教学内容
教材P7-8练习三
教学目标:
1、 进一步提高乘数是三位数乘法的计算能力。
2、 结合应用题教学,对学生进行革命传统教育。
教学过程
(一)口算
8320 12700 7850 600900 758+1
2450 11600 0346 20470 7581
3240 24300 962+0 7581 7581
(1) 独立完成。
(2) 校对结果。
(3) 概括规律。根据758(0,0346,962+0,7581分别概括出各类题目的计算规律。
(二)引出课题,提出目标
前面几节课中我们学习了乘数是三位数的乘法,又先后学习了乘数中间有0或因数末尾有0的乘法的计算。今天这节课我们要进一步进行学习,把计算本领学得更扎实。板书课题。
(三)笔算训练
第一层:简算比较练习
出示398204 2080304 1300504
(1) 观察后回答以上几题是否可以简算。各根据因数的什么特征?
(2) 独立计算。
(3) 反馈讲评。重点讨论1300504的竖式摆法,哪种计算更便利?
第二层:计算综合练习
计算下面各题,并且验算。
308269 180500 345467
(1) 独立完成。
(2) 反馈讲评。180500的验算,可以采用不变换位置重新、算一遍的方法。
第三层:四则混合运算训练
7408+3250204 526(420+14)4789
(1) 审题,口算计算顺序。
(2) 递等式计算,教师巡视。
(3) 反馈讲评。
第四层:应用题练习
工艺美术厂有223个工人,每个工人每天可以组装110件工艺品。照这样计算,15天可以组装多少件?
(1) 独立审题。
(2) 独立解答,教师巡视。做得快的同学同时思考课本第6题:
(3) 反馈讲评。
A、 必做题列式并说出思路。方法:11015223
11022315
B、 选做题先集体读题审题,然后请学生说出解题思路,教师画图辅助分析:
在师生分析的基础上再独立列式(不计算)
第五层:思维训练
思考题。见教材第8页
(四)总结反思
在练习过程中出现了哪些错误?如何补救?
(五)作业
《作业本》[7]
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是由小编为大家整理的“浙教版数学四下:《乘数是三位数的估算》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学内容
教材P8-9
教学目标
1、理解、掌握乘数是三位数的估算方法。初步学会估算,并能应用估算判断积是否错误。
2、培养学生应用估算等手段进行计算检查的习惯。
教学过程
(一)复习准备
1、用四舍五入法省略下面各数最高位后面的尾数,求出近似值。
214 487 95 495
由学生逐题口答结果与思路:如214200。看省略部分的最高位是1,由四舍五入法舍去,不向前进1。这里重点讨论95与495两题取的近似数。
2、估算:19631的积大约是多少?并说一说估算的过程。
教师根据学生口答板书:1963120030=600
(二)教学新知
1、教学例7:
出示421298=95458。问:如果不计算,你能说明这个积一定错了吗? 四人小组讨论后,指名说明判断方法:方法1:摆竖式计算。方法2:估算。 讨论哪些能用估算发现错误,哪些不能?
2、估算练习
课本试一试请学生按要求写出中间过程并完成。教师巡回指导,完成后校对。
(三)巩固与应用
1、巩固估算
练一练第1题。
独立完成,要求写出中间过程。教师巡回指导,完成后校对。快的同学思考估算的结果与精确结果比,是偏大还是偏小?
2、应用估算改错。
练一练第2题。估算各题,看积的最高位是否有错,并指出错误原因。 由学生独立思考,指出错误,大部分学生指出后,四人小组相互说一说,接着同桌互说,最后订正题目。
3、发展练习
估算:152294大约是多少?要求学生估算出结果,然后比较出大小,发现学生误差很大后,请学生找原因,修正估算方法。
4、应用题练习
练一练第3题,请学生当堂完成,并校对。
(四)总结
学了什么?可以用来干什么?
(五)作业
《作业本》[8]
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编收集整理了一些“浙教版数学四下:《除数是三位数的除法复习(二)》教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学内容
六年制小学数学第八册第46页。
教学目标
1、进一步掌握商不变性质,会正确应用商不变性质进行简便计算。
2、进一步理解掌握乘滁法的关系和乘除法运算各部分之间的关系式。
3、正确掌握解方程和列方程解文字题及一步计算应用题。
4、结合解答应用题,用辩证的观点解答实际问题的方法题。
教学准备
小黑板、投影仪、投影片。
教学过程
(一)揭示课题
今天,我们继续来复习除数是三位数的除法。(出示课题)
(二)基本训练
1.复习第6题。
(1)填写下面数量关系式。(小黑板出示)
一个因数=( )( ) 被除数=( )( )
除数=( )( ) 因数( )=( )
(2)解方程
①学生独立在草稿本中练习,抽3名学生上黑板板演。
②校对、分析每道题中要求的数是什么数?
