众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“浙教版数学四下：《单名数、复名数化聚的练习》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

教学内容

六年制小学数学课本第八册第106页练习二十一。

教学目标

能比较熟练地进行复名数与单名数的相互改写，并学会应用。

教学重点、难点

教学重点：能比较熟练地进行复名数与单名数的化聚。

教学难点：化聚中补0和去0的问题。

教学过程

（一）复习同类单位间的进率

1．投影出示：

（1）在括号中填上进率。

（2）朗读。

（二）揭示课题，明确目标

师：前面两节课中我们学习了单名数和复名数的相互改写，今天我们要对这些知识进一步进行练习，并且还要把它应用到解决实际问题中。

（三）分层练习

1．单名数的改写，归纳出规律。

①出示：3．05吨=（ ）千克 3500千克=（ ）吨

a、改写练习。

b．反馈讲评。

C、校对结果。

D、提问归纳：第1题把什么单位改写成什么单位？怎样改写，第2题呢、学生回答，教师板书归纳：

②独立练习课本第1、3题。（全班练习，投影校对）

2．复名数与单名数的改写。

（1）出示：

3.05吨＝（ ）吨（ ）千克 3500千克=（ ）吨（ ）千克

3吨50千克＝（ ）千克 3吨50千克＝（ ）吨

①口答，说出每题的解答思路。

②反思，单名数与复名数之间的改写要注意什么？

（2）独立练习第人4题的右边各3题，（全班练习，投影反馈讲评）

1.23千米＝（ ）千米（ ）米 4米24厘米=（ ）米

6.6千克=（ ）千克（ ）克 3千克45克＝（ ）千克

9.02吨=（ ）吨（ ）千克 8吨9千克=（ ）吨

有时间多的学生，同时完成左边3题。

7.4米=（ ）厘米 1007克 ）千克

5.06吨=（ ）千克 5600米=（ ）千米

4.05元＝（ ）分 2050千克=（ ）吨

3．应用题。

①第5为题。

A、审题。

B．学生列等式改写。

C、反馈讲评。

②课本第7题：

先由学生试做，再讲评，在学生用15100l000l001000计算后，引导学生用下列方式思考：已知100克向日葵籽可以榨油15克，那么100吨向日葵籽可以榨油15吨。直接列式：15100＝0．15吨

（三）作业：《作业本》第74页（七十四〕。

说明：练习的目的是巩固新知，形成技能。但这均要以纠正学生原有的错误为前提，因此在实际教学时，可以在每次练习讲评时，增加几个错例辨析。

编辑推荐

浙教版数学四下：《高级单位名数改写成低级单位名数》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《浙教版数学四下：《高级单位名数改写成低级单位名数》教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学内容

六年制小学数学课本第八册第103页，例1、例2。

教学目标

1．认识名数、单名数和复名数。

2．学会把用小数表示的高级单位名数改写成低级单位名数或复名数。

教学重点、难点

教学重点：学会把小数表示的高级单位名数改写成低级单位名数或复名数。

教学难点：化聚过程的理解。

教学过程

（一）复刁铺垫

1．独立完成准备题。

2．把准备题进行分类：按不同的单位名称进行分类，可把它们分成哪几类？各类中相邻单位问的进率是多少？

长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米，除千米到米之间的进率是1000，其他相邻单位间的进率是10。

面积单位：平方米、平方分米、平方厘米，它们相邻单位的进率是l00。

重量单位：吨、千克、克，它们相邻单位间的迸率是1000。

（二）新课教学

1．指名学生汇报课前测量或收集到的有关身高、体重、教室面积、书本单价等方面的数据，教师选择板书。如小明身高1米24厘米，小红体重36千克，教室面积56平方米，数学书单价5.25元。

