每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“苏教版四年数学《认识整万数》教案”，希望能为您提供更多的参考。

苏教版四年数学《认识整万数》教案

教学内容：教科书第10-11页例1和“练一练”，完成练习二第1-3题。
教学目标：
1.使学生联系现实的情境，认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确读、写整万数。
2.使学生经历自主建构万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程，能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考；能联系现实的情境，体验整万数的实际大小，获得良好的数感。
3.使学生通过一些具体的活动，感受大数在生活中的广泛应用，激发学生认识大学的兴趣。
教学重难点：认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确读、写整万数。
教学准备：课件，计数器，算盘
教学过程：
一、情境导入
谈话导入，呈现例1场景图片，引出课题
二、自主探究
1.认识万级数的计数单位和数位。
出示计数器，让学生说说已经认识了哪些计数单位和数位，然后请学生在万位上一边拨珠一边数，数到九万，引导学生说出再拨一个珠子就是满十向前一位进一，10个一万是十万，在计数器上标出相应的计数单位：十万。
以此类推，引出百万、千万
即时练习：练一练第1题。
请学生边拨边数，师适时纠正指导
小结：通过刚才的学习，我们认识了哪些新的计数单位，相邻两个计数单位之间有什么样的关系？
2.认识整万数的组成和读写
（1）教学“六十一万”的含义和读写方法
出示算盘，你能在算盘上表示出六十一万这个数吗？学生讨论交流后反馈，在十万上拨一个上珠和一个下珠表示6个十万，在万位上拨一个下珠表示1个万，6个十万和1个万合起来是“六十一万”。
“六十一万”这个数怎样写、怎样读呢？
讲解：十万位上是6，就是十万位上写6；万位上是1，就在万位上写1；其余各位上一个单位也没有，就在这些数位上分别写0.这个数读作:六十一万.,写作:610000
(2)教学”一百六十二万”的含义和读写法
请学生带着以下问题讨论:说说是怎样拨珠的,为什么这样拨?
一百六十二万由哪些数组成的?
你能写出并读出这个数吗?
学生讨论交流后反馈
(2)教学”一千三百四十三万”的含义和读写法
要求学生仿照上面的过程在算盘上拨一拨、说一说、写一写、读一读。
组织学生交流，重点说一说数的组成和读写方法
即时练习：练一练第2题
请学生看图说一说每个数的组成，再写一写、读一读，然后组织交流。
3.整理数位顺序表.
讲解：按照我国的计数习惯，从个位起，每四个数位是一级
三、巩固练习
1.做练习二第1题
先请学生自由读一读，并说一说发现了什么，再引导学生比一比每组中的两个数表示的意义有什么不同，在读法上有什么相同和不同的地方。
2.做练习二第2题。
明确要求后，出示题中的三个问题，让学生选择，并说说是怎样想的。
3.做练习二第3题。
让学生独立地读一读每幅图中的文字信息，并写出横线上的数，再组织交流。
四、全课小结
这本课你有哪些收获？
五、作业布置
A组题：
B组题：在计数器上拨出51320000，想一想，如果去掉一个珠子，会变成多少呢？
六、板书设计
认识整万数

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四年级数学上册《除数接近整十数的笔算除法》教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，这样接下来工作才会更上一层楼！你们了解多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《四年级数学上册《除数接近整十数的笔算除法》教案》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

