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一年级语文下册《乌鸦喝水》第一课时教案版本1

作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些一年级语文下册《乌鸦喝水》第一课时教案版本1,仅供参考,希望能为您提供参考!

乌鸦喝水参考教案一

第一课时

一、教学目标

(一)学会本课11个生字,看懂图意。

(二)初读课文,初步掌握课文内容。

(三)熟读课文。

二、教学重点

(一)学会本课11个生字。看懂图意。

(二)读课文,初步理解课文内容。

三、教学难点

(一)本课生字较多,而且有的字易混。掌握本课11个生字。

(二)看懂图意。

四、教学过程

(一)导入新课,板书课题。

同学们,老师给你们讲个故事,有一只特别聪明的乌鸦,有一天,它飞呀飞呀,飞得口渴了,到处找水喝。好容易看到一个瓶子,瓶子里有水,可是瓶子口很小,里头的水也不多,乌鸦试了好几次,怎么也喝不着水。这只乌鸦特别爱动脑筋,它想呀,想呀,终于想出了一个好办法。你想知道它想了一个什么好办法吗?老师带你们学习完第7课,你们就知道了。板书课题。学生齐读课题。

(二)整体感知本课内容。

1.请同学们打开书,翻到第7课,看本课除课文之外,还有三幅插图。课后有3个作业题,生字田格里有11个生字。

2.听老师范读课文,使学生整体感知课文,并思考本课写的是一件什么事?

本课写的是一件乌鸦找水喝的事。

(三)认读生字。

1.读课文,从课文中找到这11个生字,并且画出生字词。

2.借助汉语拼音,自己读准生字的读音,并把字和词连起来读一读。

3.检查学生自己读音的情况。用词语卡片或得小黑板抽读检查。

口喝

渴水

到处

找水喝

怎么办

办法

许多

很高

喝和渴这两个字易混,你怎么区分这两个字?(利用偏旁记字区分。喝要用嘴,所以是口字旁。)

以上11个生字和生词要让学生反复认读,为熟读课文打下基础。

(四)读课文,初步感知课文大意。

1.小声读课文,注意你画的生字词的读音,把课文读通顺。

2.再小声读课文,标出本课共有几个自然段。

(1)先让学生自己边读边标。

(2)再指名说一说共有几个自然段。

(全文共有4个自然段。)

3.边读课文,边认真观察书上的三幅插图,看懂每幅图是什么意思。

(1)学生自己边读,边观察图。如果看不明白图意时,就引导学生再读一读课文,然后再看图就明白了。

(2)指名回答每幅图的意思。

①第一幅图:

乌鸦到处找水喝,它找到一个瓶子,瓶里有水,可是它喝不着瓶子里的水。

精选阅读

一年级语文下册《乌鸦喝水》第二课时教案版本1


乌鸦喝水

第二课时
教学要点:
学习第三、四两节课文。用实验演示的方法,使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。学会旁、许、石三个生字。
教学过程:
一、复习检查。
1、认读生字和词语
2、口头组词:乌()鸟()喝()渴()
3、指名读课文。
二、学习三、四节。
1、轻声读课文,自己想办法挤住旁、许、石三个生字。思考:乌鸦想出办法来了吗?它是用什么办法喝到水的?
2、学生自己说说怎样挤住旁、许、石三个生字。
石:注意读准翘舌音,并要与右比较不同点。
3、乌鸦想出办法了吗?(板书:想办法)
4、它是怎么会想到这个办法的?把课文中有关的这一句齐读一下。(乌鸦看见旁边有许多小石子。)
5、许多是什么意思?(很多)乌鸦想出办法来了,这时它的心情不知会有多高兴,让我们一起用高兴的心情来读第三节。
6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢?谁来把第四节读一下?
7、小石子放到瓶子里,水会升吗?让我们来做个小实验。
教师出示用具,做:小实验:拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶,瓶子外面用红线做好水位得记号,然后把小石子一颗一颗地放进去。要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的,放进以后,石子怎么样?水怎么样?
8、讨论。
(1)一颗一颗是不是两颗?(很多颗)
(2)出示句字:
乌鸦把小石子放进瓶子里。
乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。
比一比,上面两句话有什么不同?(第一句没有把小石子有多少说清楚。第二句用一颗一颗,说明小石子有很多颗,也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。)
(3)一颗一颗怎么念?要读得慢一些,让人家听了,也知道乌鸦放进的小石子很多。
(4)石子放进瓶子,瓶里的水怎么样了?
教师讲述:石子放进瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。
(5)瓶子里的水是一下子升高的吗?
出示句子:
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水慢慢升高了。
比一比这句话有什么不同?(第二句话把水是怎样升高的说清楚了。)
(6)乌鸦喝到水了(板书:喝到水)让我们用高兴的语气,把第四节齐读一下。
三、复习巩固。
认读词语:喝水口渴到处可是里边许多石子办法升高
四、作业。

一年级语文下册《乌鸦喝水》第三课时教案版本1


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文下册《乌鸦喝水》第三课时教案版本1》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

