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三年级上册语文《美丽的小兴安岭》第一课时学案设计

课题美丽的小兴安岭课型新授课
设计说明本课描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
教学本课，应引导学生体会小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色，引导学生抓住春、夏、秋、冬四季的美景来体会小兴安岭的美丽、感受大自然的美好，同时学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
学前准备1.查找小兴安岭的相关文字、视频及图片资料。（师生）
2.自学生字词，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识13个生字，会写13个生字，正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
学习重点认识生字、词语。
学前准备1.自学生字、熟读课文。（学生）
2.查找小兴安岭相关图片和视频资料。（师生）
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入，揭示课题（用时：5分钟）1.教师导入，引出课题，板书课题。
2.播放小兴安岭风景的视频资料。
3.引导学生结合收集的资料，介绍小兴安岭。1.学生齐读课题。
2.欣赏视频内容，谈感受。
3.交流自己收集的资料。1.小兴安岭给你留下什么印象？
___________________________
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二、初读课文，学习字词（用时：20分钟）1.引导学生读课文，读准字音，读通句子。
2.引导理解词语。
3.交流识字。1.学生自由读文，读通、读顺。
2.借工具书查找不理解的词。
3.重点读准“侧、嫩、临”的字音。2.读拼音，写词语。
nǎodɑishìxiàn
（）（）
dǎnɡzhùɡuāɡuò
（）（）
三、整体感知，理清层次（用时：10分钟）1.引导学生读课文：小兴安岭给你留下什么印象？
2.找出表示时间的词，体会作者的写作顺序。
3.引导读最后一自然段，理解“景色诱人、巨大的宝库”的意思。1.再读课文，说说小兴安岭给你留下的印象，进一步感受小兴安岭的美。
2.画出文中表示时间的词，明白作者按四季的先后顺序写的。
3.朗读最后一段，联系课文理解词语意思。3.课文是按_____________
_____顺序来写的。
4.怎样理解最后一段？
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四、总结回顾，布置作业（用时：5分钟）1.教师概括本节内容。
2.布置作业，积累自己喜欢的句子。1.学生在总结的基础上谈本节课收获。
2.书写生字、词语。5.正确书写生字词语。
教学反思一、本课的学习目标是认识11个生字，会写13个生字。我要求同学们通过通读课文，圈出生字、新词，学习使用工具书；辨字组词；抄写生字、新词等几种方法去识记。二、让同学们欣赏小兴安岭的视频、阅读相关资料了解小兴安岭的概况，提高他们阅读文本的兴趣，加深对课文的理解。

扩展阅读

《美丽的小兴安岭》第一课时教案分析

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《美丽的小兴安岭》第一课时教案分析”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《美丽的小兴安岭》第一课时教案分析

教材简析
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。
教学目标
1.会认10个生字，读准平翘舌音“涨、葱”；会写14个生字；能正确读写“嫩绿、汇成”等15个词语，
2．能结合生活实际和联系上下文理解词语和句子的意思，体会作者用词的准确、生动。
3.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。
4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
5.学习作者按四季的顺序，抓住小兴安岭每个季节景色的特点，进行观察事物的方法。
教学重点
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点
学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学准备
1.课件。
2.学生搜集的有关小兴安岭的资料。
教学安排两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。
2.板书课题，齐读。（注意提醒“兴”是多音字，在这里读第一声）
3.同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（出示地图解说）
4.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
过渡：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。
二、初步感知课文
1.第一遍朗读课文。要求：（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。
2.检查自学情况。
（1）检查词语读音。
指名认读。特别注意以下读音。
翘舌音：涨、赏、视、舌
平舌音：葱、材
后鼻音：融、涨、：葱、挡
前鼻音：浸、剑、舔
（2）字形难点：融、献、浸
（3）识记字形
加偏旁：张—涨，忽—葱，舌—刮
换偏旁：乱—刮，楼—缕
猜谜语：汇：一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲走右边墙。
3.再读课文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……）
4.思考：这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？
（这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。）
5.课文按什么顺序写的？（春夏秋冬）说说你喜欢哪个季节的景色？
三、指导书写
1.出示生字，学生认读。
2.提醒大家写好字注意什么。
“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。
“刮”，注意与形近字“乱”区分开。
3.教师范写“赏”。
4.学生练写，教师指导。
5.展示评议
四、作业
1.抄写词语
2.朗读课文，思考：课文写了小兴安岭的四季哪些美丽的景色？

