作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“小学一年级语文上册《aoe》精品教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

小学

年级语文上册《aoe》教案

1教学目标

1、学习单韵母a,oe,能认清形，读准音。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a,o,e的音。

3、通过游戏活动加深对四声的认识。

4、学习a,o,e正确的书写方式。

2学情分析

年级属于孩子起步阶段，认识字母，学会拼读，这

阶段呈现出来的特点是：孩子对拼音字母掌握的情况不

，有些熟练，有些容易混淆。有些孩子已经可以借助拼音工具帮助识字，进行阅读。

3重点难点

1、学会3个单韵母的读音及四声，掌握字母的字形。

2、能正确书写字母。

4教学过程4.1

学时教学活动活动1【活动】

年级语文教案汉语拼音aoe

1、看图激趣

茂密丛中几座房，青草河边

条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁呢？

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

``````

让孩子看图后畅所欲言。

2、捉迷藏游戏

这幅优美的山村图中藏了aoe3个字母，你能把它们找出来吗？

让孩子初步感知aoe的音和形。

3、学习aoe的发音教师从生病去医院看病时，医生让孩子怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导孩子学习。

(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问孩子公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o)

（利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导孩子学习e的发音。）

（1）、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，

直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。

(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)

（e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的前后，高低不变。）

（2）、a形状的学习：教师请孩子说说a看起来像什么。然后，在黑板上画

个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o/e形状的学习方法与a

样)

（3）、a四声的学习：

先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说

些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。

学习a的四声。

声，起音高高

路平；

二声，从中到高往上升；

三声，先降后升；

四声，

路降低。在本次活动中，孩子

次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领孩子想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa（

声），汽车上坡aaa（二声），汽车下坡又上坡（三声），汽车下坡（四声）。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。

(o/e声调的学习：请孩子跟着老师说

说o/e的四声，然后分别解释

下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。)

4、学习写韵母a,o,e.

（1）记住形

找出图中与aoe字形相似的部分，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

太阳出来红通通，公鸡

叫ooo;

清清河水

只鹅，水中倒影eee.

（2）正确书写

认识四线格后讲清aoe的笔画笔顺及占格位置。

教师示范，学生仿写。

5、知识晚餐

回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。

aoe

时设计

堂实录

aoe

1

学时教学活动活动1【活动】

年级语文教案汉语拼音aoe

1、看图激趣

茂密丛中几座房，青草河边

条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁呢？

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

``````

让孩子看图后畅所欲言。

2、捉迷藏游戏

这幅优美的山村图中藏了aoe3个字母，你能把它们找出来吗？

让孩子初步感知aoe的音和形。

3、学习aoe的发音教师从生病去医院看病时，医生让孩子怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导孩子学习。

(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问孩子公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o)

（利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导孩子学习e的发音。）

（1）、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，

直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。

(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)

（e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的前后，高低不变。）

（2）、a形状的学习：教师请孩子说说a看起来像什么。然后，在黑板上画

个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o/e形状的学习方法与a

样)

（3）、a四声的学习：

先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说

些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。

学习a的四声。

声，起音高高

路平；

二声，从中到高往上升；

三声，先降后升；

四声，

路降低。在本次活动中，孩子

次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领孩子想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa（

声），汽车上坡aaa（二声），汽车下坡又上坡（三声），汽车下坡（四声）。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。

(o/e声调的学习：请孩子跟着老师说

说o/e的四声，然后分别解释

下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。)

4、学习写韵母a,o,e.

（1）记住形

找出图中与aoe字形相似的部分，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

太阳出来红通通，公鸡

叫ooo;

清清河水

只鹅，水中倒影eee.

（2）正确书写

认识四线格后讲清aoe的笔画笔顺及占格位置。

教师示范，学生仿写。

5、知识晚餐

回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。

编辑推荐

人教版小学一年级语文上册《aoe》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“人教版小学一年级语文上册《aoe》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

小学

年级语文上册《aoe》教案设计

、教材解读

本

包括三部分内容。

部分是三个单韵母ａ、o、e，配有

幅图画。

图中，

个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。

只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本

教学的重点，e的发音及ａ、o、e的

二声和

三声是教学的难点。

二、教学要求

1学会ａ、o、e

3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、

时安排：2

时。

五、教学过程

时

、教学目标

（

）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（

）a、o、e的发音方法和韵母带调

口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(

)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读

个小故事,喜欢吗?教师先读

个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据

本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)

注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

o

o

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是

声“e”，鹅是

二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高

些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

ee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡

叫ｏｏｏ。

清清池塘

只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3跟着老师读

读，说

说。

（六）学习声调

1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是

声，“/”是

二声，“ˇ”是

三声，“”是

四声

声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā

ā

ā，汽车上坡á

á

á，汽车下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽车下坡à

à

à。”。

2练习读ａ、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!

á啊!你说什么?

ǎ啊?这是怎么回事?

