身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“北师大版一年级下册《动手做（二）》数学教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

北师大版一年级下册《动手做（二）》数学教案

教学目标：

1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。

2、能对简单的图形进行 分解和组合。

3、发展学生的动手操作能力、 空间想象能力和创造力。

教学重点：

通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。

教学难点：

发展动手操作能力、空间想象力和创造力。

教学过程：

活动一：认识七巧板、制作七巧板。

1、教 师出示一张完整的七巧板的挂图。

2、说一说七巧板是 由那几种 图形组成的？有 几个正方形？有几个三角形？那些图形比较大？那些图形比较小？有没有一样大的图形？

3、每一位 同学都有一张空白的七 巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来。

活动二： 利用做好的七巧板拼图。

1、拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？

2、拼出美丽的图案：学生自己动手拼

3、听“守株待兔”的故事。

4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。

5、发挥你自己的想象力，用七巧板拼出 你喜欢的图形，并展示给同学们！

活动三：总结全课，布置作业。

1、今天这节课你上的高兴吗？怎么高兴？

2、回家后继续用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。

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北师大版一年级下册《动手做（三）》数学教案

北师大版一年级下册《动手做（三）》数学教案

教学目标 ：

1、通过欣赏和 设计图案的活动，进一步认识长方形、正方 形和三角形。

2、初步学习一些设计图案的方法。

3、发展学 生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。

教学重点：

通过观察、操作与讨论，使学生进一步认识长方形、正方形、三角形的特征，发展学生 的动手操作能力、空间想象能力和创造力。

教学难点：

创作图案。

教学过程：

活动一：欣赏美 丽的图案。

1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的兔 图案，你们看：教师出示图：

2、看看每一幅图像什么？和他们的名字一致吗？

3、说一说，每一幅图是由什么图形组成的？

4、教师可以在补充一些图片让学生欣赏。

活动二：自己动手设计美丽的图案。

1、想一想、涂一涂。

（教师先让学生自己仔细的观 察，然后自己独立的完成。 全班交流、展示。）

2、小小设计师。

（1） 在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中心点，连成一个小的正方形，再把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。

（2）在一张正方形的纸上按照 下面的方法做一做。

（3）自己设计 一个图案。

一年级数学下册《动手做(二)》教案北师大版

一年级数学下册《动手做(二)》教案北师大版

学习目标：

1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。

2、发展空间观念、动手操作能力和创造力。

学习重点：

拼图

学习难点：

按图拼

学习准备：

每位学生一副七巧板

学习过程：

一、七巧板的历史

你们听说过七巧板吗？玩过七巧板吗？那知道七巧板的历史吗？

教师进入搜狐网站，搜索七巧板，进入历史七巧板的电脑绘画——七巧板，向学生介绍历史和故事。

二、认识七巧板

1、师出示彩图七巧板，仔细观察，说说七巧板由哪些平面图形组成，重点认识平行四边形。

2、拿出学具，把散乱的七巧板照图编上号，再拼成一个正方形，在小组内说说：

⑴其中由几个正方形，几个三角形？

⑵哪些图形比较大？哪些图形比较小？

⑶哪几个图形一样大？

3、交流。

三、拼一拼

1、你能用七巧板中的图形拼出正方形、三角形吗？

2、拼一拼，鼓励学生尝试用多种方法拼出正方形和三角形。

四、拼图练习

1、学生独立完成第1题，说说图形像什么。

2、指名一生讲述“守株待兔”的故事，三人小组拼一拼这个故事。

3、拼图创造。

发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。

五、课堂总结

今天你有什么收获？

一年级数学下册《动手做(一)》教案北师大版

一年级数学下册《动手做(一)》教案北师大版

一、教材分析

本内容是一年级下册第四单元《有趣的图形》——40至41页的内容。

本单元的教学内容体现了从“空间到平面”的设计思路。教材设计了将简单几何体的底面画下来的活动，并安排了三个“动手做”活动，为学生创设了操作、探索和思考的情境。让学生看一看、画一画，形成长方形、正方形和圆的表象。又让学生折正方形纸，直观认识三角形；把两个完全相同的三角形拼一拼，直观认识平行四边形。这样安排，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。对于这些知识，教材只要求学生直观地认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的特征。教材在本节课中设计了一些开放性问题。如：用一张正方形纸对折，能折出不同的图形。把四个一样大小的三角形，可以拼出多种图形。这些问题能激起学生独立探索的热情，相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。教学中，教师应当尽力为学生创设动手操作的机会，为发挥学生的想像力和创造性提供空间。为学生提供合作交流的机会。

