众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“一年级语文上册《iuüyw》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
年级语文上册《iuüyw》教案
【教材分析】
《iuüyw》要求在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义,掌握单韵母的发音特点,借助日常用语学习四声,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
【学习目
】
1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u、ü及yi、wu的四个声调,能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
【教学重点】
教会学生读准Iuü三个单韵母的音。
【教学难点】
学会Iuü的四声,读好二、三声。
【教学准备】
件、卡片
【
时安排】3
时
【教学过程】
时
、复习导入
1.默写反馈。
小朋友昨天认识的拼音宝宝你们还记得吗?现在拿出自己的本子,默写上节
的三个单韵母。注意包括四声,而且要注意在四线三格中的位置。下
时咱们要收,比
比谁写的最棒。
二、学习字母i:
(
)出示图1学习字母的音
问:图上画的什么?(借衣的音学习i)
讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开
点,嘴唇不圆。
教师范读i
师板书i后告诉学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同
认读
练习读,儿歌:牙齿对齐i、i、i
(二)观察挂图学习字母的形
问:字母i与图上的什么地方很相像?
教儿歌:
竖占中格,
点在上边。
二、学习字母u
(
)出示图2学习字母的音。
问:图上画的什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留
个小孔。
教师范读u
(齐读,个人读,分行读等)
(二)观察挂图学习字母的形
问:字母u与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲:从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌:u像
个茶杯子。问:字母u与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲:从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌:u像
个茶杯子。
三、学习字母ü
(
)出示图3学习字母的音
问:图上画的什么?(借鱼的音学习ü)
讲:把鱼的音平读就是ü。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成
个小圆孔。
教师范读ü。
(有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)
(二)观察挂图学习字母的形
问:字母ü与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)
教儿歌:ü像小鱼吹泡子。
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
(注意把六个单韵母穿插练习)
3.练习写字母
五、拓展训练:快乐阅读练习说话
二
时
、复习导入
齐读i、u、ü的卡片,指读i、u、ü的四声。
二、指导学习i、u、ü的笔顺
1.教师引导学生观察四线格中的iuü
a.i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)
b.u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。
c.写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢
点,这样写出的字母好看。}
2.教师示范书写:iuü
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
3.让学生再练习三遍i、u、ü
三、总结
我们学习了汉语拼音的
二
,掌握了Iuü三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1.将Iuü的四声在家庭作业本书写
遍。
2.和父母做游戏,比比谁读得正确、流利。
三
时
、复习三个单韵母的四声。
1.有序地读四声。
2.无序地读四声,特别注意二声的读法。
二、教学声母y。
1.看图说话引出y:
师:单韵母六兄弟中有
个小i,你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?小i的妈妈叫大y,大y是声母,所以我们也叫它声母y。
2.读准字音,认清字形:
(1)声母要读得又轻又短,听老师读Y,谁也会念?
(2)请小朋友看图(
件:图),图上的什么像声母Y的形状?(树杈)我们可以叫它大y。大y的样子像树叉。
(3)辨认y和i:我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i(声母y,单韵母i,大y小i都读衣)。
3.指导书写:
学习
笔画:右斜﹨、左斜∕。
先看多媒体y的书写动画。老师边范写边讲解:先写“右斜”,再写“左斜”,占中格
和下格。
三、教学声母w。
1.看图说话引出w:你看见了什么?(两间小屋)(乌鸦)
2.板书w,教学w的发音、字形。
学发音:声母w要读的轻而短,我们可以叫它大w。
辨认w和u,声母w叫大w,单韵母u叫小u。
记字形:屋顶的w。
3.教学w的书写。
w是两笔写成的,占中格。要在中格里连写两次“v”,不要太宽。
“v”的笔画叫“斜下斜上”
四、练习书写。
五、作业
1.区别韵母、声母、整体认读音节。
2.做字卡。(自选)
板书设计:
韵母:i、u、ǖ
声母:y、w
整体认读音节:yi、wu、yu
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“部编版语文一年级上册拼音《iuüyw》教案设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。
小学
年级语文上册《iuüyw》教案
教学目标
1.学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
教学重难点
教学重点:学会iuü的音、形,能正确书写;2.掌握iuü的四声。
教学难点:i在
调时头上去点,ü在
调时头上有点。
时
时目
:
学会iuü三个单韵母,能认清字形,读准音。
2.学会正确认读iuü的带调韵母。知道i上
声调时,上面的小圆点不写。
教学过程:
(
)导入
1.在单韵母的小房子里,还住着三个单韵母宝宝,他们也想来和我们交朋友。大家欢迎吗?看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
2.出示学习目
(通过比赛的形式完成目
)
(二)学习单韵母i
1.【观察说话】看图说话。图上画的是什么?(图上画了
件衣服。)要求:说
句完整的话,用准量词。
2.【听音、发音】衣服的“衣”的发音和我们要认识的
个单韵母宝宝i相同。老师示范发音,注意看清老师的口形——发音时,把嘴巴轻轻地张开,嘴唇不圆。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)【顺口溜】牙齿对齐iii。(齐读。开火车。)
3.【记忆字形】i像什么?(生自由交流)在书上这件衣服里也藏着
个i,谁已经找到了?【儿歌】
竖占中格,
点在上边。
4.【书写指导】i玩累了,我们把他请回房间休息
下。他住在哪儿呢?i的笔顺是先在中格写小竖,占满格,让他笔挺挺地站好。然后给他戴上小帽子。
(三)学习单韵母u
1.【看图说话】
只乌鸦在树上做窝。
2.【听音、发音】乌鸦的“乌”的发音与单韵母宝宝u的音相同。在读的时候我们要把嘴唇收成圆形,嘴巴中间留
个小孔。顺口溜:嘴巴突出uuu(领读,集体读,指名学生读。)
3.【记忆字形】图上的什么地方像单韵母宝宝u?(鸟窝像u形)你还觉得他像什么?(有点像我们喝水的杯子。)顺口溜:u像茶杯uuu。(齐读。)
【书写指导】u
笔写成,住在二楼。
(四)学习单韵母ü
【看图说话】
只大鱼在水里吐泡泡。你喜欢它吗?