部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》第一课时教案

部编版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》第一课时教案

知识与能力：
1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
突破重难点：
重点：感受小兴安岭一年四季的美丽景色。
突破方法：教学过程中，教师既要利用多媒体课件展示小兴安岭的美丽风景图片，让学生获得直观的感知，激发研读课文的兴趣；同时又要指导他们抓住文章的关键词句进行品读，并在此过程中展开想象，以不断形成对小兴安岭美丽景色的感知。
难点：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
突破方法：一方面，教师需要让学生在感知小兴安岭美景及丰富物产的基础上畅谈自己内心的感受，在此过程中不断唤醒他们内心的喜爱之情；另一方面，还要借助感情朗读的形式，让他们在读中不断升华自己的认知，从而自然激发对祖国的热爱和赞美之情。
教法与学法推荐：
教法：情境激趣法，借助多媒体课件展示小兴安岭的美丽景色以及丰富的物产，唤醒学生的美好情感体验，同时拉近与文本之间的距离；“扶放结合”法，在指导品读的过程中教师重点抓住四季中的春、夏两个季节进行重点指导，教给学生学法，然后放手让他们自主探究秋、冬两个季节，从而有效培养自主学习能力。
学法：读、画、思、议相结合法，在品读课文的过程中，按照教师的指导边读边圈画重点词句，同时深入体会词句的意思，并将自己的体会不断与同学、老师交流，实现对句子、文章情感的体会；朗读深化法，借助感情朗读反复练习，不断提升对文章情感的感知，同时培养良好的朗读语感。
师生齐准备：
教师：准备多媒体课件；搜集小兴安岭的图片、文字资料；歌曲《走进美丽的小兴安岭》。
学生：了解关于小兴安岭的资料；自主阅读课文，扫清认读障碍。
课时巧安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容，初步理解文章的脉络。
教学过程：
一、回顾引入，揭示课题
1.谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？
2.板书：美丽的小兴安岭，指名学生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导学生观看并再次说说自己的感受。
3.师生交流对小兴安岭的了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。
【设计意图】此环节教学借助上节课学内容充分唤醒学生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。
二、初读课文，识写生字
1.引导学生自由读课文：
（1）注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。
（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解

词义。
2.检查自学字词情况。
（1）出示课文中的词语，学生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。
（2）学生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同学交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。
（3）课件出示文中的生字，引导学生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。
（4）指导写字：引导学生观察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住学生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。学生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。
3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。
（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。
（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在/工人宿舍门前的/草地上。
（3）夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。
4.指名学生分自然段朗读课文，引导其他同学进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。
5.再读课文，了解课文大意。
（1）默读思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？教师根据学生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。
（2）引导学生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总——分——总）。
6.质疑交流：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？
生：我觉得小兴安岭很美丽！
生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。
师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢？
生：课文最后一句话。
课件出示文章最后一段，引导学生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。学生齐读句子。
【设计意图】此环节教学主要采取了自主阅读法，充分发挥学生学习的主体性，并在自主学习的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。
三、课堂小结
这节课我们初步了解了《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色到底都是怎样美丽的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深入探究吧。

三年级语文《美丽的小兴安岭》教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“三年级语文《美丽的小兴安岭》教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树。下面是小编分享的三年级语文《美丽的小兴安岭》教案，欢迎大家参考!

教学目标：

1.认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2.正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

教学重点：

1.体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2.体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学难点：

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

教学关键：

在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。

教学手段：

课件，生字卡片。

教学方法：

引导法，自助、合作学习。

教学准备：

1.多媒体。

2.准备有关小兴安岭的资料。

教学过程：

一、激情导入

导入，板书课题：美丽的小兴安岭

1.认读字词，指导纠正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐

2.请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

二、检查预习，初读课文

1.由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

(2)交流汇报。

重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

第二步，出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。

(4)交流感受，体会春天的活力之美。

教师板书：活力之美

(5)感悟第二自然段的组成

师生合作配乐读第二自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。

(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

第一步，展示记忆立桩词：树木抽出____长出____;积雪汇成____流着________涨满____;小鹿____散步俯下____侧着____欣赏____。

第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

第四步，练习背诵

2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。

(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象)

(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

(3)书写“挡”字。

三、提示重点，明确目标

1.教师指导书写。

2.师生合作再读这句话。

再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美

3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

(2)小组代表汇报交流自己组的体会。

四、读中感悟，积累语言

重点引导学生体会“献”和“刮”两个词的生动形象。

相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。

回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

引导学生有感情朗读课题。

五、回归整体，表达感受

学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

明确

练习朗读，要读出树木的生机勃勃。

学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象。

①学生自己试背。

②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

③齐声背诵。

学生练习书写。

学生自读

各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。

三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教案

三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教案设计

教材分析
《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。文章思路清晰，段落分明，语句生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
教学目标
体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物特点进行观察的方法。
教学过程
一、谈话导入。
通过上节课的学习，我们初步感受了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。今天我们要好好品味文中的优美语言，看看作者是怎样观察小兴安岭四季的景色特点的。学会了这种方法，我们这次习作就可以应用了。
二、品读课文，领会写法，积累语言。
默读课文，再次感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
（一）以春天这个季节为例，教给学生学习的方法。
1.默读第二自然段。课件出示思考题：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？这些景物有什么特点？（在文中划出相关词句）
（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”利用换词法体会作者用词的准确性。把“抽出”换成“长出”体会不同。若学生理解有困难，可播放课件通过实物展示帮助理解。
（2）“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”
“侧着脑袋”写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”写出了小鹿像人一样爱美。句子多生动。（可播放相关课件）
（3）自由放声朗读这段，感受春天的美丽。
2.总结学法。
（1）读文，找景物
（2）抓住景物特点
（3）体会情感
（二）小练笔
1、自由选择自己喜熟悉的地方，写一写那里春天的美景
3、交流自己的写作。
三、小结
这次的小练笔，同学们都能运用自己学到的方法，抓住了春天的主要景物特点，利用准确生动的语言来描写自己熟悉的地方。通过相互的交流，相信同学们一定都有所收获。