《动手做（一）》主要是在学生认识几种常见的平面图形后，通过折、剪、拼的活动，让学生对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。

二、学生分析

学生对平面图形已经有了大量的感性认识，在前面学习的《认识图形》中，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的平面图形，在这个基础上学习《动手做（一）》。这是学生们非常喜欢的一节课。有的学生动手能力很强，在课前会用纸折出好几种作品；也有的学生能折一种作品；还有一些学生什么也不会折。针对学生认知水平的不同，在教学设计中各有侧重。

设计思路

以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，让学生初步形成自觉合作的意识，培养学生观察、想像和语言表达的能力，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间。教学过程中主要采用折、剪、比、拼、说等活动，让学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，为学生提供充分发挥自我想像力的空间。

在课中从学生的感知入手，设计大量的动手操作活动。同时注重把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想像力。

三、学习目标

1．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

2．体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

3．初步培养动手操作、观察、想像的能力，发展空间观念和创新意识。

教学重点

通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。

课前准备

教师、学生每人准备8张不同形状的彩色纸。

教师准备3幅简笔画，彩色纸若干张以及磁性黑板、视频展示台。

四、教学过程

（一）、展示作品，发挥想像，激发兴趣。（4分钟）

1．教师：同学们，老师自己画了几幅画，请同学们来欣赏一下。

教师逐一展示三幅图画，请同学们充分说一说，每一幅图像什么？出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的那些平面图形组成的。

【在展示简笔画作品的同时，调动学生的积极性，在充分说“像什么”时，发展学生的想像力。通过简笔画复习学过的平面图形。】

2．教师：今天老师还给大家带来了许多同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜他们像什么。【展示学生的折纸作品，以增强学生的自信心，激发学习兴趣。】

3．教师：同学们的手可真巧啊。今天就来上一节《动手做》（板书课题），请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这节课上能做到又动手、又动口、又动脑。

（二）、折一折、剪一剪、比一比。（共20分钟）

1．请学生拿出1号图形（等边三角形）。

教师：你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折。）

教师：你是怎样折的呢？（请学生陈述。）

教师：这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些同学展示操作过程。）（5分钟）

2．接下来拿出2号图形。

教师：这是什么图形呢？（学生回答：圆形。）你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇报。）（5分钟）

