身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“用2～6的乘法口诀求商”，仅供参考，欢迎大家阅读。

用2～6的乘法口诀求商

一、教学内容：

人教版二年级（下册）教科书第23页的内容，“做一做”和练习五的部分习题。

二、教材分析：

教材在安排教学内容时用2～6的乘法口诀求商时孕伏解决问题的内容。例1，以把12个桃平均分给小猴的情境，分别计算出“每只小猴分3个，可以分给几只小猴”“平均分给4只小猴，每只小猴分几个”。使学生在学习除法计算方法的同时，初步体会怎样提出用除法计算的问题，怎样解决用除法计算的问题。然后，在用2～6的乘法口诀求商之后，编入了解决有关平均分的实际问题。

例1的教学是被除数不超过12的教学内容，先教学被除数小的除法计算，充分利用学生学过连加、连减和乘法的基础和“平均分”物品的实践经验，促使学生自主探索不同的求商的方法。这样，既有利于培养学生自主学习的意识，又有利于为进一步学习用2～6的乘法口诀求商打好基础。

三、学生分析：

所选课《用2-6的乘法口诀求商》是在学生学习了《除法的初步认识》的基础下安排的一节课，我班的学生年龄较小，好动、好问、好奇，喜欢各种生动有趣的形象，注意力不集中容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。在设计本课的教学上，利用媒体网络教室的广播系统来播放动画故事，旨在能强烈刺激学生的视听器官，吸引学生的注意力，激发学生的创作欲望，调动学生共同参与的积极性，充分让学生各抒己见，尊重学生的个体差异性。

四、教学设计思想：

这节课的教学目标除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外,主要是让学生经历除法求商的过程。并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。

这节课是计算课，如果都采用单一的练习，就容易让学生产生枯燥无味的感觉。在设计这节课时我利用教材中提供的主线图“猴妈妈分桃”，用讲故事的形式引入例题。之后，再通过让学生动手分一分，动口说一说、动脑想一想，来解决问题。特别关注让学生在动手、动脑的基础上，交流与分析方法。这样即使学生在教学活动中体尝探索的快乐，又培养了合作意识。同时，采用多媒体课件辅助教学，将图、声等多种信息结合在一起，不仅增强了学生的兴趣，而且使学生自始至终、积极主动地参与教学活动之中。

精心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后三道题联系起来，设计成一个闯关游戏。创设情境：猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？她已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇气，让他们在快乐中完成了课后习题。

总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。

五、教学目标：

1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。

2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。

3、通过学生自主探索，合作交流，培养学生的语言表达能力、分析、判断能力。

六、教学重难点：

1、使学生学会用2—6的乘法口诀求商。

2、培养学生从众多方法中择优的能力。

七、教具、学具准备：

多媒体课件、学具盒、12个桃、折叠口算卡。

八、教学过程：

创设情境、引入新课。

多媒体课件播放故事动画：有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走着走着，他们看到一个桃树上结满了又大又红的桃子。急忙摘了一些，兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子拿回来了这么多桃，可高兴了，说：“今天，妈妈给你们分桃吃”。

[根据小学生喜欢各种生动有趣故事的心理特点，根据情境图图意并借助多媒，以生动活泼的动画，引起学生的兴趣，很自然地进入到例1的学习]

自主探究，解决问题

1、学习例1

a、媒体课件出示情境图：

b、观察回答：

从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？

（学生独立思考，并汇报想法）

课件出示：12个桃，每只猴子分3个，可以分几只猴子？

师：你会列算式吗？

独立思考汇报，师根据学生汇报结果板书：12÷3=？

[让学生“走入情境”去发现问题，并通过观察了解信息，通过独立思考、探索解决问题的方法。在解决实际问题的过程中，体验成功，并感受除法计算在生活中的价值，使学生在获得一些解决简单实际问题方法的同时，滋生应用数学的意识。]

