学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后,才能够使以后的工作更有目标性!你们会写多少教案课件范文呢?小编为此仔细地整理了以下内容《人教版八年级生物下册《人的性别遗传》教学设计》,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、教材分析
性别是一种特殊的性状,对正处于青春期的中学生的确存在着神秘感,自然而然地成为学生感兴趣的话题,而本节内容可以满足学生对于性别遗传知识的需求。另外,社会上一些人仍存在着重男轻女思想,特别是在经济落后的地区,母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习,可以使学生科学地理解和正确地对待生男生女的问题。本节教学内容虽不难,但较抽象,通过安排一系列的学生活动,让学生更多地通过自己的观察与思考,分析与讨论获得结论,从而使抽象的知识具体化。
二、学生分析
根据学生的心理和认知发展的规律,要求教师在教学中充分调动他们的热情。他们不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字,不喜欢枯燥的说教,但乐于观察、分析图片,自己动手做实验等来表现他们的活力。如果能为他们提供一个适合个性发展的空间,更能激发和培养他们的创造性。
三、学习目标
1.知识目标:解释人的性别差异是由性染色体控制的,理解生男生女机会均等的原因;
2.能力目标:在教学活动中培养学生的观察能力和思维能力,通过模拟实验得出正确的结论,培养学生的分析和归纳能力;
3.情感态度和价值观:通过学习能用科学的态度看待生男生女问题,能够对性别歧视现象作出正确的评价;通过探究活动,形成大胆思考和勇于创新、实事求是的科学态度。
四、教学重、难点
学生通过观察分析男女染色体的图片,阐明人的性别差异是由性染色体决定的。通过模拟随机受精活动理解生男生女机会均等的原因。
五、教学的总的指导思想
新课程是“以探究为特色,以学生的发展为本”。本设计倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养;还注意面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要,也有较大的灵活性,以适应不同学生的学习需求,实现因材施教,促进每个学生的充分发展。
六、教学方法
小组合作学习、猜测验证法、综合归纳法、科学探究法。
七、课前准备
教师:制作课件,搜集相关资料,准备活动材料。学生:调查不同范围的人口性别比例。
八、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
指导思想
情景创设
引导学生重温家喻户晓的经典小品《超生游击队》。
仔细观赏小品,从中获取与本节内容相关的信息。
吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
发现问题
伟大的科学家爱因斯坦曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
引导学生交流从小品中获取到的信息。
交流信息:
他们为何一连三胎生的都是女孩?
他们再生一个,一定能生出男孩吗?
人们应当如何正确对待生男生女?
在后代中男女孩出现机会是怎样的?
学生在对事物的认识上产生了矛盾也就是出现了问题,为后面的探究活动埋下伏笔。
假设和猜想
牛顿曾说:没有大胆的假设,就做不出伟大的发现。引导学生选择一个有探究价值的问题进行科学的猜想。
对学生的猜想进行鼓励。
对女主人公正怀的第四胎的胎儿的性别进行猜想。
学生代表统计猜想情况:
认为可能是女孩的人数:___人
认为可能是男孩的人数:____人
都有可能的人数是____人
使学生意识到猜想是进行科学探究的开始,也是科学探究的动力。
调查汇总
引导学生展示课前调查的不同范围的男女性别比例。
鼓励学生实事求是的精神。
展示不同年代全中国男女的人口比例。
统计数据的学生公布统计结果:
班级____级部___全校____
牟平区____ 烟台市
山东省____ 全国
培养学生参与社会实践的积极性和实事求是的精神。
导入课题
通过学生的猜想和调查导出课题。
认真听讲并积极思考
让学生带着疑问与好奇心进入新课,产生求知的动力。
探究男女染色体的差别
呈现出人的男女染色体的真实图片。
再展示经过整理后的男女成对染色体排序图。
对照图片,与学生归纳总结。
展示不同时期的科学家的研究成果,证实学生的推测。
观察,比较
讨论所示图片中传递的信息,
发现问题并进行小组内交流。
作出假设:人的性别决定是由性染色体决定的。
进行推测探究,观察思考自己的推测。
得出结论:人的性别是由性染色
体决定的。
通过层层设疑,个个探究,培养学生观察能力,分析概括能力和语言表达能力,增强学生捕获信息的能力,及表达交流的能力。
总结:
男女体细胞染色体的差别
男女生殖细胞染色体的差别
写出自己体内体细胞、生殖细胞的染色体组成:
男:22对+XY女:22对+XX
男:22条+X(或Y)女:22条+X
情景展示
展示人的受精过程视频资料
观看并思考
培养学生的问题意识,并能进行大胆地假设。
产生问题
引导学生交流获取的信息和产生的疑问
交流从中捕获到的信息
提出自己的疑问:两种精子与卵细胞结合的机会如何?
