每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“苏教版一年级上册《认识符号=、＞和＜》数学教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

苏教版一年级上册《认识符号=、＞和＜》数学教案

第五单元认识10以内的数

第5课时认识符号=、＞和＜

教学内容：

课本第19--20页。

教学目标：

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

教学重难点：

学会用=、＞和＜表示两数关系

课前准备：

“森林运动会”的主题图，课件，投影，各种图片。

教学过程：

一、情境导入

1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？有一天，森林里热闹了起来，原来呀--“森林运动会”开幕了。(出示主题图)

2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？(学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢？(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)

二、探究交流

1、教学“=”。

讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢？让我们将它们排一排、比一比就知道了。JAb88.CoM

提问：小兔队有几只？(4只)贴出4只兔。小猴队有几只？(4只)对应贴出4只猴。

提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)

提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢？(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)

讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)

学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)

教师示范写法，学生描红。

学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。

2、教学“＞”。

讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。

指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)

提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？

提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。)

学生猜一猜，找一找，相互交流。

说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。(板书)?

提问：让我们仔细瞧瞧，＞　长的是什么样子？学生汇报。

提问：＞　怎么写呢？哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。

提问：你们能用手势做出＞　的样子吗？

学生用食指和中指做出＞。

提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢？(学生讨论交流)?

3、用同样的方法教学“＜”。

4、总结。

提问：今天，我们认识了哪几位新朋友？

讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢？

学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。

三、反馈完善

1、想想做做第1题。

指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)

2、想想做做第2、3题。

鼓励学生思考和交流。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？

大于号，小于号，开口对着大数笑，小数气得直跺脚；

大数在前面，就读大于号，小数在前面，要读小于号。

大于小于能分清，爱动脑筋真聪明。

板书设计：

比较数的大小

4=4读作：4等于4，5>3读作：5大于3，3

数学中的符号：“=”“>”和“

教学反思：

一节数学课，不光要看教学，更重要的是看教学的全过程，是不是为学生创设了一个良好的求知环境，是否引导学生观察、研究、归纳，让学生成为知识的发现者。这课时正是依据这个认识，在教学“同样多”时，引导学生通过看清小兔和小猴一个对一个正好对完，并指导学生说出“同样多”“4=4”；在教学“多”“少”时，仍然用一一对应的方法让学生观察，并引导学生讨论。整个教学都体现了引导学生经历主动探索的过程。

编辑推荐

苏教版一年级上册《认识物体》数学教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“苏教版一年级上册《认识物体》数学教案”，仅供您在工作和学习中参考。

苏教版一年级上册《认识物体》数学教案

第六单元 认识物体

第1课时 认识物体

教学内容：

课本第30～31页。

教学目标：

1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。

2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。

3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

重点：通过学生的实践探索、合作交流，感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。

难点：联系生活加深对各形体特征的认识，初步培养学生的空间观念。

课前准备：

模型，图形卡片，积木，实物，每组一个袋子等。

教学过程：

一、创设情景、激趣导入

介绍物体。

（1）个别介绍物体。

“小朋友，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？

在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎么样的？”

（学生介绍）

生1：我带来的是一个球盒子，它长长的，有一个面是圆圆的，还有两个面是圆形的，平平的。

生2：我介绍的是一个药盒，它的形状是长方体，有6个平平的面，还有8个尖尖的角。

生3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8个尖尖的角。

生4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。……

（2）同桌介绍物体。

“这么多的小朋友都想来介绍自己带来的物体，那你就看一看、摸一摸，然后介绍给同桌小朋友听听。”

（学生活动，同桌介绍。）

二、思索探究、交流共享

1、物体分类。

“刚才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗？”

（出示各种形状的物体）

这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，给“形状相同的”放在一起吗？谁来分分类？（学生分类）为什么这么分？

2、出示名称。

“每类形状的物体，他们都有个共同的名字，你们知道吗？”

（出示：长方体、正方体、圆柱、球。）

3、抽象成几何图形。

“刚才小朋友通过观察，发现这四类形状的物体，都有着各自的特点。”

“现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家？”

（4名学生分别把图形贴到黑板上）

“闭上眼睛，想一想这四种形状。”

4、举例欣赏。

“请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多？（反馈）”

生1：空调接近长方体的。

生2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。

生3：篮球、乒乓球都是球。

生4：魔方、骰子形状是正方体的。……

归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。”

（课件欣赏）

初步培养学生的空间想象能力。

通过生活举例，进一步认识物体，用数学的眼光去看待生活问题。

三、反馈完善，深入感知。

1、想想做做第1题。

观察图片，连一连。

2、想想做做第2题。

长方体有（）个，正方体有（）个，

圆柱有（）个，球有（）个。

3、猜一猜。

圆圆鼓鼓小淘气，

滚动起来不费力。（球）

正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）

上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）

长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）

四、课堂总结

1.今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？

2.其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！

板书设计：

认识图形

长方体正正方圆柱球

教学反思：

这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认知规律的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动，充分调动学生的多种感官，积极、主动地经历对简单的几何形体的认识过程，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。

