22吃水不忘挖井人
教学目标:
(1)认识并学会本课生字.
(2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.
(3)初步懂得饮水思源的道理.
教学重难点:
正确书写生字;有感情地朗读课文.
教学准备:
搜集关于毛主席的资料
教学过程:
第一课时
教学内容:认识生字,正确朗读课文.懂得饮水思源的道理
教学过程:
(一)导入新课:
1﹑板书井说一说,井是什么样的?有什么用?
想一想:挖井是件容易的事吗?
板书课题,认读忘﹑挖﹑井
2﹑齐读课题.挖井人是谁呢?下面请同学们大声读课文,寻找答案.
(二)读文识字
1﹑出示毛主席的画像,让学生说说他是谁?
2﹑老师简介毛主席的生平和事迹,随即板书席导革命解,指导学生认读.
3﹑借助拼音读课文
4﹑出示生字,对照小黑板画出生字,反复读带生字的句子.
5﹑朗读比赛,随即改正朗读中的错误.
6﹑自由朗读课文.
7﹑指导认字
(1)拼读本课生字,教师提醒大家容易读错的字.(井念)
(2)分小组完成两个任务:A读生字B介绍自己的识字方法
(3)全班交流识字经验,教师给出提示,引导发现识字方法.
归类比较识字:同偏旁忘念;同结构挖刻
形近字比较识字:开---井土士
(4)通过游戏巩固识字
8﹑指导朗读,教育学生要知恩图报,饮水思源.
(三)拓展
把自己搜集到的资料介绍给大家
(四)作业
把课文中的故事讲给家人听.
2
第二课时
教学内容:正确书写生字,有感情地朗读课文
教学过程:
(一)复习
(二)指导写字
1﹑老师板书生字,学生仔细观察,看看能否发现每个字的特点.
2﹑全班交流,介绍自己的识字方法,然后指名领读所有的生字.
3﹑学生分组分析发现书写特点,并上台试写.
4、教师重点指导忘想念三个字是上下结构的字。引导学生回忆、复习心字底的写法:不要把卧钩写成竖弯钩,第一笔是左点,不是撇。
5、书空,随时纠正书写中的错误。
6、打开课本,学生描红、临写,教育学生养成边写边记的好习惯。
(三)游戏活动,巩固生字
1、学生上台领读。
2、开火车读生字,分析结构认偏旁。
3、分小组活动:读字组词,比一比,看谁组的词多?(目的是进行扩词练习)
4、完成课后练习第三题,老师读字,学生接字读词。
(四)拓展
1、给学生读资料袋中的故事,让学生更深入地理解课文内容。
2、读课文,要求在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、我会连,自由认读以下生字,同桌之间可以讨论。
忘解挖革时想
命念记放井刻
4、口头练习,矫正错误。
5、书本练习。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那有什么样的教案适合新手教师吗?小编特地为您收集整理“《吃水不忘挖井人》教学设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
第一课时
一、激发兴趣、谈话导入
1.(播放毛主席在开国大典上的讲话片段)问:小朋友们,你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的图片,用一、两句话给大家介绍一下。
2.教师为学生做人物简介。
3.毛主席一生做过许多感人的故事,今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题
4.齐读课题,你有什么问题吗?(挖井人是谁?吃水人是谁?)
二、初读课文,整体感知
1.学生借助拼音自读课文,边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2.说一说,读了课文你知道了什么?
三、多种方法,识记生字
1.小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?(正确、流利、有感情,声音宏亮。)
2.要想读得正确流利就要认准所有的生字,那你在读的时候遇到不认识的字,怎么办?
(学生交流识字的办法)
3.自由读文,用喜欢的符号标出生字,自主识字。
4.利用生字卡片小组内交流识字方法。
5.教师利用生字卡片检测自学成果。(指名认读生字,并说一说记住这些字需要注意什么?)
