作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《苏教版语文四上：《我给江主席献花》教学设计》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

课题：5、我给江主席献花

教材解读：

课文紧紧扣住献花来实际情况，可以分为献花前、献花时、献花后三个部分。通过记叙我随着欢迎人群在启德机场等待江主席一行的到来，并给江主席献花的情景，表现了香港同胞在回归祖国的大喜日子里，对中央代表团的急切盼望和热烈欢迎之情，展示了血浓于水的动人一幕。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、会用秩序井然、爱抚造句。能按照提供的段落大意给课文分段。

4、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

教学重点：

指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。

教学难点：

理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解我就像流遍全身这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

教学准备：

课文配套录音带、有关香港回归的录像带，投影仪、录音机、明胶片若干张、生字卡等。

教学时间：两课时

第一课时：自学质疑，初步体会

第二课时：自主探究，体情悟道

第一课时

教学内容：

自学质疑，初步体会

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、能按照提供的段落大意给课文分段。

4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。

教学过程：

一、导入新课，质疑问难

1、我们曾学过一篇课文《东方之珠》，同学们知道东方之珠指哪儿吗？（香港）

2、你知道有关香港的知识吗？

学生介绍：香港的风景、历史、回归日

3、你知道香港现任行政长官是谁？学习生字董记住董建华

4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。（板书：我）

5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。

二、自读课文，扫清障碍

1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：

（1）正确、流利地朗读课文。

（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。

（3）请你按照冒雨等待、激动献花、幸福忘不了给课文分段。

2、学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。

3、全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。

4、继续解决学生发现的问题。

三、再读课文，整体感知

1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。

2、学生发言。

四、指导书写

重点指导毯、频、董

五、布置作业

1、继续朗读课文，争取做到有感情朗读。

2、查阅、搜集、整理有关资料，以前进中的香港为题先在小组后在全班汇报、交流。

第二课时

教学内容：

自主探究，体情悟道

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、会用秩序井然、爱抚造句。

3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以前进中的香港为题先在小组后在全班汇报、交流。

教学过程：

一、复习导入，观看录像

1、读题

2、通过上节课的学习，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）

3、观看录象，展现香港回归的过程。

教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。

4、观看后，学生说说自己的感受。

二、自学课文，感知课文内容。

1、自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。

2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。

三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。

1、学习等待一部分。

从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？

（1）师生交流：

秩序井然兴奋激动竟

（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。

a、谁来把我的心情读出来。（指导有感情地朗读）

b、想一想，此时我的心情为什么这样高兴、激动？

c、人们仅仅是今天在等待吗？

d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。

2、学习献花部分

过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？

（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？

（2）理解沸腾起来了：你仿佛看到什么？听到什么？

（3）理解欢迎！欢迎！热烈欢迎！jab88.Com

a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景）

b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。

c、让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象）

d、再次有感情地朗读。

（4）理解在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？

a、请看这些资料：

1840年英国发动侵华的鸦片战争。

1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。

1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。

1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。

1997年7月1日，香港回归。

b、看了这些，你有什么感触？

c、指导朗读

d、读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能）

e、指导朗读。读出自豪的心情。

3、学习忘不了部分

（1）我代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？

（2）理解我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。

a、体会我的心情：失散多年原指什么？现在指什么？母亲指什么？

b、有感情地朗读。

c、仅仅是我感到幸福吗？

读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，

d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。

（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我多么幸福啊！

4、总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）

5、延伸：十六大（图片）、澳门、台湾等。

四、总结课文，布置作业

1、总结课文。

2、布置作业：

(1)有感情朗读课文；

(2)围绕香港的昨天、今天、明天出一期手抄报，或开一个主题班会。

板书：

我给江主席献花

等待兴奋激动

献花激动万分

幸福永生难忘

编辑推荐

苏教版四上：《我给江主席献花》教学案例（一）

一、教学目标：

1、情感态度价值观：

通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

2、知识能力：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。

（3）会用秩序井然、爱抚造句。能按照提供的段落大意给课文分段。

3、过程方法：

学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以前进中的香港为题先在小组后在全班汇报、交流。

二、教学重点：

指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。

三、教学难点：

理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解我就像流遍全身这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

四、教学准备：

课文配套录音带、有关香港回归的录像带，投影仪、录音机、明胶片若干张、生字卡等。

五、教学过程：

（一）导入新课，质疑问难

1、我们曾学过一篇课文《东方之珠》，同学们知道东方之珠指哪儿吗？（香港）

2、你知道有关香港的知识吗？

学生介绍：香港的风景、历史、回归日

3、你知道香港现任行政长官是谁？学习生字董记住董建华

4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。（板书：我）

5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。

（二）自读课文，扫清障碍

1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：

（1）正确、流利地朗读课文。

（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。

（3）请你按照冒雨等待、激动献花、幸福忘不了给课文分段。

2、学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。

3、全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。

4、继续解决学生发现的问题。

（三）再读课文，整体感知

1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。

2、学生发言。

（四）指导书写

重点指导毯、频、董

（五）自学课文，感知课文内容。

1、自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。

2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。

（六）师生对话，深入体会香港人民的思想感情。

1、学习等待一部分。

从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？

（1）师生交流：

秩序井然兴奋激动竟

（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。

a、谁来把我的心情读出来。（指导有感情地朗读）

b、想一想，此时我的心情为什么这样高兴、激动？

c、人们仅仅是今天在等待吗？

d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。

2、学习献花部分

过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？

（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？

（2）理解沸腾起来了：你仿佛看到什么？听到什么？

（3）理解欢迎！欢迎！热烈欢迎！

a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景）

b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。

c、让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象）

d、再次有感情地朗读。

（4）理解在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？

a、请看这些资料：

，1840年英国发动侵华的鸦片战争。

，1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。

，1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。

，1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。

，1997年7月1日，香港回归。

b、看了这些，你有什么感触？

c、指导朗读

d、读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能）

e、指导朗读。读出自豪的心情。

3、学习忘不了部分

（1）我代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？

（2）理解我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。

a、体会我的心情：失散多年原指什么？现在指什么？母亲指什么？

b、有感情地朗读。

c、仅仅是我感到幸福吗？

读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，

d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。

（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我多么幸福啊！

4、总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）

5、延伸：十六大（图片）、澳门、台湾等。

六、教学结束：

布置作业：

(1)有感情朗读课文；

(2)围绕香港的昨天、今天、明天出一期手抄报，或开一个主题班会。

四年级语文上册《我给江主席献花》教案

四年级语文上册《我给江主席献花》教案

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读、理解生字词及课文。

2、能按照提供的段落大意给课文分段。

教学准备：

查阅资料，了解故事发生背景。

教学过程：

一、揭示课题

1、出示课题：1我给江主席献花

2、质疑：

看了课题，你想了解些什么？（可引导学生互相解疑或悬疑）

3、了解故事背景

讨论：这个故事在什么情况下发生的？

小结：1997年7月1日零时，我国政府正式对香港恢复行使主权。6月30日下午，江泽民、李鹏等中央领导人乘专机来到香港，参加与英方进行的政权交接仪式。在香港启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎。香港回归，全国欢庆，举世瞩目。