四年级数学上册《除数接近整十数的笔算除法》教案

第5课时《除数接近整十数的笔算除法〉〉教学设计
教学内容：教材第76页例3、77页例4
教学目标：
1、会用四舍五入法把除数看成整十数试商，从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法。
2、经历试商和调商的过程，体验试商的方法。
3、在数学学习的活动中，培养学生归纳概括的能力和探究的意识。
教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。
教学难点：确定商的正确书写位置。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、旧知引入
（一）复习
师：请快速抢答出括号里最大能填几？
20×（）﹤8540×（）﹤316
70×（）﹤16550×（）﹤408
（二）同学们，上一节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，请独立完成完成下面这一题。735÷90
学生独立完成，全班订正。
（三）引入新课师：除数是整十数的除法同学们会算了，如果除数不是整十数，又该怎样计算呢？（只问不答）今天，我们将继续学习《笔算除法》（板书课题）
二、探索新知
（一）教学例2
（1）1、提出问题。
师：现在我们跟着王老师到书店去看一看她们遇到了怎样的数学问题。请同学们看屏幕。（出示主题图）从图中你们了解到了什么数学信息。
生：王老师在书店买了21本《作文选》，付了84元。
师：根据这两个数学信息，大家能提出什么数学问题呢？
生：一本《作文选》多少元？师：怎样列式呢？
生：84÷21（教师板书）
师：为什么用除法计算？（生）
师：这道题和昨天学习的知识有什么不同？（除数不是整十数）这道题你会算吗？请你算一算。
2、解决问题。
学生独立试算后，教师引导反馈算法。
师：谁能说说你用的什么方法计算？商是几？（生：想乘法、口算、估算、竖式计算）
师：今天我们重点来讲讲竖式计算。（展示学生的作业）
提问：你能说说你是怎么算的？（学生说计算过程）
师：现我们就以（84÷21）这道题为例来重点学习试商的方法。（板书竖式试商）
3、引导探究试商方法
师：首先在解决除数不是整十数的两位数的笔算除法时，我们可以利用上一节课的知识，把除数看成与它比较接近的整十数来试商。这道题我们把21看成多少来试商呢？
（生：20）想20乘几最接近84，但又小于84，（商4）接下来该干什么？（算乘）
用谁去乘谁？（4乘21）这里要用4与原来的除数21相乘，千万不能用4与看成的这个20去乘，因为20实际是不存在的。4与21的乘积是多少？（84）乘得的积写在哪里？（被除数的下面）最后怎样？（再减）等于多少？（0）说明什么问题？（刚好商对了，没有余数）教师引导学生集体口答这道题。
4、小结师：请同学们想一想，在做笔算除法时，是按怎样的顺序进行计算呢？
（一商、二乘、三减、四比）
在这道题中我们还学了用什么方法帮助我们做笔算除法呢？（试商）
5、生独立完成例4
三、巩固练习
1、书上76页做一做。
2、书上77页做一做

四年级数学上册《认识更大的数》教案

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该开始写教案课件了。我们要写好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！那么到底适合教案课件的范文有哪些？小编为此仔细地整理了以下内容《四年级数学上册《认识更大的数》教案》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

四年级数学上册《认识更大的数》教案

教学目标
1、使学生在具体情境中感受大数的意义，认识“百万、千万、亿、十亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系。
2、通过对资料交流的过程，感知大数。通过观察数位顺序表，发现四位一级的规律。
3、在现实情境中体会数与生活的密切联系，感受到数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验。
重难点理解数位顺序表，并能简单的读写
教学过程
一、谈话交流，情境引入。
1、出示书中的资料图，让学生说说生活中的大数。
2、发现问题
（1）小调查（2）小汇报（3）小交流
板书课题：认识更大的数。
二、启发诱导，感受大数
1、认识百万、千万
10个十万是多少呢？借助计数器拨一拨，10个一百万又是多少呢？有没有更大的计数单位？
2、数一数，认识“亿”
（1）回忆以前学过的计数单位每相邻两个计数单位之间的关系。
（2）一千万一千万地数，认识计数单位“亿”。拨一个珠子表示多少？你是怎么知道的？再拨下九个珠子是多少？认识新的计数单位“亿”。
3、感受“亿”
感受一亿有多大呢？互相议一议
4、认识十亿、百亿、千亿
（1）一亿一亿地数，认识计数单位“十亿”
（2）十亿十亿地数，认识计数单位“百亿”
（3）按照这样的数法，请同学们边拨变数，从一百亿一直数到一千亿，再互相说一说得出了什么结论。汇报：10个亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。认识百亿和千亿。
三、自主探索、合作交流
1、认识计数单位
个、十、百、千、万，，，十亿、百亿、千亿，，，它们都叫什么吗？计数单位。师：同学们想一想，我为什么在千亿后面写上省略号？
2、一个一个数，96到103。10万，一万一万地数。30亿到100亿，一亿一亿地数。
500亿到900亿，一百亿一百亿地数，5000亿到9000亿，一千亿一千亿地数
3、认识数位
这些计数单位所在的位置，叫数位，“个”这个计数单位所在的位置叫个位，依次是十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位，，，，这些能组成一个数位顺序表。
4、独立分级
这么多的数位，中国的数学家为了读写方便给它们分了级，我们试着给它们分级，个位、十位、百位、千位是一级，叫个级。万位、十万位、百万位、千万位，叫万级。，，，亿级。
5、十进制计数法
同学们，认真观察你有什么发现？每相邻两个计数单位之间的进率是10。
四、课堂练习
课本上的练习1、2、3题。