四、游戏活动,巩固生字
1.我说你找。(教师或一名学生读生字,其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。)
2.找朋友。(出示儿歌,在儿歌中找到今天学习的生字。)
五、仔细观察,指导书写
1.出示要写的生字,读准音、认清形。
2.仔细观察并说一说怎样写好这些字。(学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置,结构特点。)
3.范写。重点指导写乡字,注意第二笔横撇的位置。
4.学生练写、评议、展示。
第二课时
一、游戏活动,复习导入
上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友,现在让我们和这些新朋友打个招呼,你们愿意吗?
1.看卡片读生字。
2.做好事。(给生字找新朋友,用词说话。)
二、品读感悟,感情升华
1.朗读接励赛。(三人一组每人读一个自然段,接读课文。师生互评、随机指导朗读。)
2.出示课文插图,指导朗读碑文上的话:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。(初步懂得饮水思源的道理)
A.说一说,毛主席初到沙洲坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想。
B.乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后,又会怎么想?
C.学生自由组合小组分角色表演故事情节。(自由组合,分组练习,表演汇报,生生互评)
D.感情朗读碑上的话。
3.配乐朗读全文。
三、联系实际,拓展延伸
小朋友们,在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情,说说你的想法?
四、总结课文,布置作业
小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!
《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章,它离学生生活久远,学生对毛主席是何人都不太了解,在教学中,我想方设法让孩子接近伟人,体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。另外,联想到有不少家长向我反映孩子在家里任性霸道的表现,这篇课文会是很好的感恩教育的素材。
一、忆苦,了解背景
采用多种手段让每个学生都喜欢读书、主动读书,进而视读书为一种乐趣,是阅读教学成功的关键。《吃水不忘挖井人》是这篇传统革命题材的文章,加上抽象的文字符号,很难引起学生是视觉的快感,上课伊始我以童谣导入:沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。让学生想象没有水的苦恼,联系自己的生活谈谈:沙洲坝人民没有水学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。
二、思甜,丰富过程
随着对课文的理解,我让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士,把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景:小战士,你拿的是什么工具?咦?小战士,你的手怎么这么脏?小战士,瞧你,满头大汗,休息一下吧?哎呀,小战士,你的肩膀上都起水泡了,快停下来吧?学生边和老师对话,边动作表演。我又出示了另一首民谣:红井水,甜又清,手捧清泉想恩人。与刚才第一首民谣的鲜明对比,多侧面的把村民不忘毛主席的恩情折射出来。
三、感恩,想象练说
课文最后在碑文吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席中升华。这看似通俗直白的一句话由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。学生在个性化阅读中,由于受心智水平,认知经验的限制,他的理解、体验往往不能一步到位,只是表层化的阅读。如何消除学生与文本间隔和距离,我努力去寻找语言材料与学生生经历的共通处,设法打开学生记忆的仓库,调动相关知识,激活学生头脑中储存的与语言文字相关的表象,使语言在鲜活的形象中获得生命,使课文情感与学生的情感融为一炉。沙洲坝人民有了这口井会干哪些事?借以提供给学生几种人物,村妇、农妇、行人,把学生已有的生活经验引进阅读中来,从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利,与当初沙洲坝吃水难形成了鲜明的对比,从心中涌起感谢毛主席的情怀。吃水不忘挖井人真正成为学生感于内而发于外的现实语言。
四、升华,滋养灵魂
语文教学是一个动态的过程,一个感悟、体验的过程,一个生活的过程,语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中,激活学生本原的语感和语用,在感性的实践过程中发展和形成语文素养。《吃水不忘挖井人》这篇课文,沙洲坝的人民对毛主席心存一份感恩,立碑传世。现实中,为我们付出的有很多无名英雄,他们名声并不显赫,但也让我们满怀感激,我让学生模仿课题的说法,自由表达:过桥不忘,吃菜不忘,穿衣不忘,不忘-等,学生在表达中,活化了语言,滋养了心灵,课文中隐含的思想因为与学生的情感交汇而得以复活。在学生情绪激昂时,我吟咏了一句汪国真的诗:让我怎样感谢你,/当我走向你的时候,/我愿想收获一缕春风,/你却给了我整个春天。学生普遍意犹未竟!