作出假设
引导学生猜想
作出假设:二者结合的机会均等
验证假设
(趣味游戏)
模拟人的受精过程
公布游戏的规则:
四个人一组,组长负责记录,汇总;每个同学摸取三次代表精、卵的纸片。
巡视并参与学生游戏。
当场对全班学生的游戏结果进行汇总。
引导学生分析游戏结果,并进行总结。
引导学生分析游戏结果,并进行总结。
各小组依据规则分组进行游戏。
组长汇报游戏的结果
各小组对结果进行分析,总结。
各小组对结果进行分析总结。
各小组对结果进行分析总结。
倡导学生主动参与,积极合作,勤于动手,乐于探究,亲身体验获取知识的过程。
得出结论
归纳总结
小组交流结果:
男性产生两种精子的数量相同;两种精子与卵细胞结合是随机的;生男生女的机会是均等的。
让学生明确到:科学的推测需要确凿的证据,仅凭空想往往是站不住脚的。
验证猜想
引导学生验证课前对女主人公所怀有的胎儿性别做出的猜想。
交流自己原来做出的猜想,
并进行分析其合理性。
生男生女的机会均等
指导学生完成课本上的遗传图解,
让学生试着讲解图解。
完成课本上的遗传图解。
分析、思考、巩固
使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题。
案例分析
展示我国历次人口普查的
结果。
观察、讨论、分析
给学生留下思考,想象和自主学习的空间。
展示海南省的人口性别比例数据,引导分析产生的原因及可能带来的影响。
讨论、分析、交流
课堂小结
引导学生交流总结
交流本节课自己在知知识方面有何收获?在活动中有何体会呢?
加深对知识的理解,牢固知识保持的强度。
知识迁移
与升华
引导学生分析《超》小品
中的医学鉴定的做法。
讨论、分析、交流
关注个体差异,为不同发展水平的学生创造机会。
播放《超》中的一段视频
资料,让学生思考,讨论
观看、思考、讨论、交流自
己的观点
课后探究
展示几组双胞胎图片
观看、思考,课后去探究
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划,才能在以后有序的工作!你们会写多少教案课件范文呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“八年级生物下册《人的性别遗传》教学案例”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
八年级生物下册《人的性别遗传》教学案例每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划,可以更好完成工作任务!有哪些好的范文适合教案课件的?以下是小编为大家精心整理的“八年级下册《人的性别遗传》教案”,希望能为您提供更多的参考。
八年级下册《人的性别遗传》教案
课前检测:
1、遗传学的奠基人是,他主要研究了的相对性状的遗传规律。
2、基因有性和性之分,当体细胞内控制某种性状的一对基因中,一个是显性,一个是隐性时,生物体仍表现出性状。
教学目标
1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2.解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。
3.能用科学的态度看待生男生女问题。
重点难点:生男生女机会均等
教学设计:
一、复习
1、人类体细胞中染色体有46条
2、人类精子中染色体有23条
3、人类卵细胞中染色体有23条
二、男女染色体的差别
1、男女体细胞中都有23对染色体,1902年,美国细胞学家麦克郎发现男性体细胞中有一对染色体在形态、大小上存在着明显差异(其他22对染色体的形态、大小基本相同,称为常染色体)由此判断男女差异与这对染色体有关,据此把这对染色体也就是第二十三对染色体称为性染色体。P37图
