作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案（九）”，仅供您在工作和学习中参考。

统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案（九）

教学目标：

1. 引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。

2．通过“木”字旁的字，引导学生运用形声字的规律自主识字。

3．通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确、流利，并能背诵儿歌。了解不同树的特点。

教学重点：

1. 学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。

2. 将课文读正确，读流利。

教学难点：

引导学生发现形声字的识字规律并运用。

教具：

课件

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1.猜谜语，同学们认识了哪些树呢？

2.每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我们一起来学习这首儿歌。板书课题，齐读课题。

二、借助拼音，读通儿歌。

过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？

1. 借助拼音自由读，读准字音。

学生自由读文。

2. 检查读文。

（1）儿歌有几句？

（2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。

三、读通儿歌，认识生字。

过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了没有？

1．认识各种树木的名称。

（1）借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。

（2）认读树木的名称。

梧桐 枫树 松树 柏树

桦树 金桂 水杉 银杏

带拼音认读。 去掉拼音认读。

在游戏中认读生字。老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。

（3）认识带有木字旁的生字，发现汉字特点。

过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？

梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦

① 你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。

② 仔细观察这些字，你们有什么发现？ 学生交流：都有木字旁。

③ 你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？

学生交流：梧 、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。 教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，表示形旁，右边的字提示了它们的读音，表示声旁，像这样的字，我们把它们叫形声字。

④ 我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？

椰树、石榴、橡树、樟树、棕树

2. 学习掌、耐、守、银、化、装、疆

（1）借助拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。

（4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。(教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。)

四、指导朗读，背诵儿歌

1．去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。

2．指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？最后一个字的音节都有ang，同学们读时要读得短而轻。

3. 师生合作读。

接读小游戏。（我读杨树，同学们接读高……）同桌接读，男女生接读。打乱顺序读。

问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏，大家在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名（什么树叶像手掌？梧桐树叶像手掌）

4.合作背诵。（打节拍试背，男女生比赛背、齐背儿歌）

五、课堂小结。

这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法--形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法。

六、板书设计。

树之歌

梧 桐 枫 柏 杉 松 棉 桦

形旁-形声字-声旁

掌 耐 守 银 化 装 疆

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延伸阅读

统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案（六）

统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案（六）

教学目标：

1. 引导学生运用形声识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。

2．能正确书写木子旁的生字，重点指导书写“杨”字。

3．通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。

重点重点：

1. 学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。

2. 将课文读正确，读流利。

教学难点

引导学生发现形声字的识字规律并运用。

课时安排：

第一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1.猜谜语：冬天光着头，春夏长绿发，只有一只腿，小鸟喜欢它。同学们认识了哪些树呢？哪位小朋友说说。

2.每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我们一起来学习这首儿歌。

（1）板书课题。

（2）齐读课题，强调“树”字的读音。

（3）听朗读录音。

二、借助拼音，读通儿歌。

过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？

1. 学生自由读文。借助拼音自由读，读准字音。

2. 检查读文。

（1）儿歌有几句？

（2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。

设计意图：

借助拼音认识字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的工具价值，是部编本语文教材对拼音的准确定位。学生借助拼音认读儿歌降低了识字的难度，也教给了学生识字的方法。

三、读通儿歌，识写生字。

过渡语：儿歌中的树木很多，我们再读读课文，找一找，课文一共讲了多少种树？圈一圈。我们给它们点点名，看看都到齐了没有？

1．认识各种树木的名称。

（1）借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。

（2）认读树木的名称。

梧桐 枫树 松树 柏树 桦树 金桂 水杉 银杏 带拼音认读，去掉拼音认读。

（3）认识带有木字旁的生字，发现汉字特点。

过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？

梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦

① 你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。

② 仔细观察这些字，你们有什么发现？

学生交流：都有木字旁。

③ 你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？

学生交流：梧 、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。

教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。

④ 我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？

棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴

（4）指导书写 “杨”字。

① 木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢！出示生字“杨”

② 指导学生仔细观察它有什么共同点？书写时要注意些什么？

学生交流 ：左右结构，左窄右宽，木字旁的捺要变点。

教师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写，展示学生写的生字。

④ 师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。

2. 学习掌、耐、守、银、化、装、疆

（1）借助拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。

（4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。(教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。)

四、指导朗读，背诵儿歌

过渡语：同学们喜欢做游戏吗？现在我们来做朗读游戏。

1、 师生接读，（我读杨树，同学们接读高……）同桌接读。

2、男女生合作读，男生重复后面三个字 。

3、问读小游戏。

4、打拍子试背。

这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法--形声识字法。希望同学们在生活中用它认识更多的字。

五、作业设计。

1. 在田字格里练习写本课的生字。

2.给书上的树木标上名字，挂出名牌。

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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案（三）

统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案（三）

课 题：识字2《树之歌》 第 2、3 课时

教学目标

1.认识掌、装、耐、疆、银、化6个生字；会写壮、化2个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。

教学重难点

1.重点指导“化”的笔顺。

2.有感情地朗读课文并背诵课文。

教学过程：

一、复习回顾，导入新课

1.摘星星游戏巩固生字(杨 桐 松 柏 棉 枫 杉 桂 梧 桦)，组织学生开火车读字、组词。

2.教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。

二、读中感悟，合作识字

1.教师引导学生轻声朗读课文，思考并说说11种树的特点，并用横线画出来。

2.教师引导学生朗读第一句。(1)思考并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？(2)教师指导学生朗读并背诵第一句。

3.教师引导学生学习第二句，对比学习“壮”和“装”。(1)引导学生回答：第二句介绍了什么树的什么特点？(2)课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。(3)教师板书“装”和“壮”，引导学生观察字形，对比识字。“壮士”穿上衣服，就有了“服装”。(4)教师引导学生扩词区别两个生字。（壮士、壮实、粗壮、壮大等；服装、军装、包装、安装等）。

4.教师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。（1）联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点。 (3)教师板书“耐”“守”“疆”，组织学生展开同桌合作，商议识记方法。(4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。

5.教师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。(1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。(2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字，组织学生交流识记方法。(3)教师引导学生讨论：为什么银杏和水杉被称为活化石？（因为银杏和水杉生存的年代久远。）(4)引导学生背诵第四句。

6.教师引导学生朗读全文并指导背诵。

【设计意图】

为了避免单一出示生字集中学习，要借助语境识字，把识字和读文结合起来，引导学生趣味识字。

三、出示生字，指导书写

1.教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难写的笔画。（两个字都是左右结构，左窄右宽 。）

2.教师范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方法。（“壮”右边的第一横略长，写在横中线上，“化”右部第一笔是撇，不是横，而且要出头。）

3.学生在写字表中练习书写。

4.教师巡视，予以个别指导。

【设计意图】

《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。）

四、布置作业，拓展延伸

1.把课文背诵给家人，根据他们的建议再背一背。

2.把你了解的树介绍给家人。

板书设计

2．树之歌

外形 颜色 各不相同

爱护树木 绿色家园

第三课时

完成识字2作业

教后思考：

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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案（七）