③判定相应的数量关系式。
④教师小结。(强调书写格式)
2.复习练习第7题。
(1)提问:所求的方框各表示什么数?相对应的数量关系式是哪一个?
(2)指定两生在投影片上填写,其余学生自己在书中练习。
(3)投影校对,同桌互改。
(4)小结:指出不足之处。
(三)用简便方法进行计算
1.出示第8题。(小黑板)
2564 4(250+35) 30145 56138+13844
2.让学生读题,然后讨论用什么方法算
3、教师引导,使学生得出可用拆拼法和乘法分配律来配合。
4.学生独立练习,教师巡视,辅导差生。
5.投影学生作业,校对、讲评、订正。
6.小结:强调出错的原因。
(四)文字题应用题复习
1.文字题。(投影第9题)
784除以一个数得34,求这个数。,
一个数除以320得9,求这个数。
①指名读题。提问:第1题所求的未知数是什么数?第二题呢?
②学生独立练习,指定两名学生的作业在投影片中练习。
③投影校对,教师讲评,同桌互议。
④小结。
解文字题首先要搞清要求的是什么数?再根据哪个数量关系式来解答?
2.复习第12题。
①投影出示第12题。
②让学生读题。提问:题中已知什么?求什么?
③列方程解应用题的步骤,先怎样?再怎样?方程式怎样列?
④学生回答,教师列方程。
⑤学生练习解答,投影校对答案。
⑥小结。
直升机这么快的速度要用25小时,可见长城之长,从这里我们可以想象到我国古代劳动人民的伟大创造力,确实令人可敬可佩。
(五)作业
1.书中第46页第10、11题。
2.《作业本》第38页。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的浙教版数学四下:《除数是三位数的除法复习(一)》教案,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学内容
六年制小学数学第八册第45页。
教学目标
通过复习,熟练掌握除数是三位数除法的计算方法,并能正确地进行计算。
教学准备
投影仪、投影片、小黑板。
教学过程
(一)揭示课题,明确目标
同学们,这一单元我们主要学习除数是三位数的除法。今天,我们要来复习一下。通过复习,要求大家掌握除数是三位数除法的计算方法,并运用计算法则挝行正确计算。(出示课题)
(二)基本训练
1.复习(一)第1题。
(1)以卡片的形式出示第1题,请学生抢答,激发学生学习的积极性。
22011 600150 5500500
5608 4800400 6300700
75025 81000300 7200240
(2)抽几题请学生说说口算的思考方法。
2.复习(一)第2题。
(1)请一生在投影片上练习,其余学生在书中练习。
(2)投影校对答案,同桌互改、订正。
(3)比较各除数的特点,师生共同回顾除数是一位数,两位数和三位数除法的法则,并比较它们相同的地方和不同的地方,以及商的变化规律。
(三)重点复习
1.复习(一)第3题。
(1)分成3组练习,每组两题。
(2)以组为单位,校对作业,同桌互改,集体订正。
(3)比一比,哪一组做的正确率最高?
(4)教师小结。(强调除数是三位数的除法法则)
2.复习(一)第4题。
(1)出示第4题。(小黑板)
3888324 200900245 16000500
(2)教师讲清计算要求,学生在练习本上独立练习。
(3)投影作业,校对、讲评、订正。
(4)提出存在的问题及注意点。
(5)比较哪些学生的正确率高?予以鼓励性评价。
(四)选做题辅导
1.出示第5题。(小黑板)
43519 14235216 23621397
(1)首先讲清估算方法。把除数与被除数的最高位后面的尾数先四舍五入,再进行计算。
(2)学生练习,三生上黑板板演。
(3)校对、讲评、订正。
强调:估算应用连接。
(五)课堂小结
同学们,这节课我们重要复习了除数是三位数除法的计算法则和试商方法,谁来说说除数是三位数除数的计算法则是怎样的?
