身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级语文上册《大小多少》教案教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
《大小多少》教学设计
二
时
教学内容《大小多少》
教学
目
知识与技能:理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。过程与方法:认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。情感、态度与价值观:在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。教学重点认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。教学难点理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。教学方法讲授法教学准备
件教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)教学过程
、游戏形式,巩固识字
反义词对对碰。
师:我们做个“说反义词”的游戏吧!
师:我说大。生:我说小。
师:我说多。生:我说少。
师:我说上。生:我说下。
师:我说里。生:我说外。
【设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。】
二、指导书写,掌握字形
1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。
2.复习田字格的位置名称。(
件出示田字格)
齐读儿歌:田字格,四方方,
写好汉字它来帮,
左上格,右上格,
左下格,右下格,
横中线,竖中线,
各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每
个小格的位置,教师巡视指导。
4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编为大家整理的“语文一年级上册《大小多少》优秀教案教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学目标
:
1.通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2.正确朗读
文,了解“大小”“多少”的对比关系。背诵
文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。
教学重点:
正确朗读、背诵
文;通过归类识记等方法,识记生字。
教学难点:
了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。
教学准备:多媒体
件、生字卡片。
时安排:2
时
教学时间:
教学过程:
时
、游戏导入
1.多媒体出示
件,学生比较大小,语句要完整。
2.通过比较,你知道了什么?
教师小结:可见,大小、高矮、多少等都是通过比较才能知
道的。今天我们要通过比
比来看看谁大谁小,谁多谁少?
教师板书
题,学生书空笔顺。齐读
题两遍。
二、初读
文
1.自读
文,要求:读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音
2.指导读正确、流利:
分小节指名朗读,相机指导读正确——同桌互相读——小组
比赛读。
三、认识事物,学习字词。
1.
文中提到了不少动物和水果,要想看到它们的样子,快大声叫出它们的名字吧。
件出示:黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。
2.学习反犬旁和鸟字旁。
(1)读读“猫”字,这里面藏着
个
偏旁:反犬旁。
(2)这里还有几个字,读
读,看看你有什么发现吗?
件出示:狗、狼、狐狸(注音)。
(3)看来,反犬旁的字
般和动物有关。
(4)读读这个字,这里也有个
偏旁:鸟字旁。
件出示:鸭。
(5)你能猜出鸟字旁
般和什么有关吗?
(6)鸟字旁
般和鸟有关,大多数是鸟的名字。出示:鸡鹅
3.游戏巩固:贴名片
四、朗读
文
五、指导写字:牛鸟果
1.学习“牛”“果”。
(1)“牛”和“果”都是象形字。我们先来看
个字,中间的
竖表示牛面,上面表示牛角,下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下
个字,上面部分是果实,下面是树木,树上结满果实就是“果”字。看,我们的汉字多么神奇有趣啊!
(2)指导“小”“少”的竖写在横中线上,都要写得长些。
2.学习“鸟”。
(1)学习
笔画“竖折折钩”。
有个小口诀能帮你写好这
笔:竖短、横平、折斜、勾翘。
(2)教师范写,重点指导“鸟”字。
笔撇从竖中线起笔,就像小鸟长在头上的羽毛,可以写立
点,
二笔横折钩从撇尖起笔,钩要短,给里面的点留地儿。
三笔点就像小鸟的眼睛,要和钩错开写,竖折折钩要封住口,写宽,橫要长出来。
3.学生练写,教师巡视。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家收集的“部编一年级语文上册《大小多少》教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学过程
教学内容
、游戏导入,激发兴趣
1.今天我们先来玩比
比的游戏。
点名同桌各自拿出
件文具,比
比大小。
比
比男生和女生的数量。
设计意图
低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,利用游戏“作比较”引出
题,激发了孩子们学习
文的热情,把生涩的逻辑关系转变为身边熟悉平常的身边,更直观、浅显易懂。
2.大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
3.教师板书
题,学生齐读。提醒“小”“少”的读音。学生齐读
题。
二、图文结合,识字认字
(
)检测基础,激发自信
设计意图
《语文
程
准》指出:
学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。由于学生学前已经有了
定的基础,所以本节
的生字对学生来说并不难。激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。
1.出示本
生字,激励学生:老师知道大家平时认识了很多生字,看看这些词语大家认识吗?随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
2.指名读,自由识记字形。
设计意图
个别指名读检测基础较薄弱的学生,通过前面的基础较好学生的认读,以及图片提示,为基础薄弱的孩子巩固知识。
提示:“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音,声母是n;“只”是整体认读音节。
“猫”字的偏旁“犭”,你还认识哪些“犭”的字?你有什么发现?(猪、狗、狐狸……与动物有关。)
“鸭”字的偏旁“鸟”,你还认识哪些鸟字旁的字?你发现了什么?
(鸡、鹅……鸟字旁与禽鸟类有关)
师总结:字的偏旁与字的意思有关。
设计意图
反犬旁和鸟字旁是本
需认识的
偏旁,以点带面,认识偏旁和归类更多的生字。
3.采取多种方式认读。(指名读,开火车读,齐读。)
设计意图
鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。
4.学生自由认读生字,集体交流:你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法,教师点拨)
(二)学习韵文,识记“大”“小”。
设计意图
《语文
程
准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。
1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(学生通过观察进行汇报)
预设:它们都是反义词。
2.同学们,你们的发现很有意义。现在老师带着大家到田野中看
看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?
(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
设计意图
环节中多处设计让学生自主发现,目的是唤醒学生的学习自发力,参与进
堂中,做
堂的主人。
3.学习韵文。
引言:它们来比较,会有什么结果呢?让我们
起走进这个小韵文吧!
(1)老师范读,同学认真听准字音。
设计意图
通过听范读,巩固识字认字。
(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)点名学生读。
设计意图
通过朗读、个别检测正音。
(3)这个小韵文有几小节?哪些小节里藏着“大”“小”这
对反义词呢?(板书:“大”“小”)
(4)引导读
小节,提问:黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生对比后回答,黄牛大,猫小)
(5)苹果和枣比呢?(苹果大,枣小)
4.用“大”“小”练习说
句话。
如:书包大,橡皮小。
飞机大,汽车小。
设计意图
运用既是识字的进
步提高,也是巩固识字的有效途径。和导入环节照应,降低难度。
5.指导朗读
、三节。把“大”“小”两个生字宝宝送回
文,指导学生有感情地读
文。(师生合作读、做动作读)
(二)学习“多”“少”。
1.(多媒体展示
二组图)请同学们观察
二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。
如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。
2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加
加、记笔画等)
3.用“多”“少”练习说
句话。
如:我的铅笔多,他的铅笔少。
男生多,女生少。
4.指导朗读二、四节。
男女生合作读、齐读
(三)游戏形式,巩固识字
设计意图
游戏“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识和对反义词的理解。
1.像这样的反义词你还知道哪些?(生汇报拓展)
2.反义词对对碰。
师:我们做个“说反义词”的游戏吧!
