500 345467

（1） 独立完成。

（2） 反馈讲评。180500的验算，可以采用不变换位置重新、算一遍的方法。

第三层：四则混合运算训练

7408+3250204 526（420+14）4789

（1） 审题，口算计算顺序。

（2） 递等式计算，教师巡视。

（3） 反馈讲评。

第四层：应用题练习

工艺美术厂有223个工人，每个工人每天可以组装110件工艺品。照这样计算，15天可以组装多少件？

（1） 独立审题。

（2） 独立解答，教师巡视。做得快的同学同时思考课本第6题：

（3） 反馈讲评。

A、 必做题列式并说出思路。方法：11015223

11022315

B、 选做题先集体读题审题，然后请学生说出解题思路，教师画图辅助分析：

在师生分析的基础上再独立列式（不计算）

第五层：思维训练

思考题。见教材第8页

（四）总结反思

在练习过程中出现了哪些错误？如何补救？

（五）作业

《作业本》[7]

浙教版数学四下：《三位数除多位数（一）》教案

教学内容

六年制小学数学第八册第27页例8。

教学目标

1．学会正确地计算除数是三位数，商是两位数或商末尾有0的除法，并会用乘法验算。

2．在学习中学会认真计算和正确验算，养成良好的学习习惯。

教学准备

小卡片、投影仪、投影片。

教学过程

一、复习铺垫分析引题

1．口算题（投影出示）

2700900 5400600

4800600 2100700

5600800 7200900

①请2名中等生口答（3题）

②请2名中下生口答（3题）

③请全班同学集体口答

2．分析以上6题的共同点

二、试练习学习例题

1．板书例8

6950285

①审题（审什么？）（要求看仔细）

②尝试练习（要求先想明白，再做正确）

③要求验算

2．讨论评价

①先看书进行校对

②四人小组讨论

③指名学生叙述算理

三、强化训练领悟方法

1．分层要求做试一试

①打开课本27页先看例8

教师设问：例8是几位数除以儿位数？

②看试一试两题

教师设问：与例8有什么相同和不同的地方？

③布置：快的同学做2题，慢的同学做1题

2、评价：鼓励做正确的，指出注意点（特别是写余数）

四、巩固练习提高技能

1．学生练习第①题

①先布置独立作业

②然后投影校对

③指出错误之处并矫正

2．独立练习第②题

指出要求验算

①增加一道题目8292382

②每个小组做一题

③在两分钟以内完成

④校对正确率

⑤及时表扬，鼓励

3．布置作业

第3题及作业本中的练习（二十三）

浙教版数学四下：《除数是整百数的口算》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“浙教版数学四下：《除数是整百数的口算》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容

六年制小学数学第八册第22一23页例1、例2。

教学目标

1．通过对例1、例2的学习，能掌握除数是整百数的口算方法。

2．通过练习，能准确熟练地进行整百数的口算。

3．本节课的重点是：培养学生思维的敏捷性、灵活性、学习数学的兴趣和独立思考的习惯。

教学准备

投影仪、投影片、小黑板、卡片。

教学过程

（一）复习

1．口答：在下面括号里应填几？（投影出示）

20里面有（ ）个10 90里面有（ ）个10

360里面有（ ）个40 180里面有（ ）个60

2．在下面方框里应填几？（投影出示）

20050＝2005□ 40080＝4008□

120030＝12003□ 160040＝16004□

要求：

（1）口答填数。

（2）观察：找到它们的共同点。

（3）启发归纳：一个数除以整十数的思考方法。

（二）新课教学

1．教学例1。

（1）板书例1第①小题：300100，设问：

300里面有几个100？

300100＝？为什么？

（2）板书例1第②小题：500100，设问：

500100＝？你是怎样想的？

2．讨论例2。

（1）板书例2：1200300，引导分析例2与例1有何异同点，揭示课题并板书：除数是整百数的口算。

（2）设问：1200300=？你是怎样想的？

（3）引导看课本第22页的例2。问：你的想法与聪明姐姐的想法是否一样？

（4）还有不同的想法吗，（可能还有两种说法：A、因为12个百里面有4个3百，所以1200300=4。B．因为123=4，所以1200300=4。）肯定B种方法的正确性和简捷性。