(六)作业:
《作业本》第37页
教学内容
六年制小学数学第八册第30页例11。
教学目标
1.掌握除数是三位数除法的估算方法,并学会估算。
2.感知学会估算在学习及日常生活中的用处。
教学准备
投影仪、投影片。
教学过程
(一)揭示课题
同学们,我们以前已经学习了一些乘、除法的估算。今天,我们要继续来学习数学中的估算,通过学习,要掌握估算方法,并正确地进行估算。(板书:估算)
(二)复习
1.准备题第1题。
(1)根据题意,学生练习。
(2)校对。
2.准备题第2题。
估算:894134的商大约是多少?并说说估算方法。
(1)学生独立练习后,指名回答。
(2)引导学生说出:把8941看做9000,把34看做30。口算得300。
(3)问:估算过程中运用了什么方法?用还是=?
(4)讨论小结。
用四舍五人法,先把被除数看成整千数,除数看成整十数,然后用口算得出商,商应该用。
(三)教学新课
1.教学例11。
(1)板书例11:估算23960294
(2)引导观察被除数和除数数据特征,尝试估算商是多少,然后看书。
(3)讨论:23960应该看做多少?为什么?
(4)引导回答:把23960看做24000,因为23不够商1,所以归纳出:估算有两种,一种是省略最高位后面的尾数,另一种是省略前两位后面的尾数。
(5)看书,讨论:问里表示什么意思?
2.试一试。
估算:3967214 45300521
(1)要求同学仿照例11完成。
(2)校对作业,巡视辅导差生。
(3)讨论:你是怎样得到商的?
(4)小结估算方法。
先把除数四舍五人得整百数,再判断被除数的最高位上的数除以除数百位上的数,如果不够除,就省略前两位数后面的尾数,然后口算得出商。因为商是近似数,所以用连接。
(5)巩固估商方法。指名说,同桌互说。
(四)巩固练习
1.基本练习。
(1)练一练第:距。
A、请学生独立练习。
B、校对答案,请学生说说估算方法。
(2)练一练第2题。(方法同(1))
2.综合练习。
(1)练一练第三题。
A、学生自练。
B.校对、讨论:错的原因是什么?
(2)练一练第4题。
A、要用估算进行计算。
B.对学生进行爱国主义教育6
(五)作业:《作业本》第27页(二十七)。
教学内容
六年制小学数学第八册第28页例9。
教学目标
通过对例9的学习,掌握除数是三位数除法的计算法则,能正确地计算三位数除多位数、商是三位数或商中间有0的除法。
教学准备
投影仪、投影片、黑板。
教学过程
(一)揭示课题
同学们,我们学习了除数是三位数的除法,商是两位数,也出现了商末尾有0的情况。这节课,我们还要继续学习除数是三位数的除法(出示课题),看看商是几位数?商有什么特点?
(二)新课教学
1.教学例9。
(1)板书例9:112175123
(2)问:商是几位数?你是怎样想的?
(3)学生练习,一生板演。
(4)校对、讲评。
(5)讨论:9为什么商在百位上?
2.试一试。29458286(板书)
问:
(1)29458286与例9有什么相同与不同?
相同点:两题的除数和商都是三位数。
不同点:A、例9被除数的前三位不够除,本题被除数的前三位够除。6.例9除数用四舍法试商,本题除数用五入法试商。
(2)先用除数去试除被除数的前几位?如果前三位不够除,怎么办?
学生试做,然后校对、讲评。
3.总结法则。
(1)根据刚才两题的演算过程,讨论除数是三位数除法的计算法则。(学生讨论后回答)
(2)引导看书,边看边把法则填完整。
(3)再次比较:例9与试一试的商有什么不同?试一试商中间有0,例9商中间没有0)
4.引导学生:商中间为什么出现0?
5、请同学们思考:为了不漏商0,对法则应补充什么?得出:除到被除数的哪一位不够商1,就在哪一位上面写0占位。(板书:不够商1,写0占位)(请学生在书本中)
6、巩固法则。齐读、小组读、同桌互读、同桌默说。
(三)巩固练习
1.练一练第1题。 比一比,哪组学生对计算法则掌握得最好。
2.练一练第2题。
(1)读题、析题、列式计算、校对。
(2)讨论除与除以的区别。
(四)小结 这节课我们主要理解掌握什么,在计算过程中应注意哪些问题?