à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

ò哦!我明白了。

é

飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读

文，学生自读

文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，

个叫a，

个叫o，

个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就

直跟随他们，

下也可以叫拼音字母名字。

（十）

堂总结：表扬本

表现好的同学

（十

）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你

起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的

拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

教后记

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了

次口语交际训练。以后每

的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学

的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就

直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子

辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子

起做拼音头饰。每个头饰上都写有

个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在

间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上

时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

二

时

、教学目标

（

）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

二、教学重点、难点

（

）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、o、e三个字母。

三、教学过程

（

）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在

间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上

时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导

四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

尾巴长了住下格，其它部分在中格。

中格

定要饱满，上格、下格空

点儿，

书写规则记心间，拼音才能写规范。

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按

定的规格书写。在写字母前，先学本

拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从

二线下

点儿的地方起笔向左贴上

二线写半圆，下面贴上

三线，到

三线上

点儿的地方收笔，充满中格。

二笔“”，从

二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写

个完整字母作示范后，再

笔

笔带写

个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔

笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

△

间休息。

（三）巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

(五)作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

苏教版小学一年级语文aoe教案

一年级语文科目集体备课教案

课题：aoe

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1?学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。重点难点：知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。课前准备：挂图字母卡教学过程：(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。(二)学习单韵母ａ1?看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母ｅ(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2?跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。3?跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。2?练习读ａ、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?ò哦!我明白了。é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶（七）巩固练习。1．教师领读课文，学生自读课文。2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3．读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。（九）游戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学板书设计：练习设计：教后记：

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课题：aoe

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

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教学目标：一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。重点难点：一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。二）学会书写a、o、e三个字母。课前准备：字母卡教学过程：（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）（二）教写a、o、e三个单韵母。1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3．教学生书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。①这个单韵母念什么？②在四线格中占什么位置？③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。△课间休息。（三）巩固练习。1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。(五)作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。ａāáǎàｏōóǒòｅēéěè板书设计：练习设计：教后记：

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课题：iu

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。重点难点：学会iuü的音、形，能正确书写。课前准备：挂图字母卡教学过程：教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母ü（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读ü。学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母ü与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）教儿歌：ü像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母板书设计：练习设计：教后记：

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一年级语文科目集体备课教案

课题：iu

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。重点难点：掌握iuü的四声。课前准备：挂图字母卡教学过程：教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iuü的四声板书：īíǐìūúǔùǖǘǚǜ讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读iuü的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）3.打乱顺序读四声。4.加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iuü四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。板书设计：练习设计：教后记：

参加备课人员

小学一年级语文上册《aoe》教案设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学一年级语文上册《aoe》教案设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

《汉语拼音１ａｏｅ》

时教案

拼音汉语拼音

【教材分析】

《aoe》是小学语文

年级上册汉语拼音中的

，本

共分四部分：

部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅ee叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本

要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；

二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；

三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后

部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本

对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。

【学生分析】

大部分学生在学前已掌握了

定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进

步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致

些学生不能集中精力听

。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当小老师，能收到事半功倍的效果。

处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

【教学目标

】

１、知识能力目

：

⑴学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

⑵认识四线格，学习使用四线格。

２、情感目

：

通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

【教学思路】

１、创设情境，激趣导入。

２、以图激趣，明确要求。

３、激情促说，多向互动。

【教学过程】

、芝麻开门

１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。

２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）

以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。

二、看图激趣

拼音王国的

站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）

农庄风景真美丽，青草河边

条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼

它叫醒了谁？

学生看图各抒己见：

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

……

让学生看图后畅所欲言。

三、捉迷藏游戏

这幅优美的农庄图中藏了aoe３个字母公民，你能把它们找出来吗？

让学生初步感知aoe的音和形。

四、读准aoe

过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。

１、教师带上aoe的头饰，扮成aoe，作自我介绍，发音拉长着重。

２、学生观察，自行练读后，指名读：

学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：

如：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。

３、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了

次口语交际训练。以后每

的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学

的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就

直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子

辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

五、指导aoe的书写

过渡：交上了

朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！

１、学生仔细观察字母“长相”：

找出图中与aoe字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；

太阳出来红通通，公鸡

叫ooo；

清清河水

只鹅，水中倒影eee。

２、动动手，捏

捏，摆

摆：

学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏

捏、摆

摆字母的形状。

３、“作肖像画”：

认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的aoe都住二楼）后讲清aoe的笔画笔顺。

教师示范，学生仿写。

联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

六、家庭作业

同学们回到家里让家长和你

起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的

拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

让家长和孩子

起做拼音头饰。每个头饰上都写有

个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在

间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上

时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

【

后反思】

七、八岁的孩子

上

年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“aoe”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好单韵母。这

环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自本节

力求把语文

程

准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

１、注重了学习方式的变革：

能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创

，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

２、创造性的使用教材：

在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单

的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，加强了综合的教学思路。

些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

３、拼音教学生活化、情境化：

以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

在师生平等对话的过程中进行，要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。

人教版小学一年级语文上册《aoe》创新教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些人教版小学一年级语文上册《aoe》创新教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

小学

年级语文上册《aoe》教学设计

、创设情境，导入

：

出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）。

师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读

读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对

个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！

师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节

我们就来学习汉语拼音

。板书：aoe

［设计意图：利用直观手段创设

个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。］

二、自主探究，学习

。

出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。

（

）学习“o”

１、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按

定顺序说说吗？

２、教师演示（粘贴

只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）

师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？

３、大公鸡怎样打鸣？自己学

学。指名学

学。

师：公鸡发出的喔喔声短

些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。

形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人

组讨论）

［设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形］

写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。

过渡：（出示小女孩慢慢走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）

师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”）

（二）学习“a”