师:我说大。 生:我说小。
师:我说多。 生:我说少。
师:我说上。 生:我说下。
师:我说里。 生:我说外。
(四)认识量词,巩固识字
设计意图
设计有梯度的“字——词语——量词词组”,在认读中积累字词,理解量词的使用。
1.出示图片,跟读
小节,再跟读“牛——黄牛——
头黄牛”“猫—
只猫”
2.只、头……在韵文中是量词。
注韵文中其他的量词。
3.你还知道哪些物品可以用这些量词来形容:
只(),
个()
出示“读
读,记
记”内容,引导自主读,开火车读,齐读。
生活中很多时候都要用到量词。比如
()花,
()羽毛。
设计意图
迁移拓展,联系生活,积累生字,多渠道给予口语表达的训练。
(五)表演儿歌,巩固识字
1.学生练习读儿歌。
2.学生以小组为单位进行儿歌表演。
3.儿歌表演。
学生在班级进行儿歌表演。
设计意图
提供多样的口语表达机会,给孩子认字积累成果提供展示的平台,激发学习语文的兴趣,进
步提高学习语文的自信心。
三、指导书写,掌握字形
设计意图
学生认识
下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。
1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。
复习田字格的位置名称。(
件出示田字格)
齐读儿歌:田字格,四方方,
写好汉字它来帮,
左上格,右上格,
左下格,右下格,
横中线,竖中线,
各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每
个小格的位置,教师巡视指导。
4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。
(1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。
②书写“少”的笔顺。《大小多少》优秀教学设计
③示范书写,讲清楚每
笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视,对个别学生予以指导。
(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。
(3)牛、果:竖在竖中线上。
(4)鸟:学习
笔画——“竖折折钩”。
板书设计
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“新人教版一年级语文上册《大小多少》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
新人教版一年级语文上册《大小多少》教案
目标:
1.认识本课的12个生字,会写两个生字“小、少”,认识两个偏旁“反犬旁和鸟字边”。(重点)
2.正确、流利地朗读课文,感受朗读的乐趣,体会语言的韵味。(重点)
3.知道“多—少”,“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确使用量词。(难点)
过程:
板块一:故事导入,揭示课题。
小朋友们,今天我们先来玩看图猜文字的游戏——
1. 出示象形文字“日、月、火、山”,引出“牛”。
是呀,今天费老师也带来了一头牛呢——它是一头黄牛。
2. 出示“一头黄牛”的卡片(齐读,指读,再齐读)(节奏要快)。将“一头黄牛”的卡通画贴在黑板上。(你的声音真响亮;你把生字“黄”和“牛”读准了)
瞧,黄牛伯伯来了。我们一起亲切地喊它一声——黄牛伯伯。黄牛伯伯今天要请它的好朋友小白兔来家里做客呢!
3. 出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上。
小白兔受到黄牛伯伯的邀请开心极了!小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地来到黄牛伯伯的家门口,迫不及待地敲了敲门!“叩叩叩”~“家里有人吗?”小白兔兴奋地喊道。“哞——来啦,来啦~”黄牛伯伯连忙过来开门。
4. 出示一个大院子,小白兔看到了什么呢?里面有“一只猫”、“一只鸭子”、“一只鸟”准备好相应的卡纸和文字,贴在黑板上。
小白兔的到来,黄牛伯伯的院子里又热闹了许多,刚才还只有一只鸭子,现在又跑了好多只呢?小朋友们,现在该说“一( )鸭子”啦?(这张卡片的做法是一面是“一( )鸭子”另一面是“一群鸭子”)
5. 黑板上贴纸出示:“一群鸭子”。(读,然后让学生比较“一只鸭子”和“一群鸭子”的不同——)“一群”表示数量很多。
黄牛伯伯看见小白兔和其它小动物们玩得满头大汗,连忙招呼它进屋休息一下!
6.课件出示水果图。
好客的黄牛伯伯还为小白兔准备了一大盘水果呢——小朋友们看,这些水果你认识吗?盘里有哪些水果?能不能用(点黑板上的卡片)这样的短语来说——
7.随机出示卡片贴上黑板:“一个苹果,一颗枣,一堆杏子,一个桃”。(都出示后,指读,再齐读)(预设评价:你真聪明,一下子会说了;呀。请你仔细看老师黑板上的词语,再想一想)
小白兔口水都流出来了,刚拿起一个苹果送到嘴边。只听黄牛伯伯笑呵呵地说:“慢着,想要吃我的水果呀,先要回答我几个问题哦!”
只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁上的照片,叫小白兔在括号里分别天上合适的字:牛( )猫( )。小白兔,挠了挠脑袋,不知如何回答?聪明的小朋友,谁来帮帮它?
8.课件出示:课文第1\3幅插图。(板书:大小)请小朋友们伸出小手,跟着老师一起来写一写。黄牛()猫(); 苹果()枣()
9.课件出示:课文第3\4幅图片,以同样的方式,明白鸭子()鸟( )。(板书:多少)鸭子()鸟();杏子()枣()
经过小朋友们的帮助,小白兔终于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着一首儿歌回家了。你们听——(课件出现纯文字的儿歌,老师念儿歌,学生听——)
这首儿歌的题目就是《大小多少》
10. 揭示课题:7《大小多少》。给“多”、“少”注上拼音,齐读。
板块二:图文结合,读通读顺儿歌。
现在,请小朋友们打开语文书第68页,自己读一读这首儿歌。
1.自由朗读课文。(预设评价:这位小朋友读得真快坐得真神气;这位小朋友坚持到了最后,老师也要表扬)
2.指名试读。(预设评价:哇,你的声音真好听。你的声音真响亮。真了不起。)
3.随机教学“一”的变音(学生读得好,你就说:了不起,这首儿歌最难读的就是文中的16个“一”。这个“一”很俏皮,会变调,你竟然都读对了。如果学生其中有“一的变调出现了差错,老师领读……
(1)出示词语,把“一”的拼音标红。
一个大一个小一个苹果一个桃
一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少
教师逐个词语领读,学生跟读,重点强调把“一”读正确。
小朋友们可真会观察,那我们现在就把这些“一”字短语送回到儿歌中去吧。请你们用整齐响亮的声音跟着老师读一遍!
(2)师范读,学生跟读。读准“一”的变调。
(3)加上魔术棒(停顿符号),关注逗号和段与段的停顿
过渡:这首儿歌不仅“一”的声调有变化,还藏着一个小秘密呢?请小朋友你们仔细观察一下每一行的最后一个字,你有什么发现吗?
