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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(八)

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备,编写一份教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(八)”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(八)

教材分析:

本课以树木的名字和特点组成一篇优美的文章。全文采用比喻、拟人等修辞手法,向我们介绍了杨树、榕树、梧桐树等树木的样子和生长习性。同时把许多“木”字旁的字放到课文里,有助于学生的识记。

学情分析:

二年级的孩子对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣,学生不仅乐于读,乐于记诵,而且也对认识本课的生字产生了极浓厚的兴趣。他们已经掌握了一定量的汉字,多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形,针对个别较难的生字,还会利用查字典的方法组词,同时学生阅读量的增加,他们的阅读能力有所提高,大多数同学都能读懂儿歌,并能根据儿歌内容回答简单的问题。

教学目标:

1.认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字,会写10个生字。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。

4.提高学生的观察能力,培养学生热爱树木,热爱大自然的情感。

教学重点:

认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字,会写10个生字。

教学难点:

通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。

教学准备:

教师准备:幻灯片

学生准备:课前观察相关树木。

课时安排:

2课时

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题。

1.孩子们,今天我们一起去游植物园,老师是个“小好奇”,会提出很多的问题。你们呢,都是知识丰富的“小博士”,来解答“小好奇”的问题。你们有信心帮老师解答吗?

2.板书课题,齐读课题。

3.为了能做一个真正的“小博士”,我们需要完成闯关游戏。

二、学习课文,随文识字。

(一)闯关一:圈一圈,读一读。

1.课件出示:这首儿歌介绍了哪些树呢?用笔把他们的名字圈一圈,再借助拼音读一读。

2.学生自学:圈一圈,读一读。

3.学生反馈。(教师相机板书:树)

4.课件出示带拼音的生字词语学生拼读识字。

5.师生互动:学生读树名,老师读其余部分。

(二)闯关二:认一认,记一记。

1.开火车认读树名。

杨树 榕树 梧桐树 枫树 松树 柏树 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂

2.继续开火车认读关于树木的生字。 梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂

3.仔细观察这八个字,你有什么发现?(学生谈发现。)

4.教师总结:像这样的字,左边木字旁表示它们都是树木,右边的字就提示了它们的读音,真有趣!这样的字还有许多,你来猜猜它们是什么树。

出示:榆树 橡树 楠树 石榴

5. 过渡:刚才我们运用了熟字加偏旁的方法识记了8个与树木有关的生字。祝贺第2关闯关完成,快来进入最后一关。

(三)闯关三:找一找,连一连。

1.小组合作:用横线画出介绍每种树木特点的词。再和小组同学把课文插图和树木名称连起来。

(设计意图:借“连一连”的活动,引导学生自主解读儿歌,理解句子意思,发现树木特征,联系生活经验,体会儿歌语言的表达特色。)

2.学生反馈。(相机板书:特点)

3.按课文插图的顺序分别出示树木图片,让学生以“小博士”的身份介绍树木名称,以及它的特点,并随机运用多种方法进行识字。

4.教师随机指导:

(1)组词辨析(守、掌、装、耐);

(2)形声字归类(装);

(3)唤醒学生生活经验引导学生识字(掌);

(4)运用生活实际识字(耐);

(5)运用自理识字(疆:左边是一个“弓”和一个“土”字,表示以弓计步来丈量土地,右边的三横两田表示田之间的疆域界限。)

(6)书空识记(化);

(7)换部首识记(银)。

(8)体会文中出现的比喻句和拟人句。

5.过渡:面对植物园里美丽的树木,“小好奇”送大家一句话,“保护树木,人人有责”并板书。

三、指导朗读,升华主题。

1.齐读。

2.分组赛读。

3.男女生赛读。

4.拍手读。

5.背诵儿歌。

四、游戏巩固,课堂小结。

1.摘橙子游戏,巩固本节课学习的15个生字。

2.课堂小结:感谢“小博士”们通过独立思考,小组合作,精彩解答了“小好奇”的问题。今天又长了见识,不但认识了11种树木,而且知道了它们的特点,还交了15个生字朋友。今天的植物园游的真值!

板书设计:

树之歌

树 特点

保护树木 人人有责

课后反思:

《树之歌》这篇儿歌,让我们认识了11种树木,了解这些树木的特点,并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学时,我是根据儿童诗特点,本课的教学设计力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书、自主识字,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力。重视朗读训练,让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、说话、讨论,让学生参与学习的全过程。

识字习惯的养成,借助情境,立足语境,多元识字。课堂上我按照课前预设去做,这样的话,学生识字兴趣浓厚,大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式,配上精致的插图,将杨树、榕树等11种树木的特点 呈现出来,让学生对树木有一定的了解。 在教学中,我重在识字方法的引领和识字兴趣的激发,但是还没有达到预期的识字效果,这有待于我进一步提高教学效果。

第2课时

一、模仿与运用。

出示树的图片,学生编儿歌。

二、写字教学。

三、拓展资料:

1.交流与树木有关的资料。

2.积累与树木有关的谚语。

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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(六)


统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(六)

教学目标:

1. 引导学生运用形声识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。

2.能正确书写木子旁的生字,重点指导书写“杨”字。

3.通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确,读流利。

重点重点:

1. 学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。

2. 将课文读正确,读流利。

教学难点

引导学生发现形声字的识字规律并运用。

课时安排:

第一课时

教学过程:

一、谈话激趣,导入课题。

1.猜谜语:冬天光着头,春夏长绿发,只有一只腿,小鸟喜欢它。同学们认识了哪些树呢?哪位小朋友说说。

2.每一种树木各有特点,有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》,今天我们一起来学习这首儿歌。

(1)板书课题。

(2)齐读课题,强调“树”字的读音。

(3)听朗读录音。

二、借助拼音,读通儿歌。

过渡语:儿歌中有好多树木,你们想认识它们吗?

1. 学生自由读文。借助拼音自由读,读准字音。

2. 检查读文。

(1)儿歌有几句?

(2)指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。

设计意图:

借助拼音认识字、学习词语和儿歌,提倡学以致用,强调拼音的工具价值,是部编本语文教材对拼音的准确定位。学生借助拼音认读儿歌降低了识字的难度,也教给了学生识字的方法。

三、读通儿歌,识写生字。

过渡语:儿歌中的树木很多,我们再读读课文,找一找,课文一共讲了多少种树?圈一圈。我们给它们点点名,看看都到齐了没有?

1.认识各种树木的名称。

(1)借助图片认识词语。老师出示树木图片,学生认读树木名称。

(2)认读树木的名称。

梧桐 枫树 松树 柏树 桦树 金桂 水杉 银杏 带拼音认读,去掉拼音认读。

(3)认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。

过渡语:有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来,你们认识他们吗?

梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦

① 你能给它们找个好朋友吗?开火车认读并组词。

② 仔细观察这些字,你们有什么发现?

学生交流:都有木字旁。

③ 你们发现了字形里的秘密,再读一读,你还有什么发现?

学生交流:梧 、桐、枫,我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。

教师小结:左边木字旁表示它们都是树木,右边的字提示了它们的读音,像这样的字,我们把它们叫形声字。

④ 我们可以利用形声字的规律,认识更多的生字。猜猜它们都是什么树?

棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴

(4)指导书写 “杨”字。

① 木字旁的生字我们会认了,还要学会写呢!出示生字“杨”

② 指导学生仔细观察它有什么共同点?书写时要注意些什么?

