老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的西师版四年级上册《莫泊桑拜师》教学设计，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标

1用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。 2学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容。 3正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会写作的方法。学习莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。

教学重点

运用批读方法，体会莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。

教学准备

收集法国作家福楼拜、莫泊桑的资料。

教学时间

2课时

教学过程

一、情境激趣，揭示课文题目 1同学们，平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人） 2你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教著名作家福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。你们想自己的文章写得更美吗?好!我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！ 板书课文题目：莫泊桑拜师 3齐读课文题目，质疑。

二、初读课文，感知课文内容 1自读课文，读准字音，带有拼音的词多读几遍。思考：课文按什么顺序主要写了一件什么事？ 2再读课文，看看你读懂了什么。可以仿照课文旁边的批注，在你读懂了的地方、你喜欢的句子或你感兴趣的地方作批注。想想你还有哪些问题需要同学和老师帮助，也在书上作批注。 3学生交流汇报，梳理共性问题。 ①读带有拼音的词语。注意读准揣、殊、桑的字音。指导学生写好貌、拜、陋等字的字形。 ②梳理共性问题。

三、细读课文，合作探究 1自由读课文，思考： (1)莫泊桑几次向福楼拜请教？ (2)每次各有什么收获？ (3)他是怎样下工夫的？ (4)从福楼拜老师的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究。 2学生交流汇报。 3重点指导对话部分的学习。让学生采用多种形式朗读,从读中体会福楼拜老师第一次告诉莫泊桑要仔细观察，把看到的记下来；第二次告诉他观察要细心，要注意从不同角度、不同方面、不同季节、不同场景等去观察。引导学生留心观察身边的人和事，积累写作素材，做生活的有心人；第3次则告诉我们如何写作。写作不但要仔细观察，还要发现特点、写出特点，这样写出的东西才会各具特色。

四、再读课文，深化感悟 再次默读课文，谈谈你有何感受。（学生自由发言。）

五、拓展延伸，小练笔 片断练习：仔细观察你生活中熟悉的人，写出他的特点。附：板书设计莫泊桑拜师文章怎样才生动仔细观察写出特点

扩展阅读

最新四年级上册语文课后训练题：《莫泊桑拜师》

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《最新四年级上册语文课后训练题：《莫泊桑拜师》》，仅供参考，大家一起来看看吧。

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，编辑老师整理了这篇四年级上册语文课后训练题，希望大家练习!

1.认真朗读全文，完成。

①给下列汉字注音：

篝()陋()炎()吆()咔()啡()揣()

②正确抄写下列词语：

篝火、、陋习、、吆喝、、

孜孜不倦、、怀揣、、

③用自己喜欢的方法理解词语：

酷爱----简陋----烙印----

揣摩----孜孜不倦----直截了当----

一无所获----万般无奈----

2.填空：

莫泊桑由于，因此拜为师。于是，最终，

3.莫泊桑写作疑惑是不是也说出了你的心声，面对莫泊桑的问题，大师福楼是怎么说的呢?完成下表。

莫泊桑的问题福楼的解答

文章为何写不生动?是你的功夫不到家

功夫怎样才能到家?

马车没有什么可写

怎样使文章写得更好?

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇四年级上册语文课后训练题能够帮助你巩固学过的相关知识。

《莫泊桑拜师》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“《莫泊桑拜师》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、教学目标

1、用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。

2、学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容，理清课文叙述顺序。

3、正确、流利，有感情地朗读课文，在读中体会学习写作的方法。

二、教学准备

搜集法国作家福楼拜，莫泊桑的资料。

三、教材简析

这是一篇批读文，既要从读中学习写作的方法，又要让学生养成边读边体会，边批准的学习习惯，可引导学生对自己感兴趣的、喜欢的句子作批注，学会质疑、释疑，培养学生自主学习的能力。

课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。本文按事情收展顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。第一次莫泊桑酷爱写作却平平常常，向老师请教文章怎样才生动？然后是莫泊桑觉得观察后仍设计好写的，再去请教老师。第三次是将观察所写出的作品请老师指导。在教学过程中，重点引导学生读福楼拜的话，自读自悟，合作探究，让学生在读中弄明的观察，写作的方法。从福楼拜的三次谈话中，让学生懂得：观察要有目的、讲方法；要从不同的角度，不同的方面，不同情境中去细心观察体会，发现其不同特点，并把它写下来。莫泊桑正是运用这样的方法才写出了许多世界名著，我们学习这篇课文就是要用这样的方法去观察，用这样的方法去写作。

课文的重点就是让学生弄明白莫泊桑是怎样下功夫？使功夫练到家的？

教学建议：2课时

四、解读与提示

12自然段：介绍了莫泊桑是19世纪法国著名作家，他年青时向福楼拜请教的原因。抓重点词酷爱理解。

35自然段：写了老师要他下功夫，把每天看到的情况，详细记录下来，区别功夫和下功夫。

功夫不到家中的功夫指的是写作水平、写作能力、技巧等，下功夫就是肯吃苦、勤练习，引导学生思考：从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？

第6自然段：介绍了莫泊桑观察后仍一无所获，再次来到老师家。

第7自然段：是文章的重点，引导学生朗读，读中感悟，从福楼拜的话中体会观察方法，要注意观察同一事物的不同的方面，观察不同的场景、不同时候、不同季节的差异，只有多方面、多角度去细心观察，要写的材料就会有很我。引导学生留心观察身边的人和事，积累写作材料的生活的有心人。

