88教案网

北师大版一年级下册《数花生》数学教案

在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“北师大版一年级下册《数花生》数学教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

北师大版一年级下册《数花生》数学教案

教学目标:

1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数 。

2、会用不同的方法来数数。

3、通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数数感。

4、在数数过程 中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣。

教学重点:

会认 100以内的数。

教学难点:

能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道 里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。

那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?

(板书课题:数花生)

二、数花生

(1)想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测,小组交流。

(2)数一数,问:一把花生有多少个呢?指名回答。

你是怎么知道的?先 抓一把花生,再数一数。

刚才你是怎样数的?学生汇报:一个一个的数。

(3)一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生有多少个?谁能快速的数出来呢?学生尝试数一数。

现在,谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?

组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五 个的数。

③ 十个十个的数。

……

教师补充:当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。

三、应用拓展

(1)接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的又快又对。

①师生互动。② 生生互动。

(2)接力赛:你们能根据给出的数填写后面三个数吗?

34,36,38 ,( ),( ),( )。

45,50,55,( ),( ),( )。

(3)排顺序:学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员,请看--6名学生上台。每人胸前 写有一个数,分别是13,11,15,14,16,12。现在请同学们根 据运动员胸前的数将他们排排队,看谁排的又快又好!

学生活动。

(4)拓展:今天我们学习了100以内的数,在平时生活中,你在哪儿看到过或听到过呢 ?

四、小结:这节课你收获到了什么 ?还有问题要请教吗?

精选阅读

北师大版一年级下册《数豆子》数学教案


北师大版一年级下册《数豆子》数学教案

教学目标:

1 、结合实际进行估计,初步感知数位、数序及数量多少的含义。

2、经历运用数的知识进行达和交流的过程,进一步发展数感。

3、初步体验数与生活实际的密切联系,培养合作探索的意识。

教学重点:

引导学生通过比较,估计豆子的数量。

教学难点:

1 、数位、基数 、序数概念的渗透。

2、对100以内的数进行估计,发 展估计意识。

教学过程:

一、活动一:

数出规定数目的豆子,初步体验估数。

创设情境,引入新课。(给每组发一袋豆子)

今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学,看谁会观察、会思考。在数豆子的时候,同学之是要互相合作,互相谦让,还要小心,千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。

活动规则:

①请你数出30粒豆子,你打算怎么数?

②把这30粒豆子放在手中,感觉一下,然后轻轻地放在盒子的右边。

③用刚才的感觉再抓一把豆 子,如果你觉得抓得多了或者是少了,可以重新抓一把,然后放在盒子的中间,看看和右边的豆子是不是差不多,再数一数是多少粒豆子。

④再用刚才的感觉重新抓一把豆子,放在盒子的左边,看一看三堆豆子是不是差不多。

教师小评。

刚才大家在数豆子的时候,都数得非常开 心,同学之间合作的非常愉快,而且大家还记得我们的活动规则,非常好!经过刚才的学习,我们心中有了一杆秤,像那样抓的一把豆子大约是30粒,你们可要记住了。

二、活动二:

在师生互动的活动中,进一步体验估数。

(1)师生互动。

你们数得真开心,老师也想抓一把豆子(教师顺手在一个小组内抓了一把豆子)。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒?(可以数一数有多少粒豆子)这是个办法,还有别的方法吗?。

(2)教师给每个小组都抓了同样多的豆子,要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数 。

教师巡视,学生小组活动。

(3)在计数器上拨数并写数。

请在计数器上拨出你们小组数出 的数,拨好后小组间互相看看拨得是否一样, 各小组的组长进行监督 ,不一样的就调整一下。

学生 在计数器上拨数,教师在小组中间活动,指导个别小组拨数。

怎么写这个数呢?请你试着写一写。

学生在纸上写数,教师巡视,每个小组派一个代表上台在黑板上写数。

教师给予评价。

练习拨数、写数。

我们一起来看22这个数,谁来拨出这个数?谁来试着解释一下这个数?

学生汇报:

左边的2在十位上,表示2个十;右边的2在个位上,表示2个一。

写一 写“22”。

问:计数器上右边起第三位是什么位?

三、巩固练习:

完成课本第27页的“练一练”。

(1)做一做,填一填。(“练一练”第1题)

学生独立完成。

(2)根据计数器写数。 (“练一练”第3题)

学生独立完成,集体订正。

(3)想一想,试 一试。(“练一练”第4题)

学生在小组内合作完成,集体交流。

(4)找找生活中的100。(“练一练”第5题)

指名学生说一说。

四、小结:

今天学了很多知识,相信同学们的收获一定不小,哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么?

