老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的2016五年级语文上册第三单元重点课文段落理解，希望对您的工作和生活有所帮助。

2016五年级语文上册第三单元重点课文段落理解

《鲸》：

1、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

这一段落的知识点：

说明的方法：

A、列数字：作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤，用这些具体数字说明鲸大。

B、举例子：然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。

C、作比较：然而，这头鲸虽然有4万公斤重，可还不是最大的，已知的最大的鲸有16万公斤重。通过这样比较，更进一步说明鲸是体态庞大的海洋动物。

D、总结：

这段话通过运用列数字、举例子、作比较等说明的方法，叙述更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。

2、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气，再潜入水中。

这一段落的知识重点：

说明方法：

A、打比方

这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。

B、这样写的好处：这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。

小练笔：运用学到的说明方法介绍一种你喜欢的小动物。

3、在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

这一段

A、讲授这一段抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

B、这段话主要讲了鲸的进化过程。抓住关键词语“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语理解鲸的样子发生了如此巨大的变化。“退化”是指动物在进化过程中，某一部分器官逐渐变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。这里指鲸的后肢在进化过程中逐渐变小，最后完全消失。

《新型玻璃》：

本文结构特点：

全文一共6个自然段。前5个自然段依次介绍了5种新型玻璃的特点和作用。第6自然段总结全文，说明了新型玻璃在现代化的建筑中的重要作用，预言人们将会创造出更多的奇迹。

这篇课文条理清楚，层次分明。课文前5个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。如，第2自然段用“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的”这句话来转折，起到承上启下的作用;第3自然段的开头既连接了上文，又直接进入下一种玻璃的介绍，清楚明白;第4自然段的首句过渡非常自然，令人感到亲切。第5自然段的开头则以形象的比喻引起读者的注意，激起读者阅读的愿望。

让学生领悟作者的表达方法：

以第二段为例说明：

另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的的玻璃。

理解作者如何把夹丝玻璃介绍清楚的：

1、开头用“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的”这句话来转折，起到承上启下的作用;

2、接着运用了“安然无恙、藕断丝连”这两个词语介绍了玻璃坚硬的特点。

3、最后写了玻璃的用途。

整篇段落条理清晰，层次分明，把玻璃的特点及用途介绍得极为生动具体。文章用怎么样的方法把玻璃介绍的如此清楚明白的?这是我们需要让学生掌握的知识点。

小练笔：运用作者介绍玻璃的说明方法，介绍一种你喜欢的物品，要求把事物叙述清楚，把事物特点展示出来。

重点句段：

1、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。

知识点：

A、“安然无恙”本意：是形容平安，没有受到一点儿伤害。本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍不会伤人。

B、“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连。本文是指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不会四处飞溅伤人。这两个词语生动而又准确地描述出夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点。正是由于“夹丝玻璃”有这个特点，所以高层建筑上采用这种玻璃才安全可靠。

2、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。

A、文中把变色玻璃比作“自动窗帘”，生动形象，比喻句用得恰如其分。

B、这句话具体介绍了变色玻璃的作用：阳光强，玻璃颜色就暗，室内光线也就暗些;阳光弱，玻璃颜色就淡，室内光线也就亮些。所以说变色玻璃能起到自动调节室内光线的作用，

3、在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。

这段话是课文的最后一段，讲了两层意思：一是总结全文，作者用“正在”一词指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹，它们已经在现代化建设中起着重要作用;二是点明主旨，作者又用“将会”一词启示人们创造出更多品种的新型玻璃。

课程资源拓展：

变色玻璃变色玻璃是怎样制成的?生产普通玻璃时，在原料中加入大约5%的光敏感物质(如，氯化银)，加入0.015%的氧化剂(如，氧化铜)，而后经过1500°C的高温熔化后就制成了变色玻璃。这种玻璃为什么会变色呢?由于氯化银和氧化铜的颗粒很小，又均匀地分布在玻璃中，当然不会影响透明度，但当遇到强光照射时，氯化银分解，产生许多银离子，阻止光线通过玻璃，使玻璃由暗变黑;而等到外界的光线变弱，在氧化铜的作用下，氯和银又重新化合成氯化银，玻璃颜色于是由深变浅。

玻璃微珠大白天能不能放露天电影呢?能!有种反射力很强的玻璃微珠银幕能担任这个角色。微珠的直径比头发丝的直径还小得多。这种银幕反射光线的本领比最白的白纸还高出一千倍。只要银幕不在阳光直射之下，即使是白天看电影也十分清晰。玻璃微珠除了“白昼银幕”外，还有其他用途。用它做交通标志，黑夜里受到车灯光的刺激马上发亮，使驾驶员在500米外就能清楚地看到交通标志。车辆一过，标志的亮光又自动消失。将玻璃微珠嵌在救生艇或救生圈上，遇难时就容易被发现了。

憎水玻璃冬天，眼镜片上有时会蒙上水汽，遮住视线，怪讨厌的。现在发明了用憎水玻璃做的新型眼镜，水滴在上面就像荷叶上的水珠一样，会形成圆形点滴迅速溜去。汽车驾驶室装上憎水玻璃后，雨天就不必使用雨刷了。潜水艇的潜望镜如用憎水玻璃制造，当潜水艇浮出水面，就不必担心水痕遮住视线了。

微晶玻璃玻璃家庭中的新秀──微晶玻璃比钢还硬。如果用一根微晶玻璃管当榔头，把钉子敲进木头里，玻璃管丝毫无损。它还有一个特性：几乎受热不胀，遇冷不缩。将微晶玻璃杯放在冰块上，再倒入沸腾的金属熔液，玻璃杯依然无恙，用微晶玻璃做杯盘锅碟，不仅摔不碎，而且高温不裂。用它做刀具能削铁如泥。用它做导弹头的外罩能抵得住高速飞行产生的高温。

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2016—2017五年级上册语文第三单元教学设计

2016—2017五年级上册语文第三单元教学设计

备课时间：9月20日

备课类型：详备

8、成语故事

成语故事三则

　

　一．教学目标：

　1．能正确、流利、在感情地朗读课文。

　2．学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

　3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。

　二．教学重点、难点：

　1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

　2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

　3．加强朗读和复述训练。

　三．教学时间：2课时。

第一课时

一．教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

二．教学过程：

（一）导入新课，揭示课题。

（二）初读指导。

1．自学课文。

2．出示自学要求：

（１）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。

（２）把课文读正确、读通顺。

3．生自学课文。

4．检查自学效果。

（１）生字词正音。

楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生

（２）理解词语的意思。

夸口戳穿腮帮俸禄

（３）指名读课文，结合正音。

（三）指导写字。

第二课时

一．教学目标：

1．理解课文内容，知道三个成语的意思。

2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

3．会用“总是”、“不要……而要……”造句。

二．教学过程：

（一）复习导入。

（二）精读《自相矛盾》

1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

2．讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。

3．“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？

4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。

（三）精读《滥竽充数》

1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。

2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？

3．理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。”

出示三个句子：

（１）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

（２）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

（３）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。

4．朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”

5．这句话要读出什么样的语气？

6．他后来怎么又装不去了？

出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹。”

指名用“不要……而是……”造句。

7．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

（四）精读《画龙点睛》

1．请大家默读课文，边读边想：

（１）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？

（２）后来为什么又给龙画上眼睛？

（３）“点睛”的结果怎样？

2．逐题讨论，指导朗读。

（１）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？

（２）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？

（３）“点睛”的结果怎样？

（４）读这则故事时节要读出什么样的语气？

（５）启发想象，领悟寓意。

游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？让学生自由讨论。

（五）布置作业。

9、推敲

教材分析：

《推敲》选自苏教版五年级上册第三单元第九课，文中“苦吟诗人”贾岛去长安城郊外拜访一位名叫李凝的朋友。可是他经过千辛万苦来到深山中，朋友却不在家。他留下了一首诗《题李凝幽居》。其中有这样两句：“鸟宿池边树，僧推月下门。”他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。不知道其中是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。不想冲撞了京城大官文学家韩愈的官轿。韩愈问其原因，贾岛如实相告。韩愈就指点他用“敲”好，并说了“敲”字好的理由。贾岛听了心服口服。从中可见推敲锤炼语言之“韵味”及重要。

