众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“诵读欣赏《七子之歌》教学设计7”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

目标设定：

1、引导学生正确、流利、有感情的朗读《七子之歌》。通过反复的诵读，体会诗歌所表达的主要内容；感受闻一多先生深挚的爱国情怀。

2、借助对《七子之歌》的诵读欣赏，学习诵读欣赏的一些方法：可以体会诗歌的情感，尽量地使自己的思想感情和诗歌融为一体；可以感受诗歌的形象，寻找适合这个形象的朗读；可以想像诗歌描述的情境，求得能创造情境的朗读；可以品位诗歌中富有表现力的语言，求得呈现诗歌深层美的朗读！

步骤安排：

一、布置预习：

1、查工具书认清生、难字词。

2、提出在自读中产生的问题。

3、搜集《七子之歌》中“七子”的资料。

二、课前入境：

上课的正式铃响前几分钟，循环播放年仅七岁半的澳门小姑娘容韵琳以夹带着浓重澳门乡音的普通话领唱的《七子之歌•澳门》。  

三、课堂进程：

（一）知人论事：

同学们听到的歌声，曾经牵动了亿万炎黄子孙的心，也打动了全世界正直善良的人。这歌的名字叫——《七子之歌》！今天我们学习的主题就是诵读欣赏《七子之歌》！

同学们知道吗？《七子之歌》的曲子是作曲家李海鹰一遍遍地吟诵着歌词，流着泪在一夜之间完成的。使作曲者如此动容的歌词，它的作者叫——闻一多。闻一多是谁？同学们能不能一下子就说出他在

插图上的位置？——对！左下方！在面容狰狞的侵略者和阴森森的刀枪的左下方，这一位面容憔悴而目光坚定的，就是我们的闻一多">闻一多先生。闻">闻先生为什么会写下《七子之歌》呢？他是怎样的一个人呢？我们不需要评论，我们需要自己来认识！同学们，让我们试着走近闻一多——幻灯片：

师介绍：

1899年10月22日，在湖北省浠水县一个富有的闻姓家中，诞生了一个白胖小子，家人给他取名叫闻一多。

在这个书香门第，闻一多自幼就受到良好的文化教育。1913年，闻一多14岁那年，以全省第二的优异成绩考入北京清华学校，开始接受高等教育。但当时的高等教育仍然充满了封建主义和奴化教育。对此，血气方刚的青年闻一多十分愤慨。他向往革命，盼望着祖国一天天地强盛起来。

1922年，闻一多到美国留学。那时在美国，华人经常受到凌辱。一次，一个美国学生写了一首诗讽刺中国人的脸沉默而神秘，像埃及狮身人面的怪物。这个美国学生还向闻一多问道：“你们在想什么？”闻一多立刻用英文写了一首诗回击道：“我首先想到的就是‘这是侮辱’！”

接着闻一多又说道：“奉劝那些浅薄的美国绅士们，赶快收起那种自以为‘幽默’的优越感吧！”后来闻一多还专门写了《我是中国人》、《爱国的心》等诗歌，以表达对祖国母亲的赤诚的心。

闻一多在清华读书时，就开始了诗歌的创作。到美国后，他想走一条“艺术救国”的道路，因此在美国专攻绘画艺术。后来，他觉得光凭一些颜色，几根线条，不能表达自己“对于祖国和人民火一般的热爱”，因此还致力于诗歌的创作。

1925年3月，闻一多在纽约写下《七子之歌》。同年5月他提前结束留学，启程回国。7月4日，《七子之歌》刊登在《现代评论》第2卷第30期上……

（二）整体感知：

《七子之歌》，这组诗的标题告诉我们，这是七个孩子唱出的歌。是要歌唱这样一些亲子之爱吗？

蹒跚学步的时候有妈妈带着；

娱乐玩耍的时候有妈妈陪着。

——这样的母爱，同学们都享受过吧！

还有这样的母爱，你看到过吗？

幻灯片图注：刚出壳的小苍燕鸥身上爬来了一群蚂蚁，觅食回来的母苍燕鸥正竭力为它驱赶。

幻灯片图注：在风沙灾害严重的荒漠，毛皮尽毁的小骆驼奄奄一息，重伤在身的母骆驼不忍离去。

即便是厄运难逃，有了母亲就有了依靠，有了母亲就有了安慰！

有妈真好！——那么，《七子之歌》，这七个孩子唱的歌里，是表现了怎样的母子关系呢？他们要传达怎样的情感呢？请同学们把书翻到197页，同学们有没有看到：《七子之歌》诗前有一段小序，或许，它会告诉我们诗人的创作意图！——我们一起来读一读，好吗？（师生齐读）（个别字音提醒）

读了小序以后，同学们知不知道，闻一多">闻一多先生创作这《七子之歌》，是要替这七个孩子传达怎样的情感呢？是想要人们怎样呢？你们能找到小序里表达创作意图的语句吗？同学们可以把自己的想法跟前后左右的伙伴们交流交流！

（前三排边）你们找到小序里表达创作意图的语句了吗？

请你读一读

……以抒其孤苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋斗云尔。

——找得很准确！

（走到后三排边）这里有一个很重要的文言词，它表示目的，相当于“来，用来”，恐怕是它帮助我们前排的同学很准确地找到了创作意图吧！这是哪个词呢？——“以”，对！“以”，是“来，用来”的意思，它表示目的。能找到这个词，说明我们后排的同学也理解得很好！

好！同学们都知道了诗人是——既要抒写七地-七个孩子“失养于祖国，受虐于异类”的孤苦和殷殷企盼回归祖国母亲怀抱的情怀；又要激励祖国人民为强国、为统一而奋斗！那么，老师希望你们呆会儿读诗的时候，把诗人的心意尽量地表达出来。

（三）揣摩顺序：

老师知道同学们都等着读诗了！可老师想请同学们在读诗之前先推想一下：这写七地的诗章会按着怎样的顺序呢？——同学们可以注意小序里表示顺序的字词，把自己的想法跟前后左右的伙伴们交流交流！——好！前排还是后排的同学来说？——好！你说！——按照土地先后丧失的顺序——对不对呢？——我们来看：（幻灯中国地图）

这是我们的祖国，是我们每一个中国人的母亲！“雄鸡一唱天下白！”

我们的祖国幅员辽阔，气宇轩昂！可是——（边讲边点击电脑，幻灯片上出示相关条目）1553年，葡萄牙殖民者借口曝晒水渍物，强行租占澳门；1842年，英国强占香港；1895年，日本强占台湾；

1898年！英国、法国、沙俄先后强占威海卫、广州湾、九龙和旅大。而在日俄战争之后，日本又接替沙俄强占了旅顺、大连……中华大地灾难深重！中华大地生死攸关！

同学们把书往后翻翻，看写七地的诗章是不是按着这样的顺序：澳门-香港-台湾-威海卫-广州湾-九龙-旅大——是的！就按这祖国土地先后丧失的顺序，远在美国留学的诗人唱响了七子的悲歌！

同学们揣摩揣摩：用先后丧失的顺序来唱这七地的悲歌，是不是更有利于表现中华大地灾难深重，是不是更有利于抒写七地“失养于祖国，受虐于异类”的孤苦和殷殷企盼回归祖国的情怀；是不是更有利于激励祖国人民为强国、为统一而奋斗呢？——是不是啊？同学们都同意按七地先后丧失的顺序来唱这七子的悲歌是最合适的吗？-老师也同意！闻一多">闻一多先生对顺序的选择真是太好了！

（四）诵读欣赏：

1、自读体会：

让我们走进这一段屈辱的历史里去，让我们走进这七子悲壮的歌声里去！——课堂上的朗读，我们受着时间的限制，为了方便同学们交流，我们缩小一些范围，好吗？——拿出铅笔！在澳门、香港、台湾、威海卫这四块最早被抢走的地方上打上星号，我们先读这四章！老师要求同学们用普通话正确、流利、有感情地朗读《澳门》、《香港》、《台湾》、《威海卫》这四章，能做到吗？——能！好！同学们可以自己放声读，沉浸在你们理解到的情感世界里；也可以前后左右交换听读，问问伙伴们自己朗读时努力表达的情感他们听到了吗，他们觉得你的朗读对吗，好吗。——老师祝愿你们每一章都读得很好！——好！尽情地读，好吗？[点击幻灯片，播放哀婉、低回的朗读背景乐]

……  ……  

2、读赏交流：（本环节中《澳门》、《香港》、《台湾》、《威海卫》四个诗章的读赏交流顺序应学生选择而定，不必拘泥。）

——《澳门》、《香港》、《台湾》、《威海卫》四章，都读好啦？好！刚刚老师看着同学们读书目光专注，神情激昂；听着同学们读书语调抑扬，声气悲壮。老师知道，我们每一位同学都很认真，都满怀着热情在读书！老师想：同学们已经读得很好了！投入就一定会好！下面我们请几位来读，好吗？

①（前三排边）好！我们先请前排的同学！好！***，四个诗章你可以任选一章。（***读）

***为前排同学的朗读奠定了一个很好的基础啊！

###，老师想听听你对你的同伴《澳门》这一章朗读的评价！——好！同学们都知道了诗人是——既要抒写七地-“失养于祖国，受虐于异类”的孤苦和殷殷企盼回归祖国的情怀；又要激励祖国人民为强国、为统一而奋斗！###，你觉得***的《澳门》这一章朗读体现了这种情感吗？——你可以抓住具体的语句作一些评点！

——[###表态并简述理由]

{体会情感：《澳门》……例——“太久了”：1553年，澳门就实际上被葡萄牙占领，是“七子”中离开母亲最久的，说“太久了”符合历史；但仅仅如此吗？还有深沉的孤苦和悲怆！还有刻骨的恨！把婴儿从母亲的襁褓里抢走，这下手的人是何等的凶残！——因此，“太久了”宜读得徐缓沉郁一些。师读：“我离开你的襁褓太久了，母亲！”也请学生读此句。}

——好！感谢同学们动情的朗读和精彩的赏析！——这两位同学用他们的实践告诉我们：读诗歌要体会诗歌的情感，只有尽量地使自己的思想感情和诗歌融为一体，才能读好诗！好！谢谢他们！

②我们后排也请一位同学来选一章读，不过，选择的范围里要减掉《  》一章了。我们后排的同学，谁来读呢？好！你来！（***读）

###，诗人把七个地方比作七个孩子，你满意你的同伴用朗读为我们再现的这个“台湾”的形象吗？——“台湾”是一个怎样的孩子？[###表态并简述理由]

{感受形象：《台湾》……——我们的王星月同学在预习作业“有问有学”一栏里提出了一个很有质量的问题：文中“酷炎的夏日要晒死我了”有什么含义？“夏日”指什么？——同学们是怎么想的？好！我们请###来说！

例——头上有“酷炎的夏日”，这与台湾的地理位置相符；但仅仅如此吗？不！“酷炎的夏日要晒死我了”饱含着对“日”的憎恨，对统治台湾的“日本侵略者”的诅咒——岛上横行的日本侵略者给台湾人民带来了无比深重的灾难！