第8自然段：抓重点词天天、全神贯注来理解莫泊桑是怎样下功夫的。全神贯注：精力高度集中。

第9自然段：告诉我们如何写作。不但要仔细观察，还要发现特点、写出特点，写出的东西才会各具特色，尽显纷呈。

识字教学：1、用自己喜欢的方式自主识字，读准字音，注意平翘舌音。

2、注意生字貌的字形，偏旁的写法，陋字中的位置。

3、学生练习书写，展示典型作业，引导学生自评互评。

教学设计参考

一、情境激趣

1、同学们平常你们觉得写作文最难的是什么？（没有内容可写，写出来的作文总是平平常常，不吸引人）

2、你们觉得难，并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时对写作跟你们有着同样的感受，于是他就去请教福楼拜，在福楼拜的指导下，他终于成了法国著名的作家。今天，我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！

二、初读课文，感知课文内容

1、自读课文，读准字音。思考：课文主要写了一件什么事？

2、再读课文，看看你读懂了什么？可以向课文旁边的批注一样，在你读懂了地方，你喜欢的句子或你感兴趣的地方作批注。想想你还有哪些问题需要同学和老师帮助，也在书上作作批注。

3、学生交流汇报，梳理共性问题。

三、细读课文，合作探究

1、自由读课文思考：(1)莫泊桑几次向福楼拜请教。(2)每次各有什么收获？他是怎样下功夫的？(3)从福楼拜的3次谈话中，你读懂了什么？学生自主合作探究。

2、交流汇报。

3、重点指导对话部分。

让学生明白第一次告诉他要仔细观察，把看到的记下来，第二次告诉他观察要细心，要注意从不同的角度、不同方面、不同季节，不同场景等来观察，第3次则告诉我们要写出特点，如何写。

四、再读课文，归整体

你读了这篇课文，有何感受？（学生自由发言）

五、识写字教学

1、用自己喜欢的方式学习生字词。

2、看看谁最有信心，能最快记住这些生字。

3、学生交流识记生字的方法。

4、你能把哪个字写得最好？老师重点指导貌、拜、陋。

5、学生练习、评议。

六、参考资料

莫泊桑（1850～1893）法国作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870年到巴黎攻读法学，适逢普法战争爆发，遂应证入伍。退伍后，先后在海军部和教育部任职。19世纪70年代是他文学创作的重要准备阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有世界短篇小说巨匠的美称。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。除了《羊脂球》（1880）这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《两个朋友》（1883）、《项链》（1884）等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作。莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就。他共创作了6部长篇：《一生》（1883）、《俊友》（又译《漂亮朋友》，1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）和《我们的心》（1890），其中前两部已列入世界长篇小说名著之林。

居斯塔夫福楼拜（GustaveFlaubert，1821－1880），十九世纪法国批判现实主义作家，生于世代为医的家庭，学过法律。他一直住在家乡卢昂从事创作。

福楼拜生活在七月王朝和第二帝国时期，即法国资本主义社会由上升阶段逐渐转向腐朽的阶段。他对资本主义的丑恶现实感到憎恨和失望，因而毫不容情地揭露现实，但也流露出悲观情绪。代表作《包法利夫人》（1856）反映了七月王朝和第二帝国在经济繁荣掩盖下对农民的残酷剥削以及平庸卑劣、腐化堕落的社会风气。另一部重要作品《情感教育》（1869）通过1848年革命时期小资产阶级青年的懦弱颓废，反映了现实的黑暗。福楼拜抨击最力的是资产阶级精神道德的没落。

福楼拜继承了现实主义的传统，以刻划人物的精神状态细致入微和毫不留情著称，他在解剖人物和现实时，力求不流露自己的感情。福楼拜还是法国文学的语言巨匠，他的文字向被看作法语的典范。他主张用几句话就把一个人或一件事表现得特点分明。为了锤炼语句，他总是苦心推敲，务必达到洗炼、贴切。

西师版四年级上册《礼物》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“西师版四年级上册《礼物》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标

1学会本课生字、新词，会写10个生字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。

教学重点

有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。

教学准备

教师：生字、词卡片，课件。 学生：预习课文，勾出生字、词，回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。

教学时间

1课时

教学过程

一、课前谈话，置疑引入 有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送给大家一份礼物。（板书：礼物）你想知道这是一件什么样的礼物吗？一起走进课文《礼物》中去解开谜底吧！

二、初读课文，了解大意 1默读课文，边读边想，课文主要讲了什么？读后交流，掌握概括大意的基本方法，教师相机指导。 2检查生字词情况，齐读生字、词，教师出示生字卡片。重点理解孤苦伶仃、捻、搓的词义。 3抽生读课文，生生互评字音读准没有，句子读通顺没有。

三、再读课文，加深体会 1刚才你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？你是从哪些词句体会到的？请迅速勾画下来，先给你的同桌说说。 2要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法？教师相机点拨：有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。指导学生运用到本课学习中。 3根据师生共同整理的内容，点拨学生采用勾画重点词进行理解，并在反复朗读中领悟。在交流中，教师应及时给予鼓励、评价。 （1）人们常用穷得揭不开锅、穷得家里开天窗来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？（抓住砖头支起一口锅、野菜、只有才、唯一等词语来体会），请大家把勾画出来的词句反复读读，并深入体会，交流感想。 （2）老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？教师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：金黄的树叶、小鸟和虫儿的啼鸣、月亮当灯笼等。从每天天亮、拾柴割草、编筐织席、夜里、捻麻线、搓草绳、一年四季、手脚不停等词语中体会老婆婆积极的生活态度。是啊，穷困并不可怕，要有积极的态度去面对生活。 （3）通过对比穷困和乐观，以各种形式指导朗读第2段，体会感情变化（同情赞赏）。同情老婆婆的孤苦伶仃，赞赏老婆婆乐观的生活态度。读出相应的语气和情感。 （4）这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、善良、乐观。） 4课件出示：奇怪的是：这样穷苦一个老人，谁都尊敬她。结合上下文，说说老婆婆受到每个人尊敬的原因。 （1）自由读文，全班交流，反复朗读。 （2）请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来。教师相机引导，学生交流：作者采用了什么修辞手法？这样用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征来具体描写。 （3）老婆婆的礼物是什么？指导学生在文中找出答案。 （4）同桌互读，体会老婆婆的礼物送给哪些人？产生了哪些神奇的作用？教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。 （5）四人小组讨论，各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时又是怎样想的？老师鼓励学生大胆想象，让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么神奇。把每一种人接受礼物后的心情表达出来，加深课文理解。（如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。） （6）是啊！微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让人们的痛苦得到缓解，让人们的疲惫得到放松这就是微笑的神奇所在。微笑吸引着每一个人！课文中哪些地方吸引了你？把你喜欢的地方再读一读，采取多种形式朗读体会，教师相机指导朗读，再现微笑的神奇力量，从而加深对老婆婆贫困而充满阳光的生活的感悟。 （7）各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？讨论交流。