北师大版一年级下册《填数游戏》数学教案


北师大版一年级下册《填数游戏》数学教案

教学内容:北师大版一年级下册数学“数学好玩”第66、67页。

教学目标:

1、经历填数游戏活动,初步提高分析推理能力。

2、在探索、尝试、交流等活动中,体会填数游戏的乐趣,激发学习兴趣。

教学重难点:学生分析、推理能力的培养和提高。

教学过程:

一、情境导入。

师:同学们,欢迎大家来到美丽的羊村!这里住着快乐的小羊宝宝,他们正在玩一种有趣的数字游戏,叫做填数游戏(板题)。快看,小羊们开始站队了,咦,谁不见了?懒羊羊走太慢了,被灰太狼抓走了,我们赶紧去救他吧。

二、探究新知。

1、第一关:巧过小河。

师:读一读游戏规则,你明白了什么?你能找到填数游戏的秘诀吗?(小结:先填空格少的横行或竖行。)

2、第二关:穿越森林。

(1)师:请同学们带着刚找出的填数秘诀完成活动单填数游戏(课本66页),填完后要检查一下,每一横行、每一竖行数字不能重复哦。

(2)汇报:你先填的是哪一横行或竖行的空格?为什么这样填?(数框演示)

3、第三关:勇闯狼堡。

(1)同桌活动。

师:这次没有规则,根据刚才的游戏猜一猜规则是

什么?按照填数秘诀,先填哪里?现在横行竖行剩下的空格都很多,怎么填?

(2)展示汇报。这次你又发现了什么填数秘诀?

(3)小结:空格中有几种可能的,要同时考虑它所在的

横行或竖行。

4、第四关:数字迷宫。

(1)师:同学们,现在填数成功,懒羊羊顺利救出,掌声送给最棒的自己!村长带着小羊们高高兴兴往回走,可是路上突然出现了一排排陷阱,必须在陷阱上填一个数才能通过,同学们能帮帮他们吗?课本67页试一下。

(2)汇报小结:如果遇到两个相同的数,就多往后看几

步,哪个后面能接上的数多就选哪个。

三、拓展训练

介绍数独及游戏规则。

四、总结收获。

师:你学会了什么?今天这节课大家认识了数独,玩了填数游戏和迷宫游戏,还勇敢地救出了懒羊羊,老师为你们点赞,以后继续努力!

教学反思

本节课是北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。数学家们说数学十分有趣,可对于尚未对数学入门的小朋友们而言,实在很难体会数学中蕴藏的趣味。因此本节课我创设了生动活泼的情境和游戏,引导学生经历填数过程,提高学生分析推理能力;培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力,通过总结上课过程,先反思如下:

1、在设计教案的时候,我设计了四个闯关游戏,用喜羊羊与灰太狼的动画情境串联起来,目的是充分激发学学生的学生兴趣,但是不足的是课堂中过分强调了游戏的趣味性,个别学生注意力集中在了对动画片的回忆中,课堂中出现了走神现象,今后设计教学情境时应注意这方面的问题。

2、第一个游戏是让学生自己填,第二个游戏5*5的处理办法还是让学生填一填,显得有点过于单调,在第二个游戏的处理办法上是不是可以新颖一点的办法,让学生提高学习兴趣,比如让学生自由完成之后,是不是可以呈现一下学生的练习,从中找到新的解决办法。

3、第四个游戏在设置的时候没有考虑进去学生的实际学情,一年级第三单元才学习大数的读和数,因此今天学生填的时候有点吃力,应该在填之前引导学生练习数数,熟悉数的顺序之后再开始填效果会好一些。

通过本节课的教学,我在教学上又有了新的收获,认识到了自己的很多不足之处,在今后的教学工作中我一定会再接再厉,争取有更大的进步。

北师大版一年级下册《数一数》数学教案


北师大版一年级下册《数一数》数学教案

教学内容:

北师大版一年级下 册24-25页的内容。

教学目标:

1、经历数数的过程,体会数的产生和发展,初步理解非整十两位数的意义。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数,会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”,了解10个十 是一百。

教学重点:

让学生亲身经历十个十个地数数的过程,建立10个十是一百的概念。

教学难点:

知道数到几十九的下面是多少。

教学 方法:

动手操作、独立思考、合作交流。

教学准备:

小棒100根、皮筋10根、计数器。

教学过程:

一、谈话引入

师:小朋友,请拿出准备好的小棒和皮筋,这些小棒里藏着很多的数学知识,这节课我们要把这些小棒来摆一摆,再数一数,去寻找里面的数学知识。

板书:数一数。

二、探究新知

1、直 观认识几十几。

(1)摆一摆

谈话:请拿出10根小棒捆成一捆,这是多少?再捆一捆呢?

请学生摆出9捆小棒摆在课桌上。并要求学生一边摆一边数。

(2)几十九添一

提问:9捆添上1根呢?添上2根呢?……

讨论:九十九根添上一根是多少根?你能用小棒摆一摆,说一说吗?