——“夏日”除了表面所指的酷暑烈日之外，这里更是指日本侵略者对台湾人民的摧残蹂躏。（谢凡同学在答问中还联想到日本国旗“太阳旗”的图案，俨然天空中一轮“酷炎的夏日”；换一个角度，也能理解为诗人巧用“谐音”，看似憎恨“日头”，实则痛斥“日本”！）

——而我们的“台湾”，不堪蹂躏，主动请缨，向母亲发出了呼喊：“赐我个号令，我还能背城一战”——酷炎的夏日要晒死我了，我们有射日的英雄后羿！诗人笔下，“台湾”是一个英雄的形象！——因此，“赐我个号令，我还能背城一战”宜读得慷慨激昂一些。请学生读此句。} 

——好！感谢同学们动情的朗读和精彩的赏析！——我们知道了——读诗，要和诗人一起去展开想像，感受我们所能感受到的诗歌形象。有了心中的形象，你自然会有适合这个形象的朗读！好！谢谢他们！

③我们前排再请一位同学来读一章，好吗？不过，只能在剩下的两章里选了。我们前排的同学，谁来读呢？好！你来！（***读）

（走到后排边）###，你满意前排***的朗读吗？——[###表态并简述理由] ——***，你能谈谈，你读得这么好，有没有什么诀窍？——老师看你读的时候非常地专注，而且，目光都似乎已经超越了白纸黑字！是不是在你眼前，已经出现了“凤阙阶前守夜的黄豹”？你是不是已经看到了“狞恶的海狮”“扑在”它“身上”，“啖着”它的“骨肉”，“咽着”它的“脂膏”？！——你能描述一下你想像的情境吗？

{想像情境：《香港》……例——“我好比凤阙阶前守夜的黄豹”：将祖国视为深居皇宫的女王，凸现祖国在“我”心中的高贵。为了保护祖国母亲的安宁，我甘愿做阶前的黄豹，彻夜不眠，逡巡守护……因此，“我好比凤阙阶前守夜的黄豹”宜读得稍慢，力求沉稳，来表现“黄豹”的尽忠尽职。

——“如今狞恶的海狮扑在我身上，/啖着我的骨肉，咽着我的脂膏”：黄豹忠勇却也有不敌海狮狞恶的时候，它咬碎“我”的骨肉，吞噬“我”的脂膏。诗人向我们呈现了一个鲜血淋漓的海岸——我们仿佛看到海水已经变红，岸边有零落的黄色的皮毛……因此，“如今狞恶的海狮扑在我身上，/啖着我的骨肉，咽着我的脂膏”宜读得快一些，犹如奇峰突起，震慑人心，让人感到恐惧，更让人感到愤怒。师读《香港》，也请学生读此章。

 }   

——好！感谢同学们动情的朗读和精彩的赏析！——读诗，如果能想像诗歌描述的情境，你就能获得更深层次的美！读诗，如果能想像诗歌描述的情境，你就有可能拥有能创造情境的朗读！好！谢谢！

④我们后排的同学，谁来读《》呢？好！你来！（***读）

（走回前三排边）###，你满意***《威海卫》这个诗章的朗读吗？——[###表态并简述理由]

——2班的邓丰昊同学在预习作业“有问有学”一栏里提出：《威海卫》这个诗章里，“圣人的丘陵”与“圣人的遗骸”有区别吗？——同学们是怎么想的？好！我们请###来说！

{品味语言：《威海卫》……例——“这边岸上原有圣人的丘陵在”：“丘陵”，这里指坟墓。当然，一般人的坟墓是不能称之为“丘陵”的。这里的“圣人”联系诗句中的“原”字，再联系威海卫的地理位置——山东省东北部，可以理解为“圣人”孔子，他是我国文化史上的一颗巨星，我们引以为荣！——因此，“这边岸上原有圣人的丘陵在”宜读得慢而激昂，要表现出自豪之情。

——“我背后葬的尽是圣人的遗骸”：“遗骸”，遗体，遗骨。联系诗句中的“尽”字，我们知道，这里的“圣人”，不再是孔子了，而是指像孔子一样的人，指品格高尚，智慧高超，忠勇无比的人。死去的都是这样的人哪！——因此，“我背后葬的尽是圣人的遗骸”宜读得更缓慢更低沉，要表现出伤悼痛惜之情。再请学生读《威海卫》一章。}  

——好！感谢同学们动情的朗读和精彩的赏析！——品位诗歌中富有表现力的语言，也有助于我们发现诗歌深层的美！有了深层的理解，才能有合适的朗读！

小结——读好诗歌有很多办法，我们以后还要学习；但今天我们已经懂得了：

要读好诗歌，可以体会诗歌的情感，尽量地使自己的思想感情和诗歌融为一体；可以感受诗歌的形象，有了心中的形象，你自然会有适合这个形象的朗读；今天我们也懂得了：读诗，如果能想像诗歌描述的情境，你就有可能拥有能创造情境的朗读；读诗，如果能品位诗歌中富有表现力的语言，你的朗读就有可能呈现诗歌深层的美！

3、再读体会：

被列强掳去的“中华七子”，是民族罹难、国家浩劫的象征。它警示国人：“国弱民受辱”、“落后就要挨打”！

100多年来，一代又一代的中华儿女为了国家富强、民族独立挺身而出，抛头颅，洒热血，前仆后继，上下求索，谱写了一首首恢弘壮丽的历史诗篇。

七子陆续归来，1999年澳门也回来了。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”在澳门回归之夜，闻一多">闻一多先生的子孙四代共20多人团聚在北京门头沟的家中，举行家祭，庆贺回归。

七子的悲歌，跟着历史的车轮，已经渐渐远去。今天，我们来重读这首诗，希望能勉励国人继续奋斗，最后实现台湾的统一大业！

——我们每一排同学来读一章，好吧？对于诗歌，各位同学会有各位同学自己的理解，所以语速不一定完全相同，但是我们每个人都想读，对吗？——对！老师也想读呢！老师读标题、作者和诗前小序，同学们每一排来读一章，语速不完全相同不要紧！——好！开始！老师先读，同学们依次跟上，好吧？[点击幻灯片，再放哀婉、低回的朗读背景乐]

师生轮读《七子之歌》：“——七子之歌——闻一多——邶有七子之母不安其室……”m.jAb88.CoM

（五）拓展延伸：

1、熟读文本：

闻">闻先生悲歌《台湾》一曲时，台湾正遭受着日本的践踏；现在，台湾虽然已经从日本手中收回，却没能实现和大陆的统一！——在台湾的最高峰玉山之巅，竖立着一座３米高的半身铜像。铜像面向大陆，目露愁绪，凝视着远方。这，就是国民党元老于右任">于右任先生的座像。于右任">于右任先生一生爱国，生前一直希望国共两党合作，建立一个伟大富强的中国。然而他的希望没能实现。晚年，他愤然写下了一首无题哀歌：“葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭；葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。”同学们，让我们一起，再读一读《台湾》这一章，好吗？

2、推进思考：

在纪念台湾光复60周年的大型文艺晚会上，台湾影星王思懿为晚会献上了一曲改编了的《七子之歌•台湾》。同学们，如果你们是晚会的编导，你们希望将闻">闻先生的《台湾》一曲作怎样的改编，来表达新时代子女的盼归心切呢？同学们不忙告诉我！“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”——我们先来看一看晚会的片断！同学们注意打出的字幕：[点击幻灯片，播放晚会片断]

你满意这样的改编吗？如果你是晚会的编导，你希望将闻">闻先生的《台湾》一曲作怎样的改编，来表达新时代子女的盼归心切呢？这问题作为课后的作业，同学们可以把自己的想法跟伙伴们交流交流！

3、积累迁移：

老师继续布置作业：熟读《七子之歌》，自选一章背诵。

了解《七子之歌》后的闻一多，选一首小诗送给他。

（六）师生共勉：

最后，老师送一句话给同学们，和大家共勉：——让我们都来做充满热情的、独立的、能够反思的读者！

延伸阅读

诵读欣赏《七子之歌》表格式教案6（苏教版七年级下册）

课题

第五单元诵读欣赏

课时

 第1课时

（总第        课时）

科任

教师

教学

目标

知识与能力：1、通过预习使同学能了解澳门的有关知识 。 引导学生正确、流利、有感情的朗读《七子之歌》。通过反复的诵读，体会诗歌所表达的主要内容；感受闻一多">闻一多先生深挚的爱国情怀。2、能把握文章所表达的思想情感  。3、能有感情的背诵诗歌  。

过程与方法：学生自主学习，合作探究。

情感态度价值观：使学生了解历史，培养学生热爱祖国的思想感情。

重难点

重点：能把握文章所表达的思想情感  。

难点：体会诗歌所表达的主要内容；感受闻一多先生深挚的爱国情怀。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

1、导入新课  

（听中华人民共和国国歌）同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟悉，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢？（同学回答）同学们回答的很好，其实你们刚才听的国歌曾经就在澳门回归的现场演奏过。

2、出示目标

（1）、通过预习使同学能了解澳门的有关知识 。 引导学生正确、流利、有感情的朗读《七子之歌》。通过反复的诵读，体会诗歌所表达的主要内容；感受闻一多先生深挚的爱国情怀。

（2）、能把握文章所表达的思想情感  。

（3）、能有感情的背诵诗歌  。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

自学提纲：

1、阅读课文，读准文中的字音。

2、结合课下的注释，理解课文的主要内容。

3、朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。  

4、从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么？表达了诗人一种什么样的感情？

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、读准下列各加点的字的读音。

迄  虐   臆   眷   襁褓   寐   骸  

2、结合注释，疏通文意。

3、朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。  

明确：太久了/依然/梦寐不忘 

4、 再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深？  

面容憔悴但目光坚定的学者  

面容狰狞且趾高气扬的侵略者  

阴森森的铁制的刑具  

5、为什么这些东西会给你震撼呢？

明确：学者既是闻一多的写照，也是广大澳门同胞的写照，侵略者和刑具是澳门同胞受苦受难最好的见证 。 

6、从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么？表达了诗人一种什么样的感情？

明确：失养于祖国，受虐于异类//七子之归来其在旦夕乎（见前面的古文）  

7、作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢？（通过拟人手法，把祖国比成母亲，通过最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果）  

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

1、同学们学唱《七子之歌》。

2、在社会各界的关怀之下，澳门已经顺利回到了祖国的怀抱，那你们想一下，闻一多的“七子归来”之愿望实现没有啊？（台湾）  

3、当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，台湾回归我相信也是各位同学最大的愿望，那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，它最可能说的话是什么？思考几分中，用最简洁的话说出来。  

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

思考：澳门的回归对祖国和澳门本身有哪些巨大的影响？

讨论补充记录

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

讨论补充记录

 

 

 

