课前透视
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想像。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是朗读课文背诵课文,体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验,联系课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。
教学目标:
1、认识荷、珠等12个生字,会写是、朵等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句荷叶是,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
信息资料:
生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图
课时:两课时
第一课时
切入举偶
1、演示课件。播放课件:在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。
(根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。)
2、启发谈话。教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。
对话平台
自学(初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯)
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)
2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。
识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)
1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)
1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?
2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用荷叶是是是是进行说话训练。
3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?
学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解摇篮、停机坪、歌台、凉伞等词语。
朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)
在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。
练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)
每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。
(语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。)
写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)
1、认读是、朵、关三个字,学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。
第二课时
对话平台
背诵(自主选择背诵内容和方法,激发背诵兴趣,培养学生感悟语言和积累语言的习惯)
1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。
2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。
(此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法,如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,教者不设定统一方法,应充分尊重学生的个性需要)
拓展(挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力)
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅荷叶是我的的图画。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。
写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)
学习叶、机、我三个字,教师指导,学生练写,互相评价(可以互相打等级)
教学建议:
在进行拓展练习1、2时,教师要注意拓宽学生思维空间,避免学生机械模仿,人云亦云。
伴教锦囊
词语解释:
摇篮:文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。
展开:张开。
阅读在线:
《夏季的早晨》《小池塘》(略)
教学内容:《荷叶圆圆》第二课时
教学目标:1、正确流利有感情地朗读课文
2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往。
教学重点:理解朗读课文。
设计思路:首先复习旧知导入新课,初读课文然后围绕荷叶美不美?哪些邻居赞美荷叶?怎样赞美?为什么赞美?利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动,最后看主题图,利用小朋友为什么爱荷叶?荷叶到底美在哪里?进行拓展延伸,挖掘文章内涵。
教学准备:课件、图片、卡片
时间安排:一课时
教学过程:
一、复习旧知导入新课
1.复习:认词卡
2.导入、板书课题:十四荷叶圆圆
谈话:你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放课件荷塘)
二、理解朗读
1.出示荷叶图片,谈话激趣:荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶?
2.放课件(范读)
3.学生看拼音读课文,思考:课文里介绍了荷叶的哪些邻居?(出示小动物图片)
4.分层多种形式地指导朗读课文,分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美?
小水珠:摇篮躺亮晶晶
小蜻蜓:停机坪立透明
小青蛙:歌台蹲放声
小鱼儿:凉伞游笑嘻嘻
5.分角色朗读课文
6.开火车通读全文,要求读通顺读流利读出感情。
三、播放动画加深理解
四、拓展延伸突出主题
1.思考:荷叶到底美在哪里?
2.进行环保教育
五、总结谈话。
板书设计(略)
为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那有什么样的教案适合新手教师吗?小编收集整理了一些“小学一年级语文荷叶圆圆教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
设计意图
《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。
一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节,如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等,让学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、口语交际能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
学习目标:
1、认识“荷、蹲”等12个生字,会写“朵、叶”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
课前准备:
生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。
教学流程:
一、创设情境,导入新课
1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?开火车读生字。(利用生字卡片)
2、今天,老师带来了一幅夏天里的一处美景图,你们想看吗?(多媒体出示文中的插图)好看吗?(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?想到了什么?
二、朗读课文,感知课文内容
1、谈话引入新课。小朋友,你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗?
2、学生自读课文,小组讨论。
3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?(让学生有感情读文中相关的句子,并利用多媒体演示,同时让学生贴图。)
4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答,做动作,贴图。
三、感情朗读,体会感悟
1、师生合作引读课文并配上音乐:看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!(多媒体出示美丽的图,音乐渲柒气氛)
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:“……
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机坪,小蜻蜓说:“……
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:“……
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:“……
2、朗读感悟
(1)小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,也可挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。
(2)教师巡视、指导、质疑。
(3)出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,它们可神
奇了,只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。
谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?(让生想想小水珠的声音、动作、表情)让生上台表演。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩开心吗?(让生想想各自角色的声音、动作、表情)该怎样出场,怎么表演。(分别表演,师生合作相互评议。)
3、背诵课文
四、拓展延伸:
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?(多媒体出示美丽的荷花池)同时出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。
五、指导书写:
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们能写出很美很美的字吗?出示“机、叶”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?范写,学生描红,作业展示,评议。
六、作业:
1、熟读背诵课文
2、画画写写:荷叶是我的……
七、板书
荷叶圆圆
躺小水珠摇篮
立小蜻蜓停机坪
蹲小青蛙歌台
游来游去小鱼儿凉伞
语文教案-荷叶圆
一、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。
4、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。
二、教学重点:
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
三、教学难点:
1、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。
2、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。
四、教学准备:
多媒体课件。
五、课时安排:2课时。
六、教学过程:
(第一课时)
(一)情景导入,揭示课题
1、(课件:配乐出现动态荷花池画面。)师:小朋友们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生继续欣赏荷花池的美景。)
2、(画面定格,荷叶特写。)师指荷叶:这满湖的是什么?
