在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2022年统编版六年级下册《语文园地二 第一课时》语文教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

2020年统编版六年级下册《语文园地二 第一课时》语文教案

教学目标

1．学会怎样阅读。

2．学会交流阅读心得。

3．能借助批注梳理思路。

4．能以梗概的形式，用十分简练的语言介绍作品。

教学重难点

怎样阅读及交流心得能以及写好作品梗概。

课时安排

3课时

课前准备

名著《列那狐与猎人--真假狐皮》

教学过程

第一课时

一、激趣导入。

著名诗人臧克家说：读一本好书，像交了一个益友。那么这位益友会给你带来哪些收获呢？换言之，你读这本书时有哪些收获让你受益呢？今天我们就来交流有关读书心得的问题。(板书：口语交际--同读一本书)就同读一本书而言，不同的读者收获(心得体会)也是不一样的。

二、新课。

(一)同读一本书

1．讨论你将围绕哪些话题进行交流心得体会。

总结出：

(1)这本书讲了一个什么样的故事？(主要内容)

(2)你怎样评价主人公？

(3)有没有地方让你感觉困惑，或是奇怪，有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？

(4)读这本书时，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？

(5)故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？

(6)故事在写法上有哪些值得你借鉴学习的？

……

2．强调交流时的注意事项：

(1)上面的话题在我们交流的时候可以选择一两个，不用面面俱到，因此在阅读时，你要针对你选的话题进行全面的思考。

(2)可以借助批注梳理自己思路，从而深入地表达自己的观点。M.jAb88.COm

(3)表达观点时要以所读书的内容为依据，从书中找到例子来说明自己的观点，这样有说服力。

(4)倾听别人的发言，是对他人的尊重，更是对自己的尊重。

3．出示同一本书。

4．交流心得。

5．布置作业。

阅读名著《那列狐与猎人》。

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精选阅读

2022年统编版六年级下册《匆匆 第一课时》语文教案

2020年统编版六年级下册《匆匆 第一课时》语文教案

教学目标

1.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

2.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

3.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

教学重难点

1.了解课文的主要内容，感受语言美，领悟表达方法。

2.积累语言。

3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

课时安排

二课时

教学过程

第一课时

一、问题导入，初步感受

出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。估算一下，按 80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？(用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。)

二、自由朗读，读通课文

出示读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。(学生自由朗读；指名接读课文；教师和学生评价。)

这篇文章告诉了我们什么？(让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。)

教师指导“问号”的读法。大家看“我们的日子为什么一去不复？”(教师范读，学生练习。)(因为这篇文章中的问句比较多，教师在这里引导学生读好一个问句，其他句子学生也会受到启发，从而能读得更好。)

三、默读课文，个性感悟，交流感受

出示读书要求：默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想象文中描写的画面。(学生默读课文：读完以后，说说每个自然段的意思。)你想象到了什么？说说自己读文章以后的感受。

四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题

出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？画出有关的句子或者自然段。(学生默读课文)

五、小组交流，解决问题，揣摩朗读

出示要求：

1.不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。

2.找出了那些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。

3.组长记录小组内解决不了的问题。(小组内互相交流)

六、全班交流，指导朗读，体会情感

1.你们小组画了哪些句子？从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。(学生汇报)

2.教师出示自己的照片(婴儿、少年、青年、现在)，讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。(鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。)学生讲述自己的生活体验。(用身边的人和事，调动学生自己的生活积累，对时间匆匆可以感触更深)

3.怎样才能读好这些句子呢？除了想象作者当时的心情，还要加深我们自己的感受。下面同学们再读一读。(自由读，指名读，老师指导朗读)

“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这一段应该怎样读呢？联系学生的生活实际，从学生的感受入手，指导朗读。

4.体会作者的内心感受。从这些句子中，我们想象到了什么？作者当时有什么样的感受呢？出示作者简介，加深学生的感受。(自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的感受)

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2022年统编版六年级下册《依依惜别 第一课时》语文教案

2020年统编版六年级下册《依依惜别 第一课时》语文教案

课程标准

通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的感情。

教材分析

本组教材是综合实践活动“难忘小学生活”“依依惜别”板块的主体是“活动建议”“阅读材料”，供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学的回忆，激发对老师、同学和学校的感情。同时在写演讲稿、给母校老师写信，写临别赠言等方面得到借鉴和启发。

学情分析

在五、六年级，学生已开展过三次这种任务、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。

教学目标

知识与技能：

1．了解五篇课文的内容。

2．感受作者对小学生活的深厚感情。

3．学习作者的表达方法，用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。

过程与方法：

1．阅读《给老师的一封信》、《在小学毕业典礼上的讲话》、《给校长的建议》、《同学录》、《毕业赠言》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

