作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“小学教案：小学二年级下册语文《迷人的蝴蝶谷》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】《迷人的蝴蝶谷》是一篇描写自然风物的优美文章，图文并茂，文字兼美，具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、认识本课10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受蝴蝶谷迷人的景象。

教学过程：

一、观看图片，揭示课题。

师：在上课之前，我们先来欣赏一组图片。

媒体出示：蝴蝶图片

师：这些图片上都是美丽的蝴蝶，它们色彩斑斓，有的大有的小，形态各异，不少都是我们从未见过的品种。

师：从你们瞪大的眼睛、惊讶的表情，老师看出你们都很喜欢这些蝴蝶。今天我们要一起游览一个地方，那里的蝴蝶是这里的几千几万倍，你们一定知道，那里就是—— （哪里的蝴蝶谷？）——台湾的蝴蝶谷 媒体出示：台湾地图 学习生字：湾：自学 师：宝岛台湾是我国第一大岛，位于祖国的东南面，台湾的自然条件非常适合蝴蝶的生长，所以台湾也被称为蝴蝶王国。 媒体出示：第一小节 师：大家一起读读课文第一小节。

师：蝴蝶谷三个字都是生字，先来学一学。

师：蝴的部首是——虫字旁，右边是一个胡，它是一个——形声字。注意蝶右上部分的笔顺，跟着老师写。蝴和蝶的部首都是虫字旁，你还知道那些虫字旁的字组成的词语吗？许多和昆虫有关系的字都带有虫字旁。 （请两位同学）

师：“谷”，请大家在桌子上书空一下，数一数它有几笔。（7笔）人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。 齐读课题

师：好，今天老师就和大家一起走进“迷人的蝴蝶谷”。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。（媒体出示要求）

师：请大家把书打开，我们先来自学课文，边读边思考，蝴蝶谷的名字是怎么来的。

（1） 读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字，遇到读不通 的地方多读几遍。

（2） 蝴蝶谷的名字是怎么来的？

师：下面，根据自学要求自学课文。

2、指名分节读课文，老师随机正音。

师：同学们学得很认真，就请几位同学分小节读课文，看看字音都读准了吗？（指名读，评价）

师：现在说说，“蝴蝶谷”的名字是怎么来的？

生：一群群蝴蝶赶到山谷聚会，因此这里被称为蝴蝶谷。

师：你刚才找到的内容就是课文的——第三节。谁来读读？ 媒体出示：因为________________________，所以这些山谷被称为蝴蝶谷。

师：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都会赶到山谷来聚会，他们是怎么赶来的呢？

媒体出示填空

每年春季，一群群蝴蝶（ 飞过 ）花丛，（ 穿过 ）树林，（ 越过 ）小溪，（ 赶到 ）山谷里来聚会。

引读： 飞：是呀，在低矮的花丛中，蝴蝶（飞过花丛） 穿：在茂密的树林里，蝴蝶（穿过树林） 越：在小溪上可不能停留啊，要飞快地（越过小溪） 赶：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地（赶到山谷） 师：这些动词用得太准确了，来，大家一起读好这句话，注意动词读重音。 过渡：因为台湾有许多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就赶往山谷里聚会，所以这些山谷被称为蝴蝶谷，那为什么说它是迷人的蝴蝶谷呢？我们先来学习课文的第二小节。

三、研读课文，品味迷人

第二小节

师：自己读读第二小节，这小节是围绕哪句话来写的， 请你用直线划下来。

师：（你很会读书，一找就找到了。）谁来读这句话，其他人想想看，这句话说明了什么？（品种多）而且它们（各有各的特点） 板书：品种多、有特点

师：蝴蝶谷的蝴蝶品种多、有特点，课文重点向我们介 绍了——蛇头蝶和黄裙凤蝶。

师：这就是蛇头蝶和黄裙凤蝶。

师：有四百多种，但是课文只介绍了其中两种，因为他们非常有特点

师：自己读读描写蝴蝶的话，想想这两种蝴蝶有什么特点？挑你喜欢的一种说说看。 随机出示句子： 蛇头蝶的翅膀上，有像蛇头一样的图案，两翅一张，足有脸盆那么大。 黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹，在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。

蛇头蝶：读读文中的句子。 请你上来指一指，蛇头在哪里？

舌头蝶的翅膀上有蛇头一样的图案，而且有脸盆那么大，真是太有特点、太奇特了，喜欢蛇头蝶的同学一起读一读这句话。 黄裙凤蝶：请你读一读，课文是怎么描写的。 你知道逆光是什么意思吗？拿起这张印有蝴蝶的纸，对着灯，光线从蝴蝶背面照来，这就是逆光。

黄裙凤蝶逆光下发出的光辉，只有这里有，再也找不到相同的了，所以是——独一无二。喜欢它的同学，一起读这句话。

小结：作者介绍蝴蝶谷的迷人，就是围绕中心句抓住了蝴蝶品 种多，有特点来写具体的。

（4） 学习生字：案：前鼻韵母单独作为音节。纹珠都是形声字， 组词。 辉：自学 过渡：台湾的蝴蝶不仅品种多，而且外形独特，所以这些蝴蝶非常美。 板书：蝴蝶美我们接着学习第四小节，看看它的迷人还表现在什么地方。

2、第四小节——蝴蝶谷的迷人景象。

媒体出示句子：

每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

师：请一位同学读读这句话，其他同学一边听一边思考，哪些词语让你觉得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出来。

师：蝴蝶谷迷人，就是因为蝴蝶又多又美，从哪可以感受到蝴蝶的多和美呢？

数不清：多 一把：一把五颜六色的花瓣，指的就是（蝴蝶） 翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演员一样翩翩起舞，它的样子多美啊 五颜六色：颜色多，色彩丰富，正是因为蝴蝶的品种多。 蝴蝶翩翩起舞的样子就像一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去，大家一起做做动作。（请个爱跳舞的女生来做做动作好吗）

师：看了迷人的蝴蝶，谁再来读读这句话。（2、3人） 齐读

师：蝴蝶优雅飞舞的样子太美了，它们在花丛中也是一

道独特的风景，谁来读读这一句。 媒体出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。

哪个词语写出了蝴蝶的色彩丰富？ （色彩斑斓） 你还知道哪些形容颜色多的词语吗？

师：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。 乍一看是什么意思？（第一眼看上去，猛得一看） 猛得一看，第一眼一看，以为蝴蝶是鲜花呢！再仔细看，哦，原来不是花儿，是蝴蝶啊！作者这样写是为了告诉我们什么？（说明蝴蝶色彩丰富，和花一样美） 蝴蝶色彩斑斓，和鲜花融为了一体。我们来看看这段视频。 出示视频

师：看了那么美丽的蝴蝶，相信你们一定能把这句话读 得更好。 谁来试试看？（2、3人） 齐读

师：蝴蝶总是和鲜花联系在一起，所以当有穿着花衣服 的游客，就会发生有趣的一幕，一起来读第五小节。

师：这景象多么美啊板书：景象美所以最后一小节作者发出赞叹说——第六小节 这就是：迷人的蝴蝶谷

四、语言实践，复习巩固。

复习词语：台湾 充足 图案 脸盆 逆光 花蕊 花纹 光辉

吮吸大批 独一无二 五颜六色 色彩斑斓

篇二

教学目标：

1、认识本课10个生字，积累词语7个，指导写好较易写错的字“辉、批”。

2、能正确、流利地有感情地朗读，体会蝴蝶谷的迷人。

3、通过对文本的体验感悟，能把文本中的好句、好词内化为自己的语言介绍蝴蝶谷迷人的景象。

4、感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国宝岛台湾的情感。

教学重难点：

1、联系上下文正确理解“山谷、独一无二”等词语的意思。

2、能运用文中的词句，用一、二句话介绍一种自己喜欢的蝴蝶。

教学过程：

一、揭示课题

1、师：小朋友们，你们看，老师给你们带来了一位新朋友！ 出示视频 师：说说你看到了什么？指名交流

2、师：仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的感受，而有一个地方，那里的蝴蝶岂止是这儿的千倍、万倍，有一个地方聚集了成千上万只大大小小、色彩斑斓的蝴蝶，那里就是——出示板书：蝴蝶谷（看清老师书写）

3、学习3个生字。

（1）积累带有虫子旁的词语。

（2）学习“谷”：“谷”是指两山之间凹陷的地方，那么，谁能在这张图上找出“谷”在哪？

4、师：蝴蝶谷在哪儿呢？课前，我们已经预习过课文，谁来回答一下。 出示“台湾” 师：台湾可是我们祖国的宝岛，你了解台湾吗？ 出示第一节；

（1）来，自己读读这句话，注意读准字音，不加字、漏字。

（2）指名读

（3）引读：祖国的宝岛台湾，气候——，雨水——，草木——，鲜花——，是蝴蝶——。

5、师：蝴蝶谷里的蝴蝶不仅多，而且还很迷人呢！ 出示板书：迷人的蝴蝶谷 师：谁能用好听的声音读好课题？ 指名读 齐读 师：接下来，老师就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走，瞧一瞧。

二、学习课文第3节，了解蝴蝶谷名字由来。

1、师：为什么把那些地方叫蝴蝶谷，要想了解其中的原因呀，我们得认真地读读课文。 出示：自学要求

2、自读课文，用“——”划出句子。

3、交流

（1）媒体出示第3节，指导朗读。

（2）句式训练 媒体出示： 因为 ，所以人们把这些山谷叫做蝴蝶谷。

人们把这些山谷叫做蝴蝶谷，是因为 。

4、师：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都会赶到山谷来聚会，他们是怎么赶来的呢？ 媒体出示填空：每年春季，一群群蝴蝶（飞过 ）花丛，（ 穿过 ）树林，（ 越过 ）小溪，（ 赶到 ）山谷里来聚会。