学生交流 :左右结构,左窄右宽,木字旁的捺要变点。

教师范写,学生书空。学生在田字格里练习书写,展示学生写的生字。

④ 师生评价(从间架结构和木字旁的变化等角度评价)同桌互评。其它木字旁的生字,书写时的规则是相同的。

2. 学习掌、耐、守、银、化、装、疆

(1)借助拼音认读。

(2)去掉拼音认读。

(3)去掉拼音指名认读生字,开火车读,全班齐读。

(4)你有什么方法记住这些字?学生交流识字方法。(教师补充“疆”的字理演变:左边的一把弓是用来丈量右边的田地,田地与田地之间要有界限,横就表示它们的界限。)

四、指导朗读,背诵儿歌

过渡语:同学们喜欢做游戏吗?现在我们来做朗读游戏。

1、 师生接读,(我读杨树,同学们接读高……)同桌接读。

2、男女生合作读,男生重复后面三个字 。

3、问读小游戏。

4、打拍子试背。

这一节课,我们不仅认识了11种树木,还认识了很多生字,学会了一种新的识字方法--形声识字法。希望同学们在生活中用它认识更多的字。

五、作业设计。

1. 在田字格里练习写本课的生字。

2.给书上的树木标上名字,挂出名牌。

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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(三)


统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(三)

课 题:识字2《树之歌》 第 2、3 课时

教学目标

1.认识掌、装、耐、疆、银、化6个生字;会写壮、化2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受各种树木的特点。

教学重难点

1.重点指导“化”的笔顺。

2.有感情地朗读课文并背诵课文。

教学过程:

一、复习回顾,导入新课

1.摘星星游戏巩固生字(杨 桐 松 柏 棉 枫 杉 桂 梧 桦),组织学生开火车读字、组词。

2.教师出示本课10个表示树名的词语,引导学生认读,并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。

二、读中感悟,合作识字

1.教师引导学生轻声朗读课文,思考并说说11种树的特点,并用横线画出来。

2.教师引导学生朗读第一句。(1)思考并回答:第一句介绍了哪些树?各自有什么特点?(2)教师指导学生朗读并背诵第一句。

3.教师引导学生学习第二句,对比学习“壮”和“装”。(1)引导学生回答:第二句介绍了什么树的什么特点?(2)课件出示梧桐树和松柏的叶子,引导学生辨别,朗读相关句子,背诵。(3)教师板书“装”和“壮”,引导学生观察字形,对比识字。“壮士”穿上衣服,就有了“服装”。(4)教师引导学生扩词区别两个生字。(壮士、壮实、粗壮、壮大等;服装、军装、包装、安装等)。

4.教师引导学生朗读第三句,学习生字“耐”“守”“疆”。(1)联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点。 (3)教师板书“耐”“守”“疆”,组织学生展开同桌合作,商议识记方法。(4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。

5.教师引导学生朗读第四句,学习生字“银”“化”。(1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。(2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字,组织学生交流识记方法。(3)教师引导学生讨论:为什么银杏和水杉被称为活化石?(因为银杏和水杉生存的年代久远。)(4)引导学生背诵第四句。

6.教师引导学生朗读全文并指导背诵。

【设计意图】

为了避免单一出示生字集中学习,要借助语境识字,把识字和读文结合起来,引导学生趣味识字。

三、出示生字,指导书写

1.教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字,指出难写的笔画。(两个字都是左右结构,左窄右宽 。)

2.教师范写,一边写一边说清每一个笔画的书写方法。(“壮”右边的第一横略长,写在横中线上,“化”右部第一笔是撇,不是横,而且要出头。)

3.学生在写字表中练习书写。

4.教师巡视,予以个别指导。

【设计意图】

《语文课程标准》指出:写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。因此,教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。)

四、布置作业,拓展延伸

1.把课文背诵给家人,根据他们的建议再背一背。

2.把你了解的树介绍给家人。

板书设计

2.树之歌

外形 颜色 各不相同

爱护树木 绿色家园

第三课时

完成识字2作业

教后思考:

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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(七)


统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(七)

教学目标

1、认识“梧、掌”等15个生字,会写“杨、桂”等4个生字。

2、多种形式朗读课文,能熟读成诵。

3、通过读文、看图,初步了解11种树木的特点。

4、了解形声字的形旁和声旁的作用,初步学习形声字的识字方法。

教学重点

1、认识“梧、掌”等15个生字,会写“杨、桂”等4个生字。

2、多种形式朗读课文,能熟读成诵。

3、通过读文、看图,初步了解11种树木的特点。

教学难点

了解形声字的形旁和声旁的作用,初步学习形声字的识字方法。

课时

第一课时

教学过程:

一、谈话激趣,导入课题

同学们,今天老师给你们带来了一位神秘的朋友。想知道他是谁吗?(课件出示“树精灵”)你们可真热情!瞧!就是他,可爱的树精灵。他呀,可厉害了,会变成各种各样的树木呢!

他悄悄地来到了我们的西苑路上,变成了道路两旁遮天蔽日的--(生:梧桐树)。他又悄悄地走进了我们的校园,变成了四季常绿的--松树,还有高大的--杨树。哈哈,都被聪明的小朋友们发现了呀!瞧瞧!来到校园的树精灵,可一点也不闲着,非要唱首属于自己的儿歌,你们想听吗?

这就是今天我们要学习的课文,《树之歌》。好,请同学们认真看老师板书课题,会写的字,可以伸出手指来和老师一起写一写。

讲解课题,齐读课题。

二、读课文

1、初读课文,读准字音,读通句子。

同学们,树精灵带来的《树之歌》可有趣了,你们想读吗?那还等什么,拿起书本自己来读一读吧!

2.、师范读

你们读书的声音清晰又好听!听,树精灵在鼓掌呢!老师也想让他夸夸我。接下来老师认真地读,同学们认真地听。

3、自由读,圈画树木名称

树精灵还给我们带来了任务呢!同学们,我是树精灵,你们知道这首儿歌里藏了我多少树木朋友吗?快快自己读一读,找出树木朋友的名字圈起来吧!

同学们,那就赶快去读一读,圈一圈吧!

课件出示树精灵给出的答案,对照圈画好的课文页。

4、认识“木”字旁的生字

(1)认读词语

齐读词语,开火车读词语,去拼音领读。

(2)认识形声字 出示生字

孩子们,仔细观察这些生字,你有什么发现吗?(都是木字旁的生字),了解形声字特点。

其实有许多树木名称都有这个特点呢!(课件出示:橡树、石榴树)

(3)挑战词语宝宝(出示课后生词)

5、齐读课文。

同学们,树木朋友我们认识完了,放进课文再来读读吧!树精灵说了,这一次,他要好好听一听树木的名字哦!

6、认识其余生字

同学们,还有一组生字宝宝也想要认识我们。这一组没有什么规律,所以记起来有点难。同桌两人一起读一读吧!读完之后,可以交流一下自己的识字方法。

你觉得哪一个字最难记呀?你们都用了什么好方法?谁来说一说。请学生来说一说!教师补充“疆”的字理演变,并指生组词。

有了好方法,一定记得更牢了!试着一起读读吧!

7、师生接读认识树木特点

同学们,这次所有字宝宝们都藏进了儿歌里,让我们一起来读一读课文,再跟他们熟悉熟悉吧!