小组内讨论后再交流。

让学生从四十数到一百,每个人都要在小组内数给同桌听。

2、认识整十数和一百。

1捆是10根,2捆是几个十呢?2个十是多少?(板 书:2 个十是二十)接下去你会说吗?同桌的小棒放在一起,数一数,你们一共捆了几个十,是几十?老师一共捆了90根,你们知道 是多少捆吗?如果再添上1捆,是多少根呢?(板书:10个十是一百)

组织学生交流:10个 十是多少?一百里面有几个 十呢?

3、练习。

(1)有多少个小方块?数 一数。

让学生说出自己的方法,用自己的方法数一数有多少个?让学生看清图中的一条木块有几个小木块,然后独自填写。填好后,组织学生交流。

(2)圈一圈,数一数。

指名说出题目要求,独立完成后组织交流。

三、巩固练习(25页练一练)

1、第1题。

第2幅图,让学生交流,说说怎样把零散的小棒变成捆?

2、第2题。

出示方块图,学生练习,集体订正,说出方法和结果。

3、第3题。

圈一圈,数一数有多少个鸡 蛋?学生练习,师指导。

4、第 4题。

数一数,再添多少时100?先数出原来有多少,再思考添加多少。

5、第5题。

让学生自己阅读,了解。

四、游戏

数字接龙:老师报一个数字,学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。

北师大版一年级下册《跳绳》数学教案


北师大版一年级下册《跳绳》数学教案

教学目标:

知识与能力:

掌握两位数减两位数退位减的计算方法,体会计算方法多样化。

过程与方法:

利用知识的迁移规律培养学生分析、比较的能力。发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。

情感态度与价值观:

解决问题的过程中, 体会学习的乐 趣,激发学习数学的兴趣。

教学重点:

探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。

教学 难点:

理解连续退位减法的算理。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、口算

48 -15= 91-3=

34-22= 23- 5=

56-34= 42-9=

47-27= 72-7=

2、 交流:从每组中找一道题说一说你是怎么算的?

3、出示主题图(小东、小红和小亮在跳绳),并配上解说:今天,小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛,老师把比赛结果制作成了一张统计表,请大家看看,说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表。

二、探究新知

师:看统计表,你能提出什么问题?

生1:小红比小亮多跳几下?

生2:小:亮比小东少跳几下?

生3:小亮和小红共跳了几下?

1、合作探究小红比小亮多跳几下?

(1)学生独立列式。( 学生说算式,教师板书:40-28=)本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。

(2)估计40-28的得数大约是多少?

学生可能想法:

①把28看成30,40-30=10;

②把28看成20,40-20=20。

(3)上面哪些估算方法把差估计大了?哪些把差估计小了?你是怎么想的?

学生可能想法:

①把差估计小了,本来要减28,却减了30,减去的多了,剩下的就少了。

②把差估计大了,本来要减28,却减了20,少减了,剩下的就多了。

说明正确的结果应该比10大,比20小。

2、探究算理。

(1)尝试计算“40-28”的得数是多少?

(2)交流算法。

①40-20=20,20-18=2;

②40-30=10,10+2=12。

③用竖式计算:

4 0

- 2 8

1 2

让学生一边拨计数器一边说理由。

三、运用新知,解决问题

1、独立探究小亮比小东少跳多少下?

(1)个人试做。

(2)全班交流。

学生可能算法:

(1)32-20=12,12-8=4;

(2)32-30=2,2+2=4;

(3)30-28=4,2+2=4;

(4)28+( )=32;

(5)用竖式计算。

2、完成课本第78页,“算一算,说一说”中的题目。

3、课本第79页“练一练”第1题。

四、课堂小结

通过本节课的学习你有 什么收获?可以跟同学们分享一下。

北师大版一年级下册《收玉米》数学教案


北师大版一年级下册《收玉米》数学教案

教学目标:

1、在具体情境下,进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。

3、初 步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。

教学重点:

掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。

教学难点:

学会用竖式进行减法运算。

教学过程:

一、创设情境

教师活动:教师出示主题图,请孩子们仔细观察,根据主题图,你发现了那些数学信息,你能提出那些数学问题?

学生活动:思考、回 答问 题。

生1:淘气收了57个玉米;笑笑收了42个玉米。

生2:笑 笑比淘气少收了多少个玉米?

设计意图:引起兴趣,回顾旧知。

二、探索新知

教师活动:提问57-42怎么算,并出示相应主题图。适时地巡视,看学生都用了哪些算法,重点看有没有用竖式计算的,如果没有,后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出,就让学生来讲。

学生活动:

(1)拨一拨。

回答师的提问,怎么拨。

生1:先拨57,57中的5表示有5个十,所以十位拨5,7表示7个一,所以在个位拨7;再拨42,十位拨4,个位拨2。

再回答为什么在十位拨4,个位拨2。

生2:十位数是4,所以在十位拨4。个位数是2,所以拨2。

(2)算一算。

怎样算出57+42=?

生1:5 7-40=17,17- 2=15。

生2:50 -40=10,7 -2=5,10+5=15。

(3)竖式计算方法。

回答以前写的算式是怎样写的?