（1）指名回答。

（2）从这些表示动作的词语中，你可以想象这一群群蝴蝶飞去蝴蝶谷时是怎样的心情呀？（开心、急切）

（3）读好这些词语：飞过 穿过 越过 赶到

（4）这些动词用得太准确了，来，和老师一起读好这句话。

总结：同样是动作，作者却用了不同的动词来表达，使得这句话更加生动形象！

三、学习第2节，体会蝴蝶谷的迷人。

1、师：成千上万的蝴蝶成群结队地聚在山谷里，这样的景象是多么壮观、多么迷人啊！请大家自己读读课文的第2小节，要认认真真地多读几遍，边读边想：这一小节是围绕哪一句写的？ 媒体出示

2、指名读第2节第一句话。

（1）这句话告诉我们什么？（板书：品种多，各有特点）

（2）你从哪个词语看出蝴蝶谷的蝴蝶品种特别多。（“四百多个”）

（3）指导朗读 指名读 齐读

3、师：蝴蝶谷的蝴蝶品种多、各有特点，课文重点向我们介绍了——蛇头蝶和黄裙凤蝶。瞧！这就是蛇头蝶和黄裙凤蝶。 出示图片

（1）看着图，选你喜欢的一种读读有关的句子，并说说它奇特在什么地方。 出示要求：选 读 想 蛇头蝶：样子奇特（抓住“蛇头”“足有脸盆那么大”，板书：图案、大小） 黄裙凤蝶：色彩奇特（抓住“金黄色”“珍珠般的光辉”，板书：色彩） 出示：独一无二（再也找不到和它相同的了） 读词语

（2）学习生字：辉

（3）师：老师和大家一起来读第2小节，读到你喜欢的蝴蝶时，请你站起来，大声读出描写它奇特的句子！我来听听哪个小朋友读得最有感情 小结：作者介绍蝴蝶谷的迷人，就是围绕中心句，抓住了蝴蝶品种多，有特点来具体描写的。

（4）师：蝴蝶谷中奇特的蝴蝶还有很多呢！你能学着第2小节的样子，来给我们介绍一下这些蝴蝶吗？可以从蝴蝶的图案、大小，也可以说说蝴蝶的色彩和外形。 出示：_____蝴蝶的样子真奇特！____________________________________。 四人练习 交流

四、品读第4小节——蝴蝶谷的迷人景象。

1、师：我们接着读下去，看看蝴蝶谷的迷人除了蝴蝶品种多，各有特点，还表现在什么地方？

（1）自读课文

（2）师：读了这一小节，蝴蝶谷的蝴蝶给你什么印象？（多、美） 板书：又多又美

2、指导朗读第一句。 媒体出示句子： 每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

（1）指读第一句，其他同学一边听一边思考，哪些词语让你觉得蝴蝶谷的蝴蝶又多又美，把它圈出来。

（2）交流：数不清 翩翩起舞 五颜六色

（3）学习生字“翩” 读词语：翩翩起舞

（4）出示图片

（5）这么多翩翩起舞的蝴蝶，难怪作者会把它们比作——（说明蝴蝶色彩美）

（6）齐读，边读边做动作

3、指导朗读第二句 媒体出示句子和图片： 每一朵野花的花蕊上，都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。

（1）指名读

（2）哪个词语写出了蝴蝶的色彩丰富？ （色彩斑斓）

（3）你还知道哪些形容颜色多的词语吗？五颜六色、五彩缤纷、姹紫嫣红、万紫千红、五光十色、绚丽多彩

4、师：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。

（1）乍一看是什么意思？（第一眼看上去，猛得一看）

（2）出示图片

师：猛得一看，第一眼一看，以为蝴蝶是鲜花呢！再仔细看，哦，原来不是花儿，是蝴蝶啊！作者这样写是为了告诉我们什么？ 指名回答

总结：

说明蝴蝶色彩丰富，和花一样美 五、引读全文——再次感受迷人的蝴蝶谷。

1、师：这样色彩斑斓的蝴蝶满山谷的飞舞着，怎能不令人陶醉呢！ 引读第4小节 师：游客不禁感叹 引读第5小节

2、小结：蝴蝶谷的迷人不仅体现在蝴蝶品种多，数量多，而且外形独特，色彩斑斓，形成一道独特的美景。这就是——迷人的蝴蝶谷

3、读词语

篇三

教学目标：

1、认识本课10个生字，书写“夺、汁、乍”三个字。

2、理解课后9个词语，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、读课文，展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么？”懂得想象是建立在现实的基础上，做到想象合理，不拘泥于课文。

5、能够运用文中的词语、句子说说自己见到过的蝴蝶。

6、感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情感。

教学重点：

1、认识本课10个生字，书写“夺、汁、乍”三个字。

2、理解课后9个词语，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

教学难点：

1、读课文，展开想象“你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么？”懂得想象是建立在现实的基础上，做到想象合理，不拘泥于课文。

2、能够运用文中的词语、句子说说自己见到过的蝴蝶。

教学准备：

电脑媒体

教学时间：

1课时

教学过程：

一、引出课题

1、出示中国地图，你知道这是什么地方？板书：台湾

2、你知道台湾是个怎么样的地方？

3、出示：祖国的宝岛台湾，气候温暖，雨水充足，草木繁多，鲜花盛开，是蝴蝶生长的好地方。

学习生字：湾齐声朗读句子。

4、今天，老师要带大家到我国的台湾省去看看那里的一个山谷，名字叫“蝴蝶谷”。

5、板书课题：10 迷人的蝴蝶谷

二、初步感知课文。

1、学生轻读课文。想想这篇课文有几小节？（六小节）

2、自学课文的生字

（1）注意“乍”的读音。

（2）“逆”的字形。

（3）用查字典的方法理解“灿烂夺目”、“色彩斑斓”、“翩翩起舞”、“独一无二”等词语的意思。

三、学习课文

1、选择你喜欢的小节来读一读。

2、学习课文第2小节

（1）师范读课文第二小节。

（2）这小节告诉我们什么？

（3）作者是怎样描写蝴蝶的？

根据学生回答出示：先描写蝴蝶的翅膀图案再描写蝴蝶翅膀颜色。

3、再轻声读课文。

4、请你找出课文中描写“蝴蝶多”的句子，用直线表示出来。

5、请你圈出描写蝴蝶外形独特美丽的词语。交流。

6、交流学生已经积累的描写景色的好词语。

7、指导朗读课文。

8、男女生比赛读课文。

9、你认为蝴蝶谷最迷人的景象是什么？（出示说话提示：请你用上刚才已经积累的好词语。）

四、说一说

（出示蝴蝶图片）小朋友，你见过的蝴蝶是怎样的？选一种你喜欢的蝴蝶在小组里说一说。（出示说话提示：仿照书上的句子来说一说）

五、拓展知识

（出示有关于蝴蝶的网站）请大家在来欣赏一下世界各地的蝴蝶的美丽。

板书设计：

10 迷人的蝴蝶谷

台湾：气候温暖雨水充沛

草木繁多鲜花盛开

蛇头蝶黄裙凤蝶

编辑推荐

二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》教案1（苏教版）

二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》教案1（苏教版）

教学目标

细读课文第二～四自然段，了解台湾蝴蝶谷的由来，以及每年季蝴蝶谷的迷人景象。

2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵。

3．激发学生对祖国的宝岛台湾的热爱之情。教学重点难点：能通过观察画面和朗读感受蝴蝶谷的迷人景象。教具：多媒体课件

教学过程：

一、复习检查

1多媒体出示地图，

用聚光灯功能显示台湾岛，出示台湾地图

谈话揭题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。东南沿海的台湾就是个美丽的地方，谁湾填空练习：祖国的宝岛（）气候（），水源（），花草（），是（）生长的好地方。

3是啊，台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方。今天，我们就一起去这个闻名世界的蝴蝶王国走一走，看一看吧！（出示课题：19台湾的蝴蝶谷，齐读）

4引导质疑：？

二、感悟第二自然段。

1那我们赶快来看看是怎么介绍的呢？（出示）

自由轻读课文第二自然段，数有几句话，想想你知道了什么？

2交流：

（1）山谷？

（2）你们看，一群群蝴蝶赶来了。（演示多媒体课件）

A你们看到了什么？

B出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多？点出一群群”指名读，齐读，读出蝴蝶的多。

C这一群群蝴蝶，你觉得美吗？从哪里知道的？点出色彩斑斓

A出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色？演示课件

B课件出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是（），有的是（），还有的是（），真是（）。

看图同桌互练，指名说。读好色彩斑斓

（3）这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀？学生回答

出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。

蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

A、自由轻读句子，看看有什么不同？

B、讨论：你觉得哪个句子好，为什么？

C、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶，快快飞到蝴蝶谷去聚会吧！（学生到前蝴蝶）

随机问学生：请问小蝴蝶，为什么你们都赶到山谷里来聚会?交流。

D、指导朗读：是呀！有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢！在赶往山谷的路上，你们的心情怎样？从哪看出来？能通过朗读表达出来吗？指名读，评议，听了他的朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。

总结：台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦！所以，把这些山谷叫做蝴蝶谷。

三、感悟第三自然段。

1、过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的蝴蝶王国了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象？