教学目标：

1．正确、流利，并能讲出这个故事。

2．学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。

3．会用“即使……也……”造句。

4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：

指导用“即使……也……”造句。

教学内容：

初读课文，学习字词。

课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

（1）指名读诗句，注意读准字音。

（2）说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

　卡片出示：唐朝贾岛

　指导读准字音。

4、映示全诗，师范读，学生齐读：

题李凝幽居

　闲居少邻并，草径入荒园。

　鸟宿池边树，僧敲月下门。

　过桥分野色，移石动云根。

　暂去还来此，幽期不负言。

5、简介贾岛：

（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。

（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

　板书课题，齐读。

7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

　师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：

1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：皎洁　幽居　即兴　妥帖　吟哦　簇拥　斟酌

　宽恕　莽撞　推敲　犹豫不决

四、检查自读效果。

1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、读准下列加点字的读音：

　和尚　恰当　差人　李凝

3、认读生字词或新词（映示）：

　皎洁　妥帖　朝愈　簇拥　宽恕　门闩　莽撞

　避让　响亮　沉睡　推敲　家境贫寒　夜深人静

4、指导读好下列长句：

　一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

　半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

　月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

五、指导书写生字。

皎、骑、僧：左窄右宽；

斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

贾：上宽下窄。

愈：上大下小。

唐：第三笔要有足够的伸展。

布置作业：

　1、抄写词语。

　2、正确、流利地朗读课文。

板书设计：

　推敲

　皎　斟　尚　愈

第二课时

一、复习检查。

　1、听写下列词语：皎洁　推敲　斟酌　妥帖　

　2、填空：

（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。

二、导读课文。

第二自然段

　1、映示图画，说说图意：

　宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

　2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。

　映示并指导朗读这句话。

　3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）

　4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？

　5、理解重点句：

映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

　（1）读句子，说说这句话什么意思。

　（2）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

（3）指导读好这句话。

　6、出卡片出示重点词语：夜深人静　月光皎洁

（1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。

（2）指导朗读。

　7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。

　8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。

　

2016五年级语文上册第三单元知识点梳理

2016五年级语文上册第三单元知识点梳理

一、基础知识：

1、易写错的字

肺部、高矮、藕断丝连、废水、嫌疑、上颚、退化、噪音、盗窃、垂直、即使、急促、哺乳

2、易读错的字

鱼（鳍）（qí）(榉)实（jú）橡栗（lì）尘(埃)（āi）

湿（漉）漉（lù）(哺)育（bǔ）(触)动(chù)追(逐)（zhú）

(潜)水（qián）苔(藓)(xiān)

3、多音字

粘贴（zhān）看守（kān）夹丝（jiá）处理(chǔ)

调动（diào）划破（huá）削弱（xūe）朝晖（zhāo）调节气候中（tiáo）单调（diào）较短（jiào）

4、不易理解的词语：

（1）哺乳动物：指高等的脊椎动物，基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育出生幼体。哺乳动物大都是胎生的。

（2）企图：图谋打算。

（3）“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连

（4）嫌疑：被怀疑有某种行为的可能性。本课是指被怀疑有盗窃博物馆里的展品的可能性。

（5）警报：用电台、汽笛、喇叭等发出的将有危险到来的通知或信号。

（6）问世：指作品、产品等与世人见面，本课是指吸热玻璃早就生产出来和用户见面了。

（7）噪音：嘈杂、刺耳的声音。

（8）“安然无恙”是形容平安，没有受到一点儿伤害。

（9）分贝：计量声音强度大小的单位，在大、中城市的繁华街道上都有这种计量装置；科学家说，声音超过54分贝就称为噪音，对人体有害。

5、课程资源拓展：

地球之最──蓝鲸蓝鲸是地球上目前最大的动物，一头成年蓝鲸能长到非洲公象体重的30倍左右。蓝鲸是真正的海上巨兽，平均长度约26米，最高记录为33．5米，平均体重150吨。一头蓝鲸的舌头厚3米多，其重量比一头大象还重。蓝鲸也是动物世界中绝无仅有的大力士。一头蓝鲸以每小时28千米的速度前进，可产生1250千瓦的功率，相当于一个中型火车头的拉力。曾有一头蓝鲸把一艘27米长的捕鲸快艇拖着游了8个半小时，平均时速为9千米，当时这艘快艇开足马力向后退行，却仍被它拉着向前行驶了74千米。

“口技专家”──白鲸白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家，它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端，让人惊叹不已。为了了解白鲸的声音，科学家在河口三角洲白鲸度假地进行了现场水下录音，结果大大出乎人的想象。他们竟然听到了猛兽的吼声、牛的哞哞声、猪的呼噜声、马的嘶鸣声、鸟儿的吱吱声、女人的尖叫声，病人的呻吟声、婴孩的哭泣声……真是五花八门，无奇不有。白鲸还可以发出铰链声、铃声、汽笛声等。

海中霸王──虎鲸（逆戟鲸）虎鲸属于齿鲸类，是鲸类中较小的一种。它最大全长不过10米，体重7吨～8吨。雌的略小一些，也有6米～8米。游泳时，雄鲸高达1．8米的背鳍突出于水面上，颇与一种古代武器──“戟”倒竖于海面的形状相似，虎鲸因此而另有“逆戟鲸”的别名。虎鲸的口很大，上、下颌各有二十几枚10厘米～13厘米长的锐利牙齿，大嘴一张，尖齿毕露，显出一副凶神恶煞的样子。虎鲸身体强壮，行动敏捷。凭着它每小时55公里、在追扑猎物时还可加快一倍的游泳速度，不管海洋中什么动物，只要被它发现就难逃虎口，小到鱼虾海鸟，大到鲨鱼海象甚至大型鲸类都是它经常扑食的对象。它的胃口之大令人惊骇，有人曾在一头长7米的虎鲸胃里发现13头海豚、14只海豹；还有人发现过一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。据推测，虎鲸每天的摄食量至少要占其体重的4%，就是说，一只8吨重的虎鲸每天要吃0．32吨重的食物。奇妙的是如此凶残的虎鲸竟是鲸类王国中的“语言大师”。研究表明，虎鲸能发出62种不同的声音，而且不同声音具有不同的含义

二、课文重点段落理解:

《鲸》：

1、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

这一段落的知识点：

说明的方法：

A、列数字：作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤，用这些具体数字说明鲸大。

B、举例子：然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。

C、作比较：然而，这头鲸虽然有4万公斤重，可还不是最大的，已知的最大的鲸有16万公斤重。通过这样比较，更进一步说明鲸是体态庞大的海洋动物。

D、总结：

这段话通过运用列数字、举例子、作比较等说明的方法，叙述更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。

2、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。

这一段落的知识重点：

说明方法：

A、打比方

这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。

B、这样写的好处：这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。

小练笔：运用学到的说明方法介绍一种你喜欢的小动物。

3、在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

这一段

A、讲授这一段抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

B、这段话主要讲了鲸的进化过程。抓住关键词语“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语理解鲸的样子发生了如此巨大的变化。“退化”是指动物在进化过程中，某一部分器官逐渐变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。这里指鲸的后肢在进化过程中逐渐变小，最后完全消失。

《新型玻璃》：

本文结构特点：

全文一共6个自然段。前5个自然段依次介绍了5种新型玻璃的特点和作用。第6自然段总结全文，说明了新型玻璃在现代化的建筑中的重要作用，预言人们将会创造出更多的奇迹。

这篇课文条理清楚，层次分明。课文前5个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。如，第2自然段用“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的”这句话来转折，起到承上启下的作用；第3自然段的开头既连接了上文，又直接进入下一种玻璃的介绍，清楚明白；第4自然段的首句过渡非常自然，令人感到亲切。第5自然段的开头则以形象的比喻引起读者的注意，激起读者阅读的愿望。

让学生领悟作者的表达方法：

以第二段为例说明：

另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的的玻璃。

理解作者如何把夹丝玻璃介绍清楚的：

1、开头用“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的”这句话来转折，起到承上启下的作用；

2、接着运用了“安然无恙、藕断丝连”这两个词语介绍了玻璃坚硬的特点。

3、最后写了玻璃的用途。

整篇段落条理清晰，层次分明，把玻璃的特点及用途介绍得极为生动具体。文章用怎么样的方法把玻璃介绍的如此清楚明白的？这是我们需要让学生掌握的知识点。

小练笔：运用作者介绍玻璃的说明方法，介绍一种你喜欢的物品，要求把事物叙述清楚，把事物特点展示出来。

重点句段：

1、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。

知识点：

A、“安然无恙”本意：是形容平安，没有受到一点儿伤害。本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍不会伤人。

