2020年统编版六年级下册《匆匆 第一课时》语文教案
教学目标
1.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
2.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
3.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学重难点
1.了解课文的主要内容,感受语言美,领悟表达方法。
2.积累语言。
3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、问题导入,初步感受
出示问题:凭直觉,你认为你的一生能活多少天?让学生大胆猜想。估算一下,按 80岁计算,能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?通过计算,你有什么感受?(用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识,从而让学生感受到时间匆匆,为下面学习文章打下基础。)
二、自由朗读,读通课文
出示读书要求:自由朗读课文,要读正确读通顺,注意读好标注拼音的词语,难读的地方要反复读。(学生自由朗读;指名接读课文;教师和学生评价。)
这篇文章告诉了我们什么?(让学生把握整篇文章的内容,从整体上了解。)
教师指导“问号”的读法。大家看“我们的日子为什么一去不复?”(教师范读,学生练习。)(因为这篇文章中的问句比较多,教师在这里引导学生读好一个问句,其他句子学生也会受到启发,从而能读得更好。)
三、默读课文,个性感悟,交流感受
出示读书要求:默读课文,看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写,想象文中描写的画面。(学生默读课文:读完以后,说说每个自然段的意思。)你想象到了什么?说说自己读文章以后的感受。
四、自由读课文,找出印象最深的句子,提出问题
出示要求:自由读课文,看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢?对文中的哪些地方还读不明白?画出有关的句子或者自然段。(学生默读课文)
五、小组交流,解决问题,揣摩朗读
出示要求:
1.不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。
2.找出了那些印象深的句子,设计如何读才能把这些句子读好。
3.组长记录小组内解决不了的问题。(小组内互相交流)
六、全班交流,指导朗读,体会情感
1.你们小组画了哪些句子?从这些句子中读出了什么?能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。(学生汇报)
2.教师出示自己的照片(婴儿、少年、青年、现在),讲述自己的故事,让学生体验时间的流逝。(鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。)学生讲述自己的生活体验。(用身边的人和事,调动学生自己的生活积累,对时间匆匆可以感触更深)
3.怎样才能读好这些句子呢?除了想象作者当时的心情,还要加深我们自己的感受。下面同学们再读一读。(自由读,指名读,老师指导朗读)
“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这一段应该怎样读呢?联系学生的生活实际,从学生的感受入手,指导朗读。
4.体会作者的内心感受。从这些句子中,我们想象到了什么?作者当时有什么样的感受呢?出示作者简介,加深学生的感受。(自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的感受)
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2020年统编版六年级下册《依依惜别 第一课时》语文教案
课程标准
通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、老师、同学的感情。
教材分析
本组教材是综合实践活动“难忘小学生活”“依依惜别”板块的主体是“活动建议”“阅读材料”,供学生在开展活动时阅读,可以激起对六年小学的回忆,激发对老师、同学和学校的感情。同时在写演讲稿、给母校老师写信,写临别赠言等方面得到借鉴和启发。
学情分析
在五、六年级,学生已开展过三次这种任务、活动贯穿始终的综合性学习,也具备了一些综合性学习的基础。
教学目标
知识与技能:
1.了解五篇课文的内容。
2.感受作者对小学生活的深厚感情。
3.学习作者的表达方法,用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
过程与方法:
1.阅读《给老师的一封信》、《在小学毕业典礼上的讲话》、《给校长的建议》、《同学录》、《毕业赠言》,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎么表达这种情感的。
2.写临别赠言,送上真情与祝福。
3.为母校做点事。
4.策划一场毕业联欢会,排练节目,进行联欢。
情感态度与价值观:
感受作者对小学生活的深厚感情,学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
重点
学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
难点
策划一场毕业联欢会,排练节目
教学方法
教法:放手让学生自主活动,促使学生全员参与。
学法:自主活动,自己策划、主持、布置环境。
教具准备
1.读“阅读材料”。
2.收集毕业留言。
3.为联欢会做好各项准备。
课时安排 2
第一课时
一、阅读 “活动建议”,了解选定联欢会的内容。
1、教师:你们喜欢什么节目呢?(学生自由地说一说)
2、教师小结:节目的形式很多,小品、歌舞、话剧等都可以,关键是节目的题材要新颖,内容要健康,形式要多样。
3、小组讨论,指定节目单。
二、讨论,写联欢会的策划方案。
三、学生根据分工,准备联欢会。
四、作业:准备联欢会
五阅读《给老师的一封信》
谈话,拓展思维。
1、教师:你觉得,我们可以给老师写些什么呢?(表达对老师的感激,表达对老师的依恋,表达对老师的赞扬,表达对老师的祝福。)
2、指名反馈:可以给同学写些什么呢?(鼓励,回忆,祝福,建议……)
3.强调书信格式
五、课堂小结。
教师小结:,《给老师的一封信》赞扬了老师无私奉献的精神。这一篇饱含深情的文章,让我们感受到了浓浓的师生情谊是爱筑起来的,这样的情谊,我们怎能不难舍难分呢?