乌鸦喝水参考教案一
第三课时
一、教学目标
(一)进一步让学生理解课文内容,受到遇到困难要动脑想办法的教育。
(二)区别3组近义词的不同意思和用法。
二、教学重点
(一)进一步理解课文内容。
(二)区别3组近义词的不同意思和用法。
三、教学难点
区别3组近义词的不同意思和用法。
四、教学过程
(一)听写字词:达到复习巩固的目的。
口渴旁边找水喝水升高
许多到处怎么就
(二)进一步理解课文内容。
1.请同学先小声读全文,然后能看图讲一讲乌鸦找水的过程。
2.出示书上的三幅插图,让学生看图把《乌鸦喝水》的故事讲给大家听。
3.说一说:(培养学生口头表达能力,并且加深对课文理解)。
(1)乌鸦是怎样喝到水的?
(2)乌鸦为什么能喝到水?
以上两个问题不一样,第一个问题学生从第四段找答案即可。第二个问题,还有另外一个意思,那就是它遇到困难就积极地动脑筋、想办法、去解决困难,以达到自己的目的。
(三)完成课后作业第二题。
1.指名读题目要求。
2.把题目用投影片打出来,让学生读一读题中的句子和括号内的词。
3.让学生独立思考,然后完成这道题,填在书上的括号内。
4.讲一讲,你为什么这么填?(在这个过程中,区别这三组近义词的不同意思。)
(1)到处:是各处,处处的意思。处处,各处的意思。到处,还有所到之处的意思。用到处一词,能体现到乌鸦口渴得很,找不到水时的着急的心情。
(2)什么:问的是具体事物。他用的是什么工具?
怎么:问是具体办法。这件事该怎么办呢?
本句填怎么一词,表示看到水而喝不着,自己动脑筋想办法。
(3)办法:是指办一件事的方法。
用法:是指使用一种东西的方法。
乌鸦想出办法来了。在这里,乌鸦要喝水,可就是喝不着,怎么办,必须想出解决这个问题的方法,所以用办法一词,而不能用用法。
同学们从这道题,我们可以看出,有时一字之差,词的意思,句子的意思就不同了,所以要用词准确。
(四)学习这一课后你有什么收获?
引导学生从两方面回答,一方面是知识方面;另一方面从受到的思想教育方面来谈。
【板书设计】

小学语文《乌鸦喝水》第一课时教学设计


《乌鸦喝水》第一课时教学设计

教学目标:

1.知识和能力:认识“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个字。

2.过程和方法:通过正确、流利地朗读,探究式地学习,理解课文第一自然段,并背诵。

3.情感、态度、价值观:懂得在遇到困难时要仔细观察,认真思考,开动脑筋想办法。

教学过程:

一、激趣导入

1.老师给大家出一个谜语好吗?

(身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。——打一种鸟。)

2.出示图片:认识它吗?还记得老师以前讲过它的什么故事吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课,大家欢迎它吗?(小乌鸦给大家打招呼)

师:小乌鸦给大家打了招呼,我们大家也要做个有礼貌的小朋友,应该怎么样啊?

(学生和小乌鸦打招呼)

3.引出课文内容:

师:大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友又带来了它的另一个小故事,大家想不想听?(板书课题:乌鸦喝水)。(前三个都是生字,注意正音、认记字形)(齐读课题)你有什么想问乌鸦的吗?

二、初读感悟

1.范读课文。同学边听边想:故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜欢这只乌鸦吗?想到多少说多少。

2.学生轻声读课文,遇到生字,看清拼音,读准字音。

3.检查认字情况:认读生字词卡;开火车认读;指名认,并说明认字方法。

(乌—鸟;喝—渴喝水要用口,口渴需要水。;“瓶、石”示实物;办—力;“法”说口头词;“渐”说谜语“水车千斤重”)

4.再读课文,把生字送回家。。

5.指名读,检查是否读得正确,大家共评议。

三、细读品味

1.谁愿意读第一自然段?其他同学想一想,从这一段,你明白了什么?有什么不明白的?

1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)

2)“渴”是个生字,再读两遍。想一想,“渴”为什么是“氵”?

3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?(睁大你的千里眼,竖起你顺风耳,乌鸦会到哪些地方找水,边找还边说着什么,想一想,说一说再来演一演)体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句)

谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同学练读,评议)谁能扮作一只小乌鸦,边读第一句边创编几个动作?

4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着急啊,谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音,全班多读两遍。

5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。

2.体会第二句。

1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读。(出示第二段课文)

2)“看”是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?

3)乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁来读第三句?。(抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈,并指导朗读第2、3两句)。

4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句?(课件辅助理解“不多、又小”)

5)算了,算了,喝不着,还是走吧!(师引导)谁来读最后一句。乌鸦开始想办法了。(指点:怎么办呢?这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。)

3.激发思维:那么到底该怎么办呢?你们有好方法喝到水吗?(生畅言)看来同学们很爱开动脑筋哦,我想小乌鸦肯定也一定要想办法的,它到底用什么方法呢?下一节课我们再来学习。

四、巩固识写

1.齐读全文,再巩固生字。

2.出示生字卡片,开火车读生字。

3.记一记“可、找、办”的字形。

4.师指导书写。

5.生练习书写,师指导。

6.评比书写。

部编版小学一年级上册语文《乌鸦喝水》第一课时教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版小学一年级上册语文《乌鸦喝水》第一课时教案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