板书

设计

诵读欣赏：《七子之歌》

《凯风》《诗经邶风》

《尼布楚条约》

澳门、香港、台港、威海卫、广州湾、九龙、旅顺，大连

七子之歌

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“七子之歌”，仅供参考，希望可以帮助到您。

七子之歌

预习提示：

1、自学生字、词语。

2、把课文读准确流利，能有感情的朗读课文，并能背诵课文。

教学目标：

1、学会文中八个字，联系上下文或利用工具书理解“襁褓、凤阙、狞恶、氤氲”等词语的意思。

2、借助背景知识和音像资料体会所表达的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。

教学重、难点：体会诗意，感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。

教学准备：

1、有关闻一多先生生平及其创作的介绍。

2、《七子之歌》背景的文字、图片或音像资料。

3、关于香港、澳门回归的影像资料。

教学时间：二课时。

教学流程：

一、介绍作者，创景激趣

1、课件出示有关闻一多先生的图片。

2、指名简介闻一多先生生平及其创作，互相补充。

闻一多原名亦多，族名家骅，字友三。一八九九年一月二十四日出生于湖北浠水县巴河镇闻家铺子村的一个书香门第。五岁入私塾启蒙，十岁到武昌就读于两湖师范附属高等小学，十三岁以优异的成绩考入清华留美预备学校（清华大学前身），在清华度过了十年学子生涯。其间，他刻苦学习，成绩优异，兴趣广泛，发起和参加了多种学生团体，是当年清华园内的一名活跃人物。一九一九年，“五四运动”爆发，闻一多激情难奈，手书岳飞《满江红》，贴于学校食堂门前，之后，毅然投身于这一伟大斗争，并开始创作新诗，成为“五四”新文艺园地中的拓荒者之一。二十世纪二十年代，闻一多远涉重洋，到美国留学。从一九二二年开始，他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉大学和纽约艺术学院学习美术，同时继续用大量的精力从事新诗创作和文学研究。

3、教师补充谈话。一九二五年三月，留学美国的闻一多先生，亲眼目睹美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为祖国同胞所受的困苦和侮辱而愤怒，使他更加思念祖国，渴望回归。为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。今天我们就来一起学习。（教师板书：七子之歌，生齐读。）

4、理解课题。（一九九九年十二月二十日，澳门回归之际，中央电视台曾播放了大型记录片《澳门岁月》，其中的那首朴素真挚、深刻感人的主题曲就是《七子之歌?澳门》。“七子”是指当时被帝国主义侵占的香港、澳门、台湾等七个地方）就让我们一同来欣赏这首感人至深的主题曲吧！

[利用资料了解作者以及诗歌的创作背景，为体会诗意做铺垫。]

二、了解背景，点燃激情

1、伴着《七子之歌?澳门》的歌曲，教师播放背景知识课件。

2、说说你观看后有什么感受？（学生自由发言。）

3、教师小结：正是由于帝国主义的侵略，清朝政府的腐败无能，造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷，广大人民被奴役、受欺压，他们迫切希望能够早一天回到祖国的怀抱！

下面我们就来学习这几首诗，体会这种思想感情。

[听歌曲、看课件、谈感受，既充分了解了诗歌的时代背景，又点燃了学生的学习激情，为更好的体会诗意奠定了基础]

三、初读诗歌，读准字音

1、师配乐范读。

2、自由朗读；同座互读互查。

3、指名朗读，纠正字音。

4、重点读准以下字音。

qiǎngbǎolǔmèiquèníngdàn

襁褓掳去梦寐凤阙狞恶啖着

zhīgāoháotáoyīnyūn

脂膏号啕氤氲

[这首诗歌半文半白，生僻字词较多，教师先范读，有利于学生的正确朗读；配乐朗读可以更好地营造一种氛围，激发学生阅读的情趣。]

四、指导阅读，教给方法。

1、指名学生朗读《澳门》。

2、说说“妈港、襁褓、掳去、梦寐不忘”等词语意思。

3、再细读这首诗，想想诗歌表达了什么意思？你读完后，有什么体会？（生自由发言说意思，谈体会。）

4、教师小结：“澳门”离开祖国已经三百年了，它怎能不渴望回归呢？

请同学们再认真自学后面的两首诗歌，进一步体会。

五、自学交流，体会诗意

1、布置学习要求：用刚才的方式学习《香港》和《台湾》，体会其中所表达的思想感情。（学生自学，教师巡查，适时给予指导点拨。）

2、小组交流学习收获。教师积极参与到小组之中，掌握各组讨论情况。

3、逐首交流。（1）指名读，评议。

（2）说说重点词语的意思。（风阙、狞恶、啖着、脂膏、号啕、琉球、氤氲等）

（3）自由发言，谈谈自己学完以后的体会。

（4）教师小结：香港、澳门、台湾等地离开祖国，就好像失去母亲多年的子女一样，他们多么渴望回归祖国母亲的怀抱呀！特别是每首诗歌中的那句“母亲，我要回来，母亲！”，应该怎样读，才能表达出这种情感来？

[给学生充足的时间放手让学生自主学习，合作交流，体现了学生个性化阅读与理解；教师对学生适时的引导与点拨、对学生独特感受的珍视与鼓励，更有助于学生准确把握诗歌所蕴含的思想感情。]

六、品读体悟，演唱表达。

1、指导朗读。（1）师范读其中的一首诗歌。（2）生选择自己最喜欢的一首诗练习朗读。

2、展开朗读比赛。播放《七子之歌?澳门》乐曲，指名学生朗读，评议。

3、齐读三首诗歌。4、学唱《七子之歌?澳门》。

[多种方式反复诵读，学唱歌曲，抒发激情，启迪思想。]

七、拓展思维，改写诗歌。

1、从新中国成立到改革开放，我们的祖国越来越富强，人民当家作主，帝国主义列强再也不敢来侵略我们。香港、澳门两地分别于一九九七年七月一日和一九九九年十二月二十日回归祖国怀抱。一九四五年抗日战争胜利后，日本帝国主义侵略者被赶出台湾，台湾回到中国的主权范围之内。但目前台湾与大陆尚未统一，我们深信，最终定会实现祖国的完全统一。

2、播放香港、澳门回归的影像资料。

3、看完以后，同学们的心情怎样？（激动、兴奋、骄傲……）

4、那么，请你们设想一下，假如闻一多先生今天也在场，他心里会怎么想呢？

5、生自由发言。（不必要求统一答案，学生畅所欲言，怎么想，怎么说都可以。）

6、港、澳门已经回归。台湾与大陆最终也将实现统一，那这几首诗是不是也得改一改了呢？就请同学们试着改写其中的一首诗歌吧！

7、生改写诗歌，教师进行个别指导。

8、展示。指名学生朗读自己改写的诗。评议。

[通过观看影像资料、设想以及改写等学习方式，激发学生的想象力，进一步同作者产生共鸣，从而使课内学习向课外延伸。]

八、试背诗歌。

1、个人背诵。

2、同桌互背，检查。

3、教师背诵。

4、全班齐声背诵。

九、布置作业。抄写诗中最喜欢的一首。

课堂检测：

《七子之歌》是我国爱国诗人写的，七子分别指（.）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。诗中表达了（）的思想感情。

/教学设计之二

预习提示：

通过预习，使学生掌握澳门的有关知识。

教学目的：

1、通过预习使同学能了解澳门的有关知识

2、能把握文章所表达的思想情感

3、能有感情的背诵诗歌

教学重点和难点：把握文章所表达的思想感情

教学时间：一课时

教学方法：学生自己分析为主，老师加以指导和总结

教学步骤：

一、导入新课

（听中华人民共和国国歌）同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟悉，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢？（同学回答）同学们回答的很好，其实你们刚才听的国歌曾经就在澳门回归的现场演奏过，有哪位同学能告诉我在澳门回归的那一天，你门都举行了哪些活动啊？

二、教学过程

的确，在那一天的中国处处是欢歌笑语，但是同学们你们有没有想过，在这之前澳门同胞们都过着怎么样的生活呢？下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一起去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争！

朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。

太久了/依然/梦寐不忘

再把课文朗读一遍，结合文中插图分析图中那些画面给你的感触最深？

面容憔悴但目光坚定的学者

面容狰狞且趾高气扬的侵略者

阴森森的铁制的刑具

为什么这些东西会给你震撼呢？

学者既是闻一多的写照，也是广大澳门同胞的写照

侵略者和刑具是澳门同胞受苦受难最好的见证

同学说的都不错，那请你们在把课文读一下，然后思考：

1.从你们的震撼中可以发现作者写这首诗的目的是什么？表达了诗人一种什么样的感情？失养于祖国，受虐于异类//七子之归来其在旦夕乎（见前面的古文）

2.作者是通过什么手法来加强这种表达效果的呢？（通过拟人手法，把祖国比成母亲，通过最普通但是又最感人的母子之情来增强这种表达效果）

看来同学都已经对诗歌的感情有了一定的了解了，题目既然是“七子之歌”那我就请哪位同学唱一下？

和书后面的光碟上的录音对比，说说你认为哪一首最能体现作者所要表达的感情？（各抒己见）

同学唱的：感情直露

光碟上面的：委婉曲折

在社会各界的关怀之下，澳门、香港已经顺利回到了祖国的怀抱，那你们想一下，闻一多的“七子归来”之愿望实现没有啊？（台湾）

确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，台湾回归我相信也是各位同学最大的愿望，那我们假设明天台湾就能回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，它最可能说的话是什么？思考几分中，用最简洁的话说出来。

十同学门说的都不错，我们也有理由相信台湾之回归一定回实现，让我们静静地等待着吧！！这一节可就上到这里，下课！

三、作业设计：

思考：澳门的回归对祖国和澳门本身有那些巨大的影响？

课堂检测：

摘抄令你感动的句子。

《七子之歌》教学札记

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《《七子之歌》教学札记》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

《七子之歌台湾》是我国现代著名诗人、学者闻一多先生的组诗《七子之歌》其中的一首诗。

在学习这首诗之前，我先让大家回顾刚学过的《读写例话》，说说应如何体会文章的思想感情。在学生七嘴八舌的议论之后，我对学生说：上课前，我们先来听一首歌。学生在惊诧中，听到了歌曲《离家的孩子》的旋律。欣赏完歌曲之后，我饱含激情地启发：听了这首歌让你想起了什么?你现在有什么话要对老师和同学说呢?教室里顿时像炸开了锅，学生不由自主地和周围的同学们聊了起来。我认为离家的孩子太可怜了，在外面生活得一点也不开心，还得一个人继续去努力。(很孤独)出门在外的孩子没有父母的照顾，身边没有一个亲人，要是我一定会哭泣的。我觉得我现在感到好幸福!(会想亲人，想到哭)我姐姐今年就出门在外打工，她在电话里哭着说太想念我们了。(思念亲人)我及时地帮学生们总结着：是啊，人们越觉得孤独的时候就越想家，那是因为你太爱你的母亲，越是爱就越发思念，这样回到母亲怀抱的愿望就越强烈。在这种时候就想高呼一声：母亲，我要回来!宝岛台湾就像一个离家在外的孩子，至今没有回到母亲的身边，他还在外面过着流浪的生活，他和你们此时此刻的心情一样，迫切希望回到祖国母亲的怀抱。下面请你们用刚学过的体会文章的思想感情的方法，带着这种迫切地想回家的感情，选择能表达自己真实情感的一种方式去朗读这首诗，然后和你周围的同学分享一下你的体会。

学生们读得是那么认真，那么投入，双眼闪动着泪花，仅仅几分钟的时间，便陆续举起了小手。

生：我体会到作者当时有一种收复台湾的强烈愿望，可以从郑氏的英魂、精忠的赤血、背水一战中看出来。

我随机激发：那你能试着把这两句读出来吗?(学生读诗时情绪激昂，要求收复台湾的斗志昂扬的气势溢于言表)