二、初读课文

1、自读课文，要求：

正确朗读生字词。

读通句子及课文。

2、检测预习情况

出示生字表，指名学生认读，其他学生纠正。

强调读音如下：频（pín）颊（ji）踮（din）秩（zhì）

开火车读词语。

同桌互相朗读课文，随机抽读三节，对读得“好、较好、一般、不熟”的同学分别以“、、、”表示。

教师巡视，随机抽读。

指名分自然段读课文，师生共同评议。

小结。

三、再读课文，了解课文大意

1、自由轻声读课文，边读边思考各自然段的意思。

2、通读全文，边读边思考课文主要告诉我们什么。

3、按照段落大意给课文分段。

出示段落大意：

“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。

“我”给江主席献花，感到非常幸福。

“我”忘不了这一天。

四人小组讨论分段方法。

大组交流意见。

第一段：（1——7）

第二段：（8——11）

第三段：（12）

四、总结

1、我给江主席献花

第二课时

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。

3、指导学生抓住重点词语理解课文内容，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

教学准备：录象

教学过程：

一、复习检查

1、讨论：你对香港回归了解多少？

2、激情渲染，导语过渡。

二、学习新课

、小组讨论学习：

大家在“献花前、献花时、献花后”的表现分别是怎样的？

（请各小组以自己喜欢的方式自由讨论学习。）

、检测

1、提问：请问你想介绍什么时候的表现？

根据学生的回答随机学习课文三部分。

2、细读课文第一部分

快读课文，说说事情发生在什么时间、地方，有什么人，当时天气怎样。

提问：从“冒雨、兴高采烈、秩序井然”这些词可看出些什么？

指名回答

从那些词句还可以看出人们的心情很激动？

重点指导朗读体会第二小节。

分角色朗读课文第3至7节，边读边思考这几个自然段告诉了我们什么？

细读第二段

1、自由认真朗读第二段，同桌讨论：说说你能学到些什么？

2、观看香港人民欢迎江主席的录象片段，思考：

江主席是个怎样的人？从哪儿可以看出来？

怎样理解“‘欢迎！……怎能不欣喜若狂、激动万分呢？”

（结合历史背景理解最后一句话。相机理解：洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂）

3、提问：我和大家的心情怎样？为什么这样说？

结合检查自学情况，相机理解“问候”、“情不自禁”、“依偎”等词语。

理解打比方的句子。

幻灯出示：

我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身。

自读句子（多读几遍，直到弄懂为止），观看香港回归祖国交接仪式录象，思考：

句中“失散多年的孩子”指的是谁？“母亲”指的是谁？谁能用自己的话说说这句话的意思？

相机板书：热泪盈眶、情不自禁

重点理解第10节并指导感情朗读，师生共同评析。

细读第三段

1、出示第三段，齐读。

2、讨论：为什么“我”永远忘不了1997年6月30日这一天？

3、小结

三、课后延伸

1、提问：在香港回归后不久，什么时候谁又回归了祖国？

2、述：百年的耻辱被洗刷了，香港、澳门回到了母亲的怀抱，可是中国还有一位游子在海外游荡，他就是——台湾，让我们再听听这些海外游子的心声。

3、欣赏歌曲《七子之歌》。说说你心里的感受或希望。

4、作业：

课后请学生查阅、搜集有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。

苏教版语文四上：《习作1》教学设计

课题：习作1

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次习作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点：

能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点：

想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

教学准备：

师生搜集有关节日的来历和传说。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

（1）设立爱鸟节鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

（2）设立丰收节农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。

（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）

（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）

C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

（1）自己根据以上几点组织语言。

（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

（3）指名说，集体评议。（强调听，围绕上述几点评议，修改）

（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）

（5）自己再次完善表述。

第二课时

一、理清条理，练习写。

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

2、学生回答，补充。

（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。

（2）由条理地写，语句要通顺。

（3）写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

二、师生评议，完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、誊写。

苏教版语文四上：《练习2》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版语文四上：《练习2》教学设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

课题练习2

一、教材解读：

本次练习安排五个项目，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。处处留心和口语交际是练习的重点。

二、教学目标：

1、能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。

2、了解自家附近的地名和由来。

3、熟记8个成语和两句名言。

4、练习写钢笔字。

5、练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体的介绍自己朋友的情况。

三、教学重难点：

1、养成处处留心的好习惯。

2、熟记8个成语和两句名言。

四、教学准备：多媒体

五、教学课时：二课时

第一课时

一、教学目标：

1、能用比较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示意图，养成处处留心的好习惯。

2、了解自家附近的地名和由来。

二、教学过程：

一、教学第一题。

1、学第一部分。

（1）创设情景：开学了，新换的班主任老师要去家访，请同学们各自下一下家庭住址，并写一写从学校到自己家的走法。我们先来看看小芳是怎样写的。

（2）学生自由读题。

（3）看了示意图，你能找到小芳的家吗？指名说说。

（4）如果你是小芳，从家走到学校，你能帮她说说走法吗？同桌练说。

（5）班级交流。

2、教学第二部分。

（1）审题，明确要求。

（2）小组讨论：怎样写住址才能让人明白？写从学校到自己家的走法要注意些什么？

（3）班级交流。

（4）教师小结：写住址要写清楚区域名称的大小顺序，先写大的，再写小的，要把住址写具体，别人才能找到你的家。写走法时要弄清方向，必要时可以用数据具体说明，语言要简洁通顺。