2．写临别赠言，送上真情与祝福。

3．为母校做点事。

4．策划一场毕业联欢会，排练节目，进行联欢。

情感态度与价值观：

感受作者对小学生活的深厚感情，学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

重点

学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

难点

策划一场毕业联欢会，排练节目

教学方法

教法：放手让学生自主活动，促使学生全员参与。

学法：自主活动，自己策划、主持、布置环境。

教具准备

1．读“阅读材料”。

2．收集毕业留言。

3．为联欢会做好各项准备。

课时安排 2

第一课时

一、阅读 “活动建议”，了解选定联欢会的内容。

1、教师：你们喜欢什么节目呢？（学生自由地说一说）

2、教师小结：节目的形式很多，小品、歌舞、话剧等都可以，关键是节目的题材要新颖，内容要健康，形式要多样。

3、小组讨论，指定节目单。

二、讨论，写联欢会的策划方案。

三、学生根据分工，准备联欢会。

四、作业：准备联欢会

五阅读《给老师的一封信》

谈话，拓展思维。

1、教师：你觉得，我们可以给老师写些什么呢？（表达对老师的感激，表达对老师的依恋，表达对老师的赞扬，表达对老师的祝福。）

2、指名反馈：可以给同学写些什么呢？（鼓励，回忆，祝福，建议……）

3.强调书信格式

五、课堂小结。

教师小结：，《给老师的一封信》赞扬了老师无私奉献的精神。这一篇饱含深情的文章，让我们感受到了浓浓的师生情谊是爱筑起来的，这样的情谊，我们怎能不难舍难分呢？

六、布置作业。

1、有感情地朗读《给老师的一封信》

2.动笔写信

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2022年统编版六年级下册《回忆往事 第一课时》语文教案

2020年统编版六年级下册《回忆往事 第一课时》语文教案

【教学目标】

1．知识与能力

（1）通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

（2）制作成长纪念册，培养学生动手能力、合作组织能力。

2．过程与方法

回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3．情感与价值

通过对活动过程的阶段性回顾及个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。

【教学重点】

通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。

【教学难点】

制作成长纪念册，培养学生动手能力、合作组织能力。

【教学准备】

教师、学生通过各种途径搜集相关资料。

【课时安排】

3课时

【第一课时】

教学过程

一、谈话导入

同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将告别美丽的校园，开始新的学习生活。六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把这六年的小学生活制作成一本有特殊意义的成长纪念册，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。

二、回忆往事

六年的时间，发生非常多的事情。我们可以自己制作一个时间轴来回忆我们的小学生活。

1．填写时间轴。

借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上。如果有照片的话，可以把照片贴在相应的事件旁边。

2．大家做好时间轴后，可以分享自己的难忘回忆。

选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词……

三、阅读材料

学生认真阅读书中所给材料。

四、制作成长纪念册

一起回忆了小学生活之后，我们大家来用心制作一本具有特殊意义的成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。

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2022年统编版五年级下册《语文园地六 第一课时》语文教案

2020年统编版五年级下册《语文园地六 第一课时》语文教案

［教学目标］

1.通过了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

2.了解词语中古今义的不同；体会在不同情境下，利用时间长短来表达感情的方法。

3.复习修改符号的运用。

4.积累关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。

［教学重难点］

了解词语古今义的不同，积累名人名言。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

1.引导学生思考：本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容，说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深对课文内容理解的。

2.全班交流。

预设：学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，就会出现无法自圆其说的局面。告诫我们说话做事都应该三思而后行。

3.读一读交流平台中的内容，看看你有什么收获。

4.小结：通过刚才的交流，我们明白了在生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。

二、词句段运用

（一）第1小题

1.（出示课本中的6组词语）学生齐读，说说你有什么发现。

预设：下面加点词语，第1、2、4组词语的古今义相同，其余意思不同。

2.指名说说每组词语中加点字的含义。

（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固。坚固：指硬、牢固。

（2）弗能应：回应。应答：回答。

（3）道旁李：指路边。道路：指用于公众通行的场所。

（4）问其故：原因、缘故。缘故：原因。

（5）冀复得兔：再的意思。重复：反复。

（6）守株待兔：等待。守卫：防守、保卫。

3.拓展：说说你还知道哪些古今义意思相同或不同的词语。

（1）剩余：指多余之物。余尝谓：指“我”的意思。

（2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。

（二）第2小题

1.读一读，注意加点的部分，说说下面的句子对时间的描述有什么特点。（课件出示2个句子）

预设：对于时间长短的判断与常理不符。

2.结合课文内容，说说“四十秒钟--大家已经觉得时间太长了”。“四十秒钟”你觉得长吗？这里说“时间太长了”是不是矛盾呢？

明确：四十秒钟在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命安全遭到严重威胁，每一秒对于大家都是煎熬的，所以大家觉得时间太长。这突出了孩子处境的危险，也表现了人们对孩子的担心。

3.“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”，“几十年，几百年，几千年”，你觉得长吗？为什么作者说是时间一转眼就过去了呢？

明确：以一种夸张、递进的手法突显出时间过得非常快。

4.你是否有过同样的体验？选择一种体验仿照例子写一写。

例：一分钟，两分钟，三分钟，仿佛一个世纪过去了，老师还没把我的作文看完。

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2022年统编版六年级下册《表里的生物 第一课时》语文教案