六、布置作业。
1、有感情地朗读《给老师的一封信》
2.动笔写信
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2020年统编版六年级下册《语文园地三 第一课时》语文教案
教学目标
1.交流学习本组例文是怎样表达自己的真实情感的。
2.尝试表达不同情况下的真情实感。
3.理解习作例文的情感的表达方法,并仿照例文进行习作,让真情自然流露。
教学重难点
在习作中能够用恰当的方式表达自己的情感。
课时安排
2课时
课前准备
PPT。
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
你知道刘勰《文心雕龙》中有“情以物迁,辞以情发”是什么意思吗?人的感情跟随景物而变化,文章便是这些感情的抒发。
写文章,就像说话一样,要抒发自己的真情实感,今天我们就来通过一次习作来表达自己的真情实感,让真情自然流露于我们的笔尖!(板书:让真情自然流露)
二、新课。
(一)交流平台
同学们,无论是朱自清的《匆匆》,还是史铁生的《那个星期天》都让我们体会到作者在文章中那份真情的流露。那么,作者是怎样表达自己的情感的呢?结合这两篇课文内容,谈谈你的看法。
同学A:作者把自己的情感融入具体的人、事或景物中。如在《那个星期天》中,作者把等待母亲回来时“焦急又兴奋”心情融入到“我”“挨时光”的举动中。他写道:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”
同学B:我发现把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感,也是非常好的方法。
如《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
(二)初试身手
在同学的交流中,我们已了解了在写文章时几种抒发自己的真情实感的方法。下面我们重点谈一谈“把自己的情感融入具体景物中”(借景抒情)这一写法。
我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会有所不同。请看下面的内容:
路旁的花儿、树上的小鸟。
(同一环境)
一直想养一只小狗,妈妈今天终于答应了。(高兴)或者(心情好)一直想养狗,妈妈不答应。(生气、难过)(心情不好)
路旁的花儿向我微笑,树上的小鸟唱着歌儿向我祝贺!路旁的花儿耷拉着脑袋,树上的小鸟叽叽喳喳嘲笑我!
由此可见:同样的环境,因为心情不同,因而导致你的感受也不同(作者所描绘的景物的状况就不同)。
下面,我们就初试身手吧!(出示要求)
从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”两种状态,分别写几句话,把当时的情感自然地表达出来。
走在小巷里好:
不好:
奔跑在田野中好:
不好:
弹琴好:
不好:
钓鱼好:
不好:
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2020年统编版六年级下册《语文园地二 第一课时》语文教案
教学目标
1.学会怎样阅读。
2.学会交流阅读心得。
3.能借助批注梳理思路。
4.能以梗概的形式,用十分简练的语言介绍作品。
教学重难点
怎样阅读及交流心得能以及写好作品梗概。
课时安排
3课时
课前准备
名著《列那狐与猎人--真假狐皮》
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
著名诗人臧克家说:读一本好书,像交了一个益友。那么这位益友会给你带来哪些收获呢?换言之,你读这本书时有哪些收获让你受益呢?今天我们就来交流有关读书心得的问题。(板书:口语交际--同读一本书)就同读一本书而言,不同的读者收获(心得体会)也是不一样的。
二、新课。
(一)同读一本书
1.讨论你将围绕哪些话题进行交流心得体会。
总结出:
(1)这本书讲了一个什么样的故事?(主要内容)
(2)你怎样评价主人公?
(3)有没有地方让你感觉困惑,或是奇怪,有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?
(4)读这本书时,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?
(5)故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?
(6)故事在写法上有哪些值得你借鉴学习的?