2.【听音、发音】把“鱼”的音读平就是ü。发音时,我们的嘴巴要闭拢,嘴唇撮成圆形,舌头放到下齿背。
3.【记忆字形】u和û的字形有点相同,比
比,又有点不同,谁来说说有什么不
样?字母ü和图上的什么地方很像?【顺口溜】u上加点ûûû,小鱼吐泡ûûû。(齐读。)
4.【书写指导】观察û住在四线格的哪里?三笔完成。
(五)学习iuü的四声调
1.现在四声调小朋友们也想来认识今天的
伙伴。同学们来试着打个招呼读
读。
2.自由试读。同桌互听。
3.教师引导:
【i的四声】
(1)(出示:īíǐì)仔细看,i戴上声调小帽子后和原来有什么不同?(i上的圆点不写。)当i碰到声调朋友们时,他很有礼貌地摘掉了自己头上的小帽子。所以i上
调去掉点。
(2)分组练习四声。教师范读:
ī这件衣服真好看!
í咦!我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
【u的四声】
ū
顶帽子平平的,谁会念?ūūū火车呜呜叫。
ú
二顶帽子上山坡,谁会念?úúú没有就是“无”。
ǔ
三顶帽子转个弯,谁会念?ǔǔǔ
二三四五。
ù
四顶帽子下山坡,谁会念?ùùù我们爱公物。
【ü的四声】
(1)ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
他姓於,ǖǖǖ。
我吃鱼,ǘǘǘ。
天下雨,ǚǚǚ。
块玉,ǜǜǜ。
(2)ü上
调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和ü相混淆的。)
4.开火车认读巩固。
二
时
时目
:
学会声母yw,读准音,记清形,会照样子抄写。
2.学会拼音方法,会拼读声母yw与单韵母的拼音。
复习引
1.aoeiuü,它们6个兄弟都是
家人,我们称它们为——单韵母。(六个单韵母卡片贴于黑板)指名认读。
2.今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不
样,它要念得又轻又短。还记得单韵母宝宝的发音特点是什么?
(二)学习声母y,整体认读音节yi
1.【看图说话】
个树杈上挂着
件衣服。板书:y。
2.【听音、发音】听老师发音,要求听清发音,看清口形。想
想,声母y的发音与以前学过的哪
个单韵母的发音差不多?(单韵母i)教师比较读,让同学们听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)
3.【记忆字形】请小朋友看图,图上的什么地方像声母y?(树杈)我们可以编
句儿歌记住声母y:y像树杈yyy。
4.【书写指导】像个树杈,两笔完成,指出在四线格中的位置。
5.声母y和小i手拉手站在
起,组成了
个整体认读音节,这个名字好长啊!我们简单
点,就叫它音节yi吧。谁已经会读了?
5.音节yi和小i
样,也可以戴上四顶声调帽子:yiyiyiyi(
件)。同桌之间互相试着读
读。6.【游戏】现在我们
起来做
个游戏,老师读,请
个小朋友把老师读的音节指出来。yi,谁知道是哪个?(老师打乱顺序读其他的三个音节,让学生上台指。)
7.认识了音节yi就可以帮助我们识字了。结合生活经验认读:
衣服的“衣”(yī),
阿姨的“姨”(yí),
椅子的“椅”(yǐ),
容易的“易”(yì)。
8.【小结】汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识很多
的字呢。【儿歌】汉语拼音用处大,学习生字需要它。帮助学习普通话,我们
定学好它,学好它!
(三)学习声母W,整体认读音节Wu
1.【看图说话】这是
间美丽的屋子。声母W的发音和屋子的“屋”差不多。板书:W。
2.【听音、发音】教学发音,半扶半放。
(1)认真听,仔细看。
(2)模仿发音。
(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。
2.【记忆字形】图上的什么像声母大W的形状?刚才我们给大Y编了
句儿歌,哪位小朋友也能给大W编
句儿歌呢?(W像屋顶WWW。)我们还可以用我们的小手指摆
摆大W的形状呢,你能试
试吗?
4.【书写指导】大W写在四线三格的什么位置?
5.大W和小u在
起,同样组成了
个整体认读音节(
件Wu)。音节Wu也有四声。打乱顺序,教师出示,指名读。
6.结合生活经验认读:
乌鸦的“乌”(wū),
姓吴的“吴”(wú),
五个的“五”(wǔ),
耽误的“误”(wù)。
(四)整体认读音节yu
1.小朋友,单韵母里的小ü弟弟年龄最小,还不能和哥哥姐姐们出去玩。他可伤心了。你看,小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。声母大y看见小ü弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他。于是大y和小ü站在
起就组成了整体认读音节yu。
2.仔细看看,小ü弟弟和音节yu,你们有没有什么发现?(ǖ上的两点不见了)小u弟弟看到声母大y来帮助他,心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉,露出了笑脸。【儿歌】小ü没朋友,大y来帮忙,小ü擦掉泪,笑得乐呵呵。
3.音节yu也有四种声调,自己试着来读
读。
4.小朋友,在生活中,有没有听到过这些不同声调的yu?(卡片:鱼,
条鱼的鱼;遇,遇见的遇;雨,下雨的雨;语,语文的语。)
5.汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识这么多的汉字。【儿歌】汉语拼音用处大,学习生字需要它。帮助学习普通话,我们
定学好它,学好它!
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那有什么样的教案适合新手教师吗?小编特地为您收集整理“一年级上册语文《iu》学案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
一年级上册语文《iu》学案
2.iu
教学目标
1.学会单韵母i、u、,读准音,认清形,正确书写。在学习过程中感受学习乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2.能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音,练说普通话。
3.复习巩固六个单韵母,学会比较、记忆的方法。
教学准备
情境图,表音表形图,抽拉式四声卡片,悠扬动听的乐曲。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、复习
1小朋友们,你们还记得老师昨天带你们去了什么地方?(拼音王国)你们还记的新认识的三位朋友吗?它们叫什么名字?(αoe)字母卡片。
2它们喜欢戴子,你们还记得它们有几顶漂亮帽子?是什么样子的?是怎样读的?