2020年统编版六年级下册《表里的生物 第一课时》语文教案

教学目标

1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。

2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。

3.掌握用具体事例说明观点的方法。

4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。

教学重点

默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。

教学难点

能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

第一课时

教学目标

1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。

2.熟读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

教具准备

课件

教学设计

导入（ 3 ）分钟

一、创设情境，激情导入

1.同学们，我们见过各种各样的生物，有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的……你见过表里的生物吗？

板书课文题目《表里的生物》，学生读。

2.本课是著名作家冯至写的文章，记载了他小时候的趣事，你了解作者吗？你课下搜集关于他的资料了吗？

冯至(1905~1993)，中国诗人、学者。原名冯承植，字君培，直隶涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。

3.现在，我们就来学习这篇文章。

新课教学（ 37 ）分钟

二、学习生字，自读课文

1.检查字词预习情况。

（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。

（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、书写上发表自己的看法。）

（3）教师适当总结。

（4）开火车读生字词，并巩固。

琴弦 清脆 添加 拒绝 恐怖 蟋蟀

2.教师出示要求，学生自读。

（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

（2）把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不明显，教师可直接告诉学生，不要设置障碍。

①小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。（板书：怀表有声音）

②一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。（板书：被迷住）

③父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。

④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。（板书：见人就说）

三、指导默读，提高默读的速度。

默读课文，想想课文写了一件什么事。

小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

课堂作业新设计

一、解释词语，并抄写。

和谐：______________________________________________

清脆：______________________________________________

钵：______________________________________________

二、给下面的生字组词。

秒（ ）（ ）

怜（ ）（ ）

拨（ ）（ ）

拒（ ）（ ）

怖（ ）（ ）

三、多音字组词。

看kān（ ）kàn（ ）

恶è（ ） wù（ ）

秘mì（ ）bì（ ）

【答案】

一、和谐：配合得适当和匀称。

清脆：（声音）清楚悦耳。

钵：陶制的器具，形状像盆而较小。

二、秒(miǎo)（秒针）（分秒必争） 怜(lián)（可怜）（怜爱） 拨(bō)（拨动）（拨号）

拒(jù)（拒绝）（婉拒） 怖(bù)（恐怖）（可怖）

三、看守 看见

恶人 可恶

秘密 秘鲁

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2022年统编版六年级下册《那个星期天 第一课时》语文教案

2020年统编版六年级下册《那个星期天 第一课时》语文教案

教学目标

1．会写本课“媚、蚁”等生字，正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨”等词语。

2．有感情地朗读课文，整体把握文章内容。

3．初步体会“我”的心情变化。

4．体会文中生动细腻的心理描写。

教学重难点

1．体会“我”的心情变化。

2．体会文中生动细腻的心理描写。

课时安排

2课时

课前准备

搜集作者及作品资料。

教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

1．导入新课

我们上学期学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来给我们回顾一下那篇文章的主要内容？

《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。

我们今天再来学习一篇与盼有关的文章，史铁生的《那个星期天》。

2．简介作者

史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。曾去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行，全集共350万字，按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。

3．提出问题

针对课题《那个星期天》你有哪些疑问？那个星期天发生了什么？为什么作者要取这样一个题目？带着这些问题，我们一起来读这篇文章。

二、朗读课文，理清思路

1．自读课文，思考本文主要写了一件怎样的事？能否用一句话概括？

(文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。)

2．这篇文章以什么顺序来写的呢？

(时间顺序)

3．按作者叙述的顺序，给文章分出层次，理清文章的脉络。

第一部分(1)：交代故事发生的时间。

第二部分(2-7)：写“我”的心情变化。

三、再读课文，初步体会人物的情感。

自读课文的第二部分，圈划出表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了哪些变化。

1．“总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错”“我想到底是让我盼来了。”

(预设一：母亲之前一直答应我去，但是却没有兑现，我一直期盼，以至于忘记了目的地。

预设二：我的期望越大，失望也越大，在那天由于期盼落空，所以这样的伤痛令我印象深刻，以至于忘记了具体信息。)

2．“春天的早晨，阳光明媚”“跑出去，站在街门口”“藏在大门后”。

(通过对天气，动作的描写，写出了“我”愉快的心情。)

3．“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨？

(跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报--看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。)“院子很大，空落落”(写出我一个人独自等待时的寂寞，等待的过程非常漫长而又孤独，但是“我”依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。)

4．整个上午都在母亲脚底下，追在母亲的腿底下。“我”好几次差点绞在它们中间把它们碰倒。

(“我”紧跟着母亲，冒着被绊倒的危险，想要等母亲停下来，形象地写出“我”急切的心情。)

四、课堂总结。

以上是课文中的“我”在整个上午的等待过程，同时体现出整个上午我的心情变化：

期盼--愉快--耐心等待--急切

下午，“我”期盼实现了吗？下节课我们继续学习《那个星期天》。

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提醒：

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2022年统编版二年级下册《语文园地六 第一课时》语文教案