四、总结感悟，拓展延伸 老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人，所以她赢得了大家的尊重。 1在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流。 2通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们微笑着面对人生。在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。

附：板书设计 17礼物

西师版四年级上册《夹竹桃》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“西师版四年级上册《夹竹桃》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色奇妙有趣和花期之长韧性可贵的特点，品味课文的语言。

2、借助画面，感受意境，指导诵读。

教学过程：

一、出示画面，引导观察：

1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(jiā)竹桃）

没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫夹竹桃。请注意这里的夹读第一声，让我们齐读。

2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）

3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。

4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。

二、浏览课文，初知大意：

1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。

2、学生交流大意。

3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的花。（板书：花）（花这个字是课文中出现频率最多的一个字。）

4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃花的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。

5、学生讨论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。）

6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她

三、学习第2自然段：

1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。

2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。

3、学生交流讨论：（联系画面）红色火；白色雪；不相容融洽。（俗话说水火不相容。）

4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）

5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。

学生自由练读，指名读（邀请几位诸葛亮出主意）。

这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。

四、学习第3、4自然段：

1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。

2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）

3、用～～画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。

4、四人小组进行交流。

5、讨论：（1）、又开出、又长出（注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。）；

（2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；

（3）、无不奉陪。（课件出示文字。）

6、有没有同学在读从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。

我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处？

一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段离题的内容呢？（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）

7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？

8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。

五、设置悬念：

夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧！

板书设计：

17、夹竹桃

花色奇妙有趣

花期韧性可贵

花影？

莫泊桑拜师

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“莫泊桑拜师”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点：

学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利的朗读课文。

教学难点：

凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学准备：

教师

有关课件。

学生

1、收集莫迫桑及福楼拜的有关资料。

2、预习生字新词，理解词意：简陋 吆喝 孜孜不倦 揣摩 烙印。

教学过程：

一、介绍人物，导入新课

1、交流所收集的有关莫泊桑的资料，了解他在文学创作上的巨大成就。

2、揭示课题莫泊桑之所以会取得那么大的成就和他的一段拜师学习写作的经历是分不开的。

3、板书课题，齐读并质疑。

4、交流并归纳。

莫泊桑为什么要拜师？他拜谁为师？

他是怎样拜师的？拜师后是怎么做的？

事情的结果怎样？

二、整体感知，了解大意

（一）学生自读课文，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。

简陋 吆喝 孜孜不倦 直截了当 烙印 咖啡 富丽堂皇 滔滔不绝 全神贯注 万般无奈

（二）默读课文，了解大意。

1、 边默读，边思考，解决所归纳的问题。

2、 找出文章重点拜师一段，理清三个层次。

三、学习第一段

1、读第一段，说说你读懂了什么？

2、交流板书：焦急万分

3、理解酷爱、孜孜不倦在文中的意思。

4、指导朗读。

四、品读课文，了解人物

学习第一次请教

1、轻声读一读25节。

2、找一找，莫泊桑第一次请教时，福楼拜说了什么？哪句是关键？

3、从坦白和急切两个词中，你又感受到什么？

学习第二次请教

1、第二次请教福楼拜说了什么？哪一句是关键句？

2、福楼拜是在什么情况下说这句话的？

3、交流板书：一无所获 再次求教。

4、当时的莫泊桑心情怎样的？

学习第三次请教

1、 第二次请教后，莫泊桑是怎么做的？

2、这第三次请教时，福楼拜的表现怎样？为什么？他说的话中哪句最关键？ 板书：勤学 善教

五、创设情景，指导复述

1、提出复述要求。

2、创设情景。

今天，我们请来了闻名世界的作家莫泊桑，下面我们欢迎他来给我们讲一讲他拜师的经历。

3、请一位学生上台复述。

4、同学按要求评价。

5、教师总结。

六、总结全文，布置作业

总结

（一）课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们感受到了什么？

（二）学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？

作业

1、阅读莫泊桑的有关作品。

2、在家门口仔细观察来来往往的各种车辆，把各种车辆的特点详详细细地记录下来，然后进行交流。

作业设计理由

学习了莫泊桑的故事，但是莫泊桑是谁也许同学们并不知道。推荐一些莫泊桑的作品，建议同学们去读读看看。这样可以加深同学们对莫泊桑的认识。

学习课文写法，孩子们对汽车进行描写，在练笔的同时，也是一种对文本的深入理解。

莫泊桑拜师教学实录

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“莫泊桑拜师教学实录”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

师：同学们，我们又见面了，还记得上一节课我们学写得生字吗?请拿出听写本，老师报你们写，看谁写得又快又好。(报：桑滔努录)

生：动笔

师：巡视;提醒写字姿势。

师：(选一位学生的听写展示，全班集体订正)我们来欣赏一下这位同学的。

桑的这个又他注意了把一捺写成一点，还注意字的间架结构，很好。这个滔他也注意了没有把两短横写成了一横，真不错!其它的也写对了。写字就应该这样，要一笔一画。是这样写的同学请举手!