二、引新授内容
小朋友们,今天老师又要带你们去拼音王国,看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友?
1指导看情境图。
(1)图上画有什么动物?它们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)
2教师总结故事。
小蚂蚁的外婆病了,小蚂蚁很担心,所以抽空去看外婆,走啊走,遇到一条河,这可急坏了小蚂蚁。因为小蚂蚁不会游泳。这可怎么办啊?这时乌龟伯伯从河那边游过来说:“小蚂蚁让我背你过去吧?”小蚂蚁可高兴了,连忙说谢谢,就爬上乌龟伯伯的背。水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。
3(1)出示语境歌
小蚂蚁,要过河。
乌龟伯伯把它驮,
鱼儿见了笑呵呵。
(2)领读儿歌
三、教学iuü的读音和写法
1教学读音
(1)i的读音。
①板书,并出示蚂蚁的图。
②告诉学生“蚁”是第三声,如果把它改成第一声,读音就有点像了。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候,上下牙齿要对齐,舌尖抵住下牙齿背。
⑤教师再次范读,学生跟着连读。
⑥“开火车”读,比赛读。
⑦教学顺口溜:牙齿对齐iii,衣服的衣()
(2)u的读音。
①板书,并出示乌龟的图。
②告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。
③教师范读
④讲述发音方法。
读u时,嘴巴要拢圆,中间只留一个孔,舌头要往后缩。
⑤教师再次范读,学生跟读。
⑥指名读,开火车读。(教师纠正发音)
⑦教学顺口溜:圆圆嘴巴uuu,乌龟的“乌”
(3)ü的读音。
①板书,并出示金鱼的图。
②告诉学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。把鱼改成第一声就和的读音差不多了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读时,双唇拢成圆形,差不多闭合,象吹笛子,舌尖抵住下齿背。
⑤教师再次范读,学生跟读。
⑥指名读。(注意正音)
⑦教学顺口溜:口吹笛子üüü或一条金鱼üüü。
2教学书写
(1)引导学生仔细观察图。说一说i像什么?
①i的一竖像蚂蚁的身子,一点像蚂蚁的头。
②u像乌龟壳的边缘。
③ü中的u像金鱼的身子,ü的两点,像金鱼的眼睛。
④你还觉的iuü像其他什么东西?(四人一组讨论)
(2)iuü的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示的书写。)
①引导学生仔细观察,然后说出iuü占格位置。
i和ü住在二三楼,u住在二楼.
(3)iuü的笔顺
①谁来说说i先写什么?再写什么?几笔写成?
i先写一竖,再写一点。两笔写成。(师范写,生书空三次)
②谁来说说,u先写什么?再写什么?几笔写成?
u先写竖弯,再写一竖。两笔写成。(师范写,生书空三次)
③谁来说说,ü先写什么?再写什么?几笔写成?
先写竖弯,再写一竖,最后加上鱼眼睛。四笔写成。(师范写,生书空三次)
(4)学生练习描红。
四、巩固练习
1告诉学生:iuü也是单韵母。
2抽读字母卡
3看口形,猜拼音。
4齐读三次。
五、作业
抄写iuü各四遍。
第二课时
一、复习
1小朋友们,到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友?它们各叫什么名字?
2指读卡片:iuü
3看口型,猜拼音。
二、引新授内容
小朋友,我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子,你们想去看看吗?
①出示
②看谁最聪明,能按照正确的顺序为它们带好帽子。(叫学生到黑板上为戴上帽子。)
③读儿歌:一声高又平,二声就像上山坡,三声下坡上又坡,四声就像下山坡。(并作相应动作)
1出示:īíǐì
①教师领读
ī,衣服的“衣”,医生的“医”
í,阿姨的“姨”,移动的“移”
ǐ,可以的“以”,椅子的“椅”
ì,容易的“易”,注意的“意”
②指名读i的四声
③开火车读
2出示ūúǔù
①指名试读的四声
②引导用的四声组词(四人为一组讨论)
ū,乌鸦的“乌”,屋子的“屋”
ú,无用的“无”,吴老师的“吴”
ǔ,中午的“午”,五号的“五”
ù,动物的“物”,服务的“务”
③指名读的四声。
3出示:ǖǘǚǜ
①指名试读的四声。
②引导用的四声组词(四人为一组讨论)
ǖ,淤泥的“淤”
ǘ,吃鱼的“鱼”,剩余的“余”
ǜ,玉米的“米”,体育的“育”
③指名读ǖǘǚǜ四声。
4书写iuü的四声
(1)iuü的四声
①叫学生观察iuü的四声住在拼音王国的第几楼?(住在拼音王国的三楼)
②特别强调iuü四声的书写
i因为戴上了帽子,所以把头遮住了。在写的时候,应该把头去掉。
ü因为戴上了帽子,不方便,所以也把眼镜摘下了,所以写的时候应该把两点去掉。
③书空三次
④练习本练习
三比较单韵母的不同形体
1出示:αoeiuü,然后指名读。
2指名说说有什么不同。(α是两笔写成,像个小豆瓣;o是一笔写成,是个小圆圈。)
3齐读αoeiuü,体会形体不同。
指导比较两组单韵母的形体,方法同此。(u是两笔写成,ü是四笔写成,比多了两点;oe都是一笔写成,但e的中间有横笔,右下部不封闭。)
四比较带调单韵母的读音。
1、出示:í-ǐǘ-ǚ
(1)指名读
(2)指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调,他们的读法有什么不同?
(3)齐读
2、出示
(1)指名读
(2)指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调,他们的读法有什么不同?