(1)师生接读。同学们,树木们各有各的特点,儿歌里是怎样写的呢?

同学们,你们自己能像这样,来读课文吗?

(2)男女生接读。

8、看卡片,识树木

树精灵:同学们,读了课文,认识我们树木家族的朋友了吗?看图说树木名称,请学生领读句子,并把自己认识的树木贴在黑板上。

9、拍手读

这首儿歌读起来朗朗上口,非常的有节奏,我们能不能拍着手读一读呢?一起试试吧!

10、问答游戏

同学们读得越来越好了。那张老师决定跟大家玩个游戏,我来问你来答。看看谁能够拍着手,有节奏地把答案读出来?

什么树高?杨树高。

什么树壮?榕树壮。

谁的树叶像手掌?梧桐树叶像手掌。

什么秋天叶儿红?枫树秋天叶儿红。

是谁四季披绿装?松柏四季披绿装。

是谁喜暖在南方?木棉喜暖在南方。

是谁耐寒守北疆?桦树耐寒守北疆。

谁和谁是活化石?银杏水杉活化石。

什么开花满院香?金桂开花满院香。

11、 看黑板试背课文

难度升级,干脆看着板书试着背一背吧!

三、书写生字

树精灵又来了!树精灵:同学们,你们可真会读书。那我想你们一定也能把字写好。

观察了解木字旁生字的写法,学习书写“杨”“桂”。自己再写写松、柏。

四、 布置作业

同学们,今天大家认识了我们树木家族,树木朋友们也很高兴认识大家。今天就把这首儿歌送给你们,回家后把树木朋友们介绍给你的爸爸妈妈吧!

同学们,再见!

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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(四)


统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(四)

教学目标:

1.会认“梧、桐、枫”等15个生字,会写“杨、壮” 2个字。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 (教学重点)

3.通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。(教学难点)

教学时间:

1课时

教学过程:

一、导入新课,认识树木,学习树名

1.树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见。你认识身边的哪些树呢?(指名说)今天,老师和大家一起学习识字2《树之歌》,去认识更多的树木,并了解它们的特点。(板书课题,齐读课题)

2.师:老师给大家带来了一些树的图片,你认识吗?请快速说出它们的名字。贴树木图片,学生看图说树名(贴树名),学生读树名。

3.师:这些树名里,藏着我们今天要认识的8个生字呢。你们认识了吗?大声读出来。

①(课件出示)仔细观察字形,从这些生字中你发现了什么?(都是“木字旁”的字, 且都是形声字。左边的“木字旁”表示与树木有关,右边的字提示它们的读音。)

②拓展树名,用学到的识字方法,猜树名。(课件出示树木图片)(榆树、橡树、楠树、棕树、石榴)

③生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字?

二、听读课文,学习生字

师:请同学们轻轻地打开书,我们要到课文里去找找,这些树木都有什么特点?

1. 听读课文,请听准你不认识的生字读音。(播放课文范读)

2.自由读课文, 要读准生字的读音。

3.出示第二组生字:掌、装、耐、守、疆、银、化。

①借助拼音读一读,想一想用什么好办法记住这些生字?

师:谁来和大家说说你是怎样记住这些字的?

②全班交流,汇报方法。如“掌”,说一说汉字的结构、部首、组成部分、组词。(提示注意平舌音、翘舌音和整体认读音节)

4.老师把我们刚刚学完的15个生字朋友,放到了词语中,你们能读准确吗?指名读、齐读。(课件出示词语)

梧桐 手掌 枫树 松柏

服装 桦树 边疆 银杏

水杉 化石 桂花 耐心 守卫

三、再读课文,了解树木特点

1.师:同学们的识字方法可真多,认识了15个生字朋友。它们现在跑到课文中了,看看你们还能快速地认出他们吗?

2.自读儿歌,数一数,儿歌中共有几句话?学生自读。

3. 师:儿歌共有几句话?(4句)指名分句读,思考:每种树木都有什么特点?指名读全文。

4. 指名汇报每种树木的特点(贴特点)(课件出示图片)

(1)杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。(指名读)梧桐树叶像手掌。(贴梧桐树叶图片)借助比喻句理解梧桐树叶的形状。你还知道什么树叶的形状比较明显(贴银杏树叶图片),用一个比喻句说出它的特点。(指名读)

(2)枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,借助古诗“霜叶红于二月花” 来理解。(指名读)松柏四季披绿装。借助拟人修辞,体会松柏四季常青的特点,赞美松柏耐寒的特点。(指名读)

(3)通过图片体验“南方”和“北疆”不同的气候特点,感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点,对对子,如“喜暖”对“耐寒”,“在南方”对“守北疆”,感受句子的工整对仗。

(4)引导学生交流生活中对这些树木的印象,聊聊松树、柏树的四季常青,松树的松子,银杏树的白果,桂花的香味等。教师补充资料了解植物中的“活化石”。

5. 练习朗读

(1)接读:我读树名,你们说出树的特点。如,师读:“杨树”,生接读“高”。

(2)问读:下面我们来玩个“问读”游戏,记住树名。(如:什么树高?什么树壮?什么树叶像手掌?)

6.模仿与运用

师:你们想不想自己来介绍介绍树木,编一句儿歌?可以说说树枝、树叶的形状,可以说说树木的习性,也可以说说花开的样子、香味。(出示图片,学生介绍)(如,泡桐粗,柳树垂,紫薇无皮)

四、写字

师:我们学习了生字,读熟了课文。接下来,我们要写2个字。

1. (课件出示)要写的“杨、壮”2个字。

2.观察字形结构,你发现了什么?

3.说说关键笔画,以及每一笔在田字格中的位置。

4.教师范写,学生边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“木”字旁的写法,“杨”右边的横折折折钩一笔写成,“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺,第一笔是点不是竖,遵循从左到右,从上到下的原则。提醒右边是士字,下面一横短。

5.学生练写。写完以后与前面的范例比对一下,看看哪写得好,哪要修改。提醒写字姿势,提醒学生做到:一看, 看清字形;二记,记清间架结构;三默,回忆书写规则。

6.比一比,评一评。展示2.3名同学的字,指名点评,并及时修改,再练写一、两个。

五、指导背诵

师:这首儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征,你们想不想给它背下来,储存在自己的大脑中?你有没有背诵的好方法?(指名说)练习背,指名背,齐背。

六、布置作业

1.上网查查更多树木的图片和特点。

2.搜集与树木有关的语句,并抄写在积累本上。

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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(十)


统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(十)

教学目标:

1.引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读16个生字。

2.能正确书写木子旁的生字,重点指导书写左右结构的生字。

3.通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确,读流利。

教学重点:

1.学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。

2.将课文读正确,读流利。

教学难点:

引导学生发现形声字的识字规律并运用。

课时安排:

第一课时

教学过程:

一、谈话激趣,导入课题

1师:.孩子们,你们今天怎么都变样了?你们是?

生:树。

师:难道我们穿越到了树的王国?学生回答:是啊。

师:那你们是什么树呀?指名回答。

师:好吧,就让我们去森林里走走吧!瞧,森林里好美,树木长得郁郁葱葱,散发着舒心的凉爽,阳光像一缕缕金色的细沙,穿过层层叠叠的枝叶,温柔的洒落在草地上。咦,这是什么?一起来读题目《树之歌》,难道这是写给我们的吗?来让我们一起走进儿歌。

2、板书课题,齐读课题。

二、借助拼音,读通儿,认读词语

1.借助拼音自由读,读准字音。学生自由读文。

2.检查读文。

(1)儿歌有几句?