3．发现规律。

（1）引导学生观察例1与例2。设问：

①用整百数除以整百数是怎样口算的，（一个数除以整百数，先除以百位上的数，再除以100。）这就是用整百数除的口算规律。

②用整百数除以整百数还有不同的口算方法吗？（先去掉被除数和除数的两个0，然后再除）这种方法最简便。

（2）试一试。

1400700＝ 850500=

口算并说说口算方法

（三）巩固练习

1、卡片出示练一练第1题，请学生口答得数。

2．投影出示第2题。

请一生投影片中练习，其余在书本中练习，然后校对，讲评。

3．练一练第3题。（投影片出示）

（1）指3名同学各口答一组。

（2）引导学生仔细观察每组的商是怎么变化的？

（3）启发归纳：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，它们的商不变。

（四）归纳小结

用整百数除的口算过程，实质上是先除以几，再除以100的连除过程。在这个过程当中，用一位数除是重要的一步，用100除则可类推。

（五）作业：

《作业本》第18页【十八】。

浙教版数学四下：《除数不接近整百数的除法》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些浙教版数学四下：《除数不接近整百数的除法》教案，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学内容

六年制小学数学第八册第29页例10。

教学目标

1．掌握除数不接近整百数，用口算试商的方法。

2．学会正确地计算除数不接近整百数的除法。

教学准备

小卡片、投影仪、投影片、黑板。

教学过程 （一）复习准备

1．口答。（小卡片出示）

254－2 156十4 357＋２

145－6 163十5 262一6

2．竖式计算。

45624 59826 56232284

（1）学生练习，请三名学生板演。

（2）问：A、第（1）（2）题是用什么方法试商的？（口算试商）

B、板演第（3）题是用什么方法试商的？（五人法试商）

（二）新课教学

1．教学例10：56232264

（1）如果把板演第（3）题的除数改成264，把264看做多少来试商比较简便？

（2）教师不肯定。学生尝试练习，请两个学生板演不同的计算方法。

（3）讨论：哪一种简便？为什么？

（口算试商较简便，因为五入法试商要调商，口算试商不调商）

（4）肯定用口算试商后，在横式上写上商和余数。

2．揭题）

这就是我们这节课要学习的内容除数不接近整百数的除法。

（三）巩固练习

1．练一练第1题。（ ）里最大能填几？（投影出示）

2．试一试。

26162254 3692142

（1）先说说除数看做多少来试商？

（2）学生练习，两生板演。

（3）同桌互说每题的解题步骤。

（4）反馈、讲评。

3．课本第2题。

（1）同桌互说把除数看做多少来试商？

（2）学生练习、校对、讲评。

（3）说说在什么情况下把除数看做几百五十来试商。

4．课本第3题。

（1）读题、审题，分析这道题的基本数量关系。

（2）说说要求问题所必需的条件。

（3）列式计算、校对、讲评。

（四）小结

同学们，三位数除法的除数有多种特征，我们首先要分析它的具体特征，便于采用各种方法准确试商，使计算更简便。

（五）兴趣题（小黑板出示）

把下面算式填写完整。

浙教版数学四下：《除数接近于整百数的除法（二）》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“浙教版数学四下：《除数接近于整百数的除法（二）》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