2、默读课文后，引读：蝴蝶谷里的景--。

3、我们看到了几种迷人的山谷呢？再读课文，把你喜欢的山谷再仔细读一读，想想：迷人在哪里？

4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗？

交流，出示相应句子：

（1）有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶谷，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

A、自己读读，说说迷人在哪里？

B、出示金光灿灿指名读。说说什么东西是金光灿灿的？

C、再读句子，想想为什么此时的山谷会金光灿灿？

播放课件说说你看到了什么？

D、师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀？再次读词，齐读十分壮观（板书）。

E、指名朗读，评议：听了他的朗读，你好像看到了什么？齐读。

（2）有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

A、请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人？交流。

B、理解、板书五彩缤纷指名读，说说读了这个词你知道了什么？哪个词语的意思和它很相近？

C、理解、板书上下翻飞蝴蝶动作，你们看，这就是上下翻飞从这个词你知道了什么？

D、播放课件：小朋友，这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣，为什么呢？（蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飞舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像……）

E、此时，你最想说什么？能用读表达出这种感受吗？指名读，评议。

多美的蝴蝶谷呀！请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。（学生自由练习背诵，指名背）。

台湾还会有哪些蝴蝶谷？

我来到红蝶谷，这些可爱的小精灵有的飞到我的发辫上，有的停在我的肩膀上，有的围着我的花裙子翩翩起舞。

四、感悟第四自然段。

1、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

2、看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？交流。

3、自由读第四自然段，你可以从哪个词语看出来？交流，读好翩翩起舞、团团围住。它们会对游客说什么呢？游客们来到迷人的蝴蝶谷，会说什么呢？

4、选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴蝶，演一演。

5、师小结：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉怎么样？小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！

6、齐读第四自然段。

五、总结。

今天，我们一起参观了闻名世界的蝴蝶王国，知道了为什么叫蝴蝶谷，领略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美丽可爱。

板书设计：

19台湾的蝴蝶谷

黄蝴蝶：金光灿灿十分壮观

彩蝴蝶：五彩缤纷上下飞舞

二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》教案2（苏教版）

二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》教案2（苏教版）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，

2、通过观察画面和朗读感受，了解“蝴蝶谷”名字的由来，体会蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国台湾的热爱之情。

教学重点难点：

1、课文第二自然段，引导学生体会蝴蝶的多、美，以及用词的准确、生动。

2、课文第三自然段，引导学生体会蝴蝶谷迷人的景象，想象课文所描绘的意境。

教学准备：多媒体课件、蝴蝶卡片。

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习，导入新课。

1、同学们，欢迎大家再次来到我们祖国的宝岛——台湾。

是啊，台湾岛的确是蝴蝶生长的好地方。今天，我们就一起去这个闻名世界的蝴蝶走一走，看一看吧！……小溪）

我们克服了这么多的困难，千里迢迢赶到山谷里来，容易吗？谁再来读？指名2人读。

6、小结：正是因为有了这么多、这么美的蝴蝶赶到山谷里来聚会，所以人们才给这些山谷起了一个好听的名字，叫做——蝴蝶谷！

7、齐读第二小节

（二）精读课文第三自然段。

1、过渡：这么多这么美的蝴蝶聚集蝴蝶谷，蝴蝶谷会是怎样的景象呢？读第三自然段，读后想想，课文向我们介绍了几蝴蝶谷的景象？2、交流：课文向我们介绍了几蝴蝶谷的景象？你能给这蝴蝶谷起个名字吗？3、不管是黄蝶谷还是彩蝶谷，那里的景象怎么样？（迷人）谁来读这话？交流：景象：金光灿灿（3）这还只是山谷的一小部分，小朋友可以想象一下：整个山谷，山遍野，金光灿灿，十分壮观：蝶谷里的景象真是太迷人了。谁读这句话，读出她的迷人！指名读、女生读、男生读

（4）读了这句话，让我们真切地感受到了——

蝴蝶谷里的景象非常迷人。

彩蝶谷彩蝶谷？读这话？

（2）交流：迷人？（出示：五彩缤纷五颜六色色彩斑斓）这是一什么句？把什么比作什么？总结：这蝴蝶就像是仙女撒下花瓣老师忍不住读一读小朋友（9）第二次读中心句：彩蝶谷里的景象（）第四自然段蝴蝶谷迷人的景象，不仅迷住了我们，也吸引了大批中外游客。思考：蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游景象迷人

黄蝶谷金光灿灿

彩蝶谷五彩缤纷

二年级语文上册《台湾的蝴蝶谷》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的二年级语文上册《台湾的蝴蝶谷》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文上册《台湾的蝴蝶谷》教案

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字“游、刻”，写正确、美观，注意字的间架结构。养成良好的书写习惯。

3．品读课文第二、三自然段，了解“蝴蝶谷”名字的由来，想象蝴蝶谷里迷人的景色，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

重点

朗读课文、背诵课文；品读课文第二、三自然段，了解“蝴蝶谷”名字的由来，想象蝴蝶谷里迷人的景色。

难点

品读课文第二、三自然段，了解“蝴蝶谷”名字的由来，想象蝴蝶谷里迷人的景色。

教学资源

课件

课前铺垫

1.练读课文，把课文读正确、流利，有感情。

2.积累文中的四字词语。

学程预设

学习要点

调整与思考

板块一：复习导入。（2分钟）

1．出示课题，齐读。

2．引读第一自然段。

3.走进课文。

板块二：感悟第二自然段。（13分钟）

1．过渡：台湾是一个宝岛，山多，山谷也多，每年春天，好多好多的蝴蝶都要飞到山谷里来聚会呢！

2．任务驱动：

导学单：（分步出示）

1.默读第二自然段，用“”划出蝴蝶谷名字由来的句子。（1分钟）

2.读读划到的句子，用“”分别圈出描写蝴蝶多、美的词语，说说自己的体会。（2分钟）

2．自主学习。

3.展示导学。

（1）交流蝴蝶谷名字由来的句子。（矫正答案。）用“因为……所以”来说一说。

（2）交流蝴蝶的多、美。

A．出示蝴蝶图：说说蝴蝶有什么颜色？

说话练习：蝴蝶的颜色真多，有（）的，有（）的，有（）的……真是（）。

B.朗读体会。

（3）这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀？

出示句子：蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。

A．通过比较动词，理解三个动词的妙处。

B．朗读体会。

C.说话训练：春天来临了，小鸟（）过田野，（）过树林，（）过高山，（）到这里来报春。

4.小结。

板块三：感悟第三自然段。（20分钟）

1．过渡：此时，蝴蝶谷里什么样儿，第三自然段有一句话告诉我们了，快速浏览第三自然段，用“-----”画下来。

2.指名回答，出示第一句。

3.任务驱动：

导学单：

读读第三自然段，你更喜欢哪个山谷？为什么？

2分钟

4．自主学习。

5.展示导学。

有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

A．交流喜欢的原因,并为山谷取名。

B.朗读体会。

有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

A．交流喜欢的原因,并为山谷取名。

B.赏析比喻句。

6．朗读体会。

7.迁移运用。

仿写比喻句：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，（

）十分壮观。

8.练习背诵.

板块四：指导写字（5分钟）

1．出示生字“游、刻”

2．指名读。说说你是怎么记住这两个生字的。

3．观看范写视频，指出注意点。

4．学生描红，教师巡视指导。

5.展示、评价。

板块一要点：

板块二要点：

预设：

每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

一群群、色彩斑斓

蝴蝶的颜色真多，有（黄色）的，有（红色）的，有（紫色）的……真是（五彩缤纷，色色俱全）。

“花丛”比较低，所以用“飞过”，“树林”比较高，蝴蝶在林中是钻来钻去飞的，所以用“穿过”，小溪对于蝴蝶来说，不是轻轻松松就能飞过去了，要不怕辛苦才能越过。再说全用“飞过”重复，显得啰嗦，读起来也不好听。写出了蝴蝶在春天到来急着去聚会，充满了活力。

飞、穿、越、赶

板块三要点：

预设：

蝴蝶谷里的景象非常迷人。

壮观的黄蝶谷

绚烂的彩蝶谷

有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，（就像谁在空中，撒了一把把黄灿灿的金子，）十分壮观。

板块四要点：

书写要点：

游：合体左中右，三部有错落。

刻：左宽右窄，竖钩挺直有力。

板书

设计

20.台湾的蝴蝶谷

景象迷人壮观的黄蝶谷

绚烂的彩蝶谷

作业

设计

向爸爸妈妈介绍台湾的蝴蝶谷。

北京版二年级语文上册教案设计《台湾的蝴蝶谷》

北京版二年级语文上册教案设计《台湾的蝴蝶谷》

教学目标：

1、积累优美的词句，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。

2、从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重难点：

在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是——台湾，人们常常把这个岛叫做宝岛，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。

台湾是个美丽的地方，那里有许多山（多媒体出示一座座山）人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗？

［良好的开端是成功的一半”。一上课，通过优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。］

二、

1、初读课文

请同学们打开书，出声读读课文，注意把字音读准确。

（1）读准字音，读通句子；

（2）读完后标上自然段的序号。

2、感悟第二自然段

出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

自由轻读，想想你从哪个词知道蝴蝶非常多？点出“一群群”指名读，齐读，读出蝴蝶的多。

（1）这一群群蝴蝶，你觉得美吗？从哪里知道的？点出“色彩斑斓”：

（2）出示蝴蝶图：蝴蝶有什么颜色？演示课件

(3)出示填空：蝴蝶的颜色真多，有的是（），有的是（），还有的是（），真是（　）。看图同桌互练，指名说。读好“色彩斑斓”