三年级语文美丽的小兴安岭教案

《美丽的小兴安岭》教学案例

教学目标：1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。2、能力目标：培养学生自主、合作学习能力及勇于创新的精神。3、情感目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季景物的特点，表现小兴安岭的美。2、体会课文中用词准确、生动优美的句子。教学难点：通过对“浸”“封”“飞舞”等词语的理解，感受小兴安岭的美。教具准备：1、一幅《中国地图》。2、有关课文插图的课件。3、师生搜集的有关小兴安岭的资料。教学方法：创设情境，读中感悟。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、课件出示中国地图，提问：这是什么？它像什么？对，我们祖国的版图像一只昂首挺立的雄鸡，高高屹立在世界东方。在这片神奇的土地上处处都有迷人的风光，（在地图上找到小兴安岭的位置）在黑龙江省东北部有一片海拔近千米、绵延400千米的古老的林区，它有一个好听的名字叫“小兴安岭”。(板书课题)2、出示小兴安岭全貌的整体课件。教师导语：今天我们一起来游览美丽的小兴安岭。二、整体感知，体会美景1、学习课文第一自然段。小声读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?2、读后讨论：从哪些词看出小兴安岭树多？（1）“数不清”（2）省略号表示什么?（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗?（3）“几百里连成一片”又说明什么?（树占据的面积很大）3、读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)把这种感觉读出来。三、阅读理解，感悟美景：学习课文第二至五自然段，体会四季美。1、你认为小兴安岭哪个季节最美?（可以按照春夏秋冬的顺序学习，也可以根据学生回答的顺序学习课文）2、指导学习春天美：一年之际在于春，我们就从春天学起吧。（1）自读本段。（2）边读边画出：“美”表现在什么地方?渗透读书习惯：不动笔墨不读书。（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会。欣赏画面。(如：“春天，树木抽中新的枝条……”这句话，用比较的方法体会“抽出”比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)（4）师生合作有感情地朗读本段。（5）小结本段学习方法：通过读、画、找、析、品的方法来理解、体会课文。3、运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。完成表格：

季节

景物

欣赏的好词

想积累的好句

精典概括

4、集体汇报，重点体会。（1）夏天美：①出示课件：画面展示夏天的美景。②理解词句（理解词句后指导朗读）：a：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)b:“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里，”（结合洗衣服生活实践理解“浸”字，体会小兴安岭雾多雾浓的景象）c：“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上”，（结合画面展开想象，体会比语句的准确生动。）③经典概括：树木葱茏（2）秋天美：让学生说说秋天美在哪里？景色优美。“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”(用对比的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。)②物产丰富。出示课件：通过画面展示山葡萄、榛子、木耳、人参等物产。③指导朗读。④经典概括：硕果累累(3)“冬天美”：冬天美在哪里？（学生边说，教师边出示课件，展示冰天雪地的景象；然后读课文学生展开想象，想像动物们憨态可掬的样子，体会他们盼望春天的心情）5、选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)四、总结全文，回归整体：1、我们跟随作者准确生动的语言领略了小兴安岭一年四季的美，春的生机、夏的清凉、秋的丰硕、冬的纯洁，真是美不胜收。此时此刻你有什么感受，你想对小兴安岭说些什么？2、从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)3、齐读最后一段，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、价值、贡献几方面来回答。)4、总结升华，情感教育：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。（再次出示中国地图）祖国的昨天辉煌灿烂，祖国的明天需要你们去建设、奉献，从现在开始做好拼搏的准备吧！五、布置作业，拓展延伸：1、小导游：东北有一家“兴安岭”旅游公司正在征集介绍小兴安岭的广告词导游词，试着写一写。2、小画家：用手中的画笔描绘美丽的小兴安岭。3、小记者：仿照课文的写法为自己的家乡写一篇美文。教师用优美的语言，把学生带入到美丽的小兴安岭之中。通过对词语、句子、标点的理解整体感受小兴安岭的美通过说、想培养学生创造性思维，想象小兴安岭的美为学生创造轻松的学习氛围培养学生良好的学习习惯通过对字词句的品析，让学生感受小兴安岭的美教给学生学习的方法小组合作探究，并从中欣赏小兴安岭的美通过欣赏画面、品析词句、朗读感悟欣赏小兴安岭夏天的美让学生借助生活经验、运用学过的方法、展开丰富的想象，教师适时点拨、展示画面，引导学生体会秋、冬季节的美。教师用美的语言感染学生。教师用鼓励性的语言，激发学生奋发向上、建设祖国的情感选择性的作业，给学生自由发展的空间，培养学生的特长，弘扬学生的个性

绿色的海洋春生机勃勃夏树木葱茏秋果实累累冬孕育生机花园宝库

板书：教学反思:通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，感受到了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习了作者的观察和表达方法，体会了作者的用次准确，比如：学生对“浸”的理解的很到位，说是森林“泡”在浓雾里，；还有“树木抽出新的枝条”里“抽”，通过比较“抽”与“长”，学生理解为树木长的速度很快，并想象树木生长的画面，这些都是学生个性化阅读的再现，很精彩。但在教学过程中，有些细节的落实还不够到位。例：在学习写“夏天”这一段时，引导学生想象画面就没有达到预期的效果，学生说的不够。在以后的教学过程中，还必须加强新课程标准的学习与研究，努力开发课程资源，抓住学生在阅读当中一些生成性问题，调整教学环节，突出解决学生学习中遇到的实际问题，使课堂教学更加活化。