教学内容

六年制小学数学第八册第25页例7。

教学目标

通过例7的学习，学会除数五人后，用接近整百数试商，出现初商过小，通过进行调商，并能正确地进行计算。

教学准备

投影仪、投影片。

教学过程

（一）复习

1．填空：（ ）里最大能填几？（投影出示）

200（ ）＜936 400（ ）＜335

300（ ）＜1208 700（ ）＜4238

500（ ）＜2764 600（ ）＜5041

2．练习

（1）指名板演，其余自练，然后校对、纠正。

（2）第一、二小题用什么方法试商？第三小题与前两题有什么不同，

3．导课。

今天我们继续来学习除数是三位数的除法。板书：除数接近整百数的除法（二）。

（二）新课教学

1．教学例7。

（1）如果我们把板演题③的除数改成386，你会试商吗，怎么试？为什么？（一生板演，其余草稿本中自练）

板书：1158386=3

（2）1158里面有几个400？能商2吗？为什么商偏小？

（3）3个386还是3个400？为什么？

强调：确定商后，商必须与原数相乘。

（4）启发归纳：除数接近整百数的除法，运用四舍五人法来试商，由于五入除数增大，商就容易过小，对商就要进行调整。 （板书：小 大）

（5）指导学生看书，把疑问提出来共同解决。

2．试一试。

579193＝ 3818476

3．议一议五人试商的方法。

（三）巩固练习

1．练一练第2题。

（1）说说把除数看做什么数试商。

（2）计算。抽生板演、校对、讲评。

2．下面各题初商对吗？为什么？请在（ ）里定商。（投影出示）

5 7 6

（ ） （ ） （ ）

3．课本练一练第3题。

（1）同桌互说，把除数看做几百试商？

（2）学生练习、校对、讲评。

（3）仔细观察，什么情况下初商容易偏小？

（四）小结

请同学们再来说说，用五人法试商，商容易过小，为什么？怎么调商？

（用五人法试商，把除数看大，会出现初商过小；我们可以把商调大再商）

（五）课外作业

《作业本》第21页（二十一）。

浙教版数学四下：《除数接近整百数的除法（一）》教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“浙教版数学四下：《除数接近整百数的除法（一）》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学内容