（3）这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀？

出示句子：蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。

蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

A、自由轻读句子，看看有什么不同？

B、讨论：你觉得哪个句子好，为什么？

C、这几个词的确用得生动准确。现在你们就是其中一只只美丽的蝴蝶，快快飞到蝴蝶谷去聚会吧！

请问小蝴蝶，为什么你们都赶到山谷里来聚会？ 交流。

D、指导朗读：是呀！有谁不想去那么美丽的蝴蝶谷呢！在赶往山谷的路上，你们的心情怎样？从哪看出来？能通过朗读表达出来吗？指名读，评议，听了他的朗读，我看到了蝴蝶飞得轻快、活泼，赶着聚会去了。齐读句子。

总结：台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来聚会啦！所以，把这些山谷叫做蝴蝶谷。

［放手让学生品读感悟句子，又一次让学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的学习主动性。］

3、感悟第三自然段。

过渡：这么多的蝴蝶，从四面八方赶来了，我们也来到了闻名世界的

蝴蝶王国“了，此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象？

（1）默读课文后，

3、我们看到了几种迷人的山谷呢？再读课文，把你喜欢的山谷再仔细读一读，想想：迷人在哪里？

4、你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗？交流，出示相应句子：

（1）句子2：

A、自己读读，说说迷人在哪里？

B、出示卡片，板书”金光灿灿“，指名读。说说什么东西是金光灿灿的？

C、再读句子，想想为什么此时的山谷会”金光灿灿“？播放课件，说说你看到了什么？

D、师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀？再次读词，齐读”十分壮观“（板书）。

E、指名朗读，评议：听了他的朗读，你好像看到了什么？齐读。

（2）句子3。

A、请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人？交流。

B、理解、板书”五彩缤纷“：指名读，说说读了这个词你知道了什么？哪个词语的意思和它很相近？

C、理解、板书”随风飞舞“：老师手拿蝴蝶做动作，你们看，这就是--”随风飞舞“从这个词你知道了什么？

D、播放课件：小朋友，这样的情景就像--课文里把蝴蝶比作花瓣，为什么呢？（蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飞舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像……）

E、此时，你最想说什么？能用读表达出这种感受吗？指名读，评议。

5、多美的蝴蝶谷呀！请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。（学生自由练习背诵，指名背）。

［评：教师在学生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基础上，充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势，播放一段与句子相配的许多蝴蝶飞舞的录象，刺激学生的感官，不断加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读句子也变得水到渠成了。］

四、感悟第四自然段。

1、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

2、出示图片，看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？交流。

3、自由读第四自然段，你可以从哪个词语看出来？交流，读好”翩翩起舞、团团围住“。它们会对游客说什么呢？游客们来到迷人的蝴蝶谷，会说什么呢？

［在精读感悟的同时，对学生进行说话训练，从而以读促说，读说结合。］

4、选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴蝶，演一演。

5、师小结：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉怎么样？小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！

6、齐读第四自然段。

五、总结。

今天，我们一起参观了闻名世界的”蝴蝶王国“，知道了为什么叫蝴蝶谷，领略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美丽可爱。

板书设计：

22台湾的蝴蝶谷

黄蝴蝶：金光灿灿 十分壮观

彩蝴蝶：五彩缤纷 随风飞舞

台湾的蝴蝶谷

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“台湾的蝴蝶谷”，仅供参考，希望可以帮助到您。

在茫茫的大千世界里，我们常常能看到一类美丽的昆虫蝴蝶，它们挥动两对色彩艳丽的大翅膀，飞翔在树林、草丛鲜花中，为大自然平添了美色。人们喜爱它，研究它，并不断地探索着它们的生活奥秘。早在18世纪中期，瑞典博物学家林耐（Carlvon linne 1707～1778）就创设了凤蝶属（Genus Papilio 1758），开始了对蝶类的系统研究，此后就有65位昆虫学家在1850年以前相继创设了1105个蝶类属名（包括同物异名的）。

蝴蝶在地球上分布很广泛，南自赤道，北至北极圈内都有它们的踪迹。

蝴蝶的成虫，对自然界不但没有害处，还有不少种类能够传播花粉。但是它们的大多数幼虫自卵孵化到老熟都啃食各种各样的植物，危害人们的经济作物。例如稻苞虫是水稻的大害虫；菜青虫是十字花科蔬菜的大害虫。当它们猖獗为害时，都可能使人们在经济上蒙受巨大的损失。不过大多数蝶类幼虫取食的并不是人们栽培的主要经济作物，或者由于它们的个体数量不多，不足以成灾，所以不被列为害虫。在蝶类里面也有一些对人类有益的知名种类，例如蚧灰蝶（Spalgis Epius）的幼虫嗜食咖啡蚧，竹蚜灰蝶（Taraka hamada）的幼虫，取食竹蚜。这些都有效地抑制了害虫的猖獗，维持了自然界的生态平衡。

《台湾的蝴蝶谷》教案设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编帮大家整理的《《台湾的蝴蝶谷》教案设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《台湾的蝴蝶谷》教案设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、继续学习本课的三个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学重难点：

通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。

教学准备：多媒体课件

一、复习导入，揭题

1.（课件出示中国地图）：同学们，祖国的宝岛台湾，就像一颗明珠镶嵌在东海和南海的浪花里，板书：台湾）台湾在世界上有个美名，知道是什么吗？（蝴蝶谷）板书课题。祖国的宝岛台湾是个怎样的地方呢？

2.出示词语：祖国、宝岛、台湾、气候温暖、水源充足、花草茂盛，读词连成句，出示课文第一段。

3.复习词语：春季花丛赶到景象撒下大批绿油油金光灿灿五颜六色色彩斑斓

二、感悟蝴蝶谷的美丽景象

1.学习第二段

导语：祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，特别适合蝴蝶的生长。那里的蝴蝶成千上万、颜色各异，因此吸引了很多人前去参观。

（1）从感观上感悟美：让我们来看一看（依次出示众多蝴蝶图片，让学生欣赏），说说你此时的感受？能用一个词来形容蝴蝶怎么美吗？（五颜六色各色各样五彩缤纷颜色各异色彩斑斓。）

借助欣赏图片理解“色彩斑斓”：色彩斑斓这个词用的真好，既说出了蝴蝶色彩的美丽，又把蝴蝶身上有很多斑点的特点介绍清楚了。

（2）图文结合感悟美：

A.整体感知

导语：喜欢这些蝴蝶吗？快把课前你们画的蝴蝶贴在身上，你们现在就像是一只只美丽的小蝴蝶了！春天到了，小蝴蝶们要到哪里去了呢？读读书上第二段，一会告诉大家。

生：自由读文。

师：哪只小蝴蝶说说啊？

师出示图片解释：山谷就是山与山之间狭长有出口的地方。有蝴蝶在这聚会的山谷，我们把它们叫做蝴蝶谷。

师：小蝴蝶是怎么到山谷里去的呢？

课件出示句子，学生读：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。

B.表演感知用词准确

导语：小蝴蝶们，让我们一起飞向山谷吧。（课件演示蝴蝶飞向山谷的情景，老师引导学生跟着动画做动作）。

那你们为什么是“飞过花丛，穿过树林”？而不是“飞过树林”呢？（有好多好多的树，从树的中间穿过去）好，这就是穿过。那为什么说“越过小溪”不说“飞过小溪”？哦，从比较高的地方飞过去叫越过。看，作者把这几个词语写的多好啊。

C.指导朗读：哦，蝴蝶们还是赶到山谷里来聚会。从“赶到”，你觉得这些蝴蝶心情怎样？？（高兴、着急）哦，你们是到山谷里来聚会的，那你们到山谷里聚会时要做什么事情呀？（比美大赛、开展联欢会、进行野餐活动……）此时，你们什么心情啊？带着你们的感受再读读这句话。

学生练读后指名读，师引导学生进行生生评价，你们听出什么了？

D.全班读第二段

2.学习第三段

师：（过渡）这么多只小蝴蝶都赶到山谷里了，那将是怎样的景象啊？请大家默读第三自然段，一会跟大家说说看。

（1）生默读后，老师指名读这段课文。

（2）我们先来看看只有黄颜色的蝴蝶谷，谁来读读这里是什么样的景象呢？（课件出示句子：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观！）

生：读句子。

（3）：闭眼想象一下，黄蝶谷是怎样的景象呢？出现几只黄蝴蝶的画面和成千上万黄蝴蝶的画面，对比理解“壮观”

（4）想象拓展美：

师：整个山谷全是黄色的蝴蝶，像满地盛开的油菜花，又像洒了满地的黄金。

师：一个山谷只有一种颜色的蝴蝶，这壮观的景象不止黄蝶谷有。有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，想象一下，那是一种怎样美妙的景象呢？

幻灯出示，生进行说话练习。

(5)导：有的蝴蝶谷的景色跟黄蝶谷截然不同，（走到学生中间）我看看，（手指一名学生）“你是一只什么颜色的蝴蝶”，那你呢？文中用了哪个词描写这样的蝴蝶谷呢？

（6）谁来读读这句（出示句子）

（7）过渡：这么多蝴蝶都在山谷做什么？在这柔柔的春风里，你们像五颜六色的花瓣一样飞来飞去，这将是一幅怎样的景象啊？想像一下，也可以加上动作来感受一下，然后试着把你体会到的读出来。（课件继续出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。）