……
2.强调交流时的注意事项:
(1)上面的话题在我们交流的时候可以选择一两个,不用面面俱到,因此在阅读时,你要针对你选的话题进行全面的思考。
(2)可以借助批注梳理自己思路,从而深入地表达自己的观点。
(3)表达观点时要以所读书的内容为依据,从书中找到例子来说明自己的观点,这样有说服力。
(4)倾听别人的发言,是对他人的尊重,更是对自己的尊重。
3.出示同一本书。
4.交流心得。
5.布置作业。
阅读名著《那列狐与猎人》。
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2020年统编版六年级下册《回忆往事 第一课时》语文教案
【教学目标】
1.知识与能力
(1)通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。
(2)制作成长纪念册,培养学生动手能力、合作组织能力。
2.过程与方法
回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3.情感与价值
通过对活动过程的阶段性回顾及个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、合作、探究的精神。
【教学重点】
通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、合作、探究的精神。
【教学难点】
制作成长纪念册,培养学生动手能力、合作组织能力。
【教学准备】
教师、学生通过各种途径搜集相关资料。
【课时安排】
3课时
【第一课时】
教学过程
一、谈话导入
同学们,当我们开始这一次综合性学习的时候,你们已经在小学学习了六年,并且即将告别美丽的校园,开始新的学习生活。六年来,你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这是你们自己努力的结果,其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中,发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事;这六年,是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候,让我们开展一系列有意义的活动,把这六年的小学生活制作成一本有特殊意义的成长纪念册,并且永久珍藏,成为美好的回忆吧。
二、回忆往事
六年的时间,发生非常多的事情。我们可以自己制作一个时间轴来回忆我们的小学生活。
1.填写时间轴。
借助时间轴来回忆六年的小学生活,记录值得我们细细回味的点点滴滴。可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上。如果有照片的话,可以把照片贴在相应的事件旁边。
2.大家做好时间轴后,可以分享自己的难忘回忆。
选取时间轴上有代表性的内容与同学分享,如令人难忘的集体活动,舍不得的人,有特别意义的物品,或者一两个关于成长的关键词……
三、阅读材料
学生认真阅读书中所给材料。
四、制作成长纪念册
一起回忆了小学生活之后,我们大家来用心制作一本具有特殊意义的成长纪念册,珍藏这段难忘的成长记忆。
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2020年统编版六年级下册《表里的生物 第一课时》语文教案
教学目标
1.自主学习字词,能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2.默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写的事情。
3.掌握用具体事例说明观点的方法。
4.能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5.能够结合生活经历,与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学重点
默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写的事情。
教学难点
能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
第一课时
教学目标
1.自主学习字词,能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2.熟读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
教具准备
课件
教学设计
导入( 3 )分钟
一、创设情境,激情导入
1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……你见过表里的生物吗?
板书课文题目《表里的生物》,学生读。
2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?你课下搜集关于他的资料了吗?
冯至(1905~1993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。
3.现在,我们就来学习这篇文章。
新课教学( 37 )分钟
二、学习生字,自读课文
1.检查字词预习情况。
(1)教师出示生字词语卡片,指名认读。
(2)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、书写上发表自己的看法。)
(3)教师适当总结。
(4)开火车读生字词,并巩固。
琴弦 清脆 添加 拒绝 恐怖 蟋蟀
2.教师出示要求,学生自读。
(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。
