在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特地为您收集整理“一年级上册语文《iu》学案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

一年级上册语文《iu》学案

2.iu

教学目标

1．学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说普通话。

3．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

教学准备

情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、复习

1小朋友们，你们还记得老师昨天带你们去了什么地方？（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？它们叫什么名字？（αoe）字母卡片。

2它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？是什么样子的？是怎样读的？

二、引新授内容

小朋友们，今天老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友？

1指导看情境图。

（1）图上画有什么动物？它们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

2教师总结故事。

小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。因为小蚂蚁不会游泳。这可怎么办啊？这时乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁让我背你过去吧？”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背。水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。

3(1)出示语境歌

小蚂蚁，要过河。

乌龟伯伯把它驮，

鱼儿见了笑呵呵。

（2）领读儿歌

三、教学ｉｕü的读音和写法

1教学读音

（1）ｉ的读音。

①板书，并出示蚂蚁的图。

②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

⑦教学顺口溜：牙齿对齐iii，衣服的衣（）

（2）ｕ的读音。

①板书，并出示乌龟的图。

②告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。

③教师范读

④讲述发音方法。

读ｕ时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）

⑦教学顺口溜：圆圆嘴巴ｕｕｕ，乌龟的“乌”

（3）ü的读音。

①板书，并出示金鱼的图。

②告诉学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。把鱼改成第一声就和的读音差不多了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读。（注意正音）

⑦教学顺口溜：口吹笛子üüü或一条金鱼üüü。

2教学书写

（1）引导学生仔细观察图。说一说ｉ像什么？

①ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

②ｕ像乌龟壳的边缘。

③ü中的ｕ像金鱼的身子，ü的两点，像金鱼的眼睛。

④你还觉的ｉｕü像其他什么东西？（四人一组讨论）

（2）ｉｕü的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。）

①引导学生仔细观察，然后说出ｉｕü占格位置。

ｉ和ü住在二三楼，ｕ住在二楼.

（3）ｉｕü的笔顺

①谁来说说ｉ先写什么？再写什么？几笔写成？

ｉ先写一竖，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）

②谁来说说，ｕ先写什么？再写什么？几笔写成？

ｕ先写竖弯，再写一竖。两笔写成。（师范写，生书空三次）

③谁来说说，ü先写什么？再写什么？几笔写成？

先写竖弯，再写一竖，最后加上鱼眼睛。四笔写成。（师范写，生书空三次）

（4）学生练习描红。

四、巩固练习

1告诉学生：ｉｕü也是单韵母。

2抽读字母卡

3看口形，猜拼音。

4齐读三次。

五、作业

抄写ｉｕü各四遍。

第二课时

一、复习

1小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友？它们各叫什么名字？

2指读卡片：ｉｕü

3看口型，猜拼音。

二、引新授内容

小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？

①出示

②看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。（叫学生到黑板上为戴上帽子。）

③读儿歌：一声高又平，二声就像上山坡，三声下坡上又坡，四声就像下山坡。（并作相应动作）

1出示：īíǐì

①教师领读

ī，衣服的“衣”，医生的“医”

í，阿姨的“姨”，移动的“移”

ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”

ì，容易的“易”，注意的“意”

②指名读ｉ的四声

③开火车读

2出示ūúǔù

①指名试读的四声

②引导用的四声组词（四人为一组讨论）

ū，乌鸦的“乌”，屋子的“屋”

ú，无用的“无”，吴老师的“吴”

ǔ，中午的“午”，五号的“五”

ù，动物的“物”，服务的“务”

③指名读的四声。

3出示：ǖǘǚǜ

①指名试读的四声。

②引导用的四声组词（四人为一组讨论）

ǖ，淤泥的“淤”

ǘ，吃鱼的“鱼”，剩余的“余”

ǜ，玉米的“米”，体育的“育”

③指名读ǖǘǚǜ四声。

4书写ｉｕü的四声

（1）ｉｕü的四声

①叫学生观察ｉｕü的四声住在拼音王国的第几楼？（住在拼音王国的三楼）

②特别强调ｉｕü四声的书写

ｉ因为戴上了帽子，所以把头遮住了。在写的时候，应该把头去掉。

ü因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下了，所以写的时候应该把两点去掉。

③书空三次

④练习本练习

三比较单韵母的不同形体

1出示：αoeｉｕü，然后指名读。

2指名说说有什么不同。（α是两笔写成，像个小豆瓣；o是一笔写成，是个小圆圈。）

3齐读αoeｉｕü，体会形体不同。

指导比较两组单韵母的形体，方法同此。（ｕ是两笔写成，ü是四笔写成，比多了两点；oe都是一笔写成，但e的中间有横笔，右下部不封闭。）

四比较带调单韵母的读音。

1、出示：í-ǐǘ-ǚ

（1）指名读

（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？

（3）齐读

2、出示

（1）指名读

（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？

（3）齐读

五作业

练读课文

六教学反思

通过口诀，让单韵母的学习更加有趣、生动。

小编推荐

语文一年级上册拼音《iuüyw》优秀教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“语文一年级上册拼音《iuüyw》优秀教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