(3)齐读
五作业
练读课文
六教学反思
通过口诀,让单韵母的学习更加有趣、生动。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“小学一年级语文上册拼音《ie üeer》优秀教案设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
小学语文
年级上册拼音《ieüeer》优秀教案设计
教学目标
:
1、能借助图学会复韵母ieüeer,学会整体认读音节ye.yue..能认清形,读准它们的四声。
2、能熟练地拼读书上的音节。
3、能看读书上的拼音词语和句子。
4、学会ü上省略两点的拼写规则。
5、能照书上的样子抄写整体认读音节。
教学重点:
区别ie.üe.与ye,yue的形和读法。
教学难点:
er的形和读音。
教学过程:
、复习。
1、抽读卡片。
aieiaoouuiiu
2、抽读整体认读音节卡片。
zhichishiriziciyiwu
二、导入
。
这节
我们学习拼音的
17
(板书:17)
三、教学韵母ieüeer.
1、教ie.Ye.
(1)出示图片。
师问:图上画的是什么?(
棵椰树)
(2)学习ie的读音。
我们把“椰”的音读的轻短,就是ie.
老师示范––––领读–––––指名读。
(3)记忆字形。
光发i的音,所以前边是i,,再发e.,后边是e。
(4)你会读ie的四声吗?
准能试着读
读,指名读
板书:iēiéi?iè
(5)教案体认读ye。
ie可以独立或音节,在独立成音节时,把小i换成大y¸就成整体认整音节,还是读“椰”的音。
读整体认读ye的四声。
板书:yēyéyěyè
指名读–––––齐读
2、教üe.yue..
(1)出示卡片。
师问:图上画的什么?(蓝天、星星、月亮)
(2)教üe.的读音。
将“月”字
四声变成
声就是üe.的读音。
发音是,口形略图,ü起音。
范读––––领读–––––齐读––––––指名读。
(3)记字母形。
ü和e组成üe.
(4)指导读四声。
üēüéüěüè
(5)教整体认读yue.
üe可以独立成音节,在独立成音节时,在ü的前边加
个大y,就成整体认音节。在独立音节时,在ü的前边加
个大y,就成整体认读音节。
板书:
yuēyuéyu?yuè
请观察整体认读中的ü和韵母中的ü有什么不
样:
师:jqxy四兄弟,小ü在后把点去。
指名读––––齐读
1、学习特殊韵母er.
(1)出示图片。
师问:图上画的什么?
(2)指导读音。
将“二”字
四声音成
声就是er的读音。
在发e的同时把舌对着上腭卷起来就是er的音。
(3)记字母形。
e加r就是er
(4)教er的四声。üe
ērérěrèr
2、指导书写。
注意:老师写的字母在四线格中的位置。
ie.üe.er和整体认读时ye.yue.中的字母要定性是紧奏,间隔要适当。
(5)拼读练习。
(1)板书:
n–––––üe–––––nue
l––––––üe–––––lue
j–––––üe–––––jue
q––––üe–––––jue
x––––üe–––––jue
观察提问:
(1)
组是几拼音节?
二组是几拼音节?
(2)
组是ü为什么不去点?
二组是ü为什么去点?
(3)练习读音节。
自己小声读––––指名读––––––齐读。
6、看图读音节。
(1)默读,读后把答案给告诉对方。
(2)指名读,齐读。
7、看图拼读句子。
(1)先说z图的意思。
(2)再读句子。
yēyexiězì
jiějiehuáxuě
8、猜猜
猜:
老师说序号。学生到前边拿卡片,说出正确读音,然后带领学生两遍。
dietieniebiepiemie
《aoe》一年级语文上册拼音教案
1、aoe
一、教学目标:
习aoe3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
认识4个声调符号,能正确读出aoe的四声。
认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。
二、重点难点:
1、aoe的正确发音和书写。
2、aoe的四声读法。
三、教学方法
游戏法、情景法等。
四、课前准备
aoe的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。
五、课时安排
两课时
前置性自学提纲
1、预习课文,观察课本图画你看到了什么?
2、发挥想象力,课本上的三个韵母分别像什么?
3、做aoe的卡片。
4、用毛线头动手摆一摆aoe的形状。
第一课时
一、创设情境,激发兴趣
同学们,在很远很远的地方有一个拼音王国。课件出示图片,今天,老师要带你们去"汉语拼音王国"游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!
不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有三个好朋友在欢迎我们呢!(出示课件)板书课题。
二、小组合作学习三个单韵母的音
1、学习aoe的音
(1)老师或者学生范读
你们看,(出示课件)在这里遇到了谁?(阿姨)。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些,就是好朋友“a”的发音,谁会读?指读,评价。
字母发音口型很重要。师发音,生注意观察老师的口型。说一说。(嘴巴张大不动,声音响长)齐说几遍。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
oe的学习方法同上
(2)o的音
过渡:我们来到了村子西边(课件),又听到了什么?公鸡是怎么叫的?大公鸡喔喔啼,谁能试着读一读?指读,评价(口型,音)。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
(3)学习e音
过渡:我们在这个小山村里,还看到了什么动物在水中游?(课件)是啊,它是小白鹅,正张着嘴“eee”地叫,好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
三、小组合作学习三个单韵母的形
小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么?在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。
(1)图中的什么像a?(阿姨的头)你能编个儿歌记住a吗?
(2)图中的什么像o?你能编个儿歌记住o吗?(公鸡高声叫,嘴巴圆圆ooo)
(3)图中的哪儿像e?你能编个儿歌记住e吗?(一只小白鹅,嘴吧扁扁eee)
4、小结:
a、o、e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)
四、练习巩固
过渡:同学们表现真不错,热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。(出示课件)
(1)猜谜语:圆脸小姑娘,小辫右边扎。一个圈,圆又圆。
②看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?
③小组合作学习:哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母:猜猜我藏的是什么?其他学生齐念不见的字母,生齐说:是***吗?若对了,由小组长出示不见的字母,生齐说:“***,找到了。”)
摘果子游戏:
过渡:同学们真不简单,一下子就闯过了三关,现在我们来分享礼物。
生摘果子,要读出背面的字母。
五、认识四线格,学习书写
过渡:拼音宝宝出来玩了一天都累了,它们想回家了,它们的家在哪儿呢?出示四线三格,认识上、中、下格。
指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。
六、全课总结。
小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。(学生齐说,屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。
七、作业:1、读aoe的卡片3遍。
2、在四线格上写aoe2遍。
板书设计
aoe
第二课时
*前置性自学提纲
1、预习三个单韵母,回忆应该怎么读?