(4)出示儿歌:将“小、猫、少、鸟、小、早、少、桃”这几个带有的复韵母“ao”标红,师领读,学生跟读,让学生感受儿歌的韵味。
小朋友们越来越厉害了,这首儿歌每一行最后一个字都有个ao,读上去多么朗朗上口呀!我们一起来读一读
4.指导儿歌朗读。(师范读,生跟读;师生接读,男女生接读,拍手读,读出节奏。)
一个大,(一个小),一头黄牛(一只猫)。
一边多,(一边少),一群鸭子(一只鸟)。
一个大,(一个小),一个苹果(一颗枣)。
一边多,(一边少),一堆杏子(一个桃)。
过渡:读完了这首儿歌,小朋友,你们也能像这首儿歌一样编一小节吗?请小朋友们动脑筋想一下。
5.看图指导背诵
6.语言运用:
出示两个图片:图一(一只闹钟和一块表)
一边(),一边(),一()闹钟,一()表。
图二(一片大树和一棵草)
一边(),一边(),一()大树,一()草。
评价:我们小朋友都是一个个小诗人,我们也会编儿歌,真了不起。
板块三:课间休息,反义词对对碰。
现在让我们大家来放松一下,老师和大家玩一玩反义词对对碰的游戏。
小游戏:反义词对对碰。大对小,多对少,上对下,前对后。
左对右,粗对细,黑对白,高对低。
板块四:生字巩固,指导书写。
做完了放松的小游戏,我们再来认一认儿歌中藏着的生字宝宝吧!请小朋友们看一看这棵又高又大的苹果树,谁来把树上的苹果摘下来?
1. 课件出示果树,以开火车的形式认读生字。(你们这列火车坐得最神气,奖励你们先开起来。)(学生读不出来的教师备生字卡提示。)
现在苹果树上的苹果已经摘光了吗?(没有)对呀,苹果树的顶上还有两个大苹果够不着呢!小朋友们不要急,高处的苹果,让老师来帮你们摘下来。
看。老师把苹果摘下来了,哪个小朋友认识上面的生字宝宝呢?
2.黑板上字卡,出示“猫”“鸭”两个字,教师读,学生跟读。
(1)认识“反犬旁”。(板书:反犬旁),课件出示动物“狗,猪,猴”,提示:和动物有关系的很多字都是反犬旁。
(2)认识“鸟字边”。(板书:鸟字边),课件出示鸟类“鸡、鹅、鹤”,提示:
和鸟类有关系的很多字都是鸟字边。
字会读了,现在我们把“小”和“少”两个字送回它们的家田字格中吧。
3.指导写字“小”和“少”。
(1)课件同时出示生字“小”和“少”。
请小朋友们自己仔细观察,横中线上找一找,竖中线上找一找,哪些笔画要注意。这两个字有哪些一样的地方?有哪些不一样的地方?你的眼睛真尖呀,一下子就看出来了!
提示:两点差不多,第二点略有不同。“小”是竖勾,“少”是竖,“少”有一笔长撇。
提醒写字姿势:接下来,我们要写字啦!写字前,要注意写字的姿势,小朋友们就能把字写得更漂亮。开始写字,摆好姿势:头正、身直、肩平、足安,眼离书本一尺,胸离桌子一拳,手离笔尖一寸。做到的小朋友开始写吧!
(2)师范写,生描红临写
小:师范写,竖勾压着竖中线,撇点保护站两边。小的两点要均匀地站在竖勾的两边。(要求:描两个写两个)
少:对齐竖中线是是一笔短竖,撇点靠边站,长撇力气大,托住整个字。请小朋友们自己练一练,长撇写好了,相信小朋友可以把“少”字写得漂漂亮亮的。师范写,生书写,规范写字姿势。(要求:描两个写两个)
(3)展示,反馈,点评。表扬共性,点出不足,给写的漂亮的小朋友画上五角星。预设:两点的位置,“少”字的长撇。(评价:评价时先说优点,再指出不足的地方)
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编为大家整理的“新人教版一年级语文上册《大小多少》教案分析”,仅供参考,希望能为您提供参考!
新人教版一年级语文上册《大小多少》教案分析
教学目标:
1.认识本课的12个生字,会写两个生字“小、少”,认识两个偏旁“反犬旁和鸟字边”。(重点)
2.正确、流利地朗读课文,感受朗读的乐趣,体会语言的韵味。(重点)
3.知道“多—少”,“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确使用量词。(难点)
教学过程:
板块一:故事导入,揭示课题。
小朋友们,今天我们先来玩看图猜文字的游戏——
1.出示象形文字“日、月、火、山”,引出“牛”。
是呀,今天费老师也带来了一头牛呢——它是一头黄牛。
2.出示“一头黄牛”的卡片(齐读,指读,再齐读)(节奏要快)。将“一头黄牛”的卡通画贴在黑板上。(你的声音真响亮;你把生字“黄”和“牛”读准了)
瞧,黄牛伯伯来了。我们一起亲切地喊它一声——黄牛伯伯。黄牛伯伯今天要请它的好朋友小白兔来家里做客呢!
3.出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上。
小白兔受到黄牛伯伯的邀请开心极了!小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个有趣的大院子。小白兔一蹦一跳地来到黄牛伯伯的家门口,迫不及待地敲了敲门!“叩叩叩”~“家里有人吗?”小白兔兴奋地喊道。“哞——来啦,来啦~”黄牛伯伯连忙过来开门。
4.出示一个大院子,小白兔看到了什么呢?里面有“一只猫”、“一只鸭子”、“一只鸟”准备好相应的卡纸和文字,贴在黑板上。
小白兔的到来,黄牛伯伯的院子里又热闹了许多,刚才还只有一只鸭子,现在又跑了好多只呢?小朋友们,现在该说“一()鸭子”啦?(这张卡片的做法是一面是“一()鸭子”另一面是“一群鸭子”)
5.黑板上贴纸出示:“一群鸭子”。(读,然后让学生比较“一只鸭子”和“一群鸭子”的不同——)“一群”表示数量很多。
黄牛伯伯看见小白兔和其它小动物们玩得满头大汗,连忙招呼它进屋休息一下!
6.课件出示水果图。
好客的黄牛伯伯还为小白兔准备了一大盘水果呢——小朋友们看,这些水果你认识吗?盘里有哪些水果?能不能用(点黑板上的卡片)这样的短语来说——
7.随机出示卡片贴上黑板:“一个苹果,一颗枣,一堆杏子,一个桃”。(都出示后,指读,再齐读)(预设评价:你真聪明,一下子会说了;呀。请你仔细看老师黑板上的词语,再想一想)
小白兔口水都流出来了,刚拿起一个苹果送到嘴边。只听黄牛伯伯笑呵呵地说:“慢着,想要吃我的水果呀,先要回答我几个问题哦!”
只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁上的照片,叫小白兔在括号里分别天上合适的字:牛()猫()。小白兔,挠了挠脑袋,不知如何回答?聪明的小朋友,谁来帮帮它?