(五)作业:《作业本》第24页(二十四〕。
(六)兴趣题
将下面算式中残缺的数字补上。(小黑板出示)
教学内容
六年制小学数学第八册第27页例8。
教学目标
1.学会正确地计算除数是三位数,商是两位数或商末尾有0的除法,并会用乘法验算。
2.在学习中学会认真计算和正确验算,养成良好的学习习惯。
教学准备
小卡片、投影仪、投影片。
教学过程
一、复习铺垫分析引题
1.口算题(投影出示)
2700900 5400600
4800600 2100700
5600800 7200900
①请2名中等生口答(3题)
②请2名中下生口答(3题)
③请全班同学集体口答
2.分析以上6题的共同点
二、试练习学习例题
1.板书例8
6950285
①审题(审什么?)(要求看仔细)
②尝试练习(要求先想明白,再做正确)
③要求验算
2.讨论评价
①先看书进行校对
②四人小组讨论
③指名学生叙述算理
三、强化训练领悟方法
1.分层要求做试一试
①打开课本27页先看例8
教师设问:例8是几位数除以儿位数?
②看试一试两题
教师设问:与例8有什么相同和不同的地方?
③布置:快的同学做2题,慢的同学做1题
2、评价:鼓励做正确的,指出注意点(特别是写余数)
四、巩固练习提高技能
1.学生练习第①题
①先布置独立作业
②然后投影校对
③指出错误之处并矫正
2.独立练习第②题
指出要求验算
①增加一道题目8292382
②每个小组做一题
③在两分钟以内完成
④校对正确率
⑤及时表扬,鼓励
3.布置作业
第3题及作业本中的练习(二十三)
一、设计理念
小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科,除了应传授给学生一些初步的数学知识以外,还负担着发展学生的思维能力,培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中,我重视学生获取知识的过程,让教学过程建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用。让学生的个体探索与小组合作有机结合,调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
二、说教材
我说的内容是冀教版九年义务教育六年制小学数学第五册第九单元乘法部分的第一课时一位数乘三位数的乘法。教材安排主要是呈现生活情景,提供数学信息,让学生经历探索一位数乘三位数算法的情境。理解一位数乘三位数的算理,并掌握计算方法。产生这一策略的心理需求,形成思考和解题的策略。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的,由于学生已经掌握了一位数乘两位数的计算方法,而一位数乘三位数的计算方法与之基本相同,所以,本单元教材的设计思路是:关注学生已有的认知水平和生活经验,为学生提供熟悉的情境和事物,让学生在运用已有的知识自主学习和与同伴的交
流过程中学习新的计算方法。使学生在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解决策略。为三年级下册学习两位数乘两位数,三位数乘两位数及应用做准备。
教学目标:
因此,根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点。本节课的教学目标定为
1、使学生经历了解信息,选择信息提出问题,并自主尝试一位数乘三位数的计算方法的过程。
2、会笔算一位数乘三位数的乘法。
3、使学生经历与他人交流算法的过程中,培养学生自主探索、合作交流的良好学习习惯,激发学习的兴趣,获得积极的体验。
4、学生在解决实际问题的过程中,掌握一些初步的思考方法和解题策略,提高学生的口算估算笔算能力。培养学生自己搜取信息、提出问题解决问题的能力。
教学重点:
使学生经历探索一位数乘三位数的计算过程,掌握计算方法,并能应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点:通过自主探索,理解算理。
三、说教法
教学有法,教无定法,贵在得法,行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点,我主要采用启发式的教学方法。我将遵循直观性、知识性相结合的教学原则,在教学中采取有扶
有放的教学方式,充分体现教师为主导,学生为主体的双主活动体系。
四、说学法
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中,学生始终是学习的主体,为了激发学生自主学习,掌握科学的学习方法,真正做到课堂教学面向全体学生,依据新的课程标准,本节课在学生学习方法上力求体现以下几点
1、在具体的情景中经历发现问题,提出问题,理解问题和初步解决问题的过程,体验探索的成功,学习的快乐。
2、在独立思考、进行个性化学习的基础上,开展小组合作交流活动,通过比较、批判、完善自己的想法,构建学习方法。
3、通过灵活,有趣的练习,巩固计算方法,提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边问题,体验数学的应用,促进学生的发展。
教学过程:
三年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下,学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点,我想通过四个环节来完成我的教学。
(一)联系生活,激情导趣。
(二)合作探索,自主发现。
(三)总观全课,找到收获。
(四)分层练习,在玩中学。
一、联系生活,激情导趣
师:同学们,喜欢看书吗?都喜欢看什么书?今天乐乐书店到了一批新书,大家想不想去看一看?那我们就做好准备出发了!