(2)师范读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音,学生划出树名。

三、读通儿歌,识写生字。

过渡语:儿歌中的树木太多了,我们给它们点点名,看看都到齐了没有?

1.认识各种树木的名称。

(1)借助图片认识词语。老师出示树木图片,学生认读树木名称。

(2)认读树木的名称。

杨树榕树梧桐枫树松树柏树

桦树金桂水杉银杏木棉

带拼音认读。去掉拼音认读。

2.学习词语

(1)出示词语,同桌认读。

(2)指名领读。

(3)去掉拼音,开火车来读。

3.小游戏,摘苹果,给生字组词。

4.交流识字办法,认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。

过渡语:有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来,你们认识他们吗?

梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、仔细观察这些字,你们有什么发现?

学生交流:都有木字旁。

(1)你们发现了字形里的秘密,再读一读,你还有什么发现?

学生交流:梧、桐、枫,我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。

教师小结:左边木字旁表示它们都是树木,右边的字提示了它们的读音,像这样的字,我们把它们叫形声字。

(2)我们可以利用形声字的规律,认识更多的生字。猜猜它们都是什么树?棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴

5.指导书写带有“木”字旁的生字。

①木字旁的生字我们会认了,还要学会写呢!出示生字(杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂)

②指导学生仔细观察它们有什么共同点?书写时要注意些什么?

学生交流:都是左右结构的字,都是左窄右宽,木字旁的捺要变点。

③观察“柏”字,在书写时要注意的地方有哪些?教师范写,学生书空。学生在田字格里练习书写,请一位同学在黑板前来练习写。

④师生评价(从间架结构和木字旁的变化等角度评价)同桌互评。其它木字旁的生字,书写时的规则是相同的。

四.再读儿歌,感知内容

1.齐读儿歌。

2.圈出树宝宝的特点。

3.指名说。

4.师生配合读文。

5.自我介绍:“我是----------------,我喜欢--------------------”的句式。

五.拓展延伸

1.孩子们,树木对于人类和动物可有用了,你们想为人类或动物做什么?

2.指名说。

3.表演读。

4.实践活动:

(1)背诵课文。

(2)课下积累与树木有关的语句。

(3)推荐阅读《小树谣》。

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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(九)


统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(九)

教学目标:

1. 引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。

2.通过“木”字旁的字,引导学生运用形声字的规律自主识字。

3.通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确、流利,并能背诵儿歌。了解不同树的特点。

教学重点:

1. 学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。

2. 将课文读正确,读流利。

教学难点:

引导学生发现形声字的识字规律并运用。

教具:

课件

教学过程:

一、谈话激趣,导入课题。

1.猜谜语,同学们认识了哪些树呢?

2.每一种树木各有特点,有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》,今天我们一起来学习这首儿歌。板书课题,齐读课题。

二、借助拼音,读通儿歌。

过渡语:儿歌中有好多树木,你们想认识它们吗?

1. 借助拼音自由读,读准字音。

学生自由读文。

2. 检查读文。

(1)儿歌有几句?

(2)指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。

三、读通儿歌,认识生字。

过渡语:儿歌中的树木太多了,我们给它们点点名,看看都到齐了没有?

1.认识各种树木的名称。

(1)借助图片认识词语。老师出示树木图片,学生认读树木名称。

(2)认读树木的名称。

梧桐 枫树 松树 柏树

桦树 金桂 水杉 银杏

带拼音认读。 去掉拼音认读。

在游戏中认读生字。老师读出树木的名字,学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。

(3)认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。

过渡语:有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来,你们认识他们吗?

梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦

① 你能给它们找个好朋友吗?开火车认读并组词。

② 仔细观察这些字,你们有什么发现? 学生交流:都有木字旁。

③ 你们发现了字形里的秘密,再读一读,你还有什么发现?

学生交流:梧 、桐、枫,我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。 教师小结:左边木字旁表示它们都是树木,表示形旁,右边的字提示了它们的读音,表示声旁,像这样的字,我们把它们叫形声字。

④ 我们可以利用形声字的规律,认识更多的生字。猜猜它们都是什么树?

椰树、石榴、橡树、樟树、棕树

2. 学习掌、耐、守、银、化、装、疆

(1)借助拼音认读。

(2)去掉拼音认读。

(3)去掉拼音指名认读生字,开火车读,全班齐读。

(4)你有什么方法记住这些字?学生交流识字方法。(教师补充“疆”的字理演变:左边的一把弓是用来丈量右边的田地,田地与田地之间要有界限,横就表示它们的界限。)

四、指导朗读,背诵儿歌

1.去掉拼音,再读儿歌,巩固识字。

2.指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最后一个字的音节,你有什么发现?最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。

3. 师生合作读。

接读小游戏。(我读杨树,同学们接读高……)同桌接读,男女生接读。打乱顺序读。

问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏,大家在接读中能快速将树木特点接上,下面我们来玩个“问读”游戏,记住树名(什么树叶像手掌?梧桐树叶像手掌)

4.合作背诵。(打节拍试背,男女生比赛背、齐背儿歌)

五、课堂小结。

这一节课,我们不仅认识了11种树木,还认识了很多生字,学会了一种新的识字方法--形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时,记得使用这种识字方法。

六、板书设计。

树之歌

梧 桐 枫 柏 杉 松 棉 桦

形旁-形声字-声旁

掌 耐 守 银 化 装 疆

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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(一)


统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(一)

一、教材与学情分析

本课是一首介绍树木的归类识字儿歌,儿歌共4句话,从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。儿歌篇幅短小,通俗易懂,读来朗朗上口。二上学生已经积累了一些识字的经验,教学时,重在引导学生发现汉字规律,运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字,鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字,并把识字和朗读指导有机结合。 文中的插图与儿歌中的树木对应,直观展示了树木的特点,教学可以依据二年级学生图文学习的特点,用好插图,帮助学生读懂儿歌。

本课要写的10个字都是左右结构的合体字,其中木字旁的字有8个,可在学生已有的学习写字经验基础上,重点指导木字旁的字,注意左窄右宽,左右部件相互协调。

二、教学目标

1. 自主发现生字的共同特点,利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

2. 通过多种形式的朗读,把课文读正确;通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,能背诵课文第一、二句。