小学

年级语文上册《iuüyw》教案设计

、教学目标

：

1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形，会正确书写。

2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上

声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音（能直接读出它们带调的音），记清形，会照样子抄写。

4、学会声母yw与单韵母的拼音。

5、利用教材的情景图技法学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

二、教具准备：

字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

与本

内容相关的

件。

三、教学重点：

iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

四、教学难点：

读准iuü的

二声和

三声。

五、

时安排：3

时

时

教学目标

：

1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读iuü的带调韵母。知道i上

声调时，上面的小圆点不写。

教学过程：

、复习检查，导入

。

1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节

，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

常规教育:我们要比比哪

组最认真听.

二、教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了

件衣服。）（要求：说

句完整的话，用准量词。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节

要学的

个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读—开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着

个i，谁已经找到了？

指

生上台在屏幕中指出来。

5、教学i的四声。

（1）i和aoe

样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上

调去掉点。

（2）分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

三、教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“

只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留

个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯uuu）

4、教学u的四声。出示：ūúǔù

ū

顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。

ú

二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。

ǔ

三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ

二三四五。

ù

四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。

5、练习u的书写，u

笔写成，住在二楼。

四、教学单韵母ü。

1、看图说话引出ü：

条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

2、示范发音，学生看口形。

ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3、记字形：u和ü的字形有点相同，比

比，又有点不同，谁来说说有什么不

样？教顺口溜：

u上加点üüü，小鱼吐泡üüü

4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。

块玉，ǜǜǜ。

ü上

调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）

5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。

五、巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读

个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

二

时

教学目标

：

1、学会声母yw，读准音，记清形，会照样子抄写。

2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。

教学过程：

、复习检查。

1、aoeiuü，它们6个兄弟都是

家人，我们称它们为→单韵母。

二、谈话引入

。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不

样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

三、教学声母y。

1、观察图画，说话引出y：

个树杈上挂着

件衣服。板书：y

2、教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪

个单韵母的发音差不多？（单韵母i）

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

四、教学声母w。

1、观察图画，说话：这是

间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w

2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应该听→认真听、仔细看

（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子www

4、指导书写。从左到右

笔完成，住在二层楼。

五、教学yw和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么？（

只乌鸦）

2、看图拼读音节，板书：wūyā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成

个音节。

4、拼读音节：y—ā—yā（鸭子）w—ū—wū（乌龟）w—ā—wā（青蛙）

六、巩固练习。

三

时

教学目标

：

1、巩固声母yw和音节yawa。

2、学习整体认读音节yiwuyu，读准音，记清形，会照样子抄写。

3、能正确读出yiwuyu的四声。

4、能看图说话和拼读音节。

教学过程：

、复习检查。

二、分析音素，进

步指导练习。

1、yā音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）

2、谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？拼读：yāyáyǎyà

组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读

读。组词读。

三、学习整体认读音节yiwuyu。

1、听老师讲故事：有

天，iuü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片iuü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i

块儿走，就成了音节yi。（读yiyiyi）大w带着小u

块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wuwuwu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yuyuyu）

2、学生认读整体认读音节yiwuyu。

3、练习yiwuyu的四声。

四、猜音节游戏。

老师拿出

张小图片说出

个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧

羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

三、看

本听录音读、跟读。

后反思：对整体认读音节yiwuyu的教学是本

的重点也是难点，所以在教学时我通过讲故事帮助学生理解，特别是yu，小朋友不知道应该把两点去掉。经过讲故事，大部分学生掌握得较好。

语文一年级上册拼音《iuüyw》教案设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《语文一年级上册拼音《iuüyw》教案设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

i、u、ü、y、w的教案设计

、教学目标

１、学会i、u、ü３个单韵母和y、w２个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节yi、wu、yu。

３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点

１、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本

教学的重点。

２、读好带调韵母的

二声和

三声是难点。

三、教学准备：

件、拼音卡片。

四、教学过程：

时

、复习引入

1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看：

（1）白鹅倒影是什么韵母？

（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？

（3）像个圆圈是什么韵母？

2、看图激趣：今天这节

我们接着来认识另外几个

的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢？

3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有

条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个

的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些

的字母就是：（老师板书：i、u、ü、y、w）它们念什么呢？仔细听老师读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、ü