2020年统编版二年级下册《语文园地六 第一课时》语文教案

教学目标

1.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9个生字。

2.能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”这3个结构易写错的字，能联系语境猜测词语的意思。

3.朗读例文，能感受提问的不同角度，能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。

4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。

5.能背诵古诗《悯农》（其一）。

6.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，激发学生了解大自然的兴趣。

教学重难点

1.能联系语境猜测词语的意思。

2.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。

教学策略

1.识字写字

“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，可引导学生发现两组词语的特点，让学生联系生活经验，说说自己了解的场所名称，如图书馆、纪念馆、水族馆，供电所、税务所、托儿所、律师事务所等，引导学生利用场所名称识字。“字词句运用”有两组易错字，可以引导学生发现易错字规律，正确书写。

2.朗读教学

要引导学生读好古诗《悯农》（其一）的字音，读出节奏，可通过多种形式的读，让学生在熟读中背诵，并体会劳动人民的辛苦。《最大的“书”》这篇短文以对话贯穿全文，可引导学生借助拼音把课文读正确、流利，读好人物对话。

3.语言运用

“字词句运用”引导学生联系语境，利用反义词猜词语的意思，培养学生联系上下文推测词语意思的能力。“写话”可借助图片、资料或创设情境，拓宽学生的思路，鼓励学生用不同的方式提问，可以启发学生用上“怎么、谁、什么、在哪里”等疑问词。可以借助插图让学生理解《悯农（其一）》这首古诗的大意，体会劳动人民的辛苦。通过阅读《最大的“书”》，让学生了解一些关于化石的知识。

教学准备

多媒体课件。

教学课时 2课时

第1课时

课时目标

1.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9个生字。

2.能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”这3个结构易写错的字，能联系语境猜测词语的意思。

3.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。

教学过程

板块一 识字加油站

1.你们去过这些地方吗？今天我们就来认识一下这些场所名称。

课件出示：

bó ɡuǎn lǎn jì yù

博物馆 展览馆 科技馆 体育馆

2.去过的同学用自己的话介绍这些地方有哪些设施。

3.出示“博物馆、展览馆、科技馆、体育馆”这些场所的图片，重点让学生了解这些场所的功能。

4.课件出示生字“博、馆、览、技、育”，边观察边引导学生认识这几个生字。

5.引导识记：“博”和“馆”是左右结构的字，“览”和“育”是上下结构的字。“览”不能读成“nǎn”。

6.你还知道哪些馆？

（1）学生汇报，教师小结。

（2）结合语境识记“馆”：纪念馆、美术馆、文化馆、水族馆、图书馆。

7.以同样的方法学习“研究所、派出所、哨所、诊所”，认识生字“研、究、哨、诊”。

【设计意图】本环节的设计重点是引导学生探索和发现两组词的规律。一组都含有“馆”，一组都含有“所”，了解“馆”和“所”词性和词意基本相同的特点。教学时让学生去观察、讨论，鼓励学生联系生活发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受语言的丰富多彩。

板块二 字词句运用

1.学习生字。

（1）出示生字“含、迎、留”，引导学生观察，书写时哪些地方容易出错。（田字格出示：含、迎、留）

（2）学生交流，互相提醒。

（3）教师引导。

①“含”由“今”和“口”组成，上面不能写成“令”。

②“迎”的中间部分要注意没有一撇。

③“留”的上半部分有点，千万不能漏掉。

（4）学生动手写一写，老师巡视指导。

（5）观察“荡、满、敬”，引导学生观察书写这三个字时应该注意的地方。（田字格出示生字：荡、满、敬）

（6）学生交流汇报。

（7）老师提醒。

①“荡”是上窄下宽的字，下面的“汤”要写得宽大舒展。

②“满”是左窄右宽的字，书写时要注意把右面写得饱满些。

③“敬”是左宽右窄的字，左边的“苟”略带斜度，右边的“攵”捺舒展，稳住重心。

（8）学生动手写一写，老师巡视指导。

2.学会理解词语的方法。

（1）课件出示字词句运用中的句子，学生自由读一读，注意带点的词语。

（2）猜猜带点词语的意思。

（3）分小组讨论怎样理解带点词语的意思。

（4）学生汇报。

（5）教师小结：是啊，我们可以借用查字典的方法来理解词语的意思，也可以联系上下文中有关联的熟词来理解词语的意思。

（6）运用方法，理解词语。

课件出示：

◇有的同学的字写得很工整，有的却很潦草。

◇要是你在野外迷了路，可千万别慌张，一定要镇定。

【设计意图】本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己联系生活经验来思考、应用新知识，引导学生合作交流，总结学习经验，这正是新课标“促进学生发展”理念的具体体现。