3. 会写“杨、枫、松、杉、桂”5个带有木字旁的生字,书写时能注意写好笔画有穿插的部分。

教学重点:利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

教学难点:通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,

三、教学准备

1.教具准备:多媒体课件、无线同屏器、树的图片、树名卡片、实物投影仪

2.学具准备:四人小组一套树的图片和树名卡片

四、教学过程

(一)看图聊树,揭示课题

1. (出示照片:西湖边的柳树、校园中的树)认一认照片中的树,聊聊怎么认出来的。

2.(出示课题)一起读课题。

(二)初读正音,圈找树名

1. 教师范读 要求:学生拿好课本,做好读书姿势,听老师读儿歌;也可以轻轻地跟老师一起读。

2. 学生自读 要求:学生自己读儿歌,既要把句子读正确,还要一边读一边把树的名字圈出来。

3.自读反馈

(1)学生选择自己喜欢的句子朗读;教师引导学生评价,分句指导读正确。

(2)学生汇报圈出的树名,教师根据汇报,在课件中标出树名。

预设1 没有找全树名。请其他同学补充,教师在课件中补圈树名。

预设2 圈画的树名不同。如:有的学生圈“梧桐”,有的圈“梧桐树”。

教师在学生自读课文时,用手机拍下不同的圈法并通过同屏器显示,引导学生通过朗读的停顿来判断。圈“梧桐”更合适。

4.认读树名

(1)同桌互读、互评。注意读准树名里的平翘舌音和前后鼻音。

(2)逐个认读树名。适时出示本地不常见的树的图片;通过图片辨认,知道“松柏”指松树和柏树。

5.齐读儿歌

(三)发现规律,巧记生字 1.出示本课带有木字旁的生字“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”,引导学生观察,说说这些生字有什么相同的地方。

预设1 发现都是木字旁的字。 教师根据学生发言引导:“木字旁”表示字意和树木有关系。这是形旁表意。

预设2 发现右半边的字和整个字的读音相近。 梳理以下两种情况:一是右半边字的读音和整个字的读音完全相同,如“桐、枫、杉”,随机“彡”字源讲解;另一种情况是右半部分的读音和生字读音相近,如“梧、柏、桦、松”。 小结:这些字右半部分的读音和整个字的读音有的一样,有的相近。像这样形旁表示意思、声旁表示读音的字叫--形声字。用形声字的规律来记生字,很方便。 2.运用形声字的规律,猜猜其他树名。 出示:橡树、樟树、石榴树。学生尝试认读树名。

(四)据文找树,读懂第一、二句儿歌

1. 出示树名:杨树。请学生从学具大信封里找出杨树的图片,并交流找的理由。(教师根据学生发言,在“高”字下面画上波浪线,这就是杨树的特点)理解“杨树高”。

2. 引导学生从课文里找到有关的信息,读懂树的特点。

(1) 学生自读第一、二句儿歌,找到榕树、梧桐、枫树、松柏的特点,用波浪线做记号。

(2) 据文找树摆学具:小组合作,根据找到的梧桐、枫树、松柏的特点,从学具小信封里取出树名,和大信封里的图片对应摆放。(同时,邀请一组学生到黑板前面板演)

(3)各小组对照黑板,检查是否摆放得一样,说说这样摆的理由。 随机理解:“壮”、“像手掌”、“秋天叶儿红”、“四季披绿装”。 随机指导朗读:读出树的特点(可以加上动作、师生对读)。 随文识字:“掌、装”(“掌”和“装”也是形声字,通过给“掌”和“装”组词找朋友,帮助识记)。

(4)尝试背诵第一、二句课文(提示:可以看着黑板上的图片来背诵)。

(五)巩固生字,指导书写。

1.游戏:生字大转盘。(播放根据《课堂作业本》第4题制作的游戏转盘,学生再次认读带有“木字旁”的生字。) 2.指导书写5个生字:“杨、枫、松、杉、桂”

(1)引导学生观察要写的生字,交流书写注意点;教师重点指出:5个生字都是左窄右宽,右半部分都有笔画与木字旁有穿插。

(2)教师范写:重点指导笔画穿插最多的“杨”的书写。

(3)学生练写:自主观察余下4个生字有穿插的笔画在田字格中的位置,然后书写5个生字。注意:笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插。

3. 展示学生的书写,引导学生评价。

4.二次书写。学生对照“笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插”的要求自我评价、打星。

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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(五)


统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案(五)

第一课时

教学目标:

1、 会写“杨”字

2、 在读书课文的基础上,找出文中出现的树木名称。

3、 根据树木的特点能在插图中找到每一种树。

教学重难点:

在读书课文的基础上,找出文中出现的树木名称。

教学过程:

导入新课

听歌

刚才我们一起唱了一首歌,谁能告诉老师,这首歌的名字?今天,我们就一起来学习一首关于树的儿歌。板书课题 树之歌

1、 看老师写课题

2、 谁想变成一棵小树读读课题?

一 、学习课文

1、 出示自读提示ppt

2、 生自读课文

3、 检查朗读情况

过渡:有了拼音的帮助难不倒我们,下面老师提高难度读儿歌,敢接受挑战吗?

二、出示自读提示

1、用小手捂住拼音读儿歌,看谁没有了拼音的帮助,依然能读正确。

2、检查评价

过渡:读书有三到:心到,眼到,口到,刚才我们读儿歌用上了眼睛和嘴巴,这次再用心读好吗?

三、读文提示

默读儿歌:边读边用心思考,圈出儿歌中出现的数目名称。

1、 生边默读边圈。

2、 谁能按顺序说出儿歌中出现的树?

A指导写“杨”。

B生描一写二

C生继续说完剩下的树木名称,完成板书。期间,告诉孩子们松柏是两种树,桦树有白桦。

3、 仔细观察这些树名,其中藏着许多像“杨”这样的字呢?

A出示ppt观察这些生字,你发现了什么?

B继续出示ppt,这样的树还有很多,你们猜猜他们都是什么树?

C我们利用形声字的特点又认识了一些树,如果想知道这些树长得什么样赶紧和爸爸妈妈到大自然中去寻找吧!

四、做游戏

1、接读游戏

老师读树名,学生读树的特点。

2、 问读游戏

()高?()壮?

3、 看屏幕读

五、找树

1、刚才我们熟记了树名,知道了每种树的特点,但文中的插图都是什么树,你们知道吗?我们用什么方法才能准确耳朵找到每一种呢?生答(找特点)

2、老师举例子:比如我读杨树高,我就知道高高的是杨树,那么我就在图中找最高的那一棵!

3、按照老师教的方法读一二句话看谁能把这两句话中的树找到,找到一种就在树木的旁边标上树木的名称。

找到杨树 榕树 梧桐树 枫树 松树 柏树 水杉

4.读三四句话看谁能把剩下的树找到?

过渡:刚才我们根据树木的特点找到了11种树,下面谁能把这些树木的特点读出来?

A指导读

B拍手读

C随音乐读

六、老师也编了一首儿歌出示ppt

1自读

对照课后题“读一读,记一记”,你发现了什么?

小结

这节课,我们认识了这么多树,还为他编写了儿歌。其实大自然中还有许多的树等着我们去认识呢!回家之后和爸爸妈妈一起到大自然中认识树木,记得写下他们的名字哦!

板书设计

树之歌

杨树 榕树 梧桐树

枫树 松柏

木棉 桦树

银杏 水杉

金桂

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人教版二年级上册语文《树之歌》教案


人教版二年级上册语文《树之歌》教案

【教学要求】

1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

3.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。

【教学重点】

1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

【教学难点】

认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课:

1﹒(课件出示1)猜谜语:冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿,小鸟喜欢它。(猜一植物)

2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题,齐读课题。(板书:2树)

二、初读课文,整体感知

1﹒自由读课文,读准字音。

2﹒指名读,评价。

3﹒自由读一读课文,划着出本课生字,指名读,齐读。

4﹒认读生字,读准字音。

5﹒(课件出示2)填空:本课讲了种树,分别是

三、认读生字,了解不同树的特点。

1.请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点?教师随机讲解。

(1)这些字都和什么有关?(都是木字旁,都和树木有关。)

(2)(课件出示3:杨树图片)杨:杨树的特点是什么呢?(杨树高)。

(3)(课件出示4:榕树图片)榕:榕树的特点是什么呢??(榕树壮)

(4)(课件出示5:梧桐树图片)梧桐:“梧桐”树叶像什么?(手掌)谁能用“梧桐”说句话?