2.男性体细胞那一对性染色体中,较大的一条命名为X染色体,较小一条称为Y染色体。
3.女性体细胞中的那一对性染色体形态大小基本相同,且和男性体细胞中的X染色体相似,科学家通过进一步的研究,发现它们同是X染色体。
4、人类体细胞中染色体有46条,男:44+XY;女:44+XX
5、人类精子中染色体有23条,有两种精子,一种为22+X,另一种为22+Y
6、人类卵细胞中染色体有23条,为22+X
二、生男生女机会均等
1、含X的精子和含Y的精子,每种精子与卵细胞结合是随机的,一个母亲如果生一个孩子,生男生
女的机会各占50%。如果统计众多的母亲所生的孩子,男女比例会接近1∶1。所以,在一个国家或地区的人口中,男女整体比例大致为1∶1。但如果只生一个孩子,或是男孩或是女孩,不可能1∶1,同样道理,一个家庭有几个孩子,出现男女比例不是1∶1是不奇怪的。
2、男XY女XX
↙↘↙↘
XYXX
↘↙
XXXXXYXY
女女男男
板书设计:
第四节人的性别遗传
一、男女染色体的差别
人类体细胞中染色体有46条,男:44+XY;女:44+XX
人类精子中染色体有23条,有两种精子,一种为22+X,另一种为22+Y
人类卵细胞中染色体有23条,为22+X
二、生男生女机会均等
男XY女XX
↙↘↙↘
XYXX
↘↙
XXXXXYXY
女女男男男:女=1:1
课后巩固:
1、男性的体细胞和精子中性染色体的类型是()
A、XY和X或YB、X或Y和XYC、X和X或YD、Y和X或Y
2、从理论上来讲,生男生女的可能性为()
A、1:1B、2:1C、3:1D、4:1
3、在正常情况下,人类精子的染色体组成是()
A、44+X或YB、44条+XYC、22条+XD、22条+X或Y
4、下列说法正确的是()
A、人的性别决定染色体B、人的23对染色体都能决定性别
C、女性只生产含X性染色体的卵细胞D、男性只生产含Y染色体的精子
5、如果一个性状总是从父亲传给儿子,从儿子传给孙子。那么你可以推测控制这一性状的基因在
A、染色体上B、染色体上C、染色体上D、染色体上
6、在正常情况下,人的体细胞和卵细胞中染色体数目分别是
A、23对,23条B、23条,23对C、46条,46条D、46对,23对
7、如果一对夫妇第一胎生一了个女孩,那么第二胎生一个男孩的几率是()
A、50%B、100%C、75%D、25%
8、下列对正常人的体细胞中染色体的叙述正确的是()
A、性染色体份X染色体和Y染色体,X染色体决定性别
B、常染色体与性别决定无关,性染色体与决定性别无关
C、23对染色体,每对染色体都与性别决定有关
D、23对染色体,每对染色体都与性别决定有关
9、下列人的精子内染色体数目与卵细胞内染色体数目的关系,描述正确的是()
A精子内染色体数多于卵细胞内染色体数目
B精子内染色体数少于卵细胞内染色体数目
C精子内染色体数和卵细胞内染色体数目一样多
D精子内染色体数是卵细胞内染色体数目的一半
10、人的卵细胞中,在正常情况下,染色体的数目应该是:()
A、22+XB、44+XXC、44+XYD、44+X
11、胎儿性别决定是()
A、受精卵形成时B、胎儿生殖器官形成时C、胎儿出生时D卵细胞形成时
4、多数高等动物的雌雄比接近1∶1的原因是:(C)
A、雌雄个体产生的雌雄生殖细胞数量相等B、雌雄个体都产生数量相等的两种生殖细胞
C、雄性个体产生数量相等的两种生殖细胞与雌性个体产生的生殖细胞结合机会相等
D、雌性个体产生数量相等的两种生殖细胞与雄性个体产生的生殖细胞结合机会相等
教学反思:
文章来源:http://m.jab88.com/j/9616.html
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