统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案（七）

教学目标

1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、桂”等4个生字。

2、多种形式朗读课文，能熟读成诵。

3、通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。

4、了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。

教学重点

1、认识“梧、掌”等15个生字，会写“杨、桂”等4个生字。

2、多种形式朗读课文，能熟读成诵。

3、通过读文、看图，初步了解11种树木的特点。

教学难点

了解形声字的形旁和声旁的作用，初步学习形声字的识字方法。

课时

第一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

同学们，今天老师给你们带来了一位神秘的朋友。想知道他是谁吗？（课件出示“树精灵”）你们可真热情！瞧！就是他，可爱的树精灵。他呀，可厉害了，会变成各种各样的树木呢！

他悄悄地来到了我们的西苑路上，变成了道路两旁遮天蔽日的--（生：梧桐树）。他又悄悄地走进了我们的校园，变成了四季常绿的--松树，还有高大的--杨树。哈哈，都被聪明的小朋友们发现了呀！瞧瞧！来到校园的树精灵，可一点也不闲着，非要唱首属于自己的儿歌，你们想听吗？

这就是今天我们要学习的课文，《树之歌》。好，请同学们认真看老师板书课题，会写的字，可以伸出手指来和老师一起写一写。

讲解课题，齐读课题。

二、读课文

1、初读课文，读准字音，读通句子。

同学们，树精灵带来的《树之歌》可有趣了，你们想读吗？那还等什么，拿起书本自己来读一读吧！

2.、师范读

你们读书的声音清晰又好听！听，树精灵在鼓掌呢！老师也想让他夸夸我。接下来老师认真地读，同学们认真地听。

3、自由读，圈画树木名称

树精灵还给我们带来了任务呢！同学们，我是树精灵，你们知道这首儿歌里藏了我多少树木朋友吗？快快自己读一读，找出树木朋友的名字圈起来吧！

同学们，那就赶快去读一读，圈一圈吧！

课件出示树精灵给出的答案，对照圈画好的课文页。

4、认识“木”字旁的生字

（1）认读词语

齐读词语，开火车读词语，去拼音领读。

（2）认识形声字 出示生字

孩子们，仔细观察这些生字，你有什么发现吗？（都是木字旁的生字），了解形声字特点。

其实有许多树木名称都有这个特点呢！（课件出示：橡树、石榴树）

（3）挑战词语宝宝（出示课后生词）

5、齐读课文。

同学们，树木朋友我们认识完了，放进课文再来读读吧！树精灵说了，这一次，他要好好听一听树木的名字哦！

6、认识其余生字

同学们，还有一组生字宝宝也想要认识我们。这一组没有什么规律，所以记起来有点难。同桌两人一起读一读吧！读完之后，可以交流一下自己的识字方法。

你觉得哪一个字最难记呀？你们都用了什么好方法？谁来说一说。请学生来说一说！教师补充“疆”的字理演变，并指生组词。

有了好方法，一定记得更牢了！试着一起读读吧！

7、师生接读认识树木特点

同学们，这次所有字宝宝们都藏进了儿歌里，让我们一起来读一读课文，再跟他们熟悉熟悉吧！

（1）师生接读。同学们，树木们各有各的特点，儿歌里是怎样写的呢？

同学们，你们自己能像这样，来读课文吗？

（2）男女生接读。

8、看卡片，识树木

树精灵：同学们，读了课文，认识我们树木家族的朋友了吗？看图说树木名称，请学生领读句子，并把自己认识的树木贴在黑板上。

9、拍手读

这首儿歌读起来朗朗上口，非常的有节奏，我们能不能拍着手读一读呢？一起试试吧！

10、问答游戏

同学们读得越来越好了。那张老师决定跟大家玩个游戏，我来问你来答。看看谁能够拍着手，有节奏地把答案读出来？

什么树高？杨树高。

什么树壮？榕树壮。

谁的树叶像手掌？梧桐树叶像手掌。

什么秋天叶儿红？枫树秋天叶儿红。

是谁四季披绿装？松柏四季披绿装。

是谁喜暖在南方？木棉喜暖在南方。

是谁耐寒守北疆？桦树耐寒守北疆。

谁和谁是活化石？银杏水杉活化石。

什么开花满院香？金桂开花满院香。

11、 看黑板试背课文

难度升级，干脆看着板书试着背一背吧！

三、书写生字

树精灵又来了！树精灵：同学们，你们可真会读书。那我想你们一定也能把字写好。

观察了解木字旁生字的写法，学习书写“杨”“桂”。自己再写写松、柏。

四、 布置作业

同学们，今天大家认识了我们树木家族，树木朋友们也很高兴认识大家。今天就把这首儿歌送给你们，回家后把树木朋友们介绍给你的爸爸妈妈吧！

同学们，再见！

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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案（四）

统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案（四）

教学目标：

1.会认“梧、桐、枫”等15个生字，会写“杨、壮” 2个字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （教学重点）

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。（教学难点）

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课，认识树木，学习树名

1.树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见。你认识身边的哪些树呢？（指名说）今天，老师和大家一起学习识字2《树之歌》，去认识更多的树木，并了解它们的特点。（板书课题，齐读课题）

2.师：老师给大家带来了一些树的图片，你认识吗？请快速说出它们的名字。贴树木图片，学生看图说树名（贴树名），学生读树名。

3.师：这些树名里，藏着我们今天要认识的8个生字呢。你们认识了吗？大声读出来。

①（课件出示）仔细观察字形，从这些生字中你发现了什么？（都是“木字旁”的字， 且都是形声字。左边的“木字旁”表示与树木有关，右边的字提示它们的读音。）

②拓展树名，用学到的识字方法，猜树名。（课件出示树木图片）（榆树、橡树、楠树、棕树、石榴）

③生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字？

二、听读课文，学习生字

师：请同学们轻轻地打开书，我们要到课文里去找找，这些树木都有什么特点？

1. 听读课文，请听准你不认识的生字读音。（播放课文范读）

2.自由读课文， 要读准生字的读音。

3.出示第二组生字：掌、装、耐、守、疆、银、化。

①借助拼音读一读，想一想用什么好办法记住这些生字？

师：谁来和大家说说你是怎样记住这些字的？

②全班交流，汇报方法。如“掌”，说一说汉字的结构、部首、组成部分、组词。（提示注意平舌音、翘舌音和整体认读音节）

4.老师把我们刚刚学完的15个生字朋友，放到了词语中，你们能读准确吗？指名读、齐读。（课件出示词语）

梧桐 手掌 枫树 松柏

服装 桦树 边疆 银杏

水杉 化石 桂花 耐心 守卫

三、再读课文，了解树木特点

1.师：同学们的识字方法可真多，认识了15个生字朋友。它们现在跑到课文中了，看看你们还能快速地认出他们吗？

2.自读儿歌，数一数，儿歌中共有几句话？学生自读。

3. 师：儿歌共有几句话？（4句）指名分句读，思考：每种树木都有什么特点？指名读全文。

4. 指名汇报每种树木的特点（贴特点）（课件出示图片）

(1)杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。（指名读）梧桐树叶像手掌。（贴梧桐树叶图片）借助比喻句理解梧桐树叶的形状。你还知道什么树叶的形状比较明显（贴银杏树叶图片），用一个比喻句说出它的特点。（指名读）