生：我觉得作者还有一颗强烈的爱国之心，可以从母亲，我要回来，母亲中看出。如果不爱自己的祖国，他是不可能想回到祖国的怀抱的。(这就是我们教学时所要得到的效果)

这是教学过程的一个切入点。师：是啊，哪个孩子不爱自己的母亲，哪个流浪儿不想回到自己的家呢?这句诗出现了两个母亲，大家相互读一读，说说这两个母亲，作者所要表达的意思，还有我们怎么样才能体会作者当时的那种情感呢?(这个问题是个难点，我及时参与到学生的讨论之中，真切感受孩子们的心声。经过激烈讨论和用心读书后，学生相继发表起自己的观点来)

生：第一个母亲是台湾独自流浪在外，非常想念自己的祖国，有一种立刻回到祖国怀抱的强烈愿望，是对自己母亲的一种深情的呼唤。必须把这种压抑心头的愿望大声喊出来，让祖国母亲听到他的呼唤。因而读母亲，我要回来时，心情要非常激动，语气要非常激昂，体现了发自内心的一种呐喊。读第二个母亲时语气应该是缓慢的，并且要停顿一下再去读，这是远在他乡的游子发自内心的对母亲的深沉的爱，读的时候语气缓慢而深沉才更能体现出作者饱含的爱国热情。

听了学生的发言，我惊呆了，没有想到学生的总结竟然是这么的透彻。最后，我便请大家一起来读最后一句，来感受这两个母亲的不同语气，我也示范着读给大家听。此时全班所有人的心都被这爱国之情系在了一起，师生都沉浸在泪光闪闪的国爱中。

在结束的时候，我对学生说：同学们，现在台湾正隔着台湾海峡孤苦地遥望着自己的母亲。台湾回归，我相信是祖国每一个人最大的、共同的愿望。那么要是明天，台湾就要回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，它最可能说的话是什么?你又想对它说句什么呢?思考几分钟，用最简洁的话说出来。其中印象最深的是三个学生用歌声表达了他的心声：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，回到妈妈的怀抱，幸福享不了。今儿个老百姓呀，真呀真高兴离开你的时候思念长长，走近你的时候热泪汪汪。学生的发言得到大家自发的、热烈的鼓掌。我一下子感到了一个教师教学的成就感的真正所在。

情到深处自然真。学生沉浸在我们所创设的这种爱国之情里。我不失时机地打开了电脑幻灯，向学生们推荐闻一多先生另一首诗《七子之歌澳门》。《七子之歌澳门》这首歌曲伴随着文字的出现，学生们自主地读起来，唱起来。没花几分钟的时间，学生就读得非常到位，乃至学生唱这首诗时，大家唱到最后都哭了。这是这节课感情最真挚的、最浓缩的一个场面，大家的心已被作者那深深的爱国之情紧紧地拴在一起。

诗学完了，我感觉很实在，高兴。或许这不是我教学中最成功的一节课，但却是我教学中最轻松的一节课。反思我的教学过程，发现在教学过程中正因为很好地做到了以下几点，才有了这堂轻松的课。

一、恰当引导，营构美的课堂

读着原诗，我便在脑中构想起美的课堂：微笑，民主，互动，和谐。民主和谐的课堂需要心智。作为课堂学习的引导者的教师就应当以美的语言来为学生导航，用富有情感的恰当语言引导学生走进课文，感受语言，引领着学生进入诗歌的斑斓世界。

二、贴近生活，激活学生的思维

山区里的学生由于生活经验少、阅历浅、知识有限，他们对语言文字的感受、理解往往是表层的。所以我用歌曲导入等方法来教这首诗。创设生活化的课堂情境，强化生活气息，为学生提供一个自由的氛围，让他们在属于自己的生活中自由地思维、自由地阅读、自由地表达。正由于有了前面的歌曲和学生的亲身感受作为铺垫，学生才会很快地进入情境，融于其间，读起课文来才有声有色。

三、返璞归真。在品读中领悟语言的神韵

当学生逐渐进入情境，情感趋向高潮时，应及时引导学生更深入地感知语言，从而激起情感的深化。在正式上课时，我干脆让学生采用不同的方式去读，学生一句句地朗读，一遍遍地感悟，其实就是一次次地在诠释自己心目中的思想感情。全班交流时，学生不光是读得兴味盎然，更畅所欲言地说出了自己真实的情感体会。

四、触发想象，让语言训练活起来

恰到好处的提问可以激活思维，让学生浮想联翩。如课中，我给了学生台湾就要回到祖国的怀抱了，作为漂泊多年的游子，它最可能说的话是什么?你又想对它说句什么呢这样一个话题，便使学生的情感得到了抒发，内心感受得到了交流。他们相互启发，相互感染，由近感到真，由真感到亲。

七子之歌（节选）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“七子之歌（节选）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1.学会本课生字，理解含有生字的词语。

2.正确流利的朗读诗歌，品读体悟，体会作者所表达的思想感情。

教学重点：

有感情地朗读诗歌，背诵澳门一节。

教学难点：

了解有关历史，体会激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的强烈情感。

教学过程：

一、导课

1.多媒体出示有关闻一多先生的图片，指名说说自己搜集的闻一多先生生平及其创作，互相补充。

2.播放学乐师生精彩的导学成果。

二、新授

（一）了解背景，激发情感。

1.先让我们来一同欣赏一首感人至深的歌曲

教师介绍：这是澳门回归祖国之前诞生的一首歌，这优美的音乐，这深沉的情感，把我们带入了歌中描述的境界，你明白这歌曲中蕴涵的内容和情感吗？

2.说说你观看后有什么感受？

3.教师小结：正是由于帝国主义的侵略，清朝政府的腐败无能，造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷，广大人民被奴役、受欺压，他们迫切希望能够早一天回到祖国的怀抱！下面我们就来学习这几首诗，体会这种思想感情。

（二）初读诗歌，学习生词。

1.师范读。

（注意读时语速较慢，语调沉痛）

2.自由朗读；同桌互读。

（指导学生注意以下词语的字音：襁褓、虏去、梦寐、嗍、啖、脂膏、号啕）

3.指名读，纠正字音。

4.伴乐朗读。

这首诗歌半文半白，生僻字词较多，教师先范读，有利于学生的正确朗读；配乐朗读可以更好地营造一种氛围，激发学生阅读的情趣。

（三）再读诗歌，体会诗情。

1.指名读《澳门》（注意要有感情朗读）

2.要求学生边读边想边记：你理解诗歌中的哪些词语的意思，从这些词语中你体会到了什么？

3.教师重点引导：借助多媒体理解：但是他们掠去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂一句话的深刻含意。

三、练习

用刚才的方式学习《香港》这首诗歌，体会作者所表达的思想感情。

四、总结

澳门离开祖国已经三百年了，它怎能不渴望回归呢？请同学们再读《澳门》来体会他所表达的情感吧。

五、作业

1.背诵《七子之歌》中的澳门一节。

2.课下搜集《七子之歌》的其它几首诗歌。

《七子之歌》相关知识

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《七子之歌》相关知识》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

大型电视纪录片《澳门岁月》中那首朴素真挚、深刻感人的主题歌，引起观众的强烈反响，大家听了这首歌后不禁潸然泪下，并把它看作迎接澳门回归的主题曲。然而，很多人并不知道，这首歌的歌词并非为澳门回归而写的新作，它是七十多年前一首题为《七子之歌》的组诗中的第一篇，其作者就是我校已故教授、著名的爱国学者和诗人闻一多。

那是20年代上半叶，刚刚从清华学校毕业的闻一多远涉重洋，到美国留学。从1922年开始，他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉多大学和纽约艺术学院学习美术，同时继续用大量的精力从事几年前就开始的新诗创作和文学研究。独居异域他邦，闻一多对祖国和家乡产生了深深的眷恋；在西方文明社会中亲身体会到很多种族歧视的屈辱，更激起了强烈的民族自尊心。正是在这样的背景下，闻一多写下了《七子之歌》等多篇爱国思乡之作。《七子之歌》的全文是：

邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，冀以回其母心。诗人作《凯风》以愍之。吾国自尼布楚条约迄旅大之租让，先后丧失之土地，失养于祖国，受虐于异类，臆其悲哀之情，盖有甚于《凯风》之七子，因择其与中华关系最亲切者七地，为作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋兴云尔。国疆崩丧，积日既久，国人视之漠然。不见夫法兰西之Alsace-Lorraine耶？精诚所至，金石能开。诚如斯，中华七子之归来其在旦夕乎？

澳门

你可知妈港不是我的真名姓？

我离开你的襁褓太久了，母亲！

但是他们掳去的是我的肉体，

你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来梦寐不忘的生母啊！

请叫儿的乳名，叫我一声澳门！

母亲！我要回来，母亲！

香港

我好比凤阙阶前守夜的黄豹，

母亲呀，我身份虽微，地位险要。

如今狞恶的海狮扑在我身上，

啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；

母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。

母亲呀，快让我躲入你的怀抱！

母亲！我要回来，母亲！

台湾

我们是东海捧出的珍珠一串，

琉球是我的群弟，我就是台湾。

我胸中还氤氲着郑氏的英魂，

精忠的赤血点染了我的家传。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了，

赐我个号令，我还能背水一战。

母亲，我要回来，母亲！

威海卫

再让我看守着中华最古的海，

这边岸上原有圣人的丘陵在。

母亲，莫忘了我是防海的健将，

我有一座刘公岛作我的盾牌。

快救我回来呀，时期已经到了。

我背后葬的尽是圣人的遗骸！

母亲！我要回来，母亲！

广州湾

东海和硇州是我的一双管钥，

我是神州后门上的一把铁锁。

你为什么把我借给一个盗贼？

母亲呀，你千万不该抛弃了我！

母亲，让我快回到你的膝前来，

我要紧紧地拥抱着你的脚踝。

母亲！我要回来，母亲！

九龙

我的同胞兄香港在诉他的苦痛，

母亲呀，可记得你的幼女九龙？

自从我下嫁给那镇海的魔王，

我何曾有一天不在泪涛汹涌！

母亲，我天天数着归宁的吉日，

我只怕希望要变作一场空梦。

母亲！我要回来，母亲！

旅顺，大连

我们是旅顺，大连，孪生的兄弟。

我们的命运应该如何的比拟？

两个强邻将我来回的蹴蹋，

我们是暴徒脚下的两团烂泥。

母亲，归期到了，快领我们回来。

你不知道儿们如何的想念你！

母亲！我们要回来，母亲！

这篇组诗作于１９２５年３月，当时闻一多正在纽约。其序辞中Alsace－Lorraine通译为洛林地区，位于法国东部浮士山脚下，普法战争中割让给德国，《凡尔塞和约》后归还。在诗中，闻一多以拟人的手法，将我国当时被列强掠去的七处失地比作远离母亲的七个孩子，哭诉他们受尽异族欺凌、渴望回到母亲怀抱的强烈情感。诗歌一方面抒发了对祖国的怀念和赞美，一方面表达了对帝国主义列强的诅咒。