音：师讲解：①学习试着发音②师正音，范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。

［设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。］

形：①学生观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？②出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（讨论）

写：①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写，生书空③生指导后独立写。

过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？

（三）学习“e”

音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

形：①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演，生书空③生独立写

［设计意图：在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。］

三、趣味游戏，巩固

知。

１、我会读，看析书练读（巩固音）

２、摘果子（巩固形）

３、猜

猜。

［设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩］

四、归纳总结：扩展练习

１、师：我们今天学习了什么？

２、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

一年级上册语文《aoe》学案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级上册语文《aoe》学案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一年级上册语文《aoe》学案

1.aoe

[教学要求]

1、学习aoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

[重点难点]

1、aoe的正确发音和书写。2、aoe的四声读法。

[课前准备]

彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

[教学过程]

一、谈话导入

1、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、情境揭题

1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）

2、总结图意，教儿歌：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西,小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的顺序）。3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：aoe。过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！

三、学习字母音和形

1、学习a的读音和字形。

（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？

（2）这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）（学生照样子练习发音）

（3）看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。

（4）再看看图和字母，在图上能找到a吗？

（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）

过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。

2、同法学习单韵母o和e的音和形。

3、小结：aoe，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

四、巩固复习

1、游戏：教师在黑板上贴字卡：aoe，下面标好123，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）

2、开火车请小朋友认读字母。

3、练习书写。

（1）引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。

（2）教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。

（3）教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。

第二课时

一、复习检查抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1、学习a的四声读法

⑴出示：üáǎà，用形象化语言告诉孩子，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

⑵教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

⑶联系实际体会a的四声：á是表示惊讶的声音，ǎ是表示赞同、明白的意思，à是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。

⑷根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

⑸个人练读a的四声，分组读，齐读。

2、同法学习o和e的四声。

（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

三、巩固练习

1、开火车抽读aoe的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、继续练习写字，注意姿势培养。

四、板书

aáǎàoōǒeēéěè

五、作业：

1.背诵口诀：张大嘴巴aaa;公鸡打鸣ooo;白鹅倒影eee。

2.在习字册上，完成描红、仿写。

六、教学反思:

许多小朋友在幼儿园已经会读，但在书写的时候，可能会遇见一些困难，容易倒笔画，所以在教学中，我注意到这一点。但由于时间有限，只能抽查一些同学来书空笔顺。

《aoe》一年级语文上册拼音教案

《aoe》一年级语文上册拼音教案

1、aoe

一、教学目标：

习aoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。

认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

二、重点难点：

1、aoe的正确发音和书写。

2、aoe的四声读法。

三、教学方法

游戏法、情景法等。

四、课前准备

aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

五、课时安排

两课时

前置性自学提纲

1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

3、做aoe的卡片。

4、用毛线头动手摆一摆aoe的形状。

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。课件出示图片，今天，老师要带你们去"汉语拼音王国"游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！

不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！（出示课件）板书课题。

二、小组合作学习三个单韵母的音

1、学习aoe的音

（1）老师或者学生范读

你们看，（出示课件）在这里遇到了谁？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，谁会读？指读，评价。

字母发音口型很重要。师发音，生注意观察老师的口型。说一说。（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。

小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

oe的学习方法同上

（2）o的音

过渡：我们来到了村子西边（课件），又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

（3）学习e音

过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？（课件）是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。

小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

三、小组合作学习三个单韵母的形

小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。

（1）图中的什么像a？（阿姨的头）你能编个儿歌记住a吗？

（2）图中的什么像o？你能编个儿歌记住o吗？（公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo）

（3）图中的哪儿像e？你能编个儿歌记住e吗？（一只小白鹅，嘴吧扁扁eee）

4、小结：

a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）

四、练习巩固

过渡：同学们表现真不错，热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。（出示课件）

（1）猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。一个圈，圆又圆。

②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是什么？其他学生齐念不见的字母，生齐说：是***吗？若对了，由小组长出示不见的字母，生齐说：“***，找到了。”）

摘果子游戏：

过渡：同学们真不简单，一下子就闯过了三关，现在我们来分享礼物。

生摘果子，要读出背面的字母。

五、认识四线格，学习书写

过渡：拼音宝宝出来玩了一天都累了，它们想回家了，它们的家在哪儿呢？出示四线三格，认识上、中、下格。

指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。

六、全课总结。

小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。

七、作业：1、读aoe的卡片3遍。

2、在四线格上写aoe2遍。

板书设计

aoe

第二课时

*前置性自学提纲

1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

2、试着写写他们

3、试着读一读四个不同的声调

4、做aoe的四声卡片。

复习

上一节我们认识了三个单韵母，现在我再考考你们，还认识它们吗？出示卡片认读。

小组合作学习a、o、e的四声

认识声调符号和四种声调名称。

（1）拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书：“ˉˊˇˋ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4个声调，标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声，标“ˊ”的表示第二声，标“ˇ”的表示第三声，标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

２小组合作学习aｏｅ的四声读法。

出示卡片，指生试读，师范读，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法（生试说）：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

小老师领读，个人练读aｏｅ的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价

三、巩固练习

1.抽读aoe的四声卡片。

2.听老师读不同的声调的3个单韵母，说出是第几声。

3看挂图，体会四声意义。

说一说阿姨的阿是第几声，喔喔叫的喔是第几声，小鹅的鹅是第几声。点示：这就说明声调表示音节的意义。

四、课间操

五、写一写

在四线格中书写三个单韵母。

作业：1、读aoe的四声卡片3遍。

2、在四线格中书写三个单韵母。

板书设计

4个声调ˉˊˇˋ

āáǎà

ōóǒò

ēéěè

汉语拼音2iuü

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.