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是由小编为大家整理的“吃水不忘挖井人”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学理念
体现课标中新的教、学理念:以读为本,自主探究,读中领悟。
教学目标
1.认识本课12个生字。会写井、乡等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点难点
认识本课12个生字。会写井、乡等6个字。正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
教学时间
二课时
教学准备
课件
教学设计
第一课时
一、导入新课,板书课题。
同学们,你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗?今天我们要学习和毛主席有关的课文。(板书课题,齐读课题。)
二、介绍人物,了解时代背景。
师生展示课前收集的有关毛主席的资料(图片、文字等),在班内交流,了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。(课件出示毛主席的相片,介绍毛主席革命历程。)
三、朗读课文,认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源道理。
1、把课文读正确,遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文,划出课文中的生词,多读几遍。
3、检查读生词。(课件出示本课生字词。)
4、读课文,把课文读流利。
5、分自然段检查读课文,指导学生把课文读流利。
6、再读课文,边读边想:课文中的挖井人指的是谁?不忘挖井人的人又是谁?说说你从课文的那些地方读懂的?
7、从中你体会到什么?
8、读课文,读出对毛主席的崇敬之情。(各种形式读,如:评读指导、比赛读)
9、读石碑上的话,熟读成诵。
四、配乐读全文,体会饮水思源的道理。(课件可配置一首轻音乐)
第二课时
一、导入课题。
上节课我们把课文读好了,这节课,我们来学习生字。(课件出示学字方法)
拼拼音节,读准音,
看看结构,认清形,
连成词语,理解意,
自己学习,记得清。
二、记忆字形。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字,看谁记字的方法多。(课件出示全部生字,学生说到那个,教师点那个,出现此字的结构分析图)
忘:上下结构,上边亡下边心字底。忘不了,忘记。
挖:提手旁,右上边是穴宝盖,下面是乙。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。
井:笔顺:二井,两横一竖撇一竖。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井,水井,井水。
外:左右结构,左边半个多,右边熟字卜,可与处区别记忆。外和里是反义词。外边,外村,外单位。
主:利用熟字王上边加一点来记忆。主席,主人。
席:半包围结构。广字头,里边上是甘,下面是巾。
乡:三笔写成,撇折,撇折,撇。乡亲,乡村,家乡。
立:独体字,笔顺:
刻:熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻:表示赶快,马上。
念:熟字今加心字底。想念,怀念,都是心里在想,所以用心字底。
4.巩固生字组成的词。(利用卡片)读一读下面的词:
不忘
挖井人
外村
毛主席
乡亲
立刻
想念
三、指导书写。
1、老师板书生字,学生仔细观察,看看能发现每个字的什么特点?
2、学生发现字的特点,上台试写。
教师重点指导:上下结构的字忘、想、念。联系第十课意、总两个字的写法。
特别指导心字底的写法。
3、翻到98页,在我会写中,描红、临写。养成边写边记的好习惯。
四、实践活动。
课外读有关毛主席的故事,或作品,利用活动课交流。
板书设计:
22吃水不忘挖井人
1、沙洲坝,毛主席,住过
2、没有井
很远
带领
挖
关心
吃水不忘挖井人,
3、石碑
怀念
杨老师在选择上这一课以前,我很纳闷,因为在我的记忆当中,这篇课文由寥寥几段构成,文中既无动人的描述,也无周详的全程记录,如何让学生走进文本,走进那个年代,让学生对毛主席那种为人民着想、为人民服务的好思想、好品质有所感悟?
我们知道现代的学生,他们未曾目睹炮火硝烟,未曾品尝贫穷落后。他们生活在衣来伸手、饭来张口的年代,加上我们这里用水很方便的,家家户户都有自来水,龙头一拧,水就来了。因此,我十分担心学生会对老百姓立碑纪念毛主席的行动感受不深。如何突破这个难点呢?杨老师对文本的深入解读,令我深受启发:
一、影象图片渲染。
从课前引导学生与父母共同收集有关沙洲坝的文字、图片资料到听听长辈讲讲当时的故事,加深了学生的形象感知。一双布满老茧的手,更是激起了学生对百姓们崇敬。童谣、歌曲的运用更是恰倒好处。
二、善于抓空白点,结合教师激情描述,让学生始终寓于文本情境中。例如
师:(出示当时挖井图)你看,这就是村民挖井现场。那是1933年9月,正是气候炎热的季节,已经挖了0.5米深了,不够,拿起锄头、铲子继续挖,深多了,跳下去挖,有二层楼那么高了,这样一天,两天村民们和主席边擦汗边挖,脸上却是笑嘻嘻的
师:你感觉怎样?(累得直不起腰了,手都磨破了)
师:杨老师听了,真辛酸,真为他们所感动
师:毛主席白天这样艰苦工作,晚上还要处理其他国家事务,你有什么话要对主席说?