三年级上册语文《美丽的小兴安岭》第二课时学案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“三年级上册语文《美丽的小兴安岭》第二课时学案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级上册语文《美丽的小兴安岭》第二课时学案设计
第二课时
学习目标1.理解小兴安岭四季的美景，感受大自然的美丽。
2.学习写法，小练笔。
学习重点理解课文内容，感受景色美、物产丰富。
学前准备教学课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、复习词语，回顾课文（用时：5分钟）1.课件出示本课生字新词，考查学生掌握情况。
2.回顾上节内容。1.借助课件，认读生字、新词。
2.学生齐读课题。6.辨字组词。
脑（）座（）
恼（）坐（）
刮（）抽（）
乱（）油（）
二、精读课文，体会情感（用时：25分钟）（一）引导学生学习第1自然段，体会小兴安岭的树多。
1.默读思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？
2.抓重点词语体会。
3.课件出示林海图片，齐读第1自然段。
（二）学习第2~5自然段。
1.读第2自然段，思考：小兴安岭的“美”表现在什么地方？
2.画出相关词句。
3.课件出示小兴安岭春天的美景。
4.学生边读边感受春天的美。
5.用这种方法学习第3~5自然段。
读文——画词句——欣赏图片——读文。
6.体会用词的准确性。
“漫、封、飞舞、刮”等词语。
7.学生读自己喜爱的部分，试着背诵。1.学生研读第1自然段，理解小兴安岭是绿色的海洋。
（1）“数不清”一词说明数多。
（2）“几百里连成一片”说明树占的面积大。
（3）“……”省略了其他列举的树木，说明树的品种多。
2.学生欣赏图片，体会小兴安岭的树多而绿，仿佛就像绿色的海洋。
3.体会春天小兴安岭的美丽。
（1）画出美景。
（2）欣赏美景。
（3）感受美景。
4.运用这种方法，自读理解第3~5自然段的内容。
5.联系上下文，体会用词的准确。
封：写出了树木的茂盛，生机勃勃。
浸：说明早晨的雾很大。
刮：说明了小兴安岭冬天很冷，风很大。
6.读自己喜欢的段落，试着背诵。7.从文中哪些地方可以看出小兴安岭的树多？
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8.读第2自然段中，小兴安岭春天的美表现在哪些方面？
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三、布置作业，课
外延伸（用时：10分钟）布置小练笔，引导学生任选一题写话训练。学生在教师的引导下，选择自己感兴趣的内容练笔。
1.写一写小鹿看到的美景。
2.我的家乡也很美，写一处家乡的景点。9.小鹿来到小溪边会看到什么呢？
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美丽的小兴安岭

教学目标：

1、理解课文内容，懂得小安兴岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2、理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3、学会本课的生字新词。

4、配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

重点难点：

1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2、学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

教学过程：

一、激情导入

同学们，通过假想旅行，你们都到过那里？（生回答）你们到过这么多美丽的地方，真了不起，我们一起到过富饶的西沙群岛，感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫小兴安岭，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：美丽的小兴安岭。（点击打开课件主页）。

你们想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的旅行。好吗？

二、整体感知课文

你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，欣赏你所向往的美景。

1、初读课文，学会生字，了解词义。检查生字词：指生认读。小组读。

2、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？

3、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？让我们打开课本，根据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文）

4、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。）

小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。

三、抓住重点句段，品读体会

（一）学习春天一段。

1、第二自然段有几句话？

2、作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？

3、指名读。

4、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？

5、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？

6、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。）

7、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。

（1）自己体会语气来读一读。

（2）指名试读。

小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

（二）学习夏天一段。

1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文夏天一段。

2、检查自学

（1）这一段有几句话？

（2）这四句话都像我们介绍了那些景物？

（3）刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句？为什么?

3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？）

4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就来读哪一句。

5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。

（三）按上述方法，学生自学秋、冬两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。

1、检查自学。指名读读自己发表的见解。

2、朗读课文

（1）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的银幕上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师吧！