2、试着写写他们
3、试着读一读四个不同的声调
4、做aoe的四声卡片。
复习
上一节我们认识了三个单韵母,现在我再考考你们,还认识它们吗?出示卡片认读。
小组合作学习a、o、e的四声
认识声调符号和四种声调名称。
(1)拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书:“ˉˊˇˋ”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4个声调,标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第三声,标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2小组合作学习aoe的四声读法。
出示卡片,指生试读,师范读,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
根据第七页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法(生试说):第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
小老师领读,个人练读aoe的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价
三、巩固练习
1.抽读aoe的四声卡片。
2.听老师读不同的声调的3个单韵母,说出是第几声。
3看挂图,体会四声意义。
说一说阿姨的阿是第几声,喔喔叫的喔是第几声,小鹅的鹅是第几声。点示:这就说明声调表示音节的意义。
四、课间操
五、写一写
在四线格中书写三个单韵母。
作业:1、读aoe的四声卡片3遍。
2、在四线格中书写三个单韵母。
板书设计
4个声调ˉˊˇˋ
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
汉语拼音2iuü
教学目标
1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.
3.学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声,读好二、三声。
前置性自学提纲
1、预习课文,观察课本图画你看到了什么?
2、发挥想象力,课本上的三个韵母分别像什么?
3、i、u、ü的卡片。
4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。
教学过程
第一课时
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片,齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声
1.教学单韵母i
(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)
(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。
(2)小组合作学习i的四声
出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
采取相同方式学习字母u、ü
2.教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)
指导读,指名读。
(2)学习u的四声
分小组试读,指读。
3.教学单韵母v
(出示第三幅图及{的四声}问:你想到了什么?
范读、齐读、领读。
三、复习iuü的四声
板书设计:i、u、ü
第二课时
*前置性自学提纲
1、预习三个单韵母,回忆应该怎么读?
2、试着写写他们
3、试着读一读四个不同的声调
4、做iuü的四声卡片。
一、复习导入
齐读iuü的卡片,指读iuü的四声。
二、小组合作学习iuü{的笔顺,教师指导
1.教师引导学生观察四线格中的iuü
问:它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}
2.教师示范书写:iuü
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
3.让学生再练习三遍i、u、ü
三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。
四、总结
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
五、布置作业
1.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍
2.朗读
课后短文
六、板书设计
i、u、ü
yiwuyu
bpmf教案
【教材分析】
《bpmf》这课教材具备趣味性,贴近孩子的生活,易于激发孩子的生活体验,更好地走进文本,学习拼音。
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节ba为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母a的拼音;三是bpmf和aoiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
【教学策略与设计说明】
“语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中,教师着力通过各种有趣的活动激发他们的学习热情,增强教学活动的趣味性,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在趣中、玩中、乐中学习拼音。
【教学目标】
(1)看图说话引出b。(课件出示)图上画着
1.学会声母bpmf4个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节及bpmf和单韵母组成的音节。
4.认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
5.知道轻声音节的读法。
【教学重难点】
bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。
【课时设计】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣:
同学们,我们已经认识了两个声母宝宝,(课件出示:yw)一起读读吧!这节课我们一起进入拼音王国,再认识四个声母宝宝,好吗?
[设计意图:用儿童化的语气叙述旧知,导入新课,引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母宝宝,激发兴趣。]
二、指导看图,读准字音:
1.教学声母b:
(1)谁?她在干什么呢?(小红正在认真地听广播。)
(2)板书b:谁认识这个声母?(课件出示)
(3)谁发现了什么?(这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。)
(4)教师范读、示范(对着薄纸片读b):告诉同学们一个秘密哦,读b的时候,纸片基本不动,看!
(5)学生练读感受。
(6)指名读,开火车认读。
2.教学声母p:
(1)看图说话引出p。(课件出示)图上画着谁?(丁丁在爬山。)(要求说完整:谁在干什么?)
(2)板书p:谁认识这个声母?(课件出示)
(3)谁发现了什么?(这个音就是把“爬坡”的“坡”读得又轻又短。)
(4)教师范读、示范(对着薄纸片读p):同学们什么发现?(纸片有明显的颤动。)
(5)学生练读感受。
(6)指名读,开火车认读。
[设计意图:利用小纸片比较b与p发音的不同,让学生在实践中体会b和p的发音,也体现了课堂上的师生互动。]
3.教学声母m:
(1)看图说话引出m。(课件出示)图上画了什么?(两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)
(2)板书m:谁认识这个声母?(课件出示)
(3)谁发现了什么?(这个音就是把“摸人”的“摸”读得又轻又短。)
(4)教师范读、示范:在告诉同学们一个秘密哦,读m的时候,有气流从鼻腔透出哦!大家摸着鼻梁边读边感受下。
(5)学生练读感受。
(6)指名读,开火车认读。
4.教学声母f:
(1)看图说话引出f。(课件出示)图上画了什么?(图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)
(2)板书f:谁认识这个声母?(课件出示)
(3)谁发现了什么?(这个音就是把“佛”读得又轻又短。)
(4)教师范读:观察老师的口型,发现了什么?(上牙放在下唇上,猛放开就是f的音。)
(5)学生练读感受。
(6)指名读,开火车认读。
第二课时
一、儿歌识记,指导书写:
1.借助图画,指导识记:
(1)仔细看图1,(课件出示)看看b像什么?(收音机)
(2)教读儿歌:bbb听广播,右下半圆bbb。
(3)仔细看图2,(课件出示)看看p像什么?(小红旗)
(4)教读儿歌:ppp像红旗,右上半圆ppp。
(5)仔细看图3,(课件出示)看看m像什么?(两个门洞)
(6)教读儿歌:两个门洞mmm。
(7)仔细看图4,(课件出示)看看f像什么?(爷爷的拐棍)
(8)教读儿歌:一根拐棍fff。
(9)你们还能编一个记忆“bpmf”的小儿歌吗?(鼓励学生自己创作识记儿歌。)
2.指导观察,学习书写:
(1)指导书写b:
①认识:基本笔画:“丨”竖。
②观察书本:请同学们观察字母b先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
③学生说笔顺、位置,教师范写,强调b的第一笔“上不顶格”,右半圆要写在中格,书写要饱满。
④学生书空笔顺。
⑤学生书写。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(2)指导书写p:
①观察书本:请同学们观察书中p的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
②学生说笔顺、位置。
③教师范写,强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,这叫“下不挨线”,然后再写右半圆。
④学生书空笔顺。
⑤学生书写。
(3)指导书写m:
①观察书本:请同学观察书中字母m的笔顺:先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?