3．学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

前置性自学提纲

1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

3、i、u、ü的卡片。

4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

教学过程

第一课时

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声

1．教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）小组合作学习i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

采取相同方式学习字母u、ü

2．教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3．教学单韵母v

（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iuü的四声

板书设计：i、u、ü

第二课时

*前置性自学提纲

1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

2、试着写写他们

3、试着读一读四个不同的声调

4、做iuü的四声卡片。

一、复习导入

齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

二、小组合作学习iuü{的笔顺，教师指导

1．教师引导学生观察四线格中的iuü

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教师示范书写：iuü

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3．让学生再练习三遍i、u、ü

三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

四、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

五、布置作业

1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读

课后短文

六、板书设计

i、u、ü

yiwuyu

bpmf教案

【教材分析】

《bpmf》这课教材具备趣味性，贴近孩子的生活，易于激发孩子的生活体验，更好地走进文本，学习拼音。

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是bpmf和aoiu相拼的拼音练习。

第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

【教学策略与设计说明】

“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，教师着力通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在趣中、玩中、乐中学习拼音。

【教学目标】

(1)看图说话引出b。(课件出示)图上画着

1．学会声母bpmf4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节及bpmf和单韵母组成的音节。

4．认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

5．知道轻声音节的读法。

【教学重难点】

bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

【课时设计】

三课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣：

同学们，我们已经认识了两个声母宝宝，(课件出示：yw)一起读读吧！这节课我们一起进入拼音王国，再认识四个声母宝宝，好吗？

[设计意图：用儿童化的语气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母宝宝，激发兴趣。]

二、指导看图，读准字音：

1．教学声母b：

(1)谁？她在干什么呢？(小红正在认真地听广播。)

(2)板书b：谁认识这个声母？(课件出示)

(3)谁发现了什么？(这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。)

(4)教师范读、示范(对着薄纸片读b)：告诉同学们一个秘密哦，读b的时候，纸片基本不动，看！

(5)学生练读感受。

(6)指名读，开火车认读。

2．教学声母p：

(1)看图说话引出p。(课件出示)图上画着谁？(丁丁在爬山。)(要求说完整：谁在干什么？)

(2)板书p：谁认识这个声母？(课件出示)

(3)谁发现了什么？(这个音就是把“爬坡”的“坡”读得又轻又短。)

(4)教师范读、示范(对着薄纸片读p)：同学们什么发现？(纸片有明显的颤动。)

(5)学生练读感受。

(6)指名读，开火车认读。

[设计意图：利用小纸片比较b与p发音的不同，让学生在实践中体会b和p的发音，也体现了课堂上的师生互动。]

3．教学声母m：

(1)看图说话引出m。(课件出示)图上画了什么？(两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。)

(2)板书m：谁认识这个声母？(课件出示)

(3)谁发现了什么？(这个音就是把“摸人”的“摸”读得又轻又短。)

(4)教师范读、示范：在告诉同学们一个秘密哦，读m的时候，有气流从鼻腔透出哦！大家摸着鼻梁边读边感受下。

(5)学生练读感受。

(6)指名读，开火车认读。

4．教学声母f：

(1)看图说话引出f。(课件出示)图上画了什么？(图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)

(2)板书f：谁认识这个声母？(课件出示)

(3)谁发现了什么？(这个音就是把“佛”读得又轻又短。)

(4)教师范读：观察老师的口型，发现了什么？(上牙放在下唇上，猛放开就是f的音。)

(5)学生练读感受。

(6)指名读，开火车认读。

第二课时

一、儿歌识记，指导书写：

1．借助图画，指导识记：

(1)仔细看图1，(课件出示)看看b像什么？(收音机)

(2)教读儿歌：bbb听广播，右下半圆bbb。

(3)仔细看图2，(课件出示)看看p像什么？(小红旗)

(4)教读儿歌：ppp像红旗，右上半圆ppp。

(5)仔细看图3，(课件出示)看看m像什么？(两个门洞)

(6)教读儿歌：两个门洞mmm。

(7)仔细看图4，(课件出示)看看f像什么？(爷爷的拐棍)

(8)教读儿歌：一根拐棍fff。

(9)你们还能编一个记忆“bpmf”的小儿歌吗？(鼓励学生自己创作识记儿歌。)

2．指导观察，学习书写：

(1)指导书写b：

①认识：基本笔画：“丨”竖。

②观察书本：请同学们观察字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

③学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔“上不顶格”，右半圆要写在中格，书写要饱满。

④学生书空笔顺。

⑤学生书写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(2)指导书写p：

①观察书本：请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

②学生说笔顺、位置。

③教师范写，强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，这叫“下不挨线”，然后再写右半圆。

④学生书空笔顺。

⑤学生书写。

(3)指导书写m:

①观察书本:请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

②教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

③学生书空笔顺。

④学生书写，教师巡视，个别辅导。

(4)指导书写f：

①观察书本：观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

②教师范写。强调第一笔“上不顶格”，第二笔横比较短，写在第二条线下边略低一点的位置上。

③学生书空笔顺。

④学生书写，教师巡视，个别辅导。

二、学习拼读，领悟方法：

1．明确概念：同学们知道吗？声母和韵母都十分喜欢交朋友，它们在一起可以拼成一个音节哦！想听个故事吗？

2．仔细看图(课件出示)：图上画了什么？(小朋友在推卡片。)小朋友推着卡片b和a在一起，形成了什么？(新音节ba)

①教师范读，学生练读。

②教授口诀：声母和韵母拼读时有一个口诀哦！前音轻短后音重，两音相连猛一碰。(课件出示)

③指名认读：ba。

④同桌互读，开火车认读，全班齐读。

3．学习ba的四声：

①看图1，(课件出示)图上画了什么？(猪八戒和数字8)

②指名认读：b和ā。

③板书：b—ā→bā，谁能拼读？记住：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

④同桌互读、开火车认读、全班齐读。

⑤给bā找找朋友吧！(口头组词)

⑥b—á→bá、b—ǎ→bǎ、b—à→bà的教法同上。

4．学习bpmf和aoiu拼读：

①自由拼读书本第10页的音节。(课件出示)

②指名拼读：你能拼读哪个音节？带读。

③指名带读、反复练读、男女赛读。

④全班齐读。

第三课时

一、看图说话，认读生字：

1．指导看图(课件出示)：图上画了什么人？他们在干什么？(爸爸妈妈带我去公园玩。)

2．训练说话：公园美吗？有什么呢？(蓝蓝的天空，绿油油的树木……)

3．指导识字：

①图上有几个词，谁认识？

②指名拼读：bàba、māma、wǒ。

③老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。这就是轻声音节，它们没有声调。

④老师范读。

⑤学生练读。

⑥开火车读。

4．教学生字：

(1)这几个词去拼音认识吗？

(2)指名认读书上的词语：爸爸、妈妈、我，开火车认读，全班齐读。

(3)谁能用上这些词语说一句话。

【板书设计】

汉语拼音

bàbamāmawǒ

爸爸妈妈我

小学一年级语文上册拼音《aoouiu》精品教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“小学一年级语文上册拼音《aoouiu》精品教案”,仅供参考，希望能为您提供参考！

小学

年级语文上册《aoouiu》教学设计

教学目标的：

学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。

重点：

学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。

难点：

拼读音节

教学过程：

师：出示唐僧、悟空头钸，问：认识他们吗？他们是谁？

生：他是唐僧，他是孙悟空。师：对，下面老师就给你们讲

讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个

鲜果子。今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？

生：会，（指名读aieiui）

师：悟空也是这样回答的，还以为可以吃果子了，师傅稍

闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？

生：会（指名读，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì）

师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？

生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。（拍手）

师：既然聪明的悟空来到了

堂上，我们就来和他比

比，看谁能摘到更多的果子，好不好？

师：有

天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，

位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！

师：小朋友知道吗？中国北京能取得2008年世界奥运会的主办权，是我们每

个中国人的骄傲，让我们

起说：北京申奥成功啦！生：北京申奥成功啦！

师：注意了吗？刚才我们说的这

句话里面有

个音节发ao，ao就是我们今天学习的

个复韵母。（贴图ao）

师：仔细看

看，“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？

生：“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的。（a和o组成“ao”，生多说）

师：读“ao”的口型要变化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。

生：“ao”（跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读。）

师：谁来和悟空比

比。嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们

起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读

读“ao”的四声吗？（出示卡片）生自由试读。

师：现在，老师想和小朋友们合作读

读，谁愿意？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读“ao”的手势，三遍。（你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试

试吧！

生：合作读后，指名打乱顺序读，齐读。

师：出示Z分别“ao”拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？

生：zāozáozǎozào

师：出示sao与shǎo，看看他们俩有什么不同的地方？

生：sao声母是s，shao声母是sh。

师：你会拼读它们的四声吗？（什么sǎo，扫地的“扫”，什么shǎo，多少的“少”）

师：刚才我们拼读的这些音节里面都有“ao”的音，下面，请看

幅图说

句话，看看里面有没有“ao”的音。

生：小猫爱吃鱼。里面小猫的“māo”里面“ao”的

声。

师：谁也能说

句话或者

个词，或者姓名里面有“ao”的音呢

生：冬天，我穿棉袄，棉袄的“ǎo”是

三声。

我吃得饱饱的，饱里有“ao”的

三声。

师：看到书上出现了

种蔬菜，你认识吗？

生：这是藕。

师：藕是小朋友们非常熟悉的

种蔬菜，你能向大家介绍

下藕吗？

生：藕长在水里，藕断了还有丝……

师：小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的

二个复韵母ou（卡片）

ou是由谁和谁手拉手组成的？

生：ou是由“o”和“u”手拉手组成的。（o和u组面ou）

师：你会读了吗？

生：“ou”