B、“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连。本文是指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不会四处飞溅伤人。这两个词语生动而又准确地描述出夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点。正是由于“夹丝玻璃”有这个特点，所以高层建筑上采用这种玻璃才安全可靠。

2、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。

A、文中把变色玻璃比作“自动窗帘”，生动形象，比喻句用得恰如其分。

B、这句话具体介绍了变色玻璃的作用：阳光强，玻璃颜色就暗，室内光线也就暗些；阳光弱，玻璃颜色就淡，室内光线也就亮些。所以说变色玻璃能起到自动调节室内光线的作用，

3、在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。

这段话是课文的最后一段，讲了两层意思：一是总结全文，作者用“正在”一词指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹，它们已经在现代化建设中起着重要作用；二是点明主旨，作者又用“将会”一词启示人们创造出更多品种的新型玻璃。

课程资源拓展：

变色玻璃变色玻璃是怎样制成的？生产普通玻璃时，在原料中加入大约5%的光敏感物质(如，氯化银)，加入0．015%的氧化剂(如，氧化铜)，而后经过1500°C的高温熔化后就制成了变色玻璃。这种玻璃为什么会变色呢?由于氯化银和氧化铜的颗粒很小，又均匀地分布在玻璃中，当然不会影响透明度，但当遇到强光照射时，氯化银分解，产生许多银离子，阻止光线通过玻璃，使玻璃由暗变黑；而等到外界的光线变弱，在氧化铜的作用下，氯和银又重新化合成氯化银，玻璃颜色于是由深变浅。

玻璃微珠大白天能不能放露天电影呢?能!有种反射力很强的玻璃微珠银幕能担任这个角色。微珠的直径比头发丝的直径还小得多。这种银幕反射光线的本领比最白的白纸还高出一千倍。只要银幕不在阳光直射之下，即使是白天看电影也十分清晰。玻璃微珠除了“白昼银幕”外，还有其他用途。用它做交通标志，黑夜里受到车灯光的刺激马上发亮，使驾驶员在500米外就能清楚地看到交通标志。车辆一过，标志的亮光又自动消失。将玻璃微珠嵌在救生艇或救生圈上，遇难时就容易被发现了。

憎水玻璃冬天，眼镜片上有时会蒙上水汽，遮住视线，怪讨厌的。现在发明了用憎水玻璃做的新型眼镜，水滴在上面就像荷叶上的水珠一样，会形成圆形点滴迅速溜去。汽车驾驶室装上憎水玻璃后，雨天就不必使用雨刷了。潜水艇的潜望镜如用憎水玻璃制造，当潜水艇浮出水面，就不必担心水痕遮住视线了。

微晶玻璃玻璃家庭中的新秀──微晶玻璃比钢还硬。如果用一根微晶玻璃管当榔头，把钉子敲进木头里，玻璃管丝毫无损。它还有一个特性：几乎受热不胀，遇冷不缩。将微晶玻璃杯放在冰块上，再倒入沸腾的金属熔液，玻璃杯依然无恙，用微晶玻璃做杯盘锅碟，不仅摔不碎，而且高温不裂。用它做刀具能削铁如泥。用它做导弹头的外罩能抵得住高速飞行产生的高温。

三、口语交际与习作

口语交际

1、主题：让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。口语2、情感目标：设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

3、准备内容：

课前让学生搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

4、实施过程：

1、先让学生自己介绍搜集的有关商品推销的知识、故事等，谈一谈知道的推销知识、方法或从某些推销故事中受到的启示。

2、让学生自由组成商品交易小组，把自己准备的商品向小组内的同学推销。

3、请每个小组选择一种商品，合作进行推销.

4、最后评选出最佳推销小组、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等，使学生体验成功的快乐。

习作：

1、习作主题：

这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文。

2、教学过程：

a、教学时，可以根据学生所选物品的情况，将学生分成若干个小组。如，介绍蔬菜的为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组，介绍电器的为一组……教师最好能为每个小组提供一篇相关的例文。

b、引导学生通过小组合作学习、讨论，明确应从哪些方面进行介绍。

c．在学生确定作文的内容之后，教师还应引导学生注意合理安排说明的顺序，恰当运用说明方法。

d．要把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。

e．教师要及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序写，二是恰当运用说明的方法。

F．讲评习作时，可选一篇较为典型的学生习作，请全班学生共同评议。最后，还要指导学生对自己的习作再次修改。

3、注意事项：

指导作文时应该明确按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法，可以从商品的形状、颜色、味道，以及种类、产地、产量、营养价值等方面进行介绍；还可以介绍产品的特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题进行介绍。

总结回顾本单元知识：

首先让学生回顾自己课内外阅读的说明文，想一想每篇文章分别介绍了哪些事物及其有关知识，运用了哪些说明方法，然后按照下面表格的形式进行总结。

可以利用表格的形式总结回顾：

题目

获得的知识

说明的方法及例子

说明方法

例子（包括课内课外）

课

内

阅

读

课

外

阅

读

习

作

日积月累

这首诗描写了春夏秋冬四个季节风的不同特点，诗句的意思浅显易懂。教学时应先让学生自读这首诗，将其读通顺后再试着说说诗句的意思。最后指导学生练习朗读，并熟读成诵。

课外书屋

1、围绕本单元内容推荐著名科普读物《森林报》、《笔记大自然》、《比安基动物小说》、《森林报》、《自然珍藏图鉴丛书》、《恒星与行星》、《昆虫记》、《笨狼旅行记》及其他一些科普名著。

2、情感价值目标：教师应着力激发学生阅读科普读物的兴趣，通过组织读书交流会、评选“我最喜欢的科普读物”等活动，提高学生阅读的积极性。还可以在班里建立一个科普读物图书角，让学生把自己的科普读物带到学校来，与其他同学共享。

2016五年级语文上册第三单元知识点归纳

2016五年级语文上册第三单元知识点归纳

口语交际

1、主题：让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。口语2、情感目标：设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

3、准备内容：

课前让学生搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

4、实施过程：

1、先让学生自己介绍搜集的有关商品推销的知识、故事等，谈一谈知道的推销知识、方法或从某些推销故事中受到的启示。

2、让学生自由组成商品交易小组，把自己准备的商品向小组内的同学推销。

3、请每个小组选择一种商品，合作进行推销.

4、最后评选出最佳推销小组、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等，使学生体验成功的快乐。

习作：

1、习作主题：

这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文。

2、教学过程：

a、教学时，可以根据学生所选物品的情况，将学生分成若干个小组。如，介绍蔬菜的为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组，介绍电器的为一组……教师最好能为每个小组提供一篇相关的例文。

b、引导学生通过小组合作学习、讨论，明确应从哪些方面进行介绍。

c.在学生确定作文的内容之后，教师还应引导学生注意合理安排说明的顺序，恰当运用说明方法。

d.要把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。

e.教师要及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序写，二是恰当运用说明的方法。

F.讲评习作时，可选一篇较为典型的学生习作，请全班学生共同评议。最后，还要指导学生对自己的习作再次修改。

3、注意事项：

指导作文时应该明确按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法，可以从商品的形状、颜色、味道，以及种类、产地、产量、营养价值等方面进行介绍;还可以介绍产品的特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题进行介绍。

总结回顾本单元知识：

首先让学生回顾自己课内外阅读的说明文，想一想每篇文章分别介绍了哪些事物及其有关知识，运用了哪些说明方法，然后按照下面表格的形式进行总结。

日积月累

这首诗描写了春夏秋冬四个季节风的不同特点，诗句的意思浅显易懂。教学时应先让学生自读这首诗，将其读通顺后再试着说说诗句的意思。最后指导学生练习朗读，并熟读成诵。

课外书屋

1、围绕本单元内容推荐著名科普读物《森林报》、《笔记大自然》、《比安基动物小说》、《森林报》、《自然珍藏图鉴丛书》、《恒星与行星》、《昆虫记》、《笨狼旅行记》及其他一些科普名著。

2、情感价值目标：教师应着力激发学生阅读科普读物的兴趣，通过组织读书交流会、评选“我最喜欢的科普读物”等活动，提高学生阅读的积极性。还可以在班里建立一个科普读物图书角，让学生把自己的科普读物带到学校来，与其他同学共享。

2016五年级语文下册第三单元导学案

2016五年级语文下册第三单元导学案

第10课杨氏之子

课型：探究、展示设计：班级：姓名：

【学习目标】

1．会写6个生字，会认3个生字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

【学习重点难点】

1.把课文读流利，读懂句子。

2.体会人物语言的风趣和机智。

【知识链接】

《世说新语》故事两则

（一)