8.课件出示:课文第13幅插图。(板书:大小)请小朋友们伸出小手,跟着老师一起来写一写。黄牛()猫();苹果()枣()
9.课件出示:课文第34幅图片,以同样的方式,明白鸭子()鸟()。(板书:多少)鸭子()鸟();杏子()枣()
经过小朋友们的帮助,小白兔终于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着一首儿歌回家了。你们听——(课件出现纯文字的儿歌,老师念儿歌,学生听——)
这首儿歌的题目就是《大小多少》
10.揭示课题:7《大小多少》。给“多”、“少”注上拼音,齐读。
板块二:图文结合,读通读顺儿歌。
现在,请小朋友们打开语文书第68页,自己读一读这首儿歌。
1.自由朗读课文。(预设评价:这位小朋友读得真快坐得真神气;这位小朋友坚持到了最后,老师也要表扬)
2.指名试读。(预设评价:哇,你的声音真好听。你的声音真响亮。真了不起。)
3.随机教学“一”的变音(学生读得好,你就说:了不起,这首儿歌最难读的就是文中的16个“一”。这个“一”很俏皮,会变调,你竟然都读对了。如果学生其中有“一的变调出现了差错,老师领读……
(1)出示词语,把“一”的拼音标红。
一个大一个小一个苹果一个桃
一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少
教师逐个词语领读,学生跟读,重点强调把“一”读正确。
小朋友们可真会观察,那我们现在就把这些“一”字短语送回到儿歌中去吧。请你们用整齐响亮的声音跟着老师读一遍!
(2)师范读,学生跟读。读准“一”的变调。
(3)加上魔术棒(停顿符号),关注逗号和段与段的停顿
过渡:这首儿歌不仅“一”的声调有变化,还藏着一个小秘密呢?请小朋友你们仔细观察一下每一行的最后一个字,你有什么发现吗?
(4)出示儿歌:将“小、猫、少、鸟、小、早、少、桃”这几个带有的复韵母“ao”标红,师领读,学生跟读,让学生感受儿歌的韵味。
小朋友们越来越厉害了,这首儿歌每一行最后一个字都有个ao,读上去多么朗朗上口呀!我们一起来读一读
4.指导儿歌朗读。(师范读,生跟读;师生接读,男女生接读,拍手读,读出节奏。)
一个大,(一个小),一头黄牛(一只猫)。
一边多,(一边少),一群鸭子(一只鸟)。
一个大,(一个小),一个苹果(一颗枣)。
一边多,(一边少),一堆杏子(一个桃)。
过渡:读完了这首儿歌,小朋友,你们也能像这首儿歌一样编一小节吗?请小朋友们动脑筋想一下。
5.看图指导背诵
6.语言运用:
出示两个图片:图一(一只闹钟和一块表)
一边(),一边(),一()闹钟,一()表。
图二(一片大树和一棵草)
一边(),一边(),一()大树,一()草。
评价:我们小朋友都是一个个小诗人,我们也会编儿歌,真了不起。
板块三:课间休息,反义词对对碰。
现在让我们大家来放松一下,老师和大家玩一玩反义词对对碰的游戏。
小游戏:反义词对对碰。大对小,多对少,上对下,前对后。
左对右,粗对细,黑对白,高对低。
板块四:生字巩固,指导书写。
做完了放松的小游戏,我们再来认一认儿歌中藏着的生字宝宝吧!请小朋友们看一看这棵又高又大的苹果树,谁来把树上的苹果摘下来?
1.课件出示果树,以开火车的形式认读生字。(你们这列火车坐得最神气,奖励你们先开起来。)(学生读不出来的教师备生字卡提示。)
现在苹果树上的苹果已经摘光了吗?(没有)对呀,苹果树的顶上还有两个大苹果够不着呢!小朋友们不要急,高处的苹果,让老师来帮你们摘下来。
看。老师把苹果摘下来了,哪个小朋友认识上面的生字宝宝呢?
2.黑板上字卡,出示“猫”“鸭”两个字,教师读,学生跟读。
(1)认识“反犬旁”。(板书:反犬旁),课件出示动物“狗,猪,猴”,提示:和动物有关系的很多字都是反犬旁。
(2)认识“鸟字边”。(板书:鸟字边),课件出示鸟类“鸡、鹅、鹤”,提示:
和鸟类有关系的很多字都是鸟字边。
字会读了,现在我们把“小”和“少”两个字送回它们的家田字格中吧。
3.指导写字“小”和“少”。
(1)课件同时出示生字“小”和“少”。
请小朋友们自己仔细观察,横中线上找一找,竖中线上找一找,哪些笔画要注意。这两个字有哪些一样的地方?有哪些不一样的地方?你的眼睛真尖呀,一下子就看出来了!
提示:两点差不多,第二点略有不同。“小”是竖勾,“少”是竖,“少”有一笔长撇。
提醒写字姿势:接下来,我们要写字啦!写字前,要注意写字的姿势,小朋友们就能把字写得更漂亮。开始写字,摆好姿势:头正、身直、肩平、足安,眼离书本一尺,胸离桌子一拳,手离笔尖一寸。做到的小朋友开始写吧!
(2)师范写,生描红临写
小:师范写,竖勾压着竖中线,撇点保护站两边。小的两点要均匀地站在竖勾的两边。(要求:描两个写两个)
少:对齐竖中线是是一笔短竖,撇点靠边站,长撇力气大,托住整个字。请小朋友们自己练一练,长撇写好了,相信小朋友可以把“少”字写得漂漂亮亮的。师范写,生书写,规范写字姿势。(要求:描两个写两个)
(3)展示,反馈,点评。表扬共性,点出不足,给写的漂亮的小朋友画上五角星。预设:两点的位置,“少”字的长撇。(评价:评价时先说优点,再指出不足的地方)
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级语文上册《大小多少》教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
部编版
年级语文上册《大小多少》教案
7 大小多少
教案设计
设计说明
由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本
生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。
前准备
1.制作本
的生字卡片,制作多媒体
件。(教师)
2.熟读
文,预习生字。(学生)
时安排
1
时。
教学过程
、游戏导入,激发兴趣
1.(
件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
设计意图:由于学生学前已经有了
定的基础,所以本节
的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文,学习生字
(
)学习韵文,识记“大”“小”。
1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)
预设:它们都是反义词。
2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看
看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?
(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
3.学习韵文。
引言:它们谁大?谁小呢?让我们
起走进这个小韵文吧!
(1)老师范读,同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)
(3)这个小韵文里
、三小节藏着
对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)
4.用“大”“小”练习说
句话。
如:爸爸的手大,我的手小。
飞机大,汽车小。
5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回
文,指导学生有感情地读
文。
(二)学习“多”“少”。
1.(多媒体展示
二组图)请同学们观察
二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。
如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。
2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加
加、记笔画等)
3.用“多”“少”练习说
句话。
如:我的铅笔多,他的铅笔少。
这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。
4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
设计意图:《语文
程
准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式,巩固识字
反义词对对碰。
师:我们做个“说反义词”的游戏吧!
