相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十五）”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十五）

教学目标：

1. 让学生在观察积木的某一个面和用这些积木的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

2. 让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

教学重点：

初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆和三角形的实物与图形。

教学难点：

引导学生从立体图形中分离出面，再从面抽象出平面图形。

教学过程：

一、新课导入

问题：小朋友们，我们在上学期已经认识了哪几种立体图形，你们还记得吗？老师现在出示几个物体考考你们，看哪些聪明的小朋友能认出来。接着展示情景视频引出新课：

设计意图：通过之前学习过的知识，激发学生兴趣，复习旧知识，加深他们对常见立体实物的认识，引入新课。

二、探究新知

1. 描一描，画一画。

小朋友们真聪明，举出了日常生活中这么多立体物体，老师今天带来了好多立体物体，你们能把他们描画出来吗？

师生活动：教师将之前准备好的立体实物分发给各小组的同学，然后指导学生在白纸上用铅笔描、画物体的一个面。并涂上学生自己喜欢的颜色，激发学生参与的积极性。

设计意图：通过学生对立体物体一个面的描画，来认识平面图形。

问题1：大家都按老师的要求将立体物体的一个面画下来了，并且还涂画上了自己喜欢的颜色。现在你们能说出它们各是什么图形吗？它们和实物的哪个面一样呢？摸一摸指给同学们看一下。

师生活动：学生分小组讨论，然后选代表举手发言，教师给予鼓励，说不全的其他同学补充，学生感觉难度大时教师给予引导。通过让学生亲身描画图形，增加学生对平面图形的认识；同时，让学生指出所画的平面图形和立体图形的哪个面一样，让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。

设计意图：通过让学生触摸立体图形实物的面感知平面图形，同时通过学生指出所画的平面图形和立体物体的哪个面一样，让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。

2. 分一分。

问题1：小朋友们，生活中我们经常见的路标都有那些形状的呢，你们能从中看出都是由哪些基本图形构成的吗？（课件展示动画。）

课件播放动画：

师生活动：学生分小组讨论，然后选代表举手发言，教师给予鼓励，说不全的请其他同学补充，通过熟悉的情景加深对平面图形的认识。

设计意图：让学生欣赏路标动画，通过熟悉的情景加深对平面图形的认识，同时激发学生的兴趣。

问题2：教师用课件展示各种常见的路标图片，小朋友们，你们知道怎么分类吗？

师生活动：各小组学生自由讨论，然后各组派代表上台展示。各小组分类方法可能不一样，有按颜色分，有按大小分，有按形状分，教师都应给予肯定和鼓励，然后重点讲解按形状分类的方式。

设计意图：学生根据已有的经验对图形进行分类，学生根据教师的要求对它们进行辨析。在分类的基础上，渗透对这几种图形特征的认识和分类的数学思想。

问题3：出示例1情境图，让学生观察：除了长方形、正方形、三角形、圆，还有没有其他形状？（同桌讨论交流，得出结果：还有平行四边形）

教师把平行四边形贴在黑板上。

3. 总结。

问题：刚才小朋友们很快就把这些图形进行了分类，你们真聪明。仔细观察，你们能说出每一类类的图形都有哪些特征吗？

师生活动：教师把分类的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆五种几何图形，以小组的形式让每一小组说出一种图形的特征。

学生小组讨论并且派代表全班交流。

长方形：相对的两条边相等，4个角都是直直的。

正方形：4边相等，4个角都是直直的。

圆：没有角（即封闭的），不断开的，能滚动。

三角形：有3条边，3个角。

平行四边形：四条边 四个角 对边同样长

设计意图：通过学生分组讨论和教师引导补充的方式，归纳总结出不同平面图形的特征，将学生对平面图形由感性认知上升到理性认知，形成平面图形的观念。

三、巩固练习

1. 说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

师生活动：学生自由举手发言，说出生活中常见的平面图形，激发学生的积极性。

答案：略。

设计意图：本题巩固平面图形的特征。

2. 画出自己喜欢的图形。

答案：略。

设计意图：通过实际操作，使学生掌握图形的特征知识点。

3. 数一数，填一填。

圆形有（ ）个，正方形有（ ）个，长方形有（ ）个，

三角形有（ ）个，平行四边形有（ ）个。

答案：4，6，4，3，2。

设计意图：通过练习的形式，强化学生对平面图形的分类和认识，同时训练学生的数数能力。

4. 选用下面的立体图形画出相应的平面图形。

（1）画一个□要用几号图形？

（2）画一个○要用几号图形？

（3）画一个 要用几号图形？

（4）画一个△要用几号图形？

答案．（1）②号（2）③号、④号（3）①号、③号（4）⑤号

设计意图：通过练习，巩固学生对平面图形的认识。

四、课堂小结

今天这节课我们认识了长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形，了解了不同的平面图形都有各自的特点，相信同学们都有很大的收货。

设计意图：通过小结，帮助学生理清整节课所学知识，形成一个整体的知识结构，逐步培养学生归纳总结的思维能力。

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（二）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（二）”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（二）

教学目标：

1、通过观察 操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。

2、在观察和操作活动中，能主动与同伴进行交流，发展学生合作意识。

3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培养初步的观察能力、比较能力及抽象思维能力，增强空间观念。

4、通过几何图形的学习，体会数学美。

教学重难点：通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。

教学准备：

学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。

教师准备：多媒体课件。学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：今天老师给大家带来了一幅美丽的图画，请看大屏幕。（课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。）

师：你从这幅图中看到了什么？

生1：有红红的太阳、小鸟。

师：还看到什么？

生1：小树、草。

生2：小孩骑着黄牛。

生3：这幅图里有好多图形。

师：你真了不起，发现了这幅图中有好多图形。

师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（给学生思考的时间）

生1：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的？

师：这是个值得思考的问题，奖励给你一个五角星。漂亮吧？老师这里还有许多呢，我把它奖励给那些动脑思考、积极回答问题的孩子。

师：你们还能提出什么问题？

生1：太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？

生2：这幅画是由哪些图形拼成的？

师：看到同学们提出了这么多问题，我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。

二、操作交流，探究新知

师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，问生你认识它们吗？上来指一指，说一说（部分同学都能说出这些图形）

师：课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了吗？(生：带来了)

师：拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到上面的图形吗？（小组交流一下，互相说一说你找到了哪些图形）

生1：我从长方体上找到了长方形。

生2：我从正方体上找到了正方形。

生3：我从圆柱体上找到了圆形。

师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形

师：请同学们拿出学具袋，里面有老师给你们准备的各种形状的图片，你们能把这些图片分分类吗？（学生分组活动，教师巡视）。

师：哪个小组上来展示一下，你们小组织分了几类？为什么这样分？

小组1：我们组分了5类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一类，平形四边形分了一类，三角形分了一类。