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

(二)

徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”

【自主预习】

1.读课题理解题目意思。

2.借助拼音读准字音。惠曰禽诣为应

3.读准停顿、读通课文。

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

【合作探究】

1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？

2．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？

3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？

【整理学案】

【达标测评】

1．选择正确的读音，打“√”。

梁国杨氏（sìshì）之子九岁，甚（shènshèng）聪惠。孔君平诣（zhǐyì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéiwèi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīngyìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qínqíng）。”

2．先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。

(1)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（）（　）

　

(2)孔指以示儿曰：“此是君家果。”（　）（　）（　）

　

(3)儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（）（）

　

3．将这个故事讲给小伙伴听。

4．翻译下列句子：

（1）三人行，必有我师。　(2)读书百遍，其义自见。　

(3)温故而知新。(4)学而时习之。　

第11课晏子使楚

课型：探究、展示设计：班级：姓名：

【学习目标】

1．会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2．分角色朗读课文。

3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

4．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

【学习重点难点】

1.体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

2.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

【自主预习】

1、读课题：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：　

2、读通课文，给课后的生字注音，读准字音。

3、积累生字词。　

敝国淮南枳晏子仗着侮辱乘机规矩囚犯

柑橘撒谎笑嘻嘻面不改色大臣盗贼赔不是　

【合作探究】

1、请用一句话概括这两个故事。

2、在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。思考：

（1）楚王是怎样侮辱晏子的？

（2）晏子是如何反驳的？

（3）、晏子的哪些话说得很精彩？精彩在什么地方？

3、晏子是一个什么样的人？楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应该获得哪些警示？

【整理学案】

【达标测评】

1．读一读，写一写。

侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业

2．比一比，再组词。

敞（）　准（）　陪（）　臣（）　

敝（）　淮（）　赔（）　矩（）　

3．根据意思写成语。

（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（）

（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（）

（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（）

4.概括课文主要内容：这篇课文主要写了时期，齐国大夫和楚国侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按顺序写的，故事的起因是：经过是：结果是：　

【归纳反思】

第12课半截蜡烛

课型：探究、展示设计：班级：姓名：

【学习目标】

1．通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

2．正确、流利、有感情地分角色读课文，并能演一演。

3．体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

【学习重点难点】

体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

【自主学习】

1、给生字注音：

半截（）许诺（）熄（）灭厨（）房

烛芯（）楼梯（）

2、联系上下文解释词语

无奈：讨厌：

不耐烦：若无其事：

纯洁：厉声：

3、找出你认为精彩的部分，分角色朗读，看谁读得最好。要求：

（1）声音响亮，吐字清晰。（2）想象当时人物的表情、心理，有感情的朗读。　

【合作探究】

一、认真读课文，根据提示思考：伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的呢？

1、当时，伯纳德夫人

（怎么做）（结果怎样）

2、当时，大儿子杰克

（怎么做）（结果怎样）

3、当时，小女儿杰奎琳

（怎么做）（结果怎样）　

二、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？

【整理学案】

【达标测评】

1．写出下列词语的反义词。

猛烈（）　昏暗（）严肃（）　显眼（）

安全（）　粗暴（）放心（）　若无其事（）

2．我最欣赏剧本中的语言，因为

3．学完这篇课文，你想对文中的人说些什么呢？请选择一个人物，写几句话。

　

4．想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？请你也写一段剧本。

　

　

第13课打电话

课型：探究、展示设计：班级：姓名：

【学习目标】

1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2．通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3．了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

【学习重点难点】

1.在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

2.了解相声语言表达特点。

【自主学习】

1.选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

2.谈自己对相声语言特点的感受。　

【合作探究】

1.甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？　

2.通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

【整理学案】

【达标测评】

1．用一个字来表示时间。

（1）十五分钟叫（）（2）十二小时叫（）

（3）七天叫（）（4）十天叫（）

（5）三个月叫（）　（6）十二个月叫（）

2．连线题。

经济学家说　时间就是胜利

军事家说时间就是粮食

医学家说时间就是知识

科学家说时间就是金钱

农民说　时间就是生命

对学生而言　时间就是创造与发明

3.选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。

（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。

（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。

（3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。

（4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。

2016年五年级语文上册第三单元基础知识汇总

2016年五年级语文上册第三单元基础知识汇总

1、易写错的字

肺部、高矮、藕断丝连、废水、嫌疑、上颚、退化、噪音、盗窃、垂直、即使、急促、哺乳

2、易读错的字

鱼(鳍)(qí)(榉)实(jú)橡栗(lì)尘(埃)(āi)

湿(漉)漉(lù)(哺)育(bǔ)(触)动(chù)追(逐)(zhú)

(潜)水(qián)苔(藓)(xiān)

3、多音字

粘贴(zhān)看守(kān)夹丝(jiā)处理(chǔ)

调动(diào)划破(huá)削弱(xūe)朝晖(zhāo)调节气候中(tiáo)单调(diào)较短(jiào)

4、不易理解的词语：

(1)哺乳动物：指高等的脊椎动物，基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育出生幼体。哺乳动物大都是胎生的。

(2)企图：图谋打算。

(3)“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连

(4)嫌疑：被怀疑有某种行为的可能性。本课是指被怀疑有盗窃博物馆里的展品的可能性。

(5)警报：用电台、汽笛、喇叭等发出的将有危险到来的通知或信号。

(6)问世：指作品、产品等与世人见面，本课是指吸热玻璃早就生产出来和用户见面了。

(7)噪音：嘈杂、刺耳的声音。

(8)“安然无恙”是形容平安，没有受到一点儿伤害。

(9)分贝：计量声音强度大小的单位，在大、中城市的繁华街道上都有这种计量装置;科学家说，声音超过54分贝就称为噪音，对人体有害。

5、课程资源拓展：

地球之最──蓝鲸蓝鲸是地球上目前最大的动物，一头成年蓝鲸能长到非洲公象体重的30倍左右。蓝鲸是真正的海上巨兽，平均长度约26米，最高记录为33.5米，平均体重150吨。一头蓝鲸的舌头厚3米多，其重量比一头大象还重。蓝鲸也是动物世界中绝无仅有的大力士。一头蓝鲸以每小时28千米的速度前进，可产生1250千瓦的功率，相当于一个中型火车头的拉力。曾有一头蓝鲸把一艘27米长的捕鲸快艇拖着游了8个半小时，平均时速为9千米，当时这艘快艇开足马力向后退行，却仍被它拉着向前行驶了74千米。

“口技专家”──白鲸白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家，它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端，让人惊叹不已。为了了解白鲸的声音，科学家在河口三角洲白鲸度假地进行了现场水下录音，结果大大出乎人的想象。他们竟然听到了猛兽的吼声、牛的哞哞声、猪的呼噜声、马的嘶鸣声、鸟儿的吱吱声、女人的尖叫声，病人的呻吟声、婴孩的哭泣声……真是五花八门，无奇不有。白鲸还可以发出铰链声、铃声、汽笛声等。

海中霸王──虎鲸（逆戟鲸）虎鲸属于齿鲸类，是鲸类中较小的一种。它最大全长不过10米，体重7吨～8吨。雌的略小一些，也有6米～8米。游泳时，雄鲸高达1.8米的背鳍突出于水面上，颇与一种古代武器──“戟”倒竖于海面的形状相似，虎鲸因此而另有“逆戟鲸”的别名。虎鲸的口很大，上、下颌各有二十几枚10厘米～13厘米长的锐利牙齿，大嘴一张，尖齿毕露，显出一副凶神恶煞的样子。虎鲸身体强壮，行动敏捷。凭着它每小时55公里、在追扑猎物时还可加快一倍的游泳速度，不管海洋中什么动物，只要被它发现就难逃虎口，小到鱼虾海鸟，大到鲨鱼海象甚至大型鲸类都是它经常扑食的对象。它的胃口之大令人惊骇，有人曾在一头长7米的虎鲸胃里发现13头海豚、14只海豹;还有人发现过一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。据推测，虎鲸每天的摄食量至少要占其体重的4%，就是说，一只8吨重的虎鲸每天要吃0.32吨重的食物。奇妙的是如此凶残的虎鲸竟是鲸类王国中的“语言大师”。研究表明，虎鲸能发出62种不同的声音，而且不同声音具有不同的含义

五年级上册语文第三单元复习重点（鲁教版）

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“五年级上册语文第三单元复习重点（鲁教版）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