生:横着写的。

回答XX同学是怎样写的?

生:竖着写的。

师:这种竖着写的算式我们就叫 竖式 。 所以今天我们就 来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法?你能说说怎样列竖式,怎样算吗?

小结:自己归纳,再得出:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。

1、学生自由观察,并提出相关的数学问题并解答。

2、小组汇 报交流。

3、指名汇报。

4、你还能提出什么数学问题?小组间进行交流。

设计意图:探索新知。

三、练习巩固

1、完成第58页第1题,学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法 。

2、完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成第4题,学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系,在小组内交流发现。

设计意图:总结再练习。

一年级数学下册《数铅笔》教案北师大版


一年级数学下册《数铅笔》教案北师大版

教学目标:

1、创设情境,让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。

2、认识100以内的数,能正确读出各数,初步掌握100以内数的大小顺序。

3、初步感受一列数蕴含的规律,在学习活动中获得积极的情感体验。

4、培养合作交流与耐心倾听的意识,体会解决实际问题的过程。

教学重点:

认识100以内的数,能正确读出各数。

教学难点:

掌握100以内数的大小顺序。

教学准备:

铅笔、铅笔图;课件。

教学设计:

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,老师今天带来一样东西(出示装有15枝铅笔的盒子),知道里面是什么吗?

2、其实里面装的是铅笔。上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的游戏,愿意和我玩吗?

二、提供探索机会,经历学习过程。

1、操作、数数

(1)(老师把盒子里的铅笔全抓在手中)同学们,猜猜看,老师手里的铅笔有几枝?

生自由猜测…

同学们猜了这么多,那到底谁猜的对呢?怎么办呢?

好,我们数数看,(把铅笔拿在手上边数边摆在桌上)

1,2,…,15,有15枝,你猜对了吗?(台下猜对的学生发出一阵欢呼声。)

(2)好,我们再来猜,(教师在桌上再添铅笔)现在有几枝?

原来有15枝,再添上去,应该怎么样?(生:肯定比15枝要多。)

(自由猜测,在猜测的基础上数数发现有20枝。)

(3)我们再来猜。(变20为26,重复经历猜——数的过程。)

(4)好,我们猜最后一次。(教师在桌上拿掉了4枝)现在猜猜有几枝呢?

(生:肯定比26少了。)

教师与学生一起兴趣浓厚地一枝枝数着:1,2,3,…,22。)

(5)刚才我们猜完以后要想知道到底有几枝铅笔,都是通过一枝一枝地数,每次都要这样数一数,你感觉怎样?

(6)对呀,一枝一枝地数这么麻烦,那有没有好办法使铅笔摆起来别人一看就知道有多少枝呢?可以和同桌的同学讨论讨论。(师巡视,加入学生的讨论中。)

(7)好,现在谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢?

(集体交流,教师根据回答板书几种数法并标上序号。)

生1:2枝2枝地数。

生2:5枝5枝地数。

生3:把10枝扎成一捆。……

同学们真会动脑筋,想出这么多种数法,你们比较一下,觉得哪种数法最好呢?

为什么把10枝扎成一捆,就能很容易看出有多少枝呢?

师:对,一捆就是1个十即10,二捆就是2个十即20,三捆就是3个十即30,……,九捆就是9个十即90(板书:1个十是一十,2个十是二十,3个十是三十,……,9个十是九十,学生齐说),再数数有几个一,合起来就是几十几了。

2、摆小棒,读数

(1)现在我们就用刚才想出的好办法来试试看,(用小棒在黑板上摆出3捆加4根小棒)你们知道这表示多少吗?

你们这么快就看出来了,怎么看的呢?

(3捆就是30根,再加旁边的4根,就是34。)

(2)(拿起3捆小棒)这是几个十?(3个十)

(再拿出4根小棒)几个一?(4个一)

(3)小结:3个十和4个一合起来是34(板书:3个十和4个一)。好,刚才老师讲的这句话,谁来说一说?(指名复述这句话。)

(4)还有好多同学都想说,那同桌互相说一说。(同桌互相说。)

(5)练一练:

△(出示5捆加8根)现在老师再摆,这表示多少?为什么是58,谁能用刚才的说法说一说呢?(5个十和8个一合起来是58。)

△(又出示7捆加2根)现在有几根?为什么是72?(7个十和2个一合起来是72。)

(6)同学们想一想,刚才老师摆小棒都是怎样摆的呢?(先摆出几捆,旁边再摆几根。)

(7)对,先摆几捆,就是几个十,再摆几根,就是几个一。刚才都是老师摆小棒,现在同学们能不能也用这种方法摆一下,有问题吗?

(8)学生各自操作后教师指名回答。你摆的小棒表示几?好多同学都没看见你是怎么摆的,你能介绍一下吗?

是几个十和几个一组成的呢?