生：自己练习读。

（8）表演读：谁来给大家表演表演呢？

（9）背诵：这种景象真是看也看不够，让我们试着把这段背一背，把蝴蝶谷的美永远留在心里。

生：在老师的手势引导下背诵课文第三段。

（10）小结：老师还从网上查找到，台湾一共有十多个蝴蝶谷呢。比如：紫蝶谷、细蝶谷等。那些蝴蝶谷也很美呢，黄蝶谷是壮观的，彩蝶谷是美丽的，紫蝶谷是神奇的……所以说，蝴蝶谷的景色真是——非常迷人！（板书：非常迷人）

四、学习第四段

师：你们太迷人了，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，你们怎么迎接客人呢？快速浏览第四段，一会说一说

生：读文第四段。

师：你们怎么欢迎我啊？用手势引导学生把老师团团围住。

师对一名学生说：“小蝴蝶，你好！”

生：客人，您好！

师：哪只小蝴蝶能向我介绍介绍蝴蝶谷啊？

师小结：小蝴蝶们，尽管我不忍离去，但还是要跟大家说一声“再见了”。通过一节课的学习，我们一起感受了台湾蝴蝶谷的美丽，这么美的课文，课下赶快把你自己喜欢的词语和句子收集在积累本上。你们还可以像老师这样，收集更多的描写蝴蝶、蝴蝶谷的文字。

五、回读全文

六、学生字：撒批

板书设计：19.台湾的蝴蝶谷

飞过穿过

｝→蝴蝶谷→吸引游客

越过赶到↓

金光灿灿十分壮观

非常迷人｛

上下翻飞五彩缤纷

二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》第三课时备课教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那有什么样的教案适合新手教师吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》第三课时备课教案》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》第三课时备课教案

第三课时

一、深情颂读，再次神游

台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。

二、导游上岗，再造语言

1.迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷吧！

2.学生准备导游词。

3.师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。

三、搜集汇报，再次互动

1.对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的成果！

比如：（出示中国地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。（台湾岛图）

板书：

台湾

比如：台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的

天祥大瀑布……

2.多媒体展示台湾的风光。

3.台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！

板书：

19.台湾的蝴蝶谷

环境：气候

水源

花草

得名：飞过

穿过

越过

景象：迷人

有的

二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》第二课时备课教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》第二课时备课教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》第二课时备课教案

第二课时

一、导入：

听说：

1.祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。

2.蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。

过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。

二、学习课文

学习第二段：

1.游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？

2.从课文第二段去找。读文，交流。

（1）从有关词语体会蝴蝶的多。

（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。

（3）朗读。

学习第三段：

1.游览开始，（图片出示）你不想说些什么？

2.蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。

（文字出示第三段）

3.你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。

自由读。指名读。评价。

（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）

4.师生分。师生分背。

5.（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说）

学习第四段：

1.是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四段。

2.卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。

3.齐读第四段。

三、总结：

其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？

四、作业：

1.把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。

2.推荐课外阅读《台湾的小朋友》《阿里山》《日月潭》

二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》第一课时备课教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》第一课时备课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文下册《台湾的蝴蝶谷》第一课时备课教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

2.通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。

3.听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。

4.文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。

教学重点：

了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学难点：

了解蝴蝶谷的名称由来。

教法：

以读为主、读中感悟。

学法：

品读、欣赏、感悟。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，暗示学法

1.同学们，你们到哪里旅游过？

2.哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？

3.对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

二、介绍台湾，理清文脉

1.台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！

2.随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。

三、动画感知，读中感悟

1.当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！

2.到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？

3.选择自己喜欢的方式在下面读读吧！

4.谁想来读？

四、读写结合，学习生字

1.读本课7个生字，认识一个新偏旁。

2.你记住了哪些字的字形？小组讨论。

3.教师点拨“随、游”的书写要领。

小学教案：小学二年级下册语文《假如》教案范文

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“小学教案：小学二年级下册语文《假如》教案范文”，仅供参考，大家一起来看看吧。

【导语】《假如》是一首儿语言优美、情感丰富的儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗歌从儿童的视角展开，富有深厚的情感基调，具有强烈的感染力。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，

3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重、难点：

1、认字、写字。

2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、故事铺垫，激趣揭题。

播放课件：《神笔马良》动画片片段

1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗？板书课题：《10、假如》并让学生齐读课题两遍。

二、初读课文、整体感知。

教师范读，让学生体会课文的感情基调。

1、同学们，老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗？

2、提出听读的要求

这首诗歌有几小节？边听边用笔标出序号。

3、你们要边听边思考：课文中说“假如有什么？”

三、整体感知，识字读文。

1、请学生自由读课文，勾出生字、词语。

师：你们也想像老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“——”勾出“我会认”里的生字词语，用“～～”画出“我会写”里的生字词语。

2、说出生字朋友的名字。（出示生字的课件，多种形式认读）

3、出示带拼音的生字

师：这几个小淘气都找到了吗？请把每个生字朋友的名字叫三遍。

4、去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还认识吗？寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸

5、送生字“回家”。

师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？（出示句子的课件）

6、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找朋友”，一个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍:

寒冷、袭击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿

巩固生字词的方法：找小老师领读，自由认读，开火车读、齐读……

设计意图：在多种方法的识字过程中，充分调动学习积极性，认真投入其中，并且爱学乐学。

7、与生字广交“朋友”，扩词练习用词语说话

师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友，请你选一个你最喜欢的小淘气帮它再找个朋友（组词），再用词说句话。

四、学习生字，记忆字形。

师：11个生字朋友都认识了，我们还要想办法记住7个生字宝宝的样子，请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？

（1）相互学习生字的读音、字形、结构，并交流识字方法:

a、你是怎样记住这个字的？

b、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

（2）鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形，

a、如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。

b、换偏旁识字：粒──泣

c、加偏旁识记：月+退=腿；口+又=叹

d、猜谜语：二插在山头上是什么字（击）

e、拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一横”

设计意图：合作探究是有效的学习方式，通过互相交流、互相启发，学生在发现中记忆、区别，而且，合作精神、协作能力都有所提高。

五、指导书写

1、出示课件（带田字格的生字）：观察“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，着重指导写法。

“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。“哭”（容易少一点）

“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相避让。

2、教师先示范，再让学生书空。

3、学生自由练写、教师巡视指导并展示优秀作业。

六、再读课文，整体感知。

1、师：解决了生字这个困难，我们读诗歌就可以更加出色了！把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。（抽人读）发现有错帮助纠正。

2、评出朗读小能手。看谁读的字音准确，语句通顺。

设计意图：给学生朗读的主动权，学生在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。

3、师：“假如有我有一枝马良的神笔”这句话课文中出现了几次？文中的小朋友“我”有什么愿望呢？（指导把话说完整：他用马良的神笔画——、——、和——）

4、找一找“我”用神笔都画了些什么？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？师书写相应的板书。

七、总结

师：如果你们也有一枝马良的神笔，你们会画些什么呢？

八、作业布置

抄写生字

九、板书设计

画太阳

画白云

假如有我有一枝马良的神笔

画谷粒

画好腿

篇二

教学目标：

1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

第一课时

一、欣赏动画，导入课题。

1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？

3、板书课题：《假如》

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）

4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）

三、自主学习，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名学生读课文。（接龙式读）

4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。

四、复习要写的字，指导书写

1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话

2、小组交流。

A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

3、指导书写，教师范写，注意重点的提示

4、评议学生的写字。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1、认读生字。（出示生字卡片）

二、再读课文，感悟语言。

1、指名学生读课文。（接龙读）

2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？

3、分组学习

A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？

4、按自己喜欢的方式自学。

5、交流自学情况

6 、感悟句子

A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）

7、感情朗读课文。

想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）

A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。

三、指导背诵，积累语言

1、选出你最喜欢的一节背下来

2、同桌相互读读背背。

四、扩展活动

小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

板书

太阳

假如 画 谷粒

一双好腿

篇三

教学目标

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

2、理解诗歌内容。

3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、回顾内容，谈话导入

上节课我们学习了《假如》这首诗歌，诗中的小朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗？（学生汇报，师随机板书）

小树 画太阳、云朵

我要给 小鸟 画谷粒

西西 画一双好腿

小结：诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊！那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢？这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小朋友的美好心灵。

【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小作者的美好心灵奠定基础。

二、感悟语言，体会情感

1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。（播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、愉快生活的情景）

2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵？为小鸟画谷粒呢？

3、自读1、2小节，思考上面问题，想好后和同桌说一说。

4、交流汇报，体会情感。

（1）“我“为什么要给小树画太阳和云朵？

随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里，

再也不怕寒冷的袭击。

（播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树干枯的样子的情景；一个小朋友挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。）

（2）如果你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢？

（学生自由说）

小结：是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵，给小树带来了温暖和力量，让小树快活的成长，现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧！（3）指名读——评读——练读——再读——齐读

小结过渡：诗中的小朋友用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴望让小树快乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢？

（4）指名回答。

师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做？你当时的心情怎么样？请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么？做些什么？（学生自由说，教师引导）

（5）引读：有了“我”画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用——（学生接读）出示：鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。

师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样？那就把这种心情读出来吧！（再播放小鸟衣食无忧的情景）读第一小节。

引读一二小节：诗中的小朋友为动物、为植物送去了关爱。假如——（学生接读）我要给—— 画一个—— 还有—— 让小树在——

假如—— 我要给——

小结：假如我有一支马良的神笔，我还要做什么呢？

（6）学生接读“我要给不幸的朋友西西，画一双好腿”（同时出示西西坐在轮椅上的情景）

对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样？（学生自由谈）望着窗外的景色不能亲近它们，这是多么不幸啊！他的内心是多么痛苦啊！指导读：我要给不幸的朋友西西，画一双好腿

a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关心是发自内心的。出示图片：（有了双腿的西西快乐奔跑的情景）

b、看“我为西西画上了双腿，他再也不会——（学生接读）

c、他会叹息什么？这时的西西心情是怎样的？（开心、快乐）那么怎样读好这段话？读一读吧

d、西西多么开心，就连我们也一样开心，读出西西的开心。读“他再也……”