(2)枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，借助古诗“霜叶红于二月花” 来理解。（指名读）松柏四季披绿装。借助拟人修辞，体会松柏四季常青的特点，赞美松柏耐寒的特点。（指名读）

（3）通过图片体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点，对对子，如“喜暖”对“耐寒”，“在南方”对“守北疆”，感受句子的工整对仗。

(４)引导学生交流生活中对这些树木的印象，聊聊松树、柏树的四季常青，松树的松子，银杏树的白果，桂花的香味等。教师补充资料了解植物中的“活化石”。

5. 练习朗读

（1）接读：我读树名，你们说出树的特点。如，师读：“杨树”，生接读“高”。

（2）问读：下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名。（如：什么树高？什么树壮？什么树叶像手掌？）

6.模仿与运用

师：你们想不想自己来介绍介绍树木，编一句儿歌？可以说说树枝、树叶的形状，可以说说树木的习性，也可以说说花开的样子、香味。（出示图片，学生介绍）（如，泡桐粗，柳树垂，紫薇无皮）

四、写字

师：我们学习了生字，读熟了课文。接下来，我们要写２个字。

1. （课件出示）要写的“杨、壮”2个字。

2.观察字形结构，你发现了什么？

3.说说关键笔画，以及每一笔在田字格中的位置。

4.教师范写，学生边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“木”字旁的写法，“杨”右边的横折折折钩一笔写成，“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺，第一笔是点不是竖，遵循从左到右，从上到下的原则。提醒右边是士字，下面一横短。

５.学生练写。写完以后与前面的范例比对一下，看看哪写得好，哪要修改。提醒写字姿势，提醒学生做到：一看， 看清字形；二记，记清间架结构；三默，回忆书写规则。

６.比一比，评一评。展示2.3名同学的字，指名点评，并及时修改，再练写一、两个。

五、指导背诵

师：这首儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，你们想不想给它背下来，储存在自己的大脑中？你有没有背诵的好方法？（指名说）练习背，指名背，齐背。

六、布置作业

1.上网查查更多树木的图片和特点。

2.搜集与树木有关的语句，并抄写在积累本上。

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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案（十）

统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案（十）

教学目标：

1.引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读16个生字。

2.能正确书写木子旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。

3.通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。

教学重点：

1.学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。

2.将课文读正确，读流利。

教学难点：

引导学生发现形声字的识字规律并运用。

课时安排：

第一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

1师：.孩子们，你们今天怎么都变样了？你们是？

生：树。

师：难道我们穿越到了树的王国？学生回答：是啊。

师：那你们是什么树呀？指名回答。

师：好吧，就让我们去森林里走走吧！瞧，森林里好美，树木长得郁郁葱葱，散发着舒心的凉爽，阳光像一缕缕金色的细沙，穿过层层叠叠的枝叶，温柔的洒落在草地上。咦，这是什么？一起来读题目《树之歌》，难道这是写给我们的吗？来让我们一起走进儿歌。

2、板书课题，齐读课题。

二、借助拼音，读通儿，认读词语

1.借助拼音自由读，读准字音。学生自由读文。

2.检查读文。

（1）儿歌有几句？

（2）师范读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音，学生划出树名。

三、读通儿歌，识写生字。

过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了没有？

1.认识各种树木的名称。

（1）借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。

（2）认读树木的名称。

杨树榕树梧桐枫树松树柏树

桦树金桂水杉银杏木棉

带拼音认读。去掉拼音认读。

2.学习词语

（1）出示词语，同桌认读。

（2）指名领读。

（3）去掉拼音，开火车来读。

3.小游戏，摘苹果，给生字组词。

4.交流识字办法，认识带有木字旁的生字，发现汉字特点。

过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？

梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、仔细观察这些字，你们有什么发现？

学生交流：都有木字旁。

（1）你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？

学生交流：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。

教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。

（2）我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴

5.指导书写带有“木”字旁的生字。

①木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢！出示生字（杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂）

②指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？

学生交流：都是左右结构的字，都是左窄右宽，木字旁的捺要变点。

③观察“柏”字，在书写时要注意的地方有哪些？教师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写，请一位同学在黑板前来练习写。

④师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。

四.再读儿歌，感知内容

1.齐读儿歌。

2.圈出树宝宝的特点。

3.指名说。

4.师生配合读文。

5.自我介绍：“我是----------------，我喜欢--------------------”的句式。

五.拓展延伸

1.孩子们，树木对于人类和动物可有用了，你们想为人类或动物做什么？

2.指名说。

3.表演读。

4.实践活动：

（1）背诵课文。

（2）课下积累与树木有关的语句。

（3）推荐阅读《小树谣》。

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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案（一）

统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案（一）

一、教材与学情分析

本课是一首介绍树木的归类识字儿歌，儿歌共4句话，从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。儿歌篇幅短小，通俗易懂，读来朗朗上口。二上学生已经积累了一些识字的经验，教学时，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字和朗读指导有机结合。 文中的插图与儿歌中的树木对应，直观展示了树木的特点，教学可以依据二年级学生图文学习的特点，用好插图，帮助学生读懂儿歌。

本课要写的10个字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有8个，可在学生已有的学习写字经验基础上，重点指导木字旁的字，注意左窄右宽，左右部件相互协调。

二、教学目标

1. 自主发现生字的共同特点，利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

2. 通过多种形式的朗读，把课文读正确；通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，能背诵课文第一、二句。

3. 会写“杨、枫、松、杉、桂”5个带有木字旁的生字，书写时能注意写好笔画有穿插的部分。

教学重点：利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

教学难点：通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，

三、教学准备

1.教具准备：多媒体课件、无线同屏器、树的图片、树名卡片、实物投影仪

2.学具准备：四人小组一套树的图片和树名卡片

四、教学过程

（一）看图聊树，揭示课题

1. （出示照片：西湖边的柳树、校园中的树）认一认照片中的树，聊聊怎么认出来的。

2.（出示课题）一起读课题。

（二）初读正音，圈找树名

1. 教师范读 要求：学生拿好课本，做好读书姿势，听老师读儿歌；也可以轻轻地跟老师一起读。

2. 学生自读 要求：学生自己读儿歌，既要把句子读正确，还要一边读一边把树的名字圈出来。

3.自读反馈

（1）学生选择自己喜欢的句子朗读；教师引导学生评价，分句指导读正确。

（2）学生汇报圈出的树名，教师根据汇报，在课件中标出树名。

预设1 没有找全树名。请其他同学补充，教师在课件中补圈树名。

预设2 圈画的树名不同。如：有的学生圈“梧桐”，有的圈“梧桐树”。

教师在学生自读课文时，用手机拍下不同的圈法并通过同屏器显示，引导学生通过朗读的停顿来判断。圈“梧桐”更合适。

4.认读树名

（1）同桌互读、互评。注意读准树名里的平翘舌音和前后鼻音。

（2）逐个认读树名。适时出示本地不常见的树的图片；通过图片辨认，知道“松柏”指松树和柏树。

5.齐读儿歌

（三）发现规律，巧记生字 1.出示本课带有木字旁的生字“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”，引导学生观察，说说这些生字有什么相同的地方。