【把两个比较简单的、只有一种折法的图形放在教学之初，便于学生探索掌握折的方法，为下面的学习打下基础。】

3．教师：刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？（生答，师板：1折，2剪，3比。）

【学生在老师的帮助下自己总结学法，以利于后面的内容用这种方法进行探究式学习。】

4．教师：请拿出你的3号、4号图形，说出是什么图形？（学生回答：正方形。）您能用刚才学习的方法把正方形折成一样的两部分吗？看谁的方法多？

（学生折，然后汇报结果：一种横折，一种竖折，还有一种把相对的两个角对折。）（5分钟）

5．教师：请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两部分。

（展示不同的折法，并请一名同学上来剪、比。）（5分钟）

【把正方形、长方形折成一样的两部分，有很多种折法。学生在动手实践中探索出不同的折法，在小组中展示、交流、学习，留给学生充分的思考及表现自我的时间和空间。】

（三）、拼一拼。（6分钟）

1．教师：你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图。）

2．教师：现在请同学们打开课本第40页，给你的同桌说一说，这些图形是由哪些平面图形拼成的？拼成的图形像什么？

【在同桌说的过程中，让每一个人都充分地表达自己的想法，尝试接纳别人的观点，分享成功的体验。】

3．教师：请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。

4．教师：这里有六幅图，分别请六位同学上来拼。

请上来拼的同学说一说，你用什么图形来拼的？它像什么。

5．教师：你还能拼成别的图形吗？拼好后，粘在大白纸上。

选择有创意的能构成一幅情境的图形粘在黑板上。请同学们说说像什么，再请作者介绍一下。

【让学生先模仿拼，再进行自由创意，既有助于学生想像力的发展，又锻炼了口头表达能力。】

（四）、折一件自己喜爱的物品。（6分钟）

1．教师：喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？

2．教师：请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙或纸鹤）的？

【请一位同学折纸，起示范作用。】

3．教师：请同学们评价这位同学折得怎么样。

【目的在于让学生懂得评价要有一定的标准，学会评价自己，同时也能客观地评价他人。】

4．教师：请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相评价一下。

（五）、自由创作。（4分钟）

1．教师：你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。

【拓展学生思维，发展学生的想像力和空间观念，培养学生创新意识。】

2．教师：你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？（四个三角形，四个正方形。）

3．教师：你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？

【发挥想像，自由创作，展示学生们的作品。】

一年级数学下册《动手做(三)》教案北师大版

一年级数学下册《动手做(三)》教案北师大版

教学目标：

1.通过欣赏设计图案活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。

2.发展动手操作能力、空间想象力和创造力。

3.培养欣赏能力，体会数学与日常生活的密切关系。

学习目标：

1.通过欣赏设计图案活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。

2.发展动手操作能力、空间想象力和创造力。

教学重点：

理解正方形、长方形和三角形的特点。

教学难点：

创作图案。

教学准备：

图片

教学过程：

一、创设情境

展示一些美丽的图案。

看了这几幅图，从中你发现了哪些学过的图形？同时你有什么感受？它们像什么？

二、想一想，涂一涂

1.作品欣赏，小组讨论每幅作品都用了什么图形。

风车：看看由哪种图形组成，用了几个这样的图形。

兔子：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。

金鱼：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。

万花筒：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。

生活中，人们经常利用图形来编织美丽的图案。

2.这几个图形在和大家玩捉迷藏游戏呢，你能从下面这些图中找出它们吗？（课本第43页“练一练”第1题）

出示第一幅图。

请你按要求找出图中的三角形并涂上颜色，看谁找得快，涂得漂亮。涂完后在小组内交流。

展示学生作品。

出示第二幅图。

认识六边形：六边形的特点是什么？

引导学生自主发现、归纳。

在图形中找出六边形，并涂上颜色。

展示学生作品。

3.出示第三、四幅图。

放手让学生用认识六边形的方法自主认识梯形和菱形。

学生交流，全班归纳。

4.我们今天学习了这么多的图形，你能找出长方形、正方形、梯形、菱形、平行四边形之间的相同之处和不同之处吗？

三、自主创作。

1.在点子图上利用所学过的图形设计一个图案，互相说一说用到了哪些图形并比一比谁设计的图案最漂亮？（完成课本第43页“练一练”第2题）

2.摆一摆。

用三根小棒可以摆一个△，摆两个△，最少用几根小棒？摆三个呢？

用10根小棒能摆出几个□？小组合作完成。

四、课堂小结。今天你最感兴趣的是什么？

动手做(一)

动手做（一）这节课是北师大版一年级数学下册认识图形的第二节课，学生在第一节已经认识了正方形，长方形，三角形和圆。本节课是在此基础上，通过折纸、剪拼等活动，进一步认识正方形、长方形、三角形和圆以及它们之间的联系。本节课是一节可视性、操作性都很强的课，主要让学生通过参与活动来进一步体会平面图形的特征。它无论从内容的选材上还是表现形式上都给人全新的体验。针对新教材，我在设计本节课时力求体现《标准》的精神，把新理念融入课堂当中，整堂课都以学生喜爱的活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分的参与中去感悟，去体验。

引入部分我首先让孩子们欣赏几幅漂亮的折纸作品，问孩子们喜欢折纸么？今天我们就到纸工乐园去玩一玩！这么多的折纸作品，其中还有一架小飞机，瞧，它飞来了。这时我拿着一架纸飞机演示，提出问题：鈥溔绾稳谜饧芊苫傻糜指哂制轿饶兀库€澓⒆用腔嵯氲饺梅苫牧奖叨猿疲簿褪峭耆谎０迨殁€溚耆谎€潯＝幼盼夷靡徽懦し叫蔚闹剑菔救绾伟岩徽胖秸鄢赏耆谎牧讲糠郑涫翟谏钪校岩桓鐾夹伪涑赏耆谎牧讲糠质欠浅Ｓ杏玫模裉煳颐蔷鸵黄鹄赐ü肿龅幕疃煤醚芯恳幌隆０迨殁€湺肿觯ㄒ唬┾€潯Ｕ鲆氩糠智擅畹募し⒘撕⒆用堑难叭惹椋杂诘湍昙兜暮⒆永此担巳な亲钪匾模窘诳蔚囊胝獠糠治冶冉下狻?/p>