小组2：我们是按颜色分的

师：你们的这种分法很有道理。

师：这节课我们来学习按形状分类后的图形。

师指着小组1分出的大大小小的长方形问，你们怎么知道这些都是长方形？

生1：长长的，直直的。

生2：有4个角。

师：其他同学也这样认为吗？

师：真是善于观察的孩子，那正方形是什么样子的？

生1：四四方方的。

生2：方方正正的。

生3：有4个角

师：噢，那平形四边形呢？

生1：也有4个角，

师：谁来说三角形的样子？

生1：3条边，3个角。

师：圆呢？

生：圆圆的，弯弯的。

师：圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。

师：通过观察，我们知道了这些平面图形的样子了，现在我要考考大家了，可要注意看。

师：看它是什么形状的？（横举长方形。）

生：长方形。

师：这样放呢？（斜举长方形）

生：长方形。

师：这样还是长方形啊？

生：是。

师：再看，（横着举平形四边形）它是什么形状的？这样呢？（斜着举平形四边形。）

生：平形四边形。

师：大家个个都有火眼金睛，太棒了！

师：看，小牧童也来向大家祝贺了（出示情境图中的“牧童骑牛”图）

师： 一上课时有的同学提出，牧童骑牛图是由什么图形拼成的？现在谁来说一说？

生：牧童骑牛图是由长方形、三角形、圆、平形四边形拼成的。

师：这是同学们自已提出的问题，会用今天学到的知识解决了，老师真为你们感到自豪。

活动四：联系生活，深入感知。

师：在我们的生活中，处处都有我们今天所学的图形，谁来说一说你的发现。

生1：课桌的面是长方形的。

生2：地板砖的面是正方形的。

生3：我们带的红领巾的形状是三角形的。

生4：我们星期一升国旗时，国旗的形状的长方形的。

生5：我们图书角的图书版子的形状是平形四边形的。

生6：我们的画画笔盒子的底面是圆形的。

师：看到同学们即善于观察又善于思考，老师真为你们高兴。原来数学就在我们的身边，现在老师再带大家到生活中去走走，看看！（课件展示生活中的图形）

师：数学就在我们身边，通过这节课的学习，你有什么收获？

生1：这节课我们学习 了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。

生2：我知道了每种图形的样子。

师：大家的收获可真不少，老师真为你们高兴，图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现，以后我们继续学习。

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十九）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十九），欢迎您参考，希望对您有所助益。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十九）

教学目标

1.知识与技能：让学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能辨别和区分这些图形。

2.过程与方法：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

3.情感、态度、价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

教学重难点

重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，辨别和区分这些图形。

难点：建立平面图形的观念。

教学准备

教学课件，各种长方体、正当体、圆柱体三棱体等立体图像，长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

教学过程

一、复习旧知。

通过课件出示立体图形。

1.说说它们的名称。

2.让学生先观察，再说说立体图形各个面的特征。

二、动手操作，认识平面图形。

（一）学生动手，拓出平面图形

问题：1. 小组讨论：有什么方法可以在纸上得到立体图形的“面”。

2.小组分别展示。

（二）给平面图形分类，辨认和区分。

1.介绍：你们拓出的这些都是平面图形。

问题：你认识它们吗？你知道它们的名字吗？

2.出示不同的平面图形，小组讨论：观察平面图形，给它们分一分。小组分别展示分类情况。

3.观察，体会平面图形特征。

长方形的特征：有四条边，四个角，长长方方的。

正方形的特征：有四条一样长的边，四个角，方方正正的。

三角形的特征：有三条边，三个角，边是直直的。

圆的特征：没有尖尖的角，都是圆圆的。

平行四边形的特征：有四条边，对边平行同样长。

4.揭示课题。

5.根据图形说出平面图形的名称。

（三）联系生活实际，课件呈现生活中的平面图形。

三、巩固应用。

（一）找一找，说一说。

完成第3页做一做第一题。说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

（二）游戏：画出自己喜欢的图形。

你能用学过的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？

（三）小试牛刀

课件呈现连一连、选一选、数一数活动。

四、课堂总结

谈谈你的收获。教师总结。

五、作业布置

教材第5页练习一的第1题～第3题 ， 第7页练习一，第6题和第7题。

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（六）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（六）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（六）

教学目标：

知识与技能：

1、 通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。

2、 发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造能力。

过程与方法：

1、 通过拼七巧板是学生进一步巩固已经认识的平面图形--长方形、正方形、三角形和平行四边形。

2、 通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发函学生的空间观念，让学生认识图形之间的关系。

情感态度与价值观：

培养学生的探究精神和合作意识。

重点：是学生进一步了解平面图形的特征。

难点：培养学生的观察力、空间想象力、创新意识和创造性思维能力，发展学生的实际操作能力。

教法：实验研究法

学法：动手操作法

教学准备：

学生：七巧板。

教师：教学用七巧板、多媒体课件。

教学过程：

一、 创设情境、激趣引入。

师：同学们看看，谁来看我们了？（孙悟空）

（多媒体出示组图）孙悟空啊，在当齐天大圣的时候和二郎神打了一架，打着、打着孙悟空烦了，不想打了，所以啊，就跑到树上，变成了一只鸟。结果被二郎神发现了，他又来到了水里，变成了一条小鱼。还是被二郎神发现了，又来到的草地上，变成了一条小蛇。还是被二郎神发现了，要抓他。他又来到了草地上变成一座房子。结果还是没逃过二郎神的第三只眼睛。