（2）学生有选择地朗读课文。

3、指名朗读。

五、总结小兴安岭一年四季树木的特点。

六、齐读最后一小节。

学习拓展：

两者任选一道

1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。

2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

《美丽的小兴安岭》

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“《美丽的小兴安岭》”，供您参考，希望能够帮助到大家。

一、教学要求
1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。
2.学习本课生字15个；理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.正确流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察方法。
第一课时
（一）导入新课，介绍小兴安岭。
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭,小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去?课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
（二）范读课文（最好是配乐朗诵）。
（三）初步了解每个自然段讲了什么。
1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？
2.自读课文。
3.学生说自然段段意。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
（四）教学生字、生词。
突出下列字形的书写指导：
嫩左、中、右结构，中间是“束”，右边是“攵”。
酸“酉”旁里的一短横不能丢；右边的“夋”一笔一画详细描写。
献左半边是“南”，里边是两个短横。
掌是上中下结构，上面是“?”，中间是“口”，下边是“手”。
有一竖。
（五）教学第一自然段。
1.自读第一自然段。
2.读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方？
3.如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树“几百里连成一片，就像绿色的海洋”，用“海洋”来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么？（树多，占地面积大，连成一片，望不到边。一阵风吹来，树林掀起层层绿色的波浪，传来一阵阵哗哗的响声，就像海浪翻滚的轰响。）
（六）教学第二自然段。
1.春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢？
揭示图画。
2.语言训练。
春天，我们来到了小兴安岭，我看到_________________________。
3.结合学生描述，指点“汇”“淙淙地”的意思。汇：聚拢来。一个“汇”字告诉我们山上积雪开始消融，从这边的山坡，那面的山岗流下来，聚拢来，成了小溪。“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。
小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”“欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美好。）
4.指点层次：全段从树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。
5.朗读课文。
（七）教学第三自然段。
1.你们一定很想知道夏天小兴安岭的美景，现在请你们自读课文。（可揭示挂图）
2.自读课文。
3.这一段课文写了夏天哪些景物，可以分成几层？
①葱茏的树木。
②山谷里的晨雾。
③阳光中的工人宿舍。
④草地上的鲜花。
4.如果夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？（一个人说一幅。）
5.结合学生回答，理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想象小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？“封”，一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。还用了一个“浸”，告诉我们雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。）
6.结合学生回答，体会比喻句“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢”描写的景象。
像什么一样的金光？
多少像利箭一样的金光？
雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！
7.分层次朗读。
（八）语言训练。
学习课文中的有关语句，说说我们家乡春、夏的美景。
春天，____________________。
夏天，____________________。
第二课时
（一）朗读课文第一至第三自然段。
（二）教学第四自然段。
引导学生自学。
1.秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。假如这时我们来到这里，会特别喜欢这里的什么？把有关的语句画下来。
2.在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？
3.想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主人的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人快乐无比？分享小兴安岭人丰收的喜悦。
（例话：秋天来到了小兴安岭，一阵秋风吹来，黄里透红的落叶飘落下来，就像无数只彩蝶在林间飞舞。一串串山葡萄，一颗颗棒子都熟了。主人告诉我们：“南方的小朋友到这儿来，我们非常欢迎，可以采摘。”我们好不欢喜，采下山葡萄一尝，又酸又甜；摘一颗棒子放在嘴里，又脆又香。在老师的带领下，我们像小白兔一样帮助山民采了一篮的鲜嫩的蘑菇和木耳。我们情不自禁地说：“小兴安岭啊，您每年该向人们献出多少宝贝啊！”）
4.分层次。
①写风雪松柏更苍翠。落叶在林间飞舞。
②写动物森林向人们献宝。
5.指名朗读。
（三）教学第五自然段。
1.引导学生自己读书、思考。
2.交流要点：
①冬天，小兴安岭的雪怎样大？课文上用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）
②小兴安岭的动物，它们怎么过冬？你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣？
（四）教学第六自然段。
1.启发：学到这儿，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
2.语言训练：
小兴安岭___________。
3.看看课文上是怎么总结全文的。
4.齐读全段。
（五）总结。
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小学三年级语文上册教案：美丽的小兴安岭

23美丽的小兴安岭

一、教学目标

1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

３、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

４、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

二、课时安排

第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。

第二课时：学习第三至第五自然段

第三课时：学习第六自然段，总结全文，学写生字。

第一课时

一、资料展示交流

学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。

二、初读课文，学习生字

１、自读课文，读准生字的读音。

２、出示生字，抽读。重点指导：“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融、涨、葱、挡”是后鼻音，“浸、剑、舔”是前鼻音。

３、用多种方法识字字形。

三、学习课文１、２自然段

１、齐读１自然段。这段主要讲了什么？

２、自读２自然段，边读边想：作者是怎样来描写春天的景色的？

树木——积雪——春水——小鹿

３、出示句子，体会用词的准确。

“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。

“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”

“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。可引导学生想像小鹿的可爱神态。

第二课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、学习第三自然段

1.看录像

2.小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。

学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和词语。

③感情朗读课文。

3.据学法导读

⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？

（板书：树木、浓雾、阳光、野花）

⑵夏天的树木是怎样，读有关句子

①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性

③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）

④教师范读，再指导读好这个句子。

过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？

（3）第二句：“浓雾”

①出示这句子，让学生自己找出不理解的词

②看图，帮助学生理解“浸”

③想象情境，指导朗读

雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？

（4）第三句：“太阳”

①出示句子，让学生质疑

②看图理解“缕”、“像利剑”

③朗读这个句子

（5）第四句：“野花”

①出示句子，说说这句好在哪儿？

②齐读句子

（6）小结：

这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。

三、默读课文，自学第四、第五自然段

我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）

1.检查自学情况

①第四、第五自然段各写了什么景物？

②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？

③出示句子：a.落叶在林间飞舞

b.西北风呼呼地刮着

（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）

2.小结：

秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！

冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。

这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。

3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

四、总结

作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。

只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）

齐读最后一段

五、师生配合朗读课文

板书设计

13美丽的小兴安岭

绿色的海洋

春抽出新枝长出嫩叶原木

夏葱葱茏茏密密层层

秋落叶飞舞果实累累

冬树上积雪动物过冬

大花园宝库

第三课时

一、生介绍自己喜欢的小兴安岭的季节。

二、齐读最后一自然段。

出示句子“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。

三、学生字。

１、给生字归类。

左右结构：11个

同偏旁：汇和浸，欣和软，刮和舌（舌做部首和独立成字时写法不同）。

比较生字的比例：如“挡”和“刮”一个是左窄右宽，一个是左宽右窄。

“赏”师范写。

四、生摘抄文中的好词佳句。

人教版三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“人教版三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计