生:好心爱百姓有颗火红的心
这几个空白点的创设丰满了人物的形象,拉近了文本人物与学生的距离,在阅读中想象说话,也随机锻炼了学生表达能力。
三、在教学中,紧抓读字。
因为读是语文学习的根本途径,它应该成为课件的主题活动。课后杨老师对我说:语文,最主要的是让学生在情境中读到位,不能破坏情境,因为把情境创设起来是不易的。此时的读可以加强学生的心灵体验,可以替换很多无味的讲解。杨老师做到了,有朗读时形象的力度指导:你能不能读得再远些,再有力些?有更具体的树榜样式朗读指导:你看,老师从他的朗读声中,感觉到了当时百姓过得多痛苦,多艰辛呀,不错,就像他那样读!有老师激情参与性引导读:杨老师被这份真情包围着,那你们呢?让我门再来回味一下!(师生齐读全文)有拓展提升式三次引读,把学生们的情带到了极点,让文本的主题深深地在孩子们的心中扎根:你此时候是否记住了,忘不了(引读)这是你们十多天心血的见证,忘不了(引读)军爱民,民爱军,忘不了..此时石碑上这样刻着(引读)从读正确到读出一定的感情,我为学生们强烈的成功体验所震撼,为杨老师对文本的深入解读叫好
不足之处与杨老师探讨:杨老师在课的最后环节安排了动笔练字的环节,读写结合,而且在字的选择与结构的摆放上也充满了趣味性描述,但老师在黑板上的田字格中范写时,学生的视线很大一部分已经被老师的手所挡住,看不见的,此时学生的参与性与实效性相对教弱,能否改为直接把抄写本放在展示台上进行范写,也可以请学生在展示台上范写一个,这样更清楚,学生学起来可能会更主动些。
六、巩固识字、积累词汇
1、去掉音节,认读生字,并组词。
2、出示“我会读”中的词语,并选词说话。
3、读句子,要把字音读准。
⑴我今天忘记带课本了。
⑵爸爸正在挖土。
⑶导游阿姨的解说太吸引人了!
4、把词送回家。
想念怀念
⑴我非常()在南方工作的爸爸。
⑵我很()童年的时光。
七、再现生字、指导书写
1、认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。
2、观察每个字的结构特点。
3、重点指导:忘、想、念。
4、生描红、临摹。
八、课外延伸、拓展视野
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
第二课时
一、复习字词
1、认读生字:席、导、解、乡、面
2、认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻
3、用“想念、时刻”练习说话。
二、引入课文
毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。(板题)
三、回顾课文、质疑问难
浏览课文,说说:通过上节课的学习,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题:
1、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
2、这口井和一般的井有什么不同?)
四、品读课文、感悟情感
1、带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。
2、接力读,要注意断句。(师适时指导)
3、说一说:
⑴毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?(指读课文相关段落)
⑵谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)
⑶“挖井”是件容易的事吗?(利用图片或课件简介“挖井”的资料)
谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?