[设计意图,教学来源于生活,生活中处处有数学,从学生比较熟悉的生活情境中引入,能很好的调动学生的学习积极性。在师生交流中为下面的探索构建情感链接。]
二、合作探索,自主发现
首先,多媒体出示乐乐书店购书的情景图,让学生观察图画,交流,了解有关的数学信息。
(出示表格)告诉学生这是书店前三周的销售情况。教师提问
你能根据上面提供的数学信息解决哪些问题?教师放手让学生去发现问题,解决问题,培养学生发散思维能力及合作意识。
学生前后4人为一组根据信息提问题并计算。组长做好记录。然后学生小组活动,教师巡视。
学生交流不同的解决方案,结合学生的解决办法,比如说第一周收入多少元?对算式75x4进行两位数乘一位数算理的复习,为学生探索一位数乘三位熟的计算方法作准备。在小组汇报时,对各小组的解决办法,教师和同学进行评析。并且教师对小组解决的问题进行表扬和鼓励,使学生获得成功的体验。
然后,教师说,书店经理想了解书店前三周总的销售情况,请同学们一起帮他解决这个问题。学生可能会出现以下观点
(1)先算出每周收入多少,再加起来,既是三周一共收入多少元。
(2)先计算一共买了多少本书,再算一共收入多少元。即
75+86+98=259(本)
2594=1036(元)
师问:说说你是怎样计算2594的?多找几个同学交流计算方法。
(重点引导学生说出4乘十位上的5得20个十,在加进上来的3个十得23。3写在十位上并向百位进2。4乘百位上的2的8个百,加进上来的2个百得10个百,0写在百位上,1写在千位上。)
[设计意图:我力求改变学生的学习方式,让每个学生都动起来。并参与他们的讨论,对学生中出现的各种合理的想法,给予肯定、鼓励和扶持]然后利用刚才学生总结的计算方法,加强练习,教师出示课本100页试一试中的题目:36x3238x4618x5让学生试做,指名同学到黑板上去做,做完说说自己是怎样计算的。
最后让学生观察上面的三道题,想一想积的位数与乘数有什么关系,怎样在不计算的情况下判断出积是几位数?小组内讨论交流。然后全班交流自己是怎么估算的,使每个学生了解怎样判断。
叶圣陶先生曾说当教师像是帮助小孩走路。扶他一把,要随时准备放,能放手就放手。所以我有扶有放,使学生经历探究新知的过程,充分体现了教师为主导,学生为主体的地位。教师只在关键处启发,点拨,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动的参与知识的全过程。
三、总观全课,找到收获
三位数乘两位数的笔算乘法
【教学内容】:教科书第47页的例1和相应的“做一做”,以及第49也练习八的第1、2题。
【教学目标】
知识与技能:让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。
过程与方法:使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法,培养类比及分析,概括能力,发展应用意识。
情感、态度和价值观:让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心。
【教学重难点】
教学重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点:三位数乘两位数笔算时的进位。
【教学准备】
教具:课件
【教学过程】
一、创设情境,复习旧知,导入新知
1、、李叔叔在某城工作,过中秋节了,他很想念家中的亲人,决定在中秋与国庆双节期间回老家一趟,他买了12斤月饼,每斤45元,请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱?
(1)让学生理清题意,找出题中的已知信息和所求问题。
(2)根据已知量和所求量列出算式
(3)说一说,计算时应注意什么?
2、在回老家的时侯,他为了节约钱,决定不坐飞机,改坐火车,当他到家时,他算了算,从北京到老家用了12小时,火车1小时行145千米。请问该城市到北京有多少千米?
板书课题:三位数乘两位数
二、自主交流,合作探究,获取新知
(一)、估算
估算出145×12的大致范围。
1.小组交流讨论,你是如何估算的?