2．教师讲解。同学们刚才举到的数据都带有单位名称。这些计量得到的带有单位名称的数叫名数，只带有一个单位名称的数叫单名数，带有两个或两个以上单位名称的数叫复名数。

3．教学例1。

（1）一张凳子高0．45米。

提问：凳子高0．45米还可以用什么数据表示？（用厘米作单位）用厘米作单位等于多少厘米？怎样想的？

板书：0．45米＝45厘米

1000.45＝45

（2）0．36千克是多少克？

①审题。

②独立练习： 0．36千克＝360克 10000．36＝360

③讲评。怎样想的？

比较例1的两个题目有什么相同的地方。（都是从高级单位改写成低级单位，方法是用高级单位前的数去乘进率）

板书：高级单位前的数 乘进率 低级单位前的数

一般的思路是一想二列三移动。

巩固练习：练一练第1题。

2．教学例2。

（1）出示（1）1．34吨是几吨几千克？

①审题，讨论。

②反馈讲评。

（2）看书本例2（1）的想，并自学例2（2）。

（3）比较例1、例2有什么相同处与不同处？

（4）检查练习。练一练第2题。

（三）归纳小结（师生共同小结）

今天这节课中学到了哪些新知识？要注意什么？

（四）综合练习

1．针对性练习。

3．2吨：（ ）千克=（ ）吨（ ）千克

3．02吨＝（ ）千克=（ ）吨（ ）千克

3．02吨：（ ）千克=（ ）吨（ ）千克

2．判断。（对的打，错的打，并订正）

（1）6．02千米是6千米2米。（ ）

（2）0．45千克＝45克（ ）

（五）作业：《作业本》第73页（七十二）。

说明：学生的认识中有一个量变到质变的过程。学生在学习本课之前已经掌握了好几类单位的迸率及简单的改写。本节课与下节课则是对单位改写方法的系统总结，也是小数点位移引起小数大小变化的具体应用。设计时除名数、单名数、复名数作适当讲解外，对改写的方法则引导学生独立得出。

小数和复名数的改写

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册67---70页。

教学目标：

1、结合具体情境，学习名数的改写。

2、应用知识的迁移，学会单名数和复名数之间的改写。

3、培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。

教学过程：

一、情境创设。

谈话：前面我们了解到《吉尼斯世界纪录大全》中的蔬菜之最，最大的葫芦周长是1.77米，最重的南瓜重0.607吨。

1.77米=（ ）厘米、0.607吨=（ ）千克

（学生回答。）

谈话：你是怎样换算的？

请多名学生回答。

最重的芹菜重23千克800克；最长的胡萝卜3.35米。

（课件出示图片和数据）

[设计意图]采用学生前面了解到的知识创设情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以使学生感到数学知识在生活中的广泛应用和本单元知识的连贯性和系统性，利于学生的系统思考。同时，对学生单名数换算进行了复习，为下面的探究奠定了基础。

二、自主探究。

（一）探究23千克800克=（ ）千克

谈话：同学们，用以前学过的知识，你能把23千克800克改写成用千克做单位吗？（板书）

1、学生独立思考。

2、小组交流改写方法。

3、组间交流。

谈话：刚才各小组都讨论得非常投入，哪个小组先发言？

学生可能出现两种情况

①800克=0.8千克 ，再加上23千克得23.8千克。

②23千克800克=23800克，23800缩小到它的1/1000，将小数点向左移动两位，23800克=23.8千克。

谈话：同学们更喜欢哪一种呢？（生答）第二种先转化成上节课学的知识，再解决问题；而第一种思考步骤要少一些，各有优点，大家可以根据情况选用，在不断实践中寻找适合自己的方法。

4、巩固练习。

谈话：请同学们试着做一做这组题目，体会一下哪种方法更好。

出示：5米80厘米=（ ）米

28米6分米=（ ）米

7吨60千克=（ ）吨

2元4角9分=（ ）元

交流答案后，学生谈体会，然后教师总结第一种方法更简便。

（二）探究3.35米=（ ）米（ ）厘米

谈话：3.35米=（ ）米（ ）厘米这个问题该怎样思考，你能谈谈自己的想法吗？（板书）

学生独立思考。

教师引导学生交流优化方法。

巩固练习

5.6米=（ ）米（ ）分米

7.09吨=（ ）吨（ ）千克

[设计意图]由于本课是在第一课时的基础上进行教学的，学生具有自主探究的知识和能力基础。本着能让学生探究的决不包办代替的理念，本环节对问题的解决都是让学生先自主思考，再小组合作，包括方法的优化也由学生自主完成，有利于培养独立探究能力以及合作意识。