生:我摆的是29,是由2个十和9个一组成的。

(9)现在反过来,请你说说你是怎么摆的,让其他同学猜猜你摆的表示几。

生1:我摆的数由3个十、5个一组成,你知道我摆的是多少吗?

(小组之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价。)

(10)现在老师和你们一起一捆一捆地边摆小棒边数数,从10开始。10,20,…,90(当数到90时,教师故意停顿),我们一根一根地摆数到99(放慢速度),再数100。同学们,100根怎样摆让别人一眼看出是100根呢?

为什么这样就是100了?

(1捆是1个十,2捆就是2个十,……,10捆就是100。)

对,真聪明,10个十就是100。(板书:10个十是100)

3、数的顺序和大小

(1)同学们很聪明,能够看着小棒读出它们表示的数,现在老师说出一些数,你能很快地用小棒摆出来吗?你是怎样摆的?

54在44的基础上只要怎样?

(2)接下来同学们拿出你的皮尺,把你认识的数字读出来好吗?尺子上的数字,越往右越怎样呢?

老师看着尺子上的数字,就能想出好多问题,比如,75前一个数是几?比36多1是几?49比50少几?

谁能学老师的样子,看着尺子上的数字给大家提问题呢?

(学生提问,其他人倾听、回答。)

好多同学还想提问题,那么我们小组合作,1人提问,其他同学回答。(小组内交流。)

同学们能否把尺子上的数字记住,不用看尺子进行抢答呢?

63比64少几?89前一个数是多少?5个十是多少?(学生抢答)

(评析学生通过读数、了解数的顺序、比较数的大小,进一步认识100以内各数。让学生从多种角度去学习数,知道数与数之间的联系和区别,在轻松活泼的课堂学习过程中对100以内的数有了更深刻的认识,有利于学生形成良好的数感。)

三、游戏活动。

1、数字接龙。老师说一个数字,你们说出后面连续的五个数,看谁说得又对又快。

2、接力赛。你们能按照老师的方法说出后面三个数吗?试试看。

(1)34,36,38。

(2)45,50,55。

3、排顺序

同学们,学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员,请看(10名学生上台,每人胸前有个数字,分别是24,36,30,42,75,63,50,21,19,38)。

他们身上都有一个数,表示什么呀?

有几位运动员呀?

看这些运动员上场,你感觉怎样?

很乱,那怎么办呢?

那你们说说按什么顺序排队呢?

现在我们先请运动员按从小到大的顺序排队吧,看谁排得又快又好!(运动员互相矫正排好队。)

哪位运动员愿意来介绍一下自己的号码?比如,我是几号,是由几个十几个一组成的。如果同学们觉得介绍得好,就鼓掌表扬,好吗?

作为运动员,反应要特别敏捷,现在我们来比赛。当给出问题的答案是你胸前的号码时,就请你举起手,说:是我。其余同学当裁判,对反应快的运动员鼓掌表扬,好吗?

同学们,你对这些运动员的表现满意吗?我们平时也要向运动员学习,锻炼好身体,才能学到本领。

4、拓展:同学们今天学习了100以内各数,在平时生活中,你在哪看到过或听到过呢?

四、小结。

这节课中你最高兴的是什么事?

北师大版一年级下册《摘苹果》数学教案


北师大版一年级下册《摘苹果》数学教案

教学目标:

知识与能力

1、掌握两位数加两位数进行加法的计算方法,能正确运算。

2、培养初步的估算意识和解决有关简单实际计算问题的能力。

过程与方法

1、通过操作探索掌握两位数加两位数进行加法的计算方法。

2、运用所学知识解决有关的实际问题,感受数的运算与生活的密切联系。

情感态度与价值观

在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学 的兴趣。

教学重点:

掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。

教学难点:

理解两位数加两位数进位加法的算理。

教学方法:

操作、讨论。

教具准备:

小棒、计数器、多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

淘气和笑笑邀请我们一起去果园摘苹果,让我们看看在那里他们发现了哪些数学问题?出示情境图:

二、合作探究,寻求算理。

1、师:估一估,箱子里能装得下这些苹果吗?学生试着估一估,并说一说自己的估算方法。

学生可能的方法:

(1)把两个数中的一个数看成整十数。

①把17估成20,38不变,20+38=58,58

②把38估成40,17不变,40+1 7=57,57

(2)把两个数都看成整十数:把17估成20,把38估成4 0,20+40=60,60=60。

师:刚才大家都是往大了估的,往小估行不行?

师:除了估算,还可以怎样解决刚才的问题?

2、探索两位数加两位数的的计算方法。

计算“一共摘了多少个苹果?”(精确)

(1)列式计算。

(2)全班交流算法。说算法同时借助小棒或计数器说明自己是怎么想的。

师:为什么在竖式中要相同数位对齐?这是摆小棒中的哪一步?

师:“8+7”表示什么意思?看到进位点你就想到了什么?

师:“3+1”表 示什么?