１９２５年夏，闻一多从美国留学归国。走下海轮，诗人难以抑制心头的兴奋，把西服和领带扔进江中，急切地扑向祖国怀抱。

然而，等待他的，却是无边的黑暗和奇耻大辱

放眼家国故园，山河破碎，风雨如磐，豺狼当道，列强横行，祖国母亲被瓜分割占诗人悲愤地写下了诗歌《发现》，并旋即在《现代评论》上发表了著名的爱国诗篇《七子之歌》。

七子是指当时被列强霸占的七块土地，澳门只是七子之一。祖国母亲被掠去的七子分别是香港、澳门、台湾、九龙、威海卫、广州湾和旅大（旅顺、大连）。

历史不会忘记１８４２年那个屈辱的８月，清朝官员卑躬屈膝，登上停泊在南京江面的英国军舰康华丽号，在荷枪实弹的英国士兵环视下签署了中国近代史上第一份不平等条约中英《南京条约》。条约规定中国把香港岛割让给英国，列强瓜分中国的序幕从此拉开。

１８６０年，中英签署《北京条约》，英国割占九龙半岛南端；１８９８年，清政府被迫签署《展拓香港界址专条》，香港的姐妹九龙半岛其余部分划为新界，租给英国９９年。

１８８７年，中葡签署《友好通商条约》，在明朝中叶以晾晒货物为名获准在澳门居留的葡萄牙人从此强据了莲花宝地澳门。

１８９５年，中日签署《马关条约》，东海的一串珍珠宝岛台湾割让日本，与她同时被割让的还有渤海湾畔的孪生兄弟旅顺和大连（俄罗斯帝国租借）。

１８９８年，中英签署《订租威海卫专条》，防海的健将威海卫租借英国２５年。

１８９９年，中法签署《广州湾租借专条》，神州后门上的一把铁锁广州湾被租让给法国。

到１９００年，帝国主义列强已在中国土地上强行开辟商埠上百处，在１０多个城市划定租界２０余处。中华七子在英、法、日、俄等帝国主义列强的淫威下四散飘零。有一首诗代表了当时爱国志士们的心境：沉沉酣睡我中华，哪知爱国即爱家，国民知醒宜今醒，莫待土分裂似瓜。

七子尽泪下，诗人独悲歌。闻一多目睹国疆崩丧，积日既久，有感于神州故土失养于祖国，受虐于异类，因择其中与中华关系最亲切者七地，为作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋兴云尔。

激荡在诗行间的热爱祖国、热盼统一的浓烈情感立即在读者中引起了强烈反响。一位姓吴的青年在给编辑部的信中写道：余读《七子之歌》，信口悲鸣一阙复一阙，不知清泪之盈眶。读《出师表》《陈情表》时，故未有如是之感动也。

被列强掳去的中华七子，是民族罹难、国家浩劫的象征。它表明：国弱民受辱、落后就要挨打；它警示国人：中华民族已经到了最危险的时候！

１００多年来，一代又一代的中华儿女为了国家富强、民族独立挺身而出，抛头颅，洒热血，前仆后继，上下求索，谱写了一首首恢弘壮丽的历史诗篇。

中国人民不屈不挠追求统一的意志汇成不可阻挡的洪流。１９３０年１０月，中国收回威海卫；１９４５年，中国人民战胜日本侵略者，１０月２５日，日本在台湾的最后一任总督安藤利吉在台北中山堂向中国政府递交投降书，台湾从此重归中国版图。与此同时，广州湾、旅顺和大连也相继回到祖国的怀抱。

祖国大地发生天翻地覆的变化，中国人民从此站起来了！

闻一多之子说：愿父亲九泉下有知，与我们同乐。

精诚所至，金石为开。

诚如斯，中华七子之归来其在旦夕乎！

闻一多《七子之歌诗序》

中华七子命运的历史性转折发生在１９４９年金秋的北京。在这块曾被八国联军烧杀掳掠的土地上，毛泽东向世界庄严宣告：中国人民从此站起来了！中华人民共和国成立后，宣布废除一切不平等条约，彻底结束了中国近代史上一幕幕惨痛的悲剧。

１９７１年，中国恢复在联合国的合法席位。１９７８年，中国宣布实行改革开放，国力蒸蒸日上。强盛的社会主义中国跃起在东方的地平线上，实现祖国统一的呼声响遏行云。

不能将殖民主义的尾巴拖到下个世纪。中国共产党人代表中华民族喊出了洗雪耻辱的最强音！

１９８２年９月，邓小平在会见撒切尔夫人时明确表示，１９９７年中国将收回香港。

邓小平指出：实现国家统一是民族的愿望，一百年不统一，一千年也要统一的。怎么解决这个问题，我看只有实行一个国家，两种制度。

１９９７年６月３０日午夜至７月１日凌晨，坐落在香港维多利亚湾的香港会议展览中心，举世瞩目的中英香港政权交接仪式隆重举行。６月３０日２３点５９分，英国蓝底米字国旗和绘有皇冠狮子米字图案的英治港旗缓缓降落，一个半世纪的英国殖民统治宣告结束；７月１日零时零分，在中华人民共和国国歌声中，鲜艳的五星红旗和盛开着紫荆花的香港特别行政区区旗徐徐升起，中国从此恢复对香港行使主权。

交接仪式后，查尔斯王子和刚刚去职的末代港督彭定康，在茫茫夜色中，登上即将退役的不列颠尼亚号皇家游轮，驶离香港。轮船起锚处，正是１５４年前第一任港督璞鼎查登陆香港的地点。

两年之后，中华民族以又一个洗雪耻辱的时刻迎接新世纪的到来。１９９９年１２月１９日夜，澳门文化中心花园馆内灯火通明。２３时５８分，绿色的葡萄牙国旗和澳门市政厅旗像帆一样滑落，２０日零时零分，五星红旗和绿色带有莲花图案的澳门特别行政区区旗准时升起。中葡两国政府在这一刻完成了澳门政权的交接。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。在澳门回归之夜，闻一多先生的子孙四代共20多人团聚在北京门头沟的家中，举行家祭，庆贺澳门回归祖国。家中对联高悬：百年诞辰红烛燃遍举酒慰英灵，九九归一死水微澜昂首新世纪，横批澳门回家。

闻一多之子闻立雕说：父亲期盼骨肉团聚的夙愿终于实现了。愿父亲九泉下有知，与我们同乐。

新世纪梦想：祖国的完全统一、中华民族的伟大复兴。

中华七子之归来其在旦夕乎！

有一句话说出就是祸，

有一句话能点得着火。

别看五千年没有说破，

你猜得透火山的缄默？

说不定是突然着了魔，

突然青天里一个霹雳

爆一声：

咱们的中国！

这话叫我今天怎么说？

你不信铁树开花也可，

那么有一句话你听着：

等火山忍不住了缄默，

不要发抖，伸舌头，顿脚，

等到青天里一个霹雳，

爆一声：

咱们的中国！

闻一多《一句话》

在人类新千年来临之际，国家主席江泽民在中华世纪坛上庄严宣告，在新世纪里，中华民族将在完成祖国统一和建立富强民主文明的社会主义现代化国家的基础上实现伟大的复兴！这是一个民族的百年梦想在世纪之交迸发出的巨大回响，这是一个国家迈向伟大复兴的豪迈宣言。

千秋伟业，后继有人。毛泽东、邓小平、江泽民，完成中国的统一事业、和平统一，一国两制、实现中华民族的伟大复兴中华民族优秀儿女们充满智慧的思考、坚定不移的信念、雄浑有力的声音，一直回荡在历史的长河中。

曾亲身参与中英、中葡关于香港、澳门问题谈判，见证香港回归历程的前新华社香港分社社长周南说，纵观中国五千年文明史，统一始终是中华民族发展的主流，分裂只是短暂地出现在国力衰落的时刻，并进一步把国家拖向深渊。华夏民族具有强大的凝聚力和向心力，这是中华民族不懈寻求统一的内在动力，也是香港和澳门最终回归祖国的精神支柱。时至今日，实现国家的完全统一，是时代的要求，是中华民族实现伟大振兴的要求，因此是不可抗拒的。

回首２０世纪，从世纪初的积贫积弱、任人宰割，到新世纪来临时的富强兴盛、骨肉团聚，中华民族谱写了历史上最为光辉灿烂的篇章。正如江泽民主席指出的那样：近代中国虽屡遭列强欺凌，国势衰败，但经过全民族的百年抗争，又以巨人的姿态重新站立起来。

新中国成立５０年，特别是改革开放２０年，中国已经成为世界经济发展新的增长极。半个世纪来，中国经济年均增长速度高达７．７％，是同期世界平均水平的两倍半。今年，中国国内生产总值将突破１万亿美元。这意味着新中国已经实现跻身世界经济大国的伟大跨越。

在经济迅速发展的同时，中国在世界舞台上的地位不断上升，在世纪之交，中国与一系列国家建立了面向２１世纪的新型伙伴关系，并在国际事务和世界多极化进程中发挥着越来越重要的作用。

悠悠百年，沧桑巨变。放眼神州，彻底摆脱百年屈辱的中华七子如同一串美丽的珠链环绕在祖国的东海岸。改革开放以来，这些昔日蒙尘的土地已经成为中国外向型经济的窗口、桥梁和纽带，共同支撑着祖国的发展，也分享着祖国强大的自豪。

在北方，当年为实行殖民统治而兴建的小码头大连港，如今已建成一座极具现代色彩的国际性大港，大连市的经济总量居东北各城市之首，城市建设和环境保护成果被树为全国的楷模。英、美、日、荷等国２０多家境外金融机构在这里设立了分支机构，大连已成为中国外商投资最为集中的城市之一。

在南方，香港和澳门相继回归以后，继续焕发出勃勃生机，与祖国的经济联系更加紧密，充分证明了一国两制的强大生命力。

三年来，东方明珠香港历经风雨，成功抵御了亚洲金融风暴的侵袭，继续保持国际商业、贸易、金融、航运中心地位，法治根基坚如磐石，港人自由保障如常，今年香港经济增长预计达2０％。中国加入世界贸易组织之后，港人对香港新世纪的发展前途充满信心。

一年来，澳门在特区政府固本培元，稳健发展的方针指引下，人心稳定，社会治安明显好转，旅游兴旺，投资增加，与内地的经贸往来更加紧密，经济一举走出连续四年负增长的阴影。

黄埔军校同学会会长李默庵说，在祖国日益强盛的今天，在香港、澳门已经顺利回归的世纪之交，我们更加思念海峡彼岸的骨肉同胞。实现祖国完全统一是整个中华民族的共同夙愿。面对新的世纪，海峡两岸同胞更应该携起手来，共同推动祖国的和平统一，共同开创中华民族复兴大业的新纪元。

黄河之水天上来，奔流到海不复回。祖国的完全统一，是中华民族不屈的意志，是民族复兴的必由之路，是无法阻挡的历史潮流。自１９７９年元旦《告台湾同胞书》发表以来，尽管台湾当局为两岸关系发展设置了种种障碍，但两岸人民往来与日俱增，多领域交流蓬勃发展，两岸经济相互促进、互补互利的局面初步形成。从缓和、解冻到对话、交流，两岸关系２０年来的发展证明，只有和平统一，振兴中华，才符合两岸共同的和各自的利益，才能实现海内外华夏子孙期盼祖国统一的渴望。