三、应用知识。

（一）谈话：同学们自己动脑解决了问题，真了不起！你能运用学过的知识解决下面的问题吗？（课件出示图片，自主练习第一题）

学生解答在书上，交流时有问题的题目找学生说说思考方法。

（二）谈话：星期天，同学们要从学校到少年宫参加活动，走哪条路近？近多少？你能算一算吗？（出示自主练习第八题）

学生可能会出现两种方法：①把米改写成千米②把千米改写成米。两种方法都可以。

（三）谈话：看来，同学们对单位的改写已能灵活运用，下面请大家帮动物运动会奔跑项目排出名次，可以吗？（自主练习第9题）

学生独立思考后，全班交流评价。

[设计意图]练习题的设计注意梯度，从基本练到解决实际问题，从封闭到开放，符合学生的认知规律，同时也能有效激发学生的学习兴趣，培养解决问题的能力。

教学反思：

本节课中，学生参与探究活动积极，知识学习扎实，取得了良好的教学效果。成功的关键是为学生提供了探究的空间和合作交流的机会。

1、经历观察、思考、合作、交流等数学活动，发展学生的解决问题的能力是《课标》中的重要理念。能力发展绝不等同于知识和技能的获得，不是懂了，也不是 会了，而是学生在学习过程中自己发现规律、悟出道理和思想方法。这种发现只能在教学活动中进行，因此教师要给学生提供丰富的素材，创设探索交流的空间，组织、引导学生经历数学活动的过程。

2、在学生个体独立探索的基础上，让学生在小组内或班级范围内，充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律，找出解决问题的方法、途径。在合作交流中，学生学会了相互帮助，实现了学习互补，增强了合作精神，提高了自我表现的能力，以及听、说和交往的能力。

浙教版数学四下：《练习六》教案

教学内容

六年制小学数学第八册第26页。

教学目标

通过计算练习，提高学生对除数是三位数除法的试商能力，并能正确地计算。

教学准备

小卡片，投影仪，投影片。

教学过程

（一）揭示课题

1、这节课我们一起来复习前面学过的知识。

2、请同学们说说除数是三位数除法的内容：有口算、笔算等。

3、总结归纳，板书课题。

（二）基本训练

练习六第1题。（用卡片出示）

2400300 2800400 5600700

3500500 4200600 6300900

请同学们看得准、想得清、说得快。（想好一起说）

（三）校对训练

练习六第2题。（投影出示）

1．学生在课本中练习，边算边想在什么情况下初商容易过大？什么情况下初商过小？你是怎样调商的？

2．一生板演，校对。

3．引导学生讨论自己各自所想的问题。

4．归纳：除法笔算的关键是正确试商，我们学过的试商方法有两种。（四舍法，五人法）

（四）综合训练

1．练一练第3题。（投影出示）

比一比，看谁能灵活运用四舍五人法来试商，并算得又对又快。（巡视辅导差生）

2．刚才同学们做了许多除法试题，下面做几道文字题和应用题。

（1）练习六第4题。

请学生默读题目，独立完成，要求只列式不计算。

（2）练习六第5题。

A、列式并计算。

B、请同学们说说你是怎样对待益虫的？

（五）思考题

揭示：关键找到哪两个数？0能作百位上的数吗？

（六）总结

我们已经学习了除数是三位数的一些知识，但还有许多新的知识有待于同学们继续探索。

（七）作业

1．练习六第6题。

2．《作业本》第22页（二十二）。

浙教版数学四下：《练习七》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“浙教版数学四下：《练习七》教案”,供您参考，希望能够帮助到大家。

教学内容

六年制小学数学第八册第29页。

教学目标

1．通过练习，使学生进一步掌握除数是三位数除法的计算法则和试商方法，提高计算的正确率。

2．结合应用题的教学内容进行热爱祖国的教育。

3。在练习过程中提高学生审题及独立理解能力。

教学准备

投影仪、投影片。

教学过程

（一）基本训练

1．口算。（卡片出示）

1503 2503 1506 2506 1504

2504 1507 2507 1505 2505

1508 2508 1200400 4500900 5600800

2．（）里最大能填几？（投影出示）

200（ ）＜916 500（ ）＜3018

600（ ）＜1500 700（ ）＜4208

300（ ）＜1209 400（ ）＜3350

先请基础较差的学生回答，有困难再请中等生或优生回答。

（二）专项训练

1．请同学们回忆除数是三位数的除法的计算法则。

2．计算并验算。（练习第2题）

1458243 4972226 109824352

1989154 50004463 168950545

（1）学生分组练习。

（2）投影学生作业，请学生自己当小老师，判断对错，分析错的原因，再订正。

（3）讨论：分别用什么方法试商？

3．改错练习。（投影出片）

（1）请学生找出错误所在，并订正。

（2）讨论：从错误中你得到了什么启示？

（3）启发归纳，我们一定要按照计算法则进行计算，特别要注意，除到被除数的哪一位不够商1,就写0占位，而且每步计算一定要认真仔细，不要漏写余数或不写得数。

（三）综合练习

1．练习七第4题。

（1）先让学生默读题目，理解题意，引导分析数量关系。

（2）列式计算，校对、讲评。

（3）对学生进行热爱祖国的教育。1978年我国实行了改革开放，由于党的政策好，使我们过上了现在这样幸福的生活，我们的城镇居民收入有了很大的提高，我们更应热爱自己的祖国，好好学习，将来成为有用之才。