师:我说大。 生:我说小。
师:我说多。 生:我说少。
师:我说上。 生:我说下。
师:我说里。 生:我说外。
设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。
四、指导书写,掌握字形
1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。
2.复习田字格的位置名称。(
件出示田字格)
齐读儿歌:田字格,四方方,
写好汉字它来帮,
左上格,右上格,
左下格,右下格,
横中线,竖中线,
各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每
个小格的位置,教师巡视指导。
4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。
(1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写,讲清楚每
笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视,对个别学生予以指导。
(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。
(3)牛、果:竖在竖中线上。
(4)鸟:学习
笔画——“竖折折钩”。
设计意图:学生认识
下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。
教学反思
以学生喜欢的摘星星游戏活动引入,既符合学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置,学习内容的出现,由“字——词——句——拓展造句”,符合学习语文的规律。对学生的要求
步
步提升,使学生的学习情绪时时高涨,学习效率时时增高,且学得轻松愉快。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“部编人教版一年级语文上册《大小多少》教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1.认识本
的12个生字,会写两个生字“小、少”,认识两个偏旁“反犬旁和鸟字边”。(重点)
2.正确、流利地朗读
文,感受朗读的乐趣,体会语言的韵味。(重点)
3.知道“多—少”,“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确使用量词。(难点)
教学过程:
板块
:故事导入,揭示
题。
小朋友们,今天我们先来玩看图猜文字的游戏——
1.出示象形文字“日、月、火、山”,引出“牛”。
是呀,今天费老师也带来了
头牛呢——它是
头黄牛。
2.出示“
头黄牛”的卡片(齐读,指读,再齐读)(节奏要快)。将“
头黄牛”的卡通画贴在黑板上。(你的声音真响亮;你把生字“黄”和“牛”读准了)
瞧,黄牛伯伯来了。我们
起亲切地喊它
声——黄牛伯伯。黄牛伯伯今天要请它的好朋友小白兔来家里做客呢!
3.出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上。
小白兔受到黄牛伯伯的邀请开心极了!小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个有趣的大院子。小白兔
蹦
跳地来到黄牛伯伯的家门口,迫不及待地敲了敲门!“叩叩叩”~“家里有人吗?”小白兔兴奋地喊道。“哞——来啦,来啦~”黄牛伯伯连忙过来开门。
4.出示
个大院子,小白兔看到了什么呢?里面有“
只猫”、“
只鸭子”、“
只鸟”准备好相应的卡纸和文字,贴在黑板上。
小白兔的到来,黄牛伯伯的院子里又热闹了许多,刚才还只有
只鸭子,现在又跑了好多只呢?小朋友们,现在该说“
()鸭子”啦?(这张卡片的做法是
面是“
()鸭子”另
面是“
群鸭子”)
5.黑板上贴纸出示:“
群鸭子”。(读,然后让学生比较“
只鸭子”和“
群鸭子”的不同——)“
群”表示数量很多。
黄牛伯伯看见小白兔和其它小动物们玩得满头大汗,连忙招呼它进屋休息
下!
6.
件出示水果图。
好客的黄牛伯伯还为小白兔准备了
大盘水果呢——小朋友们看,这些水果你认识吗?盘里有哪些水果?能不能用(点黑板上的卡片)这样的短语来说——
7.随机出示卡片贴上黑板:“
个苹果,
颗枣,
堆杏子,
个桃”。(都出示后,指读,再齐读)(预设评价:你真聪明,
下子会说了;呀。请你仔细看老师黑板上的词语,再想
想)
小白兔口水都流出来了,刚拿起
个苹果送到嘴边。只听黄牛伯伯笑呵呵地说:“慢着,想要吃我的水果呀,先要回答我几个问题哦!”
只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁上的照片,叫小白兔在括号里分别天上合适的字:牛()猫()。小白兔,挠了挠脑袋,不知如何回答?聪明的小朋友,谁来帮帮它?
8.
件出示:
文
13幅插图。(板书:大小)请小朋友们伸出小手,跟着老师
起来写
写。黄牛()猫();苹果()枣()
9.
件出示:
文
34幅图片,以同样的方式,明白鸭子()鸟()。(板书:多少)鸭子()鸟();杏子()枣()
经过小朋友们的帮助,小白兔终于吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着
首儿歌回家了。你们听——(
件出现纯文字的儿歌,老师念儿歌,学生听——)
这首儿歌的题目就是《大小多少》
10.揭示
题:7《大小多少》。给“多”、“少”注上拼音,齐读。
板块二:图文结合,读通读顺儿歌。
现在,请小朋友们打开语文书
68页,自己读
读这首儿歌。
1.自由朗读
文。(预设评价:这位小朋友读得真快坐得真神气;这位小朋友坚持到了最后,老师也要表扬)
2.指名试读。(预设评价:哇,你的声音真好听。你的声音真响亮。真了不起。)
3.随机教学“
”的变音(学生读得好,你就说:了不起,这首儿歌最难读的就是文中的16个“
”。这个“
”很俏皮,会变调,你竟然都读对了。如果学生其中有“
的变调出现了差错,老师领读……
(1)出示词语,把“
”的拼音
红。
个大
个小
个苹果
个桃
头黄牛
只猫
群鸭子
颗枣
堆杏子
边多
边少
教师逐个词语领读,学生跟读,重点强调把“
”读正确。
小朋友们可真会观察,那我们现在就把这些“
”字短语送回到儿歌中去吧。请你们用整齐响亮的声音跟着老师读
遍!
(2)师范读,学生跟读。读准“
”的变调。
(3)加上魔术棒(停顿符号),关注逗号和段与段的停顿
过渡:这首儿歌不仅“
”的声调有变化,还藏着
个小秘密呢?请小朋友你们仔细观察
下每
行的最后
个字,你有什么发现吗?
(4)出示儿歌:将“小、猫、少、鸟、小、早、少、桃”这几个带有的复韵母“ao”
红,师领读,学生跟读,让学生感受儿歌的韵味。
小朋友们越来越厉害了,这首儿歌每
行最后
个字都有个ao,读上去多么朗朗上口呀!我们
起来读
读
4.指导儿歌朗读。(师范读,生跟读;师生接读,男女生接读,拍手读,读出节奏。)
个大,(
个小),
头黄牛(
只猫)。
边多,(
边少),
群鸭子(
只鸟)。
个大,(
个小),
个苹果(
颗枣)。
边多,(
边少),
堆杏子(
个桃)。
过渡:读完了这首儿歌,小朋友,你们也能像这首儿歌
样编
小节吗?请小朋友们动脑筋想
下。
5.看图指导背诵
6.语言运用:
出示两个图片:图
(
只闹钟和
块表)
边(),
边(),
()闹钟,
()表。
图二(
片大树和
棵草)
边(),
边(),
()大树,
()草。
评价:我们小朋友都是
个个小诗人,我们也会编儿歌,真了不起。
板块三:
间休息,反义词对对碰。
现在让我们大家来放松
下,老师和大家玩
玩反义词对对碰的游戏。
小游戏:反义词对对碰。大对小,多对少,上对下,前对后。
左对右,粗对细,黑对白,高对低。
板块四:生字巩固,指导书写。
做完了放松的小游戏,我们再来认
认儿歌中藏着的生字宝宝吧!请小朋友们看
看这棵又高又大的苹果树,谁来把树上的苹果摘下来?