（5）如果自己的家离学校很远，怎么办呢？再次组织学生讨论，教师补充：如果离家比较远，可从大家都知道的而且离家比较近的标志性建筑写起。

（6）和好朋友交流自家的住址，方便邀请好朋友来家玩。

（7）自己写写家庭住址和走法，并画画示意图。

（8）交流。

3、教学第三部分。

（1）审题，明确要求。

（2）教师适当介绍一些地名的由来和古今的变迁。

（3）学生互相交流课前找到的资料。

第二课时

一、教学目标：

1、熟记8个成语和两句名言。

2、练习写钢笔字。

3、练习口语交际，学会向爸爸妈妈得体的介绍自己朋友的情况。

二、教学过程：

一、教学第二题。

1、熟记成语。

（1）审题。

（2）指导。学生自由读成语，同桌互读成语。

指名朗读，纠正读音。

理解成语意思：你知道了哪个成语的意思？（学生交流后，老师对学生不理解的适当讲解。）

小结：这几个成语都是歌颂英雄人物的高尚气节的。

（1）练习背诵。

（2）你能用上这里的几个成语来赞美我们本单元课文中的一些爱国英雄吗？

2、诵名人名言。

（1）现在我们来学习两位历史人物的名言。

（2）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

（3）指名练读，纠正读音。

（4）理解名言的意思。

第一句的意思：自古以来人活在世界上，谁能不老，谁能不死？留得这颗赤诚的心光照史册。

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

第二句的意思是：一面要致力于读书，一面也要关心国家大事，两方面要紧密结合。

3、学生自由练习朗读和背诵。

4、反馈。

二、教学第二题。

1、审题

2、通过谈话让学生明确练字的重点。

3、指导

学生练习写。

三、口语交际

1、审题：上节课我们和好朋友交流了各自的家庭住址，并邀请他们到自己家做客。那么第一次把朋友带到家中，应该怎么样向爸爸妈妈介绍他的情况呢？

2、指导

（1）四人小组讨论，你准备向爸爸妈妈介绍朋友的哪些情况？怎样介绍？

（2）交流。

教师指点：我们可以交流一下朋友的姓名、年龄、爱好等自身情况，和你之间曾经发生的事情，还有他的家庭情况，做客原因等。

（3）那么做为好朋友，你第一次到同学家做客，你该注意些什么呢？集体讨论。

（4）介绍朋友，指导选材。

你在生活中肯定结识了许多的朋友，这些朋友中有些我们都不认识，你能向大家介绍一下你的好朋友吗。

（5）提出要求：自由读口语交际训练要求，你知道了什么要求。

（6）小组交流：你准备向大家介绍哪些小伙伴

（7）讲伙伴，指导交际

为了让大家了解你的小伙伴，请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系，他做过的什么事给你留下深刻的印象，讲给大家听。

3、组织大家评议，肯定优点，提出修改的地方

4、小品表演。

表演，练习对话：学生三人一组，自由搭配练习。愿意上台表演的就上来表演。

5、评议、选最佳角色：大家认真观看别人的表演，提出自己的意见。

苏教版语文四上：《练习4》教学设计

课题练习4

一、教材解读：

本次内容包括有五项：处处留心，读读背背，写好钢笔字，口语交际和写好毛笔字。

二、教学要求

1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。

3 练习写好钢笔字。

4 熟记成语，积累词汇。

5 口语训练，说漫画

三、教学重点、难点：

重点：词句训练、口语交际。

难点：口语交际

四、课前准备：多媒体课件等物。

五 、教学时间：三课时

第一课时

一、教学内容：

处处留心

二、教学目标

通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。

三、教学过程：

一：导入：

这节课，我们就学习练习1

二：教学第一题：

1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）

处处留心就能发现汉字的学问真不少

2．练习：

读短文思考：

1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？

2他们有什么新的发现？

3阅读短文思考：醒为什么不用目而用酉？

醒为什么不用目而用酉，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒

用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，醒原指醉酒后醒过来，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意义。

4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？

5遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习

（通过查找工具书，也可小组互动）

第二课时

一、教学内容：

读读背背，写好钢笔字

二、教学目标：

1、读读背背成语，初步了解这些成语的意思；

2、练习写好钢笔字。

三、教学过程

教学第二题：

1．读读背背

2．下面请大家在小组长的带领下自由认读，

全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。

3． 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。

4．来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）

5．开火车读。齐读。

6．同桌商量这8个成语是什么意思。

7．交流。

8．看谁背得最快。

指名背。齐背。同桌互背。

教学第三题：

1写好钢笔字

2教师范写提醒：口在不同的位置，大小形状也不同

3笔笔谁的钢笔字写得最棒

第三课时

一、教学内容：

口语交际

二、教学目标：

1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。

2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。

3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。

教学设计：

三、教学过程：

一、组织教学，引出要求1：

（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！

师：卧在浅水中。生：噢？

师：弯腰又驼背，生：哈哈！

师：我们坐起来。生：不学小虾米！

请评价一下，我们的对话怎么样？

（根据评价，引出要求注意语气[板书]）

二、联系实际，激发说的欲望。

1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）

2、引出要求大方真实。[板书]

3、谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）

4、引出要求发自内心。[板书]

5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。

三、引入正题，进行说漫画口语交际。

1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）

2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）

3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）

4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。

5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]

四、总结，课堂延伸实践活动。

1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？

2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。

3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。

（卡通漫画、生活漫画）

4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。

（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）

5、师生同看漫画，个别交流。

6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）

五、提出希望。

短短45分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到（引出口语交际的要求发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！

苏教版语文四上：《习作2》教学设计

课题习作2

一、教学内容：

我们每个人都有自己的长处，自己的本领。请选择自己最得意的一个方面写下来。

二、教学要求：

1、 引导学生读懂例文，初步了解通过对具体事情的记叙来表现人物特点的写作方法。

2、 通过习作的指导，引导学生正确地认识自己，发现自己的闪亮之处，从而培养学生积极向上、充满自信的健全人格。

3、 激发学生的写作兴趣，培养学生自信乐观的人生态度。

4、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。

三、教学重难点：

1、通过对具体事情的描述来表现自己的长处。

2、用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处，具有一定的感染力。

四、教学准备：多媒体

五、教学过程：

一、激情导入

1、昨天，老师接到了一个电话，是以前的一个学生打来的。她说一直以来总觉得自己有许多缺点，在同学们面前抬不起头来，以至于心情郁闷，成绩下降。老师想请同学们做她的心理医生，跟她聊一聊，开导开导她。