生：全班绝大部分举手。

师：真不错!有错的同学，可以下课后再多订正几遍。

上一节课，我们通过读书，知道了莫泊桑因为作品写得平平常常，三次向福楼拜求教，终于懂得了写作的真谛。现在，让我们再次走进文本，深入地去感受莫泊桑三次拜师的经历吧!请同学们翻开书，自由地朗读课文26自然段，想想：莫泊桑第一次求教，福楼拜是怎么指导他的?莫泊桑又是怎么做的呢?

生：自由读，并做批注

师：当莫泊桑坦白地告诉老师自己文章不生动时，福楼拜直截了当地指出

生：功夫不到家

师：(板书：功夫不到家)功夫指的什么呀!

生：指时间

师：是吗?你们看，词典上对功夫的解释有4个，在这里，你觉得选择哪一个。(出示)

生：我认为这里指本领，是说他本领不到家。

师：那这里的本领指的是什么呢?怎样才能使功夫到家呢?福楼拜又说了什么?

生：福楼拜说:这就需要肯吃苦，勤练习。还要看马车把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。

师：看来练功夫就要肯吃苦，勤练习(板书)。那怎样肯吃苦，勤练习呢?再读读这段话，能抓住重点的词语，说说你的体会吗?

生1:我从每天长期可以读出需要坚持，无论什么情况都得坚持下去。

师：是啊!无论是狂风暴雨，还是大雪纷飞，都要每天去做，的确需要肯吃苦，勤练习!你读读

生1：读

师：是啊!一天容易，长期坚持，没有吃苦勤奋的精神行吗?

生2：我从详详细细可以看出福楼拜要求莫泊桑记录非常仔细。

师：说得真好!不过老师在要求我们写作文时，常要求详细，和这里的详详细细有什么不同?

生3：详详细细比详细要更仔细!

师：原来，详详细细比详细要求更高呀!看来，真的需要肯吃苦，勤练习。谁来把这段话再读一读。

生4：读

师：嗯!你把福楼拜高标准，严要求的语气读出来了，那么莫泊桑是怎么按老师的话做的?你能用你的读，读出你的体会吗?大家先自己读读体会体会。

生5：指名读

师：你的读，的确让我感受到莫泊桑果然是听从老师教导，愿意肯吃苦，勤练习。

但他还是

生：一无所获

师：莫泊桑万般无奈下，只得第二次来到老师的家，福楼拜又是怎么指导他的呢?同学们自由地读第8自然段，边读边思考，看看从中你们发现了什么?

生：许多连接的问句。

师：有几个问句?

生：8个。

师：是啊!这么多的问句到底福楼拜想告诉莫泊桑什么呢?下面，请同学再默读认真思考思考。

生：福楼拜想告诉莫泊桑有写的。

师：你从那句读出来的?

生：我从不，不不!怎么能说没什么东西好写哟?和你看，怎么会没有什么好写呢?读出来的。

师：你真会读书!还有新的发现吗?

生：福楼拜还想告诉莫泊桑要学会仔细观察。

师：(板书：仔细观察)。这么多的问句，这么长的句子，你一下就读懂了主要的意思!了不起!看来同学们都能从这一连串的问题中听出言外之音，想来这每一句也是句句敲在莫泊桑的心里。那么福楼拜的每一个问题都会引起莫泊桑的内心什么想法呢?现在你们再自由地读读这段话，读完后，同桌互相交流一下，一个同学读福楼拜的每一个问句，另一个同学在他读的每一个问句后面说说莫泊桑是怎么想的?

生：同桌互动。

师：刚才老师仔细倾听了你们的交流，我发现大家都能联系福楼拜的话，走入莫泊桑的内心世界!现在和你们一起合作地把这段读好，你们读福楼拜的问句，在你们读的每一个问句后面我来补白莫泊桑的内心想法。听明白了吗?

生：明白!

师：准备好了吧!老师开始了!我按照您的教导，看了好几天，没看出什么好写的?

生：不!怎么能说没有什么东西好写的呢?

师：写什么呢?

生：那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?

师：我怎么就没有对比着观察呢?

生：狂风暴雨中的马车是怎样走的呢?

师：哦!不同的天气马车走得也不一样呀!

生：马车上坡时，马是怎样用力?

师：这几天都在看马车，却怎么没有想到看马怎样用力?怎样喘气?怎样抬腿?真是观察得不仔细呀!

生：马车下坡时，赶车人怎样吆喝?

师：观察不仅要学会看，还要听呀!

生：他的表情是怎样的?

师：对!观察就要这么全面，这么仔细呀1

生：这些你都能写得清楚吗?

师：是啊!没有仔细观察，怎能写得清楚呢?

生：你看，怎么会没有什么好写的呢?

师：看来我的功夫真的不到家呀!

(停顿2秒)

师：通过刚才我们合作读，我们进一步感觉到福楼拜要告诉莫泊桑什么?

生1：想告诉莫泊桑观察不仅要看还要学会听!

师:看来你听明白了一些。还有补充的吗?

生2：想告诉莫泊桑还可以对比的观察。

师：看来你也听明白了一些。

生3：想告诉莫泊桑观察一定要全面，不能放过一个细节。

师：对呀!看来同学们都听明白了。观察一定要

生：仔细!

师：难怪福楼拜听到莫泊桑说没什么好写的时候，他会说：

(点红)不!怎么能说没有什么东西好写的呢?

他的意思就是说

生1：不，有东西可写!

生2：不，不能说没有东西好写!

师：对，你们说得很好，他的意思就是说不能说没有什么东西好写的啊!这里运用了反问的语句，更加强调了只要仔细观察，一定是有东西可写的。这种强调的语气该怎么读?谁再来读一读。

生1：读

师评：读的好，如果有重音的强调就更好了。(范读)谁再来读一读。

生：指名读。

生：齐读。

师：是啊!这每一个问句都启发着莫泊桑的思维，每一个问句都撞击着他的思想，这每一个问句都震撼了他的心灵啊!所以说：

师引：一个接一个的问题，

生读：都在莫泊桑的脑海里打下了深深的烙印呀!