师：你会算吗？

先想一想，再把你的好办法和组里的小朋友说一说。

C、展示算法

(1)学生以组汇报，课件出示：

第一只分3个，12-3=9

第二只分3个，9-3=6

第三只分3个，6-3=3

第四只分正好分完

(2)学生动手用学具分，分成4个3

(a)3+3+3+3=12

想：三（）十二三（四）十二商是4

(b)同学们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好办法来帮猴妈妈，如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组的办法呢？为什么？

学生小组交流、汇报。

师：听了小朋友的发言，老师觉得大家长大了，不仅能说清自己的观点，而且还能采用别人的好方法，老师也是用口诀求商的，像这题，只要想三（四）十二（板书），就能又快又准确地求出商来。猴妈妈对大家的帮助表示衷心的感谢！

[多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵活性，激发了学生的学习兴趣，而且使孩子们体验到成功的乐趣；通过学习思维的碰撞，语言的交锋，积极的评价，让学生感受从多角度解同一问题的数学思想。]

2、巩固方法，灵活应用。

师：如果猴妈妈“把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？

（板书：指名学生读题，然后列式）

12÷4=？你是怎样算的？（同桌俩人说一说）

[通过“你是怎样算的？”或让“同桌俩人说一说”来引导学生理性地思考，启发学生直接用乘法口诀求商。]

3、观察比较

从这两道题的计算中你发现了什么？

学生独立思考、汇报。

小结：大家的发现可真了不起，这两个除法算式我们用了同一句口诀（板书：用口诀求商）

[放手让学生尝试，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，锻炼了能力，学会了学习]

闯关游戏

创设情境：猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？她已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？

第一关，说说你们是怎么算的。

10÷2=12÷6=8÷2=

10÷5=12÷2=8÷4=

要求（1）自己小声说一说，有问题找老师或同桌小朋友帮忙。

（2）你觉得自己哪组题说得棒，你就说哪一组。

（3）你发现每一组有什么特点。

第二关，涂一涂。

8÷26÷310÷2

20÷524÷615÷3

18÷35÷130÷5

要求：把得数是5的涂成红色。把得数是4的涂成绿色。

第三关，算对了，玩具就属于你。

课件出示：三只小猴子：欢迎到花果山做客！

师：花果山上还有许多有趣的数学问题，下节课再去玩，好吗？

[低年级学生注意力不易持久。单调的练习学生容易产生厌倦情绪，降低练习效率。针对学生的年龄特点，闯关练习的设计，充分激发了学生的好胜心，让学生兴趣盎然、生动活泼地投入练习活动，将有效地提高计算能力。又让学生体会到学习的快乐，使整个教学过程，在活动中完成，以活动促发展。]

归纳总结，完善认知。

（1）学生说学习所得，让学生体验到成功的喜悦。

（2）教师评价学习态度，激起学生学习数学的自信心。

九、板书设计：

用2—6的乘法口诀求商

12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？

12÷3=?

想：三（）十二三（四）十二商是4

把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？

12÷4=?

延伸阅读

用2——6的乘法口诀求商练习课

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“用2——6的乘法口诀求商练习课”，仅供参考，希望能为您提供参考！

练习课――――用2――6的乘法口诀求商
教学内容：人教版第二单元，课本P27、28页，练习五。
教学目标：
1、复习巩固所学表内乘除法知识。
2、通过练习提高计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养综合、沟通知识的能力。
教学重点：
查漏补缺，反馈出现的问题，提高计算能力和检查能力。
教学难点：
综合运用
教学过程：
一、除法口算练习5分钟。
二、展开学习
1、引导学生完成练习五第8题。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。
2、引导学生完成练习五第7题。
（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。
（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。
3、引导学生完成练习五第12题。
（1）、说图意
（2）、怎样列式呢，为什么这样列式？
（3）、汇报，教师板书列式。
4、引导学生完成练习五第11题。
（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。
（2）、学生看图，独立完成。
（3）、小组竞赛，然后在书上连线。
三、拓展应用
1、引导学生完成练习五第9题。
（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？
学生看清表格，理解题意，思考解题方法。
（2）、独立计算，交流汇报。
2、引导学生完成练习五第10题。
请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