议一议:这口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
读一读:读出对毛主席的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)
五、交流资料、拓展视野
你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“《吃水不忘挖井人》教学反思”,仅供参考,欢迎大家阅读。
的学期开始了,按照惯例,学校开展了校内教研公开
的活动。校内教研公开
是老师展示教学水平,交流教学经验的好时机,每位老师都能参加。这次活动对我这样年轻的教师来说是
次非常好的学习机会,今天上午我上了
节公开
,根据听
老师的反馈,作出以下反思。
值得肯定的部分:
1、有良好教态,
上
就能吸引学生的注意。
堂整体比较规范,备
很充分,每个环节之间衔接紧密,自然。
2、识字方法多样,不仅能激发学生的识字兴趣,而且能让学生记住这些字,有比较好的教学效果。
3、
文讲解的很详细,能够让学生体会乡亲们的情感。
需要努力的部分:
1、由于
年级的学生不了解毛主席,应该多介绍毛主席,以及
文所处的社会背景。
2、学生在读
文时拖音严重,我发现了这个问题但没有及时纠正,因为我觉得
年级的学生可能做不到不拖音。我应该对学生有更高的要求,并指导他们像说话
样自然地读书。
3、在讲解
文时,我挑选了
些重点词语进行讲解,例如领导革命。我认为学生说不出来它们的意思,于是直接讲解了这些词语的意思,根据有经验的老师反馈,我应该让学生根据自己的理解说
说这些词语的意思,引导学生思考,然后我再说出正确的意思,这样他们的印象会更深
些。
4、在讲到
二自然段为什么要挖井的时候,说到了因为村子里没有水井,所以毛主席带领战士和乡亲们挖了
口井。我想拓展他们用因为...所以...说话,有位同学说因为所以科学道理,这句话是错误的,他把因为所以连在
起了,我没有及时的进行纠正。
5、讲到
三自然段时,我让学生找
找石碑上的字,然后又讲了什么是石碑。应该把顺序换
下,先讲石碑是什么,然后再让学生找石碑上的字。
每次上完公开
我都有满满的收获,感谢为我提出建议的各位老师,在以后的教学中,我会更加努力,争取把常规
上成公开
,把公开
当成常规
来上。
为了使每堂课能够顺利的进展,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“《吃水不忘挖井人》教学设计1”,仅供参考,欢迎大家阅读。
【教学目标】
1、学习忘、挖、井12个生字,会写井、乡等6个字。
2、能有感情地朗读课文,理解吃水不忘挖井人的意思。
3、通过学习课文,体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
【教学重点和难点】
理解吃水不忘挖井人的含义。
【教学准备】实物投影、毛主席的图片
【教学时间】2课时
【教学过程】
一、导入
我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事。
1、揭题
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢?
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上?。
2、小组合作,组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报:
⑴(出示卡片)派代表读,正音,说说记住字形的方法。
⑵指名读,给生字找找朋友。
4、说说这句话是怎么得来的?
三、品读感悟
1、指名读第一段,简介当时毛主席是在农村生活,指挥八路军作战的。
2、自由读第二段,想想这段主要讲了什么?
⑴汇报,师板书:挖井的原因。
⑵出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段,理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么?
四、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置。
2、范写忘、想、念三个心字底的字,讲解要领。
3、学生尝试写,师巡回指导。
五、巩固字词
1、出示词语,开火车读,理解意思。
2、出示卡片,开火车读。
3、有感情地朗读课文。
六、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事。
2、开展讲故事比赛。
教学目标:
1.学会10个生字和由生字组成的词。
2.理解每句话、每段话的意思,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的。教育学生,要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学重点难点:
养成教育训练点:培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。
1.弄清句与句之间的联系,理解课文内容。
2.通过学习第三自然段,认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一、巧设导语,揭示课题。
1.同学们,当你得到亲人的关怀,朋友的帮助时,你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样?
2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》,学习了这篇课文,相信你一定会受到启发的。
二、初读课文,读准字音。
1.学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
2.指名读,检查朗读情况。(正音:“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)
3.齐读课文,要求读得正确流利。
4.自由读课文,画出要掌握的生字,并且掌握生字的读音。
三、解题引入,整体把握。
1.自己读课题,讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题:
(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?
(2)课文讲的是一件什么事?
(3)这件事情发生的地点是--------,时间是--------的时候。
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题,深入学习课文。
四、读听结合,理解第一自然段。
1.指名读,有几句话?
(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。
(2)读讲第二句,其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。
(3)练习说话:说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景,学生细听。
毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。(结合孩子们现在的幸福生活与他们所了解到的旧社会苦孩子的生活进行比较,让孩子们感觉幸福生活来之不易,让他们对毛主席和他领导的军队有一个全面深刻的理解。)
五、读想结合,理解第二自然段。
1.指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。
(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)
(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?结合这两句话来想象。
(3)毛主席会怎么想呢?