预设1 发现都是木字旁的字。 教师根据学生发言引导：“木字旁”表示字意和树木有关系。这是形旁表意。

预设2 发现右半边的字和整个字的读音相近。 梳理以下两种情况：一是右半边字的读音和整个字的读音完全相同，如“桐、枫、杉”，随机“彡”字源讲解；另一种情况是右半部分的读音和生字读音相近，如“梧、柏、桦、松”。 小结：这些字右半部分的读音和整个字的读音有的一样，有的相近。像这样形旁表示意思、声旁表示读音的字叫--形声字。用形声字的规律来记生字，很方便。 2.运用形声字的规律，猜猜其他树名。 出示：橡树、樟树、石榴树。学生尝试认读树名。

（四）据文找树，读懂第一、二句儿歌

1. 出示树名：杨树。请学生从学具大信封里找出杨树的图片，并交流找的理由。（教师根据学生发言，在“高”字下面画上波浪线，这就是杨树的特点）理解“杨树高”。

2. 引导学生从课文里找到有关的信息，读懂树的特点。

（1） 学生自读第一、二句儿歌，找到榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，用波浪线做记号。

（2） 据文找树摆学具：小组合作，根据找到的梧桐、枫树、松柏的特点，从学具小信封里取出树名，和大信封里的图片对应摆放。（同时，邀请一组学生到黑板前面板演）

（3）各小组对照黑板，检查是否摆放得一样，说说这样摆的理由。 随机理解：“壮”、“像手掌”、“秋天叶儿红”、“四季披绿装”。 随机指导朗读：读出树的特点（可以加上动作、师生对读）。 随文识字：“掌、装”（“掌”和“装”也是形声字，通过给“掌”和“装”组词找朋友，帮助识记）。

（4）尝试背诵第一、二句课文（提示：可以看着黑板上的图片来背诵）。

（五）巩固生字，指导书写。

1.游戏：生字大转盘。（播放根据《课堂作业本》第4题制作的游戏转盘，学生再次认读带有“木字旁”的生字。） 2.指导书写5个生字：“杨、枫、松、杉、桂”

（1）引导学生观察要写的生字，交流书写注意点；教师重点指出：5个生字都是左窄右宽，右半部分都有笔画与木字旁有穿插。

（2）教师范写：重点指导笔画穿插最多的“杨”的书写。

（3）学生练写：自主观察余下4个生字有穿插的笔画在田字格中的位置，然后书写5个生字。注意：笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插。

3. 展示学生的书写，引导学生评价。

4．二次书写。学生对照“笔画正确、左窄右宽、笔画有穿插”的要求自我评价、打星。

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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案（八）

统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案（八）

教材分析：

本课以树木的名字和特点组成一篇优美的文章。全文采用比喻、拟人等修辞手法，向我们介绍了杨树、榕树、梧桐树等树木的样子和生长习性。同时把许多“木”字旁的字放到课文里，有助于学生的识记。

学情分析：

二年级的孩子对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，学生不仅乐于读，乐于记诵，而且也对认识本课的生字产生了极浓厚的兴趣。他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形，针对个别较难的生字，还会利用查字典的方法组词，同时学生阅读量的增加，他们的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂儿歌，并能根据儿歌内容回答简单的问题。

教学目标：

1.认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字，会写10个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。

4.提高学生的观察能力，培养学生热爱树木，热爱大自然的情感。

教学重点：

认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字，会写10个生字。

教学难点：

通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。

教学准备：

教师准备：幻灯片

学生准备：课前观察相关树木。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1.孩子们，今天我们一起去游植物园，老师是个“小好奇”，会提出很多的问题。你们呢，都是知识丰富的“小博士”，来解答“小好奇”的问题。你们有信心帮老师解答吗？

2.板书课题，齐读课题。

3.为了能做一个真正的“小博士”，我们需要完成闯关游戏。

二、学习课文，随文识字。

(一)闯关一：圈一圈，读一读。

1.课件出示：这首儿歌介绍了哪些树呢？用笔把他们的名字圈一圈，再借助拼音读一读。

2.学生自学：圈一圈，读一读。

3.学生反馈。(教师相机板书：树)

4.课件出示带拼音的生字词语学生拼读识字。

5.师生互动：学生读树名，老师读其余部分。

(二)闯关二：认一认，记一记。

1.开火车认读树名。

杨树 榕树 梧桐树 枫树 松树 柏树 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂

2.继续开火车认读关于树木的生字。 梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂

3.仔细观察这八个字，你有什么发现？(学生谈发现。)

4.教师总结：像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，真有趣！这样的字还有许多，你来猜猜它们是什么树。

出示：榆树 橡树 楠树 石榴

5. 过渡：刚才我们运用了熟字加偏旁的方法识记了8个与树木有关的生字。祝贺第2关闯关完成，快来进入最后一关。

(三)闯关三：找一找，连一连。

1.小组合作：用横线画出介绍每种树木特点的词。再和小组同学把课文插图和树木名称连起来。

(设计意图：借“连一连”的活动，引导学生自主解读儿歌，理解句子意思，发现树木特征，联系生活经验，体会儿歌语言的表达特色。)

2.学生反馈。(相机板书：特点)

3.按课文插图的顺序分别出示树木图片，让学生以“小博士”的身份介绍树木名称，以及它的特点，并随机运用多种方法进行识字。

4.教师随机指导：

(1)组词辨析(守、掌、装、耐)；

(2)形声字归类(装)；

(3)唤醒学生生活经验引导学生识字(掌)；

(4)运用生活实际识字(耐)；

(5)运用自理识字(疆：左边是一个“弓”和一个“土”字，表示以弓计步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。)

(6)书空识记(化)；

(7)换部首识记(银)。

(8)体会文中出现的比喻句和拟人句。

5.过渡：面对植物园里美丽的树木，“小好奇”送大家一句话，“保护树木，人人有责”并板书。

三、指导朗读，升华主题。

1.齐读。

2.分组赛读。

3.男女生赛读。

4.拍手读。

5.背诵儿歌。

四、游戏巩固，课堂小结。

1.摘橙子游戏，巩固本节课学习的15个生字。

2.课堂小结：感谢“小博士”们通过独立思考，小组合作，精彩解答了“小好奇”的问题。今天又长了见识，不但认识了11种树木，而且知道了它们的特点，还交了15个生字朋友。今天的植物园游的真值！

板书设计：

树之歌

树 特点

保护树木 人人有责

课后反思：

《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点 呈现出来，让学生对树木有一定的了解。 在教学中，我重在识字方法的引领和识字兴趣的激发，但是还没有达到预期的识字效果，这有待于我进一步提高教学效果。