板块三 写话

1.谈话引入。

师：同学们，你们知道星星为什么会眨眼睛吗？你们知道为什么下雨后天上会挂着彩虹吗？今天，就让我们一起走进大自然，去感受大自然的奇妙吧！

2.读一读，说一说。

（1）自读例文，比较理解：边读边圈画句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词，比较疑问词在句子中的位置。

（2）学生交流自己找的疑问词，并说说它们在句中的位置。

3.说一说，写一写。

（1）读了这些问题，你心中还有其他的疑问吗？

（2）在小组里将你的“问号”与你的组员进行讨论。（课件出示图片）

预设：

①夏天的草叶上为什么会出现露珠？

②为什么狗的鼻子最灵敏？

③弯弯的月亮是怎么变圆的？

④树叶黄了为什么要落下来？

（3）小组成员将讨论的结果进行汇报。

（4）写一写：把你心中的“问号”写下来，制成卡片，用上“怎么、谁、什么、在哪里”等疑问词。

①学生写自己的发现或收获，可以是简单的几句话，也可以是一段话。

②老师巡视指导。

③同学交流汇报。

④老师评一评，看看谁的收获最多。

（5）总结：大自然是那么神奇，吸引着我们去探索、去发现，我们先将自己的疑问写下，今后要留心观察，从而揭开大自然神秘的面纱。

【设计意图】本环节的设计注重培养学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化，由说到写，读写结合。

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2022年统编版六年级下册《古诗三首 第一课时》语文教案

2020年统编版六年级下册《古诗三首 第一课时》语文教案

教学目标

1．会写本课“络、锤”等生字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《竹石》。

3．借助注释，理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情，理解作者表达情感的方法--托物言志。

教学重难点

1．理解诗歌所表达诗人的志向。

2．感受古诗的韵律美以及托物言志的表达方法。

课时安排

3课时

课前准备

(分组准备)搜集边塞诗歌、郑板桥字画、于谦事迹。

教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

亲爱的同学们，南宋民族英雄、爱国诗人文天祥在《过零丁洋》中留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，他那大义凛然，宁死不屈的民族气节鼓舞了多少仁人志士。自古以来，多少和他一样的爱国将士为了国家、为了民族，不怕牺牲、铁骨铮铮的民族气节让我们肃然起敬。李贺、于谦、郑燮就是其中的几位，今天就让我们跟随他们的诗歌走近他们的内心世界！(板书：古诗三首)。

二、初读古诗，了解大意。

1．轻声读诗歌，扫清生字障碍。

请同学们轻声朗读三首诗歌，注意平翘舌“锤”“凿”的读音；注意多音字“燕”“劲”的读音。

2．借助工具书、注释理解词语在诗歌中的意思。

三、再读古诗，理解诗意。

(一)《马诗》

1．了解作者。

李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代“三李”。是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。留下了“黑云压城城欲摧”“雄鸡一声天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。

《马诗》是中唐诗人李贺所作的一组五言绝句中的第5首(共23首)。诗歌通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异智、远大抱负以及生不逢时的感慨与愤懑。

下面我们就来理解一下诗歌的意思。

2．理解诗意。

(1)出示“大漠沙如雪，燕山月似钩”

(2)思考。

“沙如雪”“月似钩”作者运用了什么修辞方法？你的眼前出现了怎样的画面？

(3)“大漠”“燕山”是古时候边塞之地，那里曾有过无数的战争，也曾有过无数征人的生命与鲜血在这里挥洒。所以这行诗给人一种清冷而且悲凉的感觉，你能通过朗读读出这种感觉吗？

(4)指导朗读。

因为这是一首五言诗，所以节奏应为二三停顿。节奏缓慢，体现出清冷而且悲凉的情感。

(5)生试说后总结。

平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。

(6)出示“何当金络脑，快走踏清秋”

同学们细细品读这两句诗，采用你喜欢感悟古诗的方法和同桌之间讨论这两句诗的意思。

(7)总结诗意。

何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头，让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？

(8)指导朗读。

①这是一匹怎样的马？通过哪个词看出来的？

(骏马。)

(“快走”暗示出骏马轻快矫健的风姿。)

②这匹马真的受到重用了吗？从哪个词看出来的？

(没有，“何当”，这是作者的希望。)

表达了诗人什么志向？

(期盼这样的骏马早日驰骋沙场，同时想到自己，希望施展自身的才华，不仅只当九品小官，建功立业。)

因此在朗读这两句要充满忧虑、感慨之情。

(9)总结结构。

让我们再次回顾全诗，上下两部分，两两相对，前两句是在写什么？后两句又是在写什么呢？

(上两句写景，下两句抒情)(板书)

(10)诵读全诗。

最后让我们再次怀着对李贺才华的钦佩，对其命运的哀叹，齐读这首诗。

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2022年统编版六年级下册《语文园地四》语文教案

2020年统编版六年级下册《语文园地四》语文教案

【教学目标】

知识与能力：

1.了解写好开头和结尾的方法及好处。

2.了解托物言志的写法。

3.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。

4.积累名言。

过程与方法：自学、交流、汇报、点拨、拓展。

情感态度与价值观：养成热爱积累的好习惯。

【教学重点】

1.了解写好开头和结尾的方法及好处。

2.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。

【教学难点】

了解写好开头和结尾的方法及好处并能用到习作中去。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、交流平台。