学生回答。教师板书“荷叶”。
3、这是怎样的荷叶?(生:圆圆的、绿绿的……)教师板书“圆圆”。今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。(生齐读课题。)
(二)初读课文,认识生字
1、师:这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴,听听都有谁?
2、老师范读
3、你听出来都有谁了吗?
学生回答,老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿
请小朋友们借助拼音,自己把课文读一读。遇到有生字的地方,把生字连成词多读几遍。要把生字读准确,把课文读通顺。(学生自由读,教师巡视,个别指导。)
4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的,不仅吸引了小伙伴,还吸引了生字宝宝呢!瞧,它们也出来想跟荷叶一块游戏,你们认识它们吗?
同桌一起读一读
谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。(课件出示单独一屏的带拼音的生字。)
5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子,躲到荷叶上了,你还认识它吗?(课件出示无拼音的生字词。)让我们开火车读一读吧!(师指齐读。)
6、观察这些生字宝宝,你有什么发现?(音、形)
7、你有什么好办法记住这些宝宝,跟小组同学说一说
小组交流
8、谁来说说自己的好办法?
9、你能帮助宝宝找到朋友吗?
(三)再读课文,整体感知
1、小朋友们生字词学得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数,课文共有几个自然段?(五个自然段。)大家再完整地自由读一遍课文,读后将自己喜欢的段落多读一读,注意要读正确,读通顺。待会儿我们比赛读。(学生自由练读课文。)
2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?(指名分节读。)
3、学生评议。(教师及时给予肯定和表扬。)
4、齐读课文。
(四)细读课文,感悟体会
1、师:听了小朋友优美的朗读,老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧!(学生自由说:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)
2、瞧,他们都来了!(播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。)师:他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢?
①生自由读2-5自然段,看看你知道了什么?
(学生读后自由汇报。学生可能会说:我知道了荷叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪……)
②你还有哪些不明白的问题?(让学生充分质疑。)
③小组先讨论解疑,再汇报交流:(教师参与小组讨论。)
(例:a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践,说一句话理解“透明”。如:生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,还有玻璃是透明的,水是透明的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。
④在解疑中穿插朗读。(如:小水珠多喜爱荷叶啊!谁愿意扮演小水珠,用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢?)
⑤指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读等。
(五)拓展内容,实践感知
1、这么美的荷花池,一定会吸引的小伙伴。想一想,还有哪些小伙伴会来参加,他们会对荷叶说些什么呢?(先小组讨论说,再个别自由说。)
2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧,你们要对荷叶说些什么呢?)
3、面对这么美的景色,我们该怎么做呢?(我们要保护它。)
(六)总结课文,回味欣赏
(播放课件。)让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧!(动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。)
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“小学语文一年级:《荷叶圆圆》教案一”,仅供参考,大家一起来看看吧。
课时安排:2课时
第一课时
谈话导入课题
1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?
(板书课题:荷叶圆圆)。出示“荷”字的卡片,谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”?
2、简笔画画出小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。瞧,还有谁来了?学习“珠”字。
3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。(齐读课题)
初读课文,了解内容
1、学生自由读课文,认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。
2、选择自己喜欢的方式再读一读课文。(表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等)
3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。
再读课文,指导朗读
1、读了课文,你知道了什么?(生交流)
2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?(以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导)
3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文。评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
4、师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。
那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面。指名展示。
齐读课文质疑
说说自己不明白的地方。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“小学语文一年级教案——《荷叶圆圆》教学资料”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学重点:借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学准备:生字卡片、录音机、磁带、课件
教学时间:两课时
第一课时
教学目标:
1.读通全文,整体感知全文。
2.认识并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。
3.写两个字:是,朵。
教学准备:课件、词语卡片
教学过程:
1.揭题
师:(出示课件)欣赏课文动画
思考:这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书:荷叶圆圆。
2.初读全文
师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,看看都有些谁。
根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。
师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。
师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?
3.读通课文,学习词语
指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
摇篮停机坪歌台凉台
师:我们来认认黑板上这些词好吗?
齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。
师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?
学生自个儿轻声读。
师:想想有没有不懂的地方,开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻
师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。
4.写字:“是”、“朵”课件范写,学生书空,教师范写,注意横写横中线,而且横比较长。
5、学生写字。
第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文,感受语言的优美。并练习背诵课文。
2.正确书写本课4个生字。
教学重难点:背诵课文,书写生字。
教学准备:教学课件生字卡小黑板
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、齐读课题
2、以游戏的方式复习生字词:摘荷叶(课件)
(1)小朋友,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。
(2)学生练习
(3)游戏闯关
3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?(课件)
4、复习古诗《小池》:圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗《小池》
二、感情朗读、背诵,体会感悟
1、谈话引入新课,提出本节课的要求:
杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课展示我们小朋友的风采!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?