苏教版一年级上册《认识0》数学教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“苏教版一年级上册《认识0》数学教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

苏教版一年级上册《认识0》数学教案

第五单元认识10以内的数

第4课时认识0

教学内容：

课本第17--18页。

教学目标：

1、引导学生探索“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”的其它含义起点，分界线等，规范“0”的写法，使学生能较工整地书写“0”。

2、通过紧密联系生活实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。

3、培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。

教学重点：

1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0．

2．指导学生规范书写，养成良好的学习习惯．

教学难点：

理解0的含义

课前准备：

课件、直尺等。

教学过程：

一、情景导入

教师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲个《小兔采蘑菇》的故事。

教师讲故事：星期天，有四只小兔告别了兔妈妈结伴出去采蘑菇，它们高高兴兴地向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的时候非常专心，采了一个又一个蘑菇。还有一只小兔在采蘑菇的时候一会儿看看远处的风景，一会儿看看飞来的蝴蝶，结果怎么样呢？我们一起来看看。

二、探究交流

（一）出示课件

1、学习例题3

教师：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗？你是怎么知道的呢？别的小兔采了多少个蘑菇，你能用数字表示出来吗？

教师：小白兔一个也没采到，应该用数字几表示呢？

教师：同学们真聪明，0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。

教师：今天我们就一起来研究有关“0”的知识。（板书：0的认识）

教师指着小兔下面的0问：在这里0表示什么呢？（板书：一个也没有）

教师：小兔采蘑菇的时候三心二意，所以一个蘑菇也没有采到。我们小朋友可不能向它那样，上课的时候要认真听讲，这样才能获得更多的知识。

2、试一试

（1）看图，想一想，两幅图表示怎样的一件事情。试着用几句话把这两幅图的意思连起来说说。再跟同桌说一说。

（2）思考：原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？

这里的0表示什么？

集体交流，小结。

（一个萝卜也没有用0表示）

3、说说生活中用0表示的例子。

教师：小兔一个蘑菇也没有采到，我们用0来表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三个苹果，爸爸吃了一个，妈妈吃了一个，我吃了一个，结果一个苹果也没有了，这时苹果的个数可以用“0”表示。你能说出几个要用0表示的例子吗？（学生说，教师正确地引导。）

4、生活中的“0”。

教师：现在想一想生活中你在哪儿见过0呢？

（门牌号码上的0；电话号码上的0；直尺上的0……出示有0的图片）

（课前老师也收集了一些有0的图片，我们一起来看看）

（二）感知0的另两种含义．

1、观察自己的直尺

教师：课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗？

2、出示图片（直尺）

教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按从小到大的顺序排列的，从0开始的）

教师：谁来把这些数大声读给全班小朋友听，

（一生到黑板上指读）

教师：这个0表示什么呢？

小结：直尺上的这个0，表示起点的意思。（板书：起点）

3、出示图片（温度计）

教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？（生尝试说）

教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．所以这里的0表示分界线。

4、小节0的三个含义。

5、学习写0。

（1）师：我们已经学习了0的这么多知识，0应该怎么写呢？

你们看这个0像什么？（生发挥想象，充分说明）

（2）师在日字格里示范书写0。

0是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆的没有一点棱角，收笔处与起笔处相连接．这里还有一首有关写0的小儿歌“数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字0，封口之处是关键”。

提问：你认为写0的时候要注意什么？

学生观察并书空临摹。

（3）学生描红，独立书写，教师指导。（你们写得真漂亮！在写好字的同时，还注意了写字的姿势）。

（4）展示两生作品。

教师：你认为他写的怎么样？哪还需要改进呢？（学生评）

三、反馈完善

教师：刚才同学们都学习的很认真，下面我们一起来看几个练习题。

1、想想做做第1题。

（1）小猴来到果园里，他看到桃树上有几个桃呀？可以用数字几来表示？在书上表示出来。

（2）小猴看了很馋，吃掉了1个，这时树上还有几个桃？用数字几来表示？在书上表示出来。

（3）小猴又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示？在书上写出来。

（4）小猴索性把最后的1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？在书上写出来。

2、想想做做第2题。

学生独立填写，教师巡视。然后汇报交流，并说说0所表示的意思。

3、想想做做第3题。

学生填写并交流读一读。

四、全课小结

教师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？

教学反思：

教学中，注意发挥学生的主动性，为学生提供了一系列自主探索、合作交流的空间，让学生在观察、分析、判断、概括的思维活动中体验、理解、掌握知识。即使是写字，也要让学生动脑筋想一想如何写，然后再书写，让学生养成有步骤地思考问题、解决问题的习惯。