2、小组讨论讨论。

3、指名说说。（引出发现自己的长处这个话题）

二、读懂例文。

三、自读例文，感悟写法。

1、带着以下问题自学例文：

（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？

（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。

（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。

（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？

2、检查自学情况：

主要引导学生交流讨论：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？

交流讨论：

A、内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。

此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？

B、方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。

C、可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。

三、学生练说。

1、同学们，读了这篇作文，你一定会想，我也有我的长处，我的本领。请你闭上眼睛想一想，自己有什么特别令自己骄傲的地方，说给大家听听，让大家把赞许的目光投给你！

2、学生展示自己光辉一刻的相关照片做口头介绍。

四、学习习作

1、请同学们把刚才说给大家听的内容写下来，要注意进行具体的描述，字里行间要洋溢着内心的喜悦和自豪。题目可以从课本提示中选一个，也可以自拟。

2、学生尝试习作。

五、交流习作

1、同桌互读互评。

2、读给小组的同学听，互评互助，作出修改。

3、大组交流，读给全班同学和老师听，师生评议。

4、学生讨论习作的长处和短处。

六、学生誊写习作。

苏教版语文四上：《练习3》教学设计

课题练习3

一、教材分析：

本次练习安排了四项内容：处处留心读读背背写好钢笔字口语交际学写毛笔字。

二、教学目标：

1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

2.积累词语和名人名言，体会名言的含义

3.认识歇后语，训练口头表达的能力

4.继续练习钢笔和毛笔字的书写

三、教学重点、难点：

学会读书做记号。苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错

理解成语的意思。

学会在生活中使用赞美语。

四、教学准备：

卡片、小黑板

五、教学时间：二课时

第一课时

一、教学内容：

处处留心和读读背背

二、教学目标：

1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习

2.积累名人名言，体会名言的含义

3、熟记成语，理解意思

4、认识歇后语，训练口头表达的能力

三、教学过程：

一. 处处留心

1. 读题目要求

2. 自己看表格中的内容，明确对应的记号

3. 你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法）

预习15课，尝试用记号做批注

学生读名人名言，指生读，记下来

思考：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉的是什么？

二、.读读背背

1.(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。

(2)学生分组讨论成语的意思。

(3)交流。

(4)同座的同学互相练背，交流记忆方法。

2.(1)让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。

(2)指名是试读，正音。

(3) 小组交流歇后语的意思

(4) 讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。

竹篮打水一场空白白地做了，没有一点收获。

十五个吊桶打水七上八下比喻心神不定。

小葱拌豆腐一清二白形容非常清楚、明白。

擀面杖吹火一窍不通比喻什么都不懂。

黄鼠狼给鸡拜年没按好心讲心怀恶意，但假装关心。

(5)集体齐读。

3.练习。

(1)给学生充分时间自由练读。

(2)在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。

第二课时

一、教学内容：写好钢笔字和口语交际

二、教学目标：

1、写好钢笔字

2、让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。

三、教学过程：

一、写好钢笔字

出示官窜霞

生说说发现（上面的帽子会变化，有时大，有时小）

指导书写，

二、师故事引入赞美

一个关于美国钢铁大王卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。 确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：最真诚的慷慨就是赞美。

三、材料交流

课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。

生拿出材料进行交流。

四、情境互动，学习赞美

1. 师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在赞美前板书学会两字）

2.创设情境

如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。

3.情境练习一

师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）

师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？

五、联系生活，运用赞美

在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。

生讨论练习后，每一个小组进行交流。

六、全课总结，升华赞美

师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。

苏教版语文四上：《练习1》教学设计

课题：练习1

教学要求

1．处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯 。

2．熟记成语，积累词汇。

3．朗读背诵名人名言。

4．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。

5．学写毛笔字。

教学时间

两课时

第一课时

一、教学第一题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2．指导。

3．练习。

二、教学第二题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2．指导。

复习讨论：

（1）用音序查字法查字典应该怎么查？

（2）怎样给加点字选择正确义项？（将表中提供的解释带入词中进行比较，看其搭配是否相宜，然后决定取舍。）

3．练习。

学生自己查字典，同座位互相交流，教师巡回指导。比一比谁查得又快又对。

4．反馈。

交流讨论查字典的结果，并说说自己是怎样查的，应该选择哪一个义项，教师相机点拨。注意：若学生字典不统一，表格中在字典中的页码一列的答案可能也不一致。最后一列应该选择的解释分别是①、③、③、②（供参考）。

三、教学第三题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2．指导。

（1）出示：广场上 。

（2）指名读，讨论这一句缺少什么，应该怎样把它补充完整？（广场上是个地方，这一句缺的是有什么或怎么样。）

（3）启发想象，让学生先口头练说，相互交流。

（4）让学生各自在书上填写。

3．练习。

按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习，同座之间互相讨论，练说。其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺少的是谁有或哪里有。

4．反馈。

指名读补充完整的句子，师生评议，及时分析辨正典型的错误。

第二课时

口语交际

这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子，由于是独生子女，在家受到的关注特别多，在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心，许多关怀和帮助在他们看来本来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语，如何表达自己感谢的心情。更重要的是在交际中培养学生的懂得感谢，心怀感谢的品质。同时在交际中体会帮助别人的快乐。

开课从我感谢同学们教师节给我的惊喜入手，请学生说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？学生开始说的时候，范围比较狭窄，多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维，我们共同读了口语交际的提示。学生此时，思维有所拓展，由身边的同学，引发到父母，再到社会上的各行各业的工作人员。

接着，我们面临的是如何表达感谢的问题？好几个孩子站起来就说：谢谢你借我或者说：我感谢你的对我的。在语言上比较贫乏。如何引导学生用富于激情的话语来表达自己的感谢呢？我想到了《老师，您好！》同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗？然后请学生随性写上几句，并朗诵给大家听。

在这个环节中，我们再也不是仅仅停留在口语交际的范畴中了，但我想我们的口语交际应该是个大的概念，不单是用嘴说话。于是，我请学生再说说，你们还曾经用过什么方式表达过自己的感谢呢？孩子们热情高涨，有的说：我在母亲节的那天，早早起床，乘汽车到很远的地方，给妈妈买了一个工艺品。有的说：在妇女节的那天，我为妈妈做了一顿饭。有的说学生骄傲的将自己感谢的故事说给同学听。我想这同样是口语交际。

最后，请学生小组进行情景再现，将说、演、听、看汇为一体。

教学第七题

7．学写毛笔字。（略）

苏教版语文四上：3、《古诗两首》教学设计

课题：3、古诗两首

教材解读：

苏教版国标本四年级课文《秋天》是一首现代诗歌，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。诗歌采用拟人化的手法来写，语言生动优美，易于朗读和背诵。

整首诗歌共有七小节，第一小节为课文的第一部分，总写秋天的特点。主要是抓住了秋天的太阳和空气这两方面来写。秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好。

第二到第六小节是课文的第二部分，详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。秋天到，秋风来，桂花开。接着从不同的视角，抓住稻穗、向日葵、野野菊花、苹果等事物，描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。

第七小节是课文的第三部分，写作者在明丽的秋阳下，捡一篇秋叶珍藏，表达了作者对秋天的喜爱留恋之情。

教学要求：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习文章中的生字新词。

3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过诵读感受新诗的美。

教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片

第一课时

一、导入新课

1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！

2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。

3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？

二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。

1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。

2、指名读全诗，相机正音。

3、出示生词卡片，认读：

明丽 酿造 烦恼 羊肠小道

照耀 珍藏 柔韧 井井有条

4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。

三、作业：

1、描红课后生字，小组给出评价。

2、熟读诗歌。

第二课时

一、复习：

上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。

二、进入新课

1、精读感悟，体会秋天各样的美

（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）

读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）

重点品读：

A、秋风：

（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子）

（2） 把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）

（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）

B、秋实：

（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）

（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。

（3）汇报朗读，教师指导。

（4）全班赛读，看谁先背下来。

（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）

2、回归整体，感受诗的韵律美

（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口）

（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？

学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）

（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。

3、再读全诗，试着背诵全诗。

三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天

1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！

2、自由组合，分组活动：

（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。

（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）

（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）

3、全班汇报交流，教师总结。

四、作业：

1、背诵全诗。

2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。

苏教版四上语文第四单元教案

第四单元分析

一

单元教材分析

本组编排了三篇课文《开天辟地》《普罗米修斯盗火》《一路花香》。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。