2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。(课件)
(1)师生合作引读课文并配上音乐:老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!(课件)
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……
2、喜欢谁就读那部分课文。
(1)生介绍自己喜欢的小伙伴
(2)把你喜欢的课文读给大家听,可以加上适当的动作和表情。
(3)出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?
3、生戴上头饰表演,生评价。
4、指导背诵课文,齐背课文。
四、拓展延伸:
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?
出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句(课件)。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。
五、指导书写:
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了一篇很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?
出示“美”“我”“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?
(1)师范写
(2)学生练习“我会写”
(3)作业展示,评议。
六、作业:画画写写:荷叶是我的……
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小学一年级语文教案——荷叶圆圆》,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
课时安排:两课时
第一课时
一、导入
启发谈话。教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。
二、自学课文
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)
2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。
三、识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)
1、拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
四、讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)
1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?
2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?
学生以四人学习小组合作研讨。
五、朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)
在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。
六、练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)
每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。
七、写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)
1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。
第二课时
一、背诵
1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。
2、展示学生背诵情况,互相交流背诵方法。
二、拓展
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶,他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。
三、写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)
学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编帮大家整理的《《荷叶圆圆》教学实录》,仅供参考,希望可以帮助到您。
师:我很想和大家交朋友,希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗?
生:愿意!
师:今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好吗?
生:(非常兴奋地)好!
师:那咱们上课。小朋友们好!
生:大(老)朋友您好!
师:真聪明!这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指,和大朋友一起写课题,好吗?
生:好!
师:(准备板书)哎,荷叶的荷字怎么写的,大朋友忘了。谁能告诉我?
生:(没举手)哎呀,大朋友,这很简单,上面是个草字头,下面是我的姓。
师:请问你贵姓呀?
生:(站起来)我姓何呀!
师:(模仿该生的腔调)我姓何呀的何字怎么写的呀?(笑声)
生:左边是个单人旁,右边加上可以的可呀!(笑声、掌声)
师:谢谢你!我知道了。请坐!(板书课题:14
荷叶圆圆。写到叶字时强调竖为悬针,要写直。学生跟着书空)
师:小朋友们,你们喜欢玩吗?
生:喜欢!
师:大朋友也喜欢玩。今天大朋友就和小朋友们一起玩,看谁玩得最开心。大家说好吗?
生:好!
师:现在,请大家把自己做的大荷叶拿出来,戴在头上。(学生纷纷拿出荷叶,戴在头上。)
师:哇,小朋友们都像小鱼儿一样,把荷叶当成自己的凉伞了!大朋友也有凉伞呢,你们看!(展示大荷叶,先戴头上,然后铺在地上。)
生:哇!
师:(在学生惊叹的时候,老师走上荷叶,联系课文内容边演边讲)我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。
师:大家说,好玩吗?
生:好玩!
师:谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀?
生:(纷纷举手)我!我!我!
师:要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗?
生:能!
师:嗯,真是好孩子!大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音,哪些小朋友表情好、读得又好,大朋友就请他到台上来表演。好了,开始练习朗读吧。(学生反复读课文)
师:小朋友们,课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴,你喜欢哪一个呢?
生:我喜欢小蜻蜓。
生:我喜欢小青蛙。
生:我喜欢小鱼儿。
师:你喜欢哪个小伙伴,就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。不过,别管读哪一段,都要先读读课文的第一句话。开始吧。(朗读课文)
师:谁来介绍小水珠?
生:荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说:荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
师:正确、流利,不错!可是大家注意没有,刚才大朋友表演的时候,脸上还带着什么呀?
生:表情。
师:对。我们读课文时不光要正确、流利,还要有表情。下面谁能加上表情读一读?请你!
生:(有感情地朗读课文)
师:正确、流利,表情更好。真棒!大家想不想像她这样读读?
生:想。
师:下面请你们自己读一读。(全体学生绘声绘色地读课文)
师:谁喜欢小蜻蜓呀?
生:我喜欢。
师:请你来介绍小蜻蜓。
生:荷叶圆圆的,绿绿的。小蜻蜓说:荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上,展开柔嫩的翅膀。
师:不错。注意一个字,翅膀的翅字要翘舌。请跟我读一遍:翅膀。
生:翅膀。
师:全班一起来:翅膀。
生:翅膀。
师:谁能读得更好?
生:我能!(朗读课文非常生动)
师:(高兴地)她读得好不好?
生:好!
师:是啊,她读得真好,不光正确、流利、有感情,还有表情呢!大家都像他他这样来读读吧。(学生自由读课文)
师:谁再来介绍自己喜欢的小伙伴?
生(何):我来介绍小青蛙。
师:好啊!大家注意听这位何姓朋友读,注意看他的表情。
生(何):荷叶圆圆的,绿绿的。小青蛙说:荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。呱,呱,呱!(笑声、掌声)
师:哇,创造性地朗读!他读得好吗?
生:好!
师:好在哪里?