1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

4、指导书写i、u、ü。

5、学生练习书写。

三、巩固练习

1、看板书读准字母i、u、ü。

2、打乱次序认读6个单韵母。

3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戏。

5、学生练习书写，注意书写的姿势。

部编版一年级上册《ao ou iu》语文教案

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部编版一年级上册《ao ou iu》语文教案

设计说明

《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。本着这一思想，我巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终，意在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课，大胆相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受成功的快乐。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入

1.课前准备：师生共唱《上学歌》。

2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。

3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)

过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。

设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音

(一)学习韵母ɑo。

1.情境导入。

导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。

2.探究发音。

(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？

预设：

一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。

ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。

(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。

(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。

3.尝试标调认四声。

(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？

(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。

(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，

ào，ào，奥运健儿了不起。

4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)

(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。

(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。

(3)联系生活实际拼读ɑo。

预设：

师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。

生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。

生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。

(二)学习复韵母ou。

1.析音定音。

出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

2.学习发音。

(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。

(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。

3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。

小云骑牛去打油(yóu)，

看到小友(yǒu)拍皮球，

皮球飞来吓了牛，

摔下小云撒了油(yóu)。

4.练习声母与ou的拼音。

(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。

(2)自由读，指名读，分组读。

(3)学生猜谜语，共同读词语。

预设：

师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。

生：这是小狗。(图片)

师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？

生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。

师：你们看，小狗爱吃什么？

生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)

师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？

生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。

师：小朋友们的耳朵真灵。

(三)学习复韵母iu。

1.情境延续。

过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。

2.尝试发音。

(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)

(2)小组读，开小火车读教.c育o网m

3.四声练习。

(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。

(2)指导学生进行四声练习：iū　iú　iǔ　iù

(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。

读儿歌

iū，iū，什么iū，　语文写字得了优。

iú，iú，什么iú，　鱼儿鱼儿水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，　你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù，　上下楼梯要靠右。

(4)生活情境学习音节。

预设：

师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？

生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。

生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。

4.合作拼音。

教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。

设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。

三、轻松一刻，趣味运动

我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。)

设计意图：采用孩子喜欢的《健康歌》，孩子们兴趣很浓，缓解一下疲劳，为下一环节的学习打下基础。

四、快乐游戏，练习巩固

小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？

1.快乐神枪手。(认读带调韵母)

首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！

(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。

(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。

2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)

看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！

课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读

设计意图：通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆。

五、大显身手，快乐书写

课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来--

1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。

2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。

4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。

六、作业超市

火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)

A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。

B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。

C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。

D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。

设计意图：拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。

第二课时

一、复习上节课所学内容

1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。

2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。

(指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星) 绿　色　圃　中　小　学　教　育　网h　t　t　p　：　/　/　w　w　w　.　l　s　p　j　y　.　c　o　m

设计意图：复习旧知，为新知奠定一定的基础。课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。小组赛读激发了学生学习的积极性，培养学生的集体荣誉感。

二、三、新课教学绿色圃中小学

导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

课件出示：

xiǎo qiáo　 liú shuǐ　 chuí liǔ 　táo huā

小 桥　 流 水　 垂 柳　 桃 花

1.试着拼读景物名字。

2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。

(1)学生自由拼读音节，读词语。

(2)同桌互相拼读音节，读词语。

(3)看着黑板，指名拼读词语。

(4)指名不拼音节，直接读词语。

3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？

认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？

预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。

4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌：

一只船，扬白帆，

漂啊漂啊到台湾。

接来台湾小朋友，

到我学校说一说。

伸出双手紧紧握，

热情的话儿说不完。

(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。

(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。

(3)看着图片，指名逐句拼读句子。

(4)指名不拼音节，直接读句子。

(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？

(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)

设计意图：整节课充分体现了让学生在游戏和活动中学习汉语拼音的过程。自己读儿歌，创设情境，让学生表演，体现了学生是学习的主体。充分调动学生学习的积极性，使学生在表演中获得了体会，在探究中获得新知。

三、三、总结拓展

结束语：整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。

拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。

教学反思绿c　o　m

1.善于激发学生学习兴趣。教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。

2.汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。

3.根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。教者采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

部编版语文一年级上册拼音《iuüyw》教案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“部编版语文一年级上册拼音《iuüyw》教案设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