《开天辟地》这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的。它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，颂扬了他富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。这篇课文以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映，这些空白的存在给人以想象的空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源。

《一路花香》本课是则寓言故事，主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。课文共有三个自然段1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果2．有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。3．破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

二

单元目标要求

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。

2、学会本单元29个生字，14个字只识不写，用联系上下文、查字典的方法理解“纵横交错精疲力竭开天辟地小心翼翼触犯大发雷霆惩罚折磨欣赏完好无损”等词语。3、了解神话故事想象丰富的特点，感受英雄人物的献身精神，并能凭借语言材料树立正确的人生观。

三

单元设计意图

教师通过引导同学们复述课文，是同学们领悟课文遣词造句的准确，体会到语句的具体形象，体会文章选材的别具一格；指导同学们以进行以交流为主的口语交际，首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望，然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚，还要设法在双向互动中使交流逐步深入。13《开天辟地》学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。尤其是第2、7自然段更是重点引导学生去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。14《普罗米修斯盗火》这篇课文以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映，这些空白的存在给人以想象的空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。15《一路花香》本课所采用的教学方法是：1．直观教学法。运用电化教学，拉近学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。2．朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练，唯有多读，才能理解课文，才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，分不同角色读，帮助学生感受不同水罐的表现，同时也是对学生进行有效的语感训练。3．品析词句法。抓住文中的重点词句，深刻了解故事寓意，用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习。

四

单元目标达成分析

课题：13、开天辟地1

第一课时

教学目标：1、学会本课生字，能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。）2、正确、流利、有感情地朗读课文.（用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文。）3、感受盘古的伟大之处。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）重点与难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。课前准备：课前搜集有关神话生字卡片

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、故事导入二、初读感知课文。三、研读交流。四、作业1、简介中国的神话故事。2、揭题：12、开天辟地1、指导自读课文。2、检查自学效果。3、感知文意：这篇课文主要讲了什么？本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。1、谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。2、重点研读课文第二自然段。3、重点研读课文第四自然段。引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。指导朗读

“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。读题后,引导学生对课题质疑:谁开辟了天地?他是怎样开辟天地的?让学生带着问题自渎课文,初步感知课文大意.1、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

2、同座互相认读生字，交流记字方法。

3、读通课文。4、自由练读课文。5、同座合作检查课文朗读情况。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

读一读，想一想，你有什么新发现？

选择感受最深的部分读一读。

练读课文。继续搜集有关神话故事的资料

由故事导入，激发兴趣。用普通话正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。逐段研读课文，读好长句，查字典或联系上下文解决掉难理解的词句。课题：13、开天辟地（2）

第二课时

教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能把这个神话讲给别人听。（用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文内容。）2、凭借具体的语言材料，想象画面，体会神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。（能体会文章表达的思想感情。）重点与难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。课前准备：继续搜集神话

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习巩固

二、细读文本，想象画面

三、指导复述

四、

1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
2、复习生字词，开火车读生字、词语。

（一）学习“开天辟地”

1.教师范读，学生想象画面

文章开始至第二自然段倒数第二句。

问：刚才你仿佛看到了什么画面？

2评价引导，点拨重点词语：

“猛劈猛凿，巨石崩裂”加点，再读读这句话，特别注意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？

3组织交流，教师适时度评价渲染。

4引读其他句子。

（二）学习“顶天立地”

1.天和地分开后的盘古又是怎样的呢？.教师引读盘古头顶天脚踩地使劲地顶着，他定了多长时间？

（三）学习“化生万物”

过渡：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第七自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。

1．这一自然段围绕哪句话来写的？2.在这一自然段中你读到了什么画面？列出复述课文的提纲。

朗读课文、讲述这个故事，背诵第六、七、八自然段。

朗读课文读生字词。自己读读刚才老师朗读的内容，把直接描写盘古开天辟地的句子找出来，在读读这句话，你从这句话中读出了盘古的什么特点呢？

随着他的猛劈猛凿，只见一道斧光凿影，火花飞溅：耳边回回响着那呼呼的风声：你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是神力无穷！

体会到了盘古开天地是何其的艰难！

再次看课本插图

△指导朗读

1）这样又经过了一万八千年

2）几千万年过去了……全体男孩子读盘古身体的一部分；全体女孩子读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！相互交流讨论出提纲根据提纲复述。1、同座练说。

2、指名在全班复述，然后评议。将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。

通过复习字词和主要内容，检查学生对课文的掌握情况，从而调整本节课的教学。从三个场景画面入手，凭借具体的语言材料，想象画面，体会神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。用列提纲的方式，让学生根据板书复述，更有条理性。激励学生多看神话故事。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：14、普罗米修斯盗火（1）

第一课时

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）2、学会本课的生字新词，联系上下文理解“小心翼翼触犯大发雷霆惩罚经受折磨”等词语的意思。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）

3、初步了解课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）

重点与难点：学会本课的生字新词。初读课文，了解课文内容

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一揭题导入
二、初读课文，整体感知1、播放《普罗米修斯盗火》的录音。2．揭示课题，解题。3．看到题目你想知道什么？1．指导朗读课文2．教学生字出示生字卡片3．指导理解有关词语1．听录音，划出难以理解的词句。2．齐读课题，说说课题的意思。揭示课题后，要让学生读题解题，并带着问题自渎课文。3．讨论：盗火的起因是什么？盗火的经过怎样？盗火的结果是什么？盗火有什么意思？整体感知课文1．学生边读边找出文中的生字词。在自读时，要求学生读准字音。认清字形，初步了解字义，并能联系上下文理解词语的意思。‘2．个别读生字词，集体正音，说说有关生字的结构、部首、注意点。3．讨论词语的意思。激发兴趣，学习课文内容。初读课文，引导学生读通读顺课文内容。
三、分段
四概括全文五作业迈进不远万里烈焰惩罚驱赶张弓搭箭烟火袅袅讨论段意。第一段：写人类没有火种的困苦生活。第二段：写普罗米修斯为人类勇敢地盗取火种，给人类带来了光明和智慧。第三段：写普罗米修斯因盗火触犯天规而受罚。第四段：普罗米修斯获救了。说主要内容1）联系上下文或查字典理解字义。2）交流，讨论3）自由朗读课文。1．讨论说说各小节内容，再分成四段。2．说说每段的段意。根据事物发展顺序，分为“无火”——“盗火”——“受罚”——“获救”四段。根据板书概括主要内容。1．抄写文中的词语2．有感情地朗读课文。能用各种方式理解词语的意思。教会学生归纳段意的方法。初步感悟课文内容说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：14、普罗米修斯盗火（2）