师：同学们，知道什么是烙印吗?

生：不能抹去的印子。

师：这里是在哪里打下烙印呢?

生：脑海里。

师：说明了什么?

生：说明了印象很深，忘不了!

师：是啊!打在脑海里那可是永远也忘不了，抹不去的呀!正是因为福楼拜的话在莫泊桑的脑海里打下了深深的烙印，所以读!

生：读

师出示：从此，莫泊桑天天站在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了很多作品。

师：同学们，读书就要联系着读，这次，他获得了丰富的材料，写了很多作品。回顾一下上文，第一次莫泊桑按福楼拜的指导也是连续几天站在门口看马车，结果是一无所获(点红)。请同学们对比着读读这两段话，想想：为什么都是看马车，两次的结果不一样呢?

生1：因为这一次他听从了老师的教导，观察得很仔细，

师：你能结合上文的来学习，好方法!

生2：因为这一次他能全神贯注地观察过往的马车，所以能获得了丰富的材料，写了很多作品。

师：善于抓住重点关健的词语来体会句子的意思，这叫会读书!那什么叫全神贯注?这里是全神贯注地怎样?(点红全神贯注地观察)而第一次是怎样?

生：看

师：全神贯注地观察和看有什么不同?

生：全神贯注就是把全部的注意力集中在一点。这里指注意力高度集中地去观察。

师：同学们，我们发挥一下自己的想象，如果现在一辆马车从他身边走过时，他会怎样全神贯注观察呢?

生1：会看还会听。

生2：看马，还看马车，还会看赶车人。

师：仔细而全面。是呀!也许当时，下起了倾盆大雨，雨水打湿了他的衣服，他会

生3：仍坚持观察。

师：对!他就是要观察大雨中的马车呀!也许当时，赤日炎炎，太阳炙烤这大地，他还会

生4：看大雨中和赤日炎炎下的马车有什么不同。

师：对!他就是要观察汗气蒸腾下的马车是怎样艰难的行走的!也许当时，这辆马车飞驰而过，他依然会

生5：全神贯注地观察。

生6：跟着马车跑。

师：对!他就是要观察马车奔驰的情景呀!就是这样日复一日，年复一年，全神贯注地观察，他练就了仔细观察的功夫，终于获得了丰富的材料(板书：获材料)!谁来把这段话有感情地读读!

生：自由读

生：指名读

师：仅管如此，但他还不满足，第三次求教福楼拜，福楼拜又说了什么?

生：读

师：看来，这次福楼拜要告诉莫泊桑的不仅仔细观察，还要

生：善于发现，抓特点

师：(板书：善发现抓特点)三次求教后，莫泊桑是怎样做的呢?我们一起读

(出示：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。终于写出在世界都有影响的优秀作品。)请注意这三个点红的词语，我们再读

师：虚心求教，勤学苦练，终于有了成就，能把这个终于读好吗?再读

生:齐读

师：他的成名作品《羊脂球》使他一跃登上法国的文坛，人们感叹他文笔的细腻，惊叹他总能把司空见惯的事物描写得熟悉而又耳目一新。今天姚老师带来了其中一段关于马车的描写，让我们去感受一下他的作品的功底和魅力吧!(师范读)出示：(《羊脂球》中马车描写)同学们，除了这部作品，他一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他被誉为短篇小说之王。请看他的代表作：出示：(代表作)

师：所谓功到自然成，记得刚开始上课时，我们知道课文的功夫指的就是本领，是怎样的一种本领，怎样才能使功夫到家呢?现在你们知道吗?

生：就是要肯吃苦、勤练习、细观察、获材料、善发现、抓特点。

师：你总结得非常好!如果你也如此，相信也一定会有非凡的成就。那么开始，莫泊桑因为功夫不到家，写出的文章平平常常，经过三次求教，领悟到写作的真谛，练就功夫，功夫也就到家了(圈去不)课文学到这里，你们认为莫泊桑到底是一个怎样的人呢?

生：虚心求教

生：勤奋努力

师：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来相信，你们只要像莫泊桑一样虚心求教，勤奋努力，你们也会练就一身过硬的本领!

西师版四年级上册《那只松鼠》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《西师版四年级上册《那只松鼠》教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标

1用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。 2运用一边读一边想的方法，在朗读中体会作者和小松鼠的情感，培养学生联系上下文理解重点句子的能力。 3通过学习课文，培养学生热爱小动物的情趣。

教学重点

体会作者和小松鼠的情感。

教学难点

联系上下文理解重点句子。

教学准备

教师：生字、词卡片。 学生：预习课文，勾出生字、词，标出段落序号；查阅有关松鼠的资料。

教学过程

一、导入、质疑 1大家喜欢松鼠吗？为什么？有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。那只松鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文那只松鼠（板书）。 2齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？

二、初读课文，识记生字 1自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。 2指名读课文，相机纠正读音或读得不好的地方，师生共同评议。 3出示生字、生词或短语卡片，检查识记生字的情况。拼命逃窜、蹑手蹑脚地过去、活泼伶俐、随身携带、小俘虏、抗拒、乞求、触电般地缩回 4你记住了哪些字词？怎么记的？（小组交流、全班交流。） 5再读课文，想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解。（指名回答。）

三、细读课文，体会情感 1学习第1～3段。 ①读读文中写我捉松鼠的段落，勾出描写我神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子，你能体会到什么？ ②指导朗读第3段。 ③如果你是这些四处逃窜的小松鼠中的一只，你会想些什么？ 2学习第4段。 ①假如你是被捕捉的那只小松鼠，你会想什么？会有什么反应？（指名说或表演。） ②指导朗读，自由读，想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的心情？ 3学习第5、6段。 ①从触电般地缩回、望中，你体会到什么？我为什么如此惊讶？ ②从咬咬牙、放中，你体会到什么？我为什么不舍？（联系上下文。） ③指导朗读第5、6段。 4你怎样理解我说不出为什么要这样做，但我觉得非这样做不可这句话？说不出：因为从情理上讲，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜欢的，没有理由放。非这样做不可：因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。 5学习第8、9段。 ①说说你对这个女儿的看法，并从文中找出依据。 ②指导朗读写女儿的句子。 ③在我心里的一块石头落地了这句话中，我心里的一块石头是什么？落地说明了什么？（小组讨论、汇报。）