《长江之歌》教学设计

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“《长江之歌》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：
　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点:指导有感情的朗读。
教学难点:有感情的朗读。
教学方法:情境教学:
教具器材:挂图、录音机
　第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
二、初读指导。
　1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
　3、你们对长江有什么了解呢？
　4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏
　1)、自学生字词。
　2)、检查处学效果
　（1）出示词语：乳汁　哺育　挽起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　各奔东西
　（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
　3)、各自轻声试读课文。
　4)、分节指名朗读课文。教师相机指点。
　5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。看图说话。
请同学们自由说说看。
听音乐。
1)、自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
2)、描红田字格中的生字。
3)、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉
4)、读课文。
三、指导写字。
　1、出示生字：
　乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉
　2、指导写字：
　乳：左右基本等宽。
　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
　1、学生认读。
　2、学生练习写字，教师巡视指导。
作业
　1、读课文，背诵古诗，学习歌曲。
　2、抄词语（两遍）。
　3、组词。
　哺（）溉（）涛（）源（）
　辅（）概（）滔（）原（）
　第二课时
教学目标：教学目标：
　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点：指导有感情的朗读。
教学难点：背诵诗歌
教学方法：自读自悟
一、复习检查。
二、精读训练
播放系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说出示：
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你人母亲的情怀。（引读）
说说读了这句诗想了解什么。
（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）情怀是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
精读第1节
（1）自由读，分组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
　齐读
　自由读。学生讨论交流
　讨论
出示：你从雪山走来，
　春潮是你的丰采；
　你向东海奔去，
　惊涛是你的气概。
指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
　从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
出示：你用甘甜的乳汁，
　哺育各族儿女；
　你用健美的臂膀，
　挽起高山大海。
　指导学生看地图，并联系实际想象体会哺育、挽起的意义。
指导朗读
精读第2节。
　从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
　讨论：（雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）
　（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是走来，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是奔去。）
　默读第1节，思考，讨论交流：（哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
　你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
　第一句读得很深情，最后一句读出赞美依恋
四、练习朗读全诗。
师引读学生跟读。
指导朗读、背诵，学唱歌曲。
交流：（远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）
（你用纯洁的清流，灌溉花的国土：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。你用磅礴的力量，推动新的时代：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）
作业
　1、填空：你从雪山走来，；你向东海奔去，。你用甘甜的乳汁，；你用健美的臂膀，。我们赞美长江，；我们依恋长江，。
　2、背诵诗歌。
　3、学唱歌曲。
　4、收集有关长江的资料。
　西江月
(宋)杨慎
　滚滚长江东逝水，
　浪花淘尽英雄。
　是非成败转头空，
　青山依旧在，
　几度夕阳红。
　白发渔樵江渚上，
　惯看秋月春风。
　一壶浊酒喜相逢，
　古今多少事，
　都付笑谈中。
无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来飘泊于长江的杜甫.
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰？遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
这就是宋代大文豪苏轼的《念奴娇》词。长江波涛，滚滚东去，千百年来，多少风云一时的英雄人物，都被这浪涛冲刷淘洗，消失在这滚滚的历史洪流之中了。作者在这里，不仅面对浩浩长江，抒发了人生有限、历史无情的深沉感叹，同时也表达了对历史上那些建立过辉煌功业的英雄豪杰的深情缅怀。
　

《夜莺之歌》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《夜莺之歌》教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

[教学目标]

1.自学课文中的生字、新词，积累词语。

2.概括段落大意，理解课文内容和课文中含义深刻的句子。

3.有感情地朗读课文，感受小夜莺机智、勇敢的品质。

4.培养学生的阅读能力和搜集信息的能力。

[教学重点]

1.理解课文内容，认识小夜莺机智勇敢的品质。

2.概括段落大意，理解含义深刻的句子。

[教学难点]

1.概括段落大意，理解含义深刻的句子。

2.体会作者所表达的思想感情。

[教学准备]

课文朗读磁带、夜莺的鸣叫录音、课件

[教学时数]

1课时

[教学过程]

一、导入新课

（听录音：夜莺鸣叫）。听，这就是夜莺的鸣叫声。这婉转动听的鸟叫声，谁能想到它居然还有着不同寻常的含义。《夜莺之歌》这篇课文中，那动听的夜莺叫声是谁发出的，他在传送什么信息？这夜莺的歌声在课文里，还有其他的含义吗？请同学们听课文朗读（放课文朗读录音带），边听边思考。

二、利用工具书自学生字新词（同组同学合作完成）

三、直奔重点，引导学生自主探究

1.自学提示：默读课文的第一部分，画出小夜莺引诱敌人、麻痹敌人、讽刺敌人的语句。想象当时的情景，把自己的体会在书旁简单地批注出来。

2.用读议结合的方法进行汇报交流。

刚才同学们读书，一定会有很多收获，我们交流一下好吗？

（1）在汇报过程中紧紧抓住夜莺第一次诱敌的歌声和小夜莺的言行进行交流。（随机板书：诱敌）

（2）根据学生的回答，随机出示课件，引导学生深入理解：

A.做得还不错。中尉点了点头，阴沉沉的脸上露出一丝冷笑，谁教你这样吹哨子的？

我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。

请你以小夜莺的身份想一想：他为什么要这样说？这样做？

B.村子里就剩你一个吗？中尉继续盘问他，并把望远镜拿到眼前。

怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！

敌人明明问的是人，小夜莺却故意打岔，巧妙地回避了敌人。这么精彩的回答，想不想再读读？自由读。指名读。

C.你这个坏家伙！中尉打断孩子的话，我是问你这里有没有人。

人哪？战争一开始，这里就没有人了。孩子不慌不忙地回答，刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽来了，就都跑了。

指名读，谈理解。

小夜莺骂得真痛快，但是当着敌人这么骂不怕激怒敌人吗？（指名回答并引读）既直接骂了敌人，又麻痹敌人，使敌人以为他是个不懂世事的傻小孩儿。如果你是小夜莺的话，你会用什么样的语气回答敌人呢？指名读。

D.蠢东西！中尉想着事，轻蔑地冷笑了一下。喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？

怎么会不认识？孩子很有信心地回答，那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！

指名读，谈体会。

3.理解德国军官神态的变化他自以为是，其实上当了；而小夜莺则一直十分冷静。

4.分角色朗读。

同学们，想不想通过分角色朗读再现小夜莺与德国军官斗智斗勇的场面？同桌练习。指名读。请其余同学认真听，一会儿进行点评。

5.你能用这个句式评价小夜莺吗？

出示课件：从夜莺诱敌上钩的过程中，我觉得他是一个（）的孩子。

6.从给敌人带路的表现中，还能看出他的机智、灵活吗？（板书：带路）

（孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把身边的敌人完全忘了。）指读。请你谈一谈体会。他好像把身边敌人完全忘了，是真的忘了吗？（以冷静不露声色的言行继续麻痹敌人，传递情报。）（板书：传递情报）

四、顺势引导学习第二部分

他好像把身边的敌人完全忘了是真的吗？快速浏览课文的第二部分。

指名回答。

小结：游击队员正是根据夜莺传递的准确情报进行战斗准备，迅速全歼敌人的！（板书：备战、歼敌）

五、学习第三部分

战斗胜利了，但是残酷的战争还没有结束，自由读一读第三部分，想一想你又读懂了什么？指名回答。（板书：再次诱敌）

读了全文，你能用这个句式评价小夜莺吗？

课件：从夜莺再次诱敌的表现中，我觉得他是一个（）的孩子。

六、回归整体，理解课题

1.学到这里，谁来说一说《夜莺之歌》这个题目是什么意思？

2.小结：是啊！全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声传递情报，战斗胜利后，又用夜莺的歌声再次诱敌。它是本文的一条主线。作者写这篇文章为的是歌颂像小夜莺一样在苏联卫国战争中作出贡献的英雄们。

七、分清文章主次、详略关系

请同学们对照板书，讨论一下，文章的哪部分写得最详细？为什么？

（第一部分。这一部分最能体现小夜莺的沉着、冷静、机智、勇敢。）

八、布置作业

今天，我们共同了解了这位苏联卫国战争中的小英雄小夜莺。我想小夜莺机智、勇敢的品质一定深深地感染了我们在座的每位同学。在第二次世界大战中，苏联涌现了无数英勇的小夜莺。中国也一样，有千万个像雨来一样的小英雄，为反法西斯斗争的胜利做出了不可磨灭的贡献。在那个特殊的年代，中国还有一个特殊的组织，那就是儿童团，其中就有很多个小夜莺、雨来式的小英雄，请同学们预习《滹沱河上的儿童团员》。

板书

夜莺之歌

带路

传递情报

沉着冷静

再次诱敌

机智勇敢

夜莺之歌 教案教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“夜莺之歌 教案教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

孙哲勇
教学目的：1、积累字词，理解课文内容，概括段落大意。
2、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
3、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
教学重点：目的2、3
教学难点：1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用
2、“前后照应、首尾连贯”的结构特点。
教学过程：
一、导入：
一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。
二、、交流所查找到的资料
教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情
三、检查预习情况，扫除字词障碍
瓦砾li耷拉da木屑xie鹧鸪zhegu
蠢东西chun轻蔑mie胳膊bo云杉shan
耷拉：下垂
轻蔑：轻视，不放在眼里
阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。
呻吟：指病人因痛苦而发出声音
模模糊糊：不分明，不清楚
四、整体感知课文，掌握文章大意。
本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。
五、交流探究
1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？
第一次：有意吸引敌人的注意
第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫
第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。
第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。
2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）
3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？。
夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。
六、小结
七、布置作业
1、整理笔记
2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。
板书：


第二课时：
一、检查复习
1、检查字词掌握情况
2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文
二、小组合作探究
1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。
外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔）
语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来）
动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱）
明确：
外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用
2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？
小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄
3、找出文中景物描写语句并体会其作用。
第（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛
揭示了夜莺诱敌的原因
承前启后，帮助情节发展．
第（21）段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场．帮助情节发展
二、讨论
1、文章的结构有何特点？
文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。
三、学生小结
学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈）
四、作业
俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。
板书：机智、勇敢
小夜莺活泼、灵巧小英雄
热爱祖国