1.
件出示果树,以开火车的形式认读生字。(你们这列火车坐得最神气,奖励你们先开起来。)(学生读不出来的教师备生字卡提示。)
现在苹果树上的苹果已经摘光了吗?(没有)对呀,苹果树的顶上还有两个大苹果够不着呢!小朋友们不要急,高处的苹果,让老师来帮你们摘下来。
看。老师把苹果摘下来了,哪个小朋友认识上面的生字宝宝呢?
2.黑板上字卡,出示“猫”“鸭”两个字,教师读,学生跟读。
(1)认识“反犬旁”。(板书:反犬旁),
件出示动物“狗,猪,猴”,提示:和动物有关系的很多字都是反犬旁。
(2)认识“鸟字边”。(板书:鸟字边),
件出示鸟类“鸡、鹅、鹤”,提示:
和鸟类有关系的很多字都是鸟字边。
字会读了,现在我们把“小”和“少”两个字送回它们的家田字格中吧。
3.指导写字“小”和“少”。
(1)
件同时出示生字“小”和“少”。
请小朋友们自己仔细观察,横中线上找
找,竖中线上找
找,哪些笔画要注意。这两个字有哪些
样的地方?有哪些不
样的地方?你的眼睛真尖呀,
下子就看出来了!
提示:两点差不多,
二点略有不同。“小”是竖勾,“少”是竖,“少”有
笔长撇。
提醒写字姿势:接下来,我们要写字啦!写字前,要注意写字的姿势,小朋友们就能把字写得更漂亮。开始写字,摆好姿势:头正、身直、肩平、足安,眼离书本
尺,胸离桌子
拳,手离笔尖
寸。做到的小朋友开始写吧!
(2)师范写,生描红临写
小:师范写,竖勾压着竖中线,撇点保护站两边。小的两点要均匀地站在竖勾的两边。(要求:描两个写两个)
少:对齐竖中线是是
笔短竖,撇点靠边站,长撇力气大,托住整个字。请小朋友们自己练
练,长撇写好了,相信小朋友可以把“少”字写得漂漂亮亮的。师范写,生书写,规范写字姿势。(要求:描两个写两个)
(3)展示,反馈,点评。表扬共性,点出不足,给写的漂亮的小朋友画上五角星。预设:两点的位置,“少”字的长撇。(评价:评价时先说优点,再指出不足的地方)
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“部编版一年级上册《大小多少》语文教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
部编版一年级上册《大小多少》语文教案
设计说明
由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。
课前准备
1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2.熟读课文,预习生字。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、游戏导入,激发兴趣
1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文,学习生字
(一)学习韵文,识记“大”“小”。
1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)
预设:它们都是反义词。
2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?
(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
3.学习韵文。
引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!
(1)老师范读,同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)
4.用“大”“小”练习说一句话。
如:爸爸的手大,我的手小。
飞机大,汽车小。
5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。
(二)学习“多”“少”。
1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。
如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。
2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)
3.用“多”“少”练习说一句话。
如:我的铅笔多,他的铅笔少。
这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。
4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生汇报拓展)
设计意图:《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式,巩固识字
反义词对对碰。
师:我们做个“说反义词”的游戏吧!
师:我说大。 生:我说小。
师:我说多。 生:我说少。
师:我说上。 生:我说下。
师:我说里。 生:我说外。
设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。
四、指导书写,掌握字形
1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。
2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)
齐读儿歌:田字格,四方方,
写好汉字它来帮,
左上格,右上格,
左下格,右下格,
横中线,竖中线,
各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。
4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。
(1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写,讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视,对个别学生予以指导。
(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:
①中锋下行;
②提笔;
③自右向左圆转;
④顿笔;
⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。
(3)牛、果:竖在竖中线上。
(4)鸟:学习新笔画--“竖折折钩”。
设计意图:学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。
教学反思
以学生喜欢的摘星星游戏活动引入,既符合学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置,学习内容的出现,由“字--词--句--拓展造句”,符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升,使学生的学习情绪时时高涨,学习效率时时增高,且学得轻松愉快。
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每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版小学一年级语文上册《大小多少》教案》,供您参考,希望能够帮助到大家。
部编版小学
年级语文上册《大小多少》教案
大小多少
教案设计
设计说明
由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本
生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。
前准备
1.制作本
的生字卡片,制作多媒体
件。(教师)
2.熟读
文,预习生字。(学生)
时安排
1
时。
教学过程
、游戏导入,激发兴趣
1.(
件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
设计意图:由于学生学前已经有了
定的基础,所以本节
的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文,学习生字
(
)学习韵文,识记“大”“小”。
1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)
预设:它们都是反义词。
2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看
看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?
(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
3.学习韵文。
引言:它们谁大?谁小呢?让我们
起走进这个小韵文吧!
(1)老师范读,同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)
(3)这个小韵文里
、三小节藏着
对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)
4.用“大”“小”练习说
句话。
如:爸爸的手大,我的手小。
飞机大,汽车小。
5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回
文,指导学生有感情地读
文。
(二)学习“多”“少”。
1.(多媒体展示
二组图)请同学们观察
二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。
如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。
2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加
加、记笔画等)
3.用“多”“少”练习说
句话。
如:我的铅笔多,他的铅笔少。
这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。
4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
设计意图:《语文
程
准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式,巩固识字
反义词对对碰。
师:我们做个“说反义词”的游戏吧!