五年级上册语文第三单元复习重点（鲁教版）

第三单元复习要点

1.重点词语

侮辱盗贼招待威风规矩囚犯撒谎敝国柑橘取笑

解释赔不是面不改色安居乐业了如指掌不惜代价负责

完好无损舍本逐末

2、《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，

楚王三次（1、进城门2、见楚王3、赴酒宴）侮辱晏子，

想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

掌握人物性格特点：

晏子：大义凛然，沉着应对，机智反击

楚王：盛气凌人、骄横、傲慢、阴险

3、回顾拓展三的日积月累部分要掌握：（四副对联）

回文联：地满红花红满地天连碧水水连天

数字联：一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中

叠字联：翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝

顶针联：楼外青山，山外白云，云飞天外

池边绿树，树边红雨，雨落溪边

舍本逐末：用来比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。

2016五年级语文上册期末复习资料苏教版（第三、四单元）

2016五年级语文上册期末复习资料苏教版（第三、四单元）

第三单元

《成语故事》

1．“自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛”这三个成语都来自寓言，背诵它们的意思。

《自相矛盾》：形容说话做事前后不一致，相互抵触，让人不可相信。

《滥竽充数》：比喻没有真才实学的人却混在行家里面充数。

《画龙点睛》：形容作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。

2.来自寓言故事的成语：守株待兔狐假虎威拔苗助长杯弓蛇影

来自历史故事的成语：望梅止渴背水一战四面楚歌纸上谈兵

来自神话故事的成语：大闹天宫火眼金睛精卫填海开天辟地

《推敲》

1、《推敲》贾岛的《题李凝幽居》中诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。

2、你认为用“推”，还是用“敲”好？请说明理由：（1）月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。（2）用“敲”更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。

3、本课讲的是唐朝著名诗人贾岛（“苦吟诗人”）与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

3、背诵并默写《题李凝幽居》

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

——【唐】贾岛

《嫦娥奔月》

1．《嫦娥奔月》是一个神话故事。中秋佳节的习俗是人们为了表达对嫦娥的思念。

2．嫦娥：美丽善良，勇敢机智后羿：力大神勇，为民除害逄蒙：奸诈贪婪，自私邪恶

3.我国有许多的传统节日，请你把它们连起来。

正月初一新春佳节正月十五元宵节

五月初五端午节八月十五中秋节

九月初九重阳节

我还知道这些节日：（七月初七七夕节四月五日清明节)

4.写出两句与月亮有关的古诗句。

床前明月光，疑是地上霜。小时不识月，呼作白玉盘。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。

5.照样子写词语。

飘飘悠悠：支支吾吾浩浩荡荡恭恭敬敬兢兢业业　吞吞吐吐

碧蓝碧蓝：雪白雪白金黄金黄乌黑乌黑火红火红瓦蓝瓦蓝

《读书莫放“拦路虎”》

1．拦路虎：指在读书时遇到的一些生字。

2．勤查字典，是扫除读书“拦路虎”的有效办法。

《伊索寓言》

1．《狐狸和葡萄》寓意：通过狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸的故事，讽刺了无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟的人。

2．《牧童和狼》寓意：通过牧童撒谎后失去信任的故事告诫人们要一直讲真话。

3．《蝉和狐狸》寓意：刻画了狐狸的狡猾凶残和蝉的智慧形象，告诉我们要善于从别人的灾难中吸取教训。

4.你还知道有哪些伊索寓言：《农夫与蛇》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》

练习三

1.幸福，不在于（取得），而在于（奉献）。（奉献），方（使心灵丰满而充实）。

2.仿《幸福》写话：

河流的幸福，在于给鱼儿一个舒适温暖的家，让它们快乐的嬉戏。所以河流在欢乐地不停奔唱。

蜜蜂的幸福，在于在花丛中亲吻着花朵，带给人们上好的花蜜。所以蜜蜂在花丛中翩翩起舞！

小鸟的幸福，在于站在枝头歌唱，唱出悦耳、动听的音符，让忧愁的人们，变得快乐。所以鸟儿在空中欢乐地飞翔。

蜡烛的幸福，在于把自己点燃，为人们照亮世界。燃烧了，给世界留下一片光明。

老师的幸福，在于把知识毫无保留地传授给学生，让我们茁壮成长。所以老师的脸上每天都洋溢着幸福的笑容。

3.星期天，小明约你去网吧玩游戏，你会说：不，小明，我们别去！我们还很小，法律规定未成年人不能随便进入网吧等公共场所；再说过度沉迷于网络游戏容易上瘾，影响我们身心健康成长。我们还是到别的地方玩吧！

《在大海中永生》

1《在大海中永生》是一篇通讯。记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放到大海的动人情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的深深怀念之情。本文是按照“飞向大海----撒向大海-----告别大海”的线索组织材料的。大海　呜咽，　寒风　卷着　浪花，痛悼　伟人的离去……“呜咽”可以换成词语_抽泣____、__啜泣_等词语，意思不变。

2有人说应该是“鲜花拌着骨灰”，你怎么看？说说你的理由。

（我认为“鲜花伴着骨灰”更好。“拌”意味着搅和，搅拌；“伴”指相随，陪着，随着。“鲜花伴着骨灰”指鲜花和骨灰和在一起，意思不错，但是缺乏感情。而用“伴”字，指鲜花陪伴着骨灰，表达了亿万人民对邓小平同志的崇敬与无限哀思。）

3请你用“爱戴”和“奔腾不息”分别造一句句子。

爱戴——人民爱戴领袖毛主席。

奔腾不息——江河的水奔腾不息，流向大海。

《高尔基和他的儿子》

1课文写了高尔基和他十岁的儿子之间发生的哪两件事？

（“栽花赏花”以及“写信教子”）

2你知道高尔基的作品有哪些吗？

（《童年》、《在人间》、《我的大学》、《海燕之歌》等）

3.“美好的东西”分别指鲜花和欢乐。

4.“‘给’，永远比‘拿’愉快……”你对这句话是怎么理解的？“给”永远比“拿”愉快。给是奉献,拿是索取。给别人欢乐，自己也能得到愉快

《艾滋病小斗士》

1.为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？

因为恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。

2.你认为艾滋病小斗士恩科西是怎样的一个人？他是一个勇敢顽强,关心他人的人。

练习4：

1请你背诵并默写练习4中的8个成语。

2请你写出带点字的意思

金碧辉煌：指国画颜料中的泥金、石青和石绿。

卧薪尝胆：柴草首屈一指：首先川流不息：河流

3请你积累高尔基的名言。

书是人类进步的阶梯。——高尔基

天才出于勤奋。——高尔基

我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

2016年五年级语文下册第三单元表格式教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“2016年五年级语文下册第三单元表格式教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第三单元教学计划

备课：梁文潇

教

学

内

容10、杨氏之子11、晏子使楚

12＊半截蜡烛13＊打电话

口语交际、习作三回顾、拓展三

教

学

要

求1.通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。

2.积累优美的语言，以不断丰富语言的表达，并学习运用积累的语言进行表达。

3.在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言。　

4.本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。通过对课文的学习，让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。

重

难

点

重难点：在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些运用有特色语言的方法。让学生明白学习语言的重要意义，激发起学习的兴趣，逐步养成好习惯，从而受益终生。

课

时

划

分10、杨氏之子（2课时）11、晏子使楚（2课时）

12＊半截蜡烛（1课时）13＊打电话（1课时）

口语交际、习作三（4课时）回顾、拓展三（2课时）

共计12课时

单元

复习

要点

及

时间复习要点：

1.复习本单元所学的生字、新词。

2.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3.体味不同风格的语言，搜集、积累、运用有特色的语言。

4.积累好词佳句

复习时间：早读及随堂。

10、杨氏之子

教学目标

1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

学习重点

1、指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

2、指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。

学习难点

让学生对文言文有一个初步的认识，并能够能根据注释理解词句，了解课文内容，理解古文的意思。

教学准备

准备与课文有关的图片资料。课前搜集有关《世说新语》的知识。

课时：2

第一课时

教学目标

读通课文，然后请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。

教学重点

指导学生把课文读流利，读懂句子，特别要注意停顿的恰当。

教学难点

让学生对文言文有一个初步的认识，并能够能根据注释理解词句，了解课文内容，理解古文的意思。

教学方法

学生尝试读文，根据学生读文情况教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅。在读通课文后，请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思

教学设计

教师活动学生活动备注

一、谈话导入。

1、要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢?