同学们，孙悟空会这么多的变化厉害吗？

生：厉害

师：可是，有一个小家伙比他还要厉害哦，孙悟空会变的它都会变呢！

它就是--七巧板！

今天同学们和老师一起来摆一摆有趣的七巧板好不好？

（板书：七巧板）

二：探索新课。

师：刚才孙悟空变的这些啊，我们的七巧板也都能拼哦，同学们手中也有七巧板，你想拼吗？

那我们一起来拼一拼、摆一摆吧！

1、 多媒体出示孙悟空和鸟、鱼、蛇、房子的图片。

师：同学们想先拼那个呢？（根据学生所说，出示七巧板拼组出的图形）

逐一拼组过程中，抓紧时机询问学生：

（1）、小鱼的头是用什么图形拼出来的？拼成了一个什么形状变成了小鱼的头呢？身子呢？

引导学生说出：两个小三角形拼成了一个大三角形变成了小鱼的头。两个大三角形拼成了一个大正方形变成了小鱼的身子。

（2）、小鸟的头是用什么图形拼出来的？拼成了一个什么形状变成了小鸟的头呢？身子呢？

引导学生说出： 一个三角形、一个正方形拼出了一个梯形变成了小鸟的头。两个大三角形变成了一个大正方形变成了小鸟的身子。

（3）、房子的屋顶使用什么形状拼的？房子的身体（墙）呢？拼成了什么形状？

引导学生说出：房子的屋顶使用大三角形拼出来的，房子的身体（墙）是用四个三角形拼成了一个长方形的。

（4）、拼组的时候你发现了什么？这些小动物、小房子都是用哪些图形拼组出来的？

引导学生说出：正方形、三角形、平行四边形

（5）、拼小蛇最难，注意三角形的摆放哦，那么你发现了三角形都一样吗？有几个？分几种？

引导学生说出：有五个三角形，大小都不一样，有两个大三角形、两个小三角形、一个不大不小的三角形。

2、 拼摆练习

课件出示小游戏“数字拼拼乐”

师：七巧板不仅可以拼小动物、房子它还可以拼咱们数学课的小精灵--数字呢！你们想拼吗？

教师多媒体出示小游戏，让学生选择想拼那个数字。

找一名学生板演，其余学生用七巧板在座位上拼摆，同桌不会的可以相互教。

在拼组过程中，教师要不断的巡视、指导，并不是的提问，怎么摆的？（不要求学生站起来回答，这样可以给胆子小的孩子一个机会）

三、巩固练习

欣赏一些较难的七巧板图形拼组。

让学生自己动手摆一摆，摆出你喜欢的图形。

谁先摆出来上黑板把自己拼摆的图形用教用七巧板拼摆给大家看。

四、知识链接

介绍七巧板的起源于简单发展。

五、简单小结

这节课同学们都摆出了自己喜欢的图形，你们玩够了吗？当然还有很多很多图形我们在课堂上来不及拼组，那么同学们可以回家后继续和父母一起拼摆。

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十四）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十四）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十四）

教学目标：

1. 通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。

2. 通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。

3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

教学重点：

引导学生运用七巧板拼出不同形状的图案。

教学难点：

在动手操作的过程中培养学生与同学交往、合作的意识与能力，发展空间观念。

教学过程：

一、新课导入

课件依次展示由七巧板拼出的图案：

课件出示图片：

1. 师：猜一猜这节课谁将和我们共同学习，它们是谁呢？

学生自由回答。

2. 师：这些图案是由什么拼成的呢？

生：七巧板。

设计意图：用提问引导的方式激发学生想亲自动手拼摆有趣图形的兴趣。调动学生的积极性，为下面学生自主拼图做好铺垫。

二、探究新知

1. 认识七巧板。

课件出示七巧板，让学生认真观察：七巧板是由哪些图形组成的？各有多少块？（同桌互相说一说，再指名回答。）

一套七巧板一共有七块图形组成，有1个正方形、1个平行四边形、和5个三角形组成。

介绍七巧板的来历：七巧板师由我们祖先创造的，后来传到了西方，引起了人们的广泛兴趣，被称为“东方魔板”。

介绍七巧板的演变过程：

课件出示图片：

设计意图：通过介绍七巧板扩大学生的知识面，调动学生的积极性，为下面学生自主拼图做好铺垫。

2. 用七巧板拼图。

师：比一比谁的手儿最灵巧，请同学们利用手中的七巧板学具拼出三角形，你想用几块就用几块。拼完以后，小组交流，你用了七巧板中哪几种图形？

学生动手拼三角形，交流各自的拼法。

师：各组再把你们拼好图形固定在卡纸上，比一比哪个小组拼的多。

学生选出拼比结果。

师小结：（展示时让学生根据不同的拼法示范讲解，鼓励学生多角度思考问题。）这些三角形的多种拼法中，我们发现了用两个三角形可以拼成一个大三角形；用一个正方形和两个小三角形可以拼成一个新的三角形；用两个小三角形和一个中三角形也可以拼成一个新的三角形……拼法不止一种。

设计意图：将学生的各种拼法展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维。同时又能通过小组与小组的竞争，形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

3. 拓展创新。

师：七巧板中的图形还可以拼成什么呢？动手试一试吧。

学生动脑动手拼图，然后交流每个人拼出的图形。

作品展示。

设计意图：学生已经认识了平面图形，“动手拼”是学生们喜爱的活动，因而他们会对本课十分感兴趣。在拼摆过程中，发挥想象能力，培养学生的创新意识和应用意识。

4. 微课讲解，对本节课所学知识整体分析和梳理。

三、巩固练习

1. 用一套七巧板拼出你喜欢的图形。

答案：略。

设计意图：通过动手操作，发挥想象能力，培养学生的创新意识和应用意识。

2. 下图是用七巧板拼成的图形，请把相应的图形连起来。

答案：

设计意图：通过练习，进一步熟悉学过的平面图形。

3. 七巧板中的三角形大小相等吗？大小之间有什么秘密？

答案：2个大三角形，2个小三角形，1个中等的，2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。

设计意图：通过练习，巩固加深对七巧板知识的理解。

4. 填一填。

七巧板是由（ ）种图形组成，其中有（ ）个，有（ ）个，有（ ）个。（ ）号图形和（ ）号图形比较大，（ ）号图形和（ ）号图形一样大，（ ）号图形和（ ）号图形一样大。

答案：3，1，5，1，1，2，1，2，4，6。

设计意图：本题巩固对七巧板特征的认识，加强学生对知识点的理解。

四、课堂小结

今天我们用七巧板拼出了很多漂亮的图形，我们还知道了一套七巧板有七个图形组成，1个正方形、1个平行四边形、5个三角形。

设计意图：通过小结，帮助学生理清整节课所学知识，形成一个整体的知识结构，逐步培养学生归纳总结的思维能力。

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十三）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十三）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十三）

教学目标：

1. 使学生进一步认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形。

2. 通过拼一拼、摆一摆，使学生初步感知所学平面图形之间的关系。

3. 通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

教学重点：

能正确进行搭、拼。

教学难点：

感知平面图形之间的关系。

教学过程：

一、新课导入

师：同学们，上节课我们认识了五个平面图形好朋友，你们能说一说它们的名称吗？

生：长方形、三角形、圆……

师：现在我们看看下面这幅图藏着哪些平面图形？

学生集体回答。

师：小朋友们观察得真仔细，全答对了，这节课让我们快来试试用这些图形来拼一拼更多的图形！

设计意图：通过让学生从平面图形组成的图画中找出基本的平面图形，不仅能调动学生学习的积极性，而且复习了学过的平面图形，同时也发展学生的想象力。

二、探究新知

1. 认识长方形和正方形边的特征。

首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？（对边相等），那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下）我们一起来看一下。