本课的特色首先在于能够把数学知识的学习融于有趣的、学生感兴趣的活动之中，学生的对话、小兔采蘑菇、小猴摘桃，这些童话无不激发起学生学习数学的兴趣，实践了《数学课程标准》中提出的“让学生在生动具体的情境中学习数学”的理念。其次，在本课的教学过程中，教师还注意发挥学生的主体作用，从认识0的意义到写0，到学习活动的总结，都是在教师的引导下，由学生在独立思考、合作交流中完成，使学生感到自己是学习的主人。

苏教版一年级上册《10的认识》数学教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《苏教版一年级上册《10的认识》数学教案》，希望对您的工作和生活有所帮助。

苏教版一年级上册《10的认识》数学教案

第五单元 认识10以内的数

第9课时 10的认识

教学内容：

课本第26--27页。

教学目标：

1、学生能熟练地数出数量是10的物体，理解10的具体含义，会读、会写10，并初步了解“10个一就是1个十”。

2、培养学生简单的判断推理及分析能力，拓展学生的认识结构。

3、让学生体会并建立起数与日常生活的密切联系，初步培养学生的数感以及运用数的观念观察事物的习惯。

教学重点：

理解10的具体含义会读写10。

数学难点：

初步建立“10个一就是1个十”的概念。

课前准备：

课件、“骄傲的9”童话故事、放大直尺图

教学过程：

一、课前热身，情境导入

教师引导：小朋友，你们喜欢听故事吗？那老师为小朋友讲一个故事，题目是《骄傲的9》。星期天，小芳做完作业，把本子一合就出去玩了，窗外一阵风吹来，吹开了本子，从里面跳出一群快乐的数0、2、3……9，9昂着头，对大家说：“我比你们谁都大，你们应该叫我大王。”0对9说：“每个数都有自己的作用，你可不能小瞧大家。”9看也不看0，大声说：“你是什么东西？敢跟我说话”。0哈哈一笑：“只要我高兴，我就可以比你大。”说完就往1的右边一站，问：“大家看，现在是几呀？”（小朋友回答）对10，10比9大，9低下了头再也不骄傲了。小朋友，猜一猜今天我们认识几？（板书课题）

二、合作学习，引导探索

1、数出10，利用学具抽象出10

（1）出示主题情况图，十月一日国庆节到了，各族小朋友在跳舞庆祝祖国妈妈的生日，数一数，图上有几个小朋友？同桌之间互相数一下，可以用几来表示：

（2）动手操作：从学具袋中数出数量是10的任意一种学具。

（3）想一想，我们身边有哪些数量是10的事物，先小声说给你的同桌听，然后大声告诉全班同学听。

（4）师引导：通过刚才的故事，小朋友们都知道了10比9大，你们知道10比9大多少呢？

教师在计数器上拨出9个珠子，问：这是几？再拨出几个珠子就是10了？学生上台演示）

小结：看来10比9大1，9的后面就是10

2、10的读与写

师引导：你觉得“10”这个数和我们认识的其他数有什么不同？那我们怎样才能在田字格里写好“10”这个数呢？谁愿意说说自己的想法？

学生交流、补充。在此基础上，教师引导学生在田字格里试着写10。

3、10个一就是1个十

教师报数，小朋友数出对应根数的小棒，如3、4、7、10当教师报出10、小朋友数出10根小棒的时候，教师要求学生将这10根小棒捆成一捆。并说明：我们通常把10根捆成一捆表示1个十，这样10个一就是1个十。

反复追问：你手中的那一捆共几根？表示多少个一？表示多少个十呢？结论：10个一就是1个十（板书）

你能再数出10根小棒并捆成一捆吗？现在你手中有几个十了？

三、拓展深化，达标反馈

（1）观察课本上的直尺的图片。

今天，我们的数字王国里又多了一个新成员，它就是10个。（师出示一把只有刻度0-9的直尺），“10”这个数应该在什么位置呢？谁愿意上来给它安个家。（指数“8”）与它相邻的两个数是几？（指数“7”它离10近一些还是离1近一些？观察这根直尺上的数，哪些比5大？哪些比5小）

游戏“钻山洞”。游戏方法：两个小朋友手拉手抬起来，当做山洞，请10位小朋友当司机，前面报几，后面接着往下报，如0、1、2……或10、9、8……说对了发出“呜呜”的声音，说错了就“咔嚓”暂停，说对了再通过。让学生数数顺着数、倒着数。