2、板书课题，解释课题。1、学生倾听谈话，引起学习兴趣。

2、请同学先来讲一讲，同桌讨论，然后明确意思：一户姓杨的人的小孩。

二、读通课文。

1、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

2、.指名朗读课文。

（1）着重强调以下字的读音：惠、曰、禽、诣

（2）教师范读，引导学生读准停顿：

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

3、练习。1、试读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。

2、指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。

3、练习读课文，把课文读正确

三、熟读课文，读懂故事，交流感受。

1、参考注释，自学课文。

　要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。

2、让学生就不理解的字词提出问题。（教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在）

3、?结合注释，逐句理解课文。教师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。（学习时候，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。）

4、指名说说每个句子的意思，然后串连起来，说一说全文的意思。

为了便于学生理解，可出示这样的思考提示：

1）你对杨氏之子了解了多少?

2）故事中除了杨氏之子，还有谁?

3）他们谈了些什么?你从哪句中知道的?1.大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。

2.边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。

3.课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，需要教师重点指导。如以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。

（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。

（3）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。并且本句省略了主语，前面要加上“小孩”。

（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

4.指名说说每个句子的意思，然后整体感知故事的内容。

课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”

5、学生回答问题，进一步感知课文内容。

四、质疑问难，背诵课文

1.默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？

2.背诵课文。1、同桌互相说一说课文的意思。

2、试背课文。

第二课时

教学目标：

深入学习课文，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重点

指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

教学难点

深入学习课文，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学方法

引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩。

教学设计

一、有感情地朗读课文，体会语言的妙处。

1、?练习有感情地朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2.出示句子，抓住重点句进行体会。

3、?有感情地朗读课文，背诵课文。1.朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2.出示句子：

孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？体会孩子语言的妙处，从而读出孩子的聪慧和机智。设想孔君平听了孩子的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出孩子所答言语的妙处。

（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）

3、结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。

二、深入理解，体会语言。

1.思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？

2.讨论：

（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？

（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。1、学生在学习小组内讨论问题。

2、老师提问，明确大家的看法：（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。

（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。

3、进一步讨论杨氏之子回答得巧妙之处，体会语言。

4、联系生活实际，谈自己的所见所感。

三、拓展延伸，综合学习

阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。

1、学生明确要求，做准备。

2、进行实践。

（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

（2）搜集和拟写提示语、广告语。

（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

四、拓展阅读。

鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。引导学生进行课外阅读。

11、晏子使楚

教学目标

1．会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

教学重点

1、精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质

2、通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点

1、通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

2、理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

教学方法

综合运用已有的阅读能力，通过读、思、辩、演等方法理解课文内容，并通过感情朗读进一步体悟晏子以“针尖对麦芒”的方式，维护国格和个人尊严。

教学准备

收集有关晏子的资料和其他关于他的故事。

教学课时：2课时

教学目标：

1、学会生字，理解词语的意思。

2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。

教学重点

学会生字，理解词语的意思，并读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

教学难点

了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。

教学方法

小组合作学习

教学设计

第一课时

教师活动学生活动备注

一、揭示课题。

我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。

从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。1、学生倾听谈话，激起学习兴趣。

2、同桌讨论，理解课题。

　（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。”）

二、初读课文，整体感知。

1、要求读准生字字音，理解字词。

3、再读课文，想想课文主要讲了什么事？

4、请学生选择自己喜欢的方式自由读课文。教师适当检查、交流。

要求：动口、动手，用心朗读。1、请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音（读准字音：淄、敝、枳、淮）

2、检查读书情况。

3、读书，找出自己不理解的词句并做上记号。

4、交流不理解的词句意思。（大夫、欺君之罪、侮辱、敝国

安居乐业、得意洋洋、囚犯）

敝国：我国。敝，谦词，用于称有关自己的事物。

5、学生讨论，明确是：晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。

6、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

三、联系全文，进行质疑。

1、联系上下文，反复朗读。在小组内合作学习，梳理问题。1、小组合作学习，理出以下问题：（l）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？

（4）从中可以看出晏子是个怎样的人？

四、学习第一段。

1、默读课文，思考并勾画理解：

　楚王为什么要侮辱晏子？（可启发学生联系课文有关句子与背景，作深入地探讨。）1、学生默读课文，画出有关的句子。（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。）

第二课时

教学目标：

了解课文的主要内容，精读晏子与楚王针锋相对的话，感受晏子的聪明才智和善变的口才。激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。

教学重点

1、精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质

2、通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学难点

理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。

教学方法

综合运用已有的阅读能力，通过读、思、辩、演等方法理解课文内容，并通过感情朗读进一步体悟晏子以“针尖对麦芒”的方式，维护国格和个人尊严。

教学设计

一、深入探究课文，突破重难点。

1、再读课文，理清课文层次。

2、围绕“楚王是怎样侮辱晏子的？”“晏子是怎样对待的？”这个问题来学习。

3．晏子三次反驳楚王的策略（方法）是什么？

4、思考以下问题，进一步理解课文：1）楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？为什他不敢不尊敬晏子了？说一说晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义，给予我们每个人怎样的启迪？（引导学生学习晏子身上所体现出的爱国精神。）

5、小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。

6、教师指导学生有感情的朗读课文。1、同学分小组讨论全文可以分成几部分并给每一部分加上小标题。即：由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。

2、学生默读课文第三、四、五自然段，先画出有关的句子，特别是描写晏子言行的句子，读或说出来。　

3、学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。

第一次，抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。

晏子是怎样反驳的？

晏子第一次对楚王侮辱的反驳：用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。”使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。

4、学生讨论晏子的反驳方法，明确：第一次晏子采用藐视对方，抬高自己，进而压倒对方的办法反驳了楚土，维护了齐国的尊严。第二次晏子采用了先压低自己，再贬低对方的办法反驳了楚王。第三次晏子采用了先举实例，再说同样的人在不同的国家表现不同,用类比的推理方法，扬齐抑楚，维护了齐国的尊严。

5、分小组讨论，指定一个小组回答，其他小组作补充。知道：1）楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。

2）楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。

3）感受到晏子的聪明才智和善变的口才以及为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感。

6、学生采用两种方法读：抓住重点词语，有感情地朗读课文；采用分角色朗读的方式，有感情朗读课文。

二、布置作业

1、生字组词

2、把晏子使楚的故事讲给别人听。

3、收集晏子的故事。

1、学生完成作业。

2、给同学讲一讲晏子的故事。

教学反思：

鲁教版2017五年级语文上册第三单元复习重点

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“鲁教版2017五年级语文上册第三单元复习重点”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

鲁教版2017五年级语文上册第三单元复习重点

第三单元复习要点

1.重点词语

侮辱盗贼招待威风规矩囚犯撒谎敝国柑橘取笑

解释赔不是面不改色安居乐业了如指掌不惜代价负责

完好无损舍本逐末

2、《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，

楚王三次（1、进城门2、见楚王3、赴酒宴）侮辱晏子，

想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

掌握人物性格特点：

晏子：大义凛然，沉着应对，机智反击

楚王：盛气凌人、骄横、傲慢、阴险

3、回顾拓展三的日积月累部分要掌握：（四副对联）

回文联：地满红花红满地天连碧水水连天

数字联：一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中

叠字联：翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝

顶针联：楼外青山，山外白云，云飞天外

池边绿树，树边红雨，雨落溪边

掌握成语故事：

舍本逐末：用来比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。

2017五年级语文下册知识点归纳与总结（第三单元课文内容理解）

2017五年级语文下册知识点归纳与总结（第三单元课文内容理解）

第三单元：语言的艺术

第10课：《杨氏之子》

1.【原文】梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

2.【解词】①甚：很②惠：同“慧”，智慧的意思。③诣：拜见④乃：就，于是⑤示：给……看⑥曰：说⑦未：没有。

3.【课文翻译】在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的爸爸，恰巧他爸爸不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

4.节奏划分

梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”

5.你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓氏上做文章，杨氏之子也在姓氏上做文章；二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。（或“我认为杨氏之子的回答妙他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反驳孔君平。”）

6.杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默。

7.杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。

8.《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文反映了这个九岁的孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。文中“甚”的意思是很；“诣”的意思是：拜见。

9.“此是君家果”中的“君”是指：你，杨氏子。“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”是指：先生，孔君平。

10.重点句子理解：

①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

翻译：在梁国一户姓杨的人家，有1个九岁的儿子，他非常聪明。

②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

翻译：孔君平来拜见他的爸爸，恰巧他的爸爸不在，孔君平就把这个孩子叫了出来。（这段话说明两家关系很好，所以孩子的爸爸不在，孔君平就叫出这个孩子，一定与孩子很熟。）

③为设果，果有杨梅。

翻译：孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。（这句话说明孩子很有礼貌，很会招待客人。）

④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

翻译：孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，并且，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定方式，既礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思。反映出孩子思维敏捷，语言机智幽默。）