小学

年级语文上册《iuüyw》教案

教学目标

1.学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3.掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
教学重难点
教学重点：学会iuü的音、形，能正确书写;2.掌握iuü的四声。
教学难点：i在

调时头上去点，ü在

调时头上有点。

时

时目

：
学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2.学会正确认读iuü的带调韵母。知道i上

声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：
（

）导入

1.在单韵母的小房子里，还住着三个单韵母宝宝，他们也想来和我们交朋友。大家欢迎吗？看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
2.出示学习目

（通过比赛的形式完成目

）
（二）学习单韵母i
1.【观察说话】看图说话。图上画的是什么？（图上画了

件衣服。）要求：说

句完整的话，用准量词。
2.【听音、发音】衣服的“衣”的发音和我们要认识的

个单韵母宝宝i相同。老师示范发音，注意看清老师的口形——发音时，把嘴巴轻轻地张开，嘴唇不圆。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）【顺口溜】牙齿对齐iii。（齐读。开火车。）
3.【记忆字形】i像什么？（生自由交流）在书上这件衣服里也藏着

个i，谁已经找到了？【儿歌】

竖占中格，

点在上边。
4.【书写指导】i玩累了，我们把他请回房间休息

下。他住在哪儿呢？i的笔顺是先在中格写小竖，占满格，让他笔挺挺地站好。然后给他戴上小帽子。
（三）学习单韵母u
1.【看图说话】

只乌鸦在树上做窝。
2.【听音、发音】乌鸦的“乌”的发音与单韵母宝宝u的音相同。在读的时候我们要把嘴唇收成圆形，嘴巴中间留

个小孔。顺口溜：嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。）
3.【记忆字形】图上的什么地方像单韵母宝宝u？（鸟窝像u形）你还觉得他像什么？（有点像我们喝水的杯子。）顺口溜：u像茶杯uuu。（齐读。）
【书写指导】u

笔写成，住在二楼。
（四）学习单韵母ü
【看图说话】

只大鱼在水里吐泡泡。你喜欢它吗？
2.【听音、发音】把“鱼”的音读平就是ü。发音时，我们的嘴巴要闭拢，嘴唇撮成圆形，舌头放到下齿背。
3.【记忆字形】u和û的字形有点相同，比

比，又有点不同，谁来说说有什么不

样？字母ü和图上的什么地方很像？【顺口溜】u上加点ûûû，小鱼吐泡ûûû。（齐读。）
4.【书写指导】观察û住在四线格的哪里？三笔完成。
（五）学习iuü的四声调
1.现在四声调小朋友们也想来认识今天的

伙伴。同学们来试着打个招呼读

读。
2.自由试读。同桌互听。
3.教师引导：
【i的四声】
（1）（出示：īíǐì）仔细看，i戴上声调小帽子后和原来有什么不同？（i上的圆点不写。）当i碰到声调朋友们时，他很有礼貌地摘掉了自己头上的小帽子。所以i上

调去掉点。
（2）分组练习四声。教师范读：
ī这件衣服真好看！
í咦！我的铅笔在哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
【u的四声】
ū

顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。
ú

二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。
ǔ

三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ

二三四五。
ù

四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。
【ü的四声】
（1）ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。

块玉，ǜǜǜ。
（2）ü上

调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）
4.开火车认读巩固。

二

时

时目

：
学会声母yw，读准音，记清形，会照样子抄写。
2.学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。
复习引

1.aoeiuü，它们6个兄弟都是

家人，我们称它们为——单韵母。（六个单韵母卡片贴于黑板）指名认读。
2.今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不

样，它要念得又轻又短。还记得单韵母宝宝的发音特点是什么？
（二）学习声母y，整体认读音节yi
1.【看图说话】

个树杈上挂着

件衣服。板书：y。
2.【听音、发音】听老师发音，要求听清发音，看清口形。想

想，声母y的发音与以前学过的哪

个单韵母的发音差不多？（单韵母i）教师比较读，让同学们听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）
3.【记忆字形】请小朋友看图，图上的什么地方像声母y？（树杈）我们可以编

句儿歌记住声母y：y像树杈yyy。
4.【书写指导】像个树杈,两笔完成，指出在四线格中的位置。
5.声母y和小i手拉手站在

起，组成了

个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单

点，就叫它音节yi吧。谁已经会读了？
5.音节yi和小i

样，也可以戴上四顶声调帽子：yiyiyiyi（

件）。同桌之间互相试着读

读。6.【游戏】现在我们

起来做

个游戏，老师读，请

个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？（老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）
7.认识了音节yi就可以帮助我们识字了。结合生活经验认读：
衣服的“衣”（yī），
阿姨的“姨”（yí），
椅子的“椅”（yǐ），
容易的“易”（yì）。
8.【小结】汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多