师：我看清了，也听清了，读“ou”时，口型首先是“o”的形状，然后滑向“u”，生跟读，体会。开火车读。

师：谁来读

读“ou”的四声，悟空的手举得高高的，我们给他

次机会吧！

师：读得真好，谁来和他比

比，争取读得比他更好。

生读ōuóuǒuòu

师：小朋友们和悟空的比赛，老师越看越觉得激烈了，都想摘到果子，对吧？来，让我们

起加油！

生：加油，加油，再加油！（举过头顶击掌）

评析：始终建立竞赛氛围，让每位学生的注意力

直保持高度集中。

师：现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。

生：指名读按顺序，开火车打乱顺序读，齐读（倒顺序）

师：[出示“l”移动“ou”的四声拼读]谁大胆地读

读（lóu，什么楼，楼房的楼）

生：llóulǒulòu

师：[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像？

生：zou声母是z，zhōu声母是zh

师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主认摇尾巴。

生：是小狗。

师：听出来了吗？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音吗？

一年级拼音aoe教案

编写者

第教时

教学内容

《aoe》

设计

理念

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

课时

教学

目标

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

教学重点

aoe的发音和韵母带调读。

教学难点

e的发音及aoe的第二声和第三声。

教学资源

投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

修改意见

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。

5、看投影片记字形。

覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴ooo。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪！

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eee。

（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。

（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读aoe。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？新课标第一网

（五）课堂作业。认真描写oe。

（六）布置回家作业。打乱顺序读aoe的四声。

板书设计

课后记录

小学一年级上册语文《ie üe er》精品教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些小学一年级上册语文《ie üe er》精品教案，供您参考，希望能够帮助到大家。

小学

年级上册语文《ieüeer》精品教案

教学目标的：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

教学过程：

、复习上节

学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。

1.出示：

2.对比两组音节，你发现了什么？

3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

4.引导学生自己练习拼读。

5.同桌同学互相读

读。

6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1.出示P35页下面的图

指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

2.出示音节

3.自己试着读

读。

4.同桌小伙伴互读。

5.指名读，如果读得不准，其他同学补充。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。

1.出示儿歌

2.读读本

学习的红色韵母ie、üe、er

3.选出你会拼读的音节读

读。

4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

5.学生领读，其他同学随读儿歌。

6.自己试读。

7.同桌互读，相互纠正。

8.指名读，鼓励学生背下来。

五、读全文

1.自己试着读

读。

2.同桌同学，

人读

人听，相互正音。

3.齐读。

4.指名读。

六、小结

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

附：板书设计

一年级上册语文《画》精品教案

【教学目的】

1、巩固7个生字，掌握“有.无”“远.近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

3、会正确朗读、背诵课文。

【教学准备】

山水画一幅，小鸟。

【教学过程】

一、谈话揭题

1、以前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么?

2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。

3、出示画。

二、导入新课

1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。

2、指导观察画、理解诗的前两句。

⑴山是什么颜色?(先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。)远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?

⑵为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)

⑶听山上流水的声音，仔细听。

⑷如果到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。

⑸看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?(因为那是画!)

三、朗读指导

1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。

2、看，听，都是可以做出动作来的。

山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。

4、看手势，朗读。

(手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。)远看/山有色，近听/水无声。

四、指导观察、理解诗后两句

1、现在是什么季节?春天开什么花?

2、春天来了，桃花还开吗?秋天，桃花、迎春花还在不在?冬天呢?

3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢?(是画!)

4、出示小鸟：

⑴这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦?

⑵害怕了，你用一个字来说是什么?

⑶“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字?(形声字)。

⑷请一位学生走至画前)请你用手扇扇，小鸟惊吗?为什么不惊?

⑸请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。

5、朗读指导：

⑴古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。

⑵看手势朗读后两句。(手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。)

⑶朗读全文。

⑷背诵全文。

五、小结

这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。

六、写字指导、讲评

重点：色、声、无、惊。

一年级上册语文《雨点》精品教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“一年级上册语文《雨点》精品教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识“止”、“见”、反文旁、“目”等新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

教学重难点

学习生字词，能通过朗读读出池塘、小溪、江河、海洋的特点来。感受雨点由静到动，由小到大地写出自然之水的变化生姿，给人以美感享受。

教学准备

池塘、小溪、江河、海洋的贴图以及四个不同形态(睡觉、散步、奔跑、跳跃)的雨点图，多媒体雨点动画。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、教学目的

1、能正确流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识“止”、“见”、反文旁、“目”等新偏旁。

3、初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

二、教学重点

能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。

三、教具准备

小雨点、挂图、生字卡片、小黑板

四、教学过程

一.导入新课

1.同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢?(百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了……)

2.春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。

3.指导看图：小朋友们看，天空中你见了什么?(很多雨点聚成了一场雨)瞧，多可爱的小雨点呀!谁能把课题读好。多么活泼的小雨点呀!谁再读，多么神奇有趣的小雨点呀!一齐读课题。

(雨点出示、齐读)

4.今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”

二.讲授新课

(一)看图学词

1.看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢?(落下来出示、齐读)下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁)范写描红

2.那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢?(自由说)我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。(指说：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读)

3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读

(二)初读课文

1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢?下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。

2.检查自读：

(1)落进雨点散步池塘江河海洋

(2)池塘里小溪里江河里海洋里

(自读—找规律—指说—开火车—齐读——自读课文)

(3)池塘里睡觉(散步)

(自读—找规律—指说—小老师领读——互读课文)要求：不读破句，不复读，不唱读

3.范读课文

4.小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢?