第二课时

教学目标：1、用普通话有感情地朗读课文。（用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.）

2、借助语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。(积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。)3、品读重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、不畏强暴、不惜牺牲一切为人类造福的伟大形象。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。）

4、抓住教材空白，训练语言表达能力。

重点与难点：体会普罗米修斯的思想感情，用故事形式复述课文。

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、引发对“盗”的思考

二、体验“盗”的过程

三、感受“盗”的后果

四、作业

1、这节课我们继续学习第十三课——普罗米修斯盗火。

2、“盗”是什么意思？引导学生质疑普罗米修斯的身份。

1、教学第三小节

（1）（出示第3节内容）

（2）指名读

（3）过渡：普罗米修斯为什么要去盗火呢？书上找找答案。

2、教学第1、2小节

（1）课文哪些内容告诉了我们？（出示第一段）

（2）没有火，人们的生活是什么样的？想象一下，人们还会遇到哪些困苦呢？

（3）指导读好这小节。

（4）出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。

3、教学第4小节

（1）（出示第4小节及图片）

（2）人类的生活发生了哪些变化呢？

1、教学5、6小节

（1）引出“天规”

（2）这样的天神给你留下了什么样的印象？他会怎样去惩罚普罗米修斯呢？

（3）出示第6小节

（4）（出示图片）

2、教学7、8小节

（1）普罗米修斯被征服了吗？（出示第7小节第一句）

（2）出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。

（3）回到上课伊始提出的问题：“普罗米修斯是贼吗？”

（4）出示7、8小节，引读。

（5）引导读好普罗米修斯的名字。

1、小练笔：默读课文第四自然段，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，写一段话。

2、将故事按“无火—盗火—受罚—获救”的顺序讲给爸爸妈妈听。

1、读课题。2、引发对“盗”的思考。3、快速浏览一下课文，看看课文哪一部分写了普罗米修斯在“偷”火。

1、学习第三小节

（1）生自读课文思考：找出最能体现“偷”的词语,加以理解体会。

（2）交流

（躲在、悄悄地、偷取）

（3）个别读，齐读，体会盗火的不容易。

2、学习第1、2小节

（1）说出自己找到的段落。

（2）用上“没有……只好……”说话。

（3）想象人们没有火的悲惨生活，齐读。

（4）读了这句话，说说普罗米修斯的“偷火”是一种什么样的行为？

（齐读）

3、学习第4小节

（1）看图，理解“小心翼翼”

（2）自由读读第四小节，并思考一下，人类生活还会发生什么样的改变。

（3）用上“有了火，人类就……”交流书本上或者书本外的知识。（4）再次感受普罗米修斯盗火是怎样的行为。1、学习5、6小节（1）想象“天规”上是怎么说的。交流：当宙斯发现普罗米修斯触犯了天规，他有什么样的反应？（2）默读第六小节，说说自己看到了哪两幅画面。（3）说说自己的体会。（4）带着自己的感受一起读一读第六小节。2、学习7、8小节（1）个别读、齐读。（2）想象：当初盗火前他想到了什么？（3）再次在心中提升人物形象。（4）读7、8小节(5)齐读普罗米修斯的名字。

在教学伊始，紧紧抓住课题中含有贬义的“盗”字，通过设疑，在“贼”与“普罗米修斯”的对比中，制造悬念，激发了学生的学习欲望。让学生抓住关键词，能有助于学生了解普罗米修斯盗火的过程，体会普罗米修斯盗火的不易，从而让学生对人物品格有一个初步的了解。这两部分内容，让学生结合书本上的句式，用上“没有……只好……”“有了火，人类就……”说话。通过对比，让学生深刻地体悟到没有火的痛苦和有火以后的幸福。同时也能更好地走进普罗米修斯的内心世界。通过前后对应着学习，使学生对语言文字的理解不再是停留于表面，对人物品格的体会也会有更深层次地提高。只有在学习中融进了自己的人生观、价值观，使自己的思维在对与错、是与否的碰撞中得到升华，才能使他们的精神、行为在好与不好、该与不该的矛盾中得到提高。

学生在感受了无火的困苦，又经历了盗火的惊险的基础上让学生写一写人们得到火种后欣喜若狂的场面，非常有助于学生自身情感的喷发。

说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：15、一路花香（1）

第一课时

教学目标：1、学会本课10个生字，1个字只识不写。理解由生字组成的词语。（能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。）2、读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。（用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文。）（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）重点与难点：读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。课前准备：生字卡片

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、揭题导入。
二、初读课文。三、把握故事内容。1、读题。读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？
2、再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？
2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？
课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？1、学生自我提出朗读要求：2、检查自学效果。水罐完好无损日复一日不禁骄傲惭愧渗出浇灌花瓶欣赏道歉漏掉
3、分自然段读课文，评价。1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)读题目，说感受。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。读词语。分自然段读课文概括自然段意概括主要内容自由质疑，相互交流。组织学生抓住重点词句理解，把文章读通，读顺。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。四、学习课文第一自然段。
五、识记生字。六、作业。3、逐段概括主要内容。第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？
2、自由练读，读出两只水罐的不同。
3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）
4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）
1自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。
2交流各自的识记方法。指读、自读、齐读，讨论交流。
(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)
读读议议自由读个别读同桌对读，男女生对读学习生字交流识记方法1、熟读课文。
2、抄写生字词。
从两只水罐有什么不同入手，通过对比，从外观上对水罐有初步的认识。
罐、傲、愧、灌、瓶这几个字都比较难写，要让学生用好的记忆方法记住它们。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：14一路花香（2）

第二课时

教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。（用普通话正确、流利地、有感情地朗读课文。）2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，从而正确看待自己，树立正确的人生价值观。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）重点与难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。课前准备：搜集名言