2．思考题教学。

（1）学生独立尝试。提示：商百位上和个位上的数据特征及与除数是两位数之间的关系。

（2）引导得出：除数＝12。分析：12商4位上数＝□□□这一特征，以此类推其他回里的数各是多少？

（四）作业

1．课本第30页第3题。

2．《作业本》第26页（二十六）。

浙教版数学四下：《练习十》教案

教学内容

六年制小学数学第八册第44页。

教学目标

1．理解方程的意义，学会解方程和检验。

2．学会用方程解文字题和一步计算应用题。

教学准备

小黑板、投影仪、投影片。

教学过程

（一）复习巩固

1．口算第1题。（投影出示）

36018 450030 6600110

42021 5600140 720002400

指名回答，及时纠正。

2．填空：（小黑板）

一个因数=( )○( )

被除数=( )○( )

除数=( )○( )

指名板演，学生共同校对、朗读。

（二）独立练习

1．解方程。练习十第2题。

（1）分成4组练习，每组2题。

（2）以小组为单位校对，并口述检验过程。

（3）比一比，哪组的学生正确率高？

（4）师生小结。

解方程时要先判断要求的是什么数？再依据哪个数量关系式？最后正确进行计算、检验。

2．练一练第3题。

（1）出示第四小题。（投影出示）

a、学生读题，分析数量关系。（使学生弄清这是一道用方程解的文字题）

b．解文字题与应用题一样，必须先设未知数为。

c．学生表述，教师板演。（找出等量关系，再列方程解）

d．做好后要求进行口头验算。

（2）出示第②小题。（投影）

①指名板演，其余自练。

②指名一生上黑板批改，其余同桌互改。

③师生小结。

（三）应用题练习。

1．练习第4题。

①出示第4题。（投影）

②学生读题，分析数量关系。

③问：路程等于什么？（速度时间）

根据这一关系式，题目已知什么？

④先设需要航行小时。

⑤学生练习、校对。

⑥教师小结。（强调格式以及口头验算）

2．练习第5题。

①学生独立练习。

②校对讲评。

（四）思考题教学

提示：要使学生弄清其中包括的两次运算，小马虎把乘数错写成130，得出积是390，无论如何，既然积已得出，说明另一个因数是不变的，我们可以用错误的积390和错误的因数30，求出另一个因数。（用方程解）然后，再把所求的因数与正确的乘数150相乘，即得正确的积。

（五）课堂总结

这节课，我们在学习解方程的基础上，学习用方程解文字题和应用题。解这些题目，一个共同点都是必须先设出未知数，然后找出等量关系，列出方程求出解。如果题目要求你验算。你得写出验算过程，如果没有要求，也得进行口头验算，以保证解的准确性。

（五）作业：

《作业本》第36页

浙教版数学四下：《练习十五》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“浙教版数学四下：《练习十五》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学内容

六年制小学数学第八册第饱页，练习十五。

教学目标

1．通过练习，使学生能按解答应用题的步骤解题，学会列出演算式解答三步计算的应用题。

2．通过应用题的解答，对学生进厅两史一情教育，激发学生热爱社会主义祖国的思想感情。

教学准备

实物投影仪、投影片。

教学过程

（一）揭示课题，明确目标

同学们：前一节课我们学习了一般的三步计算应用题，今天我们来学习练习十五，通过练习来检查和巩固我们所学的知识技能。

（二）基本训练

1．复习。

（1）请学生说说解答应用题的一般步骤。

（2）口答练习十五第1题。

（3）问：如果第①小题去掉直接做第②③小题，应该怎样解答？

2．练习第二题。

（1）投影出示线段图，请学生理解图意。

（2）根据图意，请学生口头编应用题。

（3）学生列式解答，教师巡视，辅导中下学生。

（4）集体校对作业，比一比，哪组学生做得好？

3．练习第5题。

（1）学生读题、审题。

（2）分析：要求光这两个条约，我国就被索取白银多少万两？必须先知道什么？怎么求？

（3）学生列式回答，校对答案。

（4）通过计算，你懂得了什么？

4．练习第6、7题。

（1）、学生独立作业，教师巡视、指导。

（2）集体校对答案，教师针对题意对学生进行爱国主义教育。

（三）思考题教学

1．读题、审题，请学生说说题意。

2．分析：要求四人一共消灭苍蝇多少只，可以怎样思考？

提示：假如大春和俊俊消灭的苍蝇总数与小敏和小荣的总数相等，都是235只，那么四人共消灭苍蝇多少只？现在大春比小敏多54只，俊俊比小荣少15只，实际上四人共消灭苍蝇多少只？