新授部分我设计了两个大的环节，图形大挑战和创意大比拼。图形大挑战第一个活动是把正方形折成完全一样的两部分。孩子们拿两个正方形独自完成，他们想到了两种方法，这时我演示最难的分成两个梯形的方法。但是在上课中我折偏了，分成的两个梯形没有完全重合，这时我马上想到让孩子们尝试一下，能否分成两个完全一样的梯形，有的孩子很快就成功了，然后我提出问题鈥溤跹鄄拍芊殖闪礁鐾耆谎奶菪文兀库€澯肞PT演示，横着折与竖着折折痕的共同点，孩子们很快就发现了这四条线都经过正方形中心点。总结出来只要经过这一点的直线都可以把正方形分成完全一样的两部分。教材中对于梯形的方法没有要求，鉴于我们学校的高度，在这里我设计了梯形的这部分，效果很好。图形大挑战第二个活动是把三角形、圆、长方形折成完全一样的两部分，要求每个孩子先独立折，再和小组同学交流，最先完成的小组优先汇报。这部分孩子们兴趣浓厚，长方形想出了分成两个小长方形的方法，有了刚才正方形折成梯形的经验，孩子们又想到了把长方形折成两个梯形的方法。把长方形折成两个三角形孩子们没想到，我演示后孩子们都能接受。学生汇报完后，我用PPT总结四种图形的方法，直观简洁明了。

创意大比拼这一环节我首先演示了笑笑拼成的一个大三角形，让孩子们猜是由哪一个图形变的，孩子们想到是正方形，然后我让孩子自己演示把正方形分成两个完全一样的三角形，再拼成一个大三角形。接着再拼回正方形。淘气用这两个三角形拼成了平行四边形，让孩子们动手拼。淘气和笑笑一起拼出了长方形，两个人合作用四个完全一样的三角形能拼出更多的图形，还有更多的惊喜。孩子们非常兴奋，也很想挑战，两个人一组，尝试更多的图形。教材中只要求两个三角形，这部分我加大了难度，要求用四个三角形拼，孩子们在尝试的时候遇到很大的挑战，经历了很多次失败的尝试，但是经过孩子们的努力，拼出了三角形、平行四边形、正方形、梯形，很好的达到了目的。我让孩子们把这些图形在黑板上拼出来，给大家展示，但是没有让孩子们讲一讲自己是怎么拼的。最好还是让孩子们自己说一说，今后我会注意在课堂上让孩子们多表达。创意大比拼的最后一个环节是让孩子们小组合作，在一张彩纸上用不同的图形拼出一副美丽的图画！孩子们兴趣高涨，开动脑筋，进行大胆的设计，在公开课前的试课中，每个班都有几组能完成一副美丽的图画，本节公开课，九个小组都在有限的时间内设计出了精彩的作品，全部都展示在了黑板上。这部分比我预想的还要好！看来孩子们的潜能是无限的，只要好好的引导，能让孩子们感兴趣，孩子们都能学到很多知识！给我们很多的惊喜！

没有思考就没有真正的数学学习，有效的学习就是激励学生积极自主的思考。在本课的教学中，学生通过折一折、拼一拼的活动，充分的发挥了小组间的合作交流，每个学生在有了自己的独特的创意后又去观察、吸收他人的智慧结晶。这样不仅培养了学生自主学习的能力，又大大提高了合作学习的效率。这也是我第一次公开课尝试活动课，收获了很多，也有很多方面需要自己继续努力！我会继续加油，努力成为一名优秀的数学老师！

一年级下册动手做（一）导学案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“一年级下册动手做（一）导学案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

育才二小一年级下册数学导学案班级一（3）班姓名

课题:动手做（一）（教材40～41页）

课型：新授课时数：2课时上课时间：

学案教案一、自学导航

活动一：折一折、剪一剪，把一个图形分成几个相同的部分

（1）（教材附页1中图1）把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。

（2）你们想出了几种方法，都是什么？

1.

2.

3.

（3）你掌握了什么规律？

我们发现了只要沿着正方形的（）对折就可以折成（）个一样的图形。

（4）如何换成圆形呢？怎么做？

活动二：把剪下来的图形拼成不同的图形。

（1）利用活动一剪出的图形拼一拼，看看你们能够拼出什么图形？

（2）你的图形是什么？还有其他拼法吗？

活动三：综合

（1）一个正方形有4个角，剪去1个角，还剩几个角？

（2）动手剪，想想有几种不同的剪法？

（3）还剩几个角？

活动四：

（1）观察图形，有（）个长方形。

（2）观察图形，有（）个长方形。

（3）说出你的数法。

活动五：

（1）把三张正方形的纸分别剪一刀，使它变成三个角、四个角、五个角，你能办到吗？

（2）组内讨论。

（3）制订方案，开始操作。

（4）总结规律。教学目标：

1.知识目标：通过剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。

2.能力目标：通过图形的拼组，能对简单图形进行分解与组合。培养动手操作能力，发展空间观念和创新意识。

3.情感目标

初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动五，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。

二、交流展示

交流5分钟，重点交流不会的知识点。

展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动五的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。

注意，点评时关注易错点：

1.

