教学内容:
教材P20复习(一)
教学目标:
1、 进一步掌握乘数是整百数的乘法口算方法,能比较熟练的进行口算。
2、 进一步掌握乘数是三位数的 乘法计算法则和被乘数、乘数中间、末尾有0的乘法的简便算法,并能正确进行计算,提高计算能力。
教学过程:
(一) 回忆知识,形成结构
师:今天我们复习乘数是三位数的乘法,在这一单元中我们学习了哪些知识?学生回忆,教师根据回答板书;
(二)独立口算,掌握方法
这节课重点口算与竖式计算,通过复习,要求能进一步掌握方法,能熟练的进行计算。
1、 出示第1题口算。
504 420+60 25300 1306 30700
583583 310+190 12500 40080
学生独立完成后校对,由学生找出乘数是整百数的乘法题?
学生口答,教师板书:25300 30700 12500
问:选出的几题你是怎么算的?怎么想的?
2、 整理
(1) 怎样进行乘数是整百数的乘法口算?
(2) 为什么乘数是整百数的乘法在乘德的数的后面添两
个0?
(3) 如30700又可以怎样计算?(先37得21,再
在21的末尾添上3个0)
(4) 编出3道乘数是整百数的乘法口算题。计算时同桌
互相交流与批改,教师巡回检查。
3、 掌握法则,正确计算。
1、 出示练习题。
4765 24536 357283
用竖式计算,全班练习,三人板演。
2、 整理。
(1) 这三题有什么相同之处与不同之处?
(2) 为什么用乘数哪一位上的数去乘,乘得的数的末尾
就和哪一位对齐?
(3) 完整的说一说整数乘法的通用法则。
3、 判断改错。
集体讨论订正。
4、 练习。
第2题最后两题:634275 729318
反馈矫正。
(二)突破难点快捷计算
1、 出示练习题。
第3题上面一行:109257 360520 4050220
全班练习:3人板演,完成后反馈矫正。
2、 整理。
(1) 说一说乘数中间有0的乘法的简算方法。被乘数中间的0
能不能不乘?
(2) 说一说乘数、被乘数末尾有0的乘法怎样计算?
3、 改错练习
集体讨论,指出错误,独立订正,反馈矫正。
(三)反思归纳,强化计算。
1、 练习:P21(一)4。
估算:78294 607293 928290 1825396
2、 整理。
说一说你是怎么估算的?得数分别是几?估算有什么用处?
(四)反思小结
对照结构图提问,通过复习,改正了哪些缺漏,还有什么问题?
(五) 作业《作业本》[16]
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“浙教版数学四下:《乘数是三位数的乘法复习(二)》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学内容:
教材P21复习(二)
教学目标:
进一步掌握乘法运算定律,会根据不同算式的特征,正确灵活、合理选择运算定律进行简算,提高应用乘法运算定律进行简便计算的能力。
教学过程:
(一) 明确目标。
出示上节课总结出来的本单元的框架,指出本节课要复习的内容,并提出要求,掌握乘法的三个运算定律,并能灵活的运用于简便计算。
(二) 复习定律
1、 简算。
41325 125(8+80)
全班练习、两位学生板演,完成后反馈校对,并说明计算的理由。教师板书运算定律的名称。
2、 掌握定律。
简要的叙述运算定律和字母表示,学生回答,教师板书相应的字母公式。
根据字母公式,比较乘法结合律和乘法分配律有什么区别?根据字母公式说说他们的结构特征。
(三) 定律运用
1、 课本第6题
(1) 归类,各应用什么运算定律可以使运算简便,画出具有特征的数学运算符号。
(2) 全班练习,完成上面一行3题,完成后反馈校对,指出每一题的特征。
(3) 全班练习,完成下面一行3题,完成后反馈校对,指出每一题的特征。
2、 判断、改错练习。
(1) 400(25+1)=40025+1
(2) (64+4)25=6425+25
(3) 2532=25(48)=254+258
(四) 综合练习
1、 练习第7题。
(1) 找出能运用乘法运算定律的算式,并各自归入相应运算定律类型中。
(2) 余下的两题:32+144+68+56,1230216184,为什么不能归入相应的类型?他们可以简算吗?