3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。
(1)“带领”是怎么做?画上这个词。(让学生通过造句子来加深对这一词语的理解。)
(2)想象挖井时会受哪些累?
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)
小结:这一自然段有三句话,前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序。
5.看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:
(1)毛主席和乡亲们在干什么?
(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)
过渡:毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?
第二课时
一、突出重点,突破难点,理解第三自然段。
1.看第二幅图,讲讲图上画的是什么?
2.书上是怎么写的?读第三自然段,用几句来写的?
(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?
(2)讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”这句话的意思。
(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?
3.教师讲解:因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国让人民当家做主人,面对美好的生活,人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?!
因此,“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出宝贵的生命,我们应该怎样做?
小结:永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话,“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
二、有感情地朗读全文,练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文,并注意三个自然段的顺序。
2.练习背诵。
(1)填空:
①()城外有个村子叫(),毛主席在()领导革命的时候在()。
②()后,乡亲们在()立了一块石碑上面刻着(,)。
(2)自由背诵,指名背诵,齐背。
第三课时
一、复习检查。
1.指名读,齐读,做到有感情地读,然后思考,沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?碑上写着的字是什么意思?
2.指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1.出示生字,让学生找出它的形近字:
井金士
比较每组生字有什么不同讲给大家听。(让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听,字义的区别让学生组词即可)
2.还剩几个字没记?你用什么方法记忆它呢?
三、观察位置,指导书写。
1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置,讲一讲,其他同学动笔描一描。
2.教师示范书写,指导一个让学生写一个,要求一气写成。
四、巩固练习。
1.给生字组词:(落笔)
井()士()金()
开()土()全()
2.听写词语。
教学反思:本课课文内容简短,但是课文中讲述的事情离孩子们今天的生活比较远,孩子们对毛主席只是停留在听说过这个名字,所以必须通过教师图文并茂的讲解孩子们才能理解这件事情的意义所在,才能真正走入文本。我在课前布置了预习,预习的要求就是让孩子们在父母的帮助下了解毛主席,这样在课堂上孩子们就能真正加入到解读文本的队伍中来了。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编为大家整理的“《吃水不忘挖井人》评析”,供您参考,希望能够帮助到大家。
师:今天老师请同学们听一首歌,听一听是歌颂谁的?
播放歌曲《太阳最红,毛主席最亲》
生:这首歌是歌颂毛主席的。(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目。)
师:对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。
人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示:主席、领导、革命、解放)。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?生:齐读词语
过渡:今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?
评析
课文所描述的年代对于我们这些青年教师来说,都很远了,何况我们的学生,他们更是生在幸福中,长在幸福里,他们根本不能明白,这样的文章孩子们是不喜欢的。教学时我充分考虑到了这一因素。所以,教学中我想方设法拉近学生与文本之间的距离,先让学生利用已有的与文本相关的音乐资源及与毛主席有关的小故事,让学生感受到毛主席的丰功伟绩,激发学生的学习兴趣。初步了解了毛主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质.
教学目标:
1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。
2、正确流利地朗读课文,了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点:
1、认识生字新词,朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学难点:
初步懂得饮水思源的道理。
教学准备:
生字词卡片,课件
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时
学习内容:
初读课文,了解文章的主要内容,读准生字生词,读通顺课文。
一、谈话导入、揭题:
板书课题,质疑问难。
预设:谁挖井?谁吃水?水是怎样的?怎么挖井的?为什么不忘挖井人?
二、初读课文,了解文章的大体内容。
1、给学生充分的时间,自由读课文,教师听学生读课文,并提示学生用自己喜欢的方式充分地读书。
2、生字纠错。
(1)抽读要认识的生字生词:沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑
抽读要掌握的生字生词:忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生
难读的词语:瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出
(2)指名分段课文。
a分段读课文,指导学生通顺、流利地读书。
b指名读全文,正确、通顺、流利的读书。
c自由读书,思考提出的问题哪些是可以回答的?
d概括文章的主要内容。
说说文章写的是谁干什么?