【设计意图】以读为主，让学生在读中体会，读中理解。读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清新活泼的文字，通过图片、影象，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。

三、背诵积累，提升情感

1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来吧！

2、学生自由背

3、指名背诵

【设计意图】把选择权交给孩子，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。

四、拓展延伸，表达情感

诗中的小朋友只有这三个愿望吗？你从哪里读出来的？（体会省略号的用意）

对！在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物，假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？出示课件：图片（流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾害的人们）

1、请你也象小作者这样，也来写一写，出示：

假如我有一枝马良的神笔

我要画（ ）

（ ）

2、学生试写后交流。

【设计意图】抓住时机，培养学生的思维能力，引导他们进行创新思维，在思维中倾注关爱他人，关爱自然的激情。

五、巩固字词，指导书写

1、出示字卡，指名读

2、学生观察，重点提示

3、学生书写，教师巡视

4、书写展示，师生评议

【设计意图】把巩固识字、写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。

六、课堂总结，升华情感

同学们，生活中真的有这样的神笔吗？对！生活中我们虽然没有马良那样的神笔，但是如果我们每一个人都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望，我相信马良的神笔会在你的手中，我的手中，他的手中……

【整体设计意图】教学这篇课文时，我力争“以读书为主”，通过情景的创设，朗读的体验，对话的交流，让学生感受生命的意义，热爱自然，关爱他人。

【教学评析】这篇教学设计在把握语文基本训练的同时，让学生与文中角色进行换位，培养学生思维及口语表达能力。通过拓展延伸环节，让学生想像，假如我有一枝马良的神笔，你想做什么？加强了学生语言训练；通过朗读使学生和作者产生共鸣，课堂上通过多种形式的朗读，加之教师的图象、语言的引导，学生会把诗歌读得入情入境，从而受到了教育。

2022最新小学教案：小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“2022最新小学教案：小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文”，仅供参考，希望能为您提供参考！

【导语】小蝴蝶嘲笑毛毛虫,说他长得丑,但小蝴蝶不知道,其实自己小时候也是毛毛虫。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

★认识本课的生字和生词。

★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

教学重难点：

读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。

课前准备：

★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。

★课件。

教学过程：

一、谜语导入，激发学习兴趣

1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。

2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢？今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。

3、教师板书课题，学生齐读课题。

二、检查学生生字和生词的预习情况

1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。

2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。

3、认读生字。

课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识

①指学生领读。

②齐读。

③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。

三、抓住对话，品读课文，读中感悟

1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。

3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。（运用课件辅助）

在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。毛毛虫的情感变化：惊喜——不好意思——认真——委屈。小蝴蝶的情感变化：生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。

采用的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。

4、合作表演，体会人物的内心情感。

学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。

四、了解蝴蝶生长发育的变化过程

1、教师扮演蝴蝶妈妈的角色，为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑问、困惑。

2、全班交流：听了蝴蝶妈妈的话，你知道了什么？

3、用课件出示蝴蝶生长发育的变化过程的图片，使学生进一步明白蝴蝶的的生长发育的变化过程，并请学生看着课件的演示，说说蝴蝶的生长过程。

学生解说时，教师适时板书：

五、回读课文，留下余味

播放音乐，学生齐读课文，再次体会人物的情感变化。

六、拓展延伸

师：小蝴蝶小时候和长大后不一样了，像蝴蝶这样的生物我们叫它变态生物。你还知道哪些变态生物？

学生集体交流。

师：大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密，只要你仔细观察，多多动脑去想，就会有更多的发现和收获！

七、好书推荐

阅读丹麦作家安徒生写的童话《丑小鸭》，相信你们会有收获的！

篇二

【教学目标】

1．会认4个生字，会写8个生字

2．有感情地朗读课文背诵课文

3．理解课文内容，在朗读中体会“我”为盲婆婆做事时的高兴心情使学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，从而培养学生的爱心

课时建议：2课时第一课时

一、揭示课题

1．多媒体出示课题，生齐读

2．师生交流课前搜集的资料：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女

二、初读课文

（一）生自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子

（二）检查字词情况

1．出示生词

盲婆婆 乐呵呵 滚动 捉住 您好

清波 鼻子 齐鸣 得到代替

（1）指名读生词，相机正音

（2）去拼音读词

（3）齐读生词

2．指导读较难读的长句子

（1）乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蝈蝈/，喜滋滋地/送给了/邻居家的盲婆婆/

（三）指名分自然段读课文

（四）齐读课文

三、学习生字

1．出示生字

2．学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨

3．教师范写，学生描红、练写第二课时

一、创设氛围，激趣导入

1．复习

（1）认读生字词语

（2）指名读诗歌，检查朗读情况

2．师生交流理解“盲婆婆”这个词重点理解“盲”字，感悟“盲”的世界请同学们闭上眼睛2分钟，处在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活

3．请学生谈谈自己这2分钟的感受

4．再读课题，设疑：“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？一只蝈蝈能给盲婆婆带来什么呢？

二、理解课文，读中感悟

（一）学习第一节

1．指名读第一节

2．多媒体展示蝈蝈的实物图，播放蝈蝈的叫声，让学生感受蝈蝈的可爱

3．学生自由读第一节，找一找你从哪些词中感受到“我”对蝈蝈的喜爱之情？（乐呵呵、喜滋滋）指导积累ABB式词语

4．“我”面对这样一只可爱的蝈蝈做出了怎样的决定？此时“我”又是一种什么样的心情？指导读出词语“乐呵呵”、“喜滋滋”的语气（自读、指名读、师生共评）

（二）学习第二节

1．“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？请同学们自由读第二节

2．“我”上学时想让它为盲婆婆唱歌，帮她消除寂寞，带来欢乐，那“我”平时是怎样帮盲婆婆的呢？

3．此时你看出图中的小男孩是一个怎样的小学生？

4．谁能发现蝈蝈歌声的神奇力量？你想象一下盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着听着，（播放蝈蝈的叫声）仿佛听到了什么，看到了什么？

5．教师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她听着、想着，心中充满了欢乐好像恢复了与五彩世界的联系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充满了光明

6．让我们再次把光明带给盲婆婆（指名读，师生评价，全班齐读）

7．盲婆婆此时欣赏着蝈蝈美妙的歌声，会说些什么呢？

（三）学习第三节

1．听老师范读第三节，你知道小男孩的心意了吗？说一说

2．谁愿意读一读：学生个别读后，相互挑战指导读好“蝈蝈儿，蝈蝈儿，蝈蝈蝈……”

三、奉献爱心，升华感情

1．学生谈感受你想对“我”想说些什么？

2．说说你自己以后该做些什么？

3．有感情地背诵本诗

4．小结：有了这位善良，乐于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又见到了光明和幸福，快乐又回到她的身边我们也要向课文中的小朋友学习，在生活中学会去关心别人，帮助别人，尤其是老人和身体有残疾的人

四、作业

小练笔：你曾经帮助过别人吗？你正打算帮助身边有困难的人吗？请用笔写下你的经历或打算

篇三

教学目标：

1．认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣

教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣

课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件

教学过程：

第一课时

一、引入课文

今天我们来认识两种小动物，（板书“蝴蝶”、“毛毛虫”）发现了什么？

下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系

二、初读课文

1．自读课文扫清文字障碍并标出自然段

2．指名朗读，随机学习字词

三、再读课文，找出两者的关系（理解蝴蝶的发育过程）：

两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找

汇报交流引导发现其发育过程：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）

教学过程：

第二课时

一、复习生字词语

师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语）

1．指名朗读

2．齐读

二、教师范读全文，让学生感受文章的美

三、细读课文：

1．用自己喜欢的方式读出示自读要求（用课件提示）：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话

2．指名读出具体段落，细细品读

出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的惊喜

3．分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感

4．了解蝴蝶的发育过程

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？

（2）让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话

（3）齐读、指名读

（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？

（5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时

出示蝴蝶发育的变化过程的动画，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，再次强调的同时，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

5．在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解

四、拓展激趣

小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！

读书推荐：

作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法！

五、板书

7．小蝴蝶和毛毛虫

卵——毛毛虫——蛹——蝴

小学教案：小学二年级下册语文《幸运的小海豹》教案范文

【导语】《幸运的小海豹》一课是小学语文第四册、第三单元的最后一篇课文。课文主要讲了一只小海豹遇到危险时丽莎救了它，并精心照料，恢复健康后被送回大海的故事。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目的：

1.灵活运用所学过的识字方法学会本课的8个生字“挣、洗、恢、复、恩、散、喂等字，还有认读7个生字。

2.体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。

3.学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。

教学重点：灵活的运用识字方法学会8个生字，认读7个字，放手让学生自主识字，同学之间互相交流，解决生字。

教学难点：“散、喂、复等字的字形的记忆。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们你们都喜欢小动物吧？你们知道吗，有很多很多小动物他们都很通人性，就是你对它好，他也一样会报答你。今天我们就来认识一个这样的小动物——小海豹。请大家打开书第8课（幸运的小海豹）