师:我说大。 生:我说小。
师:我说多。 生:我说少。
师:我说上。 生:我说下。
师:我说里。 生:我说外。
设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。
四、指导书写,掌握字形
1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。
2.复习田字格的位置名称。(
件出示田字格)
齐读儿歌:田字格,四方方,
写好汉字它来帮,
左上格,右上格,
左下格,右下格,
横中线,竖中线,
各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每
个小格的位置,教师巡视指导。
4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。
(1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写,讲清楚每
笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视,对个别学生予以指导。
(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。
(3)牛、果:竖在竖中线上。
(4)鸟:学习
笔画——“竖折折钩”。
设计意图:学生认识
下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。
教学反思
以学生喜欢的摘星星游戏活动引入,既符合学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置,学习内容的出现,由“字——词——句——拓展造句”,符合学习语文的规律。对学生的要求
步
步提升,使学生的学习情绪时时高涨,学习效率时时增高,且学得轻松愉快。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文上册《大还是小》课堂教学》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学设计
年级:
年级科目:语文教师:
教学内容大还是小
时设计共2
时,
1
时授
时间2016年月日星期
节
、教材分析《大还是小》本
开始时由作者自我介绍入手,吸引学生的注意力。
中以听、说训练为主,放手让学生自学、自读、自悟,并采用多种方式朗读,自由畅谈,在开放式环境中发展个性,受到从小学会自立,不依赖父母,自己去学会生活的本领的教育。二、学情分析
年级的小朋友对长大特别向往,但是有时候又有
些力不从心的事情,让他们意识到自己又还没有长大。这篇
文能让他们对长大有更确切的认识,能够让他们意识到自己的事情应该自己做。三、教学目标
1.会认“时、候、觉”等11个生字,认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读
文。
3.理解
文内容,能正确认识自己,懂得从小就要树立自立的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。四、教学重点难点1、会认、会写生字。
2、正确认识自我,从小树立自立意识,自己学会生活的本领。五、教学准备多媒体
件,生字卡片六、教学过程
、创设情境,揭题引疑。(用时:5分钟)
1.点3~5名学生作自我介绍。
2.板书
题《大还是小》,启发学生看题质疑。
1.3~5名学生作自我介绍,其余学生认真倾听。
2.读
题,思考并提出问题:“我们自己是大还是小呢?”“文中的小朋友是大还是小呢?”……
二、初读
文,整体感知。
1.范读
文。
2.学生自由读
文,提出要求:看拼音读准字音,找出生字作上记号;读通句子,要把语句读正确,注意停顿。
3.检查学习效果。
1.认真听
文。
2.按要求自由读
文。
3.指名读,集体读,轮读。
读
读,连
连。
三、尝试自主识字,识字读文。(用时:13分钟)
1.游戏:考考你。
2.出示生字卡片。
3.学习
偏旁“彳、亠、忄”。
4.小组合作,怎样记住生字,并给这些生字找朋友。
5.
件:拼字游戏。
6.自由读文,巩固识字。
1.同桌互相认读生字。
2.指名读,开火车读。
3.认识
部首“彳、亠、忄”。?
?
?
4.小组合作学习。
5.积极发言。
6.自由读文,读准字音。
照样子,写出带有下面偏旁的字并组词。
例:女?妈妈妈?
彳_____________
亠_____________
忄_____________
四、指导写字。(用时:8分钟)
1.
件展示生字:自、己、衣。
2.分析字形。
3.范写。
4.巡视指导。
1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。
2.说说怎样写。
3.照笔顺提示在书上描红。
4.练写生字。
五、
堂小结,布置作业。(用时:4分钟)
1.谈谈本节
学到了哪些知识。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文上7.大小多少教学设计》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
7.大小多少众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“小学一年级语文教案——《咏华山》课堂教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、课前谈话。
1、谁去过华山?想看看华山吗?
2、课件播放一小段表现华山高的录像。
3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问?
二、复习。
⒈认读词语。
⒉听配乐朗诵。
三、读讲课文,品味华山的高。(友情提醒:查找本课资料,请在站内搜索课文题目)
⒈学习第一自然段。
⑴多媒体出示图一,指
导看图,引导学生用“什么时候,谁去干什么?”句式说图意,课文是怎样写的?
⑵指名读第一自然段。
⑶了解叙事方法。
⑷练说:你能用“什么时间,
谁跟谁去干什么”说句话吗?
⑸齐读第一自然段。
⒉精读第二、三自然段。
⑴自由读这两节课文。
⑵学习第二自然段。
①多媒体出示图二,指导看图。
②设疑:爬华山为什么如此艰难呢?
③指导朗读.
④此时,他们会发出怎样的惊叹?
相机出示句二、句三:啊!华山真高哇!竞读齐读
⑤华山到底怎么个高法?相机出示句四、句五。
a指名读句子。
b质疑问难。(多媒体出示图二,指导看图理解)
c设疑:从这两句话,你品味出华山的什么特点?
d齐读句子。
⑥谈话:相机出示句六。点拨:“情不自禁”
⑦学习古诗:
a指名读。
b
小组学习:要求:你是怎样理解这首诗的?请找出与诗句意思相对应的句子。找一找,并用“”划出。(师巡视)
c指名读句子,点评。
d质疑问难:
e诗文分组对照对应朗读。
f指导用自己的话说一说诗义。
g竞读古诗。(评价)
②延伸:这首诗好在哪?这孩子是谁?当时几岁?
⒊齐读第四自然段。相机进行思想教育
三、齐读全文。看板书、总结课文。
四、课中巩固
⒈竞赛背古诗。
⒉课外延伸:
⑴多媒体出示动画:欣赏华山的风光。
⑵收集有关华山的资料。
3.学生描红、老师巡视、指导。
附板书:
25咏华山
白云低
红日近
高除了……都……
艰难地爬登
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《一年级语文《小壁虎借尾巴》课堂教学实录》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
【教学目标】
1、知识目标:
理解课文内容及文中重点词句,理清课文条理,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。
2、能力目标:
⑴指导学生看懂图意,培养学生观察、思维和表达能力。
⑵抓住重点词引导学生自学,提高学生自学能力。
⑶培养孩子们能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
3、情感态度与价值观目标:
采用不同形式的自读、朗读、品读,让学生从文中悟情;懂得尊重别人,说话要讲礼貌,并对学生进行礼貌教育。
【教学重点】
了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
【教学难点】
理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
【教学过程】
一、创设情境,揭示课题。
师:同学们看屏幕上的动物是什么?
生齐答:小壁虎。
师:大家观察一下小壁虎有什么特征?
生:它有四条腿。
生:它有一条长尾巴。
师;小壁虎脚趾上有吸盘,它可以附在天花板上和墙上爬行,经常在夜间出来吃蚊子和苍蝇等,是人类的好朋友。今天,在小壁虎身上发生了一件有趣的事情,你们想知道吗?
生齐答:想知道。
师:好,我们一起来看一下。
(生看课件)
师:谁来说说小壁虎怎么了?
生:小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了,它挣断尾巴逃走了。
生:小壁虎没有了尾巴。
(生答的同时师板书):挣断
师:下面同学们把书打开,我们一起来看课文中是怎样叙述的?
(师生齐读第一段)
师:小壁虎的尾巴断了,他的心情会怎样?
生:难过。
生:着急。
生:我想它会着急,想去借一个尾巴。
师:说的真好,(板书:借)那它会去向谁借呢?怎样借呢?今天老师给你们带来的这个故事就是“小壁虎借尾巴”(教师板书)。
二、初读课文,整体感知并交流
师:下面同学们自己看书,看谁能读懂课文?(生自由朗读课文、师巡回指导)
师:谁愿意说说自己读懂了什么?
生:我知道小壁虎去向小鱼、老黄牛和小燕子借尾巴了。
(师板书小鱼、老黄牛和小燕子)
师:那你们是从哪看出来的?
生:我是从“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”“黄牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?”“燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?”这三句话中知道的。
(出示这三句话课件)
师:同学们很聪明,都从这三句话中知道了小壁虎去向小鱼、老黄牛和燕子去借尾巴,大家看,在说话时,它分别用了姐姐、伯伯、阿姨不同的称号,还都尊称“您”这说明了什么?