六年制小学数学第八册第24页例5、例6。

教学目标

通过对例5、例6的学习，能掌握除数四舍后用整百数试商，初商出现过大，需要调商的三位数除法，学会正确地进行计算。

教学准备

投影仪、投影片、黑板。

教学过程

（一）复习

1．填空：

（ ）里最大能填几？（投影出示）

200（ ）＜700 300（ ）＜2500 500（ ）＜2600

700（ ）＜2300 400（ ）＜2500 600（ ）＜3700

2．口答：

（1）用四舍五人法把下面各数用整十数表示出来。

32 54 73 92

（2）用四舍五人法把下面各数用整百数表示出来。

137 149 128 119

3．练习：

（1）指3名学生板演，其余学生自练，然后校对，纠正错误。

（2）问：第（1） （2）题用什么方法试商的，第（3）题又用什么方法试商的？

（3）如果把2m改成219，那该怎么计算呢？这就是我们这节课要学习的除数接近整百数的除法（一），，

（二）新课教学

1．教学例5。

（1）板书例5：438219。问：

①除数219接近于几百，我们可以把它看做多少来试商？

②商几？你是怎样得到的？

③用商数2去乘以200还是219？为什么？

先请学生说说把除数看成几百来试商，再计算、校对、讲评。

3．教学例6。

（1）板书例6：692137

①尝试练习。

②问：你是怎样试商的？试商过程中你发现了什么？你是怎样处理的？

学生练习，投影校对，并说说计算过程。

5．比较归纳。

（1）试一试。

868434 1203324

①学生练习，投影校对，同桌互说算理。

②提问：两题的计算有什么相同与不同？

（都用四舍法试商：第①小题不调商，第②小题要调商）

（2）归纳。

①除数是三位数除法的除数有什么特征？用什么方法来试商？

（接近于整百数，用四舍法试看，如果初商偏大，可将初商减。再商）

②我们再来看看课本中是怎样四舍的？（生打开课本第24页自行看书）

（三）巩固提高

1．课本练一练第3题。

2．《作业本》第20页（二十〕。

（四）小结

这节课学习的内容是什么？应该注意什么？还想知道些什么？

三位数的加法

三位数的加法
第1课时三位数的加法（一）
【教学内容】
教科书第51页例1、例2及课堂活动，练习八1~4题。
【教学目标】
1?让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。
2?联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。
3?培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。
【教学重点】
通过探索，掌握三位数加法的笔算方法。
【教具准备】
实际投影仪、多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情景，提出问题
教师：告诉大家一个好消息，星星儿童用品商场开业了，里边琳琅满目的商品吸引了不少家长和孩子们。你们想跟老师一起去看看吗？
播放儿童商场录像，依次出现服装、文具、玩具等儿童用品。最后随着各种物品出现一张价目表：滑板车220元/辆，儿童录音机260元/部，自行车433元/辆，照相机418元/部。
教师：你从这张价目表上知道了哪些信息？可以提出什么数学问题？（学生提出问题的同时，屏幕上依次出现这些问题）
教师：同学们刚才提出了这么多的问题，今天这节课我们重点解决这两个问题：买1辆滑板车和1部录音机共要多少元？买1辆自行车和1部照相机共要多少元？（屏幕上只留下这两个问题）
教师：（指着第1个问题）要解决这两个问题，用什么方法算，为什么？
教师：算式怎么列？（220+260=）这就是我们今天要学习的三位数的加法。（板书课题）
二、利用知识的迁移，自主探索新知
1?教学例1
（1）学生独立尝试计算。
教师：你能用自己的方法计算出它的结果吗？算完之后，把你的方法说给同桌听。
（2）集体汇报，交流方法。（学生说，老师板书）
教师：小朋友真了不起，不仅用多种口算方法算出了这道题的得数，而且还请了竖式来帮忙，以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。
2?教学例2
教师：刚才我们通过计算，知道了买1辆滑板车和1部录音机共要480元，要求买1辆自行车和一部照相机一共要多少元怎样列式？（433+418）
（1）估算。
请大家估一估，买1辆自行车和1部照相机大约一共要多少元？
教师：大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算，估算的结果都会很接近准确数。
（2）学生尝试计算。
教师：你能算出433+418得多少吗？想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。
（3）学生集体汇报交流算法。（学生说，教师板书）
教师：没想到大家想出了这么多方法来计算这道题，真了不起！只不过用竖式计算这样的题目也是一项非常重要的本领，你们都会算吗？请在作业本上算一算，已经算完的说说是怎样算的。
学生交流他们用竖式计算的方法，教师板书竖式，边板书边追问个位上3+8满十怎么办，十位上该怎么算？
（4）议一议：你觉得在计算中要注意什么？重点突出相同数位对齐，个位满十向十位进一，算十位时要加上个位进上来的1。
3?练习：52页“试一试”
三、巩固新知
教师：小朋友通过动脑筋，学到了这么多的知识，真能干！请看，老师为你们准备了几个智慧星，想要吗？只要答对里面的题，星星就会属于你。
（1）教科书第52页课堂活动第1题、第2题。
（2）先估算，再计算：练习八的第2题。
（3）用竖式计算：练习八的第3题。
第1课时三位数的加法（一）
（教学片断）
【教学内容】
教科书第51页例1。
【教学过程】
一、创设情景，提出问题
课件出示：明明背着一个书包高兴地向小朋友打招呼：嗨！小朋友们好，快到六一儿童节了，我给你们带了好多礼物来啦！你们想知道是什么礼物吗？
课件出示：明明先拿了两大盒钢笔，盒子的面上清楚地写着：“钢笔”、“100支装”等字样；两小盒钢笔，盒子的面上写着“钢笔”、“10支”等字样。
教师：你们知道明明一共带来的是多少支钢笔吗？你是怎么知道的？
学生回答：有两个大盒，就是200支，两个小盒，是20支，合起来就是220支。