②教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
③学生书空笔顺。
④学生书写,教师巡视,个别辅导。
(4)指导书写f:
①观察书本:观察书中f的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
②教师范写。强调第一笔“上不顶格”,第二笔横比较短,写在第二条线下边略低一点的位置上。
③学生书空笔顺。
④学生书写,教师巡视,个别辅导。
二、学习拼读,领悟方法:
1.明确概念:同学们知道吗?声母和韵母都十分喜欢交朋友,它们在一起可以拼成一个音节哦!想听个故事吗?
2.仔细看图(课件出示):图上画了什么?(小朋友在推卡片。)小朋友推着卡片b和a在一起,形成了什么?(新音节ba)
①教师范读,学生练读。
②教授口诀:声母和韵母拼读时有一个口诀哦!前音轻短后音重,两音相连猛一碰。(课件出示)
③指名认读:ba。
④同桌互读,开火车认读,全班齐读。
3.学习ba的四声:
①看图1,(课件出示)图上画了什么?(猪八戒和数字8)
②指名认读:b和ā。
③板书:b—ā→bā,谁能拼读?记住:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
④同桌互读、开火车认读、全班齐读。
⑤给bā找找朋友吧!(口头组词)
⑥b—á→bá、b—ǎ→bǎ、b—à→bà的教法同上。
4.学习bpmf和aoiu拼读:
①自由拼读书本第10页的音节。(课件出示)
②指名拼读:你能拼读哪个音节?带读。
③指名带读、反复练读、男女赛读。
④全班齐读。
第三课时
一、看图说话,认读生字:
1.指导看图(课件出示):图上画了什么人?他们在干什么?(爸爸妈妈带我去公园玩。)
2.训练说话:公园美吗?有什么呢?(蓝蓝的天空,绿油油的树木……)
3.指导识字:
①图上有几个词,谁认识?
②指名拼读:bàba、māma、wǒ。
③老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。这就是轻声音节,它们没有声调。
④老师范读。
⑤学生练读。
⑥开火车读。
4.教学生字:
(1)这几个词去拼音认识吗?
(2)指名认读书上的词语:爸爸、妈妈、我,开火车认读,全班齐读。
(3)谁能用上这些词语说一句话。
【板书设计】
汉语拼音
bàbamāmawǒ
爸爸妈妈我
一年级语文上册拼音复习教案
一、复习声母、韵母、整体认读音节。
1、读
2、背
3、听写
二、读音节复习拼读规则
1、jqx和v特殊的拼写。
2、复习标调规则
3、音节中的轻声的书写与读法
三、拼写音节
1、抄写音节词语i
2、听写音节词语
四、读拼音儿歌和课文
第一单元
教学目标:
1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文,背诵课文。
教学过程
一、复习内容:字词
重点字:东、南、西、北、雨、羊
二、导入:这个单元我们学习了四篇课文,都是关于美丽的自然风光的,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色?鱼儿游戏在哪儿?
三、复习
1、学生自主复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的课文。
6、默写古诗
第二单元
教学目标:
1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文并背诵。
教学过程
一、复习内容:字词
重点字:女、心、鸟、鱼、生、手
二、复习课文内容:
1、这个单元我们了解了我们的家园,我们是中国娃长什么样?
2、谁和谁在一起?
3、为什么地球妈妈真好?l
4、那里的小朋友想到北京?那里的小朋友想去天山?
三、复习生字
1、学生自主复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、词语:弯弯的()遥远的()
洁白的()美丽的()
第三单元
教学目标:
1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。
教学过程
一、复习内容:字词
重点字:笔顺与偏旁:星、在、飞、也乌——鸟来
二、导入:这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐,展现在我们面前。
三、复习
1、学生自主复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、背诵《母爱》
第四单元
教学目标:
1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。
教学过程
一、复习内容:字词
形近字:了——字、子马——乌鸟太——大
反义词:来——去大——小开——关南——北
二、导入:这同学们。这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
本单元中我们感受了四季变化,看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。
三、复习
1、复习字表中的生字,组词、拼音
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、抄写自己喜欢的段落。背诵课文。
6、背诵默写《九九歌》
第五单元
教学目标:
1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。
教学过程
一、复习内容:字词
形近字:
多音字:
同音字:
二、回顾课文:
每个人心里的世界是丰富多彩的,看到小草想到草原、看到……想到…..一个圆圈会是什么?在那里感受到太阳的香气?你还想知道什么?
三、复习
1、学生复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、词语积累:甜甜的果子香喷喷的稻米五颜六色的鲜花
7、背诵《静夜思》
第六单元
教学目标:
1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确的笔顺
2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。
教学过程
一、复习内容:字词
形近字:自——白木——禾升——开日——目
同音字:升生禾河又右
二、导入:这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的事情自己做;团结合作、齐心协力力量大;小黄莺教给我们树立自信心、不自卑、不怯懦。
三、复习
1、复习生字表中的生字并组词
2、听写
3、朗读课文,抄写有特点的句子,会填空。
4、归类识字:
鸟——鸡鸭鹅鸽鸣鸦木——树根杨柳松梅林
草——花草苗节莲蓝
编写者
第教时
教学内容
《复习一》
设计理念
采用游戏、比较、朗读等方法帮孩子全面复习已学拼音,得到巩固。课时
教学
目标
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话,拼读音节。
4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学重点
教学难点
教学
资源
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片
修改意见
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
(一)第一题:我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。
(二)第二题:我会写。
1、出示:b---df---tn---mu---ü
先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写,边抄写边小声念字母。
3、游戏:给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。
第二课时
(一)第三题:看看读读。
1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、新课标第一网
2、你能用上这些词语来说一句话吗?