二、初读课文

1.请你自己认真读课文，不认识的字看音节，把字读正确，做到不丢字、不多字。（生自己读课文）

2.出示生字卡片：你们读了一边课文认识这些藏在课文中的生字宝宝了吗？抽卡片读一读。

3.请你们再读一遍课文，找到你们刚刚读过的生字宝宝，并且用铅笔圈出来。

4.课文中还有一些词语宝宝呢，你能读准他们的名字吗？出示词语。

海滨 感谢 挣扎 恢复 喂养 依依不舍 救起

你们读的真准！哪个词语你还不理解？（大家讨论词语的意思）

你把他们放到课文中你还认识他们？快试一试。

5.练习正确朗读。

分自然段读课文，纠正字音，正确读课文。

6.读完课文，你知道了什么？（指名回答）

三、学习生字

1.出示生字，生练习读并扩词。

2.生结合笔顺各自学生字，分析字形。

3.交流记字方法。

指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。

争——挣 灰——恢 舌——舍 因 ——恩 先——洗

重点：喂，让学生都说一说右下的笔画，不能多一笔“撇”

复，中间的“日”不能写成“目”

散，左边让学生说一说笔画，左下是个变形的“月”

4.指导生字书写：

（1）观察田字格中的生字，生自己描写一个字熟悉笔顺和间架结构。

（2）说说在写的过程中那一笔不好写，自己独立写一个。教师引导观察，修改。

（3）重点范写：喂、散。观察后每个字再写两个。

5.生写字，师巡视指导。

四、巩固练习：

1.读（卡片）生字词语。

2.读词抄写。

五、作业：抄写生字并查字典一字组多词。

第二课时

教学目的：

1.继续在理解课文中学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。

2.朗读课文，了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。

3.训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。教学重点：学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得保护动物。

教学难点：训练学生的口头表达能力，能够简要叙述这个故事。

教学过程：

一、复习导入

1.再次读一读认读字词。

海滨 感谢 挣扎 恢复 喂养 依依不舍 救起

2.拿出课堂听写本，听写词语。

挣扎 洗手 恢复 恩人 喂食 散开 幸运

3.请你结合生活实际谈谈“幸运”什么意思？

导入：出示课题：幸运的小海豹 大家齐读课题，为什么说是幸运的小海豹呢？认真读一读课文你就会找到最正确的答案。

二、理解课文内容

1.请你认真的读课文，想为什么说是幸运的小海豹？画下来，读一读。

2.小组里说一说

3.个别发言。个别读一读，用你的语气来表达。

4.海豹伤好后，丽沙把它放回大海，小海豹恋恋不舍。一年后，小海豹居然回到了丽沙的住处，见到丽沙小海豹如何表现？请你读读有关的句子。

5.再此，出示：依依不舍 谁给大家读一读，然后齐读。这个词语中有两个我们要学习的生字，你能自己用的方法记住他们吗？

观察这个词语：依依不舍 有什么特点？（前两个字一样，后两个字不一样）以后我们还会学到很多这样的词语如（洋洋得意、欣欣向荣……）

6.出示最后一句话，“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫着，好像在感谢救命恩人……”你如果现在就是那只幸运的小海豹，你会对你的救命恩人丽莎说些什么？

7.复述全文。你喜欢这篇课文吗？你能完整地把这个故事说给大家听吗？要求：不能背诵课文，而是可以用自己的话来说。教师县师范复述。

8.反问：现在你明白小海豹为什么是幸运的了吧？请你说一说

三、拓展延伸

除了这只幸运的小海豹通人性，通过课下的调查，你来说说还有那些故事也讲述了小动物是非常通人性的。大家讲一讲，师讲：善人救一灵猴，灵猴救一村的故事

四、作业：

1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听，然后再读一读。

2.一字组多词，然后记住词语

篇二

教学目标：

1、了解课文内容。

2、能正确、有语气地朗读课文。

3、感受人与动物之间美好的感情，懂得要保护动物。

4、认识10个生字和7个认读字。会写“依”和“舍”这两个生字。

教学重点：朗读课文，了解课文内容。

教学难点：体会小海豹为什么幸运，感受人与动物之间美好的感情。

教学过程：

一、 导入

1、同桌互相检查读课文，要把字音读准确。不准的地方多读几遍。

2、检查：读词

一类词：散步、擦洗、喂养、救命恩人、依依不舍（读准）

挣扎（加动作，有语气地读好）

恢复（讲：又回到原来的样子，你能举个例子吗？）

二类词：遍体鳞伤、卧、感谢、海滨（就是海边）、立即

包裹（讲：裹也是包的意思，包裹就是全都包起来。

课文里是谁被谁包裹着？谁把谁包裹着？

小海豹被大大渔网包裹着，一定非常难受，再读这个词）

齐读词。

读读两位小主人公的名字（出图）

二、新授

1、第二自然段

（1）这么可爱的小海豹在大海中生活得多快乐呀！可是有一天，可怕的事情发生了。

自己读读第2自然段，看看发生了什么可怕的事？

生读后指名说。

（2）出示：后来，渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。

A、 自己读读，边读边想象小海豹面临的危险。

B、 指名读，引导：小海豹现在面临的是一般的危险吗？

C、 听听老师范读，能感受到小海豹当时面临的是什么危险吗？

D、 越挣扎渔网越紧，这样下去会发生什么？（介绍成语：遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息）

E、 这样下去最后可能会怎样？（被逼入绝境只能眼睁睁等待死亡）

F、 这真是生命的危险啊，小海豹多着急啊，我们都替它捏把汗啊！再读读这两句话

G、 这真是一只（ ）的小海豹呀！

2、第三、四自然段

（1）难道这只可爱的小海豹真的会这样悲惨地死去吗？请大家读读第三、四自然段。

想想小海豹遇到了什么事？

指名回答。

（2）那丽莎是怎样把这只遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息的小海豹照顾好了呢？

A、 读句子：丽莎给小海豹擦洗伤口，用小鱼、小虾喂养它。（自读、齐读）

B、 出示：想一想，丽莎还会怎样照顾小海豹呢？

读要求，你会回答这个问题吗？想想丽莎还会怎样照顾小海豹呢？

（洗澡、上药、打针、玩、抚摸……）

C、 丽莎这样精心地照顾小海豹可以用一个成语来形容：无微不至

（3）正因为有了丽莎的精心照顾，小海豹很快就恢复了健康，还和丽莎建立了深厚的感情。所以当丽莎把小海豹送回大海时：

出示：小海豹望着丽莎，不时地回头，依依不舍。

A、 自读

B、 齐读

C、 扩展训练

小海豹望着丽莎不时地回头，它想到：

当它伤口疼的时候，丽莎 ；

当它饿了的时候，丽莎 ；

当它想妈妈的时候，丽莎 ；

当它 的时候，丽莎 。

D、 丽莎对小海豹精心地照顾，一幕幕出现在眼前，请你再读读这句话

（4）小结：人和小动物之间产生了多么美好的感情啊！“依依不舍”这个词用得真妙。

3、词中“依”和“舍”是生字，老师考考大家的观察力

（1） 两个字都是形声字，你能找到它们的形旁和声旁吗？（注意“舍”的声旁“舌”撇变横，想想为什么。）

（2） 结构：“依”猜猜竖中线的位置，“舍”猜猜横中线经过哪些笔画

（3） 打开书，描一个，写一个，默一个，注意写字姿势。

请两位学生板书生字。

（4） 评价，给自己打分。

（5） 再读读这个词，下节课我们继续学习其它生字。

二、 小结

让我们回忆一下这节课学习的内容，当初小海豹遇到危险，遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息，那时的小海豹真是一只可怜的小海豹。但是丽莎救了它，在丽莎无微不至地照顾下，小海豹恢复了健康，依依不舍地回到了大海。这时的小海豹又成了一只幸运的小海豹了。

篇三

教学目标：

1、朗读课文。

2、了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得要保护动物。

教学重点：了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得要保护动物。

教学难点：理解课文内容，激发学生热爱动物的情感。

教学具：图片

教学过程：

一：导入：出示图片，介绍相关知识（环境，性情，）你们喜欢它吗？今天这节课我们来学习一片有关小海豹的课文。板书课题，说说你有什么问题想问？

二：新课：

（一）了解学生预习课文的情况。

1同学们课下已经预习了课文，下面请你们再轻声读课文，要求把课文读流利。

2分自然段朗读。

3同桌正音。

4出示生字。

挣扎散步恢复依依不舍恩人擦洗喂养

5初步了解课文，

出示：看见——救起——照料——送回——感谢指名根据下列词语把这个故事讲给大家听。

（二）精读课文

1默读课文：思考问题：为什么说小海豹是幸运的？画出相关的词句。

2小组交流。

3班内交流。

（1）提问：“幸运”是什么意思？

（2）为什么说小海豹是幸运的？

（第2自然段中“渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。但是它被渔网裹着，怎么挣扎也不行。”要读出小海豹危险的处境。

第3自然段中：丽莎立即跳进大海…….救起遍体鳞伤的小海豹……抱回家

第 4自然段中“擦洗……喂养……健康…..小海豹被丽莎送回大海时，它望着丽莎不时地回头，依依不舍。”要边读边想象小海豹恋恋不舍的样子，读“依依不舍” 语速稍慢，语调轻些。预设：体会喂养的意思（），感受到小女孩的爱心。体会依依不舍的意思，感受到小动物和人类之间建立的感情

第5自然段中“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫着，好象在感谢救命恩人……”要读出高兴的心情，语速稍快一些。“好象在感谢救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。）