3、没有弄明白的问题下节课继续学习。
三、学习生字,书写练习。
1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的,你怎么记住它们?
2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么?
3、自己挑选简单的字书写。
教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。
4、学生练习书写。
四、课后作业。
第二课时
学习内容:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。
教学过程:
一、回顾课文,复习文章的大体内容。
1、指名读课文,
2、说说课文写了什么?
二、学习课文,分段指导朗读。
1、继续由“水”入手,讨论提出的问题,沙洲坝人民吃的水是怎样的?
提示:
第二自然段,写的是沙洲坝人民喝的水很脏,抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何,和吃水的困难。在此基础上,朗读课文。
第三自然段,抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词,体会井水的清澈。这里作者用对比的手法,写出不同的水的样子,突出了毛主席对乡亲们的关心。
2、他们是怎样挖水的呢?
提示:
第三自然段中,“第二天商量带头热火朝天亲自(铺、垫)”表现出毛主席对村民的关心。在理解的基础上,再请学生体会练读。
3、朗读背诵第三自然段。
4、村民为什么称这口井是“红井”?你读懂井边石碑上的字了吗?
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为,理解“饮水思源”。
5、句式仿说:
三、整体感知,总结板书:
1、用自己的话说说课文的大概内容。
2、小练习
(1)区别组词。
望()主()席()导()便()杂()旁()
忘()住()度()异()使()柴()傍()
(2)写出文中下列词语的近义词。
时刻——()想念——()浑浊——()
立刻——()疑惑——()激动——()
(3)照样子把下面的句子补充完整。
例:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席!
()不忘(),时刻想念()。
9吃水不忘挖井人
一、教学目标
1.认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重点难点
认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
三、教学课时二课时
四、教学准备课件、生字卡片
五、教学设计
第一课时
一、教学目的要求:
1.正确、流利地朗读课文,初步懂得饮水思源的道理。
2.认识本课12个生字,会写“井、乡”等字。
二、教学重点难点:
正确、流利地朗读课文。能正确、规范地书写生字。
三、教学过程:
一、导入新课,板书课题。
同学们,你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗?今天我们要学习和毛主席有关的课文。(板书课题,齐读课题。)
二、介绍人物,了解时代背景。
课件展示课前收集的有关毛主席的资料(图片、文字等),在班内交流,了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。(课件出示毛主席的相片,介绍毛主席革命历程。)
三、朗读课文,认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源道理。
1、把课文读正确,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、再读课文,划出课文中的生词,多读几遍。
3、检查读生词。(出示本课生字词。)
4、读课文,把课文读流利。
四、记忆字形。
学字方法:
拼拼音节,读准音,
看看结构,认清形,
连成词语,理解意,
自己学习,记得清。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字,看谁记字的方法多。
4.巩固生字组成的词。(利用卡片)读一读下面的词:
不忘挖井人外村毛主席乡亲立刻想念
五、指导书写。
1、老师板书生字,学生仔细观察,看看能发现每个字的什么特点?
2、学生发现字的特点,上台试写。
第二课时
一、教学目的要求:
1.有感情地朗读背诵课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
二、教学重点难点:
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,理解第三自然段,体会饮水思源的道理。
三、教学过程:
一、解题引入,整体把握。
1.自己读课题,讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题:
(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?
(2)课文讲的是一件什么事?
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题,深入学习课文。
二、读听结合,理解第一自然段。
1.指名读,有几句话?
(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。
(2)读讲第二句,其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。
(3)练习说话:说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景,学生细听。
毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
三、读想结合,理解第二自然段。
1.指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。
(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)
(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?结合这两句话来想象。
(3)毛主席会怎么想呢?
3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。
(1)“带领”是怎么做?画上这个词。
(2)想象挖井时会受哪些累?
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)
小结:这一自然段有三句话,前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序。
5.看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:
(1)毛主席和乡亲们在干什么?
(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)
过渡:毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?课外读有关毛主席的故事,或作品,利用活动课交流。
四、突出重点,突破难点,理解第三自然段。
1.看第二幅图,讲讲图上画的是什么?