古诗二首练习题
一、积累与运用
1、下列加点的字注音。
松柏（）冢（）垒垒（）狗窦（）
雉（）舂谷（）羹（）贻（）
2、解释下列词语。
始：冢：窦：旅葵：
羹：贻：雉：舂谷：
3、下列选项理解不当的一项是（）
A、本诗是一首边塞诗，描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。
B、一、二句以明月，关塞起笔，看似写景，都写出了自秦汉以来万里戍边、代代依然的历史事实。
C、三、四句点明主旨，希望李广那样英勇善战、体恤士卒的将军戍守边疆，讥朝廷用人不当。
D、诗人表达了对戍边士卒极大的同情，并希望象“飞将军”一样杀敌立功。
4、对理解《十五从军征》不正确的一项是（）
A、《十五从军征》描写一个服役65年的老兵回乡后无家可归，满目惨况的悲剧境遇。
B、作者选取了象征死亡的松柏、坟墓来暗示老人的凄零；通过对兔雉栖身于家屋，谷葵从生于庭院的景物描写，来说明老兵家园的残破。
C、这是一首抒情诗。诗歌依照人物回家的程序，由远及近，逐层描写。
D、这首诗描绘了一个家破人亡的老兵形象，控诉了封建兵役制度给人们带来饿沉重苦难。
5、默写诗句
（1）但使龙城飞将在，。
（2）《出塞》中表现诗人对历史变换，征战未断，儿男战死沙场，留下多少悲剧的感叹的句子是：，。
（3）《十五从军征》中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句是，。
（4）《十五从军征》中从别人口中得知亲故凋零的句子是，。
（5）《十五从军征》中描写家国破败，控诉当时繁重的兵役给人民带来的痛苦的句子是，。
6、在浩瀚的古典诗词中描写战争、吟咏军旅生活的诗词有很多，请写出你所知道的其中两首。
诗人诗句
诗人诗句
二、阅读
十五从军征
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢垒垒。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生杂树，井上生旅葵。春谷持做饭，采葵持做羹。
羹饭一时熟，不知贻是谁。出门东向看，泪落沾我衣。
1、本诗描绘了怎样的一幅情景，表现了怎样的情怀？
2、“道逢乡里人，家中有阿谁？”可以看出老人怎样的心情？
3、写出老人归家后所看到的无限凄凉之景的诗句是？
4、诗中哪一句使的情感达到了顶点，并引起读者的共鸣？
5、结合诗中的内容，谈谈你对战争的看法。

《夜莺之歌》练习题
一、积累与运用
1、给加点字注音：
瓦砾耷拉木屑鹧鸪
蠢东西轻蔑云杉曲折
2、解释下列词语：
轻蔑：
呻吟：
3、择恰当的词语填在横线上。
（1）街道的两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木（无精打采、垂头丧气、奄奄一息）地弯着腰。
（2）孩子突然了个身，进树林深处，不见了。枪声破了林中的宁静。中尉还没来得急起手枪，就到路边去了。
（钻、滚、转、打、抓）
4、下列各句中，加点成语使用正确的一项是（）
A、他的朗诵字正腔圆，令李老师喜从天降。
B、权力不是餐桌上的刀叉，不能随心所欲地拿它攫取任何东西
C、这部著作是他长期工作经验的总结，是他处心积虑写出来的
D、在崇尚科学、反对邪教的演讲中，他铿锵有力地走上台来。
5、下列句子中没有错别字的一项是（）
Ａ．夜莺的歌声打破了夏日的沉寂．
B．在故乡寂莫的日子里，他已渐渐地感到孤独．
Ｃ．他们都折断了腿，残费得不能再作战了．
Ｄ．他们不时说几句简单的话，小心地拔开树枝，聚经会神地望着远方．
6、写出下面故事涉及的人物的名字。
（！）《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”指的是：
（2）《水浒传》中倒拔垂杨柳的是：
（3）《三国演义》中华容道义释曹操的是：
（4）《西游记》中大战流沙河的是：
7、在下面的横线上，紧接上文再写两个句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。
没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树
林。，；
，。
8、下面是联想公司的一句广告语，请简要说说它好在哪里。
“如果没有联想，世界将会变成怎样？”

二、阅读理解
（一）
战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄．街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰．
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂．这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲．
士兵们和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，又望望道旁的白桦树．他们突然发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿．他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么．
＂喂，你来！＂中尉用生硬的俄国话叫那个孩子．
那个孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖沾在上衣上的木屑，走到军官跟前来．
＂喂，让我看看！＂德国军官说．
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，快活的蓝眼睛望着他．
那是个白桦树皮做的口哨．
＂这玩意儿你做得不错．＂中尉点了点头，他阴沉的脸上露出一丝冷笑，＂谁教你这样吹哨子的？＂
＂我自己学的．我还会学杜鹃叫呢．＂
孩子学了几声杜鹃叫．接着，他又把哨子塞到嘴里吹起来．
＂村子里就剩你一个吗？＂中尉继续盘问他．并且把望镜拿到眼睛前．
＂怎么会就剩我一个？这里有麻雀，乌鸦，鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！＂
＂你这个坏家伙！”中尉打断孩子的话，＂我是问你这里有没有人．＂
＂人？战争一开始，这里就没有人了＂．孩子不慌不忙地回答，＂刚刚开火，村子就着火了，大家喊着＇野兽来了，野兽来了＇，就都跑了．＂
＂蠢东西！＂中尉想着心事，轻蔑地冷笑了一下．
＂喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？＂
＂怎么会不认识，＂孩子很有信心地回答，＂那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼．那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！＂
＂好啦，好啦，带我们去吧．要是你带得对，我就把这个小东西送给你．＂中尉说着，指了指他的打火机．＂要是你把我们带到别处去，我就把你脑袋扭下来．听懂了吗？＂
队仨出发了，行军灶行头，后边是孩子和中尉并排走着．孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者变下腰去拾球果，或者用脚把球起来．他好象把跟在身边的敌人完全忘了．
1、括选段的大意
２．画出第一自然段中景物描写的句子，并说出在文中的作用．

３．文中两处写夜莺之歌有什么作用？

４．本文为什么以＂夜莺之歌＂为题目呢？

５．理解下列句子的含义．
（1）＂怎么会剩我一个？这里有麻雀，乌鸦，鹧鸪，多着呢，夜莺倒只有一个．＂

（2）＂人？战争一开始，这里就没有人了……刚刚开火，村子就着火了，大家喊着＇野兽来了，野兽来了＇，就都跑了．

（3）＂喂，你认识往苏蒙格村去的路吗？＂＂怎么不认识！＂孩子很有信心地回答，＂我常到磨坊附近的坝上去钓鱼．那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅．＂
6、．本语段运用了哪些人物描写的方法？

（二）
森要越来越密．那弯弯曲曲的小道穿过茂密的白桦要，穿过杂草丛生的空地，又爬到长满云杉的小山上去了．
树要深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪．他们从云杉树枝缝里向外刻，能够看见那曲折的小路．他们不时说几句简单的话，小心地拨开树枝，聚精会神地望着远方．
＂你们听见了吗？＂一个游击队员突然说．远处好像有一种什么鸟在叫，随着风吹云杉的细碎声模模糊糊地传来．他伸直了腰，抬着头，往叫声那边听，＂夜莺！＂
＂你没听错吗？＂另一个游击队员问．先说话的那个人紧张起来，他再细听，可又什么也听不见了．不过，他还是从大树桩子下边掏出4个手榴弹来，放在面前，准备战斗．
＂现在你们听见了没有＂
夜莺的歌声越来越响了．
先听到夜莺叫的那个人呆呆地站着，好像钉在那里似的．他慢慢地数，＂1，2，3，4……＂一边数，一边用手打着拍子．
＂32个鬼子……＂那个人注意数着一声一声的鸟叫，最后说．只有游击队员才知道这鸟叫的意思．夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫．＂两挺机关枪．＂他又补充说．
＂对付得了！＂一个满脸胡子的汉子端着冲锋枪说，说完，理了理挂在腰间的子弹带．
“对付得了．＂先听了鸟叫的那个人回答说，＂我和斯切潘把他们放过去，等你们开了火，我们在后边阻击．如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……＂
过了几分钟，德国兵在云杉要后边出现了．夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队员早已知道了．
德国兵走进云杉要的时候，树要深处突然发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子．孩子突然转了个身，钻进树要深处，不见了．枪声打破了要中的寂静．中尉还没来得及抓起手枪，就滚到路边去了．被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下了．德国兵的呻吟声，叫喊声，游击队员的喊杀声，一时充满了树要．
1、概括语段的内容．
２．小夜莺是怎样给敌人带路，并向游击队报告情况的？

３．文中在写小男孩把敌人引到树要深处，进入游击队的埋伏圈时，＂夜莺的歌声越来越响了＂．继而＂夜莺的叫声停止了＂，＂接着传来两声杜鹃叫＂，游击队员们知道其中的意思．于是，游击队员向德国兵开火，不多时，全部歼灭了敌人，取得了胜利．这样写对表现人物形象有什么作用？

４．第一段景物描写的作用是什么？

５．全文的主旨是什么？
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长江之歌 教案教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《长江之歌 教案教学设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。
二、教学重点、难点：
1、指导朗读，反复吟诵。
2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学准备：
1、《长江之歌》的音乐磁带。2、搜集有关长江的资料。
3、课文录音及投影片。
四、教学时间：2课时
五、教学设计：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。
2、揭示课题：
（1）板书课题
（2）出示“歌“的解释：A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。（选择后解释题目的意思）
（3）介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。
二、范读课文
1、听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情。（2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。
2、听了范读，你感受到了什么？（自由交流）
三、初读课文
1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。
2、检查自读情况：
（1）生字：哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
（2）词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮
（3）句子：选择自己喜欢的句子来读。
（4）课文，指名读并评议。
四、再读课文，初步感知课文内容
1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。（赞美、依恋）
2、、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3、指导朗读中心句。
4、质疑：（1）如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？（2）这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。
五、识记字型，指导书写。
1、乳：左右基本等宽。灌、溉：写得要紧凑。
2、学生练字，老师指导。
六、作业：1、抄写生字。2、有感情朗读课文。3、查阅资料。
第二课时
一、复习检查：
1、写本课词语。
2、判断：（1）“涤”就是洗。（）（2）乳“的部首是“”（）
（3）“尘埃”的拼音是“chénɡāi”（）（4）“哺”的声母是“L”（）
3、指名朗读课文。
二、细读课文
1、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。
2、细读第一段。
（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）指名朗读。
（3）出示：
“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”
思考：①“你”指谁？为什么用第二人称？（第二人称显得亲切）
②发源地、入海口分别是哪儿？（发源于唐古拉山，入海口是东海）
③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀）
（4）指导朗读：你觉得该如何把这段读好？（指名学生练习后范读）
（5）小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。
3、细读第二段
（1）听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗？（在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”？（巨浪、涛声、灌溉、推动）
（2）为什么这样说呢？（请学生充分说说自己的理由）
（3）小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。
三、朗读全文，体会感情。
1、这首诗表达了作者怎么样的感情？（赞美长江、热爱祖国）
2、播放《长江之歌》，学生学唱。
四、了解诗的特点：
1、压韵、整齐、精练。2、古诗与现代诗的异同。
五、课堂作业：阅读训练《长江之歌》课内部分。练习背诵课文。
六、作业：1、背诵课文。2、完成练习册和阅读训练。
★板书：
1、长江之歌、
春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀
巨浪、涛声、灌溉、推动
无穷的的源泉、母亲的情怀（赞美、依恋）
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诵读欣赏《革命烈士诗二首》（把牢底坐穿、花）教案教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“诵读欣赏《革命烈士诗二首》（把牢底坐穿、花）教案教学设计”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

诵读欣赏革命烈士诗二首

【三维目标】

知识与能力

能有感情的朗诵两首诗

过程与方法

体会两首诗不同的艺术风格

情感、态度与价值观

能感悟到革命先烈的献身精神和对美好未来的追求

【教学重难点】

体会两首诗不同的艺术风格

【教学法】

参与引导法

【课时】1课时

【合作·探究·展示】

一、导入

再过三天就是我们祖国55岁的生日了。在这55年里中国取得了翻天覆地的变化，人民过上了幸福安康的生活。在我们享受幸福生活的同时，我们不能忘记为了中国解放浴血奋战英勇牺牲的先烈们。下面我们先来了解一下在渣滓洞的那段历史。