(5)(课件出示6:枫树图片)枫:枫树到了秋天是什么颜色?(红色)

(6)(课件出示7:松柏树图片)松柏:松柏有什么高洁的品质?(松柏不畏严寒,一年四季常青)

(7)(课件出示8:木棉树图片)木棉:木棉的喜好是什么?(喜暖在南方)

(8)(课件出示9:桦树图片)桦:注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里?(耐寒长在北疆)

(9)(课件出示10、11:银杏、水杉图片)银杏、水杉:这两种树有什么不同的地方?(被称为活化石,存在已很久远。)

(10)(课件出示12:金桂树图片)金桂:金桂树的特点是?(开花满园香)

2﹒我们学的这些字都是形声字,左面的偏旁表示的是字的意思,右边的青字表示字音,这些字左面的偏旁都是木字旁,都和树木有关。

3﹒拍手、齐读小儿

歌。

三、识记生字,掌握偏旁。

1.识记生字:

(1)(课件出示13)杨壮桐枫松柏棉杉化桂

(2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。

(3)开火车读、齐读。

(4)正音,指导:“壮、杉”为翘舌音,“松”为平舌音,读“sōng”。

(5)你有什么好办法记住它们?

这些字都是左右结构的字,可以用加一加的方法记住它们。如:“桐”是“木+同”,“化”是“亻+匕”。

还可以用换一换的方法记住它们:如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。

2.指导写字:重点指导“壮、杉、化”(板书:壮、杉、化)

(1)(课件出示14:“壮、杉、化”笔顺图)学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。

(2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。(注意:所有带“木”字的字,第四笔撇都变成点。

(3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。

(4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流,老师重点指导。(“壮”的右边是“士”,不是“土”;“化”的第三笔是撇,不是竖弯钩。)

(6)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?(所有含有“木”字的字都是左窄右宽。)

(7)展示学生作业,点评优缺点。

四、及时训练、当堂达标:

1.同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多树,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。

(课件出示:14带拼音词语):杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

1.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?

(课件出示:15不带拼音的词语)杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

同桌互读开火车读齐读

课外作业新设计

1.把本课会写字在写字本上写下来。

2.你还认识那些树?

3.读读记记下列词语:

泡桐云杉翠柏白桦

松子枫树白果桂花

答案:

1.略

2.例如:柳树桃树杏树梨树

3.略。

第二课时

课时目标

1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一.激情导入,明确目标

同学们,今天我们来继续认识树。(板书:树)

二.自主学习,尝试练习

1.说说你知道的树还有哪些?介绍自己知道的树。

(1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。

(2)开火车来介绍。

(3)同学评一评,谁介绍的好。

(4)同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。

2.请小朋友们借助拼音,读一读儿歌,比一比,看谁能把字音读正确。

三.合作分享,反馈点拨

1.小组合作学习:儿歌中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。

2.指导读读儿歌。

指名读,相机正音。

开火车读,齐读。

3.说一说。

这些树中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说就好了。

4.指导读儿歌。

(1)请小朋友们一节一节地读一读。

(2)师范读。听了老师的朗读有什么感觉?

(3)学习第一句:了解三种树:杨树、榕树、梧桐树。

教师重点讲榕树,(课件出示16——18:杨树、梧桐、榕树图片)(板书:杨树榕树梧桐树)

(课件出示19图文)榕树:原产于热带亚洲。榕树以树形奇特,枝叶繁茂,树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根,向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米,可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起,形似稠密的丛林,因此被称之为“独木成林”。

(4)学习第二句:认识三种树:枫树、松柏。(课件出示20、21:枫树、松柏图片)(板书:枫树松柏)

①枫树是什么颜色的?从哪儿看出?

(枫树是红色的,从“枫树秋天叶儿红”看出。)

②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点?

(松树、柏树一年四季都是绿的,特别是冬天不怕冷,依然苍翠挺拔。)

(5)学习第三句:认识两种树:木棉、桦树。(课件出示22:木棉、桦树图片)(板书:木棉桦树)

从这句话,我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同?

(木棉喜欢生长在温暖的南方,桦树生长在寒冷的北疆。)

(6)学习第四句:认识三种树:银杏、水杉、桂花树。(课件出示23:银杏、水杉、桂花树图片)(板书:银杏水杉桂花)

(课件出示24图文)银杏:最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”,“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。

(5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,及时表扬读得好的学生。

四.总结提升、适当拓展。

今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的,我国的树木还有很多,要想知道更多的树,还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

课外作业新设计

1.把你知道的树,仿照儿歌的形式写下来。

2.搜集一下写树的古诗有哪些。

3.比一比,组词。

桐()柏()桂()

洞()伯()挂()

答案:

1.柳树美,槐树香,桃树春天披霞光。

2.见备课资料。

3.桐(泡桐)柏(柏树)桂(桂树)

洞(山洞)伯(伯父)挂(挂着)

【板书设计】2树之歌

杨树榕树梧桐树

枫树松柏

木棉桦树

银杏水杉桂花

部编版二年级语文上册《树之歌》教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是小编为大家整理的“部编版二年级语文上册《树之歌》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

部编版二年级语文上册《树之歌》教案

教学目标:

1、认识15个字,会写10个字,背诵课文。

2、认识“木”字旁,了解不同树的特点。

3、了解作者对大自然的喜爱之情,激发热爱并保护大自然的情感。

教学重点:

认识15个字,会写10个字,了解不同树的特点。

教学难点:

了解不同树的特点,热爱并保护大自然。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、导入新课

我们来听一首好听的歌曲。播放歌曲《我是一棵小树苗》。树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见,你认识身边的那些大树吗?你知道哪些关于它们的知识呢?今天就让我们一起走进课文《树之歌》。(板书课题,齐读课题。)

二、整体感知

1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的词语。

2、自由读课文,认读生字。把画出来的生字,小组研究一下。

三、读认生字

1、出示词语,检查朗读情况。共分两组。自读,轮读。

2、小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

(3)接读课文。

3、检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。

梧桐手掌枫树

松柏服装桦树

耐心边疆银杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4、以生字“梧、掌”为例,分别说一说汉字的结构,说一说它们的组成部分。给它们组词。

四、合作探究

课件出示问题,学生分组讨论,合作学习。

预设:

1、课文中提到了哪些树?

2、这些树分别有什么不同特点?

五、理解表达

1、看图识树。

(1)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。

(2)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说,你还知道什么树叶,用一个比喻句说说它的特点。

(3)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。

(4)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点,理解其精神内涵。

(5)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。

(6)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。

(7)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀少。

(8)课件出示图片:

预设:什么树?什么特点?

金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。

2、你知道下面句子的意思吗?