2.班内同学分享145×12的估算方法。
(二)笔算
1.刚才我们估算出的145×12的得数是一个近似数,下面我们来一起探讨一下145×12到底等于多少。
学生尝试笔算,教师巡视,注意观察,在笔算的过程中存在的问题。
2.课件演示145×12的笔算方法。
3.探讨:乘法竖式中“1”与“5”相乘的集要写在哪个数位。
学生讨论交流后汇报。
4、用计算器演算笔算的结果。
(三)、小结三位数乘两位数的笔算方法
讨论总结三位数乘两位数的笔算方法。
(1)先用两位数个位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的个位对齐。
(2)再用两位数十位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的十位对齐。
(3)然后把两次乘得的数加起来,注意满十进一。
三、仔细琢磨,细心计算,巩固新知
1、补充习题:
(1)学校购买校服。每套42元。买132套这样校服,一共要多少元?
2.47页做一做。
师巡视,辅导学困生。
3.练习八第1、2题。学生独立完成,班内集体订正。
4数学医院:针对竖式中容易出错的第二部分,判断正误。
5.根据已知信息,提出数学问题,并解答。
(1)为了丰富同学们的课余生活,学校准备购置足球和篮球各14个,根据提供的信息,你能提出哪些数学问题?
(2)家庭装牛奶每月162元
订一个月送文具盒一个
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请根据自己的实际情况,选择合适的订购方案,并算出一共要花多少钱?
四、仔细想想,谈谈收获,归纳小结
请说出在三位数乘两位数竖式计算中要注意的地方。
【板书设计】
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“浙教版数学四下:《除数是整百数的口算》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学内容
六年制小学数学第八册第22一23页例1、例2。
教学目标
1.通过对例1、例2的学习,能掌握除数是整百数的口算方法。
2.通过练习,能准确熟练地进行整百数的口算。
3.本节课的重点是:培养学生思维的敏捷性、灵活性、学习数学的兴趣和独立思考的习惯。
教学准备
投影仪、投影片、小黑板、卡片。
教学过程
(一)复习
1.口答:在下面括号里应填几?(投影出示)
20里面有( )个10 90里面有( )个10
360里面有( )个40 180里面有( )个60
2.在下面方框里应填几?(投影出示)
20050=2005□ 40080=4008□
120030=12003□ 160040=16004□
要求:
(1)口答填数。
(2)观察:找到它们的共同点。
(3)启发归纳:一个数除以整十数的思考方法。
(二)新课教学
1.教学例1。
(1)板书例1第①小题:300100,设问:
300里面有几个100?
300100=?为什么?
(2)板书例1第②小题:500100,设问:
500100=?你是怎样想的?
2.讨论例2。
(1)板书例2:1200300,引导分析例2与例1有何异同点,揭示课题并板书:除数是整百数的口算。
(2)设问:1200300=?你是怎样想的?
(3)引导看课本第22页的例2。问:你的想法与聪明姐姐的想法是否一样?
(4)还有不同的想法吗,(可能还有两种说法:A、因为12个百里面有4个3百,所以1200300=4。B.因为123=4,所以1200300=4。)肯定B种方法的正确性和简捷性。
3.发现规律。
(1)引导学生观察例1与例2。设问:
①用整百数除以整百数是怎样口算的,(一个数除以整百数,先除以百位上的数,再除以100。)这就是用整百数除的口算规律。
②用整百数除以整百数还有不同的口算方法吗?(先去掉被除数和除数的两个0,然后再除)这种方法最简便。
(2)试一试。
1400700= 850500=
口算并说说口算方法
(三)巩固练习
1、卡片出示练一练第1题,请学生口答得数。
2.投影出示第2题。
请一生投影片中练习,其余在书本中练习,然后校对,讲评。
3.练一练第3题。(投影片出示)
(1)指3名同学各口答一组。
(2)引导学生仔细观察每组的商是怎么变化的?
(3)启发归纳:被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数,它们的商不变。
(四)归纳小结
用整百数除的口算过程,实质上是先除以几,再除以100的连除过程。在这个过程当中,用一位数除是重要的一步,用100除则可类推。
(五)作业:
《作业本》第18页【十八】。
三位数加三位数(不进位)
教学目标:
l经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用坚式计算和在1000以内的不进位的三位数加法,并且会验算。
2.感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。
3培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
教学重难点:会正确列竖式计算三位数加两、三位数。
教学资源:例题挂图、计数器。
教学过程:
一、谈话导入
1.小朋友们,你们平时喜欢写数学日记吗?今天老师带来了一篇数学日记,记录的是上周我校各年级的借书情况,请同学们看大屏幕。(用大屏幕出示例题中的统计表)
2.同学们,你们看了大屏幕,有什么想法?有什么数学问题吗?提出来我们大家共同解决。
让学生提出数学问题,教师摘录如下:
(l)一年级和二年级一共借书多少本?