教材分析：

这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。第一自然段概括叙述了小兴安岭的特点——绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述了小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。

教学目标：

知识与能力

1认识“融、汇、涨”等10个生字，会写课后“欣、赏、映、挡”等十四个生字，能正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、挡住”等15个词语。

2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3体会作者贴切生动的语言，学习作者抓住小兴安岭各个季切景色的特点进行观察、描写的方法。

过程与方法：

1通过地图查找小兴安岭的地理位置导入新课，并注意补充相关资料。

2采用自读等多种方式引导学生把握文章的内容和结构，培养学生的知识迁移能力。

3利用课件帮助学生巩固所学内容，用扮演“小导游”这个角色激发学生的学习积极性。

情感态度与价值观：

通过本课的学习，使学生对小兴安岭有一定的了解，并激发学生的爱国热情和自豪感。鼓励学生在讨论中交流感受，培养其综合能力，在学习中加强团结。

教学重点：

1理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确贴切。

2学习作者抓住小兴安岭各个季节的景色特点进行观察描写的方法。

教学难点：

学习作者写作技巧，包括用词的准确和篇章结构的建构。

教学准备：

1教师制作小兴安岭四季景色课件，收集与课文相关资料。

2学生搜集有关小兴安岭方面的文字、图片资料，相互交流，激发对小兴安岭的向往。

教学过程：

一导入新课：

1教师出示祖国地图，提问：你们知道小兴安岭吗？它在什么地方？

2学生看地图并根据课前的准备找到小兴安岭的位置。

3教师介绍小兴安岭的一些基本情况，配乐出示四季风景图片，导入新课，板书课题。

23美丽的小兴安岭

4学生认真听讲，观赏画面，思考课题。想一想课文中的小兴安岭是什么样子的？

5学生回答：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

二课堂教学与讨论:

1教师布置学生自由朗读课文，并思考课文是从哪几个方面描写小兴安岭的？

2学生回答：课文是从小兴安岭一年四季春、夏、秋、冬四季景色的变化来描写小兴安岭的。

3学生带着问题大声朗读课文，借助字典解决生字。

汇、浸、欣、赏、映、挡、视、线、献、药、材、软、刮、舌

“汇”和“浸”“欣”和“软”都是左右结构的字，应写得左窄右宽，“赏”字应严格依照四线格写。

4教师多媒体出示生字，学生读字并正音。

“涨”是翘舌音，“葱”是平音“融”“涨”“葱”“挡”是后鼻音，“浸”“剑”“舔”是前鼻音。

5认读生字，注意发音和字形。

张——涨忽——葱舌——刮

乱——刮楼——缕浸——侵

6指名学生试读并正音，全班齐读，重点指导理解词义。

7学生听读生字并理解记忆，注意联系上下文理解词义。

8引导学生整体感受美景，思考一下课文可以分为几部分？

9学生回答：全文可以分为三部分。第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭的四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。

10学生初读课文，思考：作者抓住了春、夏、秋、冬哪些方面的景物作为描述的重点？

11学生小组讨论交流。

12分组回答。

组一：春天，作者抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；

组二：夏天，作者抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；

组三：秋天，作者抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；

组四：冬天，作者抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等景物来描写。

13教师小结。

同学们回答得很好，作者在描述小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。

三课堂练习与小结

1教师小结：

这节课我们初次阅读了课文，知道了作者是按春夏秋冬四季景色的不同变化来描写的小兴安岭的美丽诱人，解决了一些生字的认读、书写，下节课我们继续分析课文。

2课堂练习：

完成课本思考题123

四板书设计

融汇涨葱挡浸缕剑刮舔（会认）

汇欣赏映挡视浸献药材软刮舌（会写）

人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学设计，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教材分析

讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。学习作者观察和表达的方法，体会用词造句的准确，是本课教学的重点。

学习目标

1．正确读写并理解生字词；

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情；

4．体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。三、设计理念：

依据课文“总—分—总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程倡导的大阅读教学观理念，拟按“自主—合作—精读—拓展”四个学习阶段开展教学。

教学流程

导入：（课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。）教师点击课件，板书课题，引发思考。

（一）自主学习阶段：

1．课件出示自主学习要求：①读正确；②读通顺；③读中思。

2．自学反馈：通过读课题，知道什么？读课文，知道什么？了解学生自主学习的收获。相机板书：

美丽的小兴安岭

总：树多景美

分：春夏秋冬

总：大花园巨大宝库

（二）合作学习阶段：

1．小组合作探究：选择最感兴趣的一两个问题讨论。

课文中哪些地方给你印象很深？组织议论。（这时不要求学生回答得全面、深刻。）

2．合作成果交流。

初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。

（三）精读学习阶段：

1．抓关键句、关键词精读片段，学习写法。

例：指名读课文第2自然段。这个自然段写小兴安岭什么季节的景色？这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。（树木积雪小溪小鹿原木）抓关键词“抽出”“汇成”“淙淙”“映在”“原木”等细读品味，感知春景美，学习写法。