的字呢。【儿歌】汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们

定学好它，学好它！
（三)学习声母W，整体认读音节Wu
1.【看图说话】这是

间美丽的屋子。声母W的发音和屋子的“屋”差不多。板书：W。
2.【听音、发音】教学发音，半扶半放。
（1）认真听，仔细看。
（2）模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
2.【记忆字形】图上的什么像声母大W的形状？刚才我们给大Y编了

句儿歌，哪位小朋友也能给大W编

句儿歌呢？（W像屋顶WWW。）我们还可以用我们的小手指摆

摆大W的形状呢，你能试

试吗？
4.【书写指导】大W写在四线三格的什么位置？
5.大W和小u在

起，同样组成了

个整体认读音节（

件Wu）。音节Wu也有四声。打乱顺序，教师出示，指名读。
6.结合生活经验认读：
乌鸦的“乌”（wū），
姓吴的“吴”（wú），
五个的“五”（wǔ），
耽误的“误”（wù）。
（四）整体认读音节yu
1.小朋友，单韵母里的小ü弟弟年龄最小，还不能和哥哥姐姐们出去玩。他可伤心了。你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。声母大y看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小ü站在

起就组成了整体认读音节yu。
2.仔细看看，小ü弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？(ǖ上的两点不见了)小u弟弟看到声母大y来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。【儿歌】小ü没朋友，大y来帮忙，小ü擦掉泪，笑得乐呵呵。
3.音节yu也有四种声调，自己试着来读

读。
4.小朋友，在生活中，有没有听到过这些不同声调的yu？（卡片：鱼，

条鱼的鱼；遇，遇见的遇；雨，下雨的雨；语，语文的语。）
5.汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。【儿歌】汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们

定学好它，学好它！

小学教案：小学一年级上册语文《ao ou iu》教案及反思

【导语】汉语拼音是学生学习汉字的途径。教案网准备了部编版小学一年级上册语文《ao ou iu》教案及反思，供大家参考!

教案

一、教学目标：

1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2．学会声母与ao ou iu拼读音节。

3．能够看图说话，根据音节拼读句子。

4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：

学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

三、教学难点：

使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

四、课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2．能够看图说一句话。

教学过程：

一、复习检查

1．出示卡片ao iu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2．指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3．对比读：a--ai e--ei u--ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

二、引出新课，提出要求

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母ao ou iu

1．教学复韵母ao。

（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。

（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

2．教学复韵母ou

（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

（3）教师领读、指名读、齐读。

（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

3．教学复韵母iu

（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

四、巩固练习

1．看卡片，认读复韵母ao ou iu。

2．打乱次序读带调的ao ou iu。

五、指导书写

第二课时

教学目标：

1．巩固复习ao ou iu及其四声。

2．学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

3．能够看图说话，根据音节拼读句子。

4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

一、复习巩固

1．卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？

2．对比读：a--ao o--ou i--iu，说说有什么不同。

3．认读带调的ao ou iu。

二、拼读ao ou iu构成的音节

1．用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。

2．出示：z-ǎo→zǎo l-óu→lóu j-iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

3．四声组词，由教师领读。

三、学习带有ao ou iu的三拼音音节

1．jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）

用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

2．jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

四、游戏

1．做“购物”的游戏

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

2．做“摘星星”的游戏

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

五、看图拼读音节

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

六、拼读儿歌

1．出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

6．课后能够背诵儿歌。

七、认生字

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

八、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

反思一

1.善于激发学生学习兴趣。教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。

2.汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。

3.根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。教者采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。

反思二

本以为一节课肯定能把ao ou iu教完，可是真正实施下来，结果差强人意。

问题主要出在复韵母iu和ui的区分上。特别是将这两个韵母和声母相拼时，学生就更容易混淆了，拼读起来很成问题。在拼读书上配有插图的音节时，我发现许多学生是边看插图边猜读的。我赶紧改变教学策略，先让学生看图读音节，再将图遮起来直接让学生拼读音节。没想到之前不少滥竽充数的学生这下紧张起来了，开始用心拼读音节了。

其实，想要区分复韵母iu和ui的办法是从发音入手，只要学生掌握了正确的发音，就不会将它们混淆了。我一遍遍地讲解着，第一个单韵母读得重，再滑向第二个单韵母，第二个单韵母读德轻一点。但孩子们可能不太理解，还是有部分孩子貌似云里雾里。于是，我临时调整教学方案设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，我还教给学生一首儿歌“i在前u在后iuiuiu”，“u在前i在后uiui”。识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。