部编版小学

年级上册语文《乌鸦喝水》

时教案

教案设计
设计说明
《乌鸦喝水》是

篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。

文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。

文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本

设计本着“时时激趣”的原则,充分激发学生的求知欲,从

后练习题入手,

步步引导学生亲历语言实践,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意,提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读

文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读

文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标


前准备
1.制作多媒体

件,准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)
2.预习

文,拼读生字,自主朗读

文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生)

时安排
2

时。
教学过程


、激趣导入,随题识字
导入:1.今天,老师给你们带来了

朋友,你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前

片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。
2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节

我们就来学习

篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水)
3.齐读

文题目,注意“水”是翘舌音。
设计意图:随

文题目识记“乌”“鸦”这两个字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。
二、初读

文,识记生字
1.读

文。
(1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音,自由大声地朗读

文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。
2.认读生字词。

件出示带拼音词语:
wūyādàochùbànfǎpánɡbiānxǔduō
乌鸦 到处 办法 旁边 许多
shízǐfànɡjìnzhǎoshuǐ kànjiànyìzhīkǒukě
石子 放进 找水看见 

只口渴
(1)指名开火车朗读,师生正音。
(2)去掉拼音读。
3.整体感知。
(1)怎样判断

文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)
(学生小声自由快速读

文,

出自然段。)
(2)指名按自然段读

文,注意读准字音。
师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。
设计意图:本

的生字词语比较多,对于学生学习来说有

定的困难。所以,从范读开始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由读中时时强调。认读生字、

词从带拼音到去掉拼音,有效地缓解了认读压力,使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。
三、问题入手,朗读感悟
1.乌鸦是用什么办法喝到水的?请大家读

文。(乌鸦把小石子

颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。)
2.朗读

3自然段,识记、书写“石”字。
(1)瓶子里的水是怎样升高的?(渐渐)能换个词吗?(慢慢、

点)用“渐渐”说

句话。教师引读:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就——(喝着水了)。
(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?(放进了小石子。)
识记、书写“石”字。教师在田字格中书写,强调注意笔顺,

二笔是撇,要舒展

些。书空、动笔写。学生组词(石碑、石头等)。
(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?(

颗)从这个词语我们可以看出什么?(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)
(4)指导学写“多”字。注意音节是三拼音,介母不要丢;书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。
(

件出示“乌鸦把小石子

颗地放进瓶子里。”)
(5)认读“放”字,学习“反文旁——攵”。
(6)指名朗读句子,教师相机指导。
(7)齐读

3自然段。
3.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子?而且要“

颗”地放进瓶子里呢?下节

我们继续学习。
设计意图:阅读理解对于

年级学生来说有难度,本节

后的训练题入手,指导学生学习

文的重点部分。在整体感知了

文内容后,用

后的练习题揭示教学目标

,重点学习

3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解,指导朗读,读出语气。做到在理解的基础上训练读,在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计,为继续学习埋下了伏笔。
四、布置作业
1.准确认读要求会认的字。
2.书写生字“石”“多”。
3.正确、流利地朗读

文。
设计意图:识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写,以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这

教学重点。

部编版一年级上册《乌鸦喝水(第一课时)》语文教案


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版一年级上册《乌鸦喝水(第一课时)》语文教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

部编版一年级上册《乌鸦喝水(第一课时)》语文教案

设计说明

《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则,充分激发学生的求知欲,从课后练习题入手,一步步引导学生亲历语言实践,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意,提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。

课前准备

1.制作多媒体课件,准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)

2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入,随题识字

导入:1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看--(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。

2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水)

3.齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。

设计意图:随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字,让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆,适度分散了学生识字的难度。

二、初读课文,识记生字

1.读课文。

(1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。

(2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。

2.认读生字词。

课件出示带拼音词语:

wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō

乌鸦  到 处  办 法  旁 边  许 多

shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ  kàn jiàn yì zhī kǒu kě

石 子   放 进  找 水 看 见  一 只 口 渴

(1)指名开火车朗读,师生正音。

(2)去掉拼音读。

3.整体感知。

(1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)

(学生小声自由快速读课文,标出自然段。)

(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。

师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。

设计意图:本课的生字词语比较多,对于学生学习来说有一定的困难。所以,从范读开始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音,有效地缓解了认读压力,使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。

三、问题入手,朗读感悟

1.乌鸦是用什么办法喝到水的?请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。)

2.朗读课文第3自然段,识记、书写“石”字。

(1)瓶子里的水是怎样升高的?(渐渐)能换个词吗?(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就--(喝着水了)。

(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?(放进了小石子。)

识记、书写“石”字。教师在田字格中书写,强调注意笔顺,第二笔是撇,要舒展一些。书空、动笔写。学生组词(石碑、石头等)。

(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么?(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)

(4)指导学写“多”字。注意音节是三拼音,介母不要丢;书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。

(课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”)

(5)认读“放”字,学习“反文旁--攵”。

(6)指名朗读句子,教师相机指导。

(7)齐读第3自然段。

3.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子?而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢?下节课我们继续学习。

设计意图:阅读理解对于一年级学生来说有难度,本节课从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,用课后的练习题揭示教学目标,重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解,指导朗读,读出语气。做到在理解的基础上训练读,在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计,为继续学习埋下了伏笔。