《用2-6的乘法口诀求商》教学反思

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的《用2-6的乘法口诀求商》教学反思，仅供参考，希望可以帮助到您。

本周，我们组的课例研究课由我来上，给孩子们讲一节，《用2~6的乘法口诀求商》，上周我已经精心的准备好了，就等今天来给孩子上一节完美的课，可往往现实都是相反的！上课之前我已经把上课需要用到的东西带到教室了，这群机灵鬼看到后，急忙凑上来，老师，老师，我也带来了很多的物品，小棒，糖，草莓，核桃，等等！为这节的分组讨论做准备，每个孩子准备的分一分的实物都不一样，孩子们准备的比我的还丰富，我的心情很是开心！
从一节课的精彩导入，猴妈妈有个难题需要大家来帮忙，大家都是乐于助人孩子，让我们行动起来吧。直到新知，自我感觉整个课堂的听课状态都挺好的，直到15分钟过后，孩子们的表现让我有点不可思议，有人在做小动作，有人在小声说话，有人在低头干着什么事情，我试图用小礼物去吸引他们，好像一点都不管用，对于一向急躁的我，这时提醒自己，一定要稳住情绪，采用表扬小组的方式，来调控课堂的参与度，对做的好的同学更是点名表扬，这时千万不要吝啬自己对孩子们的赞扬！一节课的关键部分就在学习新知这一环节，从孩子们读题到找到解决问题的信息，我是保证每一个孩子都吸收到位，严格要求，个个把关，不放过每一个细节，新知环节算是讲完，下面该巩固练习了，孩子们的学习尽头又减弱了，我采取的竞赛的方式，尽量让每个孩子的脑袋都动起来，可以说，整节课我都在调动孩子们的积极性，孙悟空七十二变，各种方法都用尽。不在于我讲的多少，而在于孩子们学会了多少，做到举一反三，灵活运用。
这节我也收获的了很多，对于2年级的学生特点，上课本是充满了好奇之心，我们更应该，充分的把握好孩子们学习的热情，认真组织好课堂，提高课堂质量，落实每个细节，做到眼中有学生，心中有课标，同时，要加强对板书的板演，板书的好坏可以影响到孩子们的书写习惯。做一个孩子们心中喜欢的好老师！

用9的乘法口诀求商

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“用9的乘法口诀求商”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

详细介绍：

教学目标

1．掌握用9的乘法口诀求商的方法．

2．能正确运用9的乘法口诀求商．

教学重点

使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法．

教学难点

正确运用9的乘法口诀求商．

教具学具准备

游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算：

2．填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六

五（）四十五（）九六十三六（）五十四

3．抢答，并说说你是怎样想的．

引导学生说出求和的商的思路．

如：计算“”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3．

计算“”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的商是3．

再引导学生说出：“”的思路．

想：五（）四十，因为五八四十，所以的商是8．

让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路．

二、探究新知．

1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好．

2．出示例4

启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商．

（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）

（2）交流

启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以的商是5．

引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五．因为五九四十五，所以的商是5．（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）

3．练习：

27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝

45÷9＝63÷9＝9÷9＝

引导学生说出是怎么想的．

4．出示例4：

（1）讨论

（2）交流

引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三．

因为七九六十三，所以的商就是9．（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）

5．练习：

各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．

引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同．

6．练习：

（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝

27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝

引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．

（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝

54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝

教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法．

三、全课小结．

这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同．

四、随堂练习．

1．在括号里填上适当的数（投影出示）

每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨．

2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各组讨论，引导学生说一说是怎样想的．

3．用小圆外面的数除以9，很快地说出得数．

教师出示转动圆片．说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答．

4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？

（2）63里面有几个7？

（3）54是6的几倍？

投影出示，各组讨论并列式计算．

互相说一说为什么用除法计算．

五、布置作业．

板书设计

用9的乘法口诀求商

例4

探究活动

游戏：你来我往

游戏目的

使学生在游戏中进一步熟悉所有乘法口诀．

游戏准备

把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如3×3），一套只写答案（如9）．

游戏过程

1．两人一组进行游戏．

2．游戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮流下去．

3．每次出错的人把两人的卡片都收回去，最后谁的手里没有了卡片谁就赢，或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢．