2．分小组精读，交流、展示（夏、秋、冬季节）。

教材在文后以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景色”，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。

（合作学习与精读学习阶段，视学情可有机融合。）

（四）拓展学习阶段：

1．学有所得：畅谈学习收获。

2．语言文字训练（进行词语替换练习）：①我会说；②我会写。

（五）作业布置：

1．抄写课后生字并组词。

2．结合本地（黄山、太平湖等地风景）实际，仿写一篇文章，表达对家乡的热爱与赞美。

《美丽的小兴安岭》教学设计三

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“《美丽的小兴安岭》教学设计三”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教材分析

本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。学习作者观察和表达的方法，体会用词造句的准确，是本课教学的重点。

学习目标

1.正确读写并理解生字词;

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;

3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情;

4.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。三、设计理念：

依据课文总分总的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由一年四季景色诱人，美丽的大花园，巨大的宝库逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程倡导的大阅读教学观理念，拟按自主合作精读拓展四个学习阶段开展教学。

教学时间：三课时

教学流程

导入：(课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。)教师点击课件，板书课题，引发思考。

(一)自主学习阶段：

1.课件出示自主学习要求：①读正确;②读通顺;③读中思。

2.自学反馈：通过读课题，知道什么?读课文，知道什么?了解学生自主学习的收获。相机板书：

美丽的小兴安岭

总：树多景美

分：春夏秋冬

总：大花园巨大宝库

(二)合作学习阶段：

1.小组合作探究：选择最感兴趣的一两个问题讨论。

课文中哪些地方给你印象很深?组织议论。(这时不要求学生回答得全面、深刻。)

2.合作成果交流。

初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。

(三)精读学习阶段：

1.抓关键句、关键词精读片段，学习写法。

例：指名读课文第2自然段。这个自然段写小兴安岭什么季节的景色?这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。(树木积雪小溪小鹿原木)抓关键词抽出汇成淙淙映在原木等细读品味，感知春景美，学习写法。

2.分小组精读，交流、展示(夏、秋、冬季节)。

教材在文后以学习伙伴的口吻说：我仿佛看到了各个季节不同的景色，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。

(合作学习与精读学习阶段，视学情可有机融合。)

(四)拓展学习阶段：

1.学有所得：畅谈学习收获。

2.语言文字训练(进行词语替换练习)：①我会说;②我会写。

(五)作业布置：

1.抄写课后生字并组词。

2.结合本地(黄山、太平湖等地风景)实际，仿写一篇文章，表达对家乡的热爱与赞美。

《美丽的小兴安岭》说课设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“《美丽的小兴安岭》说课设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

各位领导，各位老师：大家好！

今天，我将要为大家说课的内容是小学三年级语文第六册三单元的一篇课文《美丽的小兴安岭》。下面我从教材、教法与学法、教学设计意图、教学效果预计这几个方面进行说课。

一、教材简析：

1、教学内容

《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以春、夏、秋、冬的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

2、教学重点

本单元训练重点是感受风景名胜的美丽，体会作者蕴于字里行间的喜爱之情，体会用词的准确、生动，学习作者的观察、写作方法。这篇课文是这一重点的典型范文，之前已经有《江南水乡周庄》一课作了铺垫，在本文中又有许多句子用词准确、生动形象，可以进行充分的体会。

3、教学目的

①理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美；

②准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法；

③能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

二、教法与学法

教法：在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导，以学生为主体的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

三、教学设计意图：

（一）、关于多媒体信息技术的应用意图：

1、信息技术与语文学科的整合

在春、夏、秋、冬各部分教学中，我将用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。

比如：学生欣赏夏天密密层层的枝叶把森林封得严严实实的之后，学生与作者的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让学生谈出自己美的感受这其中就蕴含着观察能力、理解能力和表达能力的培训。紧接着，顺势激发学生的情感，指导朗读，使学生在声情并茂中反复揣摩领会。由此，水到渠成，深刻理解了词句的准确性。学生的学习方式，教师的教学方式，师生互动的方式也实现了全面革新。

2、突破重点、难点

当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生若有所悟又启而不发时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。

在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天树木抽出新的枝条、小鹿在小溪边欣赏自己的倒影夏天森林浸于晨雾、像利箭般的金光；秋天松柏更苍翠、落叶飞舞；冬天雪花飞舞、西北风呼呼所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。

3、情感熏陶，审美鉴赏

信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。

我将一次又一次借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通过观察、想象，感受小兴安岭一年四季的美妙景象，体会用词准确。并机动地安排了拓展欣赏环节，充分展现小兴安岭是个美丽的大花园。

一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。

（二）、关于教学内容及环节设计意图：

1、激趣导入

我将在一课时教学生字和文章的开头部分，让学生整体感知课文内容。在第二课时教学的一开始，展示精美图片（播放视频，师配乐朗诵）来联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导学生主动参与的教育环境。