(同桌交流)

(池塘里：睡觉;小溪里：散步;江河里：奔跑;海洋里：跳跃)

根据学生回答出示字贴字齐读

5.理解词义：小朋友，下面我们来做个游戏好吗?老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在散步，有的在奔跑，还有的在跳跃。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：如果你是雨点娃娃，你落进了……里你是什么感觉?

6.看图试背(男女生比赛)

三.教学生字“落”、“海”、“洋”、“睡”、“觉”、“跑”、“跃”、“散”、“步”。

1.出示齐读

2、请学生观察两个字的结构，以及在田字格中的摆法，并说一说。

3、引导学生说出

“海”“洋”两个字的偏旁为什么是三点水，加强学生对汉字造字规律的了解。

睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。

散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。

觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。

步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。

跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。

4、描红、临写;播放《渔舟唱晚》，让学生在优雅的气氛中书写生字。

四.作业

1.习字册

2.读课文

板书设计

落进雨点散步池塘江河海洋

池塘里小溪里江河里海洋里

第二课时

一、教学目标

1、学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文，背诵课文。

2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识自然现象。

3、帮助学生积累语言，能有感情地朗诵课文。

二、教学重点

学生能有感情地朗读背诵课文。

三、教学难点

让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。

四、教具准备

多媒体课件

五、教学过程

一、激趣揭题：

1、今天我们继续学习“雨点”(学生读题)通过上节课的学习，你知道小雨点上那儿去啦?

2、你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了!多媒体歌曲多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。

3、现在你就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。

二、换位感悟：

1、学生自读课文，同桌交流。

2、集体对话交流：小雨点，你想落进哪儿?

(学生选择学习课文段落)

(一)生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。

(1)为什么呢?(因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。)

(2)瞧，小雨点真的睡觉了。多媒体雨点落在池塘里

(3)指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。

老师真想来读读这句话(范读)谁来试一试---评议(他读得怎么样?)小雨点睡着了，(“睡觉”闪烁变色)我们不要吵醒它，齐读(边读边做动作。)

(二)生：我想落进小溪里。

(1)多媒体小溪流淌图小雨点来到小溪你看到了什么?

(2)师引导：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看着看着，小雨点也想--

(3)你们看：多媒体雨点落在小溪里雨点真的在散步了!

(4)指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。

谁想来读一读---评议(“散步”闪烁变色)赛读---齐读

(三)生：我想落进江河里。

(1)多媒体江河奔跑图来到江河，你看到了什么?此时你最想干什么?

(2)瞧：多媒体雨点落在江河里小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀?(学生发散思维训练)

(3)指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。

难怪雨点跑得那么快!它的作用可真不小。谁会读(指名读)—评议—赛读)(“奔跑”闪烁变色)师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。(齐读)

(四)生：我想落进海洋里，在海洋里跳跃。

(1)我们一起去看看：多媒体雨点落在大海里咦，雨点你怎么跳起来了呀?你都看到了什么?

(2)大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样?看它张开的大嘴，仿佛在----(学生发散思维训练)多媒体画面音乐]

(3)指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。

好快活呀!谁来读?(指名读)—评议：(跳跃)(“跳跃”闪烁变色)—赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。

三、朗读巩固：

让我们再来回忆一下所到的地方。

1、现在让我们连起来向听课老师介绍一下：(齐读全文)

2、指名朗读：你愿意问谁介绍就向谁介绍?(边说边演)

3、指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来?(指名边背诵边表演)

四、实践拓展：

瞧，小雨点多开心哪!

1、也是可爱的小雨点，我喜欢落在柳条上，在柳条上荡秋千。

2、雨点，你还想落到哪儿去?(学生练习说话)

你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀!

3、春天被你们装扮得可漂亮了!你们瞧出示多媒体春景图学生观图美吗?刚才他们还在说悄悄话呢!说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗?希望你们能为大自然作更大的贡献。

五、布置作业：

1、练习正确背诵课文。

2、练习用“雨点落进——————”说话。

想象拓展，作业

(1)、小朋友，课文我们已经读懂了。雨点娃娃是个小小旅行家，想想看，它还会落在什么地方，给大自然带去哪些变化?

出示：雨点落在()，

()。

小组讨论，指名说一说。

(2)、小朋友说得太好了。只要有一双善于观察的慧眼，一个爱思考的大脑，你们同样能写出和课文一样美的小诗。今天的作业就是当一个小诗人，仿照雨点做4句小诗，回家说给爸爸妈妈听。

板书设计：

池塘图睡觉

4、雨点小溪图散步

江河图奔跑

海洋图跳跃

教学后记：

苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、想像丰富、意境优美的散文。文章描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的写法，展开想像，给人一种美的愉悦，赋予静态的小池塘以动感和生命。教学中，我运用反复朗读、想象说话、角色体验等教学手段，创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言。