（2）完成想想做做第2题

师引导：除了1根1根地数之外，你还有什么能更快地数出10根小棒？以学习小组为单位讨论。

学生可能回答：2根2根地数、5根5根地数，如果学生答3根3根、4根4根数教师也可以肯定，但应指出这样数并不快捷。

完成想想做做第3题。交流时突出2个2个数，5个5个数的优越性。

（3）独立完成想想做做第3题

（4）指导学生完成第6题，先从左起数，再从右起数。体会数的方向不一样，问题的答案也不一样。

（5）第8题，先让学生说说哪个图形多，再指一指多的是图中的哪个部分，再填数。还可以启发学生反思是怎么知道“少3个”和“多3个”的，体会一个对一个比出来的。

四、课堂小结、课外延伸

小朋友，今天认识了一个新的数--10，你学会了些什么？

教学反思：

本课力图通过愉快的情境启发学生初步认识10。教学中，尽可能地激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生在合作交流中理解10以内数的顺序，且能顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个圆片，将10根小棒捆成一捆使学生较好地获得感性认识，并慢慢上升到理性认识，培养了学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想象能力。教师在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制，极大地调动了学生的积极性，增强了学生的自信心。

苏教版一年级上册《认识6～9（1）》数学教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“苏教版一年级上册《认识6～9（1）》数学教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

苏教版一年级上册《认识6～9（1）》数学教案

第五单元 认识10以内的数

第7课时 认识6～9（1）

教学内容：

课本第23页。

教学目标：

1.能熟练地数出数量量6～9的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。

2.结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。

3.让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。

教学重难点：

正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。

课前准备：

教学挂图。学生搜集与6、7、8、9有关的资料。

教学过程：

一、情境导入

（出示主题情境图）

教师引导：小朋友，我们玩过套圈游戏吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈游戏呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？

学生可能问：

（1）图上有多少个小朋友？

（2）每个小朋友可以投多少个圈？

（3）场上有多少只小鹿桩子？……

二、探究交流

1、认识“6”。

（1）师引导：图上有多少个朋友？

（2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。

（3）6像什么？谁会写这个数。

可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在日字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的日字格上描摹独立写等。

（4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？

2、自主学习7、8、9。

师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友--6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？

（1）比6大1是几？

（2）你能用圆片表示7吗？

学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法

（3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法）

（4）数字“8、9”同7。

（5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？

三、反馈完善

1、完成想想做做第1题。

先让学生口手一致的数一数，再在“日”字格里写出数，然后读一读。

2、完成想想做做第2题。

学生读数后，独立涂一涂。

交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？

通过交流，学生进一步理解数与数之间的大小关系。

3、完成想想做做第3题。

学生独立完成。

同桌交流互查。

四、课堂总结

1、小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？

2、布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍。

3、实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数。

4、拓展思考：找出一个与众不同的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？

板书设计：

6～9的认识

6 7 8 9

注意书写的笔画顺序

教学反思：

本节课最大的特点是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们愉快地投入到学习中去。学生始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习，符合《数学课程标准》的新理念和新思想。由于学生在以前接触过6～9这些简单的数，教师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。让学生基本上能掌握6、7、8、9的具体含义和书写方法。并对较多出现错误的地方，8的书写笔顺进行强调。

苏教版一年级上册《1～5的认识》数学教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“苏教版一年级上册《1～5的认识》数学教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

苏教版一年级上册《1～5的认识》数学教案

第五单元 认识10以内的数

第1课时 1～5的认识

教学内容：

课本第12--13页。

教学目标：

1、学生熟练地掌握数量是1～5的物体，知道1～5每个数的具体含义，会读、会写1～5。

2、是学生掌握5以内数的顺序，使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序，并体会到数存在于日常生活里，初步培养学生用数观察事物的习惯。

教学重点：

理解1～5每一个数的具体含义，会读、会写1～5。

教学难点：

指导学生写数字，特别是3和5。

课前准备：

课件、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒

教学过程：

一、情境导入

小朋友，你知道9月10日是什么日子吗？大家是怎样庆祝教师节的呢？出示图）说说图上有什么？

学生说说可以用1、2、3、4、5表示人或物。

二、探索交流

1、认识数字1

（1）刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个，都可以用1颗算珠表示，认识数字“1”。（板书1），齐读1，用“1”说一句话。理解数字1的含义。

（2）认识字型，你觉得1像什么？老师范写，学生书空练习。想象1像什么：小棒、棍子……跟着老师的要求做书空练习。

（3）请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1”。

2、学习数字2～5。

（1）图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？（板书2）

（2）说说2像什么？指导学生书写。自己动手操作。自己归纳出2。想象：像一只小鸭子。

（3）你能摆出2根小棒吗？画2个圆，或是拿出2个圆片等。

（4）大家看见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出3支铅笔，在纸上画出3个圆，拨3颗算珠吗？这些物体都是3个，我们可以用数字几表示？（板书3）说一说：3像什么？着重指导学生书写。自己动手说、摆、画，认识数字3，3像我们的耳朵，做书空练习。你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗？