用9的乘法口诀求商

用7的乘法口诀求商

用7的乘法口诀求商
教学目标
1．学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系．
2．提高学生的计算能力，归纳、迁移类推的能力．
3．向学生渗透“迁移类推”的学习方法，培养学生自主学习的能力．
教学重点
学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商．
教学难点
初步知道乘除法之间的关系．
教学过程
一、复习准备．
1．把口诀填完整．
（）七二十一四（）二十八
（）七四十九二（）十四
五（）三十五（）七四十二
2．先填出计算结果，再说说你是怎样想的？
（）×7＝357×（）＝49（）×7＝7
7×（）＝14（）×3＝215×（）＝35
（）×7＝42（）×7＝28（）×3＝21
二、新授．
1．整体演示课件“用7的乘法口诀求商”
（1）问：图上画的是什么？谁能根据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？（编出一道“求几个几是多少的”用乘法计算的应用题）
问：根据这个同学的叙述，该怎样列式？用哪句乘法口诀来计算？
提示：这幅图既可以横着观察，也可以竖着观察．因此，根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题．
横着观察：
编题：每组有7架飞机，3组一共有多少架飞机？
列式：7×3＝21（架）
竖着观察：
编题：每组有3架飞机，7组一共有多少架飞机？
列式：3×7＝21（架））
（2）教师参与编题：有21架飞机，平均分成7组，每组是几架飞机？这道题该怎样列式？如何用乘法口诀去想商？
（3）问：根据这道题，还能再编一道题吗？（有21架飞机，每组是3架，可以分成几组？）
谁能列式解答这道题？
（4）问：观察以上四道题，说说它们之间的关系是什么？
（5）正确迅速地进行乘法除法口算的关键是什么？
三、巩固练习．
1．7×4＝7×2＝6×7＝
28÷4＝14÷2＝42÷7＝
28÷7＝14÷7＝42÷6＝
提出要求：
（1）每竖着的三道题为一个小题组，分组完成下面的题目．
（2）每做完一组题，就说说这组题用的是哪句口诀？
2．
被除数7211428423549
除数1327757
商
3．训练提高．
（1）背2～7的乘法口诀．
（2）教师出示2～7的乘法口诀表．
①观察乘法口诀表，横、竖、斜找规律．
②横着、斜着、拐弯背口诀．
③倒着背口诀．
（3）21÷321÷735÷77÷7
49÷742÷628÷435÷5
14÷228÷742÷714÷7
（4）下面各数除以几，商是7？在□里填出来．
14÷□28÷□35÷□42÷□
四、质疑问难
通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？
教师小结：一句乘法口诀可以解答四道题，两道乘法题，两道除法题．
五、布置作业（略）
板书设计

用7．8．9的乘法口诀求商教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“用7．8．9的乘法口诀求商教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