3、读音节。(指名读、开小火车、齐读)
(二)第四题:我会连。
1、看看图上画着哪几种动物?
2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
3、画线把动物和相应的音节连起来。
(三)第五题:我会认。
1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)
2、给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。
3、游戏:找朋友。
把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。
板书设计
课后记录
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“《jqx》一年级语文上册拼音教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
《jqx》一年级语文上册拼音教案作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“一年级语文教案yw教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一年级语文教案yw教学设计
课题
9yw
备课日期
教学目标
1.学会2个声母yw,整体认读音节yiwuyu及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。
2.能正确认读yw和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
教学重难点
1、yw的正确发音。
2、yiwuyu的正确发音。
教学准备
挂图
教学时间
2
教学过程
第一课时
教学目标
学会2个声母yw,整体认读音节yiwuyu及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。
教学重难点
yw的正确发音。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查。
二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
三、新授。
四、巩固练习。
1、抽读声母卡片。
2、抽读韵母卡片。
1、引导看情境图,
老师总结图意。
2、听语境歌。
老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。
教学yyi
1、读音:与“衣服”的“衣”相似,教师范读,告诉学生读的方法。
2、字形及书写:
看它的字形,编顺口溜帮助记忆:古人衣领yyy。
看y有几部分组成,教师范写,
教学yi、yu及其四声。
出示yi,告诉学生:y是声母,i是韵母,我们分别叫它们大y和小I。
教师范读音节yi。
出示yi的四声
yu:和jqx一样,y和ü相拼的时候上面两点也要省略。
3、w的教学步骤与方法同上.
w的顺口溜:屋顶相连yw。
抽读字母卡片,告诉学生yw是平舌音。
抽读音节卡片yiwuyu。
学生回答问题,
学生学会语境歌。
领读,学生体会练读,指名读。
学生书空。然后在书上描红。
领读、齐读、指名读。
学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
练习读yu的四声,结合词语。
认读
复习巩固
指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。
通过教师的范读,知道学生发音,学习yw
学习正确书写
在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计:
抄写声母
第二课时
教学目标
能正确认读yw和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。
教学重难点
yiwuyu的正确发音。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
二、教学yw和韵母的拼读。
三、巩固练习
出示小黑板:yw。
将yiwuyu制成带声调的12张卡片,发给学生,教师读一个音节,四个学生读带声调的音节并组成。
出示图:
这幅图画的是什么地方?图上有什么东西?
出示音节,
1、写声母
2、出示小黑板:
b()m()()t()l()k()()q()zh()()rz()sy()
3、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。(略)
指名说说图上画的是谁,他穿什么衣服。
师生互动
学生练习拼读。
指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
看图读音节。
分两组接龙填空,进行比赛。其他学生在书上填空,填后评讲。
复习巩固
用已学的方法学习拼读音节,培养拼读能力
在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计:
读一读,找出声母、韵母、音节。
用音节组词。
板书设计
9yw
yyi
wwu
yyu
教学反思
拼音复习教案
——声母,整体认读音节,三拼音节
设计理念
《汉语拼音复习》是《人教版语文》一年级上册汉语拼音单元的总复习课,本课共两部分内容组成,第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表;第二部分是汉语拼音儿歌。
德国哲学家约瑟狄慈根有句名言:“重复是知识之母”,复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程,教师在组织学生复习的过程中,要注意面向全体学生,因材施教,使复习课科学、优化。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。我想上拼音复习课,不应使学生感到重复、机械、无趣。所以,我让学生1。在游戏中复习拼音,游戏是儿童最喜欢的活动,游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣,让学生在玩中使知识得以巩固,印象得以加深。游戏的方法可多种多样,只要适合学生年龄特点就行。2.在实践活动中复习拼音。让学生充分动手、动口、动脑去参与拼音实践活动,加深印象,教师可为学生提供多实践场所,让学生在连一连、摆一摆、拼一拼等具体实践活动中,使所学知识得以巩固。如用学生喜欢的橡皮泥捏拼音字母,用小棍摆等,帮助学生记忆。3.把学习的主动权还给学生新课的学习尚且如此,复习课中更应放手。要在复习课中培养学生的自主意识、自主能力,激发、鼓励学生的学习自信心,让学生体会到学习成功的愉悦。
教材简介:
复习内容包括声母表、整体认读音节表以及汉语拼音儿歌,儿歌浅显易懂,涉及平翘舌音、前后鼻音、三拼音的复习,并配有相应的情境图,帮助学生理解儿歌内容。建议教授两课时。
教学目标:
知识性目标:复习声母、整体认读音节,能正确、熟练认读。
能力性目标:能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力。
情感性目标:通过复习活动提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。
教学重难点:
1,字母的辨别。通过顺口溜来帮助记忆。
2、正确流利地朗读儿歌。
教具准备:
拼音卡片、音节纸条、磁带,课件
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
今天,老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)
二、复习声母
过渡:不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有好多朋友在欢迎我们呢!