3．学生尝试列式，教师指名回答，并板书计算过程。

2352＋54－15

＝470十54－15

＝509

4．问：算式中为什么要加上54减去15？

（四）课堂练习

学生独立完成第3、4、8题。

（五）课堂总结

要能正确解答应用题，必须读懂题目、理解题意、明确数量之间的关系。弄清题意，分析数量关系是解题的关键；列式计算是解题的重点；检验和写答案是解题正确的保证。

（六）作业：《作业本》第50页（五十）。

浙教版数学四下：《练习八》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“浙教版数学四下：《练习八》教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学内容

六年制小学数学第八册第32页。

教学目标

1．通过练习，使学生能灵活进行试商，提高计算能力，培养学生验算（和估算）的良好习惯。

2．通过解答应用题，对学生进行热爱社会主义的教育。

教学准备

投影仪、投影片。

教学过程

（一）揭示课题。明确目标

同学们，我们今天要来学习练习八，它的主要内容是除数是三位数的除法，包括：口算、笔算、估算。这节课，老师要检查一下大家掌握得如何？比一比，哪些同学能干！

（二）新课教学

1．基本练习，第1题。（投影出示）

巡视差生的口算情况，并作辅导，然后校对答案。

2．专项训练。

（1）练习八第2题。

学生独立练习后，校对。说说估算方法。

（2）练习八第3题。（投影出示）

A、改为连线题形式。

用线把式题与正确答案连接。

2029254 102

4365485 7251

22881263 9

31212360 87

B．引导学生通过计算，找到正确的答案：对于优生还可培养发散思维，不计算直接用线连起来，从而激发学生兴趣。

（3）练习八第4题。

计算下面各题，并且验算。

2748458 8924376 35424492

A、分小组，每组做一题。

B、以小组为单位，讨论本组学生计算的正确率。

C、纠正本组学生的错误，比较哪组做得好。

3．综合练习。

（1）练习八第5题。

1407035240 （6724－6224）125 1372（1280－937）＋996

a、引导仔细观察，确定运算顺序。

b．学生草稿本中练习，投影校对作业，并订正。

C、小结：当、、十、一混合时，我们不但要考虑运算顺序的正确性，还要注意计算的正确性。

（2）练习八第6题。

A、读题、析题、分析数量关系式。

B．列式计算，判断对错，并订正。

C、渗透爱国主义教育。

（3）练习八的思考题。

提示：按照计算法则，判断出商的千位是1，再得出回7两位数小于34的几种情况，即：0、1、2就解决了第一个问题；再根据第二个问题考虑，□里应该填2。

（三）总结

同学们，这节课我们通过练习，要能熟练掌握计算方法，并能正确进行计算，把学到的知识运用到以后更深广的知识中去。

（四）作业：《作业本》第28页［二十八］。

浙教版数学四下：《练习十一》教案

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教学内容

六年制小学数学第八册第48页、练习十一。

教学目标

1．通过练习，熟练掌握三、四步计算式题和带小括号的四则混合运算。

2．在练习中明确运算顺序，弄清先乘除后加试中的先乘除不是先乘后除，而是乘在前先算乘，除在前先算除。

教学准备

小黑板、实物投影仪、投影片。

教学过程

（一）复习导入

1．提问：我们学过了四则混合运算的计算方法，要注意的有哪几点？

（先看清楚，再想明白，然后做正确）

2．口答：（用投影卡片出示）

384 12＋173 （50－26）5 156十243

374＋8 1203－35 6873 35－357

（二）基本练习

1．第1题。（小黑板出示）

（1）看清楚题目中的每一个数字和符号。

（2）想明白每道题目的运算顺序。

（3）独立完成四道题目，用投影校对运算结果。

（4）统计每组同学的答对题数，及时予以表扬和鼓励。

2．讨论下面各题，讨论后再计算，（以四人小组讨论）

160＋24040－302

160＋240（40－30）2

（160＋240）（40－30）2

（1）同桌同学互相说说以上三道题目的共同点和不同点所在。

（2）每位同学自己独立完成三道题目，并先作自我评价。

（3）设问：为什么以上三题的计算结果都不相同，是什么符号在起作用？

（三）变式练习

1．判断下面的题目运算是否错误？把错误改正过来。

（1）请各位同学看课本第48页中的第3题，先审题，再判断。

（2）让中等偏下的两名学生讲述思考方法和过程，指出错处，并要求本人能说明错的原因。

（3）为帮助全班同学都弄清这2道题目，教师再用投影仪把这两道题出示。再作分析，矫正。强调应注意的地方。

2．根据数字变化填写运算符号。（投影出示）

①200○l00○50○16○80 ②200○100○50○16○80

＝300○800○80 ＝200○2○1280

＝290 ＝198○1280

＝1478

以上①、②两题让学生独立完成，同桌校对，自提注意点。

（四）训练小结

1．课内当堂练习及评价。

（1）做课内作业第48页第4题中的四小题。（约做5分钟）

（2）当场校对，并自己指出错处，及时订正。

2．小结、设问：四则计算时应注意些什么？

（五）分层练习

1．大部分同学做第48页第2题。

2．做完第2题的同学，有时间请完成第49页第5题。

3．中等及以上的同学可做第6题。

（六）作业：

《作业本》第40页（四十）。

浙教版数学四下：《练习十四》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“浙教版数学四下：《练习十四》教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学内容