用7．8．9的乘法口诀求商
一.教学目标:
1.知识与技能:
让学生经历用７.８.９的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
２.过程与方法：
组织学生先用２～６的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用７.８.９的乘法口诀求商的一般方法。
３.情感与交流：
体会数学与生活的密切联系。
二.教学重.难点
１.重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
２.难点：解决简单或稍难的实际问题。
三：教学过程：
（一）情境引入.复习旧知：
师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”
师：“这节课我们就进行一次特殊的春游。”
师：“如果你们能做对我手中的计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。（２～６的除法算式）
完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的
（二）情境深入，掌握新知：
１.用７的乘法口诀求商
出示：我们班有２８位小朋友，如果分成７组。——————
师：“你会根据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌交流。”
给学生充分的时间讨论.交流。
反馈，并说一说思考的过程。
２.用８.９的乘法口诀求商
师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。”
师：“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小朋友很聪明，就要考考大家。”
出示：１.李叔叔要种５６棵树，他用８小时种完了——－－－
3.王叔叔要种５４棵，他每小时种９棵－－－－－－－
师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告诉你小组内的同学,进行讨论交流.
反馈，并说一说为什么这样做。
３.小结揭题
师：这些除法算式用什么口诀计算的？
生：用７.８.９的乘法口诀
师：我们今天学习用７.８.９的乘法口诀来求商，解决问题。
（三）应用迁移，巩固提高
１.４９页“做一做
师：累了，我们休息会吃点面包吧。
出示：（把４９页的算式放在面包图里）
生：（用７.８.９的乘法口诀求商）
反馈，小结
２.快速口答
师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的游戏吧。
（５０页的第一题）
（四）扩散思维，拓展练习
师：你能写出全部用７的乘法口诀计算的算式吗？８的呢？９的呢？
（选其中的一样，小组内完成）
反馈，奖励
（五）小结反思
师：我们学了用７.８.９的乘法口诀求商，知道在求除法算式时，用乘法口诀来计算，并会解决一些实际问题,你对自己的学习满意吗？

用2～6的乘法口诀求商练习课(人教新课标二下)

教学内容：授课日期：年月日星期

课本P34页，练习七8、9、10题。

教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

提高学生解决问题技能。

教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学准备：图片、题卡或课件等。

教学过程：

一、谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。

2、今天我们继续来研究这个问题。

【设计意图】：使学生明确学习目标。

二、探索学习

1、引导学生完成练习七第8题。

（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。

（2）、交流汇报，集体订正。

2、引导学生完成第9题。

（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。

（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。

3、引导学生完成第10题。

（1）、出示情境图，学生观察画面，确定要先解决什么问题。

（2）、让学生在小组内交流自己的解题思路。教师巡视。

（3）、全班交流汇报。

【设计意图】：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。做完题后让学生交流解题思路，让学生在交流中分享成功。

三、拓展应用

1、补充拓展性练习。

（略）

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

用7、8、9的乘法口诀求商 ,

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“用7、8、9的乘法口诀求商 ,”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计

婉约

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第48、49页。

教学目标：

1、通过创设情境，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。

2、在学生复习旧知的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。

3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。

教学重点：用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

一、创设情境，复习导入

1、小朋友们，2008年对中国人民来说是最值得我们骄傲、自豪的一年，你们知道为什么吗？对了，第29届奥运会将在我们的首都北京举行，小朋友们要把自己最亮丽的一面展现在世人面前，有信心吗？

请看大屏幕，这是谁呀？今天，福娃们也来到了我们的课堂上想和你们共同上一节数学课，你们高兴吗？

2、它们还给同学们带来了几组问题，你们有信心解决这些问题吗？首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题？

⑴把乘法口诀补充完整，看谁的声音洪亮。

⑵我们进行一组乘法口算练习，看谁是口算小能手。

⑶同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算，下面我们再来进行一组除法口算练习，看谁表现的最出色。

3、同学们这组除法口算练习完成的特别出色，贝贝想知道你们用的是什么方法求商的？

4、看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商，这节课我们就用这种方法，来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题）

二、解决问题，总结方法

1、出示晶晶的问题：

晶晶为了迎接奥运会，准备很多彩旗、五角星和气球，在准备过程中遇到几个问题，今天晶晶就把这几个问题带给每个小组，希望你们帮助解决，想知道是什么问题吗？

做了56面彩旗，平均每行挂7面，能挂多少行？

做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？

做了49颗五角星，平均分给7个小朋友，每人多少颗五角星？

准备了27个气球，平均9个摆一行，能摆多少行？

2、解决晶晶的问题：

⑴你们能解决这些问题吗？（课件：友情提示：先在本上列式计算，然后在学习小组内交流求商的方法。）

⑵请大家在书写时要工整，看谁的数字和文字写的漂亮，一会老师将在每组找一名写得好的同学在白纸上写，贴在黑板上进行展示。每个小组做自己相对应的题。做完的同学先思考你是用什么方法求商的？组长组织小组成员进行讨论，你们都是用什么方法求商的。