(3)体会在竖式中从各位算起的好处。

师:从这到题中,在竖式计算中,从哪一位开始加方便,为什么?

(4)总结提升。在学生交流 的基础上, 请学 生把几种算法进行小结。教师完善。

3 8

+ 1 17

5 5

3、算一算,说一说。

(1)学生试着计算,并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。

(2)师生一起进行小结。

(列竖式计算要把相同数位对齐,从个位加起,满十向前一位进1)

三、应用新知,解决问题。

1、完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。

2、完成课本第72页“练一练”第3题。

学生先独立计算,再引导学生观察每组算式中加数与和,说一说上下两题之间的联系,找一找 变化规律。

3、拓展练习。完成课本第72页“练一练”第5题。

(1)学生准备6张写有班级和人数的卡片,先尝试 把能坐一辆车 的两个班安排在一起。

(2)交流想法:学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问:还有不同的想法吗?

(3)把班级人数抽象出 来,让学生试着用线连一连。

四、课堂小结。

引导学生小结,今天我们学习了什么?

五、布置作业。

北师大版一年级下册《开会啦》数学教案


北师大版一年级下册《开会啦》数学教案

学习目标:

1、结合开会情境,经历用十几减几的退位减法 解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。

2、理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

3、培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。

学习重点:

理解减法的实际意义。

学习难点:

理解2 0以内退位减法的算法,并能正确计算。

学习过程:

一、创设情境,问题导入

师用电脑出示课 本 全景图,生观察图、理解图。师提问生是否能说下图的意思。

(11个小朋友要开会,每人需要一把椅子,会场上只有7把椅子。还缺几把椅子?)

二、探索新知

师带领生将准备好的图 形摆一摆。用 ○表示开会的人数,用△表示椅子的把数。一一对应,观察一下所摆的图形够吗?还缺几 把椅子?

师指名回答。

师继续提问,谁能列出算式? 说明理由 。(11-7=4)。

师指名说 一说11、7、4各表示什么。

三、巩固新知

师带领生做课后练一练第1、2、3题。

四、小结

生小组讨论。

师:这节课我们 学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗?

板书设计:

开会啦

有11人开会,才7把椅子,每人坐一把椅子,够吗?

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △

11-7=4

北师大版一年级下册《采松果》数学教案


北师大版一年级下册《采松果》数学教案

教学目标:

1、进一步体会加减法的意义,探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算方法。

2、鼓励学生在与他人合作交流的学习过程中获取知识。

能力目标 :培养学生从具体情境中抽象出算式的能力。

教学重点:

理解两位数加一位数、整十数的算法。

教学难点:

学会反思自己的计算方法,体会加法交换律。

教具学具准备:

口算题卡、小棒、围棋子。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

1、创设情境

(1)出示老师带给同学们的新朋友。(贴出松鼠卡片)

(2)请同学们说说松鼠最喜欢什么食物。

(3)从小松鼠爱吃松果,引出松鼠妈妈 为了让小松鼠学会自己照顾自己,能为自己准备过冬的食物,决定带它去采松果这一情境。

2、揭示课题:采松果。

二、合作探究 激活思维

1、理解图意,提出问题。

(1)实物投影出示主 题图,引导学生观察说说小松鼠的 表现如何,小松鼠和松鼠妈妈各采了多少个?

(2)请同学们根据它们采松果的个数,和同桌说一说自己最想知道什么?并试着提出不同的数学问题。

(3)鼓励同学们在与同桌交流的学习活动中设法解决问题,列出算式。

2、探讨计算方法。

(1)摆一摆、算一算。

请同学们拿出小棒或围棋子,试着摆一摆、算一算。 (请同学分别用小棒和围棋子在实物投影上摆一摆。)

(2)组织学生在小组内说一说自己是怎样摆的,想一想在摆的过程中自己学会了什么,讨论算理。(一名同学边演示边叙述)

(3)揭示算理。通过摆小棒和围棋子,发现了什么计算规律?

三、实践应用,体验乐趣

1、分组进行开火车游戏,老师将书上52页第2 题中的口算题分别写在3张口算题卡上,然后请各组同学在组长的引领下开展开火车游戏。

2、找家。(在黑板上贴出小动物图片和小房子图片)

(1)请同 学们算出图片上算式的答案,帮助小动物们找到自己的家。

(2)引导学生仔细观察每一只找到家的小动物,看一看 这些算式之间有什么联系?发现了什么?

(3)鼓励同学们仿照发现的规律自己再想出一组这样的算式。

北师大版一年级下册《拔萝卜》数学教案


北师大版一年级下册《拔萝卜》数学教案

教学目标:

1.在具体情境下,进一步体会加法的意义。

2.探索并掌握两位数加两位数(不进位)加法的计算方法。

3.初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法与日常生活的密切联系。

学习目标:

掌握竖式书写格式和计算方法,提高计算能力,初步学会应用加法解决生活中 的简单问题。

教学重点:

理解竖式计算的算理。

教学难点:

两位数加两位数的竖式写法。

教学过程:

一、情境导入

又到了收获的季节,小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。根据主题图,请你提数学问题?