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习导入
二、精读课文
1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？出示词语：水罐完好无损裂缝骄傲惭愧漏掉道歉欣赏浇灌
2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？
3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？
今天我们就来进一步学习课文。
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）读读词语。回忆课文讲了一个什么故事。（生读课题）（快速浏览全文）找出表示它情感变化的词语感受破水罐的情感变化。在复习字词的基础上，让学生根据字词的提示，回忆课文内容。抓住主线，两只水罐的情感变化：十分惭愧一丝快乐仍然伤心，到最后的“欣慰”来理解课文。（二）体会“惭愧”（三）体会“伤心”（四）体会“欣慰”三、揭示寓意。四、拓展延伸。五、作业。1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？
2、指导朗读：对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？（出示:到了小路的尽头……道歉。）
总结：再读（到了小路的尽头……道歉。）
2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？
结合跳水工说的话说一说。挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。读到这儿，你想对课文中的破水说什么？又想对挑水工说什么？提供名言，再读课题，说内涵出示一首散文诗《欣赏自己》
（读一二两小节）（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）
填空练习说话：破水罐因为而惭愧。边读课文，展开想象个别读齐读分角色来朗读谈感受读第三小节想一想，说一说。结合跳水工说的话说一说。有感情朗读自由说。畅谈自己的理解。欣赏一首散文诗《欣赏自己》搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。
结合文本语言，可结合自己生活实际，理解文本寓意。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习4（1）

第一课时

教学目标：通过阅读短文,懂得：处处留心随处都能学习语文.（结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面和口头结合表达自己的观察所得。）练习写好钢笔字。（能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。）重点与难点：通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。课前准备：工具书

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、处处留心。二写好钢笔字。出示思考题。师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？5遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习教学第三题1写好钢笔字2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同3比一比谁的钢笔字写得最棒1、读题目要求2、练习3、读短文思考：（1）我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？（2）他们有什么新的发现？（3）阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？启发学生说说自己在预习时是否也产生过类似的疑问,学生提出来研究一下,可以通过找工具书,也可以小组互动.（通过查找工具书，也可小组互动）学生跟着教师写。比一比。通过让学生读短文，让学生从交流中明白“只要你处处留心，随时能学习语文”的道理。找准三个字的共同点，注意把字写舒展。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习4（2）

第二课时

教学目标：熟记成语，积累词汇。（诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇。）口语训练，说漫画。（能具体生动地讲述故事。）重点与难点：口语训练，说漫画。课前准备：工具书搜集漫画

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、教学读读背背。
二、口语交际：
课堂延伸实践活动。1读读背背2下面请大家在小组长的带领下自由认读3指名读4同桌商量这8个成语是什么意思。5交流。6看谁背得最快1、提问：同学们喜欢漫画吗？2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]3、谈谈你的感受。4集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？总结，课堂延伸实践活动。1、再看图，总结一下漫画的特点。2、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。3、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。学生自由练读。学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。指名读。学生自由读。同座位相互练习背诵。集体背诵。指名背诵。学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。小组内交流,学生选择自己喜欢的漫画来说也行.师生同看漫画，个别交流。通过积累，丰富学生的词汇。让学生在诵读过程中体验情感，领悟含义。通过情景的创设，激发学生说话的欲望。在总结漫画特点后，引出漫画种类，从课堂延伸到课外。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：习作4

第一二课时

教学目标：1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。（养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。）重点与难点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。课前准备：

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一。创设情境，激发兴趣，初识象声词

二、联系生活，积累体验，学用象声词。

1、猜谜激趣：

2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）

3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？

4、板书：象声词揭示学习内容

大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。

出示课件：

走出家门，来到大自然中，你听，你看：

（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。。。。。。）

1、你看到了什么？听到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

弟兄两个，隔山而坐，

任何声音，休想逃过！（打一人体器官）

谜底：耳朵

流水——哗啦啦北风——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧

模仿其他的声音，其他人猜一猜。出示课件，边看边听：

1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？

2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？

3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？

4、指名完整地说一说，试着用象声词。

小组讨论，互相补充

指名说说，师生评议由声音导入，激发学生的兴趣。联系生活实际，回忆生活中的声音，积累语言。

三、明确要求，选择素材，运用象声词

放录音：

闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？

1、小组交流讨论。

2、指名发言，其他同学补充。

1，出示习作要求：

（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。

2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。

3、指名说说，你打算写什么？怎么写？

4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁

（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）

明确要求。

开始写作。

明确习作要求后，能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

苏教版语文四上：《天安门广场》教学设计

课题：5、天安门广场

教材解读

这篇课文是一篇说明性的课文。课文一共六个自然段，第一段用概括的语言总领全文，介绍了天安门广场的位置和特点。二三自然段按照方位的顺序分别介绍了天安门、金水桥、金水河、人们英雄纪念碑、毛主席纪念堂、国家博物馆和人民大会堂的具体位置和壮观景象。第四自然段介绍了天安门广场特殊的政治地位。第五、六自然段着重描述了两个典型场面：清晨的天安门广场和节日的广场。本文相对于我们农村学生来说，因为生字词语，难读的词语较多，理解难度稍微大一些。

一、教学要求

1、了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用

2、培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。

3、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。

二、教学重、难点

天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？

课时安排

两课时

第一课时

1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理清天安门广场各建筑物所在位置。

一、启发学生生活经验，在课件中导入课文

1、出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称？会唱的一起唱。

2、简介天安门：建于明代，名承天门，重建于清代，改称天安门。

3、天安门广场在我国的什么地方？（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解

4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？

5、看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。

教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧，

二、初步感知课文

1、看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容？

2、提出读文要求：

（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音。

（2）读通句子,注意长句子之间的停顿。

3、检查自学效果

（1）开火车读词语,及时纠正错误读音。

（2）出示长句。

4、你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书

二、精读细品，读中感悟。

天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。

1、出示课件相应指导

（1）指导品味第一段

a．对最宽广、最壮观两词，引入资料天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。

b．再读这一段，抓住重点词最宽广、最壮观读。

（2）指导品读二、三段

a． 天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文2\3自然段,

（a）划出建筑物的名称

（b）找出方位词

b． 四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。

c． 请学生填写课件，注意准确运用方位词。

小结：这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.

d．天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？

相机指导抓住重点词语进行朗读。

i.招聘导游带领全班去天安门广场参观。（介绍布局和景观。要求说明景物特点）

教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。

（过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。

（3）指导学习第四段

a.师语言渲染：55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。

b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。

c.指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。

d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。

小结：有一首诗中有这样一句毕竟西湖六月中，风光不于四时同，其实，天安门广场一天中，风光于四时同。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。