再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）。

归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。

问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？

设计意图：学生在动手实践中认识长方形和正方形边的特征，同学之间相互交流、学习，给了学生充分思考及表现自我的空间。

2. 拼一拼。

课件出示动画：

用5个基本图形拼一拼，使学生进一步体会每种平面图形的的特征。

要求同学拼一拼。

（1）先拿出两个完全一样的三角形，你能拼出什么图形？

学生动手操作，拼一拼，同桌之间互相说一说。

生1：我拼出一个平行四边形。

生2：我拼出一个三角形。

……

（2）再拿出两个完全一样的长方形，你能拼出什么图形？

请同学们拿出两个完全相同的长方形，自己动手拼一拼，看看能拼成怎样的图形？（学生独立拼组，同桌互相交流）

把同学们拼好的图形展示给大家看一看。（能拼成一个长方形，也可以拼成一个正方形）

（3）是不是所有的两个完全相同的长方形都能拼成正方形呢？

学生展开讨论，集体交流，用另外两个完全相同的长方形拼一拼，看一看，得出结论：并不是所有的完全相同的两个长方形都能拼成正方形。

（4）拿出事先准备的4个同样的正方形拼一拼，看能拼成什么图形。

选取两幅作品贴在黑板上，观察、思考，得出结论：用4个同样的正方形，可以拼成一个大正方形，也可以拼成一个长方形。

分别拿出2个、3个同样的正方形再拼一拼，使学生明白：不是任意个数的同样的正方形都能拼成大正方形。

设计意图：利用图形卡片的拼组，体会图形间的联系，培养学生的想象能力。对于学生的不同拼法，教师应给以鼓励，尊重学生的选择。

（5）微课讲解，对本节课所学知识整体分析和梳理。

三、巩固练习

1. 用4个和4个拼一拼。

同桌合作，用不同颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比谁拼出的图案最漂亮！

答案：略。

设计意图：通过实际操作，进一步体会平面图形的特征。

2. 练习题。

缺了（ ）块。

答案：8。

设计意图：通过练习，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3. 将下面的图形剪一次分成2块，然后拼成长方形。

例：

答案：

设计意图：设计富有童趣又有挑战性的数学实践活动，让他们在有趣的活动中去探索，去体验，去创造，使学生进一步体会了平面图形的特征。

4. 用10根小棒可以搭一座小房子，前面是朝左侧的。你能只移动2根小棒，使它的前面向右侧吗？试一试，把你搭成的图形画下来。

答案：

设计意图：通过动手操作，感知平面图形之间的关系，能正确进行搭、拼。

四、课堂小结

今天我们学习了平面图形的拼组，用我们认识的平面图形可以拼成其他的平面图形，我们一起来总结下吧。

1. 用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形、一个更大的三角形。

2. 用两个同样的长方形可以拼成一个长方形或正方形。

3. 长方形对边相等，正方形四条边相等。

设计意图：通过小结，帮助学生理清整节课所学知识，形成一个整体的知识结构，逐步培养学生归纳总结的思维能力。

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提醒：

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（九）

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（九）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（九）

教学内容：本节课教学内容是人教版一年级下册第2页例1相关内容。

一、教材分析：

本节课的内容是在学生能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征基础上进行的。例1中的学生充分利用立体图形与平面图形的关系，借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，用描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、圆、三角形等，从而引入平面图形的认识，既渗透了平面图形与立体图形的关系，体会到了面在体上，又促使学生积极主动地利用旧知去探索新知。例题接下来让学生把不同的平面图形归类，并抽象出一般图形，介绍其名称。在正方形、圆的表格中，所画的图形大小不同、形状相同；在长方形、平行四边形、三角形的表格中，所画的图形大小不同、形状也不同，但都是同一类图形，为学生提供了丰富的表象支撑。本节课的教学重点是使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；教学难点是从立体图形的表面抽象出平面图形，体验面和体的不同。

二、学情分析：

由于生活中的图形以立体的形态存在，学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因而学生学习平面图形要比学习立体图形困难。本节课的教学，精心设计了各种操作活动，给学生提供充分的动手操作的机会，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验。

三、教学目标：

1、通过观察、操作等学习活动，使学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形，体会面在体上。

2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

四、教学过程：

（一）歌曲引入新课

师：小朋友们学过一篇课文《雪地里的小画家》，今天老师给你们带来了这首歌曲，一起来听一听、看一看吧！

播放视频《雪地里的小画家》

师：小动物们踩出的脚印特别漂亮！立体图形们也想留下它们的脚印，小朋友们来帮帮它们好吗？

（二）操作体验，探索新知

1、操作

课件出示工具筐：老师带来了这样一些立体图形，还有剪刀、印泥、水彩笔、橡皮泥等工具，如果要帮一个你喜欢的立体图形留下属于它的脚印，你有什么好办法呢？先想一想，再动手试一试吧！