课件出示：明明又拿出了两大盒铅笔，每个盒子上面清楚地写着“铅笔”、“100支”等字样。还拿出6个小盒，每一个盒子面上清楚地写着“铅笔”、“10支”等字样。
教师：你们知道一共有多少支铅笔吗？
教师重点板书：两种笔一共有多少支？
教师：要解决这个问题，用什么方法算，为什么？
教师：算式怎么列？（220+260）这就是我们今天要学习的三位数的加法。（板书课题）
二、利用知识的迁移，自主探索新知
教学220+260
（1）学生独立尝试计算。
教师：你能用自己的方法计算出它的结果吗？算完之后，把你的方法说给同桌听。
（2）集体汇报，交流方法（学生说，老师板书）。
教师：小朋友们真能干，以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。如果是你们去买的话，一定会得到礼物的。
奖励给回答得很好的学生1支钢笔。
第2课时三位数的加法（二）
【教学内容】
教科书第53页的例3、例4及课堂活动，练习八第5~10题。
【教学目标】
1?掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算。
2?能运用三位数加法解决实际问题，进一步培养解决问题的能力。
3?让学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。
【教学重点】
利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。
【教学难点】使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。
【教学准备】展示台、课件。
【教学过程】
一、复习引入
1?口算]
8+6+1=6+4+1=7+5+1=9+3+1=
2?笔算下面各题
175+108
359+217
二、教学新课
1?教学例3
（1）出示课件。
教师：有一位农民伯伯家里面养了猪，还养了奶牛，长得可好了，你们想去看一看吗？
屏幕出示一农家院里面的奶牛，其中一头奶牛说：“我们共有153头。”“这算不了什么，我们比你们多多了，整整多了270头。”旁边出示说话的一头肥猪。
教师：小朋友们，听了肥猪和奶牛的话，你们了解到了哪些信息？你最想知道什么？
指一名学生说出知道了哪些信息。（奶牛有153头，肥猪比奶牛多270头）
你最想知道什么？（肥猪有多少头）
（2）你能估计一下肥猪大约有多少头吗？
（3）你们想知道肥猪到底有多少吗？请列式：
153+270
你会算吗？请试一试，让学生在自己的本子上算，请一名学生到黑板上板演。
学生算完后和同桌互相交流，说说自己是怎样计算出来的。然后指一名学生到台上来和全班同学进行交流。
教师重点指导：十位上的数相加满十怎么办？
小结：十位上的数相加满十就向百位进一。
2?教学例4
出示例4主题图。
教师：在这一幅图中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？
让学生提出问题，教师板书：
1辆自行车多少元？
请学生列式：125+378
让学生计算，然后同桌交流算法，特别提醒个位和十位相加的结果都满了十后怎么办？
小结：我们在计算连续进位的加法的时候，哪一位上的数相加满十，就要向它的前一位进一。
3?初步练习
53页“试一试”。
4?议一议怎样计算三位数的加法？
三、课堂活动
（1）课堂活动第1题、第3题，学生列式计算，交流算法，教师巡视，集体订正。
（2）出示第54页第2题图。
①张全跳了多远？李勇呢？请学生自己列式，全班集体订正。
②集体讨论：你还能提出哪些数学问题？并算一算。
四、练习
（1）出示练习八第7题图。学生自己在作业本上提出问题，并列出算式和竖式，然后全班进行交流。
（2）学生独立完成练习八第5、6、8、9、10题。
（3）第57页思考题：让学生独立思考，说出自己的想法，看看谁的方法最多最妙。
五、总结
……
第2课时三位数的加法（二）
（教学片断）
【教学内容】
教科书第53页例3、例4。
【教学过程】
一、创设情景
在美丽的大森林里，即将举行一场盛大的动物运动会，报名参加的小动物可多啦！按照规则，比赛前要测量运动员的体重。
二、提出问题，探索方法
（一）问题1
1?提出问题，估计验证
教师：小猪和小牛刚刚测完体重，正说着什么。
出示情景1：（小猪和小牛对话图片）
小猪：我的体重是153千克。
小牛：我比你重270千克。
教师：小猪、小牛谁轻？谁重？
教师：估计一下，这头牛大约重多少千克？（教师板书估算结果和问题）
教师：要求这头牛重多少千克，怎样列算式？（板书：153+270）
教师：究竟谁估计的结果与准确结果最接近，我们来验证一下。这道题你能很快口算出它的得数吗？（不行）那可以用什么方法？（笔算）用竖式在练习本上计算出来。（一学生板演）
2?质疑、探讨
教师：介绍一下，你是怎样计算的？（一学生介绍）
教师：在计算时，你认为哪里容易出错，应该特别注意？
教师：你是怎么加的？
教师：十位上的5和7分别表示什么？5个十加7个十得12个十，就是120，在百位上写1，十位上写2，所以十位满十向百位进一。十位上的数怎么加？同桌的同学互相说一说，然后汇报。
教师：你要提醒小朋友注意什么？（记住加上十位进上来的1）学生检查自己的计算过程，把错误改正过来。
3?得出结论
教师：这头牛重423千克，谁估计的结果与准确得数最接近？说一说你是怎么想的。
（二）问题2
1?提出问题，尝试解决
教师：知道了小猪和小牛的体重，这时，其他动物的体重也测量完了。它们也迫不及待地想把自己的体重告诉小朋友。
出示情景2：（老虎、黑熊、长颈鹿的图片）
老虎：125千克。
黑熊：378千克。
长颈鹿：等于老虎和黑熊的总质量。
教师：它们的体重你都知道吗？
教师：长颈鹿比老虎、黑熊轻一些还是重一些？怎样看出来的？怎样才能算出长颈鹿的质量？小组讨论一下。
尝试：先列算式，再用竖式计算出来。（一学生板演）
教师：你是怎么计算的？说说你的想法。（请两位学生介绍，如有学生有困难，及时提出来，大家一起帮助解决）
同桌的同学互相说一说怎么算。
2?比较
153+270与125+378有什么相同的地方和不同的地方？
同桌讨论，集体汇报。
相同点：都是三位数加法。
不同点：153+270相加时只是十位满十，要向百位进一；125+378相加时个位满十向十位进一，十位也满十又向百位进一。
教师：也就是连续进位两次，这样的加法就是我们今天学习的连续进位加法。（板书课题）在计算这样的加法时，哪一位满十就要向它的前一位进一。