课件出示:

(1)十年树木,百年树人。据图谈意。

预设:比喻要使小树成为木料需要很长的时间,而培养一个人才则需要更多的时间,是个长久之计,并且十分不容易。

(2)树高百尺,叶落归根。

预设:树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长,最终还是要回归故土。

(3)树无根不长,人无志不立。

预设:人要立志,没有志向的人是不会成功的。

3、比一比。

以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛,相互促进,共同进步。

六、学写生字

1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。

3、指导书写。

(1)课件出示“杨、壮、桐……”等生字。

(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。

(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“木”字旁的字,“杨”等左窄右宽,“壮”右面是士,不是土,不是犬,“桐”注意把中间的竖写到竖中线上,“桂”右面是两个土,不是士。

(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。

4、巩固生字:抄写今天学的10个生字。

七、拓展延伸

1、读一读,记一记。

泡桐白桦云杉翠柏

桂花枫叶松子白果

2、你还知道其它与树有关的谚语吗?

预设:

前人栽树,后人乘凉。

人怕没志,树怕没皮。

没有梧桐树,引不来金凤凰。

三年杨柳五年桐,七年杉树绿葱葱。

八、巩固练习

1、打开“基础训练-《树之歌》”,一起来闯关吧!

2、小组游戏,看看谁知道的木字旁的生字多。

统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案(八)


统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案(八)

第一课时

教学目标:

1.认识“滩、艘”等12个二类字,会写“园,孔”等十个生字。

2.正确、流利地朗读课文,初步感知数量词。

教学重难点:

识记本课生字词,正确流利地朗读课文。

教学准备:

课件,字卡

教学过程:

一、谈话导入。

1.小朋友,喜欢旅游吗?暑假里去过哪些地方?

2.今天,老师要带小朋友去几个很美很美的地方,一起出发吧!(齐读课题:场景歌)

二、初读诗歌。

1.生自由朗读。要求:读准字音,以读汉字为主。

2.识记生字词。

(1)出示:

沙滩 一艘军舰 帆船 稻田 花园 一孔石桥 翠竹 队旗 铜号

(2)指名读,去掉拼音开火车读。

(3)抽读生字卡片。

稻 帆 舰 艘 号 滩 铜 队 孔

3. 出示短语,学习练说。

(1)一方鱼塘 一块稻田 一孔石桥 一丛翠竹 一只海鸥

(2)你会说几个带量词的短语?(指名学生说)

4.指名分段读诗歌,相机正音。

5.小朋友,这些地方美吗?这些地方有哪些景物呢!下节课我们一起去游玩吧!现在打开习字册,认识一下今天的生字宝宝吧!

三、写字指导

1.出示“孔、桥、群、队、旗、铜、领”

2.看看这几个字有什么共同点?(左右结构 “孔”、“群”左右等宽,其他字左窄右宽)

3.学生说识记方法并组词。

4.生说关键笔画和位置,师范写“旗”。

5.生描红,练写。

6.投影反馈,并练写第二个。

7.其余生字,方法同上。

第二课时

教学过程:

一、 复习导入。

出示二类字字卡开火车读。

二、 教学新课。

1.学习第四小节。

(1)师:小朋友,看图上现在是什么季节?(指名说)

(2)这么美的春天,少先队员们在干什么呢?

(3)谁来愉快地读一读第四小节,其他小朋友想想双引号里的红领巾指的是谁?

(4) [课件]郊外,百花齐放,鸟语花香。一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。小朋友多高兴,来,跟着老师,准备出发了,好吗??(齐读)

[课件]出示:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。 (再读整个小节。)

师:现在小朋友排好队跟着这群“红领巾”一起去郊游吧!

2.学习一、二、三小节。

(1) 今天,我们要去哪些地方郊游呢?请小朋友们读一读一、二、三小节。(学生自由读) (指名说)

(2)都到哪里去郊游啦?(指名说,相机板书:海边,乡村,公园。

(3)[课件](看放大图)哪个小节写海边的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在海边看到了什么?

(学生看图说话,老师板贴:海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第一小节)

(4)(看放大图)哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?(指名读)?

小朋友在乡村又看到了什么?(学生看图说话,老师板贴:秧苗、稻田、鱼塘、果园)(齐读第二小节)

(5)(看放大图)最后谁来介绍一下公园的景物的?谁来读一读?(指名读)

小朋友在美丽的公园里看到了什么?(学生看图说,老师板贴:小溪、石桥、翠竹、飞鸟(齐读)

师:小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。 [课件]三个小节的课文,看屏幕齐读。

三、背诵全文

1.自由背诵

2.同桌之间分小节背诵,小组背诵。

3.指名背诵。

四、指导书写。

1.出示“园、号、巾”

2.说说结构,识记方法,组词。

3.生说关键笔画和位置,师范写“园”。

4.生描红,练写。

5.投影反馈,并练写第二个。

6.其余生字,方法同上。

第三课时

教学目标:

1.复习巩固本课生字

2.看图背诵《场景歌》。

3.学会正确运用量词。

教学重难点:学会正确运用量词。

教学准备:课件,课堂作业纸。

教学过程:

一、 复习生字词。

完成课堂作业第一题,看拼音写词语。

二、分小节背诵识字1

1.分小组背。

2.推选代表上台背这首诗。

3.完成课堂作业第二题。

三、谈话激趣。

师:同学们课文中的数量词学的这么好,老师有一首“数量词”歌也不错,想送给你们。大家听听吧……(出示课件)

一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。

1.大家想生活中的例子,也学着说说。(视时间灵活处理要作为课内延伸或作业)

2.出示图片,仿照课文,说说上面有什么。(课件出示)。

3.观察教室里的物品,用上数量词说一说。(小练习)

四、总结:

今天我们的收获真不小,欣赏了美丽的风景,学习了数量词,掌握了几种识字方法,还写了一手好字,下面请看作业:回家后仔细观察家中物品,用上数量词说给父母听。

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部编版二年级上册《树之歌》语文教案


部编版二年级上册《树之歌》语文教案

教学目标

1、认识“梧、桐”等15个生字,会写“松、柏、杉、桂”4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。

4、积累与树木有关的语句。

5、培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。

重点难点

重点:

1、利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。

2、会写“松、柏、杉、桂”4个生字。

难点:1、初步了解树木特点。

2、培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。

教学准备

教师准备:幻灯片。

学生准备:课前观察相关树木,收集树木的资料。

教学课时 第1课时。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课。

1、播放儿歌视频《大树妈妈》,导入新课。

孩子们喜欢听儿歌吗?(生:喜欢)这节课我们先来听一首儿歌吧。名字叫《大树妈妈》。

大树妈妈真有爱心,今天我们就来学习一首关于树木的儿歌《树之歌》。(课件出示课题)

2、板书课题,指导读题。

请伸出小手和老师一起板书课题,看“树”这个字是什么偏旁?(“木”字旁)“木”字旁一般与树有关。《树之歌》讲的就是关于树的儿歌。请孩子们读一读课题。

二、初读课文,整体感知

导入:儿歌中写了哪些树呢?它们都有什么特点?我们一起来认识认识吧。

1、请孩子们读一读这首儿歌。要求:

(1)自由朗读儿歌,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)思考:儿歌一共介绍了几种树?把它们的名字圈出来。

2、小朋友们都会读了吗?老师要来考考你们了!你们找到了哪些树呢?请按顺序来说一说。

生汇报:找到了11种树木。有杨树,榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。

3、学习词语,识记生字。

(1)课件出示带拼音树木名称。

老师把它们请到大屏幕上了,谁来读一读它们的名字。

根据学情范读正音“梧桐”连读第二声,“枫、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翘舌音。

(2)课件出示去拼音的树木名称。

去掉了拼音小帽你们还认识吗?(开小火车读)

(3)课件出示生字:梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂。

①这些树名里藏着许多需要我们认识的生字宝宝呢?仔细观察,你有什么发现?