学生分组操作。

请学生上台展示是怎样得到这个脚印的？

学生汇报、演示：

（1）把立体图形的一个面放在印泥上压一压，然后在白纸上印出它的脚印。

（2）把立体图形的这个平平的面压在白纸上，然后用彩笔围着它描一圈，就画出了它的脚印。

（3）把橡皮泥压成薄薄的一片，再把立体图形的这个面压在上面，把边缘多余的部分撕掉，就做出了这个立体图形的脚印。

板书：立体图形。像刚才留下来的这些脚印，都是立体图形上的平平的面，它们都叫做平面图形。

2、分类

老师出示收集的一些平面图形请学生按形状给它们分分类。

学生操作、分组交流。

请学生上台将图形分类。

师：他们把平面图形分成了这样的五类，我们让形状相同的平面图形住在同一间房子里。

（用集合圈将同类的图形圈起来）

3、认识图形

游戏：心有灵犀。请一个小朋友上来指一指自己最喜欢的一类图形，其他小朋友说说这类图形都长什么样子，让老师来猜，看谁和老师心有灵犀。

指名学生指图形，其他学生描述，教师猜图形。

①这个图形长长方方的、有四个角、有四条边、有两条边长长的，有两条边短短的。

板书：长方形

②这个图形一个角都没有、它长得圆溜溜的、它没有直直的边。

板书：圆

③这个图形长得四四方方的、它有四条边、它有四个角。

板书：正方形

④这个图形有三个角、还有三条边。

板书：三角形

⑤这个图形也有四个角、四条边。它跟长方形有点相似，两条边长长的，两条边短短的。它有两条边斜斜的。

板书：平行四边形

揭题，板书课题：认识图形（二）。生打开书，阅读例题1。

（三）实际应用，拓展延伸

1、说一说，身边哪些物体的面是今天学过的平面图形。

学生汇报，分别说一说生活中见过的平面图形。

欣赏课件。

2、数一数。

这幅图里的平面图形分别有几个呢？请你拿出自己的作业纸数一数。

生数图形，汇报。

3、用哪个物体可以画出下面的图形？

4、游戏：猜一猜。

①猜正方形

老师从袋子里面抽出平面图形的一角，让学生猜是什么图形。老师抽出平面图形的一半，让学生继续猜。

②猜平行四边形

老师从袋子里面抽出平面图形的一角，让学生猜是什么图形。

老师抽出平面图形的三个角，让学生猜。

（四）归纳总结

今天认识了这么多平面图形，有长长方方的长方形，有四四方方的正方形，有长得圆溜溜的圆，有三个角、三条边的三角形，还有两条边斜斜的平行四边形，小朋友们一定要记得它们，和它们成为好朋友哦！

五、案例研讨：

《认识图形（二）》是在一年级上册认识了立体图形的基础上进行学习的，目的是让学生直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，会辨认和区分这些图形，并体会面在体上。

本节课通过歌曲《雪地里的小画家》引入新课，学生学过这篇课文，对于小动物在雪地里留下的脚印理解比较深刻。这里又将这篇课文以歌曲配上动画的形式播放出来，学生既有得听，又有得看，直观又有趣，让接下来的给立体图形留脚印的操作活动也显得童趣十足。带着这一份兴趣与热情，孩子们在操作时积极开动脑筋，想出了多种给立体图形留脚印的方法。随着他们的操作和阐述，很自然地就体验并体会到了面在体上。

心有灵犀和猜一猜这两个游戏，让学生在玩中学，人人参与其中，乐此不疲，同时，学生的观察、表达、思维等各方面的能力也得到了锻炼。

整节课以学生为本，注重对学生学习方法的指导，注重联系生活实际，在轻松、愉快的氛围中学习数学，在活动和游戏中掌握了知识。

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十七）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十七）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十七）

第2课时　拼一拼

教学设计

【教学内容】

教材第3页例2和做一做及练习一第4~6题。

【教 学目标】

1.通过拼、摆活动，让学生进一步感知五种平面图形的特征，会用学过的平面图形拼出一个新的平面图形。

2.在拼摆图形过程中，体会图形的变换，发展学生的动手操作能力和空间观念。

3.在学习活动和动手操作的过程中，学生积累对数学的兴趣，感受数学之美；同时也培养学生合作探究和创新的意识。

【教学重点】

通过动手操作，进一步认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形五种平面图形，建立空间观念。

【教学难点】

学生空间想象能力的培养。

【教学准备】

PPT课件，学具袋(内有长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形卡片若干)，剪刀。

教学过程

一、 复习导入

师：同学们，今 天老师把我家的小宠物带来了 ，你们猜，是什么？学生猜后，PPT课件出示“图形拼成的小狗”，这就是我家的宠物狗“皮皮”。皮皮很漂亮吧，你们仔细看，它是怎样做 的？

生：(仔细观察后)平面图形拼的。

师：谁来说说都用了什么平面图形？

师：同学们观察得真仔细，用这些平面图形不仅能拼出小狗，还能拼出更多的图案呢 ，这节课我们就用五种平面图形来拼一拼。(板书课题：拼一拼)

二、探究新知

让学生拿出学具袋。

1.拿出2个相同的长方形，你能拼出什么图形？

学生动手操作，拼一拼，说一说。

学生能拼出一个大的长方形，还能拼出字母“T”和“L”。

2.拿出2个相同的三角形，你能拼出什么图形？

学生动手操作，拼一拼，说一说。

学生能拼出一个平行四边形，一个大的三角形，长方形，还有可能拼出其他的图案……

3.拿出4 个、6个相同的三角形拼一拼，能拼出什么图形？

4个相同的三角形能拼出一个大的三角形等，6个相同的三角形能拼出一个正六边 形等。(PPT课件演示)

三、巩固练习

1.拼图比赛。

小组合作，利用长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆动手拼出图案，也可以参照“皮皮”，但更希望同学们有所创新，拼 出新的图案。比一比哪个小组拼得多，拼得好的图案可以贴到班级的 学习园地中。拼的过程中可以用剪刀去修改图形的大小。

2.让学生独立完成教材第3页下面的“做一做”，让学生尽可能地发挥想象力。

3.完成教材第5页练习一第4，5题，小组合作，互相说说自己的看法和发现，然后再选代表汇报。

四、课堂总结

师：这节课我们一起用平面图形拼出了好多好看、有趣的图案，我 们每个人都成 了小小的设计师。你们真棒！这节课你最大的感受是什么？

五、布置作业

1.完成教 材第5页练习一第6题，填在书上。

2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】拼一拼

【教学反思】

[成功之处]　数学活动中，学生的参与是他们学习空间图形的基础，对于图形的认识也是由动手操作得来的。在本节课中，不放过任何一个让孩子动手的机会。在教学过程中用“皮皮”来导入能激发学生的兴趣，再通过自己动手拼一拼、比一比，让学生得到收获，在巩固练习中 学生拼摆图形的时候，设计了“拼图比赛”这种富有挑战性的数学实践活动，形式新颖，学生乐于参与其中，达到了教学目的。

[不足之处]　在 拼图过程中学生的想象力不够丰富，拼出来的图形单一、不够新颖。

[再教设计]　再教学时教师可以提供一些拼好的组合图形给大家，让学生参考着去完成。

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十二）

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十二）”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十二）

认识图形(二）整理复习

【复习内容】

人民教育出版社一年级数学下册第一单元

【复习目标】

1.使学生认识常见的几种立体图形，知道它们的名称，并能进行辨认和区分这些图形。

2.通过动手操作、观察、交流等活动，体会“面”与“体”之间的联系和区别，建立平面图形的空间观念。

3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重、难点】

认识图形，并能够形成对这些图形的表象

【教学准备】导学案、教学课件

【教学过程】

一、复习铺垫，激趣引入 (4-6)分钟

1.师：老师今天带来了一些图形，同学们还记得它们的名字吗？（学生回答）

2.揭题：这些都是我们上节课学过的立体图形，这些图形都是由许多“面”来组成的。今天，我们就再来复习一下这些“面”--（板书）

认识图形

师：说一说你学过的图形都有些什么？

生：长方形，正方形，三角形，圆，平行四边形，长方 体，正方体，圆柱，球

以上就是我们一年级所有学过的图形，那么你还知道他们都长什么样子吗？下面让我们一个个来认识一下，再去会会这些老朋友，好不好？

二、整理知识，建构网络 (10-15)分钟

1.长方体的复习

师：上学期，我们学了长方体，哪位小朋友给我们举个列子，说说生活中的哪个物体是长方体？

生回答：文具盒、

那么我们来看看它有什么特点呢？(课件)