四、总结全文 文中的我和女儿是怎样的人？

五、指导积累 抄写、背诵你喜欢的段落。

六、作业 抄写生字、新词，完成《同步练习》作业。

附：板书设计

《莫泊桑拜师》教学札记

《莫泊桑拜师》这课主要通过默读课文，了解莫泊桑是怎样一步一步领悟老师的教悔的，体会和学习莫泊桑勤奋好学的精神。这一课的教学我做到了实现以人为本，点燃激情火花，解决实际困惑。

1、实现以人为本：我最初的教学设计想通过烙印这个关键词引出：是什么给莫泊桑留下烙印？为什么会留下深深的烙印？可是学生既然喜欢酷爱这个词，那说明这个词给他留下深深的烙印。我们面对的是：从传统的知识本位、学科本位向人本位的转变。尊重学生的需要我就从需要入手。求之不得引发的意外让我反思到一切以学生为本。

2、点燃激情火花：教师引题之后，学生的学习兴致不浓。什么原因？我也事先让学生查找莫拨桑的资料，挖空心思设计一些情趣盎然的语言来吸引他们的注意，比如法国杰出的批判现实主义作家世界短篇小说巨匠，可为什么提不起学生的兴致呢？因为他离我们现实太远。而姚明看得见摸得着，孩子们在自己争先恐后的学姚明中点燃了学习的激情火花。我想，这时，身边的榜样让孩子们情感的投入也许比老师用语言激发起来的更主动。在学习的过程中产生了良好的积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需要，而且越来越主动地投入到学习中去。这可能事三维目标的情感目标。）

莫泊桑拜师教学反思

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的莫泊桑拜师教学反思，希望对您的工作和生活有所帮助。

《莫泊桑拜师》第一课时教后反思

课前读《莫泊桑拜师》这篇课文，我感觉不仅学生需要读它，我们做教师的也应该好好读一读。莫泊桑有着虚心好学的态度，他学到了、成功了。如果我们也以认真的态度来读一读这篇文章，肯定也会有不小的收获：一、肯吃苦，勤练习。我们现在也需要福楼拜这样的教诲引路。二、仔细观察，用心揣摩。只不过我们观摩的是文本，是一个个学生。三、发现事物的独特特点。这一点的借鉴意义在于我们在教学中，也应该发现一个平实、真实的自我。

这节课的第一个任务是审题，学习“作家卡片——莫泊桑”，扩展学习福楼拜的相关资料。

第二个任务是检查预习效果。一是指名读一读课文，在初读课文的检查过程中，引导学生体会这一篇课文中一些句子的语调和标点符号使用的特别之处，如“那——怎样才能使功夫到家呢”中的破折号该怎样读，第7自然段中一连串问句该怎样读才好。二是理解重点字词的意思。

第三个任务是引导学生理清莫泊桑三次拜师的过程。

先让学生带着问题去读课文：莫泊桑每一次带着怎样的目的来拜师？福楼拜分别教给他什么？

在此基础上，我追问：为什么会有三次拜师？这三次拜师有什么不同之处？

学生们再读课文之后，李缘说：每一次莫泊桑得到的都不一样。

很显然，这是一个大部分学生都能得到的答案。根据这一回答，我紧跟着点拨学生：福楼拜为什么不一次性把所有的东西都教给莫泊桑呢？唐凯亮举手了：福楼拜没有这么做，他就是要让莫泊桑自己一点一点地去尝试，然后一步一步地走向成功。我眼前一亮：大家现在有没有体会到这三次拜师究竟不同在哪里？对，莫泊桑三次拜师是一种“阶梯式”的过程。那莫泊桑为什么会取得成功，成为“短篇小说之王”呢？下一节课，我们再来细细体会。

最后我布置了三道预习作业：

1．文后第2题，联系生活实际理解句子。

2．预先读一读，思考：福楼拜是怎样的老师？莫泊桑是怎样的学生？

3．完成一项特别的任务：一次仔细的观察，可以观察家门口经过的人。

跟我们老师课前备课需认真研读一样，只有课前准备好，学生在课上才能更有目的性地参与到课堂学习中，才能有更进一步的思考和收获。

西师版四年级上册《西门豹》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“西师版四年级上册《西门豹》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标

1．会写会认本课10个生字，正确读写灌溉、旱灾、田地荒芜、提心吊胆、人烟稀少、面如土色、眼睁睁、磕头求饶等词语。 2．初步学会抓重点段给课文分段。 3．朗读课文，了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。 4．学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。 5．初步懂得解决问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事的道理，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。

教学重、难点

重点：初步学会抓重点段给课文分段；知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。 难点：联系文中生动形象的语句，体会西门豹的办法妙在哪里。

教学准备

教师：课件或教学挂图。 学生：收集一些西门豹的相关资料、图片等。

教学时间

2课时。

教学过程

一、设置悬念，揭示课题 师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并学习生字豹），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！（板书课题：西门豹）

二、自读课文，感知引疑 1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2．想想课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？

三、检查预习情况 1．出示本课的生字，指名学生朗读。 2．出示下列词语，指名学生朗读，选择自己喜欢的词造句。灌溉田地荒芜人烟稀少眼睁睁旱灾提心吊胆面如土色磕头求饶 3．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