生:他这里读得好:小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。呱,呱,呱!(笑声)他把小青蛙的声音说出来了。
生:他的声音很粗,呱,呱,呱!真像一只大青蛙。(笑声)
生:他的表情好,显得很神气,呱呱呱,就像一个大歌星!(笑声)
师:那大家都来像他这样当一次大歌星吧!(学生兴致勃勃地读课文,不时发出笑声)
师:最后一个小伙伴小鱼儿,谁来介绍?
生:(纷纷举手,多数学生站起来)我来!
师:(抚摸着一个比较调皮、好动的学生头)就请你吧!
生:(大大方方地走上讲台)荷叶圆圆的,绿绿的。小鱼儿说:荷叶是我的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。(大幅度地挥动着手臂)
哗哗(笑声)
师:嗬主动上台,好潇洒呀!(笑声)不过,你这哗哗的两朵水花太大,可不像小鱼儿,倒像一条大鲨鱼!(笑声)你能把大鲨鱼变成小鱼儿吗?
生:(手掌轻柔地翻动)哗,哗,哗。(笑声、掌声)
师:哎!这就是小鱼儿了!谁来说说他读得怎么样?
生:我认为他读得还不错。
师:不错在哪里?
生:他有表情,都笑了。他还加上了动作,也很不错。
师:你观察得真仔细。他读得好,你说的也好。谁还记得,大朋友刚才表演的时候,除了有表情,还有什么呢?
生:动作。
师:对,大朋友还有动作呢。大家想不想加上动作读一读呢?
生:想!
师:好,请你们拿出自己准备的玻璃球放在荷叶上,边做动作边读。(学生很有兴趣地练习)
师:小朋友们读得非常认真。下面大朋友看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面,你们往下接,不准看书。行吗?
生:行!
师:不要忘了加上表情和动作哦!小水珠说
生:荷叶是我的摇篮。
师:小水珠躺在荷叶上
生:眨着亮晶晶的眼睛。
师:拿一颗小水珠知道水珠的珠字怎么写?
生:左边王字旁,右边是个朱重八的朱。
师:朱重八是谁?
生:电视《乞丐皇帝》里边的武林高手。(笑声)
师:呵呵,好啊!看电视都能学习认字,了不起!谁知道摇篮的篮字为什么要用竹字头?
生:摇篮里边有竹子。(笑声)
生:不对,我见过摇篮,全是不锈钢的,没有竹子。
生:我知道。因为古代没有不锈钢,只能用竹子造摇篮。
师:说得好。你的知识真丰富。古代钢铁很少,人们大多用竹子编篮子用。想想看,现在很多同学的家里还有竹篮呢。
生:(纷纷)我家有。
师:真好!我们继续。小蜻蜓说
生:荷叶是我的停机坪。
师:小蜻蜓立在荷叶上
生:展开透明的翅膀。(边读边用双手做展翅动作)
师:(拿出一个未展开的荷叶,将一只小蜻蜓放在荷叶角上)看到大朋友这里的荷叶和蜻蜓,大家想到了什么?
生:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
师:我们大家一起来把这首古诗背一遍,好吗?
生:好!(学生背诵《小池》)
(以下时间引读课文中描写小青蛙、小鱼儿的两部分。略)
师:看来小朋友们把课文读得很好了,动作、表情也不错了。是不是该上台表演了啊?
生:是!
师:下面请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰,戴在头上。准备表演。不过,大朋友有个要求,愿意听吗?
生:愿意。
师:表演时除了要有动作和表演,还要有台词,但是不准看书。你们可以用书上的话,也可以用自己的话,你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗?
生:不难!
师:好吧!下面我们分组准备。请想表演小水珠的都坐到这里。啊,没有。好吧,那请想表演小蜻蜓的坐到这儿。请想表演小青蛙的坐到这儿。想表演小鱼儿的看看自己该坐到哪儿,就主动过去吧!(学生很快地换好位,坐好)
师:请注意,下面各组小朋友要合作干好两件事:一、小组内表演比赛,选出一个表演最棒的上台表演;选好后大家都要帮助他出点子,让他表演的更好,特别是要帮他记住生字。二、从课文中找到一些问题,准备向别的小组表演的小朋友提问,看谁问的最有水平,当一位善于提问的记者。可以开始了吗?
生:可以了!
师:那各小组就开始活动吧。
(学生分组活动,教师巡视、参与、指导)
师:好了,我们的表演就要开始了。请表演的的同学注意,要把你的生字卡带上,你表演后,记者们要考考你认识生字了没有。谁来代表小蜻蜓们表演啊?
生:我!
师:请上台表演。
生:(从座位上起飞,飞到大荷叶上)我是一只小蜻蜓,荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在碧绿的荷叶上,展开透明的翅膀,飞呀飞。(掌声)
师:碧绿这个词用得好!不过,你已经立在停机坪上了,还能再飞呀飞吗?
生:不能了。
师:那应该怎么说?
生:嗯
师:谁来帮她?