四四方方，有6个平平的面，面的大小不一样，无法自由滚动。

2.正方体的复习

同样给我们举个列子，你知道的正方体有哪些？

生：积木

正方体又有什么特点呢？

四四方方，有6个平平的面，每个面大小都一样，无法自由滚动。

3.圆柱的复习

圆柱很可爱，直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆的、平平的，在平地躺着能滚动。例如：粉笔

4.球

圆圆的，在平地上能自由滚动。

三、专项训练，巩固知识 (5-10)分

1.长方形的复习

师：现在请看画中的长方形，能说一说，它有什么特点吗？

生回答：长方形相对的边相等

(出示课件)

长方形是长方体的一个面。

2.正方形的复习

师：下面的正方形又有什么特点呢？

生：四条边都相等

正方形是正方体的一个面。

同学们学得真不错，拿一张长方形的纸片和正方形的纸片左右或上下对折，你就会发现长方形两条长边相等，两条短边相等，你还发现正方形四条边都相等。

3.三角形的复习

师：观察自己的三角板都有几个角几条边？

生：三个角、三条边(出示课件图片）

4.圆又有什么特点？

5.平行四边形复习

平行四边行有什么特点

生：两组对边分别平行

四、综合测评，融会贯通 (10-12)分钟

1.拼一拼，我是小小设计师

你能说一说下面的图形都是由哪一些小图形拼凑出来的吗？(先让同学自由说)

2.选择一幅你最喜欢的图拼一拼。

3.数一数、你拼出来的图都有几个什么图形组成(课件）

师：同学们学得真不错，那你能独立完成这几个填空题吗？(课件)

3.填空

4.判断题

5.数一数

6.连线

立体图形：长方体 正方体 球 圆柱体

平面图形：长方形 正方形 三角形 圆 平行四边形

五、总结评价，形成技能 (3-4)分钟

1.这节课你复习了哪些知识？

(请个别同学总结)

2.大家齐说学过的所有图形。

今天这节课就到这儿吧，小朋友们再见！

教学反思

板书设计

认识图形二

立体图形：长方体 正方体 球 圆柱体

平面图形：长方形 正方形 三角形 圆 平行四边形

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十一）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十一）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十一）

课题：认识图图形（二）

教学目标：

知识与技能：能通过寻找立体图形上的面，使学生感知面来自于体。体会面与体之间的关系，通过动手操作，进一步认识正方形、长方形、三角形、圆形、平行四边形，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点。

问题与思考：学生经历从立体图形到平面图形的过程及通过观察、 实践操作，发现这几种几何图形的特点，发展学生的空间观念。

情感与态度：通过实践、探究、合作交流等 亲身体验，渗透分类、对比的数学思想，体验数学与生活的密切联系。在活动中培养学生的团结合作意识和创新精神。

教学重点：经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形。能用自己的话说出它们的特征。

教学难点：长方形与正方形的区别，圆和球的区别，长方形和平行四边形的区别。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、猜谜语（课前）：小家伙，木脑袋，各种形状都可爱，盖房、造桥样样行，小朋友们把它爱。“（积木）

2、 对这就是积木，积木有各种各样的形状，现在请每个同学挑选你最喜欢的一块积木或收集的实物。到前面来介绍一下这个物体。

生自由介绍。

这些都是我们学过的立体图形。今天我们要认识的新的图形就藏在这些立体图形里。课件出示图形，长方形藏在（ ）里，正方形藏在（ ）里，圆形藏在（ ）里，三角形藏在（ ）里。这些图形就是我们今天要认识的平面图形。板书课题。

二、实践活动，激发兴趣

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活动：怎样把这些平面图形从立体图形中请出来呢？你有什么好办法？

师示范，描一描，描一个圆形。 你学会这种方法了吗？你能把你摸到的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们来比一比，看谁的小手最灵巧？看哪个同学描得又快又好！

（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？并且说说你是利用什么物体得到的这个图形。

（3）联系实际：请同学们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？学生自由说

三、交流探究，认识特点

（1）观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，每个图形都有自己的特点，看谁最细心能发现他们有什么特点？

出示合作要求：

1、任选一种图形，仔细观察，说说你选择的图形有什么特点？并与小组内的同学进行行交流。

2）汇报：A：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，

B：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。

看一看，找一找，折一折，比一比。

长方形有（ ）条边，（ ）个角，相对着的两条边（ ）。

正方形有（ ）条边，（ ）个角，每条边都（ ）。

三角形有（ ）条边，（ ）个角。

平行四边形有（ ），相对着的两条边（ ）。

四、观察比较，发现异同。

1、比较长方形和正方形。

A：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似？（长方形和正方形）

B：它俩有什么地方非常相似呢？（4条边和4个角）又有什么不同呢？（4条边相等与否）

折纸验证：

你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。

2、比较长方形和平行四边形有什么不同。

正方形和长方形长得相似，那还有哪个图形与长方形长得相似呢？比较它们有异同。

五、归纳总结，游戏检测。

今天我们认识了哪些图形？

找一找：身边哪些物体的面是我们今天认识的平面图形？

同学们认识了这些平面图形，现在老师要考考你们，让我们来一次智慧大闯关，看谁最聪明？

第一关：摆一摆，用你手中的小棒摆一个三角形，正方形，长方形。

说说你是怎样摆的？

强调摆一个长方形要用6根同样长的小棒。

第二关，填一填

1、五星红旗是（ ）形的。我们的红领巾是（ ）形的。

2、长方形有（ ）条边，相对的边（ ）。正方形有（ ）条边，并且（ ）。

3、平行四边形有（ )条边。

第三关，数一数。

按要求数出每个图形的个数。注意组合图形的数法。

第四关，连一连

这三个图分别是长方体的哪个面？

六、拓展延伸，创意拼组。

同学们，在这些平面图形里不但藏着许多知识，把这些平面图形组合在一起就能创造出一个个美丽的图案，请看，这是什么？说说它是由什么图形组成的？

你能用手中的图形创造出一幅美丽的图案吗？

学生展示自己的作品。

今天，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，一定会成为著名的设计师。老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观！

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（七）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（七）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（七）