四、布置作业

1.准确认读要求会认的字。

2.书写生字“石”“多”。

3.正确、流利地朗读课文。

设计意图:识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写,以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。

编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒:

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《要下雨了》第一课时教案版本1


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是由小编为大家整理的《要下雨了》第一课时教案版本1,仅供参考,大家一起来看看吧。

《要下雨了》教学设计
【教材简说】

这是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气急务后,并做记录。倡导学生在生活中学习。
【学习目标】

1、认识坡、割等12个生字。会写吗、吧等6个字。

2、正确、流利,有感情的朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

【教学重点、难点】

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学用具】
挂图、小黑板、小鱼等头饰。
【教学过程】
第一课时
一、情景导入,激发兴趣

同学们,你们想不想当一个小小天气预报员呢?(想)想当天气预报员,就要有丰富的气象知识,大家想不想知道着方面的知识呢?

同学们拿出课前准备的气象谚语,分小组交流,教师指导。

大家想不想再知道一些呢?(想)

那么,今天我们就来学习第16课(教师板书课题,要下雨了)
二、朗读课文,感悟知识

教师出示挂图。

1、教师范读课文,学生注意听,边听边看图。

谁能说一说这副图讲的是什么内容?(教师指名回答)

2、分段朗读:

⑴指名朗读第一段,画住天气很闷。

师:谁能说一说天气很闷的意思?(学生回答)

师:谁能表演一下天气很闷时,人的表情是怎样的?(教师指名表演)

⑵分角色朗读第二、三自然段,同学们画住我正忙着捉虫子呢?

小黑板出示读读说说我们正忙着搬东西呢!

李老师正忙着改作业!

_________正________呢!

①分开男女生读。

②小组轮读。

③集体读。

在教师指导下完成最后一个空。

⑶指名朗读四、五、六、七四个自然段。

大家想一想:小白兔相信要下雨了吗?(学生说)

谁能用连忙说一句话?(学生回答)

一年级下册《乌鸦喝水》教案(二课时)


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“一年级下册《乌鸦喝水》教案(二课时)”,仅供参考,希望能为您提供参考!

一年级下册《乌鸦喝水》教案(二课时)

教材分析:

《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文,长期以来就是小学低段语文的必选篇目,很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装,水升高了,乌鸦喝到水了。课文内容短小,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难,课文语言简洁,浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解。文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象。

学习目标:

1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。

2、有感情地朗读课文,并能背诵课文。

3、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程。

4、懂得遇事要开动脑筋,利用现有的条件解决问题。

教学重点:

1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。

2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程,体会用词的准确。

教学难点:想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。

教学准备:实验用的瓶子、水等

教学时数:二课时

教学过程:

第一课时

一、由图片和故事导入新课

1、出示乌鸦图片。这是什么?

板书:乌鸦

有认识这两个字的好办法吗?

2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事?在你的心目中,乌鸦是一只怎样的鸟?

3、板书:乌鸦喝水,谁认识“喝”字?能用动作表示出来吗?

4、想读读这个故事吗?

二、初读课文:自读,小组合作读

1、自己读课文,认识生字。

2、指导小组合作学习。

提示:“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。

三、检查:游戏巩固字词,读通课文

检查:

1、出示生字卡片。

2、谁能用生字组更多的词语,上来教大家。

3、在小组学习中,你们发现了哪些识字的巧办法?

提示:编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。

4、会读课文了吗?谁愿意读?

四、边读边思,了解课文内容,提出不懂的问题

从课文中知道了什么呢?

1、谁把第一自然段读给大家听?看看插图,你知道乌鸦为什么喝不到水吗?是哪句话告诉我们的?把它勾出来。“怎么办呢”说明什么?

2、谁把第二自然段读给大家听?乌鸦的办法是怎样想出来的?为什么见到小石子就能想出办法?“几颗小石子”行吗?“石块”行吗?

3、谁把第三自然段读给大家听?

⑴、乌鸦想了个什么办法呢?是哪句话告诉我们的?把它勾出来。

⑵、结果怎样?请小朋友一起读出来。

4、你还有什么不明白的地方吗?

五、动手乐园

我们来当一当小乌鸦,试试看,能不能喝到水。

要求:一边实验,一边仔细观察,还要小声的说一说发现什么了。

六、说说想想读读,理解重点段落和词语

1、实验时,你们是怎样做的?看到了什么?你认为乌鸦能喝到水吗?

2、出示课文第三段。

⑴、你体会最深的是哪些词语?一边读一边强调。

⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?

⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思?“渐渐”可以换成什么词?

⑷、出示句子:

瓶子里的水渐渐升高了。

天气渐渐热起来了。

——渐渐——。

七、深入思考,帮小乌鸦再想办法

1、这是一只怎样的小乌鸦?你想怎样把它夸?

2、老师要考考小朋友,看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子,又该怎么办呢?小组讨论,看看能想出多少种办法。

点拨:如果有……,乌鸦就……;如果遇见……,乌鸦就……。

八、教学效果测评

1、读一读,说一说。

2、自由轻声读,分清“喝”和“渴”,不认识的字向别人请教。再试着加快速度,看谁读得又对又快。

九、拓展性学习

小声读一读短文,不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好,读了以后你想了什么。

第二课时

一、复习导入

1、做动作表示词语意思:“喝”、“渴”、“渐渐”,拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。

2、拿出自己做的乌鸦头饰,同桌说说乌鸦长得什么样?他为什么喝不到瓶子里的水?