2.

3.

4.

完善导学案2分钟。

教学反思

动手做

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“动手做”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

动手做（一）

（教材40～41页）

一、自学导航

活动一：折一折、剪一剪，把一个图形分成几个相同的部分

（1）（教材附页1中图1）把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。

（2）你们想出了几种方法，都是什么？

1.

2.

3.

（3）你掌握了什么规律？

我们发现了只要沿着正方形的（）对折就可以折成（）个一样的图形。

（4）如何换成圆形呢？怎么做？

活动二：把剪下来的图形拼成不同的图形。

（1）利用活动一剪出的图形拼一拼，看看你们能够拼出什么图形？

（2）你的图形是什么？还有其他拼法吗？

活动三：综合

（1）一个正方形有4个角，剪去1个角，还剩几个角？

（2）动手剪，想想有几种不同的剪法？

（3）还剩几个角？

活动四：

（1）观察图形，有（）个长方形。

（2）观察图形，有（）个长方形。

（3）说出你的数法。

活动五：

（1）把三张正方形的纸分别剪一刀，使它变成三个角、四个角、五个角，你能办到吗？

（2）组内讨论。

（3）制订方案，开始操作。

（4）总结规律。

教学目标：

1.知识目标：通过剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。

2.能力目标：通过图形的拼组，能对简单图形进行分解与组合。培养动手操作能力，发展空间观念和创新意识。

3.情感目标

初步体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

一、预习、质疑，看书数豆子内容，完成学案活动一至活动五，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。

二、交流展示

交流5分钟，重点交流不会的知识点。

展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动五的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。

注意，点评时关注易错点：

1.

2.

3.

4.

完善导学案2分钟。

课题:动手做（二）（教材42～43页）

一、小组交流对七巧板的认识并且思考下列问题：

1、认真观察，回答问题：七巧板中有几个正方形？几个三角形？

2、哪些图形比较大，哪些图形比较小？

3、哪两个图形一样大？

4、几号图是平行四边形？

二、独立完成42页拼一拼后小组交流。

三、独立完成43页练一练的第一题后小组交流。

四、小组合作完成43页练一练的第二题。

五、独立完成43页练一练的第三题。小组内充分交流。

教学目标：1、培养学生的动手操作能力。

2、发展学生思维，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：培养学生动手操纵能力。

教学难点：发展学生的空间思维。

教具准备：七巧板

一、板书课题后指名简介七巧板，如果学生不会则由教师完成。

二指名汇报小组交流的成果。

三、指名汇报各种拼法并且小结每种图案

是由哪些基本图形拼出的。

四、指名汇报交流成果，只要合理教师就给予肯定。

五、可以先让学生介绍守株待兔的故事在完成学案第四项，激发他们的学习兴趣。

六、展示成果。

七、谈谈本节课的收获。

课题:动手做（三）（教材44--45页）

四、自学导航

课前，请学生找一找生活中有哪些常用的图形，你最喜欢和印象深刻的图形有哪些。

二、探讨交流

活动一：

1、小组内交流介绍准备的有关知识。

2、选择2-3名同学全班介绍。

活动二：

欣赏美丽的图案，找出图案中所包含的各种平面图形。

活动三：找一找、涂一涂

先小组内讨论，后学生独立完成。在各幅图中分别找出若干个给定的图形（见图的左上角给出的三角形、六边形、梯形、菱形），并把它们涂上不同的颜色，以组成图案。

活动四：想一想、画一画

用各种图形拼成美丽的图案。

活动五：

拼一拼、摆一摆

学生用小棒摆一摆。

三、课堂小结

教学目标：

1.知识目标：

通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形和圆。

2.能力目标：

能从图案中找出图形，培养从复杂图形中辨认简单图形的能力。通过拼、摆等操作活动，培养学生的观察、操作、想象和一定的创造能力，发展空间观念。

3.情感目标

在活动中培养学生的合作意识，提高学生学习数学的兴趣。

知识点：

1、认识各种平面图形。

2、利用三角形、正方形、长方形和圆组合图形。

3、创新拼图。

教学过程

1.欣赏图案，激发兴趣。

2.动手操作，快乐学习。

3.创新思维，开拓进取。

教学准备：课件

第四单元反思：

4.1认识图形

学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；第二个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区别；第四个活动：说图形，进一步密切数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培养动手操作能力和思考探究能力。