一年级语文上册《ao ou iu（第一课时）》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“一年级语文上册《ao ou iu（第一课时）》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

一年级语文上册《ao ou iu（第一课时）》教学设计

教学目标：

1.学会复韵母“o、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与“o ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xio niú”。

3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。

4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

5.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。

教学重点：

学会复韵母“o ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：

学习声母与ao、ou、iu组成的音节，准确拼读音节。

教学准备：

教学课件;字母卡片

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

（一）老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b

（二）同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:、o、e、i、u、ü。(齐读)

（三）谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

二、学习新课

（一）师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

（二）指名说,师板书:o ou iu

（三）这几个新朋友谁会读呀?指名读。

（四）听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

（五）读读四声。

1．自由读→同桌指读。

2．师任意写“o”的四声,学生读,开火车读。

3．生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

4．生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

（七）做手势齐读板书,抽读。

（八）“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

（九）音节练习。

三、归纳总结

四、拓展延伸

i ,i ,什么i ,语文写字得了优;

iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。

五、作业设计

练习拼读

六、板书设计

10.o ou iu

z—o→zo

j—iu→jiu

y—ou→you

l—ou→lou

y—o→yo

点击查看更多：小学一年级语文上册教学设计

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一年级上册《iuü》第一课时教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“一年级上册《iuü》第一课时教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级上册《iuü》第一课时教案
第一课时
一、情境导入
1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?
【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。
3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü
1．学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。
【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。
(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”
【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。
(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
2．同样方法学习u、ü。
三、认读书写
1．学生认读i、u、ü卡片。
2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。
【点评】发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。
3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
【点评】教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。
4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。
【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。

一年级上册《iuü》第二课时教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些一年级上册《iuü》第二课时教案，供您参考，希望能够帮助到大家。

一年级上册《iuü》第二课时教案

第二课时

一、学习i、u、ü的四声

1．学习i的四声。

(1)教师出示i，请学生读。

(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。

【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。

2．自主练习学习u、ü的四声。

(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。

(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。

二、游戏操作，巩固识记

1．游戏：“超级变变变”。

(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点üüü”等。

(2)(略)

2．游戏：“蝴蝶飞呀飞”。

教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。

三、心平气和，练写字母

教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母

教学反思：

本课首先让学生认读iuv，教学读音以及写法。在四线格里的占格，并结合声调来进行示范发音。大部分学生掌握得比较好，我运用了很多方式进行读，有男女比赛读、小组读、师生读等多种形式赛读，激发了学生读的兴趣。让我欣慰的是，学生在课堂上的表现都很积极，课堂气氛很活跃，师生配合融洽。

一年级语文上册《画》学案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“一年级语文上册《画》学案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级语文上册《画》学案

【授课题目】画

【教材分析】本课是一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味的寻图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃景象，从而受到美的熏陶。

【学情简介】一年级学生第一次接触课文学习，对于诗意的理解难度较大。

【教学目标】认识“远、色”等11个生字，会写“人、火”等4个生字。认识偏旁“辶”。正确、流利朗读课文，背诵课文。了解“远”与“近”，“有”与“无”，“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗是讲的一幅山水画。

【教学重难点】教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

【教学方法】讲述法

【教学准备】生字卡。

【教学过程】

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

孩子们，你们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中）老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”（学生猜谜语）这是一则谜语诗，诗的题目就是谜语的谜底。今天我们就来学习第六课《画》。（板书课题）生齐读课题。

（由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。）

二、初读古诗，整体感知

1.引导学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。在插图的相应位置出示“山、水、花、鸟”

这么美的画面，你们喜欢吗？现在请大家一边欣赏图片一边听老师读课文，注意老师的语速和断句的地方。（然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。）

2.你们也想美美地读一读吗？请同学们轻轻地打开语文书67页，用你们最美的姿势，端好书，要求读准每一个字音，遇到不认识的字可以请拼音朋友来帮忙。

3.谁来给大家读一读？在读之前老师其他同学提个小建议：大家认真听，做个懂礼貌的小听众，听完，老师还要你来评价一下他读得怎么样呢！

4.看这么多同学都想读，我们来一场男女同学之间的比赛读，但老师想听的可不是你们用力地喊，看哪一组读得有感情。

5.看大家这么认真，老师也想加入你们的行列，老师希望得到大家的配合，我们来一起读。老师说每一行诗的前两个字，你们接后面的。

三、认读生字，指导朗读

1.看来，大家已经把课文读得很熟练了，现在老师检查一下你们对生字的掌握情况。相信同学们在学习课文之前已经做好了充分的预习，现在拿出你们的生字卡片，同桌之间互相检查一下，认识的扣在桌子上，不认识的一字摆开。