第2课时

一、模仿与运用。

出示树的图片，学生编儿歌。

二、写字教学。

三、拓展资料：

1.交流与树木有关的资料。

2.积累与树木有关的谚语。

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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案（五）

统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案（五）

第一课时

教学目标：

1、 会写“杨”字

2、 在读书课文的基础上，找出文中出现的树木名称。

3、 根据树木的特点能在插图中找到每一种树。

教学重难点：

在读书课文的基础上，找出文中出现的树木名称。

教学过程：

导入新课

听歌

刚才我们一起唱了一首歌，谁能告诉老师，这首歌的名字？今天，我们就一起来学习一首关于树的儿歌。板书课题 树之歌

1、 看老师写课题

2、 谁想变成一棵小树读读课题？

一 、学习课文

1、 出示自读提示ppt

2、 生自读课文

3、 检查朗读情况

过渡：有了拼音的帮助难不倒我们，下面老师提高难度读儿歌，敢接受挑战吗？

二、出示自读提示

1、用小手捂住拼音读儿歌，看谁没有了拼音的帮助，依然能读正确。

2、检查评价

过渡：读书有三到：心到，眼到，口到，刚才我们读儿歌用上了眼睛和嘴巴，这次再用心读好吗？

三、读文提示

默读儿歌：边读边用心思考，圈出儿歌中出现的数目名称。

1、 生边默读边圈。

2、 谁能按顺序说出儿歌中出现的树？

A指导写“杨”。

B生描一写二

C生继续说完剩下的树木名称，完成板书。期间，告诉孩子们松柏是两种树，桦树有白桦。

3、 仔细观察这些树名，其中藏着许多像“杨”这样的字呢？

A出示ppt观察这些生字，你发现了什么？

B继续出示ppt，这样的树还有很多，你们猜猜他们都是什么树？

C我们利用形声字的特点又认识了一些树，如果想知道这些树长得什么样赶紧和爸爸妈妈到大自然中去寻找吧！

四、做游戏

1、接读游戏

老师读树名，学生读树的特点。

2、 问读游戏

（）高？（）壮？

3、 看屏幕读

五、找树

1、刚才我们熟记了树名，知道了每种树的特点，但文中的插图都是什么树，你们知道吗？我们用什么方法才能准确耳朵找到每一种呢？生答（找特点）

2、老师举例子：比如我读杨树高，我就知道高高的是杨树，那么我就在图中找最高的那一棵！

3、按照老师教的方法读一二句话看谁能把这两句话中的树找到，找到一种就在树木的旁边标上树木的名称。

找到杨树 榕树 梧桐树 枫树 松树 柏树 水杉

4.读三四句话看谁能把剩下的树找到？

过渡：刚才我们根据树木的特点找到了11种树，下面谁能把这些树木的特点读出来？

A指导读

B拍手读

C随音乐读

六、老师也编了一首儿歌出示ppt

1自读

对照课后题“读一读，记一记”，你发现了什么？

小结

这节课，我们认识了这么多树，还为他编写了儿歌。其实大自然中还有许多的树等着我们去认识呢！回家之后和爸爸妈妈一起到大自然中认识树木，记得写下他们的名字哦！

板书设计

树之歌

杨树 榕树 梧桐树

枫树 松柏

木棉 桦树

银杏 水杉

金桂

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人教版二年级上册语文《树之歌》教案

人教版二年级上册语文《树之歌》教案

【教学要求】

1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

【教学重点】

1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

【教学难点】

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课：

1﹒（课件出示1）猜谜语：冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）

2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2树）

二、初读课文，整体感知

1﹒自由读课文，读准字音。

2﹒指名读，评价。

3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。

4﹒认读生字，读准字音。

5﹒（课件出示2）填空：本课讲了种树，分别是

。

三、认读生字，了解不同树的特点。

1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。

（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）

（2）（课件出示3：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。

（3）（课件出示4：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）

（4）（课件出示5：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？

（5）（课件出示6：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）

（6）（课件出示7：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）

（7）（课件出示8：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）

（8）（课件出示9：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆）

（9）（课件出示10、11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）

（10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香）

2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。

3﹒拍手、齐读小儿

歌。

三、识记生字，掌握偏旁。

1.识记生字：

（1）（课件出示13）杨壮桐枫松柏棉杉化桂

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。

（3）开火车读、齐读。

（4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。

（5）你有什么好办法记住它们？

这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。

还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。

2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）

（1）（课件出示14：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。

（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。

（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是撇，不是竖弯钩。）

（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。）

（7）展示学生作业，点评优缺点。

四、及时训练、当堂达标：

1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。

（课件出示：14带拼音词语）：杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

1．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？

（课件出示：15不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石

同桌互读开火车读齐读

课外作业新设计

1.把本课会写字在写字本上写下来。

2.你还认识那些树？

3.读读记记下列词语：

泡桐云杉翠柏白桦

松子枫树白果桂花

答案：

1.略

2.例如：柳树桃树杏树梨树

3.略。

第二课时

课时目标

1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

教具准备

课件、实物展台。

教学过程

一．激情导入,明确目标

同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树）

二．自主学习,尝试练习

1．说说你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。

（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

（2）开火车来介绍。

（3）同学评一评，谁介绍的好。

（4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。

2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。

三．合作分享,反馈点拨

1．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

2．指导读读儿歌。

指名读，相机正音。

开火车读，齐读。

3．说一说。

这些树中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。

4．指导读儿歌。

（1）请小朋友们一节一节地读一读。

（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？

（3）学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。

教师重点讲榕树，（课件出示16——18：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树梧桐树）

（课件出示19图文）榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。

（4）学习第二句：认识三种树：枫树、松柏。（课件出示20、21：枫树、松柏图片）（板书：枫树松柏）

①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？

（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）

②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？

（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。）

（5）学习第三句：认识两种树：木棉、桦树。（课件出示22：木棉、桦树图片）（板书：木棉桦树）

从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？

（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。）

（6）学习第四句：认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示23：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏水杉桂花）

（课件出示24图文）银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。

（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。

四．总结提升、适当拓展。

今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

课外作业新设计

1.把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来。

2.搜集一下写树的古诗有哪些。

3.比一比，组词。

桐（）柏（）桂（）

洞（）伯（）挂（）

答案：

1.柳树美，槐树香，桃树春天披霞光。

2.见备课资料。

3.桐（泡桐）柏（柏树）桂（桂树）

洞（山洞）伯（伯父）挂（挂着）

【板书设计】2树之歌

杨树榕树梧桐树

枫树松柏

木棉桦树

银杏水杉桂花

部编版二年级语文上册《树之歌》教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“部编版二年级语文上册《树之歌》教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版二年级语文上册《树之歌》教案

教学目标：

1、认识15个字，会写10个字，背诵课文。

2、认识“木”字旁，了解不同树的特点。

3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感。

教学重点：

认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。

教学难点：

了解不同树的特点，热爱并保护大自然。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入新课

我们来听一首好听的歌曲。播放歌曲《我是一棵小树苗》。树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们一起走进课文《树之歌》。（板书课题，齐读课题。）