11.课后习题:{P492.}妙在孔君平和孩子都在姓上做文章，孩子由孔君平的孔想到了孔雀，最妙的是孩子没有生硬地去说，而用幽默、礼貌、婉转的方式回答。

第11课：《晏子使楚》

1.《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

2.课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。

3.《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？

答：《晏子使楚》这篇课文是按事情发展的顺序写的。开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与下等国,强盗与强盗国）】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。

4.晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。（或者“机智、勇敢、爱国”）

5.文中出现2个“水土”，第1个“水土”指的是自然环境，第二个“水土”指的是社会风气和制度。

6.《晏子使楚》的故事发生在春秋末期，楚王三次侮辱晏子，但是晏子用他的聪明才智，巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。

7.晏子出使楚国，楚王几次想侮辱晏子？晏子每次的回答巧妙在哪里？

答：楚王三次想侮辱晏子：

第一次，楚王借晏子身材矮小想侮辱他。晏子将计就计：楚王要承认自己的国家是狗国，那他就走城门旁边的洞；楚王要认为自己的国家不是狗国，就应打开城门。楚王怎么敢让晏子走这个洞呢？这一次，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。

第二次，楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能，齐国无人才。晏子大义凛然，说齐国人多得很，先贬低自己无能，是下等人，再贬低楚国，因“我”无能，才访问楚国这样的下等国家。晏子在不动声色的装模作样下回击了楚王，让楚王“哑巴吃黄连，有苦说不出”。

第三次，楚王说齐国人当盗贼，想以此贬低齐国。晏子则举了“南橘北枳”的道理，他的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。面对晏子不卑不亢的态度，彬彬有礼的回答，使楚王在连连败阵中只得认输，对晏子不敢不尊重了。

8.晏子是1个有胆有识聪明机智能言善辩爱国的人。文章开头写楚王想侮辱齐国，结尾写楚王不敢不尊重晏子，开头和结尾时首尾呼应的。

第12课：《半截蜡烛》

1.本篇课文是1个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。

2.《半截蜡烛》是1个短小的剧本。文中的母子三人为保住蜡烛里的秘密，用自己的智慧和勇气与敌人展开了惊心动魄的斗争。《半截蜡烛》通过人物的对话描写，反映了人物的机智、勇敢和爱国情怀。

第13课：《打电话》

1.本文是一段相声，相声是1种雅俗共赏的语言表演艺术。

2.这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

五年级语文上册第三单元教案

2012年__秋_季__五__年级_语文_学科教学设计

教学内容《9、鲸》

教学目标1.了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。

2.给课文分段，归纳段落大意。

3.懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。

4.学习本课生字新词。

5.朗读课文。

教学重难点1．了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

2．鲸的进化过程。

课前准备1．搜集有关鲸的资料。

2．多媒体课件。

教学过程个人使用批注

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.

2.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.二、学习生字，读顺课文

1.自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.

2.认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.

3.自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.

三、整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

四、精读课文.体会写法

1.自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

2.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

3.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

4.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.

5.小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

6.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

五、作业：

1.试着用举数字的方法说明一事物.

2.抄写本课生字新词.

第二课时

一、围绕重点，全班研讨

1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.

学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.

2.快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.

3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)

4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)

共同点　都吃鱼虾　用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸　小鱼小虾吞进吃的多　喷出的水柱垂直细高

齿鲸　大鱼海兽咬住凶猛　喷出的水柱倾斜粗短

5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.

6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

二、回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.

三、出示资料，延伸扩展

出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.

四、布置作业

1.完成指导丛书。

2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.

板书设计:

一（1）大

二（2）哺乳动物

9、鲸三（3）种类

吃食

四（4-7）生活习性呼吸

睡觉

生长

2016五年级语文下册第五单元重点词语汇总（人教版）

2016五年级语文下册第五单元重点词语汇总（人教版）

第五单元词语汇总：

1.生字词语：赵zhào国　和氏璧bì　甘gān心　召zhào集　鲁lǔ莽　廉颇pō　开辟pì　允yǔn诺nuò迟延yán　胆怯qiè　镌juān刻　渑miǎn池　布幔màn　鼓瑟sè　自私sī　拒jù绝水寨zhài　诸zhū葛亮　擂lēi鼓　荆jīng条　呐nà喊　妒dù忌jì　支援yuán　曹cāo操丞chéng相　都dū督dū　击缶fǒu　上卿qīng　蹿cuān下来　泄xi气　簌sù地　未遂suì獐zhāng鹿为友　猕mí猴　瞑míng目　石窍qiào　石碣jié　抓耳挠náo腮　迸bìng裂弓弩nú手　酥sū软　吓唬hǔ　诡guǐ计　踉踉liàng跄跄qiàng　蔺lìn相如　周瑜yú翎líng毛　筛shāi酒　

无价之宝理直气壮完璧归赵攻无不克战无不胜负荆请罪同心协力自有妙用神机妙算明明朗朗喜不自胜天造地设伸头缩颈隆重推辞

2.多音字：

我得děi去　挑tiǎo着一面旗削xuē弱　将要jiāng相xiāng信

得dé到　挑tiāo水　削xiāo果皮将领jiàng　丞相xiàng

上当dàng　计划huà　会huì见　调diào度似shì的　乘chéng机　

当dāng心　划huá船　会kuài计　调tiáo理好似sì　史乘shèng　

放假jià　倒dǎo闭折shé本折zhē腾

假jiǎ话　倒dào挂打折zhé

3.形近字：

壁（墙壁）　拒（拒绝）　援（支援）　延（延迟）　寨（水寨）　幔（布幔）　顽（顽皮）

璧（璧玉）　矩（矩形）　暖（温暖）　廷（朝廷）　塞（塞车）　慢（慢走）　玩（玩弄）

遂（未遂）　怯（胆怯）　援（支援）　纳（吸纳）　荆（荆条）　甘（甘心）　岳（五岳）

逐（逐渐）　却（推却）　缓（缓慢）　呐（呐喊）　刑（刑法）　柑（柑橘）　缶（击缶）

4.近义词：着急（焦急）　商议（商讨）　允诺（承诺）　隆重（庄重）　抵御（抵挡）削弱（减弱）推却（推辞）　紧急（紧迫）　惩罚（处罚）　吩咐（叮嘱）吓唬（恐吓）诡计（阴谋）

5.词语搭配：一面旗　一家酒店一盘熟牛肉一轮红日一张榜文一个土坑

6.词语意思

⑴胆怯：指心里非常害怕。⑵推辞：拒绝。近义词“推却”。⑶踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。⑷酥软：身体软弱无力。⑸喜不自胜：形容非常高兴。⑹天造地设：自然形成又合乎理想。⑺攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。形容善于打仗。⑻理直气壮：指理由正确充分，说话很有气势。近义词“振振有词”，反义词“理屈词穷”。⑼无价之宝：用多少钱也买不到的宝物。指极其稀有的珍贵东西。⑽负荆请罪：指背着荆条向对方请罪。表示完全承认自己的错误，请求对方惩罚。⑾同心协力：思想一致，共同努力。近义词“齐心协力”，反义词“离心离德”。⑿

妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。近义词“嫉妒”，⒀神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。⒁人而无信，不知其可：意思是一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。

2016五年级语文下册第三单元教案设计（语文S版）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2016五年级语文下册第三单元教案设计（语文S版）》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

2016五年级语文下册第三单元教案设计（语文S版）

14居里夫人的三克雷

教学目标：

1.引导学生认识5个生字，会写10个生字及本课词语。

2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重点：

学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

教学难点：

能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、预习提纲:

1、正确认识5个字，学会10个字，画出词语。

2、查阅一些有关居里夫人的资料。

3、读文，说一说课文讲了居里夫人的什么事？

4、读读教材第68页的“阅读链接”。

二、初读课文，展示汇报：

（一）背景介绍（有关居里夫人的生平）

　出示：居里夫人（1867—1934）原名玛丽#8226;斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。