1.读读下面的开头，看看有什么新发现。

(1)《十六年前的回忆》采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

(2)《藏戏》开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。

(3)《草原》开头直抒胸臆，开门见山，只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”，就抒发了老舍先生为终于能看到美丽草原的奇景而感到自豪。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，引发读者的阅读兴趣。

2.读读文章的结尾，看看有什么新发现。

(1)《十六年前的回忆》内容前后照应，文章结构严谨，加深了读者对课文的理解，从而使读者得到更深刻的印象并受到感染。

(2)《匆匆》一课，作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，引发读者思考，让我们学会珍惜时间，不能让时间白白溜走；好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多作贡献，让自己活得更有价值。

(3)《那个星期天》结尾意味深长，引人深思。

设计意图：

学习写好开头和结尾的方法，对同学们的习作很有帮助。

二、词句段运用。

(一)联系读过的古诗，说说哪些事物在古诗中被赋予人的品格和志向。

1.先读读这些诗句，教师正音。

2.学生读通、读顺。

3.学生交流理解这些诗句的意思。

4.教师进一步点拨：

(1)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

①选自哪里？郑燮的《竹石》。

②【译文】经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁， 任凭你东西南北的狂风。

③作者以物喻人，实写竹子，赞颂的却是人。借助竹石来表现自己不畏磨难，坚韧不拔的乐观人生态度。

(2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

①选自王冕的《墨梅》。

②【译文】不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。

③字面上在赞誉梅花，实际上是借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。

(3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

①出自宋代苏轼的《赠刘景文》。

②【译文】荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。

③这首诗写的是初冬的景色，虽然秋去冬来，荷尽菊残，但仍是橙黄橘绿的美好时光，用“傲霜枝”作比，歌颂了刘景文孤高傲世的高洁品格。

5.学生再读，并试着背诵。

设计意图：

理解诗句的意思，并了解托物言志的手法。

(二)外貌和神态描写的作用。

1.学生先自读，并交流这些句子中的外貌和神态描写有什么作用，删去是否影响文章的表达效果。

2.学生汇报，教师点拨：

(1)父亲仍旧穿着他那件……平静而慈祥的脸。

“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”--李大钊经受敌人的残酷折磨。

“平静而慈祥的脸”--说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

如果删去这些内容就体会不到李大钊忠于革命的精神。

(2)扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕……向两边拉。

“目光凶恶可怕”“双手就像鹰的爪子”，体现了扁鼻子军官的凶恶、可恶。如果删除就体现不出这些内容。

(3)他没有什么模样……头上永远剃得发亮……脖子可是几乎与头一边儿粗。

从“脸上的精神”和外貌描写可以看出祥子精神、健壮、朴实的性格特点。

3.教师总结：外貌和神态描写能体现人物的性格特征，对塑造人物的性格和形象起烘托作用，大家在习作时可适时加入外貌和神态描写，增强文章的表达效果。

设计意图：

通过对这几句话的学习，学生了解了外貌和神态描写在文章中的表达效果，引导学生把这种方法运用到习作中去。

三、日积月累。

1.抽学生读句子，教师帮助正音。

2.小组讨论，大致了解这几句话的意思。

3.学生汇报。教师点拨。

(1)有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等，花却总是不开，最后还是枯萎了；而将折

下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。

(2)良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

意思是：好药大多是苦的，却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正自身的缺点。含义：这句话在教育人们要勇于接受批评。 因为一个人有了过错并不可怕，只要能够及时改正就无大碍。

(3)树欲静而风不止， 子欲养而亲不待。

意思是：树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去赡养父母，可是父母却不在了。这句话是在教育子女，应该好好对待自己的亲人， 珍惜身边的人，珍惜身边的每一个机会，活在当下。

(4)常将有日思无日，莫把无时当有时。

将：介词，在。有：富有，衣物粮食充足。无：贫乏，缺衣少食。

意思是：常常在富有的日子里就要想到贫困日子的艰难；不要到了一无所有时再来回想以前的美好生活。

(5)书到用时方恨少，事非经过不知难。

意思是：知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果没有亲身经历过，就不知道它做起来有多难。

4.学生再读，读通，并背诵。

设计意图：

引导学生养成积累的好习惯。

【板书设计】

语文园地

(一)交流平台。

开头：采用倒叙的方法；开头运用了三个排比反问句；开门见山。

结尾：内容前后照应；意味深长，引人深思。

(二)词句段运用：托物言志、外貌和神态描写。

(三)日积月累。

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2022年统编版六年级下册《语文园地二 第二课时》语文教案

2020年统编版六年级下册《语文园地二 第二课时》语文教案

第二课时

一、激趣导入。

1．播放视频：一同学读名著《列那狐与猎人--真假狐皮》

2．哦，原来是咱们班的xx同学，那我现场采访一下，你看什么作品，这么投入？

能不能把作品推荐给大家？

(生较尴尬)