（3）导语：孩子们你们知道吗？像这样幸运的小海豹太少了，老师想请你们看一些图片,看后把你的想法说一说。出示捕杀海豹的图片

(4)师生交流谈谈观感。

激发学生用自己的情感回答问题，

（5）再说说这只小海豹为什么是幸运的。

4结合你的体会再读读这篇课文相信你会有更深的感触。

预设：与前文进行对比，

三：总结全文，通过同学们给我讲述《幸运的小海豹》这个故事是我觉得，我要善待于我们同在蓝天下的小动物，保护它们，但是我也知道有很多动物有小海豹的遭遇但是没有文中的丽莎救它们，我愿学习丽莎，你呢？（学生发散回答。）

作业：把这个故事讲给家长听

反思：通过本课教学，学生不仅知道许多动物通人性，懂得要保护动物的道理，更能从直观感受到保护动物的重要性。学生热爱动物保护动物的感情被充分激发出来。

小学教案：小学二年级下册语文《春回大地》教案设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学教案：小学二年级下册语文《春回大地》教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】《春回大地》一课是北京市义务教育课程改革实验教材第4册中的一篇字词句识字，识字的主要方法是利用熟字学生字。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、 学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”

2、 能够自主发现识字的方法；会读本课的词语和句子。

3、 能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。

4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。

教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。

教学难点：记住字形，正确书写。

教学用具：生字卡片、课件

教学时数：第一课时

一、创设情境，感受春天

1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗？

2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。

3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了！伸出小手和老师一起书写课题。

二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。

（一）初读感悟字形。

学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。

（二）在观察、比较、联系中建构新知。

1、读一读熟字。

东、 星、 牙、 地、 虾、 鸡

2、读一读带音节的新字。

冻、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鸭

3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。

东——冻 星——醒 牙——芽 地——坪 虾——蜜 鸡——鸭

4、你发现了什么？

学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。（学生说发现）

教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。

5、给生字组词语，初步了解字义。

相机指导生字：蜜蜂的书写。（观察、比较、教师指导学生书写）

（三）学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。

（1）采用不同的方法理解词语。

a. “解冻”什么意思？谁解冻？读词（河水解冻）。

b.你知道“苏醒”什么意思吗？在春天，都谁苏醒了？（学生自由说）这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。

c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗？（学生说）——杨柳吐绿

万物苏醒：结合生活实际理解。（春天来了，什么苏醒了？）

杨柳吐绿：换词的方法。（杨柳发芽）

百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。

（2）感情朗读，背诵这5句话。

a.把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那美丽的画面。

b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面？

c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。（练读——指读——齐读）。

（3）、拓展：春天真是一个美丽的季节。有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有？（生说）

四、在争星游戏活动中巩固生字。

可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。

1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”

2、找出一组形近字，再组词。“两颗星”

3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”

五、书写生字

1、出示：醒、鸭。静静观察，书写时应注意什么？

2、学生汇报

醒：别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的形状，它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名，为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关，如酣、醉、酿、酌、配等。(北京大学出版社供稿）)】

鸭：书写时注意穿插避让，鸟的横是关键。

3、教师范写。

4、学生描红仿写，教师巡视。

5、展示学生的书写情况

对比观察：欣赏评议。

篇二

教学目的：

1.感受春天的美妙，并从中理解词语的意思，“解冻、苏醒、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。

2.再次学习加偏旁，换部分的记字的方法。

3.培养学生自己识字、记字的能力。

教学重点：再次学习加偏旁换部分的记字方法，自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。

教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。

教学过程：

一、情境导入

现在是什么季节？你仔细观察了吗，大地发生了什么变化？（小草发芽了、冰雪融化了、柳树发芽了……）随即处是：万物苏醒

随之说：寒冷的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。

导入：你们喜欢这些描写春天的词语吗？那就赶快翻开书3、春回大地（板书）快读一读。

二、新授

1.自己读课文

指名A生读一读，然后B、C生读

出示词语：春回大地、万物苏醒、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳 (指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。

2.出示：书中前六组

请你们观察上面的6组记字的方法，看看都是用什么方法来记字的？

东 ——冻（解冻）

星 ——醒（苏醒）

牙 ——芽（发芽）

用加偏旁的方法来记字

地 ——坪（草坪）

虾 ——蜂 （蜜蜂）

鸡 ——鸭 （小鸭）

用换一部分的方法来记字

你们观察的真仔细！请你用你发现的方法记一记这些字。

3.汇报。说一说怎么记住的这个字？然后随字进行指导。

看“冻”为什么加两点水？（如果学生说不出，让学生说一说上学期学过的“汉字真有趣……两点冷冰冰）反问：冻上冰了，你说冷不冷？

什么叫解冻？（先让学生说一说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。）

“醒”左边的字念“yǒu”我们可以叫它酉字旁，酉时，这个时辰，代表某一时间，在这个时间该醒了，所以“醒”用酉做偏旁。

酉，让学生多说一说这个字是怎么记得？“酉”与“西”进行比较

“芽”方法同上

“地”——“坪”这两个字为什么都用“土字旁”？

还有其它记住“坪”的方法吗？

估计：1.加偏旁的方法 平——坪

2.换偏旁的方法 苹——坪

对策：很好，记字的方法有很多，你觉得哪种方法好记住这些字就可以用哪种方法。

“虾”——“蜂”多让学生体会虫字旁的意思，反问：我们还学过哪些虫字旁的字？说一说

夆，笔顺多让学生说一说。

三、指导书写

板书重点指导“蜂”“醒”这两个字是什么结构的字？仔细观察你发现了什么？左右结构的字要把两部分写窄一些。

板书指导——认真观察，然后仿写——认真写一写

其它的字，自己观察，自己写一写

四、作业：每个生字写3遍

篇三

教学目标：

1．学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字，认识“角字旁”和“酉字旁”。（A B C）

2、学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。

3、朗读课文，运用多种方式（如图片、想象、结合生活实际等）感悟课文中的词语和句子的意思。

4、阅读短文，培养学生的良好阅读习惯。

5、能够结合课文和联系生活写一写美丽的春天。

教学重点：学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”，拓展识字带有酉字旁的字和角字旁的字。

教学难点：能够通过朗读，体会句子之间的关系。

一、 导入（2分钟）

让学生说一说春天什么样？这么多变化告诉我们一个信息那就是春天来了，今天我们来学习识字3 春回大地

师板书 生齐读课题

二、在语境中学习生字，感悟句子之间的关系（18分钟）

1、课文中是怎样写春天的？赶快打开书读一读书中的这段话，注意把字音读正确。

2、标出有几句话。(先把这段话读通顺，读懂这是描写春天的。然后再找到生字，进行学习。最后学习其他的生字。)

3、分句进行指导

(1)出示第一句话，指名读

春回大地，万物苏醒。

A师：在这句话中还藏着生字朋友呢！（醒字变红）

B指读生字卡片，师板书

C说说怎样记住这个字 师板书 星 醒

认识酉字旁，“酉”字在古代指的是酒坛子，所以酉字旁的字都与酒有关，醒字在古代时，指的是喝醉酒后醒过来，现在就指的是睡醒。

师：你能说出一个带有酉字旁的字吗？（课件出示：喝酒酝酿

自酌自饮 酗酒 报酬）

D指名用“醒”组词

从组词中引出生字“苏”，让学生读后说一说怎样记住这个字。

E理解句子

春回大地，什么苏醒了？

春回大地，万物怎么样了？

指导朗读

（2）师：到底都谁苏醒了，指名回答。（动物、植物……）课文中是怎么说的？

引出第二句话：河水解冻，小鸭戏水。

A师：在这句话中也藏着生字呢！

出示“冻”，指名读——师生板书

B说一说你是怎样记住这个字的，教师随即板书 东 冻

C师：带有“两点水”的字都和什么有关，举出几个带有两点水的字。

D用“冻”组词，引出生字“解”

说一说你是怎样记住“解”字的，师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。

认识“角字旁”，举出带有“角字旁”的字。

E 出示“鸭”，指名读，师板书，生说一说怎样记住这个字

师：带有鸟字旁的字都与鸟有关，出示鸟字旁的儿歌：

鸟字旁，鸟儿多，乌鸦与喜鹊，白鸽与仙鹤，黄莺与杜鹃，还有鸡鸭鹅。

F指导朗读

（3）不仅小动物们苏醒了，植物也从休眠状态中醒来了。

出示：杨柳吐绿，小鸭戏水。

A 杨柳吐绿，你能换个词吗？

B百花争艳，回忆一下我们学过的关于百花争艳的句子：

春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。

C指导朗读

（4）春天不仅是书中写的这些，你还能用什么/怎么样的四字词语来说说春天吗？

例如 天气变暖 春风拂面 （提示：桃花 青蛙 蜜蜂 小草 柳树等）

（5）师：春回大地，万物苏醒，你觉得春天怎么样？

指导朗读： 春天真美！我们爱春天。

（6）这么美的春天让我们再来感受一下，引导学生按照结构来合作读第一段。

（7）小结识字方法

这节课我们通过观察春天，读描写春天的一段话，认识了本课的生字

星——醒 鸡——鸭

东——冻

熟字加偏旁 熟字换偏旁

二、 快乐阅读（10分钟）

1、 学生带着问题阅读

（1）春雨走过的地方，发生了什么变化？

（2）春风姑姑都能够干什么？

（3）小草都笑什么呢？

（4）春姑娘的大柳篮里装着什么？

（5）谁听到了小燕子的呼喊？

2、 汇报

三、 拓展写话（10分钟）

你眼中的春天什么样？自己写一写。

《小学教案：小学二年级下册语文《迷人的蝴蝶谷》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/110698.html

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