(3) 独立练习。
(4) 反馈矫正。
2、 两步四则混合运算练习。
(1) 计算课本第8题,完成后校对。
(2) 计算第9题,完成后的、反馈讲评。
3、 应用题练习。
(1) 独立练习第10题。
(2) 反馈讲评,对25400+25400 254002两种方法进行比较。
4、 思考题指导。
(1) 独立思考2分钟。
(2) 指名已解答的同学说思路。
(五) 巩固知识结构
通过两节课,我们对第一单元进行了系统的复习,说一说第一单元中学到了哪些知识,掌握了哪些本领?还有什么不清楚的地方?
(六)作业:《作业本》[17]
教学内容
教材P7-8练习三
教学目标:
1、 进一步提高乘数是三位数乘法的计算能力。
2、 结合应用题教学,对学生进行革命传统教育。
教学过程
(一)口算
8320 12700 7850 600900 758+1
2450 11600 0346 20470 7581
3240 24300 962+0 7581 7581
(1) 独立完成。
(2) 校对结果。
(3) 概括规律。根据758(0,0346,962+0,7581分别概括出各类题目的计算规律。
(二)引出课题,提出目标
前面几节课中我们学习了乘数是三位数的乘法,又先后学习了乘数中间有0或因数末尾有0的乘法的计算。今天这节课我们要进一步进行学习,把计算本领学得更扎实。板书课题。
(三)笔算训练
第一层:简算比较练习
出示398204 2080304 1300504
(1) 观察后回答以上几题是否可以简算。各根据因数的什么特征?
(2) 独立计算。
(3) 反馈讲评。重点讨论1300504的竖式摆法,哪种计算更便利?
第二层:计算综合练习
计算下面各题,并且验算。
308269 180500 345467
(1) 独立完成。
(2) 反馈讲评。180500的验算,可以采用不变换位置重新、算一遍的方法。
第三层:四则混合运算训练
7408+3250204 526(420+14)4789
(1) 审题,口算计算顺序。
(2) 递等式计算,教师巡视。
(3) 反馈讲评。
第四层:应用题练习
工艺美术厂有223个工人,每个工人每天可以组装110件工艺品。照这样计算,15天可以组装多少件?
(1) 独立审题。
(2) 独立解答,教师巡视。做得快的同学同时思考课本第6题:
(3) 反馈讲评。
A、 必做题列式并说出思路。方法:11015223
11022315
B、 选做题先集体读题审题,然后请学生说出解题思路,教师画图辅助分析:
在师生分析的基础上再独立列式(不计算)
第五层:思维训练
思考题。见教材第8页
(四)总结反思
在练习过程中出现了哪些错误?如何补救?
(五)作业
《作业本》[7]
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编收集整理了一些“浙教版数学四下:《除数是三位数的除法复习(二)》教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学内容
六年制小学数学第八册第46页。
教学目标
1、进一步掌握商不变性质,会正确应用商不变性质进行简便计算。
2、进一步理解掌握乘滁法的关系和乘除法运算各部分之间的关系式。
3、正确掌握解方程和列方程解文字题及一步计算应用题。
4、结合解答应用题,用辩证的观点解答实际问题的方法题。
教学准备
小黑板、投影仪、投影片。
教学过程
(一)揭示课题
今天,我们继续来复习除数是三位数的除法。(出示课题)
(二)基本训练
1.复习第6题。
(1)填写下面数量关系式。(小黑板出示)
一个因数=( )( ) 被除数=( )( )
除数=( )( ) 因数( )=( )
(2)解方程
①学生独立在草稿本中练习,抽3名学生上黑板板演。
②校对、分析每道题中要求的数是什么数?
③判定相应的数量关系式。
④教师小结。(强调书写格式)
2.复习练习第7题。
(1)提问:所求的方框各表示什么数?相对应的数量关系式是哪一个?