二、表演:人人变作乌鸦,逐句体会

1、这个故事有趣吗?想表演一下吗?

2、汇报表演,相机指导:

⑴、乌鸦口渴了,心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?该怎样读好这一句?

⑵、找到水时心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

⑶、为什么渴不着水?心情怎样?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

⑷、乌鸦渴不着水,心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

⑸、乌鸦的办法是怎样想出来的?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

⑹、乌鸦是怎么做的?

⑺、乌鸦是怎么喝着水的?这时,它的心情怎样?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

三、读读背背:谁读得好,谁背得快

1、表演得真好。把课文连起来读读,看看读得怎么样。

2、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。

3、小乌鸦现在遇到一道难题:怎样才能把这个故事很快地背下来?同桌商量一下。

4、背给同桌听。

四、写字

1、今天会哪几个字?它们是什么结构的字。

2、谁当小老师,教教这些字怎样记?

3、提示容易错的地方。

4、这些字怎样写才好看?

5、希望老师教一教哪个字?

示范:找、可

6、巡视、指导,表扬姿势端正、写字漂亮的学生。

五、教学效果测评

轻声读音节,看看连成什么词,再写下来。

六、拓展学习

轻声读故事,想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么?小鸡可能会遇到谁?你能帮它想多少种办法呢?

七、作业

1.抄写字词。

2.回家把本课的故事表演给家长看。(自选)

板书:

19、乌鸦喝水

水不多,瓶口小喝不着

见石子,想办法……

扔石子,水升高——喝着啦!

一年级语文下册《画家乡》第一课时教案1


《画家乡》第一课时教学设计

【教学目标】

1、认识宽、虾等12个生字,会写贝、原、男3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。

3、能运用语言,介绍涛涛和小青的家乡。

【教学设计】

一、谈话导入新课

小朋友,如果你有一支七彩的画笔,你最想画什么呢?(学生自由交流)

今天,我们班上来了几位小画家,他们都画下了自己美丽的家乡。(板书:画家乡)想看看吗?

二、初步感知,学习生字词

1、课件依次出示画面,师配乐范读2~6小节。

2、引:他们的家乡美吗?课文写得更美,赶快去读一读吧!注意度准字音,把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍,还可以请教你的同桌或老师。开始吧!

3、学生自读课文。

4、检查学习情况:

⑴生字:

(出示带拼音生字卡片)谁最能干,能当小老师来领读──个读──开小火车读

⑵词语:

课件出示词语)生字躲到词语中了,你还能读吗?

自由练读──指名读──齐读

5、小结:小朋友真能干,生字、词语都能读了,我们学起课文来就容易多了。

三、精读第二段,指导观赏涛涛家乡的美

1、出示画面:这是谁的家乡?仔细观察,说一说你从图上看到了什么?

2、认真地读一读第二段,找一找涛涛到底画了些什么?

3、涛涛的家乡美在哪里呢?现读读课文,把你喜欢的句子多读几遍。

4、交流:

⑴他画的海那么蓝,那么宽。

显示句子──指名读──引导说句()那么(),那么()。

⑵一艘艘船上装满了鱼和虾。

引导读好一艘艘、装满了。

⑶那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。

引导感受涛涛在海边生活的乐趣。

5、师生合作读。

6、此时此刻,你想对涛涛说些什么呢?

7、假如你是涛涛,你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?

自由准备──指名介绍(注意人称转换)

8、小结学法,引导自学第三段。

刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图,观察图上画了些什么,然后读课文,找涛涛画了些什么,接着美美地读了喜欢的句子,最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。

《四个太阳》第一课时教案版本1


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“《四个太阳》第一课时教案版本1”,仅供参考,希望可以帮助到您。

《四个太阳》第一课时教学设计
【学习目标】

1、认识挂、街等13个生字。会写因、为、阳3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点和难点】

1、重点:认识挂、街等13个生字;会写因、为、阳3个字。

2、难点:正确、流利、有感情地朗读课文;感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学准备】
课件、四幅太阳图、生字卡片。
【教学过程】

一、猜谜揭题

1、大家都喜欢猜谜,今天老师就请大家猜个谜语。(演示课件)

2、(板书:太阳)。读准阳,阳字怎么记?你能给阳字找几个朋友吗?

3、今天我们学习的课文叫《四个太阳》,读了课题你有什么疑问吗?指名说。

4、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音,读通课文,有问题可以和旁边的同学互相交流一下。
二、自学交流

1、这四个太阳是哪儿来的?原来这四个太阳代表小作者美好的心愿。分别是哪几个太阳?板贴图画。

2、(演示课件)你会读这些生字吗?小老师领读──开火车读──齐读

3、分节读课文,评议。
三、学习第四节

1、你最喜欢哪个太阳?

2、看来喜欢彩色太阳的小朋友最多了,那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳?指名读第四节。

3、春天是个怎样的季节?(板书:多彩)多彩什么意思?为什么说春天是个多彩的季节?