教学目标：

1、在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。

2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

3、培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。

教学重点：

1、在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。

2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

教学难点；

培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。

教学过程

一、激发兴趣、引出新知

课件出示一段视频（央视七巧板开头视频）

师：同学们看过这个节目吗？这个节目叫什么？

（七巧板）板书课题

师：七巧板是我国古代就有的一种游戏，小朋友们知道它的由来吗？我们一起来看一看

（播放视频）

师：不仅在古代人们喜欢玩它，就连西方国家的人们也都拿它来开发智力，我们来看一组漂亮的图片。

（出示一组图片）

二、认识七巧板

师：这些图片漂亮吗？想不想动手去拼一拼？拼之前我们先认识一下七巧板。

（出示一整套七巧板）

师：小朋友们仔细观察：

1、看看这套七巧板有几块板？

2、每块板都是什么图形？

3、哪种图形的数量最多？它们有什么特点

（总结板书：5个三角形--2个大、1个中、2个小；1个正方形；1个三角形。）

师：现在大家想动手来拼一拼吗？

老师给每位老师都准备了一套七巧板，下面就让我们一起来拼一拼。

（ppt出示例题）

三、动手拼一拼

出示例题：用一套七巧板拼三角形。

师：请小朋友们读一读题目，看看你们都知道了什么，是从哪知道的？

师：这里有几个词语特别重要，你们发现了吗？谁来说一说？

（一套、拼、三角形、多）

师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？

四、合作探究

1、探究提示：

（1）小明两块板拼的，你能猜到他是用哪两块板，怎么拼的吗？

（2）小丽3块板拼的，你能猜到她是用哪3块板，怎么拼的吗？

（3）你想一想还可以怎么拼？

（学生根据提示，动手操作）

2、交流方法

3、汇报方法（我是用 块板拼的， 个正方形和 个三角形）

（并出示学生回报的几种形式）黑板展示

思考：2块板和3块板拼有什么不同？

（2块板拼是用2个三角形，三块板拼是用2个三角形加一个其它图形。）

总结： 我们在解决问题的时候，一般都是先理解问题，然后通过观察、思考，找到解决问题的方法，最后再动手操作的过程中不断试验、完善我们的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。

五、欣赏

欣赏七巧板拼成的数字图案。

六、课后作业

七、1、用一套七巧板拼长方形，看谁拼的多？

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提醒：

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（二十）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（二十）”，仅供您在工作和学习中参考。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（二十）

课题：认识图形（二）- 认识常见的平面图形

教学内容：教材第2-3页

教学目标：

知识与技能：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

过程与方法：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

情感态度与价值观：能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教法：情境演示和启发式教学相结合。

学法：自主探究和实验探究法。

课型：新授。

课时：1课时。

课前准备：课件，长方体、正方体、圆柱体、三角体的实物。

教学过程：

一、复习

小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱）

我们今天还要来认识一些新的图形朋友。出示课题认识图形（二）--认识常见的平面图形。

二、探究新知

1．同学们拿出你准备的图形。摸一摸长方体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。

学生可能会说感觉平平的，是一个平的面。对长方体的每一个面都是平面图形。那是什么平面图形呢？（长方形）

教师展示长方体拆分成6个长方形的过程。让学生感知长方形的特点，长方体与长方形的区别与联系。

2．摸一摸正方体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。对长方体的每一个面都是平面图形。那是什么平面图形呢？（正方形）

教师展示正方体拆分成6个正方形的过程。让学生感知正方形的特点，正方体与正方形的区别与联系。

3.摸一摸圆柱体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。圆柱体的上下面的感觉和旁边的面的感觉有什么不一样的吗？对！上下的面是平平的，但旁边的面却不是平的。这样的面就不是平面。

4.摸一摸三角体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。三角体上有两个三角形和两个平行四边形。

5.教师课件出示几种平面图形让学生来辨认。

6.出示两组图形让学生讨论有什么不同？让学生明确平面图形与立体图形的区别。

三、闯关游戏

同学们学的真棒！敢和老师一起去闯关吗？

第一关：给图形涂上颜色，在拼出你喜欢的图案。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

学生思考后上台来根据要求涂色。

第二关摘果子。

按要求把相同的果子摘下来。

第三关数一数。

数一数。正方形、长方形、三角形有几个？

独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？

小结方法。

四、课堂小结

同学们我们今天有学习了那些图形朋友？谁来说一说？

学生在小组里说后个别汇报。

五、布置作业

请同学们课后观察一下，在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形、圆、三角形和平行四边形？并与爸爸、妈妈、同学进行交流。

六、板书

认识平面图形

长方形 正方形 三角形 圆

课后反思：

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十八）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十八）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十八）

第3课时　用七巧板拼图形

【教学内容】

教材第4页例3和做一做及练习一第7，8题。

【教学目标】

1.让 学生会用七巧板拼出不同的图案，加深对七巧板的认识和了解。

2.通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的 平面图形。通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。

3.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学交流及

合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

【教学重点】

引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。

【教学难点】

发展学生的空间观念、操作能力，培养创新意识。

【教学准备】

PPT课件，每个学生一套七巧板。

教学过程

一、欣赏 图案，新知导入

一、欣赏 图案，新知导入

PPT课件依次展示这些由七巧板拼出的图案，让学生认一认都是什么。(学生辨认)

师：这些图案是由什么拼出来的呢？让我们来仔细看一看！ (PPT课件演示小鱼图案慢慢转化成一套七巧板的过程)这是七巧板，其实这些图案都是由这样 一套七巧板拼成的，这节课我们就来一起用七巧板拼图形。(板书课题：用七巧板拼图形)

二、初步感知七巧板

1.介绍七巧板。七巧板是由我 们的祖先创造的，后来传到了西方，引起了人们的广泛兴趣，被称为“东方魔板”。你们知道它为什么叫七巧板吗？(生：由七块组成)这只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各种各样美丽的图案，很神奇呢！我们一起来探索它的奥秘吧。

2.认识七巧板。

师：七巧板中的七个 图形都是我们学过的平面图形，都有哪些平面图形？谁来说说？(5个三角形、1个正方形、1个平行四边形)

师：仔细观察自己手中七巧板里的三角形，你有什么发现？和同桌说一说。(有2个大三角形，2个小三角形，1个中等的三角形，并且2个大三角形一样大，2个小三角形也一样大)

三、动手操作七巧板

1.拼平面图形。

师：七巧板中的“巧”字就告诉大家只要开动脑筋，它就会不停地“变” ，想不 想试试？下面我们来一场“拼图比赛”，请同学们用七巧板拼出不同的三角形，看看怎样才能拼成，能 拼出几种？