2.书上是怎么写的?读第三自然段,用几句来写的?
(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?
(2)讲讲“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”这句话的意思。
(3)把这句话画下来,想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑?
3.教师讲解:因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国让人民当家做主人,面对美好的生活,人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?!
因此,“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业,树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外,还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务,谁来讲一例?
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作,有的甚至付出宝贵的生命,我们应该怎样做?
小结:永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人,也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话,“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
五、有感情地朗读全文,练习背诵。
作业设计:
1、我会填:
①()城外有个村子叫(),毛主席在()领导革命的时候在()。
②()后,乡亲们在()立了一块石碑,上面刻着()。
2、我有一双智慧眼。
座束块口棵位
一()石碑一()骑手
一()村庄一()井
一()鲜花一()松树
3、我能分辨清。(比一比,再组词)
士()井()
土()开()
为了使每堂课能够顺利的进展,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编为大家整理的“吃水不忘挖井人 教案教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学理念
体现课标中新的教、学理念:以读为本,自主探究,读中领悟。
教学目标
1.认识本课12个生字。会写井、乡等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点难点
认识本课12个生字。会写井、乡等6个字。正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
教学时间
二课时
教学准备
课件
教学设计
第一课时
一、导入新课,板书课题。
同学们,你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗?今天我们要学习和毛主席有关的课文。(板书课题,齐读课题。)
二、介绍人物,了解时代背景。
师生展示课前收集的有关毛主席的资料(图片、文字等),在班内交流,了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。(课件出示毛主席的相片,介绍毛主席革命历程。)
三、朗读课文,认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源道理。
1、把课文读正确,遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文,划出课文中的生词,多读几遍。
3、检查读生词。(课件出示本课生字词。)
4、读课文,把课文读流利。
5、分自然段检查读课文,指导学生把课文读流利。
6、再读课文,边读边想:课文中的挖井人指的是谁?不忘挖井人的人又是谁?说说你从课文的那些地方读懂的?
7、从中你体会到什么?
8、读课文,读出对毛主席的崇敬之情。(各种形式读,如:评读指导、比赛读)
9、读石碑上的话,熟读成诵。
四、配乐读全文,体会饮水思源的道理。(课件可配置一首轻音乐)
第二课时
一、导入课题。
上节课我们把课文读好了,这节课,我们来学习生字。(课件出示学字方法)
拼拼音节,读准音,
看看结构,认清形,
连成词语,理解意,
自己学习,记得清。
二、记忆字形。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字,看谁记字的方法多。(课件出示全部生字,学生说到那个,教师点那个,出现此字的结构分析图)
忘:上下结构,上边亡下边心字底。忘不了,忘记。
挖:提手旁,右上边是穴宝盖,下面是乙。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。
井:笔顺:井,两横一竖撇一竖。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井,水井,井水。
外:左右结构,左边半个多,右边熟字卜,可与处区别记忆。外和里是反义词。外边,外村,外单位。
主:利用熟字王上边加一点来记忆。主席,主人。
席:半包围结构。广字头,里边上是甘下面是巾。
乡:三笔写成,撇折,撇折,撇。乡亲,乡村,家乡。
立:独体字,笔顺:
刻:熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻:表示赶快,马上。
念:熟字今加心字底。想念,怀念,都是心里在想,所以用心字底。
4.巩固生字组成的词。(利用卡片)读一读下面的词:
不忘挖井人外村毛主席乡亲立刻想念
三、指导书写。
1、老师板书生字,学生仔细观察,看看能发现每个字的什么特点?
2、学生发现字的特点,上台试写。
教师重点指导:上下结构的字忘、想、念。联系第十课意、总两个字的写法。
特别指导心字底的写法。
3、翻到98页,在我会写中,描红、临写。养成边写边记的好习惯。
四、实践活动。
课外读有关毛主席的故事,或作品,利用活动课交流。
板书设计:
22吃水不忘挖井人
1、沙洲坝,毛主席,住过
2、没有井很远带领挖关心
吃水不忘挖井人,
3、石碑怀念
《《吃水不忘挖井人》教学实录》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/21810.html
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