生:我立在碧绿的荷叶上,展开透明的翅膀,大家看我多美丽呀!(笑声)
师:好!把小蜻蜓三个字改成我就更好了!下面请小青蛙、小鱼儿们开始提问。
生1:小蜻蜓,你的停机坪是什么做的?
生:大荷叶。
生1:你知道你像什么吗?
生:知道呀!我像一个小飞机。大家赶快登机,飞往北京的嗯
师:(对着该生的耳朵,悄悄的)G-350航班。
生:对对对!飞往北京的G-350次航班就要起飞了。(笑声)
生2:停机坪的坪字是怎么写的?
生:左边一个提土旁,右边是个张一平的平(张一平为本班学生)。
生3:你的翅膀在哪里呀?
生:(指自己的胳膊)在这里呀。
生3:我是说翅膀这两个字。(笑声)
生:谁让你不说清楚的。(从字卡里找到生字翅膀)看,在这里。
师:表演得好,回答问题也好,小脑袋反应也很快。你已经获得最佳表演奖,这个小蜻蜓就是你的奖品!大家向她祝贺!(掌声)
师:谁代表小青蛙们表演?
生(何):我
生:大朋友,不是他!
师:是谁呀?
生:是李云龙。
师:(上前握住何同学的手)何小朋友,(笑声)我对你的积极态度表示赞赏!但是,我更希望你尊重你们青蛙小组的选举结果,能把这次机会让给你的朋友!
生(何):(一拍桌子)好吧!(笑声)
师:谢谢!李云龙朋友,你认为你这条腾云驾雾的大龙能表演好这只小青蛙吗?
生:能!
师:好的!请你上台表演吧!
生:(一蹦一蹦的表演)我叫小青蛙,呱呱呱。(笑声)荷叶是我的大舞台,呱呱呱。(笑声)下面,我为大家演唱一首青蛙之歌:(笑声)呱呱呱,呱呱呱,我是小青蛙。专吃蚊子和害虫,我能保护庄稼。(掌声)
师:太好了,你不愧为青蛙组的代表。但是,你要注意,也请全体小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿都注意,蚊子就是害虫的一种,害虫包括了蚊子,以后不要说蚊子和害虫。记住了吗?
生:记住了!
师:那我要说苍蝇和害虫行不行呀?
生:不行。
师:好的。真聪明!现在请小青蛙回答蜻蜓记者和小鱼记者的提问。
生1:请问,青蛙先生,你怎么不蹲在荷叶上歌唱呢?(笑声)
生:(连忙蹲下)我忘了!(笑声)
生1:那你说,蹲是么写的?
生:左边是个足字旁,右边是个是个点、撇、横
师:青蛙先生一时忘记了,谁来帮助他?
生2:右边是个尊敬老师的尊。
师:(惊喜地)你是怎么认识的?
生2:上学期老师给我写的评语上有尊敬老师,我就记住了。
师:好孩子。会学习,会主动学习!请坐吧!
生2:我还没提问题呢!(笑声)
师:好,请吧!
生2:请问小青蛙,你有尾巴吗?(笑声)
生:我小时候有。现在没有了。(转身)不信你看看。(笑声)
师:是的,当他还是小蝌蚪的时候,有一条长长的尾巴,长大了,变成青蛙了,尾巴就没有了。(给小青蛙发奖)
师:下面我们欢迎最后一个表演者上台!
生:(走上台后用铅笔插住大荷叶举过头顶,用另一只手当尾巴表演。笑声不断)我是一条小金鱼,荷叶是我的凉伞。我在荷叶下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美丽的水花给大家看。
师:太好了!看来大家都可以当小小表演家了。下面请记者们提问。
生1:你怎样记住笑嘻嘻的嘻?
生:左边一个小口,右边一个喜欢的喜。
师:对,一喜欢了就开口笑!
生2:你把大朋友的大荷叶给插烂了,你打算怎么赔呢?(笑声)
生:我
师:(对生2)记者小姐,作为大荷叶的主人,我能说句话吗?
生2:可以。(笑声)
师:我认为他用铅笔插在大荷叶上,正好把我这个荷叶没有茎的缺点给改掉了,这是一种创造。创造的这样好,就别让他赔了。您觉得可以吗?
生2:好吧。哼,便宜他了!(笑声)
生3:一朵朵的朵字上边是个几吗?
师:这个问题提得好!
生:不是。没有钩。
生3:你能写好看这个字吗?
生:当然能啦!(上黑板写字,写得很漂亮,掌声)
师:你写得字真漂亮啊!和老师写的一样好!
生:他是我班的书法家。
师:呃,难怪!厉害!(给表演者发奖)我想看看咱们班有几个小书法家。请大家打开写字本,都写写这个字。(学生认真写字,教师巡视、指导、随时纠正坐姿)
师:嗬,我们班书法家不少啊!看,这些小朋友的字写得多好啊!请小朋友们再接着写一个飞机的机字吧。注意,这个字的右边可是个几呀,有钩的!