4、自古以来许多诗人、作家写下了很多赞美春天的作品。现在我们来欣赏一首宋朝学者朱熹创作的《春日》。(演示课件)齐读。诗人告诉我们春天是怎样的?(万紫千红)

欣赏了古诗,我们也来欣赏一首儿歌,读一读。

5、春天是五彩斑斓的,就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。
四、课中操

春天,小作者画了个彩色的太阳,给人惊喜,催人奋进,我们小朋友看了心痒痒的,也想参与一下。那好,我们来种个太阳吧。(歌曲《种太阳》)

五、学习第一段

1、在小朋友的歌声中,春天穿着五彩的衣裳渐渐走远了。我们迎来了什么季节?

一年级下册语文《夜色》第一课时教案


教学目标:

1、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。

2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

教学重点:

1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。

教学准备:

多媒体课件

第一课时

教学设计:

一、情境导入:

1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?(课件播放)教师和学生一起表演一起唱。

2、师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?

今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。

板书课题:《夜色》齐读课题

二、初读课文,读准字音。

1、自由读课文,边读边画出生字。

2、借助拼音朋友读准字音,学生自己认读生字。

3、同桌互相认读画出的生字,互相纠错,看谁读得好。

4、检查自学生字词情况。

(1)课件出示生字:开火车认领读。

(2)课件出示词语:先开火车领读,再自己选词说话。

5、检查读文情况。指名读课文,注意读准字音,要做到不丢字,不错字,不加字。

6、评议

三、读读悟悟:

1、课件播放课文朗读录音,学生听后,提问:听了课文朗读,你们都听懂了什么?

教师随机板书:害怕——不害怕。

2.轻声读课文,读后标出课文有多少小节。指名汇报。

3.学习第一节。

(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子:“可我一看窗外心就乱跳……”指导读,读时读出害怕的语气。

(2)思考:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?

(3)指导朗读。指名读,评议。

4.学习第二节

(1)自由读第二节,想想“偏要”是什么意思?谁能用“偏要”说一句话,指名说。

(2)我和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。(课件出示句子:原来花草都像白天一样微笑。)

(3)指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读,评议。

(4)师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

(5)课件播放“美丽的夜景”图片,学生观看。

(6)教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(课件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好象还做了个美梦呢!

(7)指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读,评议。

5、说话训练:你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。

6、小结:我们要做一个勇敢的孩子,其实黑夜里也有很多美丽的景色,要我们去发现,去观察。

7、教师指导感情朗读课文。

四、背诵课文。

五、拓展:

1、下面我们来看看这些小朋友眼中的夜色:

(1)课件出示句子学生读;

(2)指名说说自己眼中的夜色。

2、课件展示小朋友画的《美丽夜色》画,学生观看后,你们也可以用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。课下画一画。

板书设计:

13、夜色

怕黑——————不怕

一年级下册《乌鸦喝水》第二课时教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些一年级下册《乌鸦喝水》第二课时教案,仅供参考,希望能为您提供参考!

一年级下册《乌鸦喝水》第二课时教案

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、懂得遇到困难要开动脑筋,积极想出解决问题的办法。

3、学会书写“法”、“终”两个生字。

【教学重点】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、学会书写“法”、“终”两个生字。

【教学难点】明白乌鸦是怎么喝到水的,懂得遇到困难要开动脑筋,积极想出解决问题的办法。

【教学过程】

一、复习导入

同学们,上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面,现在,小乌鸦可要考考大家呢。

课件出示:乌鸦站在树枝上,嘴里衔着词语卡片,学生读对一个,往下掉一个,你会认吗?(乌鸦、口渴、喝水、看见、瓶子、办法、终于、叼起、渐渐)

二、学习第一自然段。

1、多媒体出示图画:乌鸦四处找水。

图上画了什么?乌鸦在干什么?指名回答。(你观察得真仔细呀!)

2、多媒体出示文字:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

抓住“到处”,老师通过创设情境来理解心情:乌鸦飞呀飞,飞到树林里没有找到,飞到田野里没有找到,飞来飞去怎么也找不到水喝。

3、找了那么多地方都没有找到水,乌鸦的心情怎么样?(着急、焦急)

指名朗读。抓住“到处”一词读出小乌鸦急切的心情。练读,指名读,男女生比赛读。

(老师眼前好像出现了一只又累又渴的小乌鸦。)

4、多媒体出示图画。乌鸦继续飞呀飞,终于找到了一瓶水。它此时心情怎么样?(高兴、兴奋)

5、可是接下来乌鸦遇到了困难,谁能告诉我,乌鸦遇到了什么困难?(乌鸦喝不着水)

6、思考:乌鸦为什么会喝不着水呢?请同学们自由朗读第一自然段并用横线画出句子有关句子。

1课件出示句子:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。

2乌鸦喝不着水,心情是怎样的?(着急、难过、失望)

请同学们带着这样的心情读一读这句话。

③师范读指导。抓住“可是”一词读好语气的转变。前半句读出发现水的兴奋,后半句读出喝不着水着急、难过、失望。指名读,分小组读。

7、齐读第一自然段。

8、指导看图背诵第一自然段的环节

三、学习第二自然段

1、过渡:又累又渴的乌鸦喝不着水,该怎么办呢?乌鸦有没有想到办法。

①课件出示:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。

②它想出了办法容易吗?