六年制小学数学第八册第58页，练习十四。

教学目标

1．通过练习，学生会用简便方法计算乘、除数是5、25、125的乘、除法式题，提高计算的速度。

2．练习中，培养学生仔细观察、灵活运用知识的能力，并能迅速、正确、合理、灵活地进行简便计算。

教学准备

实物投影仪、投影片。

教学过程

（一）复习准备

1．请学生叙述用5、25、125乘、除的算式怎样进行简便计算？

（1）陈述过程准备（自言自语式）。

（2）小组互说（四人小组）。

（3）指名代表性地叙述。

（4）教师复述。

2．填空练习

（1）请全班同学做第58页中练习十四的第1题。

（2）设问：你认为教材中首先编排这6道题的目的是什么？

（3）对！（为我们今天的练习作准备）。

（二）基本练习

1．做练习十四第2题。

（1）指名口答：说一说简便计算的第一步，应当明确乘数、除数是5，25就想到用乘以10再除以2或用乘以100再除以4来计算。

（2）学生练习，教师巡视，辅导差生。

（3）集体校对，检查中下学生的正确率。

2．练习十四第3题。

（1）四人小组互相说说解各题的简便方法。

（2）学生独立练习，教师巡视，辅导中下学生。

（3）集体校对作业，指出注意点。

3．练习十四第4题。（投影）

把下面各题计算中的错误改正过来。

（1）指名说出各题的错误之处。

（2）教师指出产生这些错误的原因。

（3）学生练习，教师巡视、辅导。

（4）集体校对。

（5）教师评价。

（三）综合练习

1．学生独立做，练习十四中的第6题和第7题。

2．用投影来校对。

3．师生共同评价。

4．教师设问：这样的应用题的简便计算请每位同学能引起关注。

5．鼓励少数智力较好的学生能编一道应用题。

（四）开放练习

1．投影出示第5题。

2．布置课内作业。（要求用多种方法解答）

3．四人小组讨论。

4．集体评价，选取好的方法。

（五）思考题教学

提示：把8888写成88101的形式

（六）作业：《作业本》第48页

浙教版数学四下：《练习九》教案

教学内容

六年制小学数学第八册第36页。

教学目标

通过本节练习课，掌握乘、除法的简便算法，提高学生的计算能力。

教学准备

投影仪、投影片。

教学过程

（一）揭示课题，明确目标

同学们，前两节课我们主要学习了商不变的性质及运用商不变性质进行简便计算后余数的判定，为了巩固所学知识，我们一起来学习练习九。

（二）基本练习

1．练习九第1题。

（1）问：可用什么性质来口算？请你说说商不变性质是怎样说的？

（2）抢答。看谁答得既对又快？

2．练习九第2题。

（1）分三组进行练习，每组两题。

（2）以组为单位、抽生板演，再以组为单位校对，并说说余数是多少的判定方法。

（3）比一比，哪一组的正确率高？

（4）集体订正错误，并说说余数的判定方法。

3、投影出示第3题。

（1）学生独立练习。

（2）校对，抽生说说估算方法。

（三）综合练习

1．练习九第4题。

（1）先以四人小组为单位讨论各题运用什么方法进行简便计算？

（2）学生独立练习。教师注意巡视、辅导差生。

（3）校对、订正。并对各种简便方法加以分类总结。

2．投影出示第5题。

（1）读题、审题、分析数量关系。

（2）列式，说说这样列式的理由。

（3）独立计算，并校对答案。

3．投影出示第6题。

（1）读题后，让学生试着列式。

（2）分析数量关系，列式计算。

（3）间：有几种列式方法？怎样算比较简便？

（四）思考题

1．观察两式。问：能否用商不变的性质进行简便计算？