(2)指定两生在投影片上填写,其余学生自己在书中练习。
(3)投影校对,同桌互改。
(4)小结:指出不足之处。
(三)用简便方法进行计算
1.出示第8题。(小黑板)
2564 4(250+35) 30145 56138+13844
2.让学生读题,然后讨论用什么方法算
3、教师引导,使学生得出可用拆拼法和乘法分配律来配合。
4.学生独立练习,教师巡视,辅导差生。
5.投影学生作业,校对、讲评、订正。
6.小结:强调出错的原因。
(四)文字题应用题复习
1.文字题。(投影第9题)
784除以一个数得34,求这个数。,
一个数除以320得9,求这个数。
①指名读题。提问:第1题所求的未知数是什么数?第二题呢?
②学生独立练习,指定两名学生的作业在投影片中练习。
③投影校对,教师讲评,同桌互议。
④小结。
解文字题首先要搞清要求的是什么数?再根据哪个数量关系式来解答?
2.复习第12题。
①投影出示第12题。
②让学生读题。提问:题中已知什么?求什么?
③列方程解应用题的步骤,先怎样?再怎样?方程式怎样列?
④学生回答,教师列方程。
⑤学生练习解答,投影校对答案。
⑥小结。
直升机这么快的速度要用25小时,可见长城之长,从这里我们可以想象到我国古代劳动人民的伟大创造力,确实令人可敬可佩。
(五)作业
1.书中第46页第10、11题。
2.《作业本》第38页。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的浙教版数学四下:《除数是三位数的除法复习(一)》教案,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学内容
六年制小学数学第八册第45页。
教学目标
通过复习,熟练掌握除数是三位数除法的计算方法,并能正确地进行计算。
教学准备
投影仪、投影片、小黑板。
教学过程
(一)揭示课题,明确目标
同学们,这一单元我们主要学习除数是三位数的除法。今天,我们要来复习一下。通过复习,要求大家掌握除数是三位数除法的计算方法,并运用计算法则挝行正确计算。(出示课题)
(二)基本训练
1.复习(一)第1题。
(1)以卡片的形式出示第1题,请学生抢答,激发学生学习的积极性。
22011 600150 5500500
5608 4800400 6300700
75025 81000300 7200240
(2)抽几题请学生说说口算的思考方法。
2.复习(一)第2题。
(1)请一生在投影片上练习,其余学生在书中练习。
(2)投影校对答案,同桌互改、订正。
(3)比较各除数的特点,师生共同回顾除数是一位数,两位数和三位数除法的法则,并比较它们相同的地方和不同的地方,以及商的变化规律。
(三)重点复习
1.复习(一)第3题。
(1)分成3组练习,每组两题。
(2)以组为单位,校对作业,同桌互改,集体订正。
(3)比一比,哪一组做的正确率最高?
(4)教师小结。(强调除数是三位数的除法法则)
2.复习(一)第4题。
(1)出示第4题。(小黑板)
3888324 200900245 16000500
(2)教师讲清计算要求,学生在练习本上独立练习。
(3)投影作业,校对、讲评、订正。
(4)提出存在的问题及注意点。
(5)比较哪些学生的正确率高?予以鼓励性评价。
(四)选做题辅导
1.出示第5题。(小黑板)
43519 14235216 23621397
(1)首先讲清估算方法。把除数与被除数的最高位后面的尾数先四舍五入,再进行计算。
(2)学生练习,三生上黑板板演。
(3)校对、讲评、订正。
强调:估算应用连接。
(五)课堂小结
同学们,这节课我们重要复习了除数是三位数除法的计算法则和试商方法,谁来说说除数是三位数除数的计算法则是怎样的?
(六)作业:
《作业本》第37页
教学内容
六年制小学数学第八册第28页例9。
教学目标
通过对例9的学习,掌握除数是三位数除法的计算法则,能正确地计算三位数除多位数、商是三位数或商中间有0的除法。
教学准备
投影仪、投影片、黑板。
教学过程
(一)揭示课题
同学们,我们学习了除数是三位数的除法,商是两位数,也出现了商末尾有0的情况。这节课,我们还要继续学习除数是三位数的除法(出示课题),看看商是几位数?商有什么特点?
(二)新课教学
1.教学例9。
(1)板书例9:112175123
(2)问:商是几位数?你是怎样想的?