三位数的减法

三位数的减法
第1课时三位数的减法（一）
【教学内容】
教科书第58页例1、例2及课堂活动。
【教学目标】
1?掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。
2?体验算法的多样化，培养学生的创新思维。
3?在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。
【教具准备】
人民币、情景图、课件、计数器。
【教学过程】
一、情景引入
屏幕出示：星期天妈妈带了340元，（出示人民币图）带雯雯来到商场，哇！商场的东西可真多，（出示图片）普通计算器120元，“文曲星”235元。请帮雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少元？
二、探索新知
1?学生自主尝试计算。
2?展示交流。
教师：谁来说一说，你是怎样算的？
教师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗？
学生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样：340-120220把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。
教师：对，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。
教师：大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元，你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗？
教师：如果妈妈买“文曲星”，买后剩下多少元呢？
教师：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？
教师：大家都用竖式算一算吧。（学生尝试计算）
教师：有什么问题吗？在计算时，这道题与上一道题有什么区别？
教师：这样看来，做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处，那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢？
（3）教师：如果妈妈还想买“商务通”520元，（出示图片）够吗？还差多少元呢？（学生尝试计算）520-340=180（元）。520-340十位上不够减，又怎么办？
汇报并强化：哪一位不够减，就从前一位退“1”。
三、巩固深化
（出示例2）教师：看看表中告诉了我们哪些信息。
教师：大家先估一估吧。
教师：大家都计算出来了，怎么知道我们算对了呢？
教师：大家的方法都可以，下面我们都用加法验算一下，看自己算对了没有。
四、综合练习
1?59页“试一试”
2．第59页课堂活动
3．机动练习
□□
-□
82□□3
-42□
360
第2课时三位数的减法（二）
【教学内容】
教科书第60~62页例3、例4、例5及课堂活动第1~3题。
【教学目标】
1．在解决问题中探索连续退位的三位数减法的计算方法。
2．体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。
3．综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题，体会数学的价值。
【教具准备】
计算器、图片或课件。
【教学过程】
一、复习沟通
昨天我们学习了三位数减三位数，算一算，说说你发现了什么。51-8=510-80=517-85=51
-8
□□510
-80
□□□517
-85
□□□
二、探索运用
1?学习例4
（1）引出问题。
育林小学组织全校学生看电影，其中男同学327人，女同学248人，你能提出什么问题？学生回答。问题一：全校一共多少人？
学生列式解答：327+248=575（人）。问题二：男同学比女同学多多少人？学生列式：327-248=
（2）学生尝试计算并质疑。
教师：计算这道题，你又遇到什么新问题吗？
教师：大家自己先想想办法，然后与同桌的同学交流。
（3）全班展示交流
教师：谁来说一说，个位、十位上都不够减时，你是怎样算的？
教师：个位上算得很好，十位上的数也不够减，又怎么办？
教师：那百位上得几？
教师：你知道不够减向前一位借1做10，这一点很不错。那你最后答案就是189，对吗？好像有不同的看法，谁来说一说？
教师：那最后答案是79，到底谁对呢，谁来评一评？请说明理由。（学生再作尝试）
教师：看来大家都看到了第1种做法的问题所在，但这样的连续退位减法，要记住哪一位退了1，好像并不容易。
教师：我们用这样的方法来完整演示一遍。（教师板书或多媒体演示，并与学生一问一答）提问：个位够减吗？个位不够减从哪一位退1？退1后个位上是几减几？得几？十位上的2怎么办？现在十位够减吗？十位不够减从哪一位退1？退1后十位上是几减几？
百位上是3怎么办？现在百位够减吗？退1后百位上是几减几？得几？教师边演示边讲解，完成竖式。327-248/79
（4）教师小结：谁来说一说，连续退位减法与不连续退位有什么区别？应注意什么？
（5）尝试练习：
60页例4下面的“试一试”。
2?学习例5
（1）引出问题：电影院里有800个座位，还剩多少个座位？学生列式：800-575。
（2）学生试算后，交流算法：个位上0减5不够减，要从十位上退1，可十位上是0，所以又要从百位上退1，这样十位上变成10。再退1给个位后，十位上又变成9，个位上变成10。然后从个位算起，所以800-575=225。
（3）教师借助计数器进行订正并评讲：十位上的0退1后变成9，是因为0的前一位退1给0后把0变成了10，10-1=9。所以在给0打上小“?”的同时也要给0前面的那一位打上小“?”。
（4）尝试练习：61页“试一试”。
三、课堂活动
完成课堂活动第1~3题。
四、课堂小结……

《浙教版数学四下：《除数是三位数的除法复习（二）》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学除法的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/10961.html

更多