(2)二年级和三年级一共借书多少本?
(3)一年级和三年级一共借书多少本?
(4)二年级和六年级一共借书多少本?
谈话:刚才同学们提出了很多数学问题,说明你们都是爱动脑筋的好孩子。我在黑板上记下了四个问题,你们看这些问题都可以用什么算法来解决?这节课我们先来解决第2个和第4个问题好不好?
教师擦掉黑板上的其他问题,只保留下面两个问题,并重新编写序号。
(1)二年级和三年级一共借书多少本?
(2)二年级和六年级一共借书多少本?
二、探索算法
提问:要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式?
板书143+126=------------(本)
谈话:下边大家用自己喜欢的方法探索计算方法,算出结果后在小组里讨论、交流。
谈话:随愿意把你想出的计算方法告诉大家?
学生可能用下面两种方法计算:一种是用记数器拨珠,在学生汇报的过程中主要强调每一位的数要拨在对应的数位上。
另一种是仿照以前学过的两位数加两位数的方法算出来的。
提问:同学们,你们想一想在计算过程中要注意什么?(数位对齐,一般应从个位加起)
谈话:请同学们都用竖式再算一算。
你怎么知道自己是否算对了?我们用什么方法来验证呢?(先让学生探究交流)
师述:题目计算出得数后,要想知道算得对不对,可以自己验证。不同得题目有不同得验算方法。我们验算这道题算得对不对可以交换两个加数得位置,再算一算。
你们试一试,体验一下验算的方法好吗?
学生算出结果后,提问:你们这次计算的得数是多少?与刚才计算的得数相同吗?这说明什么?如果两次计算的得数不相同,又说明了什么?应该怎么办?
三、延伸迁移
让学生独立完成第2个问题,并进行验算。完成后同桌相互说一说自己是怎样计算的,算得对不对,是怎么知道的。
四、巩固应用
1、完成“想想做做”第1题。
让学生独立做题,并列式验算其中一两题。订正时先问:如果不另列竖式,在原来的竖式上能交换两个加数的位置再算一遍吗?谁来试着这样验算一题给大家看看。再用这种办法验算其他题。
2、完成“想想做做”第2题
先让学生独立做题。订正时提问:你验算了吗?用什么方法验算的?告诉学生今后不论是否要求验算,都应自觉验算,从小养成认真负责的态度。
3、完成“想想做做”第3题
让学生尽可能说出自己从统计表中得到的信息,理解表中的意思,并独立完成。对学习有困难的学生,教师给予帮助。
4、完成“想想做做”第4题
让学生联系生活的体验,自己动手翻一翻书,从中得到感悟,理解题意。再全班共同订正。
五、全课总结
今天这节课,同学们学得非常认真,合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说在笔算加法中要注意那些,然后再告诉大家,好不好?
板书:
三位数加三位数(不进位)
二年级和三年级一共借书多少本?
143+126=269(本)
143126
+126+134
269269
三位数加两、三位数(进位)
第一课时
教学目标:
l、结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数进位加法的计算方法,掌握加法的笔算方法。
2、进一步养成检查和验算的习惯。
3、在解决简单的实际问题的过程中,使学生体会数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识,增进对数学学习的兴趣。
4、在交流和合作中获得成功的体验,培养自主意识和合作意识,初步形成独立思考的习惯。
教学重点、难点:
重点:掌握三位数加两、三位数的进位加法的计算方法。
难点:思考、体会、理解笔算加法的计算方法。
教学资源:挂图、投影、计数器
教学过程:
一、复习铺垫,促进迁移
指名板演,其他学生同时练习。
57+18236+143
订正时让学生说说自己是怎么算的。
二创设情境,提出问题
出示例题情境图。
谈话:上节课我们已经看到了这张各年级借书情况统计表,你们提出了一些用加法计算的问题,也解决了其中的一部分问题。现在我把这些问题再投影展示给你们,你们说出算式,再回忆一下我们解决了哪些问题,剩下的问题,这节课我们共同解决。
投影展示下列问题,并根据学生的回答板书算式(其中画/的是已经解决的问题)。
(1)二年级和三年级一共借书多少本?143+126/
(2)一年级和二年级一共借书多少本?85+143
(3)一年级和三年级一共借书多少本?85+126
(4)一年级和六年级一共借书多少本?85+236
(5)二年级和六年级一共借书多少本?143+236
(6)三年级和六年级一共借书多少本?126+236
三、自主探索,获取新知
1、解决例题中的两个问题。
谈话:我们先来解决一年级和二年级一共借书多少本?,一年级和三年级一共借书多少本?这两个问题。
(1)让学生尝试在练习本上列出竖式计算,教师注意了解学
生的计算情况,并对个别学生进行指导。
(2)让两名学生在黑板上各写出一题的计算竖式,全班共同订正。订正时追问:第1题中十位上的8加4得12,该怎么办?第2题中十位上哪几个数相加,得多少,你是怎样处理的?每道题目加的顺序是怎样的?为什么从个位加起?“这节课学习的加法计算和上节课学习的加法计算有什么不同?”