(2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。文章条理不明显,教师可直接告诉学生,不要设置障碍。
①小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。(板书:怀表有声音)
②一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住了。(板书:被迷住)
③父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。
④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多久。(板书:见人就说)
三、指导默读,提高默读的速度。
默读课文,想想课文写了一件什么事。
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
课堂作业新设计
一、解释词语,并抄写。
和谐:______________________________________________
清脆:______________________________________________
钵:______________________________________________
二、给下面的生字组词。
秒( )( )
怜( )( )
拨( )( )
拒( )( )
怖( )( )
三、多音字组词。
看kān( )kàn( )
恶è( ) wù( )
秘mì( )bì( )
【答案】
一、和谐:配合得适当和匀称。
清脆:(声音)清楚悦耳。
钵:陶制的器具,形状像盆而较小。
二、秒(miǎo)(秒针)(分秒必争) 怜(lián)(可怜)(怜爱) 拨(bō)(拨动)(拨号)
拒(jù)(拒绝)(婉拒) 怖(bù)(恐怖)(可怖)
三、看守 看见
恶人 可恶
秘密 秘鲁
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2020年统编版六年级下册《古诗三首 第一课时》语文教案
教学目标
1.会写本课“络、锤”等生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。默写《竹石》。
3.借助注释,理解诗句的意思,体会作者表达的思想感情,理解作者表达情感的方法--托物言志。
教学重难点
1.理解诗歌所表达诗人的志向。
2.感受古诗的韵律美以及托物言志的表达方法。
课时安排
3课时
课前准备
(分组准备)搜集边塞诗歌、郑板桥字画、于谦事迹。
教学过程
第一课时
一、创设情境,揭示课题。
亲爱的同学们,南宋民族英雄、爱国诗人文天祥在《过零丁洋》中留下“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的千古名句,他那大义凛然,宁死不屈的民族气节鼓舞了多少仁人志士。自古以来,多少和他一样的爱国将士为了国家、为了民族,不怕牺牲、铁骨铮铮的民族气节让我们肃然起敬。李贺、于谦、郑燮就是其中的几位,今天就让我们跟随他们的诗歌走近他们的内心世界!(板书:古诗三首)。
二、初读古诗,了解大意。
1.轻声读诗歌,扫清生字障碍。
请同学们轻声朗读三首诗歌,注意平翘舌“锤”“凿”的读音;注意多音字“燕”“劲”的读音。
2.借助工具书、注释理解词语在诗歌中的意思。
三、再读古诗,理解诗意。
(一)《马诗》
1.了解作者。
李贺是中唐的浪漫主义诗人,与李白、李商隐称为唐代“三李”。是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷,抒发对理想的追求;对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。留下了“黑云压城城欲摧”“雄鸡一声天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。
《马诗》是中唐诗人李贺所作的一组五言绝句中的第5首(共23首)。诗歌通过咏马、赞马或慨叹马的命运,来表现志士的奇才异智、远大抱负以及生不逢时的感慨与愤懑。
下面我们就来理解一下诗歌的意思。
2.理解诗意。
(1)出示“大漠沙如雪,燕山月似钩”
(2)思考。
“沙如雪”“月似钩”作者运用了什么修辞方法?你的眼前出现了怎样的画面?
(3)“大漠”“燕山”是古时候边塞之地,那里曾有过无数的战争,也曾有过无数征人的生命与鲜血在这里挥洒。所以这行诗给人一种清冷而且悲凉的感觉,你能通过朗读读出这种感觉吗?
(4)指导朗读。
因为这是一首五言诗,所以节奏应为二三停顿。节奏缓慢,体现出清冷而且悲凉的情感。
(5)生试说后总结。
平沙万里,在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上,一弯明月当空,如弯钩一般。
(6)出示“何当金络脑,快走踏清秋”
同学们细细品读这两句诗,采用你喜欢感悟古诗的方法和同桌之间讨论这两句诗的意思。
(7)总结诗意。
何时才能受到皇帝赏识,给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头,让我在秋天的战场上驰骋,立下功劳呢?
(8)指导朗读。
①这是一匹怎样的马?通过哪个词看出来的?
(骏马。)
(“快走”暗示出骏马轻快矫健的风姿。)
②这匹马真的受到重用了吗?从哪个词看出来的?
(没有,“何当”,这是作者的希望。)
表达了诗人什么志向?
(期盼这样的骏马早日驰骋沙场,同时想到自己,希望施展自身的才华,不仅只当九品小官,建功立业。)
因此在朗读这两句要充满忧虑、感慨之情。
(9)总结结构。
让我们再次回顾全诗,上下两部分,两两相对,前两句是在写什么?后两句又是在写什么呢?