1.多样朗读，激发兴趣。朗读是语文课堂中最多的一种活动。新课标中提出，要让低年级孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。本课以学生的朗读贯穿始终，充分的朗读时间，开放的思维空间，加深了学生对语言文字的感悟。一开始，以“明亮的大眼睛里能看到什么”，引导学生带着问题自由读，接着，图文结合，通过欣赏美丽的画面，展开丰富的想像，把学生带入情境中去阅读。根据学生观察、欣赏、想像的逐步深入，进行不同层次的朗读指导。白天，读出白云、太阳倒映在小池塘里的有趣、可爱;夜晚来临时，不仅读出月牙、星星倒映在小池塘的美丽，还要体现夜晚的宁静。最后，抓住“明亮、美丽、五彩”这几个关键词语感受小池塘的明丽，使学生的创造、表达、审美等多种能力在朗读中得到了培养。课堂上，教师还有意识地鼓励学生用自己喜爱的方式来朗读，读出各自独特的体验。个人读、小组读、表演读等多种形式的读，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，不同的语调、不同的感受喷涌而出，教学真正成为生动活泼、自我需求的活动，学生真正感受到了阅读带给他们的愉悦。

2.创设情境，诱发想像。没有想像力就没有创造力。创设生动、形象的教学情境是培养学生想像力的沃土。本课教学中，美丽的板画、形象的词卡、美妙的音乐等这些艺术资源的运用，加上学生对小池塘已有认识的经验资源，师生互动的情境资源的整合利用，为学生创设了鲜明、可感的情境，建立了一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。学生在这样的情境中，就会打开思维的闸门，张开想像的翅膀，通过感知、理解、想像、表达来充分展示自己独特的见解，课堂教学因此而变得生动、多彩。

3.角色表演，入境生情。角色担当是最适合低年级儿童的教学手段。孩子们通过角色表演，会产生强烈的角色体验，成为学习活动的主体。课堂上，教师首先让学生戴上头饰，当一回生活在池塘里的小居民，想像每天生活在小池塘这个清澈、美丽的家中，是多么快乐、幸福。在此基础上夸夸自己的家就显得水到渠成。在引导学生感受夜晚小池塘的宁静与美丽时，又一次让学生进行角色体验，说说自己听到月亮姐姐、星星宝宝、小池塘说些什么，在想像中进一步感受自己的家——小池塘的可爱。学生在角色表演中进入美妙的意境，产生对小池塘、对春天、对大自然的喜爱之情。

小学一年级语文上册识拼音《zhchshr》精品教案教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“小学一年级语文上册识拼音《zhchshr》精品教案教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版

年级上册汉语拼音教学设计

zhchshr

教学目标

1.ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，能读准音、认清形、正确书写。

2.练习直呼ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。

3.学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在读音、形体和用法上的不同。

4.认识汉字“桌.纸”两个字。

教学重、难点

重点：学会声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ。

难点：1.区别ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ的发音与用法的不同。

2.分辨平舌音ｚ、ｃ、ｓ和翘舌音ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ发音的差异。

教具准备

相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本

音节词语的卡片。

前准备

1.关于本

的多媒体

件。（教师）

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。（教师）

时安排2

时。

教学过程

时

、复习

知，导入

1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

师：小朋友，昨天，我们认识了几个

朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？

2.指名读，齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音。）zi、ci、si我们又叫它们（整体认读音节）。

设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为

的学习奠定基础。

二、学习

，自主互动

1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

（1）（出示情境图）教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和

本中的情境图。）

（2）请学生上台摆卡片。

（3）学生说说这样摆放的理由。

（4）老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。（zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。）

（5）老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。

（6）师生共同做游戏：听音举卡片。

（7）学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch；

只石狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。”

2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

（1）教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。（老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。）

（2）请四个学生上台写。

（3）教师指导学生练习四声。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。）

①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。

②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。

③教师指名读。

④学生选音组词。

3.练习巩固。

（1）游戏：魔力耳。

①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的

个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。

②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比

比，看看谁得的“☆”多。

（2）游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。（手形游戏）

小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。（师读声母，生做游戏）

三、拼读音节

1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。

（1）老师带领学生

起拼读音节。（教师范读、学生个人读）

zhāzhèzhùzhuāzhuōzhí

chá？chě？chū？chuā？chuō？chī

shǎ？shè？shù？shuā？shuō？shī

一年级上册《aoe》第一课时教案分析

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“一年级上册《aoe》第一课时教案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一年级上册《aoe》第一课时教案分析

教学目标：

1．学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2．认识声调符号，能正确读出aoe的四声。

3．认识汉语拼音四线格并学习使用。

养成教育训练点

1．养成认真倾听、积极发言的习惯。

2．养成认真书写的习惯。

教学重点、难点：

1．aoe的正确发音，a和e读音的比较。

2．aoe的四声读法。

教学准备：彩色挂图、aoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：学习单韵母aoe

教学过程：

一、看图激趣，揭示课题。

1．谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

2．下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

3．指导看图，引出字母。

（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！

（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课aoe。

二、学习单韵母aoe

1．学习a的读音。

（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

（2）指名试读，正音。分组读，齐读。

2．依次分别学习o和e的读音，方法同上。

3．各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。

4．指名读aoe，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

5．指名说说aoe的发音方法。教儿歌：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

6．利用插图，识记aoe的读音和形体。

（1）看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。

（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。

7．思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：aaa，嘴张大，像豆瓣，写好它。ooo，嘴拢圆，很好写，画个圈。eee，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。

8．小结谈话：aoe都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。

三、巩固练习。

1．出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。

2．指名读，“开火车”读。

四、指导书写。

挂出四线格小黑板。

1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）

2．教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

五、作业

1．自己认读aoe卡片。

2．练习在四线格描红本上写aoe各一行。

《小学一年级语文上册《aoe》精品教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/49.html

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