渣滓洞在重庆市歌乐山麓，距白公馆监狱2.5公里，原为人工采掘的小煤窑，因渣多煤少而得名。1939年，军统特务逼死矿主，霸占煤窑及矿工住房，改设为监狱。

该监狱三面靠山，前临深沟，高墙外的制高点有岗亭六座，机枪阵地一处，常有国民党军一个连驻守。共产党员罗世文、江竹筠、李青林、蔡梦慰等先后被囚于此，最多时达七百余人。

1949年10月1日，当新中国成立的消息传到渣滓洞和白公馆监狱后，革命者欣喜若狂。被关押在白公馆监狱的罗广斌、陈然、丁地平等难平心中的激动，他们用一床红色的被单和几个纸剪的五角星作了一面红旗。红旗做好以后被藏在牢房的地板下，准备重庆解放时高举红旗冲出去。可是早在8月24日，蒋介石就秘密下令：一旦重庆不保，第一是炸毁兵工厂和重要电力设备，第二是屠杀关押的全部政治犯。于是这场震惊中外的集体大屠杀就开始了，从1949年9月到11月29日一共293人惨遭杀害。这些革命战士在敌人的严刑拷打和威逼利诱下，他们没有低头，他们在用生命谱写了一曲曲壮丽诗篇的同时，还用他们手中的笔抒写了自己的革命志趣和美好的追求。今天我们就一同来学习《革命烈士诗二首》。

二、诵读

1、以你喜欢的方式读一遍课文

2、选你喜欢的一首诗写诵读脚本，并用它指导你的朗诵。

3、小组展示，评选出最棒的在全班展示。

4、老师展示诵读脚本并朗诵

5、分组朗诵

6、你认为这两首诗在风格上有什么不同？

三、荆楚在线消息(楚天都市报)(记者刘长风杨峰洲)荆州中山公园景点“渣滓洞”竟出现如此一幕：游客只要投入硬币，就能让“美蒋特务”鞭打“革命烈士”。请你就这一事件谈谈你的看法。

四、总结

在市场经济高度发展的今天，有些人为了追求一己之私，置民族感情于不顾，这种行为是对历史的无知，是对革命者的侮辱。如果没有先烈们抛头颅洒热血就没有我们今天的幸福生活。我们怎能容忍这种形式的历史再现呢？胜利果实来之不易，祖国的希望、民族的事业、振兴中华的责任都落在我们的肩头，我们应该怎么做呢？让我们为中华的崛起而读书。

五、课外拓展

读《红岩》一书

查资料收集革命诗篇。

《长江之歌》教学设计2

教学目标：

1、在阅读中自主识字，读准乳、哺、涤、赞邓子的字音，自觉地积累风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴等词语。

2、能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解你从雪山走来、你向东海奔去、你从远古走来、你向未来奔去等诗句的含义。

3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。

教学重点：能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。

教学难点：理解你从雪山走来、你向东海奔去、你从远古走来、你向未来奔去等诗句的含义。

教学准备：

教师准备：课件

学生准备：预习课文、收集资料

教学时间：一课时

教学过程：

一、聊长江，激发情趣

1同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河长江的风采。（指幻灯片说：这就是长江）

2板书长江，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。（用一句话来介绍长江某一方面的内容）

3长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。（板书：之歌）

4你知道这首歌吗？你知道有关这首歌的什么？

5介绍《长江之歌》的来历。

这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番？（慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失）

二、初读课文

1请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。（播放女高音独唱《长江之歌》）。

2听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读好。

3作者想赞美长江什么呢？今天我们就来好好读读、品品，用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，一定有满满的收获。

三、检查交流

1首先，你要读好这些字的字音。（出示幻灯片）

2你感受到了作者想赞美长江什么？（自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。）板书：

无穷的源泉

母亲的情怀

3你还发现作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？

4鼓励大家正确、流利、感情朗读，女生读第一部分，男生读第二部分。

四、带着问题学习探究

1刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读，带着感情来读。在文中作者说（引读）

我们赞美长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀。

2自由读。说说读了这句诗想了解什么。

（一）精读第一节

（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）指导朗读：先柔和，后有气概

（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（4）指导朗读：深情

（5）指导朗读最后一句，要读出赞美依恋的感情。

（6）齐读第1节。指导背诵第1节。

(二)精读第二节

（1）默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(3)指导朗读

（４）师引读：所以，我们赞美长江

（５）指导朗读第2节。

（６）指导背诵第2节。

五、练习朗读全诗。

1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？

2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

引读：你从

你向

你用

你用

３、朗读交流，读出赞美、自豪的情感

六、总结背诵

１全诗饱蘸赞美之情，讴歌了长江的外在特点和丰富内涵，引发我们无穷的遐思，震撼着我们的灵魂，陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。

２作业：练习写诗句：

你从

你向

你用

你用

背诵《长江之歌》

广泛阅读，了解长江的变化，为我们的母亲河长江描绘未来的宏伟蓝图

16、长江之歌

雪山东海

是无穷的源泉

远古未来

哺育挽起

有母亲的情怀

灌溉推动

《夏夜多美》诵读课教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“《夏夜多美》诵读课教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

【教学目标】

1、读课文能读准字音，注意停顿，不拖长腔。

2、读好带问号和带感叹号的句子。

3、指导长句子的朗读，正确断句。

4、拓展读16课中的问句和感叹句。

【教学重、难点】

1、读好带问号和带感叹号的句子。

2、指导长句子的朗读，正确断句。

【课时安排】1课时

【教学准备】

1、多媒体动画课件。

2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套。

【教学过程】

一、情景导入

1、出示蚂蚁图片，在一个夏天的夜晚，有一只顽皮的小蚂蚁，它在公园的池塘边玩耍，一不留神，小蚂蚁掉到了池塘里，接下来，会发生怎样的故事，你们想知道么？（想）让我们一起来欣赏这个故事吧！2、播放视频，这个故事是咱们课本中的哪篇课文？

板书课题：15夏夜多美教师指导读课题

二、讲解1—7自然段

1、下面，请把语文书翻到第64页，自读课文1—7自然段，读完了举手示意老师。

2、指名读1—7自然段。看图片中小蚂蚁的表情，体会它伤心、难过的感情。

3、这篇课文里有许多问句和感叹句，看看这些句子你能读好么？先自己试着读一下。指名读句子。

4、大屏幕出示对话，这七个自然段里有睡莲和小蚂蚁的对话，谁来读睡莲和小蚂蚁的话，只读引号里的部分。指导读出不同人物的语调：小蚂蚁细声细气，睡莲亲切。

三、讲解8—13自然段

1、小蚂蚁想回家，他是怎么回去的呢？请同学们自读8—13自然段。

2、指名读8—13自然段。这里的“飞机”指什么？

3、出示长句子，画出停顿。

这部分课文里有两个长句子，而且没有标点符号，看看这样的句子怎么读。/表示长时间的停顿，｜表示短时间的停顿。

4、出示对话，分角色朗读。

来看看睡莲、蜻蜓、小蚂蚁说了些什么吧！

四、还有最后3个自然段，请同学们自读14—16自然段。

1、指名读14—16自然段

2、小蚂蚁终于到家了，看它笑得多开心啊！读出高兴的语气。

3、出示：最后一句，稍加点拨。多美

五、再听朗读，闭上眼睛想象。

故事到此结束了，咱们再来听一下这个动人的童话故事吧！听的时候请你闭上眼睛想象故事的画面。

六、分角色朗读课文

找四位同学到台前来读四个角色，请同学们跟着老师一起来读旁白。

七、同学们读得可真好，咱们不仅要会读这一篇文章，还要会读这一类的文章，

来看看16课《要下雨了》里的问句、感叹句怎么读。指名读句子。

八、布置作业

有感情地朗读16课《要下雨了》

诵读欣赏《古诗二首》（送杜少府之任蜀川、己亥杂诗）教学设计2

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“诵读欣赏《古诗二首》（送杜少府之任蜀川、己亥杂诗）教学设计2”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《古诗二首》《送杜少府之任蜀川》

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

首联属“工对”中的“地名对”，极壮阔，极精整。第一句写长安的城垣、宫阙被辽阔的三秦之地所“辅”（护持、拱卫），气势雄伟，点送别之地。第二句里的“五津”指岷江的五大渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，泛指“蜀川”，点杜少府即将宦游之地；而“风烟”、“望”，又把相隔千里的秦、蜀两地连在一起。自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风烟所遮，微露伤别之意，已摄下文“离别”、“天涯”之魂。

因首联已对仗工稳，为了避免板滞，故次联以散调承之，文情跌宕。“与君离别意”承首联写惜别之感，欲吐还吞。翻译一下，那就是：“跟你离别的意绪啊！……”那意绪怎么样，没有说；立刻改口，来了个转折，用“同是宦游人”一句加以宽解。意思是：我和你同样远离故土，宦游他乡；这次离别，只不过是客中之别，又何必感伤！

三联推开一步，奇峰突起。从构思方面看，很可能受了曹植《赠白马王彪》“丈夫志四海，万里犹比邻；恩爱苟不亏，在远分日亲”的启发。但高度概括，自铸伟词，便成千古名句。

尾联紧接三联，以劝慰杜少府作结。“在歧路”，点出题面上的那个“送”字。歧路者，岔路也，古人送行，常至大路分岔处分手，所以往往把临别称为“临歧”。作者在临别时劝慰杜少府说：只要彼此了解，心心相连，那么即使一在天涯，一在海角，远隔千山万水，而情感交流，不就是如比邻一样近吗？可不要在临别之时哭鼻子、抹眼泪，象一般小儿女那样。

南朝的著名文学家江淹在《别赋》里写了各种各样的离别，都不免使人“黯然消魂”。古代的许多送别诗，也大都表现了“黯然消魂”的情感。王勃的这一首，却一洗悲酸之态，意境开阔，音调爽朗，独标高格。

《己亥杂诗》

龚自珍

1、作者简介。

龚自珍是中国近代思想家、文学家。是近代思想启蒙的先驱。

道光十九年己亥（1839）是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。他辞官南归，在归途中写了大型组诗《己亥杂诗》

2、朗读《己亥杂诗》。

3、赏析。

此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

4、思考题

诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运？

落红不是无情物，化作春泥更护花。

诗中写了几种心境？

（1）、离别忧伤；（2）、回归的愉快；（3）、积极的人生态度

5.小结：

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。（虽辞官归乡，仍心系报国。）

名句：落红不是无情物，化作春泥更护花。意思：虽辞官回乡，仍思为国效力，希望有新奉献的思想。

诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！

6.古代诗人描写落花

一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹。

“流水落花春去也，天上人间”－李煜；

“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”－李清照；

“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”－林黛玉；

另一种把落花作为自然景物来描写，其中有不少昂扬向上的精神。

“花落春仍在”“夜来风雨声，花落知多少”－孟浩然

7.朗读并背诵诗歌。

朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。

《诵读欣赏《七子之歌》教学设计7》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学诵读教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/42597.html

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