⑶这是第一组（）的，你来把答案说给小朋友听。

你是用什么方法求商的？你们求商的方法和他一样吗？（4组都这样汇报）

⑷请同学们观察这2个算式，你发现了什么呢？

3、总结求商的方法

同学们，你们在解决这些问题时都是用什么方法求商的呢？我们把求商的方法编成了一首儿歌（课件：乘法口诀求商歌）一起读读。

三、应用方法，巧妙练习

用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了。

1、接下来老师想检测你们学习的效果，谁表现的出色将获得参加欢欢，迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动，好不好？请大家完成书上49页做一做的习题。通过这一组习题，你们又发现什么呢？

2、同学们有这么多的发现真了不起，由于你们的出色表现，我们共同参加欢欢，迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动。

欢欢想和大家一起做个“奥运火炬你传我”的游戏，我们一起来看看游戏规则。

18÷9=29-9=054-54=056÷7=864÷8=872÷9=8

按大家完成的先后顺序排出名次。请一名小火炬手汇报计算的结果。

观察这些算式的结果，你还能发现什么吗？（课件演示奥运会开幕的时间及情景）对了，这是奥运会开幕式的时间，2008年8月8日。让我们共同期待这一天的到来吧！

3、（课件出示：奥运竞技大比拼）接下来，迎迎想邀请大家到奥运竞技场去PK一下，你们有信心获胜吗？

①判断题：9×2＞9+9（）49÷7=7÷1（）

②选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：（）

A7+9B7×9C36÷9D63÷7

③解决实际问题：56个同学参加地滚球比赛，每8人一组，可以分成几组？

4、同学们运用学过的知识在奥运竞技场上表现得像奥运健儿一样勤于思考、勇于拼搏，这种精神值得发扬。下面我们和妮妮进入“奥运五环心连心”（课件：五环里带题、五环动画）

四、全课总结

同学们，今天和奥运福娃们共同上了一节数学课，用2—6乘法口诀求商的方法，熟练的掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，你们高兴吗？老师希望同学们学习的同时能多参加一些体育锻炼，增强体质！同一个世界、同一个梦想，我们祝愿2008奥运会胜利召开！

数学教案－用9的乘法口诀求商

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“数学教案－用9的乘法口诀求商”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标

1．掌握用9的乘法口诀求商的方法．

2．能正确运用9的乘法口诀求商．

教学重点

使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法．

教学难点

正确运用9的乘法口诀求商．

教具学具准备

游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算：

2．填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六

五（）四十五（）九六十三六（）五十四

3．抢答，并说说你是怎样想的．

引导学生说出求和的商的思路．

如：计算“”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3．

计算“”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的商是3．

再引导学生说出：“”的思路．

想：五（）四十，因为五八四十，所以的商是8．

让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路．

二、探究新知．

1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好．

2．出示例4

启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商．

（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）

（2）交流

启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以的商是5．

引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五．因为五九四十五，所以的商是5．（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）