（5）照样子，让学生学习数字4、5。

（6）指导学生写数字4、5，着重指导写5。

3、指导书写数字。注意学生的写字姿势。尤其是3和5，老师巡视，及时纠正学生的错误。

三、反馈完善

1、你能用我们学过的数字1～5说一说我们身边的东西吗？小组合作：说说身边的东西。

2、自己独立完成想想做做第1题。

引导学生图，说说图上有几根黄瓜？和数字几连起来了？你能照样子连一连吗？

3、完成想想做做第2题。

看数字涂色，让学生自己完成，由同桌帮助检查对不对。

4、完成想想做做第3题。

看图写数，数到几就在日字格里写几。

5、完成想想做做第4题。

找找图中有哪些动物？哪些水果？有多少个呢？学生独立完成。把数字填写在日子格里。

四、拓展延伸

你学到了什么？还有什么不懂的地方？指名说说。

板书设计：

1～5的认识

1 2 3 4 5

注意书写的笔画顺序

教学反思：

1.面向全体，激发学生的学习兴趣。

在引入新课的过程中，教师用学生喜爱的小动物，激发了学生的参与意识，符合低年级儿童的心理特点。整个教学过程中，为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数游戏、找找生活中的1～5各数等一系列活动，充分调动了学生参与学习的积极性，激发起学生学习的兴趣。

2.让学生在操作、交流中自主学习。

教师在这节课中为学生提供动手操作的机会很多，体现了儿童“智慧长在手指尖上”的特点。在拨一拨的过程中，学生充分认识了1～5各数以及它们的顺序，实际也渗透了这几个数是由几个一组成的，学生对这五个数的认识是深刻的。通过“同桌交流”“小组合作”等形式，不仅巩固了今天所学的知识，更重要的是人人参与了学习的过程，真正体现了学生的自主学习。如练习中的猜数游戏，创设了开放的学习环境，互相提问、互相解答，学生在交流的过程中增进了积极参与学习的意识。

苏教版一年级上册《认识6～9（2）》数学教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“苏教版一年级上册《认识6～9（2）》数学教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

苏教版一年级上册《认识6～9（2）》数学教案

第五单元认识10以内的数

第8课时认识6～9（2）

教学内容：

课本第24--25页。

教学目标：

1.通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。

2.在认识和理解6～9后，进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的顺序。

3.能用一一对应的方法，比较6～9的大小。熟练符号的用法和写法。

4.学生初步的观察能力和动手操作能力。

教学重难点：

加深对数的意义的理解。

课前准备：

课件、教学挂图。

教学过程：

一、知识再现

谈话：小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？共同回忆。

二、基本练习

1、师：引导学生拿出尺子，认真观察。

（1）在尺上有哪些学过的数，你能发现什么？

（2）5离8近一些还是1近些。你是怎么知道的？

你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？

2、师：数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友能帮帮忙，把他们排进空位吗？（5，6，7，8，9）

（1）小朋友独立填一填，再交流：你是怎样知道该填几的？

（2）上面的数比8小的有哪几个？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？

（3）看着直线上的数，请小朋友按顺序读一读。既可以从小到大也可以从大到小读一读。

（4）师：小朋友读的时候，有什么发现？

三、综合练习

师：小朋友认真听课、认真思考。为了奖励大家，小马拉来了一车的水果（出示24页第5题）

1、你能说说都有哪些水果？一共有几个？

2、小朋友独立填写。

3、交流：菠萝前面的水果有哪些，数一数。苹果后面的水果有哪些，数一数。

4、师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？（出示书25页第8题。独立填一填。）

交流：为什么这么填？你是怎么比出来的？（体会一一对应）

师：苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成9＞5。

5、小朋友可以用“＞”、“＜”号来填一填书上的第7题吗？

6、写数练习。

书25页第11题。

四、全课总结

今天这堂课你有什么收获？

教学反思：

注意发挥学生的主动性，为学生提供了一系列自主探索、合作交流的空间，让学生在观察、分析、判断、概括的思维活动中体验、理解、掌握知识。即使是写字，也要让学生动脑筋想一想如何写，然后再书写，让学生养成有步骤地思考问题、解决问题的习惯，联系生活用数字说话学生还说得不够好，不够开阔。学生的思维面有点窄，不过也符合他们的年龄特征，只要逐步加以引导，以后的学习还是会比较顺利的。开课用它来复习旧知，在掌握新知以后又运用了多种活动形式把教材中的习题融入课堂，加入实践性的数数游戏和排队游戏，让学生体会到生活中处处有数学。本节课很好地体现了教材的编排意图，真正体现了“数学教学”是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程“的新理念。