二、整体感知

1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。

三、读认生字

1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

课件出示生字、词语。

梧桐手掌枫树

松柏服装桦树

耐心边疆银杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

4、以生字“梧、掌”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们组词。

四、合作探究

课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。

预设：

1、课文中提到了哪些树？

2、这些树分别有什么不同特点？

五、理解表达

1、看图识树。

（1）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。

（2）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它的特点。

（3）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。

（4）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神内涵。

（5）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。

（6）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。

（7）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀少。

（8）课件出示图片：

预设：什么树？什么特点？

金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。

2、你知道下面句子的意思吗？

课件出示：

（1）十年树木，百年树人。据图谈意。

预设：比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。

（2）树高百尺，叶落归根。

预设：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

（3）树无根不长，人无志不立。

预设：人要立志，没有志向的人是不会成功的。

3、比一比。

以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步。

六、学写生字

1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字。

引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

3、指导书写。

（1）课件出示“杨、壮、桐……”等生字。

（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“木”字旁的字，“杨”等左窄右宽，“壮”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中间的竖写到竖中线上，“桂”右面是两个土，不是士。

（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

七、拓展延伸

1、读一读，记一记。

泡桐白桦云杉翠柏

桂花枫叶松子白果

2、你还知道其它与树有关的谚语吗？

预设：

前人栽树，后人乘凉。

人怕没志，树怕没皮。

没有梧桐树，引不来金凤凰。

三年杨柳五年桐，七年杉树绿葱葱。

八、巩固练习

1、打开“基础训练-《树之歌》”，一起来闯关吧！

2、小组游戏，看看谁知道的木字旁的生字多。

统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案（九）

统编版二年级语文上册第二单元《场景歌》教案（九）

一、教学目标：

1. 认识“滩”、“艘”等10个生字。会写“队”、“领”、“群”、“铜”4个字。

2. 正确、流利地朗读儿歌，在情境中学习儿歌，积累数量词。

3. 反复朗读，感受场景图展示的美丽景色。

教学重难点：

正确、流利地朗读儿歌，在情境中学习儿歌，积累数量词。

二、教学设计：

（一）欢乐出发

小朋友们，你们喜欢旅游吗？你瞧，旅行社给我们发来了邀请函，邀请小朋友们一起去旅游，想去吗？伸出小手，和老师一起书写课题。

有一群小朋友也要和我们一道去呢，快来认识他们。（出示课文插图）

1. 交流场景，出示词语（指导看图说完整话）

平常说“一条红领巾”，这里为什么说是“一队‘红领巾’”？红领巾‘“指的是谁？

2. 仔细观察，他们手里拿着什么呢？找一找。（队旗、铜号）

（1）一面什么？

（2）铜号：丰富语境识记”号“。看图认识”铜号“，出示长号、短号、小号、圆号的图片；《青蛙写诗》，引出”逗号、句号、省略号“，复习不同的标点符号。在认读中巩固生字”号“的识记。

（3） 旅途就要开始啦，红领巾们会说些什么呢？让我们带着愉快的心情读一读。

（二）多彩旅途

1.配乐听读，感知课文。

教师：“红领巾”们，我们的旅游正式开始了！先来听听导游的介绍，了解我们这次旅游的安排（配乐播放课文录音）。

2. 初读课文，交流场景。

教师：借助拼音，读读儿歌，读完后想想这次旅游要去哪些地方？（出示旅游地图）

第一站：海边风光

1. 我们来到第一站海边，看看海边风光怎么样？（指导看图说话）

2. 下面请你读一读这些景物（海鸥 沙滩 军舰 帆船）

海鸥：用什么方法记住它们？（加一加）

沙滩：它们都有什么偏旁（形声字渗透、三点水旁的生字） 一艘军舰VS一条帆船（理解“艘”、“条”）

★重点指导难读或难理解字音：（艘平舌音）

A. 你们瞧，这是一只船，它的偏旁是舟字旁（字理演变），请小朋友们拿起笔圈一圈有舟字旁的字。为什么这几个字都是舟字旁呢？（跟船有关）看图认识帆船上的“白帆”，引导学生了解“帆”字左边的“巾”表示的意义。

B.还可以说一艘什么？（比较大小--大：轮船、军舰；小：帆船）

C.朗读指导：一艘军舰VS一条帆船（你的朗读让我们的眼前仿佛真的看见了一艘巨大的军舰；谢谢你的朗读，把我们一下子就带到了海边……）

挖空读：现在你会区分了吗？谁来试一试？

齐读巩固。

第二站：乡村风光

第一站的旅程结束了，第二站要去哪里呢？赶紧拿出地图读一读吧！

（1）第二站有哪些美景呢？边读第二节边圈一圈（鱼塘 稻田 垂柳 花园）

（2）垂柳：看图感受柳条的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳树长出了碧绿碧绿的枝条，像无数绿色的丝带挂在枝头，微风吹来，左右摆动，唐朝诗人贺知章是这样描写这些垂柳的：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。多么美丽的画面啊，一行垂柳，仿佛就走进了美景中。学着老师的样子，你们来试一试。还可以说一行什么？（一行字 一行大雁 一行白鹭）

（3）想象谈话：春天来了，花园有怎样的景象？莺歌燕舞，桃红柳绿

（4）好一派生机勃勃的景象，好一幅美丽的乡村风光图。让我们再美美地读一读这节。

（三）回味美好

1. 师生合作读：咱们的旅行暂时告一段落了，但值得我们用文字细细回味，让我们一起把两节儿歌连起来读一读吧！

2. 创设语境，练习运用量词。

“我们合作得真默契！读得呀真有节奏！让我们再来回顾这一路上的美景吧。”

小朋友，我们先来到了美丽的大海边，看到了一（ ）海鸥，一（ ）沙滩。一（ ）军舰，一（ ）帆船；我们又来到了乡村田间，看到了一（ ）塘鱼，一（ ）稻田。一（ ）垂柳，一（ ）花园。

3. 猜读：其实呀，旅行除了能用文字记录，我们还可以用照片来记录。现在你还会读吗？

（四）边玩边学

1. 我们说，旅行的意义就在于能够收获，看看你们能不能边玩边学。下面，我来考考大家。仔细观察这课的生字，你能发现左右结构的生字吗？（群、队、铜、旗、领）

2比较左右两部分的占格， 师边范写边讲解关键笔画。

3生书写，指导坐姿、执笔姿势。

小结：今天我们学了一首很有意思的场景歌，咱来回顾一下吧。（伴奏朗读课文）咱们领略了海边和农家风光，相信只要我们在生活中做一个有心人，一定还会发现更多的美景。

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部编版二年级上册《树之歌》语文教案

部编版二年级上册《树之歌》语文教案

教学目标

1、认识“梧、桐”等15个生字，会写“松、柏、杉、桂”4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。

4、积累与树木有关的语句。

5、培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。

重点难点

重点：

1、利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。

2、会写“松、柏、杉、桂”4个生字。

难点：1、初步了解树木特点。

2、培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。

教学准备

教师准备：幻灯片。

学生准备：课前观察相关树木，收集树木的资料。

教学课时 第1课时。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1、播放儿歌视频《大树妈妈》，导入新课。