四年级数学上册《除数是整十数的笔算除法》教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“四年级数学上册《除数是整十数的笔算除法》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

四年级数学上册《除数是整十数的笔算除法》教案

学习目标
1.掌握除数是整十数除法的口算、估算和笔算方法,学会除法竖式的书写格式。
2.演示笔算除法计算的全过程,理解算理。
学习任务
任务一：探索用整十数除商是一位数的笔算除法的计算方法。
任务二：巩固方法，熟练计算。
教学重难点
重点:掌握商是一位数(除数是整十数)的除法笔算的算理,并正确掌握笔算的书写格式,能正确笔算。
难点:正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。
第二部分过程设计
教
学
过
程
激
情
导
课
一、揭示课题：
师:同学们,我们前面学习了除法的口算和估算。我们学习口算和估算,其中的一个目的是为我们后面学习笔算做准备。今天这节课是我们学习笔算除法的第一节课,希望同学们能积极参与,看谁能最快地掌握新知识,为了能使同学们更好更快地学习新知识,下面我们做一些相关的练习。(课件出示练习题)
学校买回来92本《新华字典》，准备分给每个班级3本，一共可以分给几个班呢？
师：这是我们前面学过的除数是一位数的笔算除法，同学们学的非常好，帮助图书管理员解决了问题，看图书管理员又遇到了新问题：
学校又买回92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
这道题与前面的有什么不同？引出：除数是两位数的除法。
二、学习目标：
1、知道除数是整十数的笔算除法怎么算？
2、为什么这样算？
三、效果预期：这是笔算除法的第节课，希望同学们积极参与，相信大家一定能够掌握的很好。有信心吗？
民
主
导
学
任务一：探索用整十数除商是一位数的笔算除法的计算方法。
任务呈现:1,学校又买回92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
2,如果买178本连环画,每班30本,可以分给几个班?
小提示：1、同学们，题目中已知是什么，要求的是什么？怎样列式呢？为什么这样列式？
2、你有哪些解决问题的方法呢？（估算、口算、笔算）
自主学习：
展示交流：（1）用估算解决
（2）借直观演示口算解决。
（3）笔算：汇报如何试商的，3为什么写在个位上？
师引导：1、那个小组能结合小棒图。说一说为什么把3写在个位上？
2、我们对比一下，“92÷3”和“92÷30”的笔算过程，在商中都有“3，但3的位置一样吗？你能解释一下吗？”
练习：如果买178本连环画，每班分30本，可以分给几个班呢？
汇报：被除数的前两位17比除数30小，就要看被除数的前三位；
30乘几接近178且小于178，所以商5，写在个位上。
任务二:巩固方法，熟练计算。
任务呈现:
1,说出各题的商是几，应该写在什么位置,再计算。
350÷70=364÷70=
2，要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？
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自主学习：
展示交流：
350÷70=商在个位上，是5；
2,480÷60=8（节）答、；需要8节车厢。
590÷60=9（节）……50（吨）9+1=10（节）
答：运590吨需要10节车厢。
检
测
导
结
一，目标检测（见检测导结题卡）
1，（）里最大能填几？
50×（）48080×（）730
30×（）63070×（）230
2、用竖式计算下面各题。
380÷60=225÷70=
二，信息反馈
三，反思总结：
这节课，你有什么收获？
除数是整十数的笔算除法笔算方法:①先看被除数的前两位,如果前两位不够除,就看前三位。②,除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面。③余数要比除数小。
第三部分辅助设计
板
书
设
计
除数是整十数的笔算除法
估算：92÷30≈3
口算：92里面有3个30还多2，所以92÷30=3……2
笔算：92÷30=3(个)……2（本）178÷30=5（个）……28（本）
《除数是整十数的除法笔算》教学设计《除数是整十数的除法笔算》教学设计
90150
228
答：可以分给3个班。答：可以分给5个班。

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