(上两句写景,下两句抒情)(板书)
(10)诵读全诗。
最后让我们再次怀着对李贺才华的钦佩,对其命运的哀叹,齐读这首诗。
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2020年统编版五年级下册《语文园地六 第一课时》语文教案
[教学目标]
1.通过了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。
2.了解词语中古今义的不同;体会在不同情境下,利用时间长短来表达感情的方法。
3.复习修改符号的运用。
4.积累关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。
[教学重难点]
了解词语古今义的不同,积累名人名言。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.引导学生思考:本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》这三篇课文,请同学们回顾文章内容,说一说你是如何通过了解人物的思维过程,加深对课文内容理解的。
2.全班交流。
预设:学习《自相矛盾》时,楚国有个卖矛和盾的人,他夸耀自己的盾很坚硬,说:“无论用什么东西都无法破坏它!”然后,他又夸耀自己的矛很锐利,说:“无论什么东西都能被其破坏!”可是,无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛,是不可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用,就会出现无法自圆其说的局面。告诫我们说话做事都应该三思而后行。
3.读一读交流平台中的内容,看看你有什么收获。
4.小结:通过刚才的交流,我们明白了在生活中,遇到任何问题,都应该具体分析当时的情况,再选择恰当的方法去解决。
二、词句段运用
(一)第1小题
1.(出示课本中的6组词语)学生齐读,说说你有什么发现。
预设:下面加点词语,第1、2、4组词语的古今义相同,其余意思不同。
2.指名说说每组词语中加点字的含义。
(1)吾盾之坚:指坚硬、坚固。坚固:指硬、牢固。
(2)弗能应:回应。应答:回答。
(3)道旁李:指路边。道路:指用于公众通行的场所。
(4)问其故:原因、缘故。缘故:原因。
(5)冀复得兔:再的意思。重复:反复。
(6)守株待兔:等待。守卫:防守、保卫。
3.拓展:说说你还知道哪些古今义意思相同或不同的词语。
(1)剩余:指多余之物。余尝谓:指“我”的意思。
(2)陷入:指落在(不利的境地)。陷子之盾:刺穿。
(二)第2小题
1.读一读,注意加点的部分,说说下面的句子对时间的描述有什么特点。(课件出示2个句子)
预设:对于时间长短的判断与常理不符。
2.结合课文内容,说说“四十秒钟--大家已经觉得时间太长了”。“四十秒钟”你觉得长吗?这里说“时间太长了”是不是矛盾呢?
明确:四十秒钟在平时看来的确不算长,可是当孩子落入大海之后,他的生命安全遭到严重威胁,每一秒对于大家都是煎熬的,所以大家觉得时间太长。这突出了孩子处境的危险,也表现了人们对孩子的担心。
3.“几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了”,“几十年,几百年,几千年”,你觉得长吗?为什么作者说是时间一转眼就过去了呢?
明确:以一种夸张、递进的手法突显出时间过得非常快。
4.你是否有过同样的体验?选择一种体验仿照例子写一写。
例:一分钟,两分钟,三分钟,仿佛一个世纪过去了,老师还没把我的作文看完。
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2020年统编版五年级下册《清贫 第一课时》语文教案
【教学目标】
1.认识本课生字,积累相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能概括课文的主要内容,体会文章表达的思想。
4.通过语言描写、动作描写和神态描写分析人物形象的特点,感受人物的高尚品质,学习运用语言、神态和动作刻画人物形象的写作方法。
【教学重点】
1.根据人物形象的特点,有感情地朗读课文。
2.品读描写语言、动作、神态的语句,分析人物形象的特点,对比国民党兵士和方志敏的形象,体会方志敏清贫的革命精神。
【教学难点】
品读描写语言、动作、神态的语句,分析人物形象的特点,对比国民党兵士和方志敏的形象,体会方志敏清贫的革命精神。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
引导学生学习方志敏的精神品质,理解“清贫”在现代的意义,如何在实际生活中做到“清贫”。
二、解读课题
按照你们对这个词语的理解,你们觉得“清贫”是什么意思?
(“清”--清廉、清苦,“贫”--贫穷、贫寒,“清贫”按照字面意思解释就是“清寒贫苦,一无所有,但是坚守节操”)
过渡:“清贫”这一词在文中是用来形容谁呢?请大家自由朗读课文,边读边标出自然段,注意生字、词的读音。读的过程中要思考:文中主要讲了哪两件事情?如果用你自己的话来说,你能不能概括课文的主要内容。
三、通读课文,认识生字,积累词语
在解决问题之前,我们先来读读这一课的生字,注意读准字音。
我们还要积累这节课的相关词语,大家也一起来读一读。
四、简介作者和写作背景
读完课文以后,同学们知道“清贫”这一词在文中是用来形容谁吗?大家知道方志敏吗?说说你们对这位革命烈士的了解。
方志敏(1899~1935),江西人,是我国无产阶级革命家,赣东北革命根据地和中国工农红军第十军的创建人之一。1923年加入中国共产党。1934年,长征中,他根据党的统一安排留在江西,坚持游击战。1935年1月,在江西德兴县怀玉山陇首村与国民党作战时因叛徒出卖被捕,在狱中坚贞不屈,8月6日在南昌英勇就义,年仅35岁。遗著有《可爱的中国》、《狱中纪实》等,《清贫》是方志敏被捕后,以第一人称写的一篇文章。
过渡:如果大家课下有时间,可以看看这位革命家写的其他著作,了解更多关于这位革命家的故事。
五、整体感知,概括课文的主要内容
大家刚才已经读过课文了,想想文中主要讲了哪两件事情?用你自己的话概括一下。谁来说说?听过这几位同学概括的主要内容后,其他同学肯定也能用自己的话来概括,请大家在书本空白处写写文章的主要内容。
六、解读主旨段,理解“矜持不荷,舍己为公,却是每个共产党员具备的美德”这一观点
方志敏从事革命工作有多少年了?经手的款项总数有多少?但他的生活是不是非常富裕?文中是怎么说的?