4.2动手做（一）

我在设计本课时，按照递进的层次安排“折一折”“拼一拼”“说一说”“猜一猜”“叠一叠”等活动，让学生经历图形的分解与组合过程、从设想到实际创作的过程、由个人创作到观赏以及描述他人作品的过程、由拼组平面图形到折叠立体图形的过程，使他们在整个教学过程中真切感悟到知识的生成、发展与变化。教学过程中的各环节过渡，我采用激发兴趣、启发诱导、悬念引领等方式，以激起学生的学习热情和学习兴趣，促使他们主动参与到学习活动中来，开发他们的潜能，培养创新思维。

问题：本节课中有些地方给学生的思维空间不足。如：“拼一拼”这一环节，为了便于展示和欣赏，我事先为每个学生准备了一张16开白纸，并且在教室里拉上线绳，要求学生先拼好一幅图，再粘到白纸上，最后用彩笔装扮好，挂在绳子上。可是在课堂中我发现这“粘——画——挂”的过程缩小了学生的思维空间。因为把拼好的图案粘在白纸上挂起来，使还想拼一拼的学生没有拼图材料了，这等于告诉学生：“你只能创作一幅图”。如果不是这样，学生利用这些材料还可以拼出一些更精彩的图案。所以，在课后，我想：如果这里用实物投影仪展示作品，既能使学生充分享受到成功的喜悦，又能充分满足他们的创造愿望。

4.2动手做（二）

1．如何寓教于乐，让学生积极、主动地在司空见惯的玩具中发现、探索新的知识，从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱，是我在上课之前一直思考的问题。因此，在课堂上给七巧板——这个学生都比较熟悉的朋友“说话”的机会，大大激发学生探究、创新的兴趣，使得他们重新认识七巧板，发现七巧板与所学图形的关系，并通过独立思考及与人合作，完成各种图形的拼、摆，教师只是在其中起了协调、引导的作用。当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们自然会主动去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。2．注重学科间的渗透，关注学生的发展。新的学科理念是：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。本节课中学生对于七巧板组成的叙述、问题的解答、各自想法的交流、说故事拼图形，以及对于个人或小组作品意义的阐述讲解等等，都是在关注学生情感、态度和价值观的变化，促进学生的全方位发展，这已经完全突破了数学学科的范畴。3．了解学生的认知水平，创造性地使用教材。根据学生的实际，把教材上简单的模仿拼图：鱼、蜡烛、小船，设计为“出题拼图”，因为这些东西对学生来说太熟悉了，学生完全可以独立拼出来。结果正是如此，学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动，并且种类很多。在最后的自由拼图活动中，学生的思路完全打开了，各种各样的设计令人惊叹。于是，这节课便像学生想像的翅膀，无限地伸展……

4．3动手做（三）

本节课我联系“美丽的图案”这一生活中的实例展开教学，使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习积极性。整节课通过开展欣赏、找图形、摆图形、设计图案等多种活动形式，培养学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。学生兴趣最浓的是最后一个环节，用所学的图形拼出美丽的图案，每一位学生都能积极自主地参与到这一活动中，充分发挥想像力，创造出许多用几何图形组成的美丽图案，几乎每一位学生都感受到了成功的喜悦。

我觉得不足之处是面向全体做得不够好，由于时间的原因，没能给每一位学生都提供展示的机会，因此在以后的教学中应注意每一位学生，给他们更多展示自我的空间。

整理与复习(一)

通过创设去世纪欢乐园放风筝的情境，将所学知识的整理与复习有机地串联起来。课堂上学生参与的热情比较高，积极主动地帮助（1）班的同学，创造性地解决了一些实际问题。比如，在解决购票的问题中，有学生想到比一比的方法，找一个身高1米10厘米的同学，比他低的就不用买票；再找一个身高1米40厘米的同学，比他高的就得买全票；身高在他们中间的就买半票。这些都是我意想不到的情况。学生在解决问题的过程中，将所学的知识进行了整理和回顾。从学生的回顾中发现，学生印象最深的一堂课有：数豆子、观察物体、七巧板、猜数游戏、测量等，稍一分析不难发现，学生喜欢的是那种动手、动口，寓教于乐、于活动的数学课，这样的课也应是自己今后教学的设计方向、努力方向。