2、精读文本，体会四季美

（1）、精读一段，授予学法

开课后，展开二课时的训练点：先按照学习方法指导学习其中一个季节，即先让学生边读边想，这个季节美，它的美都体现在什么地方？勾画出来，然后找出你认为用词准确，生动的句子，谈体会，再感情朗读，最后下结本段学习方法（读想美在哪些地方、画描写的景物、找写得生动准确的词语、句子、析好在哪里、读感情朗读），这样教学的主要意图在于让学生掌握一种学习方法怎样读懂一段写景的文章，同时在学习过程中感受句子的生动描写。

（2）自主选择、自主学习

再让学生运用学习方法去自学描写其他几个季节的段落，培养自学能力，体现一种以学生为主体的教学理念自读自悟、自感自言，同时也是在检验学生掌握技能的教学效果。

通过本课的学法训练，并应用于自学实践，使学学法到用学法有机地联系，并使教学步骤更显层次，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。

3、总结全文、领悟升华

在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完美的句号。（课件再次出示小兴安岭四季美景）

4、拓展文本、延伸课堂

若有剩余时间，学生导游将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。

（三）、关于板书设计意图：

a)体现文章结构和写作顺序；

b)体现各部分重点；

c)强调本文以树为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。

四，教学效果预计：

我想，在本课的教学中，通过信息技术多媒体辅助教学的运用，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在认知、情感、技能这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果！

现代信息技术与语文学科的整合，是今后语文教学发展的方向，是一个有待深入研究、内涵丰富的课题。今天我的说课只是在这方面初步的尝试，肯定存在许多有待完善的地方，恳请在座的各位领导、各位老师指正，帮助。谢谢大家！

《美丽的小兴安岭》第二课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们，上节课我们粗略欣赏了小兴安岭的景色。你想对老师说点什么吗？

（学生谈对小兴安岭的初步印象）

是啊，小兴安岭太美了，你看，（播放视频，师配乐朗诵）春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，树上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的，花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿；秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年；冬爷爷赶着马车来到了小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。

同学们，你认为小兴安岭的哪个季节最美啊？为什么？

二、精读文本，体会四季美

好，我们一起走进小兴安岭！

1、学生自读第二自然段边读边想，主要写了什么景物，勾画出来

春：（学生汇报），听了你们的汇报，老师也想去小兴安岭，是呀，春天的小兴安岭一片生机勃勃的景象，真叫人喜欢。我们一起去欣赏一下吧。请同学们和老师一起为这些美丽的画面配音。

（播放课件，教师引导学生读）

2、找出你认为写得好的句子和词语。我们一起来体会体会

师：理解抽出，在这里，作者用了一个抽出，有什么特别吗？指导读这句（播放课件）

3、这么美的春景，同学们想不想读一读呀，那请喜欢的同学都站起来美美地读一读。

4、归纳学习方法（读想美在哪些地方、画描写的景物、找写得生动准确的词语、句子、析好在哪里、读感情朗读）课件出示

过度：我们欣赏了小兴安岭美丽的春天，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。

B、自主选择、自主学习

1、用学前一部分的方法理解描写其他几个季节的自然段，掌握读懂一段写景文章的方法，自学后同桌交换意见，解决疑难问题。

2、检查自学情况

a，夏天

（1）这段写了夏天小兴安岭什么景物？

（2）夏天的树木是怎样的，读有关句子

①教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。

出示句子（多媒体展示），理解葱葱茏茏；

（板书：夏葱葱茏茏密密层层）

②用换词方式，体会密密层层、封的准确性（挡、遮）；

③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？

④教师范读，再指导读好这个句子。

过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你最喜欢哪一句？

（3）第二句：浓雾

①出示句子（多媒体展示），让学生自己找出不理解的词；

②看图，帮助学生理解浸；

③想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？

（4）第三句：太阳

①出示句子（多媒体展示），让学生质疑；

②看图理解缕、像利剑；

③朗读这个句子。

（5）第四句：野花

①出示句子，说说这句好在哪儿？

②齐读句子。

（6）小结：

这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写，我们可以看出作者很注意突出季节特点。

b、秋天和冬天

①第四、第五自然段各写了什么景物？（多媒体展示：秋天、冬天）

②在秋天、冬天一段，哪个句子写得好？

（板书：秋落叶飞舞果实累累；冬树上积雪动物过冬）

③出示句子：a.秋风吹来，落叶在林间飞舞。

4.西北风呼呼地刮过树梢。

（换词，让学生理解飞舞更能表现秋天的欢快、活泼；刮字突出西北风非常猛烈）

小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。

C、指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

三、总结全文、领悟升华：

1、作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。（课件再次出示小兴安岭四季美景）

2、虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（板书：大花园、宝库）

3、齐读最后一段

4、师生配合朗读课文。

四、拓展文本、延伸课堂。（多媒体展示）

今天，老师在同学们出色的表演中一起去旅游了美丽的小兴安岭，心情非常的高兴，现在，请每个小组推选一名同学，给在座的老师和同学介绍一下你选择的那个季节去小兴安岭会有什么收获。可以朗读，可以背诵，也可以以导游的形式把自己收集的有关小兴安岭的图片资料给大家介绍介绍。

板书：

12、美丽的小兴安岭

绿色海洋树总

春：抽出新枝　长出嫩芽

夏：葱葱茏茏　密密层层分

秋：落叶飞舞　果实累累

冬：树上积雪　动物过冬

花园、宝库总

《三年级上册语文《美丽的小兴安岭》第一课时学案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/63481.html

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