孩子们喜欢听儿歌吗？（生：喜欢）这节课我们先来听一首儿歌吧。名字叫《大树妈妈》。

大树妈妈真有爱心，今天我们就来学习一首关于树木的儿歌《树之歌》。（课件出示课题）

2、板书课题，指导读题。

请伸出小手和老师一起板书课题，看“树”这个字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般与树有关。《树之歌》讲的就是关于树的儿歌。请孩子们读一读课题。

二、初读课文，整体感知

导入：儿歌中写了哪些树呢？它们都有什么特点？我们一起来认识认识吧。

1、请孩子们读一读这首儿歌。要求：

（1）自由朗读儿歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）思考：儿歌一共介绍了几种树？把它们的名字圈出来。

2、小朋友们都会读了吗？老师要来考考你们了！你们找到了哪些树呢？请按顺序来说一说。

生汇报：找到了11种树木。有杨树，榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。

3、学习词语，识记生字。

（1）课件出示带拼音树木名称。

老师把它们请到大屏幕上了，谁来读一读它们的名字。

根据学情范读正音“梧桐”连读第二声，“枫、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翘舌音。

（2）课件出示去拼音的树木名称。

去掉了拼音小帽你们还认识吗？（开小火车读）

（3）课件出示生字：梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂。

①这些树名里藏着许多需要我们认识的生字宝宝呢？仔细观察，你有什么发现？

生汇报：都是左右结构。

生汇报：都是木字旁。

生汇报：都是形声字。左边是表示与树木有关的“木”字旁，右边是表示读音的字。

师总结：像这样的字，左边“木”字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，真有趣！像这样的字我们称之为形声字。

②拓展训练。其实像这样的字还有许多，你来猜猜它们是什么树呢？

（课件出示词语：榆树 橡树 楠树 棕树 石榴）

点评：孩子们可真聪明，虽然很多字我们没有学过，但是我们根据形声字的特点，都读对了。

（4）课件出示：装、耐、守、疆、银、化。（带拼音）

①老师这里还有一些生字宝宝，请你们来读一读。

根据学情点评，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“银”，翘舌音“守、裝”。

②猜字谜游戏。

课件出示：

1、壮士穿衣服。 ( )

2、保护家乡，寸土不让。 ( )

3、弓里有土，田隔开。 ( )

4、种花要除草。 ( )

三、学习课文。

1、课文插图中的树木分别是什么树木呢？答案就在儿歌里。请同学们仔细读读儿歌。

（1）播放录音范读。

（2）同桌合作读。

（3）男女生比赛读。

（3）拍手打节奏读。

2、说一说这些树木分别都有什么特点呢？

生汇报师点评。

（1）杨树的特点是“高”。榕树的特点是“壮”。

（2）梧桐树的特点是它的叶子像人的手掌。（伸出手掌，识记“掌”字。）

仿说训练：

树叶像 。（课件出示：银杏叶、柳叶、松针图片）

（3）枫树的特点是到了秋天，叶子经霜变红。借助古诗“霜叶红于二月花。”理解。

（4）松树和柏树的特点是一年四季常青。（拟人）

（5）木棉的特点是它喜欢温暖的天气，生长在南方。

（6）桦树的特点是它能耐住寒冷，生长在北疆。

（7）银杏和水杉的特点是这种树古老又稀少。

课件出示：银杏、水杉为什么被称为活化石？

①植物活化石，是指在地球史上出现过，而在地球上的大部分地方已经绝迹，只有在某些狭小的地区保存下来的植物。例如银杏、水杉 、金钱松、栱桐等树种。

②银杏出现在几亿年前，是第四纪冰川运动后遗留下来的裸子植物中最古老的孑遗植物。现存活在世的银杏稀少而分散，上百岁的老树已不多见，和它同纲的所有其他植物皆已灭绝。

③水杉，裸子植物，在中生代时广布欧亚与北美，至新生代逐渐南移，极为繁盛。但在冰期中全部灭绝，仅有1种尚存在中国湖北省西部和四川省万县极小区域。直至1948年，才由胡先骕和郑万钧正式命名为“水杉”。

（8）金桂的特点是花开香气浓郁，香飘十里。

3、你能根据树木特点，给树木挂名牌吗？ （课件出示：挂名牌）

课件出示11种树木图片，让学生根据图片中树木的特点，说出树木的名称，教师一一出示。

4、我们今天学习了这么多的树木，你还收集了哪些树木的资料？（师生交流）

5、孩子们你们知道吗？这些树木的作用可大了。它们都有什么作用呢？

生汇报师总结：是啊！树木不仅能被制造成家具、纸张等生活用品，还有防风固沙、净化空气、美化家园和隔音防噪的作用，树木的作用这么多，我们一定要爱护树木哦。

6、老师这里还有几句关于树木的谚语。我们一起来分享。（课件出示）

（1）十年树木，百年树人。

（2）树高百尺，叶落归根。

（3）树无根不长，人无志不立。

四、学习写字。

1、课件出示：松、柏、杉、桂4个生字。

2、引导学生观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格里的位置。

提示：这4个字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁时要注意“捺”一定要变成“点”。

3、教师范写，学生书空，注意笔顺。

4、学生描红、书写，教师提示坐姿、握笔姿势。

5、展示学生的书写作业，师生共评，再临写。、

五、课堂小结。

说一说，通过这节课的学习你们都学到了什么？（生说师点评）

六、作业。

1、把儿歌背诵给爸爸妈妈听。

2、画一画你喜欢的树木，编一句儿歌吧。

板书设计

2、树之歌

（ ）树 特点

爱护树木

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统编版二年级语文上册第二单元《拍手歌》教案（九）

统编版二年级语文上册第二单元《拍手歌》教案（九）

教学目标

知识与能力

1．会认13个生字，会写10个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．了解“隹、鸟”两个偏旁表意的特点，并能列举学习过的带这两个偏旁的字。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4．理解课文内容，认识各种动物，了解动物的特点和生活习性。

过程与方法

1．范读课文，指导学生读准字音，读出儿歌的节奏，学会边拍手边背诵。

2．利用课件和生字图片，创设情境，通过引导和讲解，充分激发学生的识字兴趣。

3．结合图片和文字内容，了解课文介绍的几种动物及其特点、习性。

情感、态度与价值观

引导学生认识各种动物，交流拓展有关 动物的知识，增强关爱和保护动物的意识。

重点难点

教学重点

1．认读13个生字，会写10个生字，并能正确书写、组词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，能和同学一起做拍手游戏。

教学难点

了解“隹、鸟”两个偏旁表意的特点，巩固并积累相同偏旁的生字。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1．提问激趣：同学们，大家一定都去过动物园吧？动物园里有许许多多的动物，你都认识哪些？你最喜欢哪种动物呢？(点名请学生回答)