2、解决其他问题,
谈话:在你们提出的问题中还有两个没有解决,你能独立解决吗?让学生独立解题,然后以小组为单位相互订正。
3、总结加法的计算方法。
谈话:我们巳经用两节课学习了三位数的加法汁算,过去我们还学习过两位数的加法计算。请大家想一想:列竖式计算加法时要注意些什么?
先在小组内讨论,再在班内交流。
四、巩固练习,应用拓展
l、做想想做做第1题。
让学生在书上独立练习,集体订正。尤其注意最后一题百位满10向千位进1”
2、做想想做做第2题,
采用小组竞赛的形式进行,激发学生练习兴趣,不要求做得快,只强调全做对,并认真验算。
3、做想想做做第3题。
创设情景,请学生当小医生帮助啄木鸟,
让学生独立思考,找出错在哪里,说给同伴听听,然后改正过来。提醒学生在做题的时候要养成认真的好习惯和验算的好习惯。
4、做想想做做第4题。
让学生说出图意,自己解决问题,正确计算出来。
五、全课总结,个人评价
同学们,这节课我们学习了什么?(揭示课题——进位加)你有什么收获?还有不明白的地方需要提出来与大家共同解决吗?
教学板书:三位数加两、三位数(进位加)
一年级和二年级一共借书多少本?
85+143=228(本)
一年级和三年级一共借书多少本?
85+126=211(本)
第二课时
教学目标:
1、进一步巩固三位数加两、三位数(进位)得计算方法,能熟练笔算和在1000以内的三位数的进位加法;
2、继续培养探索意识,问题意识和用数学方法解决现实问题地意识;
3、在与他人交流解决问题地过程中,获得成功地体验,产生数学地积极情感。
4、会用学过地知识解决实际问题
5、在具体情景中培养灵活地解题思路。
教学挂图:小黑板
教学过程:
一、谈话导入
同学们,上节课我们学习了进位加,今天我们继续学习有进位的三位数加两、三位数。
二、比一比,算一算
1、学生独立计算
6+87+98+35+7
60+8070+9080+3050+70
2、互相说说上下两题的联系。
三、算算,填填
加数45227350957688
加数396727294650312
和
四、解决问题
1、出示第6题挂图
(1)看图,说说从图上可以获取哪些信息?
(2)小兔从家到学校怎样走比较近?先让学生说说小兔家到学校有几条路?每条路各是多少米?
60+70=130(米)50+90=140(米)
50+70+80+100=300(米)
(1)小猴呢?
70+90=160(米)80+100=180(米)
70+50+60+70=250(米)
(2)谁到学校路近一些?为什么?
2、做第8题
(1)先让学生说说题中告诉我们什么?要求什么?
(2)自做,集体订正,说说想法。
3、出示第9题挂图
(1)让学生在图上指一指每个小动物地家在哪里?互相说想法,再交流。
(2)从小兔家到小猴家有1000米吗?为什么?
你是怎样想的?板书:520+420=940(米)
从小猫家到小狗家有1000米远吗?为什么?
板书:460+480=940(米)
(3)你还能提出什么问题?
根据学生提问,教师相机板书问题。
(4)学生自己列式解答这些问题,全班交流、讲评。
五、全课总结
说说自己在本课中的收获。小组内交流,派一名代表全班交流。
教学板书:
进位加
小兔:
60+70=130(米)
70+90=160(米)
50+90=140(米)
小猴:
80+100=180(米)
50+70+80+100=300(米)
70+50+60+70=250(米)
《浙教版数学四下:《乘数是三位数的乘法复习(二)》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学数学乘法教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/7448.html
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