北师大版一年级下册《跳绳》数学教案

北师大版一年级下册《跳绳》数学教案

教学目标：

知识与能力：

掌握两位数减两位数退位减的计算方法，体会计算方法多样化。

过程与方法：

利用知识的迁移规律培养学生分析、比较的能力。发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：

解决问题的过程中， 体会学习的乐 趣，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。

教学 难点：

理解连续退位减法的算理。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、口算

48 -15= 91-3=

34-22= 23- 5=

56-34= 42-9=

47-27= 72-7=

2、 交流：从每组中找一道题说一说你是怎么算的？

3、出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表。

二、探究新知

师：看统计表，你能提出什么问题？

生1：小红比小亮多跳几下？

生2：小：亮比小东少跳几下？

生3：小亮和小红共跳了几下？

1、合作探究小红比小亮多跳几下？

（1）学生独立列式。（ 学生说算式，教师板书：40-28=）本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。

（2）估计40-28的得数大约是多少？

学生可能想法：

①把28看成30，40-30=10；

②把28看成20，40-20=20。

（3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？

学生可能想法：

①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。

②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。

说明正确的结果应该比10大，比20小。

2、探究算理。

（1）尝试计算“40-28”的得数是多少？

（2）交流算法。

①40-20=20，20-18=2；

②40-30=10，10+2=12。

③用竖式计算：

4 0

- 2 8

1 2

让学生一边拨计数器一边说理由。

三、运用新知，解决问题

1、独立探究小亮比小东少跳多少下？

（1）个人试做。

（2）全班交流。

学生可能算法：

（1）32-20=12，12-8=4；

（2）32-30=2，2+2=4；

（3）30-28=4，2+2=4；

（4）28+（ ）=32；

（5）用竖式计算。

2、完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。

3、课本第79页“练一练”第1题。

四、课堂小结

通过本节课的学习你有 什么收获？可以跟同学们分享一下。

北师大版一年级下册《收玉米》数学教案

北师大版一年级下册《收玉米》数学教案

教学目标：

1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

3、初 步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

教学重点：

掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

教学难点：

学会用竖式进行减法运算。

教学过程：

一、创设情境

教师活动：教师出示主题图，请孩子们仔细观察，根据主题图，你发现了那些数学信息，你能提出那些数学问题？

学生活动：思考、回 答问 题。

生1：淘气收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。

生2：笑 笑比淘气少收了多少个玉米？

设计意图：引起兴趣，回顾旧知。

二、探索新知

教师活动：提问57-42怎么算，并出示相应主题图。适时地巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。

学生活动：

（1）拨一拨。

回答师的提问，怎么拨。

生1：先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。

再回答为什么在十位拨4，个位拨2。

生2：十位数是4，所以在十位拨4。个位数是2，所以拨2。

（2）算一算。

怎样算出57+42=？

生1：5 7-40=17，17- 2=15。

生2：50 -40=10，7 -2=5，10+5=15。

（3）竖式计算方法。

回答以前写的算式是怎样写的？

生：横着写的。

回答XX同学是怎样写的？

生：竖着写的。

师：这种竖着写的算式我们就叫 竖式 。 所以今天我们就 来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？

小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

1、学生自由观察，并提出相关的数学问题并解答。

2、小组汇 报交流。

3、指名汇报。

4、你还能提出什么数学问题？小组间进行交流。

设计意图：探索新知。

三、练习巩固

1、完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法 。

2、完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成第4题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

设计意图：总结再练习。

北师大版一年级下册《数花生》数学教案

北师大版一年级下册《数花生》数学教案

教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数 。

2、会用不同的方法来数数。

3、通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。

4、在数数过程 中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

教学重点：

会认 100以内的数。

教学难点：

能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道 里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？

（板书课题：数花生）

二、数花生

（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

（2）数一数，问：一把花生有多少个呢？指名回答。

你是怎么知道的？先 抓一把花生，再数一数。

刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。

现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？

组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五 个的数。

③ 十个十个的数。

……

教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

三、应用拓展

（1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。

①师生互动。② 生生互动。

（2）接力赛：你们能根据给出的数填写后面三个数吗？

34，36，38 ，（ ），（ ），（ ）。

45，50，55，（ ），（ ），（ ）。

（3）排顺序：学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看--6名学生上台。每人胸前 写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请同学们根 据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！