生齐答:小壁虎有礼貌。
师:说得好,我们也应学习小壁虎有礼貌的好品质。
师:那谁来读一读这三句话?要读出有礼貌的语气。
(生读)
师:同学们注意,因为小壁虎非常着急,想快点借来尾巴,因此读的时候重音要放在“借给我”上,并稍做停顿,谁再来读读看?
(生读)
师:通过读课文,谁还读懂了别的什么?
生:我知道小壁虎没有借到尾巴。
生:我知道小鱼、老黄牛、燕子都没有借给小壁虎尾巴。
师:你们是怎么知道的呀?
生:我是从小鱼说:“不行阿,我要用尾巴拨水呢。”老黄牛说;“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”这三句话中知道的。
生:我也是从这三句话中知道的。
(出示课件:三句话)
师:同学们从这三句话中知道小壁虎没有借到尾巴,现在我们再来读一读,想一想,为什么小鱼、老黄牛、燕子都没有借给小壁虎尾巴呢?
(师生齐读)
师:谁愿意说一说自己是怎么想的?
生:我愿意:小鱼不能把尾巴借给小壁虎,因为如果借给它,小鱼就没有尾巴了,会沉到水里去的。
(师生大笑)
生:我想小壁虎那么小,老黄牛那么大,尾巴是不能接到小壁虎身上的。
生:他们的尾巴都有用,小鱼要用尾巴拨水,老黄牛要用尾巴赶蝇子,燕子要用尾巴掌握方向。
生:因为他们的尾巴都有自己的用处,所以不能借给小壁虎。
师:同学们说得很好,说小鱼、老黄牛和燕子的尾巴都有用,那都有什么用呢?我们一起来看一看:(师生课件)
师:小鱼尾巴的动作是什么样的呀?
生齐答:摇着尾巴。(师板书:摇)
师:那么说它的尾巴有什么作用?生齐答:拨水。
师:老黄牛尾巴的动作是什么样的?
生齐答:甩着尾巴。(师板书:甩)
师:你们看看老黄牛身后有什么?它的尾巴有什么作用?
生齐答:赶蝇子。(师板书:赶)
师:我们再来看看燕子,他的尾巴的动作是什么样子的?
生齐答:摆着尾巴。(师板书:摆)
师:联系燕子说的话,大家想想它的尾巴会有什么作用?
生齐答:掌握方向。(师板书:掌握方向)
师:通过刚才回答问题,老师发现同学们的想像力非常丰富,相信你们经过努力,将来也能成为作家的。现在我们作家来读读看,小鱼、老黄牛、燕子的话应该怎么读?
(生摇头晃脑的练习读)。
师:谁愿意为大家读?(3名学生读)
师:大家注意,在读这几句话的时候,要结合动物自身的特点来读,小鱼说话要柔和,老黄牛说话要低沉些,燕子是阿姨,说话自然要亲切些,谁再来读读?
(三名学生读,师给于表扬)
师:现在我们分角色朗读。
(教师旁白,生分别读不同的动物)
师:通过读课文,现在同学们在书上找找,书上反复出现了那个词?
(生找后齐答:爬呀爬。)
师:那“爬呀爬”说明了什么?
(生齐答:小壁虎爬得慢。)
师:它那么着急借尾巴,为什么不快点爬呀?大家讨论一下。
(生分组讨论)
师:哪组先说?
生:小壁虎没有尾巴,爬起来很慢、很难。
生:从墙脚到河边,从河边到大树上,从大树上到房下距离很远。
生:小壁虎的尾巴断了,不能帮助爬行,爬起来不方便。
师:大家说的很好,小壁虎借不到尾巴,它多伤心呀,假如它继续去向其他的动物去借,它会来到什么地方呢?现在我来演小壁虎,请你们来演其他的小动物和我一起对话好不好?
师:小壁虎爬呀爬,爬到大森林里,看到猴子在树上玩,小壁虎说:“猴子哥哥,您把尾巴借给我行吗?”
生:不行呀,我要用尾巴挂在树上玩呢。
师:小壁虎爬呀爬,又看到了老虎在寻找猎物,小壁虎说:“虎大伯,把您的尾巴借给我行吗?”
生:不行呀,我要用尾巴打敌人,保护自己呢。
师:谁愿意和老师一起来做这个游戏?
(生非常高兴地来挑头饰,进行表演。)
师:大家表演得真好,还知道了许多动物尾巴的作用,你们平时喜欢看童话故事吗?生齐答:喜欢。
师:今天,老师就给大家创造一个机会,让大家来自己编一段故事。
(师给生发提纲,生填写)
小壁虎爬呀爬,爬到―――看到―――,说:“―――,您把尾巴结给我行吗?”―――说:“不行呀,我要用尾巴―――。”
师:谁愿意说说自己写的?(生争先恐后的说)
师:大家写的真好,可是你们也没有把尾巴借给小壁虎呀,他多难过呀,又会有什么事情发生呢?我们来看一下。
(师生共同看课件)
生齐答:它爬回家去告诉妈妈了。
生:它又长出一条新尾巴。
师:小壁虎又长出了尾巴,他的心情怎样?生齐答:高兴。
师:那我们来看这句话应怎样来读?
出示:我长出一条新尾巴啦!生读。
师:现在我们一起读一下最后一自然段。(师生齐读)
师:小壁虎的尾巴断了,可以慢慢的长出来,这种能力叫再生。(师板:再生)
师:小壁虎的尾巴可以再生是它的一个特点,它可以利用再生来保护自己。
师:同学们想一想在日常生活中有什么是可以再生的?
生抢着答:头发、指甲、蚯蚓
三、学生表演、
师:今天,我们知道了小壁虎借尾巴的过程,我们一起来表演一下,同学们可以发挥自己的想像,不用按照书上的话说。
A:没有尾巴多难看呀(哭泣状),我爬呀爬,得去借一条尾巴,小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
B:不行啊,没有尾巴我就没办法拨水游动了。
A:黄牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?
C:不行啊,没有尾巴我会被苍蝇、蚊子咬死的。
A:燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?
D:不行啊,如果借给你,我就不能掌握方向了,只能直飞,会撞到墙上的。
A:妈妈,他们都不借给我尾巴。(哭泣状)
师:傻孩子,你的尾巴可以重新长出来的,他们的如果借给你,他们就会没命的。
A:(惊喜状)我长出新尾巴啦!
师:孩子,你还懂得了什么?
A:我知道了小鱼的尾巴可以拨水,老黄牛的尾巴是用来赶蝇子的,燕子的尾巴是用来掌握方向的。
师:同学们说的很好,通过今天这节课,我们知道了动物尾巴各有各的用途,是不能互相借的。
板书:
小壁虎借尾巴
小鱼摇着尾巴拨水
黄牛甩着尾巴赶蝇子
燕子摆着尾巴掌握方向
壁虎挣断尾巴又长出来
《一年级语文上册《大小多少》课堂教学教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。
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