2．找出应缩小的相同的倍数。

（师生一起讨论，引导学生得出这一倍数）

（五）课堂总结

这节课，我们学习练习九，还有少数同学对这些内容掌握得不够熟练，希望这些同学能明确简算方法，以巩固所学知识。

（六）兴趣题

按要求在□里填数。

1．13□72136使商的十位上是0，可填哪些数？要使结果无余数，可填什么数？

2．413□□48137 ,填什么数可使商的中间连续有两个0？填什么数时，结果没有余数？

（七）作业：《作业本》第31页[三十一]。

浙教版数学四下：《练习十二》教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“浙教版数学四下：《练习十二》教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学内容

六年制小学数学第八册第50页，练习十二。

教学目标

1．通过练习，更进一步地明确带中括号的四则混合运算式题中，中括号的作用及运算顺序。

2．感受正确计算，落笔反思，自我评价。确保正确、迅速的计算方法，及一步一个脚印、一步一个回头的计算习惯。

教学准备

实物投影仪、投影片。

教学过程

（一）复习准备

1．先说出下面各题的运算顺序，再计算。（第50页第1题）

（1）设问：先审题，这4道题目有几种类型？

（2）可以分为三类：无括号、有一个括号，有两个括号这样三类。）

（3）背诵：在无括号的算式里应按怎样的顺序计算？在有括号的算式里应按怎样的顺序计算？

（4）练习：让全班同学独立完成这4小题，要求做正确。

2、集体评价：同桌互相校对。并要求能及时订正。

（二）基本训练

1．先做第2题的第①题：（不要求算出结果）

（1）15015＋42l3－239。（用投影出示）

（2）讨论可以分为几步计算？

（3）哪两步可以同时进行？（有无意见）

（4）用线条表示出计算的步骤。

2．分析、讨论第2题的第②题。（可以看课本）

（1）提问，这一题与上一题的差别在哪里？

（2）有两个小括号可以怎样计算？也可以怎样计算？

（3）请中下生说出计算步骤。

（三）重点训练

1．集体思考并独立完成第2题中的第③题。

（1）看清楚这道题的每一个数字和运算符号以及中、小括号。

（2）想明白计算过程（第一步计算什么？第二步）。

（3）独立完成题目。

2．把第2题中的第④、⑤两题做在课堂作业本上。

（1）花3一4分钟时间让每位学生都独立做以上两题。

（2）助自己审查一遍，自我作出评价。

（3）每一位小组长检查各位同学的答案是否正确。

（4）对每个小组进行正确率的统计，及时表扬优胜的小组。

（四）改错训练

1．课本第51页中的第4题。（全体同学都看课本）

2．请每位同学在课本上指出错误。

3．请每位同学集体把目光集中到改错处。（相互交流）

（五）综合训练

1．做课本第51页第3题。

（1）设问：审题目的要求。（分两步：即填方框及列综合式）

（2）综合算式怎么列？

（3）请每四人小组中有一个学生作示范。

（4）教师作出评价，指出注意点。

（六）应用训练

1．做课本第51页中的第5题。

2．先讨论第51页中的第6题，再完成作业。

（七）作业：

《作业本》第42页（四十二）。

浙教版数学四下：《练习十三（一〕》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“浙教版数学四下：《练习十三（一〕》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学内容