3．如何将作品介绍给他人，我们就得学会总结作品的梗概，今天这节课我们就来研究它。(板书：写作品梗概)

二、新课。

1．明确什么是“梗概”。

“梗概”就是一篇文章或一本书的简略的主要内容(或者是对文章内容的概括)。

2．回顾《鲁滨逊漂流记(节选)》的梗概，你发现了什么？讨论后得出结论。

梗概的内容：

作品主要在讲什么。一般有文章的头尾，然后是文章的重点段落。去除掉外貌描写，比喻，拟人的句子，比喻的去掉后面的，保留前面的。拟人的去掉拟的对象和修饰对象的词语，其它保留。不重要的段落去掉，有时要加上一句过渡句才会通顺，能用一句话带过的就带过，总之最重要的是中心段。

3．写作技巧。

(1)读。读懂内容，把握脉络。通过对原文每个章节的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。

(2)抽。在理解原文的基础上，抽取出原文每个章节的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。

(3)连。将抽取出来的每个章节的各段大意连接起来。就是每个章节的梗概。

(4)理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使每个章节成为一段通顺的话，就成了这个章节的梗概。最后将全书各个章节的梗概整理在一起，就是全书的梗概。

4．写梗概的要求

(1)章节中心不变。

(2)章节顺序不变。

(3)章节人称不变。

(4)语言精练。

(5)保留主干。

5．尝试习作。

《列那狐与猎人》梗概

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2022年统编版六年级下册《语文园地三 第二课时》语文教案

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第二课时

一、激趣导入。

文章中最能打动人的东西莫过于它的真情自然流露，我们在写作文的时候一定要用情打动人．同学们，你们是怎样理解“真”的含义的呢？“真情”呢？

(1.真人真事。2.亲身经历。3.符合客观实际的事等)(真实的心情或感情)

也就是说，通过真人真事来体现真实的心情或感情。

对了，课本中就有两篇习作例文，我们来看看这两篇例文是怎样表达出作者的真情的。默读课文，谈谈你对批注的看法。

二、新课。

(一)例文1《别了，语文课》

1．结合批注默读课文。

2．自己总结写法。

(1)用几个具体的事例来流露真情实感。

(2)利用“独白”，直接表达心情。(也叫直抒胸臆)

(3)挑选典型的事例，详细介绍。

3．交流。

(二)例文2《阳光的两种用法》

1．结合批注默读课文。

2．自己总结写法。

(1)讲述事例来流露真情实感。

(2)用“某一事物”来贯穿全文的情感脉络。

(三)拓展例文阅读--《秋天的怀念(史铁生)》

1．出示《秋天的怀念》(课文略)

2．讨论写法。

(1)精描细绘见真情(人物的语言，动作，神态，心理描写等)

(2)万事求实见真情。

(3)直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。

(4)巧妙地安排结构(设置悬念，欲扬先抑等)。

(四)归纳总结写作方法。

1．具体事例见真情。

2．精描细绘见真情(人物的语言，动作，神态，心理描写等)。

3．直抒胸臆见真情(大胆地抒发自己的真情)。

4．景物(生活场景)描写见真情(借景抒情)。

(五)选材提示。

这是老师对亲情的理解：

1．亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭。

2．亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌。

3．亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶。

……

(六)习作。

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2022年统编版一年级下册《语文园地二 第一课时》语文教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“2022年统编版一年级下册《语文园地二 第一课时》语文教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

2020年统编版一年级下册《语文园地二 第一课时》语文教案

教学目标

知识与能力

1．通过学习量词短语，认识“辆、匹、册、支、铅、棵、架”7个汉字，体会量词在生活中的使用。

2．进一步巩固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。

3．拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。

4．在其他课本中识字，拓展学生的识字渠道。

5．正确、流利、有感情地背诵古诗《春晓》，大致理解诗意。

6．通过“和大人一起读”激发学生的阅读兴趣，丰富课外阅读量，理解阳光在生活中的重要性，激发学生对生活的热爱。

过程与方法

1．图片、录音和视频结合。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

1. 有主动识字的愿望，培养爱阅读、爱积累的好习惯。

2. 积累古诗，感受传统文化的美好。

重点难点

教学重点

1．通过量词学习，积累新字新词，学会在生活中运用。

2．进一步巩 固26个字母大小写的区分，能熟练地对应大写字母与小写字母。

教学难点

1．积累古诗，培养阅读和积累古诗的习惯，感受春天的美好。

2．体会生活的美好，培养热爱生活的 情感。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1．点读、齐读，借助拼音，把字词读正确。同桌之间你读我听，我读你听。老师个别指导。