苏教版一年级上册《数数和读数》数学教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的苏教版一年级上册《数数和读数》数学教案，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

苏教版一年级上册《数数和读数》数学教案

第九单元 认识11-20各数

第1课时 数数和读数

教学内容：

课本第82-83页。

教学目标：

1、能正确地数出11-20各数，认识11-20各数并能正确读数。掌握20以内数的顺序。初步体会11-20的数的组成。

2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。

3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。

教学重难点：

认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。

教学过程：

一、情境引入

1、谈话：你帮爸爸妈妈买过东西吗？

2、想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？怎样简便地把钱付清，又不用营业员找钱，你有好办法吗？先讨论讨论。看看谁的办法好？

二、探究交流

（一）操作。认识“10个一是1个十”

谈话：老师这里有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？

先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？

通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。

讲述：刚才抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。小组成员一起讨论。

全班交流得出：把十根捆成一捆来数最快了。因为10个一就是1个十。

1、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。

2、学生按要求进行操作活动。

3、反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。

4、（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”（在刚才的基础上继续板书：是1个十）。

在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。

5、把“10个一是1个十”齐读两遍。师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。（把“一”和“十”描成红色）

6、“1个十”在生活中应用很广。比如我们去买铅笔，一般是几枝铅笔捆成1捆？（指名回答）这1捆就是1个十，如果买10枝铅笔就不用一枝一枝地数了，拿出1捆就行。像这样的例子你见到过吗？（指名交流）

（二）认识12。

1、谈话：在课桌上摆12根小棒，怎样摆容易清楚地看出是12根？请在课桌上摆一摆？

学生摆小棒，教师巡视，发现不同种摆法。

估计一般都会摆成1捆2根，展示一个学生这样的摆法。

2、提问：我们来数一数是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。这种摆法看得清楚吗？

如果有其他摆法，先检查一下是不是12根，再让大家评议这样摆是不是容易看清楚。

3、小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。

（三）继续认识11－20各数。

1、出示前3幅小棒图。

提问：这里有三组小组小棒，每组各有多少根小棒呢？谁来数一数？

指名数，根据学生的回答分别出示：11、13、18

交流数的方法：你是怎样数的？（1捆是10根，再加1根是11根）

2、老师说小棒根数，学生摆，摆好后同桌互相检查。（指名实物投影操作）

师：14根、16根、19根

分别交流是怎么摆的。（先摆1捆是10根，再摆4根）

3、提问：19根后面再添上1根是多少根？20根又满一个十了，可以自怎样？

学生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提问：这里是把几根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好处？2捆是2个什么是多少？（板书：2个十是20）

4、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11－20各个数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。

5、你能从11数到20吗？

交代：拿出你的直尺，看着直尺上的数，从0读到20。

提问：你发现了什么吗？越往右（后），表示的数就越（ ）。

三、反馈完善

1、在课本上先数出10张来，看看有多厚？再数出20张，看看有多厚？

找出课本上的第8页、第15页、第20页。

现在是往前翻还是往后翻，为什么？

2、先估一估是多少，再数出来。（想想做做第4题）

（出示水果图）你有什么更好的方法吗？

四、课堂总结

通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？

教学反思：

密切联系生活，让学生在真实的生活情境中学习数学，激发了学生学习的兴趣。

让学生在体验中学习，在学习中体验。给学生提供直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，让学生自己亲身体验。这样，通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观察、语言表达紧密结合，突破了教学难点，充分体现了数学学习的过程性和体验性。

注重学生学习的情感和态度，整节课学生在玩中学、在乐中悟。组织有效的活动让每一个学生都动起来，当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，这就要为学生提供充分的活动与交流的机会。教师为学生提供了许多现实而有趣的数学学习活动，自主、合作等学习方式贯穿整节课，构建了一个充满生机与活力的数学课堂。

人教版一年级上册《认识图形和钟表》数学教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“人教版一年级上册《认识图形和钟表》数学教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

人教版一年级上册《认识图形和钟表》数学教案

第三课时： 认识图形和钟表

教学内容：练习二十五的第３、12、13、14题

教学目标

1. 使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

2. 通过复习，进一步巩固认识时钟的方法。

3.培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：进一步加深对所学的几何图形的认识，加深对钟表的认识。

教学难点：提高学生运用知识的能力。

教学准备：长方体、正方体、圆柱体、球、钟表。

教学过程

（一）认识图形

（1）出示第109页第12题。

教师说出各种图形的名称，学生举起对应的几何图形；教师指名学生出示实物，让其他学生说出每种物品的形状；说说生活中的哪些物品的形状是这些几何图形。

（2）完成练习二十五的第13、14题。

（二）认识钟表

（1）拨钟

整时时针和分针拨到准确的地方

（2）认钟

教师拨，学生认；

教师报时间，学生拨钟面。

引导学生观察接近整时的钟面：几时刚过和快几时了。

（3）完成教材二十五页第3题

（4）数字表示法

（三）课堂小结

人教版一年级上册《8和9的认识》数学教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“人教版一年级上册《8和9的认识》数学教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