(在这长期的奋斗中,我一向是过着朴素的生活,从没有奢侈过。)
(奢侈:花费大量钱财,追求过分享受)经手数百万元,这么多的钱方志敏都用到什么地方了?
(经手的款项,总在数百万元;但为革命而筹集的金钱,是一点一滴都用之于革命事业的。)
所以刚开始上课时,我们可能还不能准确解释“清贫”这个词,现在大家能不能用文中的话来解释“清贫”呢?我们一起来读一读这两句话。
过渡:“过着朴素的生活,没有奢侈过,数百万元,一点一滴用于革命事业”这就是“清贫”的体现。文章开明见山地点明了主题--清贫。
方志敏为什么这么做?是什么使他这样做?想想方志敏的身份。
(矜持不苟,舍己为公却是每个共产党员具备的美德)
(矜持不苟:“矜持”,拘谨,拘束;“不苟”,不随便,不苟且。约束自己,恪守清贫,不随便放弃操守。
舍己为公:为了祖国集体的利益而牺牲自己的利益。)
即使方志敏是红军的“大官”,即使他经手的款项有数百万元,但他的生活依旧十分简朴,以致身上一分钱都没有。对此有些人怎么看?他们能理解这样的事情吗
(这在国方的伟人们看来,颇似奇迹,或认为夸张)
国方的伟人们指什么人呢?(在这里方志敏指的是国民党反动派的人。)颇似奇迹是什么意思?(颇似奇迹:非常像奇迹)
过渡:对啊,这些人跟方志敏、跟共产党员相比起来真的差太远了,所以他们根本没办法理解。
七、精读第二至八自然段,感受方志敏和国民党兵士的形象特点
为了具体说明这个问题,方志敏列举了一个事例,这在方志敏看来是一桩什么事情?(趣事)作者是从第几段到第几段来描写这桩趣事的?请大家读第二至第八自然段,思考:
1.国民党兵士给你留下了什么印象?从哪些语句可以看出?分别是什么描写?
贪婪:他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋,或者搜出一些金镯金戒指一类的东西,发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身,从袄领捏到袜底,除了一只时表和一支自来水笔,一个铜板都没有搜出。(动作,心理)
凶狠、恶毒:他们之中有一个,左手拿着一个木柄榴弹,右手拉出榴弹中的引线,双脚拉开一步,做出要抛掷的姿势,用凶恶的眼光盯着我,威吓地吼道:“赶快将钱拿出来,不然就是一炸弹,把你炸死去!”(动作、神态、语言)
我们一起来读读这些句子,要把国民党兵土那种可憎可恨的面目体现出来。
2.方志敏给你留下了什么印象?从哪些语句可以看出?分别是什么描写?
淡定从容、不屑一顾:“哼!你不要做出那难看的样子来吧!我确实一个铜板都没有存,想从我这里发洋财,是想错了。”(语言)
正气凛然、坚定无畏:“你们要相信我的话,不要瞎忙吧!我不比你们国民党当官,个个都有钱,我今天确实是一个铜板也没有,我们革命不是为着发财!”(语言)
我们一起来读读方志敏说的这几句话,要读出方志敏的从容、冷静、无所惧怕的感情。
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2020年统编版五年级下册《手指 第一课时》语文教案
课文分析
本文是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理:“五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。教学时要注意以下几点:一是要抓住文章第一自然段和最后一个自然段进行整体理解,了解课文主要写的是五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短,领会作者的写作意图;二是要抓住最能反映五根手指特点的句段,进行重点体会。
教学目标
1.会认14个生字,掌握1个多音字“薄”,会写15个生字;重点理解“试探、养尊处优”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容,理清行文思路,了解五根手指的不同特点及作者描写手指的方法。
3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4.体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理,以及团结合作的重要性。
教学重点
1.把握课文内容,理清思路,了解五根手指各有什么特点,作者是如何表现这些特点的。
2.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
教学难点
1.了解五根手指的不同特点,了解课文的写作顺序及写作方法。
2.体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理,明白团结一致的重要性。
【第一课时】
【教学目标】
1.会认“拇、弦、揿”等14个生字,掌握1个多音字“薄”,会写“搔、痒、秽”等15个生字;正确读写“拇指、搔痒、强硬”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,划分段落。
【教学重难点】
1.学习生字新词,交流识记字词的方法。
2.把握课文内容,划分层次,明确重点。
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
1.教师出示谜语,激发学生的兴趣,导入课题。
导语:同学们,我们先来猜一个简单又有趣的谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。(学生猜后,课件出示手的图片)我们都有一双灵巧的手,每只手上又都有五根手指,这五根手指我们时时看到,常常用到,却很少有人去仔细观察它们。丰子恺先生就仔细研究过它们,并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人,还向我们阐明了一个人生哲理。下面,就让我们一起走进这篇趣味盎然的文章。
2.板书课题,提出疑问。(板书:手指)
思考:丰子恺笔下的手指具有什么特点?他运用了什么方法写司空见惯的手指?这篇文章蕴含了什么道理?