(1)朗读指导：“辆”的声母是边音，“册”是平舌音，“支”是翘舌音。

(2)书写指导：“匹”第一笔是横 ，第二笔是撇。写的时候要注意笔顺。

“册”上面的部分不能连写在一起。

“架”是上下结构的字，写的时候注意在田字格中的占位。

2．想一想：这些词语我们平时说过吗？

(1)这些词语在生活中经常出现，我们把这样的词语叫作数量词 。

(2)明确“量词”的含义，学会运用。

量词是表示人、事物或动作的单位的词，如“尺、斤、个、支、只”等。量词经常和数词一起用，如一个人、一辆车、一匹马等。

3．看一看：引导学生发现量词运用中的不同。

明确 ：我们发现，车、马、书、铅笔、树、飞机等事物前所使用的量词都不一样。

4．说一说：引导学生联系生活实际练习说话，达到正确运用量词的目的。

示例：一个人、一台电视、一把茶壶、一扇门、一块黑板、一把椅子、一碗饭、一个文具盒、一块橡皮。

二、字词句运用

1．找一找，连一连。

(1)背一背：引导学生复习背诵字母表的内容，点名背诵，按顺序背诵，巩固大写字母表。

(2)读一读：点名学生读或是齐读，分组读，把题目中上排和下排的大小写字母读正确。

(3)连一连：让学生自主学习，试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母 是对应的，然后连起来。老师在这一过程中适当指导。

(4)看一看：对照大写字母表检查是否连正确了，不正确的要马上改正。

明确：N-n　R-r　D-d　T-t　A-a　B-b　G-g　H-h　E-e　Q-q

2．读一读，想一想。

(1)读一读：点名读生字，引导学生把这些生字都读准确。

(2)看一看：观察左右两组生字，引导学生发现其中的规律或是特点。

明确：左边一组字都含有“日”，“星、早”两个字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左边，而“阳”字中的“日”在右边。可见，“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”，可见，“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字，意思也不一样。

3．说一说：引导学生多说几个带有“日”和“ 寸”的生字，培养学生仔细观察的习惯。

示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显，寸--付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。

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2022年统编版六年级下册《语文园地二 第三课时》语文教案

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第三课时

一、交流平台。

评价作品中的人物方法。

1．从事件中对人物评价。如《汤姆索亚历险记》中汤姆回来后去探望哈克、贝奇。评价：有爱心，重友情。

2．通过留意描写人物的语言、动作、神态、心理的句子来评价人物的品格。如：《汤姆索亚历险记》“啊，法官，印江·乔埃在洞里呢”，可以看出汤姆的正直。《骑鹅旅行记》中“他心里想：父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”可以看出尼尔斯是一个为他人着想的孩子。……

3．小结：我们评价人物的角度是多方面的，不能太单一，多读、多思考、多方面去考虑。相信你一定对作者作品中的人物进行正确、恰当的评价。

二、词句段运用。

(一)学习夸张句。

---

1．出示例句。书37页(略)。

夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

第一句夸张的写法，体现了人们对两个得救的小孩子回来后那种激动、兴奋、高兴的情绪，用夸张的手法表现出来，增强了文章的艺术魅力。

第二句加点部分也是使用夸张的手法，这突出新年来得快。

第三句夸张的写法，体现八儿今天能吃到腊八粥时高兴的样子。

2．用夸张的修辞手法选词造句。

示例：

(1)安静：安静的教室里连一根针掉在地上都能听得见。

(2)我太饿了，恨不得一口吃掉桌上所有饭菜。

(二)感悟夸张写法。

1．出示不同译者笔下的作品。

2．比较不同译者笔下的作品。

3．喜欢谁的作品，说出理由。

示例：我喜欢张友松的，因为他把“说话”“落泪”两个情形都运用了夸张的手法写出来，达到一定的渲染程度，效果良好。而其他的作者只选一种情况做了夸张。

---

三、日积月累。

1．明确年龄称谓。

年龄称谓：是古代指代年龄的称呼，古人的年龄有时候不用数字表示，而是用一种与年龄有关的称谓来代替。年龄称谓大多是记载在书籍之中，然后被沿用至今。

2．出示年龄称谓。

13岁：豆蔻年华　15岁：及笄之年

20岁：弱冠之年 30岁：而立之年

40岁：不惑之年 50岁：知天命之年

60岁：花甲之年 70岁：古稀之年

80～90岁：耄耋之年 100岁：期颐之年

拓展：鲐背之年--指长寿老人。

黄发：指长寿老人。

---

四、快乐读书吧。

漫步世界名著花园。

1．读名著的好处。

欣赏名著就像欣赏每一朵独一无二的美丽的花儿一样，会让你的身心有美的享受！

2．怎样读名著。

(1)先大致了解它的写作背景。

(2)边读边做读书笔记。

①在空白处随时写下自己的感受。

②看到喜欢的句子、段落可将页码标注在笔记本中

③可在笔记中画人物图谱，一方面清楚书中人物关系，另一方面方便以后阅读。

(3)关注名人对它的评论。

(4)沉下心来品读。

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《2022年统编版六年级下册《语文园地二 第一课时》语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“六年级小学语文教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/106141.html

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