人教版一年级上册《8和9的认识》数学教案

第五课时8和9的认识

教学内容：教科书第50、51页。

教学目标

1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0-9各数的大小，知道8、9的序数含义。

3．培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。

4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点、难点：学会比较0-9各数的大小。

教具、学具准备：学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、数字卡片，各种实物卡片。

教学过程设计

一、谈话引入

利用南宁市正在大力发展城市建设，大规模的进行亮化工程，力争把广西首府美丽的现代化花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的认识，激发学生热爱家乡的感情。

二、教学8、9的基数含义

让学生观察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？

学生自由说。教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数（如从上到下，从大到小等）。

学生展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周，全班同学自由交流。

让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什么图形，教师巡视。

三、教学8、9的顺序

让学生到用计算器逐一拨出1、2……7，边拨边让其他学生一起数数。

当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗？

当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗？

拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。

学生拿出准备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。

最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。

四、教学比较7、8、9的大小

出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

让学生从7、8、9中任意选两个数，用学过的“>”“

教师随意拿出0-9的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关系。

板书设计：

教学反思：

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教师资讯、教师交流、教师学习

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一年级上册《认识几和第几》教案苏教版

一年级上册《认识几和第几》教案苏教版

［教学内容］

教科书第16页的例题，第16～17页“想想做做”的习题。

［教材简析］

“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。

“想想做做”让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力。

［教学目标］

1?经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

2?发展合作交流的意识和语言表达的能力。

［教学过程］

一、创设情境，感知新知

1?出示排队买票图。

2?谈话。

(1)图上有几个人，他们在干什么?

(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?

(3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。

(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后?交流)?〖HT〗

适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……

［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。］

二、进一步感悟新知

1?“想想做做”第3题。

讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!

(1)教师读题后学生口答。

(2)除了这几个问题外，还想到了什么?

2?“想想做做”第4题。

提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)

交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……

追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?

3?小结。

“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

〖评：每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，学生真正成为学习的主人。在整个教学过程中采用学生交流合作的形式，使学生学会了肯定自己和听取别人的意见，从而补充、完善自己的认识。同时，把“想想做做”第3题和第4题整合成学生喜爱的连续的动画情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更显得生动活泼。］

三、巩固深化

1?摆一摆。

(1)教师口述，学生摆放。

摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形。

(2)同桌互练。

2?涂一涂。

(1)独立完成“想想做做”第1题。

(2)同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同?

［评：这一环节是对前面新知感悟的检验，对理解能力稍差的学生，教师及时进行辅导。］

四、应用拓展

1?“想想做做”第2题(右图)。

哪只猴子比较特别?它是第几只猴子，你是怎么数的?(同桌说一说)

交流得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

2?“想想做做”第2题(左图)。

讲述：小女孩住在第几层呢，你是怎么数的?(同桌讨论后?交流)?

指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

3?“想想做做”第5题。

小组讨论：小动物们的家住在几楼几室呢?说说你们是怎么看的?

交流：竖着看有几层，也就是说几楼。横着看有几家，也就是说几室。

小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼?1室。?

4?你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!

引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。

［评：把数学知识拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培养学生用数学的眼光观察生活的意识，培养学生在生活中找数学、用数学、学数学的能力。］

五、总结评价

通过今天这节课，你知道了什么?安排学生相互说一说，再?交流。?

［总评］

本堂课分三步走：由买票情境图的初步感知，到连续的动画情境的再感悟，最后是动手操作的深化巩固，由易到难，步步深入，层次很清晰。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到生活中数学知识的魅力。练习中，采用了同桌互说、小组讨论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习的兴趣。总之，学生学得轻松，教师教得轻松。

人教版一年级上册《认识半时》数学教案

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第二课时 认识半时

教学内容：教科书第93-95页。

教学目标：

1、使学会学会看钟表上的半时。

2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教具、学具准备：课件、钟表模型、投影仪器、闹钟学具（学生人手一个）。

教学过程：

一、创设问题情境：

1、故事引入

课件出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。

2、提出问题

师：同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？

学生说出钟面上的时间。

3、揭示课题

师：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起来认识半时。

二、认识半时：

出示3时半钟面，让学生用学具钟拨一拨：你能说出这是什么时间吗？

师：说一说，你发现了什么？

同桌自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。

出示8时半、12时半，让各组合作，动手拨学具钟，并说一说。

师：你们发现了什么？

学生汇报：3时半、8时半、12时半钟面上的分针都是指向6的。

师：半时和整时分针指的位置有什么不同？

小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

引导学生观察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。

三、实践应用：

1、完成课本第93页“做一做”