3．练习：

27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝

45÷9＝63÷9＝9÷9＝

引导学生说出是怎么想的．

4．出示例4：

（1）讨论

（2）交流

引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三．

因为七九六十三，所以的商就是9．（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）

5．练习：

各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．

引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同．

6．练习：

（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝

27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝

引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．

（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝

54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝

教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法．

三、全课小结．

这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同．

四、随堂练习．

1．在括号里填上适当的数（投影出示）

每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨．

2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各组讨论，引导学生说一说是怎样想的．

3．用小圆里面的数除以9，很快地说出得数．

教师出示转动圆片．说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答．

4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？

（2）63里面有几个7？

（3）54是6的几倍？

投影出示，各组讨论并列式计算．

互相说一说为什么用除法计算．

五、布置作业．

板书设计

用9的乘法口诀求商

例4

探究活动

游戏：你来我往

游戏目的

使学生在游戏中进一步熟悉所有乘法口诀．

游戏准备

把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如3×3），一套只写答案（如9）．

游戏过程

1．两人一组进行游戏．

2．游戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮流下去．

3．每次出错的人把两人的卡片都收回去，最后谁的手里没有了卡片谁就赢，或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢．

用7、8、9的乘法口诀求商

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“用7、8、9的乘法口诀求商”，希望对您的工作和生活有所帮助。

用7、8、9的乘法口诀求商
【教学内容】教科书第49页例1，练习十一第1～4题。
【教学目标】
知识与能力
1．进一步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，进一步了解用乘法口诀想商的思路。
过程与方法
合作探究
情感与态度
用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
【课前准备】
教具、学具准备：
P48主题图、例1情境图的放大图。每个学生准备36个○卡片或36小棒。
【教学过程】
一、创设情境
谈话：同学们在第二单元学习了用2~6的乘法口诀求商，不知大家忘了没有？老师来考考大家，有没有胆量应战？
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6÷2=12÷3=18÷6=3÷3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
（）×3=12（）×4=205×（）=15
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
二、合作探究
1．201班的同学在打扮他们的教室，准备过六一儿童节了。我们也去凑热闹好吗？
呈现P48主题放大图，你能发现什么有价值的数学问题？
小组合作讨论。
小组派代表汇报。
2．探讨计算方法。
（1）引导：我们首先来解决每一个桌的问题。出示例1的放大图。
（2）同桌交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）学生独立解答。
（4）如果挂成7行怎么办？
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）说出主题图中其它各桌的解决方法。
（2）学生独立解答主题图中其它各桌的问题。
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）显化想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求56÷8的商，想8和几相乘得56，因为七八五十六，所以商是7。
三、练习
1．P49的做一做。
让学生说一说用的口诀，再计算。
计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。
2．练习十一第1题。
（1）每两组一起开火车，看哪一组算得快。说用的口诀。
（2）让学生独立填写答案。
3．练习十一的第2题。
帮助小鸟回家。
4、独立完成第2、4题。
四、总结
1．请学生谈收获。
2．教师总结：今天我们共同探讨了用789的乘法口诀求商的计算方法。用7～9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的只是数目大了些。

《用乘法口诀求商（一）》教案设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《用乘法口诀求商（一）》教案设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

1、用乘法口诀求商（一）
教学内容
教科书第42-43页
教学目标
1、1、让学生参与探究除法计算方法的活动，比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。
2、让学生在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己的见解[单击此处输入教学目标]
教学重点难点
1、教学重点；怎样计算除法。
2、教学难点：运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。
教学准备
挂图、园片
教学过程
一、创设情景（出示挂图）
下课了，操场上热闹起来，看操场一角的小朋友在干什么？仔细观察，你有什么想说的？学生交流。
交流得出：10个小朋友，每2人一组，分成几组？（出示题）
二、合作学习，探究新知
1、教学例题
（1）列式，指名说一说。
（2）试商，探索方法
你通过什么方法知道分成几组？同桌讨论，交流想法
得出：想乘法口诀方便或乘法。
（3）归纳
（4）比较
谈话：刚才同学们的想法有几种，那种想法比较更好？你知道它好早哪里吗？
小结：计算除法时，通过除法算式想乘法口诀的方法计算起来比较简便。今天我们大家学习的就是用2-6的乘法口诀求商。（板书课题）
试一试
8÷4=12÷3=
选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快？
学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演。
三、巩固练习，形成技能
1、完成“想想做做“习题第（1、3、5）
2、课堂作业
第43页第2题
板书设计
用乘法口诀求商（一）
10÷2=5
想：二（五）一十，商是5。
分成了5组。