2．导入新课：动物和树木一样，也是地球母亲的宠儿，是人类的好朋友。今天，让我们一起拍拍手，读儿歌，再次走进动物园。(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“丛”，翘舌音“世、深、处”，前鼻音“锦、深”和后鼻音“鹰、灵、朋”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3 ．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“熊、猫”时，可以结合图片；学习“歌、丛、处”可以用猜谜语的 方法；学习“深、六、九、朋、友”可以用形近字比较的方法。

谜语示例：

哥哥站左边，欢字留一半，要问是啥字，你来唱唱看。(谜底：歌)

两人手牵手，一路并肩走，草木一簇簇，已把意思透。(谜底：丛)

像外不是外，长腿往外迈，多音又多义，四声表所在。(谜底：处)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“丛”的两个“人”左小右大，左“人”的捺变成点；下横不要长过上面的“从”。

“深”左窄右宽，右边秃宝盖和横画不宜过宽，下部撇捺伸展。

“处”反 文的捺要写得稍长一些，托住上面的“卜”。

“六”的起笔一点写在竖中线上；横起笔于横中线，然后向右上略斜。

“九”先写撇，再写横折弯钩；撇从竖中线左侧起笔，第二笔收笔出钩。

“友”首笔横稍短，长撇起笔在竖中线上，末笔捺向右下伸展，保持字体平衡。

“熊”上面四个部件书写紧凑，下面四点底分布匀称，宽于上部；首点向左，后三点向右，首点、末点稍长 。

易错提示：

“六”最后一笔是长点，不要写成了捺。

“熊”右上部是两个“匕”，两短撇不要写出头。

“处”是半包围结构，不要写成左右结构；偏旁是反文，不要写成了折文。

“歌”左上第二笔是短竖，不要写成竖钩；右边是“欠”，不要写成反文或折文。

“深”左边是三点水，不要写成两点水；秃宝盖下面是撇、点，不要写成撇、捺。

(3)归类识字。

归类示例：

丛-从(从前)-纵(纵横)

深-探(探究)-综(综合)

处-外(外面)-扑(扑灭)

六-兴(高兴)-交(交通)

熊-能(功能)-热(热情)

猫-苗(禾苗)-描(描绘)

九-丸(药丸)-力(力量)

朋-明(光明)-棚(凉棚)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．认识“拍手歌”：出示视频，播放《拍手歌》。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

教师点拨：

“拍手歌”一般都有两个特点，一是押韵，二是节奏感强，所以读起来

朗朗上口。为了让学生更好地读出节奏感，可以进行分节练习：首先练习拍手，拍打的时候节奏要均匀，可由慢逐渐加快；然后再单独练习读课文，把课文读熟；最后把朗读和拍手结合起来，随着拍打的节奏由慢到快正确朗读。

2．学生自由大声朗读课文，感受儿歌的节奏。读准字音，读通句子，同桌互相纠错。

3．出示词语卡片：“锦鸡”“黄鹂”。全班学生认读后，指导认识偏旁“鸟”，引导学生拓展识字。

明确：带“鸟”的字与鸟类、家禽有关。这样的字还有鸥、鸦、鹃、鸽、鹊、鹏、鸿、鸭、鹅。

4．出示词语卡片：“孔雀”“大雁”“老鹰”。全班学生认读后，重点指导认识偏旁 “隹”。

(1)先让学生观察“雀、雁、鹰”字形的相同之处，然后出示课件，讲解“隹”的字形演变过程。

明确：隹，短尾鸟的总称。带有“隹”的字大多与鸟类有关。

(2)拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“隹”的字。

明确：雏、雉、雕、雄、雌、堆、推、难、准、雅、集。

四、课堂小结，效果强化

这篇课文用拍手歌的形式介绍了很多动物， 告诉我们动物世界奇妙无比，我们应该保护动物。同学们课下可以多练习拍手朗诵这篇课文，熟悉儿歌内容，牢记这节课上学过的生字、新词，试着背诵课文。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：唱歌、丛林、六天、九 个、深处、竹林、熊猫、朋友。

2．提问激 趣，导入新课：同学们，上节课我们学习了《拍手歌》，儿歌讲了什么？(指名回答或让全班齐答)还记得拍手歌怎么朗诵吗？让我们准备好双手，一起拍起来，读起来！

二、课文研读，突破重难

1．品读第二至六节：圈画出文中出现的动物名称，用波浪线画出描写这些动物生活情境的句子，体 会它们的特点。

明确：孔雀和锦鸡都生活在丛林里的开阔地带，所以说它们是“伙伴”；雄鹰为了捕食，必须比其他鸟类飞得更高，所以说它飞在“云彩间”；天上的大雁在飞行时，会排成像“人”字或“一”字的雁阵，所以说大雁“会写字”；老虎性情凶猛，以森林中的小动物为食，所以生活在密林深处；黄鹂和百灵善于鸣叫，声音清脆悦耳，是有名的鸟类歌唱家；熊猫喜欢吃竹子，也喜欢嬉戏玩耍。

拓展示例：大雁为什么要排队飞行？

因为大雁飞行的路程很长，它们除了靠扇动翅膀飞行之外，也常利用上升气流在天空中滑翔，使翅膀得到间断地休息空隙，以节省自己的体力。当雁群飞行时，前面大雁的翅膀在空中划过，翅膀尖端会产生一股微弱的上升气流，后边的大雁为了利用这股气流，就紧跟在前雁翅膀尖端的后面飞，这样一个跟着一个，就排成了整齐的队伍。

2．品读第一、七、八、九节思考：这几节讲了什 么道理？

明确：这几节告诉我们动物世界很新奇，动物们都有自己的生活环境，人和动物是好朋友，我们应该保护动物。

3．引导学生思考：我们应当如何保护动物？(小组讨论，并尝试说出几条建议)

明确：

(1)保护小鸟。放下手中的弹弓，不爬树掏鸟窝；可以在鸟儿出没的树林里面做些巢穴，供飞过的鸟儿歇息；也可以在室外的空地上撒些粮食，供小鸟觅食。

(2)不污染周围的水源，为生活在水里的鱼虾提供清洁的生活环 境。

(3)参观动物园时，不乱向动物投喂食物，不捉弄动物。

(4)学会科学救治不幸受伤的小动物，保护弱小生命，培养自己的爱心。

(5)发现猎杀贩卖野生动物的行为时，应在保护好自己人身安全的前提下，大 胆举报。

三、课堂小结，效果强化

引导学生思考：学习了这篇课文，你有什么收获？

谈话总结：地球不仅是人类的家园，也是各种动植物的生存家园。正是由于这 些生物的存在，我们的生活才变得丰富多彩，所以我们应该爱护我们周围的一切生命，尤其是那些可爱的动物，同它们和谐相处，珍爱它们，保护它们。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

拍手歌

孔雀、锦鸡--生活在丛林里

雄鹰--高飞在云彩间

大雁 --排成雁阵飞行

老虎--凶猛、生活在密林深处

黄鹂、百灵--鸟类歌唱家熊猫--吃竹子、爱嬉戏

动物世界很奇妙

动物都有自己的家人和动物是朋友

保护动物是大事

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文章来源：http://m.jab88.com/j/105257.html

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