(3)学生练习,一生板演。
(4)校对、讲评。
(5)讨论:9为什么商在百位上?
2.试一试。29458286(板书)
问:
(1)29458286与例9有什么相同与不同?
相同点:两题的除数和商都是三位数。
不同点:A、例9被除数的前三位不够除,本题被除数的前三位够除。6.例9除数用四舍法试商,本题除数用五入法试商。
(2)先用除数去试除被除数的前几位?如果前三位不够除,怎么办?
学生试做,然后校对、讲评。
3.总结法则。
(1)根据刚才两题的演算过程,讨论除数是三位数除法的计算法则。(学生讨论后回答)
(2)引导看书,边看边把法则填完整。
(3)再次比较:例9与试一试的商有什么不同?试一试商中间有0,例9商中间没有0)
4.引导学生:商中间为什么出现0?
5、请同学们思考:为了不漏商0,对法则应补充什么?得出:除到被除数的哪一位不够商1,就在哪一位上面写0占位。(板书:不够商1,写0占位)(请学生在书本中)
6、巩固法则。齐读、小组读、同桌互读、同桌默说。
(三)巩固练习
1.练一练第1题。 比一比,哪组学生对计算法则掌握得最好。
2.练一练第2题。
(1)读题、析题、列式计算、校对。
(2)讨论除与除以的区别。
(四)小结 这节课我们主要理解掌握什么,在计算过程中应注意哪些问题?
(五)作业:《作业本》第24页(二十四〕。
(六)兴趣题
将下面算式中残缺的数字补上。(小黑板出示)
教学内容
六年制小学数学第八册第27页例8。
教学目标
1.学会正确地计算除数是三位数,商是两位数或商末尾有0的除法,并会用乘法验算。
2.在学习中学会认真计算和正确验算,养成良好的学习习惯。
教学准备
小卡片、投影仪、投影片。
教学过程
一、复习铺垫分析引题
1.口算题(投影出示)
2700900 5400600
4800600 2100700
5600800 7200900
①请2名中等生口答(3题)
②请2名中下生口答(3题)
③请全班同学集体口答
2.分析以上6题的共同点
二、试练习学习例题
1.板书例8
6950285
①审题(审什么?)(要求看仔细)
②尝试练习(要求先想明白,再做正确)
③要求验算
2.讨论评价
①先看书进行校对
②四人小组讨论
③指名学生叙述算理
三、强化训练领悟方法
1.分层要求做试一试
①打开课本27页先看例8
教师设问:例8是几位数除以儿位数?
②看试一试两题
教师设问:与例8有什么相同和不同的地方?
③布置:快的同学做2题,慢的同学做1题
2、评价:鼓励做正确的,指出注意点(特别是写余数)
四、巩固练习提高技能
1.学生练习第①题
①先布置独立作业
②然后投影校对
③指出错误之处并矫正
2.独立练习第②题
指出要求验算
①增加一道题目8292382
②每个小组做一题
③在两分钟以内完成
④校对正确率
⑤及时表扬,鼓励
3.布置作业
第3题及作业本中的练习(二十三)
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“人教版三年级上册《三位数加、减三位数的估算》数学教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
人教版三年级上册《三位数加、减三位数的估算》数学教案
第2单元 万以内的加法和减法(一)
第4课时 三位数加、减三位数的估算
【教学目标】
1、体会估算在日常生活中的应用,增强估算的意识及能力,并能结合具体情境进行估算。
2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。
【教学重难点】
重 点:掌握加、减法估算的方法。
难 点:培养学生的估算意识和解决问题的能力。
【教学过程】
一、新课导入
1、填空。
(1)实验小学今年有学生1021人,约是( )人。
(2)小明家到学生有492米,约是( )米。
(3)一台电视机售价是1095元,约是( )元。
(4)学校图书馆又买来新书702本,约是( )本。
小结:这种猜测大约数量的过程叫估计。
2、结合生活实际,了解估算。
(1)小红想买一支5元的钢笔,一个4元的笔记本,你能快速说一说小红大约要带多少钱吗?