1出示声母表,采用分小组练读,小组比赛读,齐读等形式指导学生反复认读声母,读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
2.分辨字母b、p、d、q。
小棒和半圆听说小朋友要来,也想来凑热闹。瞧,他们给你们带来了一个怎样的节目。
(1),它是谁?你是怎样认出它来的?
b,像个6字bbb。
(指名回答,齐读。)
(2),它是谁,你是怎样认出它来的?
p,9字反写ppp。
(指明回答,齐读。)
(3),看看,它们又变化了位置,现在你们还认得出来吗?
d,6字反写ddd。
(指明回答,齐读。)
(4),你们可真聪明,它们决定再换一下位置,现在又是谁了?
q,像个9字qqq。
(指明回答,齐读。)
3,同桌之间问一问。
小棒和半圆想出来的游戏你们喜欢吗?(喜欢)
4.动手摆一摆
让学生用小棍摆出各种声母,让同桌互相读一读。
三、复习整体认读音节
1、游戏:“打扑克”
每个学生拿上带有整体认读音节的“扑克牌”,只要能读准扑克牌上的整体认读音节,就能出牌。
2、游戏:“打靶开花”
点击课件,靶子上就出现整体认读音节,只要读准整体认读音节,“皮卡丘”就放电击倒靶子。
四、复习拼读
1、游戏“找朋友”
同桌两人一张拼音卡片,合作拼读出音节,再找到这个音节对应的词语,贴在词语卡片上面,再用其中几个常用词语说句子。
2、游戏“击鼓传花”
学生在快节奏的乐曲中抽出带有拼音的纸条小组合作读准确(保证每个小组至少抽到一张纸条)。由小组的同学集体汇报。
3、游戏“猜谜语”
1.mǎnwūwáwa,yuányuánnǎoguā,
chūményìhuá,jiùbǎhuǒfā。
2.wǔgèxiōngdì,zhùzàiyīqǐ,
míngzìbùtóng,gāoǎibùqí。
3.yīgèhēihái,cóngbùkāikǒu,
yàoshìkāikǒu,diàochūshétóu。
4.tóudàidàhónghuā,shēnchuānshíjǐnyī,
hǎoxiàngdāngjiārén,yīzǎocuīrénqǐ。
在大屏幕上出示拼音谜语,小组合作读谜面并猜出谜底。
五、总结延伸
今天,我们来到了有趣的拼音乐园,交了好多朋友,并学会了不少本领,拼音可以帮助我们认字,帮助我们阅读,帮助我们学习普通话,今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。
[汉语拼音教学阶段是语文教学的起点,拼音是识字的拐杖,必须在课堂上反复练习,延伸到课外,在不断的训练中达到巩固的目的。]
第二课时
设计理念:
《语文课程标准》强调:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。创设丰富多彩的教学情境,让学生在玩中学。
因此,教师可以创设参加动物王国的“儿歌朗诵会”的情境,从读准声母卡片入场,到读准韵母验票、词语方队表演、儿歌朗诵,到最后送门票,把森林里的联欢会“移”到孩子面前,把汉语拼音的复习渗透到每个环节,生动演绎了教学内容,让学生进入有趣的天地,始终处在一个童话般的世界里,身临其境,在玩中学,在玩中复习和巩固,符合新课标的要求,符合低年级学生的兴趣和需求,能极大激发学生主动参与的兴趣。
同时,倡导“主动学习”的教学策略,以学生为中心,以学生主动的知识建构为中心,体现了建构主义教学的核心思想。为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,以激发学生的主动意识,让学生在自主中建构知识、运用知识,形成能力。
教学目标:
知识性目标:复习声母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。
能力性目标:看图学儿歌,诵读汉语拼音儿歌,巩固拼读能力。
情感性目标:。通过复习活动提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。
教学准备:
1、声母卡片。2、整体认读门票。3、整体认读座位卡。4、带拼音的词语卡片。
5、前面是乌龟图案,后面是拼音的头饰。6、背景画。
7、动物图片,下面配有动物名称的拼音。8、“取票处”的标牌。
9、四幅插图,背面是四首儿歌。
教学过程:
1、(学生排成三行等待入场)告诉小朋友一个好消息,动物王国要举办儿歌朗诵会,你们想参加吗?
老虎国王送给我了X张门票,想要吗?(票数和全班人数一致。)
我把卡片放在这儿了,这是……(老师高举带拼音的“取票处”的标牌,让学生拼读。)
只要读准声母卡片,你就可以自己从取票处取一张整体认读音节的门票,轻轻走入会场,找到和你门票的图案、整体认读音节相同的座位卡就坐下。其余的同学要认真听他读得对吗?开火车认读声母。
[以“取门票”的形式,展开对声母的复习。注重对学生听的能力和良好习惯的培养。]
2、(待学生均落座后)老师戴上乌龟的头饰:小朋友好,我是谁?拼读“乌龟”。
我是今天的主持人。请你再次对照门票和座位卡,你坐对了吗?
请把门票的整体认读音节读给邻座的同学听。听的时候得仔细,如果他读错了,你要教教他。
请读对整体认读音节的同学把门票举起来,我把门票收了,你们都通过验票,正式入场了。
[以“验票”的形式,展开对整体认读音节的复习。]
3、亲爱的观众们,你们好,在演出前,词语方队想和你们交朋友,你们愿意吗?
(出示词语:①中秋夜、搭救、秋风②劝阻、山头、树枝③喇叭、故事、衣裳④笑呵呵、叫嘎嘎)如果你能把他们拼出来,他们就是你的朋友了。如果你遇到拼不出来的,怎么办?
学生活动
谁来教大家读第一个词语方队?
依次教读其余三个词语方队。
4、今天,为大家朗诵儿歌的有六个小队,他们分别是……(出示动物图片,让学生拼读动物名称。)
他们朗诵的儿歌藏在4幅画后,请看这四幅画,图上都画了什么?
5、你喜欢哪幅图,就来参加这个小队吧,请找到你喜欢的图片旁的儿歌,指着音节,一个一个地拼。
请喜欢同一幅图片的同学围在一起读儿歌,把每个音读准,把儿歌读熟。老师巡视指导。
哪一个小队的最先登场朗诵儿歌?(将此小组图片后的儿歌出示)学生表演。
请问观众,他们朗诵得如何?(教师也可以观众的身份参与评价)
接着,出场的是哪个小队呢?学生表演。
请观众谈谈自己的感受。
其余四个同上,依次朗诵。
6、今天的“儿歌朗诵会”十分成功,你们出色的表演给所有的观众带来了快乐,老虎国王委托我,把门票都送给你们,当作奖励。(学生依次领取门票退场了。)
《语文一年级上册拼音《iuüyw》优秀教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/47.html
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