学生活动。

（4）拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢 ？

四、小结：这节课你收获到了什么 ？还有问题要请教吗？

北师大版一年级下册《摘苹果》数学教案

北师大版一年级下册《摘苹果》数学教案

教学目标：

知识与能力

1、掌握两位数加两位数进行加法的计算方法，能正确运算。

2、培养初步的估算意识和解决有关简单实际计算问题的能力。

过程与方法

1、通过操作探索掌握两位数加两位数进行加法的计算方法。

2、运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。

情感态度与价值观

在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学 的兴趣。

教学重点：

掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。

教学难点：

理解两位数加两位数进位加法的算理。

教学方法：

操作、讨论。

教具准备：

小棒、计数器、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

淘气和笑笑邀请我们一起去果园摘苹果，让我们看看在那里他们发现了哪些数学问题？出示情境图：

二、合作探究，寻求算理。

1、师：估一估，箱子里能装得下这些苹果吗？学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。

学生可能的方法：

（1）把两个数中的一个数看成整十数。

①把17估成20，38不变，20+38=58，58

②把38估成40，17不变，40+1 7=57，57

（2）把两个数都看成整十数：把17估成20，把38估成4 0，20+40=60，60=60。

师：刚才大家都是往大了估的，往小估行不行？

师：除了估算，还可以怎样解决刚才的问题？

2、探索两位数加两位数的的计算方法。

计算“一共摘了多少个苹果？”（精确）

（1）列式计算。

（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒或计数器说明自己是怎么想的。

师：为什么在竖式中要相同数位对齐？这是摆小棒中的哪一步？

师：“8+7”表示什么意思？看到进位点你就想到了什么？

师：“3+1”表 示什么？

（3）体会在竖式中从各位算起的好处。

师：从这到题中，在竖式计算中，从哪一位开始加方便，为什么？

（4）总结提升。在学生交流 的基础上， 请学 生把几种算法进行小结。教师完善。

3 8

+ 1 17

5 5

3、算一算，说一说。

（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。

（2）师生一起进行小结。

（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1）

三、应用新知，解决问题。

1、完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。

2、完成课本第72页“练一练”第3题。

学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找 变化规律。

3、拓展练习。完成课本第72页“练一练”第5题。

（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试 把能坐一辆车 的两个班安排在一起。

（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想法吗？

（3）把班级人数抽象出 来，让学生试着用线连一连。

四、课堂小结。

引导学生小结，今天我们学习了什么？

五、布置作业。

北师大版一年级下册《数豆子》数学教案

北师大版一年级下册《数豆子》数学教案

教学目标：

1 、结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。

2、经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。

3、初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。

教学重点：

引导学生通过比较，估计豆子的数量。

教学难点：

1 、数位、基数 、序数概念的渗透。

2、对100以内的数进行估计，发 展估计意识。

教学过程：

一、活动一：

数出规定数目的豆子，初步体验估数。

创设情境，引入新课。（给每组发一袋豆子）

今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。

活动规则：

①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？

②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。

③用刚才的感觉再抓一把豆 子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。

④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。

教师小评。

刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开 心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。

二、活动二：

在师生互动的活动中，进一步体验估数。

（1）师生互动。

你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）这是个办法，还有别的方法吗？。

（2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数 。

教师巡视，学生小组活动。

（3）在计数器上拨数并写数。

请在计数器上拨出你们小组数出 的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样， 各小组的组长进行监督 ，不一样的就调整一下。

学生 在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。

怎么写这个数呢？请你试着写一写。

学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。

教师给予评价。

练习拨数、写数。

我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？

学生汇报：

左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。

写一 写“22”。

问：计数器上右边起第三位是什么位？

三、巩固练习：

完成课本第27页的“练一练”。

（1）做一做，填一填。（“练一练”第1题）

学生独立完成。

（2）根据计数器写数。 （“练一练”第3题）

学生独立完成，集体订正。

（3）想一想，试 一试。（“练一练”第4题）

学生在小组内合作完成，集体交流。

（4）找找生活中的100。（“练一练”第5题）

指名学生说一说。

四、小结：

今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？

北师大版一年级下册《开会啦》数学教案

北师大版一年级下册《开会啦》数学教案

学习目标：

1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法 解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。

2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

3、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

学习重点：

理解减法的实际意义。

学习难点：

理解2 0以内退位减法的算法，并能正确计算。

学习过程：

一、创设情境，问题导入

师用电脑出示课 本 全景图，生观察图、理解图。师提问生是否能说下图的意思。

（11个小朋友要开会，每人需要一把椅子，会场上只有7把椅子。还缺几把椅子？）

二、探索新知

师带领生将准备好的图 形摆一摆。用 ○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几 把椅子？

师指名回答。

师继续提问，谁能列出算式？ 说明理由 。（11-7=4）。

师指名说 一说11、7、4各表示什么。

三、巩固新知

师带领生做课后练一练第1、2、3题。

四、小结

生小组讨论。

师：这节课我们 学习了什么内容？你有什么收获，有什么问题吗？

板书设计：

开会啦

有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △

11-7=4

《北师大版一年级下册《动手做（二）》数学教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/107276.html

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