学生动手操作拼三角形，师巡视指导。

指名到展台前展示，教师贴出三角形图片并板书：三角形。

师：下面进行第二场比赛，请同学们用七巧板中任意几个图形来拼拼我们学过的平面图形。同桌可以共同合作，一起研究进行，师巡视指导。

指名到展台前展示，边演示边介绍自己是用七巧板中的哪几个图形来拼的。教师贴出平面图形 的图片并板书。

2.拼有趣的图案 。

(1)用七巧板照样子拼一拼：PPT课件展示导入的图片。师：下面进行第三场比赛，小组合作，拼一拼老师带来的这些图案，看看哪组拼得又快又好。(拼完展示)

(2)用七巧板自己设计拼一拼。师：同学们的表现真是太棒了，下面还有最后一场比赛，你们还想进行吗？开动你们的小脑筋用七巧板合作设计一幅作品，并给它取个好听的名字，老师期待你们设计的作品哟！

小组合作，师巡视。

作品展示，小组派代表边展示边汇报本组所设计的作品名称，分别是用七巧板中的 哪几个图形拼成的？师适时给予评价和鼓励。

四、巩固练习

完成教材第5页练习一第7，8题。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，你们觉得七巧板“巧”吗？七巧板千变万化，为我们展现了一个奇妙的世界。只要大家善于观察、勤 于动脑，就会拼出更多更美的图案。课下同学们可以再拼一拼，老师期待你们新的创造。

六、布置作业

用七巧板给家人设 计一个图案。

教学总结

【板书设计】

用七巧板拼图形

【教学反思】

[成功之处]　这节课的教学注重了小组合作，培养了协作精神。同学们小组讨论、合作解决问题，让学生充分体验到了成功的欢乐和集体的力量。特别是我设计的几场有梯度的比赛，由易到难逐步深入，符合了学生的认知特点。

[不足之处]　对于低年级的学生来说，他们对七巧板的了解并不全面，在动手拼的过程中，有的只是机械地进行动手操作，所以可以看出在这部分的设计上不算太全面。还有在拼摆过程中忽略了动手能力差的同学，拼不出要求的图形，没有及时给予指导，还有吝啬了鼓励性的语言。

[再教设计]　如果再教学这节课，一定要多介绍一些七巧板的知识，还要讲解一下现代七巧板，这样更能吸引学生，也可以给学生在课后知识延伸上做个铺垫。课上要做好学习有困难学生的教学指导，着重保护他们的学习自信心，可以采取教师帮助或者同学帮助的方法进行协作性学习，努力不使一个学生落下。

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人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十六）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十六）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》教案（十六）

第1课时　认识平面图形

教学设计

【教学内容】

教材第2页例1和做一 做及练习一第1~3题。

【教学目标】

1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。

3.初步感受几何知识与人类生活的密切联系，体验数

学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。

【教学重点】

认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。

【教学难点】

立体图形和平面图形的辨别。

【教学准备】

PPT课件，白纸，立体 图形(实物) ，平面图形若干。

教学过程

一、复习准备

同学们，今天老师带来了一些小朋友，你们还认识它们吗？(出示各种立体图形让学生辨认)你们对这些小朋友熟悉吗？如果熟悉老师就要考考你们，(出示和立体图形中的一个面对应的平面图形) 这些图形是这些立体图形小朋友们的脚印(拿起这些立体图形)，你 们知道分别是谁的脚印吗？

二、探究新知

1.认识这些脚印是谁的吗？怎么判断出来的？

学生辨认，并且用这些立体图形的一个面在白纸上画出长方形、正方形、三角形、圆，演示判断的方法。

2.认识这些图形的名称。(板书)边板书边讲解各种图形的特点：长方形有四条边，两条长边相等，两条短边相等，四个角是直角；正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角都是直角；三角形有三条边；圆是由一条曲线围成的。

3.认识平行四边形。同学们看：(PPT课件演示，把长方形拉长，变成平行四边形)现在这个图形还是长方形吗？(不是)那么它和长方形有什么不同呢？(使学生明白：这个图形的四个角不是直角，对边相等)像这样的图形，我们就把它叫做平行四边形。 (板书：平行四边形)

4.请你观察一下，今天 认识的图形与以前认识的图形有什么不同？

小结：今天我们认识的这些图形都是平平的，只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形。

三、巩固练习

1.师生互动游戏。

师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。

抢答：PPT课件出示各种图形，生抢答(说出图形的名称)。

2.完成教材 第3页“做一做”第1题。

可以从 班级找起，延伸至我们的生活中的一些图形。

3.完成教材第3页“做一做”第2题。

学生小组合作，利用手中的立体图形来设计新图形，然后汇报给全班同学。

4.PPT课件出示教材第5页练习一第3题，让学生自己去数一数，填一填。

教师引导：同学们看看，这是什么图案？这个图案中藏了好多平面图形，细心 的你们认真数一数每种平面图形有几个，填在相应的括号里。

学生填完并汇报之后，在大屏上师生再共同数一遍，加深印象。之后强调做这样的题一定要认真仔细，才能不出现错误。要根据平面图形的特征去辨认，图形摆放的方式虽然不同，但它们的特征是相同的。

四、课堂小结

今天我们结交了5位朋友，它们分别 是谁？既然是朋友了，你们了解它们吗？我们一起来说说它们各自的特点吧。师指着板书，和学生一起认说5种平面图形以及它们各自的特点(长方形有四条边，两条长边相等，两条短边相等，四个角是直角；正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角都是直角；三角形有三条 边；圆是由一条曲线围成的；平行四边形四个角不是直角 ，对边相等)。

五、布置作业

完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

教学总结

【板书设计】

认识平面图形

【教学反思】

[成功之处]　本节课注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，让学生获得 愉快的数学学习体验。课堂的教学设计注意在“趣”上下功夫。比如，在课堂导入时，教师创设了情境，带来了几个小朋友，自然地引导学生回顾了以前学习的立体图形，从而过渡到平面图形的认识；在探索新知阶段，让学生在真实有趣的情境中，经历、体验数学知识的形成过程；在巩固训练时， 通过游戏来巩固新知，学生兴致高涨，兴趣盎然。整个课堂活动充满了情趣，学生趣中悟，乐中学。

[不足之处]　在教学认识图形的时候，讲了这五种图形的特点，也许有点难。在巩固练习中，从组合图形中数出单一的图形的个数，这样的训练只做了一道题，有点少，训练得不够充分。

[再教设计]　再教学时一定要把握住图形特点的教学，只做渗透，不做强调。多设计几道“从组合图形中数出单一图形个数”这样的练习，以考查学生对这部分知识的掌握，以培养学生细心的习惯。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/107130.html

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