2.老师发现很多同学认识了本课中的生字，老师给他们又交了新的朋友，你们还认识他们吗？出示：远山远近白色听说无声还是还有走来走去

3.看大家这么认真，老师奖励大家一个采蘑菇的小游戏，看谁能把小蘑菇采下来。

4.重点讲解“远、近、还”（刚才我们在读字卡时，老师发现大家对这三个字认识得不是很好，我们观察一下，他们有什么共同点啊？）这三个字都有一个共同的偏旁，走之旁。走之旁的字一般多与走路或路有关，那么谁能用“远”或“近”说一句话呀，也可以根据班内同学的位置说话。你们发现没有，“远”和“近”他们还是一对“反义词”呢？课文里除了“远”和“近”之外还有其他的反义词吗？（顺势书写“来”和“去”）

5.你还能说出课文之外的吗？（游戏：我说白，我对黑；我说云，我对雨）

四、诵读古诗，展开想象，体会感情

孩子们，课文我们读熟了，生字也练写了，那么你知道为什么这首诗的谜底是画吗？你从哪儿看出来的？

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，做动作读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

五、拓展阅读

今天我们学的是一首谜语诗，打开课外书，书中还有两个谜语，你能猜出他们吗？

六、布置作业

回家把这个谜语讲给爸爸妈妈听，看他们能不能猜出来。

一年级上册语文《aoe》学案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级上册语文《aoe》学案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一年级上册语文《aoe》学案

1.aoe

[教学要求]

1、学习aoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

[重点难点]

1、aoe的正确发音和书写。2、aoe的四声读法。

[课前准备]

彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

[教学过程]

一、谈话导入

1、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、情境揭题

1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）

2、总结图意，教儿歌：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西,小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的顺序）。3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：aoe。过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！

三、学习字母音和形

1、学习a的读音和字形。

（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？

（2）这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）（学生照样子练习发音）

（3）看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。

（4）再看看图和字母，在图上能找到a吗？

（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）

过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。

2、同法学习单韵母o和e的音和形。

3、小结：aoe，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

四、巩固复习

1、游戏：教师在黑板上贴字卡：aoe，下面标好123，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）

2、开火车请小朋友认读字母。

3、练习书写。

（1）引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。

（2）教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。

（3）教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。

第二课时

一、复习检查抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1、学习a的四声读法

⑴出示：üáǎà，用形象化语言告诉孩子，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

⑵教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

⑶联系实际体会a的四声：á是表示惊讶的声音，ǎ是表示赞同、明白的意思，à是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。

⑷根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

⑸个人练读a的四声，分组读，齐读。

2、同法学习o和e的四声。

（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

三、巩固练习

1、开火车抽读aoe的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、继续练习写字，注意姿势培养。

四、板书

aáǎàoōǒeēéěè

五、作业：

1.背诵口诀：张大嘴巴aaa;公鸡打鸣ooo;白鹅倒影eee。

2.在习字册上，完成描红、仿写。

六、教学反思:

许多小朋友在幼儿园已经会读，但在书写的时候，可能会遇见一些困难，容易倒笔画，所以在教学中，我注意到这一点。但由于时间有限，只能抽查一些同学来书空笔顺。

一年级语文上册《ao ou iu（第二课时）》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册《ao ou iu（第二课时）》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文上册《ao ou iu（第二课时）》教学设计

第二课时

一、复习

（一）照着板书复习上节课的学习内容。

（二）回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示gu让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

（一）出示板书：

1.自己试拼。

2.同桌互拼，相互纠正。

3.指名拼读。

4.请平时学习有困难的学生拼。

（二）出示板书：

1．结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

2．同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

3.指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

4.在练习时可以把音节加上声调如jiào jio qiào qiáo xio xiào……增加拼读的广度。

三、借助插图，认识字词。

（一）学习“小桥、流水、垂柳、桃花”

1.在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。

2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。

四、朗读儿歌，体会童趣

(一）出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》

1.学生自由读一读，找出会认识的字“台”。

2.老师领读儿歌，学生跟读。

3.齐读儿歌。

五、学写“xio、niú”