(1)小白兔拔了20个萝卜,小黑兔拔了40个萝卜,一共拔了多少个萝卜?你会解答吗?

列式:20+40=60(个)

(2)小白 兔拔了30个萝卜,小黑兔拔了6个萝卜,一共拔了多少个萝卜?

列式:30+6=36(个)

(3)如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数,你还会计算吗?

二、新知探究:

小白兔拔了23根,小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜?

1.请你们四人小组讨论如何列式和解答,在组内说一说

2.四人小组学习 讨论。(教师巡视)

3.小组汇报。

(1)先算20+30=50,3+6=9,再算50+9=59。

(2)36+20=56,56+3=59

列式子计算的,把6和3对齐,2和3对齐, 6+3=9, 2+3=5,所以得数是59。

4.小结:刚才这位同学的方法就是列竖式计算。 列坚式计算时,谁想提醒大家要注意什么?

5.还有不同 的方法吗?讨论汇报:先在计数器上拨36,然后在个位上再拨上3,在十位 上拨上2,我就知道是59。

6.试一试。

(1)同学们太聪明了,想出了这么多的办法解决了这道加法问题。

(2)45+32、26+13,你会算吗?用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题,并 和同桌说说你的算法。不明白的,请大胆说出来,老师愿意与你一道讨论。

(3) 学生独立完成,同桌互说,再全班交流。

四、课堂总结:

学完了今天的知识,你有什么样的收获?

板书设计:

拔萝卜

2 3 + 36 = □ (个)

2 3 + 36 = 59

30+20=50 2 3 36+20=56

6+3=9 + 3 6 56+3=59

50+9=59 5 9

北师大版一年级下册《小兔请客》数学教案


北师大版一年级下册《小兔请客》数学教案

教学目标:

1.在实际情境中进一步理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分的名称。

2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算,鼓励算法多样化。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

学习目标:

1.理解加减法的意义,能正确掌握加减法各部分的名称。

2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

教学重点:

掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

教学难点:

培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学过 程:

一、复习铺垫

比100多1的数是99。 ()

53和35一样大。 ()

97前面的数是98,后面的数是96。 ()

99大于100。 ()

和70相邻的数是71和72。 (  )

从61到73中间有12个数。 ()

一个数个位上是5,十位上是1,这个数是51。 ( )

78个是由7个一和8个十组成的。 (  )

39和41的中间是40。 (  )

4 0+5比50+4小。 (  )

二、创设情景

今天是小兔子的生日,她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题:小兔请客)

三、探究新知。

1.瞧,小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)小猴是个“数学迷”,他发现每盘都有10个果子,看到这么多的果子,他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢?

(1)同桌说一说。

(2)指名交流。

2.光会提问题还不行,你们会解决这个问题吗?

(1)先想一想,再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

(2)小组同学交流自己的想法和算法。

(3)指名说算法和算式。

学生汇报,教师板书:20+30= 50。30+20=50。

3.小结:在加法算 式里“+”前面和后面的 数都叫加数,“=”后面的数叫和。

4.忽然,小刺猬的家里有急事,让他回家。 小刺猬望着这么好吃的果子,真舍 不得走,怎么办呢?他灵机一动,在盘子里打了一个滚。瞧,(出示主题图的右边图)他得意地走了,惹得大家哈哈 大笑。小朋友,现在你又能提出什么数学问题呢?

5.你们能用上面的方 法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。

小组讨论:怎样列式,怎样计算?

6.请学生独立完成课堂练习。

四、巩固提高

1.刚才同学们都表现得非常好,小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题,快速口答。

2.三只母鸡找不到自己的孩子了,请你快速的找出每 个小鸡的妈妈是谁?

3.出示果园图,让学生提出问题并解决问题。

五、教师总结:这节 课你有什么收获?

板书设计:

小兔请客

20 + 30 = 50 50 - 10 = 40

┆  ┊  ┆ ┆┆┆

加数 加数 和 被减数 减数 差

北师大版一年级下册《分扣子》数学教案


北师大版一年级下册《分扣子》数学教案

教学目标:

1.结合分扣子的实践活动,了解分类 是需要标准的,在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2.经历实际操作的过程,初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3.在回顾、整理、交流活动中,初步学会全面合理地评价活动过程和方法等,发展自我反思的能力。

学习 目标:

1.了解分类是需要标准的,在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2.提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

教学重点:

理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。

教学难点:

把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。

教学过程:

一、提问题

1.小熊一家必须通过5个问题猜出20个怪物中谁是城堡的主 人 才能离开城堡,怎样提这5个问题呢?请你来猜一猜。

2.引出课题:今天这 节课我们就来一起分扣子,通过今天的学习,大家会通过分类解决一些简单的问题。

二、 分扣子

活动一

拿出1号口袋。两人一组,先讨论一下可以怎样分类,再动手试一试。

1.小提示:

(1)有 几种不同的分法?