(2)一盆花25朵,一盆花33朵,一共大约几十朵花?(多媒体出示图片)
总结:刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算,就是一种估算。(板书:估算)
二、探究新知
1、阅读与理解。
提问:观察教材第15页图文,题中的问题是什么?解决这个需要利用哪些信息?组织学生读题,并思考。
(1)六个年级的学生共约多少人?
(2)怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生?
2、分析与解答。
师:怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢?
生:先求出六个年级的总数,然后将总人数与电影院的座位数进行比较,小于座位数时能坐得下。
师:六个年级的总人数是223+239,这是我们没有学过的运算,它等于多少呢?
师明确要向知道总人数是否小于座位数,除了计算出223+239的准确值外,还可以进行估算,然后比较大小。
学生在小组内讨论交流估算的方法,然后交流。
生1:223大于200,239也大于200,223+239一定大于400,但还是不确定是否大于441。
生2:这样的估算差距有点大,可以把223看成220,239看成230,223大于220,239大于230,220+230=450,223+239一定大于450,450比441大,坐不下。
师:同学们回答得很好,估算时,采取的策略不同,估算的结果也不同。这两种方法都是估算,但是第二种方法更加合理,如果电影院的座位数时390个,那么刚刚提到的估算哪个更好呢?(学生1的方法)所以,我们在进行估算时,要多观察,然后选择合理的估算策略。
3、回顾与反思。
(1)说一说你是怎么估算的,你的估算合理吗?
(2)如果两个旅行团分别有196名和226名团员,这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗?
三、巩固练习
1、完成“练习三”第6题。
先让学生估算出写在鱼身上的得数,再填一填将鱼上的算式分别写在相应的框里,然后在小组中交流。
2、完成“练习三”第8题。
要求学生观察题目,弄清楚题目要求,再按要求进行估算,把结果写在教材上,然后相互交流。
3、完成“练习三”第13题。
根据条件想一想能够提出哪些问题。
四、课堂小结
这节课你学习了哪些知识?你还有什么疑问吗?
安居育才外国语小学数学四年级(上册)导学案
审核人:学生姓名:
执教教师:
单元主题三位数乘两位数课题乘法的估算
学习目标知识让我进一步明确估算的意义,我能根据实际问题的需要选择估算策略。增强数感,渗透具体问题具体分析的思想方法。
学能培养了我灵活运用估算的方法解决实际问题的能力,提高估算意识,积累估算经验。
情感让我感受数学与生活的紧密联系,能够灵活应用估算策略解决实际问题。
学习重点能根据实际问题的需要选择估算策略。
学习难点能灵活应用估算策略解决实际问题,能根据具体情况具体分析,全面协调。
学习过程
●知识回顾
1、口算训练
60×40=80×70=50×90=
300×70=700×70=200×60=
2、用你以前所学的知识,试着完成下面各题:
89×31≈91×89≈58×39≈
61×82≈38×19≈69×52≈
◆学乘法的估算
●自学任务一:自学课本第60页的内容。
四年级同学去秋游,每套车票和游乐场门票共49元,四年级一共需要104套票,应该准备多少钱买票?
列式计算:
用估算的方法算一算:
方法一:方法二:
●交:
哪种估算方法好一些?
●练:
一、请你来做小法官
1、在任何情况下都采用估算方法解决问题。()
2、采用估算方法解决问题时,只需考虑计算方便,()
3、594米可以估计成590米,也可以看成600米。()
4、在估算需要多少钱或准备多少东西时,一般都应把结果估大一些。()
二、估一估:
1、《童话故事》共有396页,大约是()页。
2、光华小学共有学生1061人,大约是()人。
3、妈妈每月的工资是1985元,大约是()元。
4、一套《少年百科全书》要202元,小华要买这本书大约要带()元。
三、海洋世界的水上表演馆中观众的看台分成了12区,每个区有195个座位,大约可以同时容纳多少人观看表演?
四、每人每次玩“弹跳飞人”需要12分钟,我们104人大约需要花费多长时间?
照这样的速度,在这次秋游中,每个同学是否都能玩到弹跳飞人?
五、摩天轮最大载重3500千克,四年级学生平均体重大约是28千克,四年级104人可以全部乘坐吗?