教师强调书写注意，老师黑板范写，学生书空。

六、归纳总结

同学们，这节课我们不仅认真地书写了拼音，还学习了汉字，希望大家经常在生活中发现这些生字宝宝，要会应用。

七、拓展延伸

字卡练习，组词练习，成语中含有字宝宝的练习。

八、作业设计

拼读，每个韵母写两行。

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一年级上册《语文园地七》学案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“一年级上册《语文园地七》学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级上册《语文园地七》学案

教学目标：

1.知道如何介绍家人。

2.不同的偏旁所表示的不同意思。

3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。

4.在田字格里能书写规范工整的汉字。

第一课时

2016人教新课标语文一上《语文园地七》教学设计

识字加油站

一、谈话导入。

孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？

2.课件展示一家人的图片。

二、新授、识词。

1.指课件，让生分别认识家里人。

2.生边说师边贴生词卡片。

长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹

3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。

4.组内开展读字，读词比赛。

5.全班交流识字情况。

三、拓展。

1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？

2.全班交流，师作总结。

我的发现

一、激趣导入。

同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。

二、新授课：找偏旁相同的字。

1.师讲解击鼓传花游戏规则。

2.全班进行击鼓传花游戏。

3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。

4.看看两排花，有什么相同的地方吗？

5.全班交流。

师总结：第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？

6.开火车组词。

7.同法总结“女”字旁。

三、拓展，交流其它同偏旁的字。

日积月累

2016人教新课标语文一上《语文园地七》教学设计

一、复习旧知。

1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？

2.指名说课件出示。。指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。

二、导入新课。

1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？

2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。

3.组内试读，不会读的字相互帮忙。

4.全班交流读。

三、读成语，并背诵。

1.出示4组成语。生字卡片抽读不会认的字。

2.指名试读。师范读，生跟读，指名教读。

3.师稍作讲解成语意思，生倾听。

4.试背，全班交流背。

四、总结，并布置作业。

1.收集带“木”旁的字，写下来。

2.把四组成语背给同桌听。

第二课时

字词句运用

一、复习旧知，导入新课。

1.出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。

2.引入新课。

二、比一比，写一写。

1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。

2.师范写生字：了、才。

3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。

4.指名说，师总结

相同：起笔都在竖中线上。

不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。

5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。

6.词法指导“长——山”中“”和“”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。

7.学生练字，师相机指导，并作及时有效评价。

四、听故事，导入新课。

1.课件：一（1）班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上。

2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，要说完整的话）

3.小组讨论交流。

4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性评价。

6.小组内读词。全班交流读词。

五、练说完整的话。

1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？

2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。

3.全班汇报交流，师相机指导并评价。（避免说同样的句子）

4.词法指导学生练说句子。

六、拓展深入。

1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？

2.师范例说话，学生认真倾听。

3.组内练习，全班交流。

一年级语文上册《zhchshr》学案苏教版

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的一年级语文上册《zhchshr》学案苏教版，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一年级语文上册《zhchshr》学案苏教版

教材分析：

zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说很难有吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易为难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

教学目标：

1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节，会读他们的四声。

教学重难点：

声母zh、ch、sh、r与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差别。

教学准备：

挂图，卡片，小黑板，古筝音乐等。

教学过程：

一、复习新知，导入新课

1、抽读声母卡片：z、c、s和整体认读音节zi、ci、si

小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它打个招呼？指名读，齐读。

2、z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，给你们看一幅漂亮的图画好不好？

二、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

1、看图：图上画了些什么？

2、相机教授语境儿歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。相机板书：zh、ch、sh、r

3、教声母zh、ch、sh、r

（1）学生试读，教师正音，范读，学生模仿练读。

告诉学生：发zh、ch、sh、r音时，舌头要翘起来。他们是翘舌音，要与平舌音zcs区分。

（2）学生练读、比较。

（3）看图记形：弯曲树枝zhzhzh，一根皮尺chchch。人耍狮子shshsh，树干有杈rrr。

4、课中游戏：《请你跟我这样做》。

三、教学zhi、chi、shi、ri

1、教学zhi、chi、shi、ri的读音

（1）小朋友用边读边想的办法，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。

（2）出示：zhi、chi、shi、ri。

（3）谁会来当小老师读？试一试

（4）小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。

（5）集体练读。

2、练习四声，出示：zhichishiri及它的四声

（1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？

（2）自由练习，同桌检查。

（3）指名读。

（4）选音组词。

四、指导书写

1、教师范写。

2、配乐，学生描红、临写。

五、小结课文，布置作业

这节课，我们学习了声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，老师欣赏同学们的精彩表现！课下，请同学们把四个声母每个抄写四遍，这就是这节课的作业。

《一年级上册语文《iu》学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/90617.html

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