（二）汇报预习字、词情况。

1、字：镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签。

2.听2.“解囊相助”的反义词是什么？“一贫如洗”的反义词又是什么？

3.结合句子理解词语：写：简陋弘扬癌症保留穷困一贫如洗捐献腰缠万贯解囊相助镭

“简陋”什么样？文中说什么简陋？该怎么读。

出示(句子)：

端庄典雅的居里夫人与简陋的实验室。

那简陋前面再加上“异常”呢？又有什么新理解，那读怎么读这句话。

端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

4.说说文章主要写了一件什么事吗？

5、还有什么不明白的？

三、深入读书，理清文章脉络

1.段读课文，边读边想这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）

2.理清文章的结构。

四、引导质疑

1.题目是《居里夫人的三克镭》，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。

2.你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？

3.读课文自己试着解答问题。

五、检测与反馈

1、写生字、词语。

2、找出近义词：.解囊相助一贫如洗

第二课时

一、回顾：通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）

过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。

二、预习提纲：

1、默读课文，想一想：为什么说这三克镭展示了一位科学家伟大的人格？

2、用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价。

三、展示交流，理解内容。

1、通过上节的学习，对居里夫人做个简单的评价。（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）

2、讨论、辩论中加深理解

这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。

3、用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价。

4、引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。

出示(句子)：端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。

（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？

（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？　

（3）指导有感情地朗读。

三、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大

（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？

（二）体会重点句理解　

1.出示句子：　居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”

（1）读懂了什么？

（2）用平淡的语气说说这句话。

（3）用异常平淡的语气说说这句话。

（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？

（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？

（6）带着赞美的语气来读。　

镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。

结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？

（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。）

他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

（1）读懂了什么？

（2）读出居里夫人的无私

（3）读出居里夫人的忘我

（4）理解醉心于事业的大公无私

3.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?

（1）能用一个词来评价这样的人吗？

（2）赞美的读。

四、全文总结。

读了这个故事你发现了什么？此时你能用一个词来评价这样的人吗？

五、反馈。

1、写出反义词：放弃——困顿———

2、把词语补充完整:端庄（）腰缠（）（）相助

板书设计：

14、居里夫人的三克镭

本该仅凭专利富甲一方

事实放弃专利如此困顿——（大公无私、伟大）

教学反思：在本节教学中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生根据预习提纲，充分进行自学，学生能在小组内广泛地进行汇报交流，能对自己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。我还让学生把自己收集的有关居里夫人的资料补充进来，既调动了学生读书的兴趣，又使课内课外有机地结合起来，拓宽了学生学习语文的渠道。

15、花木兰

教学目标：

1．指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学准备：课件

教学过程：

一、预习提纲：

1、画出生字、新词，并想办法识记。

2、搜集有关花木兰的故事、图片、邮票。

3、读文体会花木兰是一个怎么样的人？

4、了解故事背景。

二、激趣导入

同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留下了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，那就是《花木兰》。板书课题。

三、展示汇报：

1、读生字、词语卡片。

2、你知道有关花木兰的哪些信息？

补充时代背景：我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

3、你认为花木兰是一个怎样的人？

四、再次认识剧本

1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。（《快乐王子》都是剧本）戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

2．剧本有什么特点？

（1）空间和时间要高度集中

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出

（3）剧本的语言要表现人物性格

3．从剧本中我们能读懂什么？

（1）故事内容

（2）重点通过人物特点感受

五、初读课文，了解文章内容

1．理解词语

逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉

2．读课文想想文章写了一件什么事？

（课文是一个剧本，讲的是一位个性爽朗、性情善良的女孩花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了战功，并升为将军的故事,赞美了花木兰忠孝两全的崇高精神。）

六、自由读，评价人物

1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）

2．交流

（1）全文有几个人物？

（2）这些人物各有什么特点？

3．分角色朗读课文

七、小组表演，突出人物特点

八．课外拓展，读木兰诗

课件出示：

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎！

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

板书设计：

15、花木兰

女扮男装替父从军

花木兰巾帼英雄

英勇善战

课后反思：教学中，我注重让学生把自己收集的有关花木兰的资料补充进来，有的同学介绍了花木兰的故事，有的出示了花木兰的剧照、邮票，还有的介绍了剧本的特点，不但调动了学生读书的兴趣，而且使课内课外有机地结合起来，拓宽了学生学习语文的渠道。

语文百花园三

教学目标：

１使学生掌握把主谓句改换成把字句和被字句的方法.

２联系本单元学过的课文，体会表现人物形象和精神的方法。

３读读背背并理解感悟古诗。

教学重难点：

让学生自己感悟古诗。.

教学过程：

一、课前预习

１.把字句和被字句的互化。

２熟读古诗,理解它们的意思

二、汇报展示

１读例句,说说句子是如何变化的。

例：黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。

黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。

一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。

完成：居里夫人毫无保留地公布了镭的提纯方法。

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２拓展与交流：同学们，本单元讲述了五位古今中外著名女性的故事，她们的形象和业绩给我们留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神呢？让我们一起来交流交流吧！

３阅读平台：

（１）指导学生读准字音。

（２）你觉得女主人是一个怎样的人？

（３）读了这个故事你有什么想法？

４积少成多

（１）读准字音。

（２）理解各句的意思。

（３）读一读背一背。

三、反馈检测

背诵默写古诗

口语交际《个性和性别》教学设计

教学目标：

1.能有条理地表达自己的观点。

2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。

3.能够倾听别人的发言。

教学重难点：

1.能有条理地表达自己的观点。

2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。

教学过程：

1．启发谈话

同学们，常说“男生女生不一样”。首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点，比如，在对待突发事件的胆量上，在学习过程中的细心耐心上，都会表现出不同的特点。那么，个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？如果把这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大？或男生女生各有什么优势和弱势呢？今天我就们围绕“个性与性别”这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论讨论吧！

2．课前准备

根据自己的体验和观察，确定发言的主题，写出发言提纲，做好发言准备。

3.讨论交流

请同学们交流一下自己的观点,表达自己观点的时候请注意以下几点：

出示:

（1）请先将自己的观点说出来，再举具体事实依据。

（2）要边听边思考，敢于发表自己的意见，在反驳他人意见时，要拿出自己的事实依据。

（3）使用文明用语。

4．边总结边归纳（学生可能会从爱好、性格等方面进行交流）

5．学生与老师交流观点

6．总结：通过刚才的讨论，我们知道了，虽然男孩女孩在很多方面是有差异的，但无论做什么，每给人都是平等的，只要努力，男孩女孩在各方面都会取得很好的成绩，对吗？

7．评价

在讨论交流后，要评一评谁的发言好，好在哪里。在评价别人时，要注意使用文明用语。

习作《写自己的故事》教学设计

教学目标：

1.能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

2.语句通顺、表达有一定条理。

3.有自己的真实感受。

教学重难点：

能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

教学过程：

一、交流导入

同学们通过交流，发现男孩女孩之间有很多差异，兴趣爱好、性格都有所不同，每个人都有自己与众不同的特点，谁来说说，你有什么特点？

二、同桌互说：

你想介绍给大家你的什么特点，想通过哪件事来说明你的特点？

三、前文回顾：

我们在写文章前，如果能列一个提纲，这样在写文章时，能确保文章更有条理，怎么列提纲呢？我们来看看我们学过的课文。

出示：

香玉剧社号

1、捐献飞机的原因、背景

拿出积蓄、卖掉卡车、房子

2、捐献飞机的过程送走三个年幼的孩子

别人动摇、常香玉明确反对

掀起爱国热潮，大家纷纷支持

3、义演捐献飞机

在写提纲的时候，可以用列小标题的方式，将事情发生的时间、地点、人物写清楚，讲事情发生过程中的变化用提纲的形式列出来。这样在写文章时，会更有条理。请同学们仿照这样的形式，给自己的文章先列个提纲。

四、举例点评提纲

五、修改提纲

六、写作文

七、讲评文章

标准：1、突出自己的特点。

2、能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，把内容写具体。

八、修改文章

九、优秀作品欣赏

习作讲评

一、回顾要求、明确目标

1、引导学生对习作要求再次进行分析。

2、学生对照习作要求回读自己的习作。

二、挑选例文、集体评改

1、展示交流示范性的佳作。

2、挑选存在普遍性问题的习作，剖析病文。

三、回读习作、自评自改

自改作文：要求认真、反复地读习作。

四、小组交流、互评互改

1、读：阅读小组其他同学的习作。

2、说，：一说对自己作文的修改情况。

二说对他人习作的看法和意见。

五、接受建议、再次自改

1、再次修改自己的习作，直到满意。

2、总结在习作讲评中的收获。

《2016五年级语文上册第三单元重点课文段落理解》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/85271.html

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