六年制小学数学第八册第53页，练习十三（一〕。

教学目标

1．通过练习，明确整体与部分的关系，会把分步式子列成综合算式。

2．通过训练，更进一步明白中括号的意义和作用。

3．在做题中养成良好的审题、做题验算的习惯。

教学准备

小黑板、实物投影仪。

教学过程

（一）明确练习目的，养成良好的计算习惯

1．设问：四则混合运算这六个字你是怎么理解的？

（四则指的是＋、－、、）

（混合指的是四种运算混在一起）

2．设问：混合与不混合，你认为哪种复杂（或者说难一点）。

（不混合的请同学举例子说明）

3．再问：你认为自己对做四则混合式题的正确性有无把握？

（二）练习十三中的第1题

1．先看第（1）小题。

366＝186

6012＝5

186＋5＝191

（1）你看了以上3小题有什么想法？它们之间有什么联系？

（2）比较第（3）小题的两个加数，正好是①、②两题的结果。

（3）你会列出综合算式吗？

2．再看第（2）小题。

（1）请全班同学把这一题与（1）比较。（不能照（1）硬套方法）

（2）你发现了其中的168=2后是怎样去思考的？

（3）如果把36－20改为38－20，题目会产生怎样的结果？

（三）基本训练

1．先完成第53页第2题中的（1）、（2）两小题。

（1）第一道题要求口算。（提问：哪位同学能说出算理？）

（2）为什么答案会是100。你相信：100是正确的吗？

（3）因数中有0的乘法，是否还要机械地再去计算？

（4）再完成第53页第2题中的（2），看仔细、做正确。

（5）作出鼓励性的评价，激励全体学生要注意审题。

2．把第54页中的（3）、（4）两小题做在课堂练习本上。

（1）先看清题目，再明白步骤，最后正确计算。

（2）先自我评价，再同桌讨论，最后全班校对。

（四）改错练习

1．投影出示第54页中的第3题。

（1）请每位同学都自己动脑筋，找出错处。

（2）请把错处用线条画出来。

2．小组讨论，指出应特别注意的问题。 （18＋2l8＋2）

3．总结出错误的原因是没有按先乘除后加减去做。

（五）综合练习

1．做第54页中第4题的（1）、（2）两小题。

（看课本，做在课堂练习本上）

（1）先画线，分清步骤。（保证步骤正确）

（2）再计算，步步回头。（保证计算正确）

2．做第54页中第4题的（3）、（4）两题。

（1）教师提出要求，学生认真作业。

（2）教师作出评价，鼓励中下学生计算正确。

（六）作业：《作业本》第44页（四十四）。

浙教版数学四下：《练习十六（三）》教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《浙教版数学四下：《练习十六（三）》教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学内容

六年制小学数学第八册第67页。

教学目标

通过学习，使学生进一步提高解答复合应用题能力，并能解答日常生活中经常遇到的简单的植树问题求间隔个数。

教学准备

实物投影仪、投影片、米尺。

教学过程

(一）观察线段，初步理解点数与间隔个数的关系

1．教师画一条线段，并且平均分成之段。

问：有几个点？平均分成4段呢，8段呢，

2．讨论：点数与间隔个数有怎样的关系。

3．小结：点数相当于物体个数，因此，间隔个数：物体个数一1

（二）出示课题，练习书中习题

师：今天这节课我们就来解答有关间隔个数与物体个数之间关系的应用题。

1．练习十六第12题。

（1）让学生审题看图后，教师问：要求这段河堤长多少米必须知道什么？（相隔米数、间隔个数）

（2）想一想：16棵树中有多少个间隔？

（3）列式解答，教师板书：

8（16－1）

＝8l5

＝120（米）

答：这段河堤长120米

（1）如果改成：一段河堤长120米，两头各种一棵，每两棵之间相隔8米，可以种多少棵树？（投影）怎么解答？

1208＋1＝16（棵）

问：为什么要加门

小结：实际生活中，公路两旁的电线杆、路灯、楼梯台阶、锯钢筋等都同，植树问题一样。对这些问题，我们以后统称为植树问题。

2．练习十六第15题。

（1）投影题目及简单实物图。

（2）分析实物图，问：要求一共摆了几盆茉莉花必须知道什么？（相隔盆数、间隔个数）

（3）学生列式解答，教师巡视，指名说计算过程并板书。

2（12－1）

＝2l1

＝22（盆）

答：一共摆了22盆茉莉花。

3．练习十六第16题。

（1）读题，审题。问：要求锯好这根钢筋一共要几分钟？关键是先求什么？（锯的次数）怎么求？

（2）学生列式计算，教师辅导学生，指名学生回答并板书：

2（60060－1）

＝2（10一1）

＝18（分钟）

答：锯好这根钢筋共要18分钟。 （三）思考题教学

1．提示：锯成5段，锯成10段，实际上各锯了几次，每次要几分钟？

2．学生尝试列式，教师板书：

20（5－1）（10－1）

＝2049

＝59

＝45（分钟）

（四）小结

简单的植树问题应用题，应搞清间隔个数与物体个数的关系，理解一1或十1的道理。

（五）作业

1．书中第13、14、17题。

《作业本》第54页

《浙教版数学四下：《单名数、复名数化聚的练习》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学四年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/10953.html

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