师:嗬,小朋友们的横折弯钩写得多有力啊!看来大家写钩的水平很高。能把斜钩写好吗?
生:能!
师:好啊!请大家再写一个我字。这个字很难写,我建议大家先在书上描一遍,记住斜钩是怎么写的,然后再写。(学生描红、临写,教师巡视)
师:请大家停一停。我看了几个小朋友写的斜钩,不如弯钩写得好。请看看大朋友怎么写。(示范书写,写完后学生热烈鼓掌)谢谢朋友们给我的鼓励!注意,写好斜钩的关键是:这个斜笔要有弯度,不能写直了,要写得像一把弯弓。再看一遍。(再次示范弯钩的写法)请小朋友们再写一遍我字。
(投影展示学生写的字)
师:同学们课文读得好,表演得好,提的问题好,字也写得很好!四好,了不起!我告诉大家一个你们都没注意的更好的消息:绝大多数小朋友已经不知不觉地把课文背下来了。
生:啊?
师:不信现在就试试。这样吧,我们先试着背一遍,大家把书翻开放在桌子上,会背的就背,不会背的时候就看看书。好吗?
生:好!
师:荷叶圆圆的开始!
生:(齐背课文。)
师:背的时候没看书的同学举手。(小手如林)怎么样,相信了吧?
生:相信了!
师:你们不但能正确、流利背诵课文,还能很有感情地把课文背下来呢!
生:(面露惊喜状)
师:要不要试一试?
生:要!
师:好!荷叶圆圆的预备开始!
生:(很有感情地背诵全文)
师:啊,小鱼儿能捧起一朵朵很美很美的水花,我的小朋友们能背诵一篇很美很美的课文!
我为你们骄傲,因为你们是我的五好小朋友!
生:耶!
师:五好朋友们,今天就玩到这里吧。该下课了。
生:(纷纷地)大朋友,再玩一会儿吧!
师:你们不累吗?
生:不累!
师:呵呵,真是一群好孩子!可是,大朋友累了,朋友们愿意让我休息吗?
生:愿意!
师:那好,现在就下课吧。
生:那你什么时候再来和我们玩呢?
师:等我们班有20个书法家的时候。你们能出现20个书法家吗?
生:能!
师:好,大朋友期待着那一天!
生:大朋友,您还没布置作业呢。
师:对,看大朋友,怎么给忘了。大家真想做作业吗?
生:真想。
师:那好。这一课的作业还是玩。
生:嗯?
师:是画画玩。画什么呢?就画一个大荷叶。怎么玩呢?荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,你想把荷叶当作自己的什么呢?把你想的写到你画的大荷叶上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演,好吗?
生:好!
师:小朋友们再见!
生:大朋友再见!
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《荷叶圆圆》――教学设计》,仅供您在工作和学习中参考。
1、认识荷、珠等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、感受大自然的美好,激发起爱护、保护大自然的情感。
教学用具:生字卡片、头饰、幻灯、挂图。
设计意图:
《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式,即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关,各小组之间争先恐后的比赛学习,努力闯关、争当优胜小队,各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣,为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样,学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、交往能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学过程:
一、激发学生兴趣,谈话导入
师:孩子们,夏天来到了我们的身边,那谁能说说,你从什么地方看到了夏天的影子。(学生回答)
师:今天,老师带来了一幅夏天里一处美景的图画,你们想看吗?(出示挂图)好看吗?(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?
师:你们说得真好!今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文,让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!
从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力,共同努力闯关,争当优胜小队,争得开放的荷花,想吗?
二、闯关学知识
1、挑战第一关――识记生字关
①幻灯出示,明确自学要求
自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子,用自己的方法记住生字、词后,向组员汇报,可以互相帮助,小组力争第一。
②教师巡视、指导
③检查(教师检查与学生互提互检相结合)
检查识字情况;理解摇篮、停机坪的意思;会用亮晶晶、透明说话。
2.挑战第二关――朗读感悟关
①幻灯出示,明确小组合作要求
小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。
②教师巡视、指导、质疑。
③小组间赛读形式可自选,教师随机指导朗读,及时奖励表现优胜小组和个人。
④教师提议,先自由练读,在小组内分角色读。然后,每组选出优秀的,分角色在全班表演读。
3、挑战第三关――表演诵读关
夏天已经来到了高山、田野、小池塘,它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,也告诉了我们。
您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗?让我们一起来试着背背。
①先在小组内轮换分角色背一下课文。
②配上你认为最合适的动作背,看哪些同学最动情,动作做的最美!
③小组合作表演。(戴头饰)
4、挑战第四关――激情想象关
同学们表演的真好,动作做得那么形象,朗读也非常有感情,老师真为你们的出色表现而高兴。
①小组讨论:看到这么美的环境,你想到了什么?