小乌鸦想了很长时间,也想了不少办法,好不容易才想到,所以书上用了“终于”一词。朗读体会,读出高兴之情。

③鲁班经过认真思考,_____想出了一个好办法。

小鸡用小小尖嘴啄蛋壳儿,它啄呀啄呀,啄了很久,_____啄出一个小小的洞眼。

先填空,再读一读,体会“终于”的意思。

2、请大家自由朗读课文的二自然段,找一找乌鸦想到了什么办法并用横线划出来。指名回答。(你找得又快又准确)

3、乌鸦到底是怎样把小石子放进瓶子里的?一颗一颗

(理解“一颗一颗”。请学生上台表演。瓶子里只有半瓶水只放一颗小石子小乌鸦还是喝不着水,所以要“一颗一颗”接连放许多小石子,又因为瓶口小它不能一次放许多颗,只能每次放一颗。)

4、思考:为什么瓶子里放进了石子,水就升高了呢?

5、瓶子里的水是很快升高的吗?(慢慢)书上用哪个词来说?(渐渐)

①“渐渐升高”是怎样一种情况呢?(水不是一下子往上升的,而是慢慢往上升的)

2提问:为什么瓶子里的水是“渐渐升高”,而不是一下子升高很多呢?(因为乌鸦把石子一颗一颗放进去的,放进一颗石子,瓶子里的水升高一点)

③谁能用“渐渐”说一句话?

多媒体出示句子:瓶子里的水渐渐升高了。

(出示图片,请学生说话)

夏天来了,天气___________。

秋天到了,树叶___________。

__________渐渐_________。

6、乌鸦终于喝道水了,它此时的心情怎么样?(高兴)指名读,齐读。

7、指导学生看图背诵第2自然段

四、回顾全文,总结积累

1、读到现在,你觉得这是只怎样的乌鸦?(聪明,爱动脑筋)

学了这篇课文,你懂得了什么?不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法。

2、看来大家都很喜欢这只聪明的乌鸦,我们再把这个故事读一读。

五、书写指导

1、出示生字“法”、“终”。

2、分析字形

让学生自己观察,找相同的地方

学生回答后教师小结:

法:左右结构,“氵”加上“去”,左窄右宽。

终:左右结构,“氵”加上“冬”,左窄右宽。

3、生字书空。

4、教师示范书写,学生在《习字册》上描红、临写。教师巡视指导。写字时注意引导学生的写字姿势。

六、板书设计

24、乌鸦喝水

找水喝喝不着法终

放石子喝着水

动脑筋

一年级语文下册《象鼻桥》第一课时教学设计1


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心整理的“一年级语文下册《象鼻桥》第一课时教学设计1”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:
1、认识“蘑菇”等七个词语,能有感情地朗读课文。
2、感受大象的奉献精神,知道人与人之间应该相互关心,相互帮助,快乐在于奉献。
教学过程:
一、导入
1、师:小朋友们,今天老师给你们带来了一位生字朋友,请看大屏幕。(出示“桥”字)谁能来读读它的名字?2生读——齐读
2、小朋友们见过桥吗?你见过什么桥?(生自由回答)
小结:是啊,在我们这里到处都能看到大大小小,形态不一的桥。而且桥的作用也很大,想象一下,要是我们这里的桥一下子全没了,那将会变地怎么样呢?(生答)
小结:对啊,没有了桥我们这里的生活就会很不方便!
3、今天这节课,我们要去认识一座很奇怪的桥,它还有一个很奇特的名字,请小朋友们认真看老师写课题,还可以轻轻地读一读(师板书课题)
二、读题
1、谁能来读一读?3—4位学生读—齐读。小朋友,光读这个课题,你已经读懂了什么?读明白了什么?(生答)带着你自己的理解在读一读这个题目吧!
2、读着这个有趣的课题,你还想了解些什么呢?(这是个很有价值的问题,你的疑问也是老师想明白的,你跟老师想到一块儿去了!)
三、读文
1、小朋友们,你们刚才提出的这些问题的答案都藏在我们今天要学的故事里面呢!想不想来听一听呢?(想)那就让我们一起来听故事吧!不过今天听故事,老师要求小朋友们边听边想,听着听着你仿佛看到了什么或听到了什么,等一下请你来告诉老师好吗?所以在听故事的时候可以把眼睛闭上,凭着自己的想象来听故事!(师范读课文)
2、故事好听吗?那你仿佛看到了什么或听到了什么?这么好听又有趣的故事你想不想自己来读一读呢?(想)在读课文之前老师有个要求,要认真得朗读课文,遇到不认识的生字认真拼读,做到字字读准,好吗?(生自由地朗读课文)
3、课文都读完了是吗?下面老师想听听小朋友读课文,我们分段来朗读课文,好吗?(生分段朗读)评价一下刚才读课文的小朋友。奖励读得好的小朋友。
4、课文读得这么好了,那课文中的词语你们会读了吗?瞧,老师这里有几个词语宝宝想跟我们小朋友们交朋友呢,你能读好他们吗?你真厉害,读得又对又响。(2——3)位学生读——开火车读2次——去掉拼音你还能认识他们吗?开火车读
5、词语我们已经会读了,不过要跟词语宝宝交朋友,光会读还不够,这些词语宝宝身上还藏着一些小秘密,你能发现吗?(1)蘑菇、亲戚、热闹读轻声。(2)来来往往是叠词,这样的词语你还有吗?(明明白白、清清楚楚、开开心心、快快乐乐、热热闹闹、欢欢喜喜)(3)惭愧、蘑菇是同偏旁的词语。这么多小秘密被我们发现了,下面我们再一起去读一读吧!(齐读)
6、词语宝宝们要跑回到句子中去啦,瞧,变成了一个长长的句子,小朋友们,你们还会读他们吗?(每天他们来来往往走过小桥,摘野果,采蘑菇,走亲戚,看朋友,可热闹啦!)2生读。在这个句子中,说他们来来往往走过小桥,这里的他们是指谁呢?(小动物们)森林里的小动物可多啦,他们每天来来往往走过小桥,还可能去干什么呢?师引:你好啊小猴,你准备过桥去干什么呢?(小松鼠、小猫、小刺猬、小蜗牛)就这样,小动物们在桥上来来往往,可------啦!热闹的场面你在哪儿也见过?你能用上热闹说一说吗?(生答)
7、在来看看第二个句子,(出示句2:两只大象在河边静静地站了好几天,动物们非常感动,也很惭愧。于是,大家齐心合力修建了一座新桥。)2生读——师生合作读。什么叫“齐心合力”?我们需要齐心合力吗?我们在什么时候需要它?让我们齐心合力地来读读这个句子吧!
8、刚才在这个句子中讲到动物们非常感动,那他们是因为什么事,又是为什么而感动的呢?(生答)
9、老师也带来了这张感人的照片(图片)瞧,你看到了什么?观察一下他们的表情,谁能再来说一说?课文中也用了一段话来介绍这幅图画,你能找到吗?(生读)你找的可真准阿!小朋友们让我们一起来读一读吧!如果此时此刻,你就是刚刚是从桥上经过的小动物,你想说些什么?请小朋友们戴上头饰说话。(小猴,你走过象鼻桥有什么想说吗?小兔,小兔,你从象鼻桥上走过笑得很开心,请你说说这是为什么?小锚,你刚才走过桥的时候脚步体别轻,请你也来说说吧!大象,这几天你一定很辛苦很累,可你的脸上怎么还露着微笑呢?
10、是的,大象这种助人为乐的精神我们也可以叫奉献,假如你能一直奉献,那你也将永远快乐!
三、板书设计
象鼻桥
奉献=快乐