二、初读课文,检测预习
1.介绍作者的相关知识。
丰子恺(1898-1975)我国漫画家、作家、翻译家、音乐和美术教育家。浙江桐乡人。早年师从李叔同学习音乐和绘画。1921年去日本学习绘画和音乐,回国后从事美术和音乐教学。丰子恺的文学创作以散文为主,善于选取熟悉的生活题材,用质朴的文字表达自己的感受。其主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等,另外还著有画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等。
2.教师课件出示学习要求,指名分别扮演大拇指、食指、中指、无名指、小指及叙述者来朗读课文。
(1)给自然段标上序号。
(2)边听朗读边将生字、新词做上记号。
(3)同学扮演手指朗读后,小组内自学生字,交流学习生字的方式方法。
(4)运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语,做好笔记,举例运用。
(5)把好句、不理解的句子做上记号,小组内探讨交流。
3.教师检测学生对生字新词的掌握情况。
(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读。教师纠正读错的字音,学生识记生字。
◆需注意的字音:
“仓”“憎”等是后鼻音的字;“薄”是多音字,有“báo”“bó”“bò”三个读音,在“薄弱”一词中读“bó”。
◆需注意的字形:“搔”的右上部是“叉”,不要写成“又”;“仓”的下部是“?”,不要写成“巳”。
◆形近字示例:纽(纽扣)--扭(扭动)--钮(电钮)憎(憎恨)--赠(赠送)--增(增加)
(2)理解重点词语。
[姿态]
①姿势;样儿。
②态度;气度。
[屏障]像屏风那样遮挡着的东西。
[秽物]肮脏的东西。
[窈窕](女子)文静而美好;(妆饰、仪容)美好。
[堂皇]形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。
[养尊处优]指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
[扶衬]扶助,衬托。
[附庸]泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指无名指和小指遇到工作时只能依附其他几根手指。
三、再读课文,整体感知
1.鼓励学生快速阅读课文,在较短的时间内抓住文章的主要内容。
(1)找出文中的总起句和总结句。
总起句:一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
总结句:手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
(2)试着概括文章的主要内容。
明确:这篇课文通过写五根手指的不同特点,告诉我们任何事物都各有所长,各有所短,以及团结就是力量的道理。
2.小组合作,给课文划分层次,归纳大意。
预设:划分文章层次并没有一定的标准,只要言之有理、言之有据,教师都应予以肯定和鼓励。
◆结构梳理:
第一部分(第1自然段):总写五根手指姿态不同,性格各异,各有所长,各有所短。
第二部分(第2~5自然段):分写五根手指的不同特点。
第三部分(第6自然段):总结全文,点明中心,说明手指的全体和人群的全体一样,团结起来力量才会大。
四、课堂回顾,交流收获
1.教师总结本课时的(教学内容)。
小结:这节课我们学习了生字新词,划分了层次并归纳了段落大意,对课文的内容有了初步的了解。现在,我们共同回顾一下:
这篇文章主要通过写五根手指的______________________________________,告诉我们________________________________________________________________。
过渡:同学们,作者是怎么具体描写五根手指的?各根手指有什么特点?通过写手指,作者说明了一个什么道理?这是下节课我们要解决的问题。
2.交流收获,拓展学习。
(1)自由交流并积累学习方法。
(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计,巩固提升
完成本课对应训练。
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2020年统编版五年级下册《跳水 第一课时》语文教案
[教学目标]
1.会认7个生字,会写14个生字,积累本课重点词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解事情发生发展的过程,体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
3.抓住文中重点词句进行品读,体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱,明白遇事应先想想后果,不要一时冲动的道理。
[教学重难点]
理解课文内容,了解事情发生发展的全过程,体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、板书课题,质疑导入
1.(师板书课题--跳水)看到这个题目,你有什么问题提出来?(谁跳水?为什么跳?谁让他跳?结果怎样?)