四、学着概括，理清线索 1．文中介绍了西门豹在什么地方做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？（严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。） 2．小组交流、思考：西门豹管理邺地时做了哪三件事？按照事情发展顺序可以把课文分成几段？ 3．反馈：根据摸清底细、破除迷信、兴修水利的线索，给课文分段。第一部分：（第1～9段）摸清底细。（调查）第二部分：（第10～15段）破除迷信。（除害）第三部分：（第16段）兴修水利。（开渠）

五、突出重点，攻破难点 （一）学习摸清底细部分（第1~9段）。 1．带着问题默读第1~9段：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样摸清底细的？ 2．指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。 3．勾画：西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？ （1）为什么田地荒芜，人烟稀少？（了解原因：河伯娶媳妇。） （2）是谁给河伯娶媳妇的？（了解首恶者：巫婆和官绅勾结。） （3）新娘从哪里来？（了解受害者：有女孩子的人家。） （4）漳河有无发过大水？（了解漳河的情况：从没有发过大水，倒是年年旱灾。） 4．结合四次对话，再进行分角色朗读训练。读后评议。 5．小结：西门豹成功地调查出四个问题的成果，成为他治邺的可靠依据。 （二）学习破除迷信部分（第10~15段）。 1．师：西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的？ 2．小组朗读、交流：西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲？西门豹想了哪些计策惩治巫婆、官绅头子和其他官绅？用勾画出有关内容。 3．西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？我也去送新娘这句话含义深刻，你是怎么理解的？下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去送新娘的。（齐读第10~13段。） 4．全班交流：先说说西门豹先后惩治了哪些人，是以什么理由并用什么办法惩治的。再说说批注了哪些体会，如果与其他同学批注了同一地方，你还有独到的见解，可以补充。根据学生情况相机教学： （1）惩治巫婆。 ①西门豹怎样当众送他们去死的呢？ ②西门豹看到满脸泪水的新娘会想到些什么？ ③西门豹找了什么理由惩治巫婆？（用勾出西门豹说的话。）西门豹说这些话的目的是什么？找了什么理由和借口来惩治巫婆？惩治巫婆最关键的话在哪里？从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的？麻烦是什么意思？按这种理解该怎样读？西门豹内心深处真的是很客气的吗？如果不是，那又是怎样的？从哪些地方可以看出西门豹态度强硬、不容分辩？ ④带着自己的理解再读课文。 (2)自学惩治官绅头子部分。 ①西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了神害的首恶分子，这样达到了什么目的？ ②作为县官的西门豹面对漳河站了很久。他又在想些什么呢？ ③西门豹说这些话的目的又是什么呢？（体会西门豹说话的语气和心情，同桌练读。） 5．作为邺地的大官，他手握大权，完全可以直接杀了作恶多端的巫婆和官绅，可他却选择了河伯娶媳妇的日子，借送新娘当众处死了他们，达到了什么目的？西门豹借送新娘实际上做了什么？他送走的仅仅是两个人吗？这个办法真巧妙啊！这叫什么办法？ （三）学习兴修水利部分（第16段）。 思考：为什么要先破除迷信，后兴修水利？

六、根据提纲，展开想象复述故事 1．你知道课文主要写了一件什么事？ （1）了解真相。 （2）救出新娘。 （3）惩治巫婆。 （4）破除迷信。 （5）教育百姓。 2．你觉得西门豹是个什么样的人？你最佩服他什么？

七、总结 师：这一天，漳河岸边站满了人，有小孩、老人、妇女、卫士，此时你就是他们中的一员，看到这个令人难忘的场面，想说什么呢？

附：板书设计 西门豹摸清底细了解原因：河伯娶媳妇 了解首恶者：巫婆和官绅勾结 了解受害者：有女孩子的人家 了解漳河的情况：从没有发过大水，倒是年年旱灾 破除迷信惩治巫婆 惩处官绅 兴修水利

西师版四年级上册《我的祖国》教学设计

教学目标

1学会本课生字，能结合课文或借助工具书理解艄公、辽阔、明媚、开辟等词。

2用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。

3有感情地朗读课文，体会志愿军战士热爱祖国、爱憎分明的赤子之心和革命乐观主义精神。

教学重点

用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。

教学准备

教师：生字、新词卡片，《我的祖国》音乐磁带，多媒体教学课件或教学挂图。

学生：观看电影《上甘岭》（可租光碟）或收集了解有关抗美援朝及上甘岭战役的有关资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1师：1952年10月，朝鲜战场上甘岭战役打响了。中国志愿军战士在极其艰苦的情况下，用血肉之躯、以钢铁般的意志打退了敌人的无数次进攻，守住了阵地，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。在电影《上甘岭》中，炮火硝烟中的志愿军战士唱起了《我的祖国》这首歌。

2今天我们将一起学习第32课《我的祖国》。师板书课文题目，全班齐读。

二、批注课文题目，初读课文

1对于这个题目，你在课前了解到了些什么？把你对课文题目的了解批注在课文题目旁边。（本课是影片《上甘岭》的插曲《我的祖国》的歌词；这首歌词是著名词作家乔羽所作。）

2你还想了解些什么呢？把你想了解的问题也批注在课文题目旁边。

3带着这些问题我们一起走进课文。自由读课文，注意三个生字的读音。

4指名分小节读课文，及时纠正字音。

5师用卡片抽读生字、新词。

6齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写祖国的？

三、细读课文，思、批结合

（一）学习一、二小节

1齐读一、二小节，结合批注谈谈你读懂了些什么。

2在不明白的地方作上批注，全班交流。（字词方面的问题鼓励学生结合上下文和借助工具书自主解决。）

3从这两个小节的描写中，你看到了一幅怎样的画面？同桌议一议，并把自己想象到的情境批注在课文旁边。（祖国的江河帆影飘动，百舸争流，希望的田野稻浪翻滚，一片丰收的景象。）