◆悟:
乘法估算,什么时候应估算大些,什么时候应估小些,应根据实际情况而定,不能机械地采用“四舍五入”法取近似数,但是结果一定要接近准确值。
◆学能展示课堂闯关
苹果48元/筐桃子29元/筐
◆课堂小结自我评价
本节课满意度:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“浙教版数学四下:《除数是整百数的口算》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学内容
六年制小学数学第八册第22一23页例1、例2。
教学目标
1.通过对例1、例2的学习,能掌握除数是整百数的口算方法。
2.通过练习,能准确熟练地进行整百数的口算。
3.本节课的重点是:培养学生思维的敏捷性、灵活性、学习数学的兴趣和独立思考的习惯。
教学准备
投影仪、投影片、小黑板、卡片。
教学过程
(一)复习
1.口答:在下面括号里应填几?(投影出示)
20里面有( )个10 90里面有( )个10
360里面有( )个40 180里面有( )个60
2.在下面方框里应填几?(投影出示)
20050=2005□ 40080=4008□
120030=12003□ 160040=16004□
要求:
(1)口答填数。
(2)观察:找到它们的共同点。
(3)启发归纳:一个数除以整十数的思考方法。
(二)新课教学
1.教学例1。
(1)板书例1第①小题:300100,设问:
300里面有几个100?
300100=?为什么?
(2)板书例1第②小题:500100,设问:
500100=?你是怎样想的?
2.讨论例2。
(1)板书例2:1200300,引导分析例2与例1有何异同点,揭示课题并板书:除数是整百数的口算。
(2)设问:1200300=?你是怎样想的?
(3)引导看课本第22页的例2。问:你的想法与聪明姐姐的想法是否一样?
(4)还有不同的想法吗,(可能还有两种说法:A、因为12个百里面有4个3百,所以1200300=4。B.因为123=4,所以1200300=4。)肯定B种方法的正确性和简捷性。
3.发现规律。
(1)引导学生观察例1与例2。设问:
①用整百数除以整百数是怎样口算的,(一个数除以整百数,先除以百位上的数,再除以100。)这就是用整百数除的口算规律。
②用整百数除以整百数还有不同的口算方法吗?(先去掉被除数和除数的两个0,然后再除)这种方法最简便。
(2)试一试。
1400700= 850500=
口算并说说口算方法
(三)巩固练习
1、卡片出示练一练第1题,请学生口答得数。
2.投影出示第2题。
请一生投影片中练习,其余在书本中练习,然后校对,讲评。
3.练一练第3题。(投影片出示)
(1)指3名同学各口答一组。
(2)引导学生仔细观察每组的商是怎么变化的?
(3)启发归纳:被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数,它们的商不变。
(四)归纳小结
用整百数除的口算过程,实质上是先除以几,再除以100的连除过程。在这个过程当中,用一位数除是重要的一步,用100除则可类推。
(五)作业:
《作业本》第18页【十八】。
教学目标:
1.使学生掌握一个数乘两位数的笔算方法,并能正确地进行计算。
2.逐步培养学生的概括能力。
教学重点:
掌握此类型的计算方法。
教学过程:
一、复习准备。
1.口算。(卡片出示)
2.笔算。
① 指名板演。
② 指名说说其中一题的解题方法。
二、教学新知。
1.把18×74改为118×74。
2.观察因数有什么变化?引出课题:三位数乘两位数的笔算。
3.独立尝试练习。
4.小组讨论。
① 如何列竖式?
② 先算什么?再算什么?然后算什么?
③ 自学课本,对照比较。
5.反馈,你是怎么想的?
6.试一试。
456×19208×37
① 指名板演。
② 引导学生说说有什么不同?
③ 总结方法。
三、巩固练习。
1.计算下面各题。
指名板演后集体评议。
2.笔算。
179×44348×27246×38 123×59
107×93235×36205×48 618×15
3.完成课本第18页练一练第4、5两题。
4.小结。
四、作业。
1.完成课本练习。
2.完成作业本。p8
《浙教版数学四下:《乘数是三位数的估算》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学数学四年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/9615.html
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