2.简介作者--俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
二、初读课文,自学生字词,感知课文内容
1.自由朗读课文。提出要求:
(1)画出本课的生字,要求读准字音。
(2)把课文读通顺、读流利,并标上自然段序号。
2.检查生字词学习情况,认读下列词语。(课件出示词语)
3.检查学生的朗读情况。指名分自然段朗读,读后师生评议。
4.这篇课文有哪些人物,他们之间发生了什么事?(教师相机板书)
三、品读第1-4自然段,体会猴子的放肆,孩子的生气。
1.教师指着板书,问:孩子为什么要追猴子?就为了那顶帽子?那顶帽子就那么值钱吗?请默读课文1-4自然段,用“”画出相关的句子。
课件出示要求:
(1)学生边读书边做批注。
(2)四人小组互相交流个人收获。
(3)班级汇报。
2.重点品读以下句子。(课件出示)
(1)“水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像故意逗他生气。”
(猴子逗孩子,水手们在一旁“笑起来”,孩子“哭笑不得”,很尴尬。)
(2)“孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。猴子不但不理,还撕得更凶了。”“水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。”
(这时,孩子的自尊心受到了伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。)
(3)“猴子还不时回过头来逗孩子生气……孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。”
(猴子放肆到了极点,竟然将孩子的帽子挂在离桅杆一米多的地方,还做着怪样逗孩子。此时孩子被惹怒了,气急了。)
3.“孩子气急了”为了取回帽子,“他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。”结果会怎样呢?我们下节课继续学习。
四、布置作业。
1.写生字。
2.收集有关形容情况紧急和情况危险的成语。
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2020年统编版四年级下册《白鹅 第一课时》语文教案
教学目标
1.认识“郑、嚣、吠、促”等13个生字,会写“吠、促、颇、剧”等14个生字。能正确读写“狂吠、京剧、局促”等17词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句。
3.体会作者是如何表达对动物的思想感情的,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。
教学重点
1.掌握本文的生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句。
教学难点
体会作者是如何表达对动物的思想感情的,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。
课前准备
课件和相关图片。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课。
课件出示:鹅的各种图片。
生自由说一说自己对鹅的了解。
今天我们一起来学习丰子恺先生的散文《白鹅》。
二、作者简介。
丰子恺(1898-1975)原名丰润、丰仁。1924年,文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后,一钩新月天如水》。其后,他的画在《文学周报》上陆续发表,并冠以“漫画”的题头。自此中国才开始有“漫画”这一名称。他的第一本散文集是《缘缘堂随笔》。
三、初读课文,识字学词。
1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,把读不好的地方多读几遍。
2.教师巡视指导,点拨。
3.检查自学情况。
(1)教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读,其他正音。
即将 姿态 高傲 狂吠 局促 京剧 譬如
侍候 饭馆 附近 脾气 敏捷 昂首 供养
一丝不苟 扬长而去 空空如也
(2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意:多音字“看”的读音。
看(kàn)见 看(kān)守
(3)指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“促”与“捉”、“诗”与“侍”、“供”与“哄”的区别。
(4)教师再次出示以上的生字新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字的掌握。出示新词语,指名认读,全班齐读。
(5)理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解。
狂吠:狗乱叫。亦指兽类狂叫。
局促不安:形容举止拘束,心中不安。
一丝不苟:形容做什么事都很认真,连最细微的地方也不马虎。
譬如:举个例子,打个比方。
敏捷:反应迅速快捷。
四、整体感知,理清脉络。
自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)
口头填空:这是一只________的白鹅。
1.(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)
2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?(引导学生找相关段落,并完成如下板书。)
姿态:左顾右盼
叫声:引吭大叫
步态:从容不迫
吃相:架子十足
五、作业。
1.写生字。
2.朗读课文,划出自己喜欢的句子。
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《2022年统编版六年级下册《那个星期天 第一课时》语文教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案六年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/106118.html
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