一年级语文上册《秋天》第一课时教案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文上册《秋天》第一课时教案》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性。下面是小编整理的一年级语文上册《秋天》第一课时教案,欢迎阅读参考!

设计说明:

阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文,描绘了秋天美丽迷人的景色,表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象,乐于表达,结合图画感知自然美。可以采取图文结合,以读代讲的教学策略,让学生在反复诵读中感受秋天的美丽,低年级识字、写字是教学重点,因此,在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力,注意教识字的方法,力求识用结合。

学前准备:

1.多媒体课件,课文图片。(教师)

2.预习课文。(学生)

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.认识10个生字,会写4个生字,认识新笔画“乛”。

2.学习观察图画的方法,仔细观察图画,看懂图意。

3.认识大自然,理解课文内容,知道秋天的一些特征。初步背诵课文。

教学重点:

1.认识10个生字,认识自然段。

2.理解课文内容,知道秋天的特征。

学前准备:

1.多媒体课件,课文图片。(教师)

2.预习课文。(学生)

教学过程:

一、出示图片,谈话导入。(用时:5分钟)

1.(出示图片)创设情景,引出课文:你们知道这是什么季节的景色吗?

2.引入新课《秋天》。

二、初读课文,识记生字。(用时:10分钟)

1.教师范读课文。

2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。

3.指导学生认识自然段。

4.教师可指导学生学习生字。

(1)出示10个生字。

(2)教师引导开火车读。

(3)小老师带读。

(4)指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。

(5)教师引导采用多种方法识记生字。

(6)组织学生游戏。

5.指导学生分自然段练习朗读。

三、理解课文,指导朗读。(用时:10分钟)

1.课件出示第1自然段,教师引问:这个自然段介绍了秋天的哪些特征?

2.引导学生看图第2个自然段引问。

(1)这段话共有几句话?每一句话写什么?

(2)大雁是怎样飞的?

(3)理解“一会儿”。

(4)引导同学找“一”字的不同读音。

(5)指导学生朗读。

3.引导学习第3自然段。

(1)指导看图,读课文,回答这个自然段有几句话?说的是什么?

(2)引导学生理解“啊”表示什么?

(3)你还从哪些地方知道秋天到了。

4.指导学生读课文,读出赞美之情。

5.指名读。

6.引导齐读。

四、总结课文,指导背诵。(用时:5分钟)

1.教师引导看图,背诵。

2.师生会背。

3.指名背诵。

教学反思:

在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,整节课中,利用多种形式的自由读,分段读,齐读,调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽,大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣,培养学生爱美的情操。课堂中,利用多媒体使学生认识了自然段,利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色,创设情境,给学生身临其境的感觉,激发学生的想象力。

《一年级语文下册《乌鸦喝水》第一课时教案版本1》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/24790.html

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