二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》备课教案

二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》备课教案

教学内容：教科书第24页例2，做一做，练习五的第4～8题。
教学目标：
知识与能力：熟练学会用乘法口诀求商，体会乘除法算式的关系。
过程与方法：合作探究，体会乘除法算式的关系。
情感态度与价值观：激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。促使学生逐步树立学好数学的信心。
教具准备：课件。
教学重点：用乘法口诀求商。
教学难点：体会乘除法算式的关系。
教学过程：
一、复习旧知
课件出示乘法口诀复习题。
二、创设情境
谈话：春天是美丽的，春天也是植树的季节，大家看植树的小朋友们来了。
大家谈谈你从图中得到什么信息？
三、合作探究
1.学生提数学问题。
第（1）个问题：每行栽4棵，6行栽多少棵？
请学生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。
提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？
2.探讨方法。
（1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法。
（2）交流。请学生说一说探讨出的方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。
3.让学生独立完成两个除法算式。
（1）交流。请学生说一说想的过程。
（2）请学生说一说使用了哪句乘法口诀？
根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。
四、练习
1.让学生独立完成做一做的第1、2题。
让学生说一说题意，再计算。
计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。
2.练习四的第6、7题。
练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。
五、总结
1.请学生谈收获。
2.教师总结。
板书设计：
用2-6的乘法口诀求商
4×6＝24（棵）
24÷4＝6（行）
24÷6＝4（棵）

二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商（二）》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商（二）》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

第二课时
学习内容：用2~6的乘法口诀求商。
学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。
学习过程：
1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二
3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝212÷3＝4l2÷6＝2
4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。
5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。
6、第3、5题采用游戏的形式进行。
7、第4、7题采用活动的形式进行练习。
8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。
10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做12÷6＝□。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。
11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说想几和几相乘得几这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。
12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。
13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。

二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教案

二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》教案

【教学目标】：

1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。

2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。

3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。

【学习重、难点】：能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。

【教学设计】：

课前背诵1～6的乘法口诀

一、复习导入

师：你们真是太棒了！猴妈妈听了大家精彩的发言，特别高兴，为什么呢，因为它遇到了一点小难题，你们能帮帮猴妈妈吗？

二、探索求商的方法

1、看图提出问题。

师：刚才同学们算得这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？

请看，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？

（一共有12个桃，分给4只猴，每只小猴分3个）

师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？

12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？

12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？强调“平均分”。

2、教学多种求商方法。

教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？

（12÷3＝）

教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，用几种方法求出来的商。

连减法连加法乘法算式乘法口诀

“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。”

师提问：

小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么?学生汇报交流

师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2～6的乘法口诀求商。（板书课题）

比较三种求商方法时，可以问问学生“你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样？”

3、解决另一道题，再次巩固求商方法。

教师：我们再一起看看这道题“12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？”你能列出算式吗？

教师板书：12÷4＝

教师：商是几？你是用哪句口诀算的？

教师板书：12÷4＝3（个）想：（三）四十二（三）观察比较：

师：从这两道题的计算中你发现了什么？

这两道算式都能用同一句口诀。（找2-3人说一说）

师：大家的发现可真了不起，计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。

三、巩固练习

1、用自己喜欢的方法计算。

12÷6＝6÷2＝12÷4＝

8÷2＝9÷3＝10÷5＝

2、6÷3＝

根据算式，说一说你是怎样想的。

3、有（）棵黄瓜苗，（）个花盆。平均每盆种几棵？

4、算一算

从得数是1的算式中你发现了什么？

生：我发现被除数和除数都一样。

师：你真是一个善于发现和质疑的好孩子。这里面0是一个比较特殊的数，以后我们就知道0不能做除数，所以0除以0这个算式不成立。

四、小结

这节课你有什么收获？

《用2～6的乘法口诀求商》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学的乘法教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/96428.html

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