②小组汇报。
三、课堂总结。
一、教材分析
《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这个季节。本课的学习目标可定为:
1、知识目标:会认“荷、珠”等12个生字。
2、能力目标:能正确、流利、有感情朗读课文,并背诵课文。
3、情感目标:体会荷叶的美,使学生热爱夏天这一季节。
教学的重难点可定为:朗读感悟课文内容,体会荷叶的美。
二、设计理念
本课的设计理念体现阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”过程中,发挥学生的自主性,突出以读为本,在读中去体验、去发现、去感悟,在导读环节中,注意教师在课堂上的角色,既关注低年级学生的阅读教学要求,又注重读的层次性。在“运用”方面,培养了学生的想象能力,其观察能力也能再次得到体现。
三、教学创新点
以读为本,让学生在读中感悟、积累,充分开发课程资,发展学生的思维。
四、教法学法
1、教法。本文语言生动、词句优美,根据这一特点,本课主要设计了朗读入境法。新课标强调要让学生充分地读,在读中实现学生素质地全面提升。本课设计了多层次、多角度的读。如:初读、精读、赏读、个人读、齐读、比赛读等等。让学生在读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中积累词语,在读中受到情感的熏陶。
2、学法。本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。更具教材特点,我引导学生围绕“池塘里,除了这四个小伙伴,还有谁也会来到美丽的池塘,它们也会说些什么?”这个问题在小组内展开讨论、交流。这种多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性,并使学生智力互补,实现共同提高的目的。
《荷叶圆圆》教案(第二课时)
教学内容:人教版第二册14课《荷叶圆圆》第4、5自然段。
教学目标:
1、知识目标:会写“美、朵”两个生字。
2、能力目标:有感情朗读课文4、5自然段。
3、情感目标:体会荷叶的美,喜爱夏天这一季节。
教学创新点:
1、以读为本。新课标强调“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的繁琐分析来代替。”所以一整节,我设计了以“读”贯穿全课,通过多形式、多角度的读,如:自由读、指名读、个人读、比赛读、范读、配乐读等,充分反映学生个性的发展,体现阅读教学“以读为本”的理念。
2、开发课程资源。新课标在教学建议中指出:“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,引导学生在实践中学会学习。”在学完最后一段时,我让学生找出本段最优美的词,如:“笑嘻嘻、游来游去、很美很美”等,然后照这样的例子来说词,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又弹离教材。
3、创新思维。我顺着学生的思维,抓住课程的资源,设计了“池塘里除了这四个可爱的小伙伴,还有谁也来到池塘?它们也会说些什么?”这一问题,把创新、张扬个性的机会还给学生,培养了想象能力,创新了思维。
教具准备:纸贴画、课件、音乐磁带。
教学过程:
一、谈话导入
1、师:小朋友们,上一节课我们在《荷叶圆圆》跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了朋友,真了不起。这时候,小青蛙和小鱼儿也来到了美丽的池塘,(板贴画)它们也会说些什么悄悄话呢?请用自己喜欢的读书方式读读最后两段吧。
二、朗读感悟。
(一)指导朗读第四自然段
1、小朋友们读书的声音真响亮!谁愿意来读读小青蛙的话?(指名读)
2、小青蛙在什么时候就会歌唱?(高兴的时候)谁能用高兴的语气来读这一段?(指名读,集体评议)
指导读重音,如:“蹲、歌唱”等词。(指名读、同桌互读、齐读)
3、师:看大家读得这么棒!现在我们来一场朗读挑战赛,请你找一个平时朗读比你好得同学向他挑战读,比一比,看谁读得更好!谁有勇气向比你读得好的同学挑战?
4、师:读得真棒!如果你是小青蛙,你会怎么歌唱呢?(根据不同的节奏学青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎样唱就怎样唱。
(二)朗读感悟第五自然段。
1、刚才大家读得有滋有味,现在老师也想读读,可以吗?你们来当评委,我读完后,给老师提提意见,行吗?(师范读第五自然段,故意读漏“很美”两个字。
2、集体评议指出缺点。
3、师:哎呀,老师真是太粗心了,谢谢你们帮老师指出缺点。你们愿意给老师一个改正得机会吗?请闭上眼睛听老师再读一读,一边听一边想,你仿佛看到什么(配乐读)
4、在学生汇报中指导读出赞美的语言。(指导读、齐读、加上动作读)
5、读得多美呀!这一段有些用得很美的词,谁发现?你最喜欢哪个词?请把它画出来。
6、全班交流。(课件展示,如:笑嘻嘻、游来游去、很美很美等)
7、这些词语用得多好!谁能照例子说一个这样的词呢?小伙伴互相交流交流。
8、全班交流,说词、积词。
三、学生字。
1、师:同学们的词汇真丰富!你们看(出示“美”“染”绿绿的落叶上都有一个生字,谁认识?仔细观察这两个字,你发现什么?