(2)每种分法还能继续 往下分吗?(一种分法指的是什么?是分的过程中的某一步吗?)

(3)最先举手的小组优先汇报。

2.学生汇 报。

(1)请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程,一人讲解,一人动手分扣子。

(2)教师记录分扣子的过程。

(3)再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示,记录过程。

(4)比较两次分类,你有什 么发现?

活动二

拿出2号口袋,两人一组,先讨论一 下可以怎样分,再动手试一试。

1 .小组讨论

(1)想一想分类的 顺序,小组内两人说一说。

(2)用课件出示6种分类顺序,安排学生分别进行动手操作。

(3)学生在6种不同分类顺序下的分类结果,进一步感受结果的一致性。

2.自我评价。

(1)通过今天分扣子,你有什么收获吗?还有什么问题?

(2)填写“自我评价单”,同组两人互相说一说,互相鼓励一下。

三、讲故事

从刚才的分扣子活动中,你有没有受到一些启发?能通过分类找到城堡的主人吗。

作业布置 :完成课本65页自我评价表。

板书设计:

分扣子

按照不同的标准分类

北师大版一年级下册《回收废品》数学教案


北师大版一年级下册《回收废品》数学教案

教学内容:

课本第59-60页《回收废品》。

教学目标:

1、在具体情境中,理解“比多比少”的实际问题。学会用加减法解决一些简单的实际问题。

2、在学具的操作中,能正确列式并进行计算。

3、培养学生提出问题、解决简单实际问题的意识和能力。

4、对学生进行环保教育,培养学生的环保意识,让 学生认识到废塑料的危害,做到不乱丢弃塑料制品。

教学重点:

“比多比少”的实际问题解决,能正确列式并计算。

教学难点:

理解像“甲比乙多几个”和“甲比乙少几个”这样的话的意思。

教学过程:

一、创设要爱护环境的情境

教师活动:“老师想问同学们一个问题,如果在学校的走廊里,或是在 公共场所在你的旁边有一个垃圾袋,你看到了,你会怎么做呢?”

学生活动:学 生畅所欲言,找几名学生说说自己的看 法。

(设计意图:通过与学生谈话,对学生能见到垃圾就拾起的做法进行表扬,培养学生讲卫生、爱护环境的好习惯,并引出本课所要探究的内容。)

二、主动探究、构建新知

教师活动:为了表扬同学们这种爱护环境的做法,老师给同学们放一段动画好吗?

(设计意图:通过播放教师自己制作的课件,激发学生的学习兴趣,产 生想进一步学习、探究的想法。)

1、活动一

教师活动:图上的小朋友都告诉我们什么了?

学生将自己看到的数学信息说给全班的学生听。

你们能提出哪些数学问题呢?

(设计 意图:学生对动画中前两个小学生拾垃圾 的关系分析提出问题,锻炼学生的分析问题的能力)

进行反馈:

预测:学生可能会说,小丽收集了多少个塑料袋?……

教师活动:我们现在通过摆一摆的方法,来解决小丽收集的塑料瓶的个数。

教师一边和学生分析 题意一边摆小棒。

师:说一说你们是怎么摆的。

(设计意图:通过学生摆小棒来解决问题,这样既锻炼了学生的动手操作能力,同时又锻炼了学生的合作交流能力)

教师活动:你们能列出算式吗?

课堂反馈:学生发表想法,教师对学生的回答给予恰 当的评价。

小结:求比一个数多几的数用加法计算。(板书)

2、活动二

画面出示第三个小朋友,学生根据图意提问题。

教师活动:你们能摆一摆小芳收集的塑料袋的个数吗?并把算式列出来。

(设计意图:教师放手让学生小组内通过交流,摆小棒, 最后将算式列出来,解决问题。目的是给学生一个思维的空间,培养学生的交流、操作、探究的能力。)

3、活动三

教师活动:

播放智慧老人的话引出课题“回收废品”。

(设计意图:对学生进行环保意识的教育,同 时通过课前搜集塑料袋对人类的危害的资料)

三、巩固练习

练一练的第1题。

投影出示图。

(1)观察图,找出已知条件。

(2)学生同桌摆小棒。

(3)独立列式。

师:你是怎样列式的?

生1:12+37=49(岁)

生2:12-7=5(岁)

师:说说你是怎样想 的?

生1:大象比梅花鹿大37岁,也就是比12多37,所以就是12+37。

生2:小兔比梅花鹿小7岁,也就是比12少7,所以就是12-7。

总结:其实生活中藏着许多数学问题,只要动脑筋就会解开其中的奥秘,老师希望同学们多动脑,人人都当智慧星。

《北师大版一年级下册《数花生》数学教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学数学教案一年级”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/107284.html

更多

最新更新

更多