4全班交流自己读后感受到的美景。根据学生的发言师相机出示展现祖国美景的挂图或多媒体教学课件。

5如此美丽的祖国，怎能不让志愿军战士们热爱，怎能不让他们思念，又怎能不让每一个中国人自豪呢！有感情地朗读一、二小节，表达作为中国人的自豪。

（二）学习三、四小节

1这不仅是一个美丽的祖国，也是英雄的祖国。自由读三、四小节，边读边批注。

2把你批注的朗读后的收获和问题在小组内和伙伴交流。

3通过在小组内交流，你批注的哪些问题得到了解决？还有什么不明白的地方？

4全班交流学生无法解决的疑问。（如学生对开辟新天地，唤醒了沉睡的高山，让那河流改变了模样提出疑问，师可借助挂图或多媒体教学课件展示大干快上、进行祖国建设的生动场景，帮助学生领会。）

5把全班交流后的收获批注在课文旁边。

6多形式有感情地朗读三、四小节。

（三）学习五、六小节

1运用前面读、思、批的学习方法在小组内自主学习五、六小节。

2全班交流自学所得，共同解决疑问。

3多形式有感情地朗读五、六小节。

四、再创情境，感情升华

1美丽、强大而又富有朝气的祖国唤起了志愿军战士浓浓的思念，滚滚而来的思乡之情洋溢在甜美的歌声中，让我们一起来欣赏歌曲《我的祖国》。

2伴随着优美的旋律一起有感情地朗读课文。

3如今，我们的祖国已经发生了翻天覆地的变化，正以更美丽、更强大的英姿展现在世界的舞台上。对此，你有什么话想对我们伟大的祖国说？

五、识记生字，练习书写

1通过形近字比较识记生字。艄稍、捎、梢、哨、消、悄辟劈、壁、避、臂豺材、财

2练习书写生字。

附：板书设计30我的祖国美丽祖国强大英雄

西师版四年级上册《向大树道歉》教学设计

教学目标

1学会本课的生字、新词。

2理解课文内容，能联系上下文理解媒体、采访、虐待、制裁、生意兴隆、水泄不通、衣冠楚楚等词语的意思。

3有感情地朗读课文，理解丹尼尔为什么要向大树道歉，增强学生保护树木的自觉性。

教学重点

理解课文内容，能联系上下文理解部分新词。

教学难点

在理解课文的基础上感悟丹尼尔的行为对人们的启发。

教学准备

教师：生字、词卡片，教学挂图或课件。

学生：收集环保小故事。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、谈话引入，揭示课文题目

当我们说了中伤别人、不尊重别人的话或做了对不起别人的事的时候，我们应该主动向别人道歉，这是一种美德。你听说过有人向大树道歉吗？这究竟是怎样一回事呢？《向大树道歉》这篇课文将告诉你原因。

二、齐读课文题目，质疑问难

1齐读课文题目。读了课文题目，你有什么问题提出来吗？

2学生质疑，教师整理归纳学生的问题：

（1）谁向大树道歉？

（2）他为什么要向大树道歉？

（3）这个故事告诉了我们什么？

三、读课文，了解课文大意

1借助拼音自由轻声读课文，勾画本课生字、新词，用自己喜欢的方式自学生字、新词。

2检查生字、新词认读情况，要求读得正确、流利。

3分段检查学生朗读情况。师生正音。

4带着质疑再读课文。

5学生交流自学收获，提出不理解的词句或问题。

6抽生说说课文讲述了一件什么事。

四、学生读课文，感悟体会

（一）自主学习第1~4段。

1自由小声读第1~4段，想想每段写了什么内容。

2指导学生用查工具书、联系上下文或换词等方式理解虐待、制裁、生意兴隆、媒体、采访、亲善等词。

3丹尼尔的罪行指的是什么？文中那位先生在揭发信中是怎么说的？用勾画出来。引导学生朗读悟出这句话的意思和体会美国人民的环保意识。

（二）合作学习第5~6段。

1默读第5段，说说这段主要写了什么内容。

2勾画出最让你感动的词和句子，并说说为什么你会感动。先小组交流，再全班交流。

3联系上下文理解水泄不通、衣冠楚楚等词语。

4用勾出丹尼尔向大树道歉的话，用△标出表示丹尼尔向大树道歉时动作的词进行体会，并指导有感情地朗读。

5齐读第6段，说说你从人们的掌声中悟出了什么。

6有感情地读第5~6段。可采用小组赛读、男女生赛读、分角色读等形式练习读。

（三）集体讨论。丹尼尔为什么向大树道歉？你从中感悟到什么？

（四）学了这篇课文，你明白了什么？

五、课外延伸，升华情感

1如果你是现场的一名记者，你将怎样向人们报道这条奇特的新闻？

2在改造周围环境，绿化、美化家园的活动中，你有什么建议，又能做些什么？

附：板书设计

西师版四年级上册《漂浮的山》教学设计

教学要求

1学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词。

2能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。

3了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。

教学重点

朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。

教学难点

在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。

教学准备

教师：影片《泰坦尼克号》相关片段，地球仪。

学生：收集有关冰山的资料、图片。

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境，引入新课

1说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山冰山。

2教师播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片段，激起阅读兴趣。

3揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。（板书课文题目）

二、自读自悟，初学课文

1抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文四处批注。教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注。

2自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注。

（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意。

（2）漂浮的山指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？

（3）你最感兴趣的是什么？为什么？

三、合作探究，细读课文

1小组交流自学情况。

2全班汇报学习情况，教师适时点拨。

3出示两组句子。读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？

（1）a这还不能算是它们实际的身高。

b这还不能算是它们实际的高度。

（2）a这些顽皮的大个子在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。

b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。

4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会。

5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。

四、拓展延伸

你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。

附：板书设计

漂浮的山身高

外貌

漂浮又多又大

《西师版四年级上册《莫泊桑拜师》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学音乐教案四年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/42595.html

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