2、老师在田字格指导并范写“美”字。
3、边学巡视边提醒学生注意“三个一”的写字要求,端正姿势,练习书写“美”和“染”两个字。
四、诵读课文。
1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。四个小伙伴你最喜欢谁?就请你把那一段好好的读一读。
2、师:让我们伴着音乐尽情地读一读,一边读一边展开想象的翅膀,一起走进美丽的池塘。(配乐齐读全文)
五、拓展延伸
1、池塘里除了这四个可爱的小伙伴,还有谁来到池塘呢?(生汇报)
2、师:这些小伙伴来到池塘又会说什么呢?发挥你们的丰富的想象力,小伙伴互相交交流。
3、同学们的想象力真丰富!这节课,我们通过读书体会到荷叶的美,下课以后,请小朋友们把美丽的荷叶画下来,好吗?
学习目标:1、认识荷珠等13个生字,会写是朵等6个字
2、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文
教学准备:生字、词语卡片、远教媒体资源课件、自制词语课件、自制简笔画图片,(小水珠、小青蛙、小蜻蜓小鱼儿)
教学流程:
一、创设情境、导入新课
1、欣赏荷塘美景图(播放视频课件)
2、导语:今天老师要带同学们去一个很美的地方去让学生边看课件边说,它们是什么样子的?(荷叶圆圆的绿绿的像)
3、板书:荷叶圆圆
4、导语:荷叶圆圆的绿绿的,荷叶是夏天里一首首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符,让我们赶快打开课本62页,一起来触摸一下生机勃勃的荷叶吧!
二、初读课文读准字音,了解课文大意
1、借助拼音自读课文(注意读准字音,读到生字的地方多读几遍)
2、指名分段读
3、出示生字词语卡片A、指名认读(学生跟读两遍)
B、打乱顺序出示生字卡片
C、去掉拼音读,尝试组词
4、范读(出示课件动画片)
师读完后学生评价
5、学生自由练读(可模仿老师的语气)
三、再读课文,感悟文意练习背诵
1、指名分段读(其它同学认真听)
2、听读后思考:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶呢?(根据回答,依次出现自制水珠青蛙蜻蜓小鱼儿图片)
3、思考:你怎么知道小水珠喜欢荷叶呢?(指导读好句子)那小蜻蜓小青蛙小鱼儿呢?它们喜欢这圆圆的绿绿的荷叶吗?(指导读好句子)
4、指导有感情的朗读(练习背诵)
5、出示动画课件,齐读
四、思维拓展
说一说:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来了快乐,说说荷叶是小朋友的什么?
板书设计:
荷叶圆圆
小水珠(图片)摇篮
小蜻蜓(图片)停机砰
小青蛙(图片)歌台
小鱼儿(图片)凉伞
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“小学一年级语文教案《荷叶圆圆》”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、感受大自然的美好,激发起爱护、保护大自然的情感。
教学用具:生字卡片、头饰、幻灯、挂图。
设计意图:
《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗,是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中,我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式,即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关,各小组之间争先恐后的比赛学习,努力闯关、争当优胜小队,各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣,为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样,学生在自主、合作、探究的学习过程中,形成互帮互助、互比的学习氛围,既学到了知识,又锻炼了学生的朗读能力,表演能力、交往能力,也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学过程:
一、激发学生兴趣,谈话导入
师:孩子们,夏天来到了我们的身边,那谁能说说,你从什么地方看到了夏天的影子。(学生回答)
师:今天,老师带来了一幅夏天里一处美景的图画,你们想看吗?(出示挂图)好看吗?(学生用自己的话说说看图的感受)你都看到了什么?
师:你们说得真好!今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文,让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!
从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力,共同努力闯关,争当优胜小队,争得开放的荷花,想吗?
二、闯关学知识
1、挑战第一关――识记生字关
①幻灯出示,明确自学要求
自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子,用自己的方法记住生字、词后,向组员汇报,可以互相帮助,小组力争第一。
②教师巡视、指导
③检查(教师检查与学生互提互检相结合)
检查识字情况;理解“摇篮”、“停机坪”的意思;会用“亮晶晶”、“透明”说话。
2.挑战第二关――朗读感悟关
①幻灯出示,明确小组合作要求
小组内想办法把课文读正确、流利、有感情,不懂的地方可求助老师,挑战其它组赛读一个小节,小组力争第一。
②教师巡视、指导、质疑。
③小组间赛读形式可自选,教师随机指导朗读,及时奖励表现优胜小组和个人。
④教师提议,先自由练读,在小组内分角色读。然后,每组选出优秀的,分角色在全班表演读。
3、挑战第三关――表演诵读关
夏天已经来到了高山、田野、小池塘,它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,也告诉了我们。
您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗?让我们一起来试着背背。
①先在小组内轮换分角色背一下课文。
②配上你认为最合适的动作背,看哪些同学最动情,动作做的最美!
③小组合作表演。(戴头饰)
4、挑战第四关――激情想象关
同学们表演的真好,动作做得那么形象,朗读也非常有感情,老师真为你们的出色表现而高兴。
①小组讨论:看到这么美的环境,你想到了什么?
《小学语文《荷叶圆圆》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文教案小学语文”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/19496.html
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