生汇报:都是左右结构。

生汇报:都是木字旁。

生汇报:都是形声字。左边是表示与树木有关的“木”字旁,右边是表示读音的字。

师总结:像这样的字,左边“木”字旁表示它们都是树木,右边的字就提示了它们的读音,真有趣!像这样的字我们称之为形声字。

②拓展训练。其实像这样的字还有许多,你来猜猜它们是什么树呢?

(课件出示词语:榆树 橡树 楠树 棕树 石榴)

点评:孩子们可真聪明,虽然很多字我们没有学过,但是我们根据形声字的特点,都读对了。

(4)课件出示:装、耐、守、疆、银、化。(带拼音)

①老师这里还有一些生字宝宝,请你们来读一读。

根据学情点评,后鼻音:“裝、疆”,前鼻音“银”,翘舌音“守、裝”。

②猜字谜游戏。

课件出示:

1、壮士穿衣服。 ( )

2、保护家乡,寸土不让。 ( )

3、弓里有土,田隔开。 ( )

4、种花要除草。 ( )

三、学习课文。

1、课文插图中的树木分别是什么树木呢?答案就在儿歌里。请同学们仔细读读儿歌。

(1)播放录音范读。

(2)同桌合作读。

(3)男女生比赛读。

(3)拍手打节奏读。

2、说一说这些树木分别都有什么特点呢?

生汇报师点评。

(1)杨树的特点是“高”。榕树的特点是“壮”。

(2)梧桐树的特点是它的叶子像人的手掌。(伸出手掌,识记“掌”字。)

仿说训练:

树叶像 。(课件出示:银杏叶、柳叶、松针图片)

(3)枫树的特点是到了秋天,叶子经霜变红。借助古诗“霜叶红于二月花。”理解。

(4)松树和柏树的特点是一年四季常青。(拟人)

(5)木棉的特点是它喜欢温暖的天气,生长在南方。

(6)桦树的特点是它能耐住寒冷,生长在北疆。

(7)银杏和水杉的特点是这种树古老又稀少。

课件出示:银杏、水杉为什么被称为活化石?

①植物活化石,是指在地球史上出现过,而在地球上的大部分地方已经绝迹,只有在某些狭小的地区保存下来的植物。例如银杏、水杉 、金钱松、栱桐等树种。

②银杏出现在几亿年前,是第四纪冰川运动后遗留下来的裸子植物中最古老的孑遗植物。现存活在世的银杏稀少而分散,上百岁的老树已不多见,和它同纲的所有其他植物皆已灭绝。

③水杉,裸子植物,在中生代时广布欧亚与北美,至新生代逐渐南移,极为繁盛。但在冰期中全部灭绝,仅有1种尚存在中国湖北省西部和四川省万县极小区域。直至1948年,才由胡先骕和郑万钧正式命名为“水杉”。

(8)金桂的特点是花开香气浓郁,香飘十里。

3、你能根据树木特点,给树木挂名牌吗? (课件出示:挂名牌)

课件出示11种树木图片,让学生根据图片中树木的特点,说出树木的名称,教师一一出示。

4、我们今天学习了这么多的树木,你还收集了哪些树木的资料?(师生交流)

5、孩子们你们知道吗?这些树木的作用可大了。它们都有什么作用呢?

生汇报师总结:是啊!树木不仅能被制造成家具、纸张等生活用品,还有防风固沙、净化空气、美化家园和隔音防噪的作用,树木的作用这么多,我们一定要爱护树木哦。

6、老师这里还有几句关于树木的谚语。我们一起来分享。(课件出示)

(1)十年树木,百年树人。

(2)树高百尺,叶落归根。

(3)树无根不长,人无志不立。

四、学习写字。

1、课件出示:松、柏、杉、桂4个生字。

2、引导学生观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格里的位置。

提示:这4个字都是“木”字旁的字,“木”作偏旁时要注意“捺”一定要变成“点”。

3、教师范写,学生书空,注意笔顺。

4、学生描红、书写,教师提示坐姿、握笔姿势。

5、展示学生的书写作业,师生共评,再临写。、

五、课堂小结。

说一说,通过这节课的学习你们都学到了什么?(生说师点评)

六、作业。

1、把儿歌背诵给爸爸妈妈听。

2、画一画你喜欢的树木,编一句儿歌吧。

板书设计

2、树之歌

( )树 特点

爱护树木

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统编版二年级语文上册第二单元《拍手歌》教案(八)


统编版二年级语文上册第二单元《拍手歌》教案(八)

教学目标

知识与技能:

1. 正确认读“牢、记”等 13个生字;正确书写“保、护”等 8个字。

2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

3. 正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。

4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

过程与方法:通过引导,讲解,鼓励,启动,合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字;正确书写“保、护”等 8个字。? 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。? 正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏,做拍手游戏。? 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

情感态度与价值观:交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。

教学重点难点

教学重点:识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文,能做拍手游戏。

教学难点:了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

教学准备:课件,生字卡片,生词卡片

教学方法:引导,讲解,鼓励,启动,合作法

学习方式:自主学习,合作学习,交流学习,讨论学习教学过程

(一)展示图片,谈话导入,揭示课题

1. 课件展示动物图片,引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。

2. 揭示课题,板书“拍手歌”,学生齐读。

3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示,请一位学生朗读,其他学生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

(二)初读课文,整体感知

1. 学生听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。

2. 学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。

3. 同桌互读,纠正字音。

(三)细读课文,借图识记

1. 画一画,找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流。交流的过程中,教师根据学生的交流出示第一组词语:“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。

认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处,然后演示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”),让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

最后拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

2. 读一读,选一选。

这一环节主要学习第二组词语:“牢记、保护、伙伴”。

教师可以出示如下练习:

牢记 保护 伙伴

我们要( )大自然中的动物。

动物是我们的好( )。

学过的生字大家一定要( )。

练习之后再出示“记、己”进行对比,出示“保、伙、伴”三个字,练习组词和用词语说句子,看谁用得准确。

3.“开火车”认读,巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字,采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候,将生字放在词语里,再把词语放到课文的句子里,再结合着理解句子、结合句子内容说话,将字词句运用整合起来。

4. 自由读文,巩固生字。

(四)拍手游戏,品读课文

1. 学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。

2. 同桌拍手互读。

3. 全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“保护动物要牢记”,体会诗歌的节奏。

(五)整体把握,练习说话

1. 引导学生默读课文,想一想:第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。

2. 学生思考后交流。

3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。

(1)先说说自己对课文中动物的了解,可以从不同的角度去说。

(2)让学生模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上,要求学生能够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。

(六)书写“保、伙、伴”

1. 观察偏旁,归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”,观察比较,说说写好单人旁需要注意些什么。

2. 观察部件,交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画,说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。

3. 教师范写,学生练习。

4. 师生赏评,练习改进。

(七)拓展小结

1. 总结全课:这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。

2. 拓展延伸:学生课后搜集其他内容的《拍手歌》,准备在后面的学习中交流。

(八)布置作业:

1.熟读课文。

2.把今天学过的内容讲给家人听。

板书设计

拍手歌

我们要爱护动物。

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文章来源:http://m.jab88.com/j/105258.html

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