第二课时

一、创设情境自由表达

1、自由读

2、出示图片

3、组织交流

4、为什么五星红旗要与旭日一同升起？

5、创设：你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，面对国旗，，你们心中有什么话想说

6、组织齐读。

二、合理想象自主学习

1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，如果你是小画家，你会画上什么？

2、师板书：花、灯、礼花、人们

3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。

4、出示黑板

5、齐读

6、根据成语引背

三、表达心声自然总结

1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。

2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。

3、播放《我爱北京天安门》。

四、作业

完成补充习题的习题。

苏教版语文四上《练习6》教案

教学目标：

1、让学生在处处留心的练习中，懂得诚信的可贵和重要。

2、能联系上下文理解词语的意思，能用较为简短的话归纳短文的主要内容。

3、了解短语的大概的意思，并能在实际中运用，能正确背诵和抄写短语。

4、了解读读背背中成语的意思，能联系生活中具体的人来理解。

5、能认真倾听教师对于核潜艇的介绍，养成良好的听的习惯；了解现代兵器，根据课前搜集的资料进行有条理的交流，以激发学生对现代兵器的认识。

教学重点：

1、让学生在处处留心的练习中，懂得诚信的可贵和重要。

2、了解读读背背中成语的意思，能联系生活中具体的人来理解。

教学难点：

能认真倾听教师对于核潜艇的介绍，养成良好的听的习惯；了解现代兵器，根据课前搜集的资料进行有条理的交流，以激发学生对现代兵器的认识

教法学法：

启发式 自主 合作 探究

教学过程：

第一课时

一、自由读短文，要求

1、读通读顺，划出疑问处

2、了解短文写了一件什么事？

二、学短文

1、指名回答：短文写了一件什么事？要求学生用简短的话说说故事的主要内容。

2、分小组探讨

哥俩生意破产的主要原因是什么？指名回答

3、联系自己的生活和相关人和事，谈谈自己的感受。

4、翻开书，再读故事，完成课后练习。要求用铅笔直接在后面写答案，要求字写得工整美观。

5、交流答案。

其中红火的意思指的是兴隆；

物美价廉在文中指兄弟俩卖的酒很醇很香，但一点也不贵。也可说价廉物美。该词可让学生结合家人买了什么样的商品是物美价廉的来理解。

我们最值钱的东西指兄弟俩原先做生意很诚实、守信用。结尾弟弟会说：我明白了，做生意要诚实，不能欺骗买东西的人啊！

6、总结故事，读了这个故事请你用一句话来告诉别人诚信的重要。

三、学名言

1、自由朗读名言，你对哪一句感受最深？谈谈你的感受。

2、试背诵名言

第二课时

一、练习读读背背

1、学了本单元的几篇课文后，你们悟道了什么？

2、读读成语，注意读准字音

3、教师范读成语，同桌互相读，纠正读音的错误。

4、交流课前对读读背背几个成语的理解，说说还有什么不懂的。

5、查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解

6、想想这些成语有什么共同点？

（都是形容人与人之间相互信任、互助、亲密合作的。）

7、联系你和同学之间，父母亲之间，我们学过的课文中伟人之间的相处，想想可以用上哪些成语。（在运用中培养学生对成语的感悟。）

二、分组读背成语

1、教师巡视检查

2、小组竞赛

三、练习读读，想想，抄抄

1、自己读读这几句短语。

2、读给同桌听。

3、交流对这些短语的理解。

人无信不立：人不讲信用就难以在世上立足，难以生存和发展。

言必信，行必果：说话一定要守信用，做事一定要坚决、果断。

驷马难追：驷马，指四匹马拉的车。比喻既成事实，不可挽回，常与君子一言或一言既出连用。

读读背背中八个成语都是讲人与人相互间应该信任、互助、亲密合作。八个成语的意思只要教师帮助大致理解就行，不要求背下来。8个成语可以通过整体呤诵烂熟于心，对于词语解释不要死背。

4、联系实际举例说说对短语的理解。（可以举本班同学和老师的例子。）

5、说说这些短语有什么共同点？你还能找出跟这些相似的一些短语吗？教师相机拓展。

6、抄写短语，

三、写好钢笔字

1、观察范字，要注意的笔画

2、练习写钢笔字

第三课时

1、指名读本次说话要求

2、指导

（1）帮助学生弄清本题的要求是什么？（复述老师所讲的内容）

（2）师生共同讨论复述的注意点

①认真观察图画，仔细听老师介绍；

②按照提示作相应的复述；

③复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。

（3）教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。

3、练习。

（1）出示提示（1），请学生自由复述。

（2）同桌互查练习复述。

（3）指名复述，师生共同评价。

（4）同样方法练习复述提示（2）。

4．反馈。

每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，表扬优秀的学生。

苏教版语文四上：《课题培养良好学习习惯（七）》教学设计

课题培养良好学习习惯（七）

教学要求：

1、 使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。

2、 使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。

3、 让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。

教学时间：2课时

第一课时

教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。

教学过程：

一、 步入实地，激发读书激情。

1、 活动：师生进入图书室，安静入座

2、 谈话：（体现学生为主，了解学生知识面）

3、 小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。

二、 看图明法，交流经验名理。

1、 看图交流步骤：确定书类，按类查找通过书脊，发现书名轻拿浏览，确定办理

2、 学生补充借书、购书经验，提请大家注意：

（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类

（2）仔细查找，轻轻抽书内容提要，大致一看重新选择，书回原位

三、 静静默读，实践结交书友。

1、 评选速度奖

2、 评选专心奖

四、 交流收获，强化选读意义

1、 小队交流假日读书活动，评选优胜读书郎

2、 个人探讨读书选择及其心得，评选小博士

3、 发下调查表选填

（1） 我最想读的3本书是 _________、_________ 、_________ 。

（2） 我读过最难忘的书是_________ 、_________ 、_________ 。

（3） 我愿意为班级图书角提供_________ 书。

（4） 我希望班级图书角拥有_________ 书

五、 自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）

1、 姿势同书写：三个一不能忘

2、 不同记号的意义探讨，允许保留意见

生词、疑难 ？ 妙词佳句。。。。。重点句段***关键词句等

3、 补充自己所习惯的记号，交流意义

4、 交流方法

六、 实践深化

1、 第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势）

2、 补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组

3、 小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异

4、 各自读16课，进一步理解要领、意义

七、 总结提醒：

落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，

张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。

第二课时

教学目的：从图启思，感受无字词典的重要，初步掌握观察的方法。

教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动

教学过程：

一、 导入板书

问：查无字词典就是要求我们怎么做？

板书：留心观察周围事物

二、 学习观察静物

1、 回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法

（1） 同桌讨论男女生比赛小结板书：

按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔

（2） 动静结合象什么当作活的观察日记填写表格

2、 实践运用

（1） 出盆景观察默默构思小组交流代表发言小结评优

三、 学习观察动态事物

1、 根据第四页上、中的图讨论方法

2、 交流（南北两组学生对抗）

（1） 活动：按照进行顺序，重经过

（2） 人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察

（3） 动物：外形、动作、习性（注意动态时的生命力）

3、 实践分组

按照小队选择观察对象（如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大）汇报交流小结评优

四、 总结、作业

1、 总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力。

2、 作业：一周观察日记

（1） 选定目标反复看。

（2） 写出所得。

《苏教版语文四上：《我给江主席献花》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/10002.html

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