让学生结合自己的生活经验，独立完成。分组讨论交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。

2、游戏活动

游戏一：教师说出几个时间，让学生用学具钟拨一拨。

游戏二：同桌合作，一个说时间，一个拨钟。

游戏三：让学生任意拨自己喜欢的时间，并说一说自己那一时刻在干什么

3、完成课本第4题。 教师说明要求，让学生独立完成。

4、画出最右边钟面上的时针和分针。

让学生先观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。

四、本课小结：

请学生说一说这节课的收获，教师提出希望：我们学会看时间，知道时间是最宝贵的，希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

板书设计：

教学反思：

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人教版一年级上册《认识物体》数学教案

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人教版一年级上册《认识物体》数学教案

第四单元 认识图形（一）

第一课时

教学内容：p34 ~ p38认识物体

教学目标：

1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

教学重点：

1、对立体图形有一定的感性认识。

2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。

教学难点：区分长方体和正方体。

教学具准备：

1、每小组自备形状各异的实物、积木等。

2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。

教学过程：

一、 导入：

出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”

“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”

（教师出示几样物体，学生辨认）

二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：

1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。

2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。

3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”

“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”

4、 再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。

5、 再指名几个小组汇报。

6、 出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。

教师板题：认识物体

7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？

（教师用展示出平面图，并配以名字）

正方体 长方体 圆柱 球

8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。

拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！

9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说 （指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）

再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名汇报）

10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）

11、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）

“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏）

12、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？

（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里） 那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）

那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？（先指名说，在和小组小朋友说）

四、课中休息：

小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了《小叮当歌》，我们一起唱好吗？（教师放歌，学生跟着边唱边跳）

五、巩固练习：

1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。

2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”

3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？

六、总结：

今天我们学习了哪几种图形？

小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。

板书设计：

教学反思：

苏教版一年级上册《复习（一）》数学教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“苏教版一年级上册《复习（一）》数学教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

苏教版一年级上册《复习（一）》数学教案

第十单元 20以内的进位加法

第9课时 复习（一）

教学内容：

课本第100-101页。

教学目标：

1、通过实际问题，复习加、减法的含义和20以内的加法计算。

2、整理20以内的加法表，并在表中寻找出规律。

3、通过喜闻乐见的练习，学生产生学习数学的亲切感和成功感。

教学重点：

复习加、减法的含义和20以内的加法计算。

教学难点：

整理20以内的加法表，并在表中寻找出规律。

教学过程：

一、复习加法的含义

1、出示第一题。

（1）学生观察图片，说说图的意思。

（2）请几位学生来说说图的意思，可以让学生尝试编数学实际问题。

（3）学生独立计算并完成书上的填空。

（4）集体订正，问：你是怎样想的？

2、提问：什么情况我们要用加法算？

二、整理加法表。

1、师：我们一起来帮小动物搭房好吗？

生：说说你准备怎么搭房。

小组讨论，集体交流。

学生进行有序地对加法算式整理。

提问：竖着看，你发现了什么规律？横着看，斜着看呢？

生：小组讨论，观察，发现加法表里的排列规律。

2、把得数是11、12、13？的算式一组一组地说出来。

3、从加法表中任选题目，快速说出得数。

三、口算

1、出示：复习第4题。

让学生独立做在书上

集体订正，对于错的及时分析原因。

组织学生交流：你有什么发现？

2、出示：复习第5题。

学生独立完成，教师巡视。

校对并订正。

四、补充练习

1、在〇里填上大于、小于或等于。

9+7〇15 14-10〇5 5+7〇7+5

13〇4+8 17-7〇9 6+4〇8+3

学生独立思考，然后指名学生说说怎样比大小的。

2、解决实际问题。

（1）小红有8枝铅笔，小明和她同样多，两人一共有多少枝铅笔？

（2）书架上有18本故事书，借走一些后，还剩下8本，借走了多少本？

（3）三盒蛋糕，第一盒有6个，第二盒有8个，第三盒有9个。买2盒最多有（ ）个，最少有（ ）个。

教师读题，学生独立思考并列式计算。

组织学生交流，教师及时评价。

五、课堂反思

通过这节课的学习，你又学到了什么知识？

教学反思：

这节课主要是让学生巩固两种计算思路：一是把“凑十法”迁移过来进行计算，二是交换加数的位置把算式转化成学过的算式，算出得数。同时在课堂中注意让学生交流算法过程及自己的想法，加强口算，进一步提高正确率和速度。

《苏教版一年级上册《认识符号=、＞和＜》数学教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/106525.html

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