俗话说，凡事预则立，不预则废。高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？下面是小编帮大家编辑的《两汉的统治》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第二章封建大一统时期——秦汉

第二节两汉的统治

教案

教学目标

一、基础知识目标

楚汉之争，刘邦建西汉，汉初的休养生息政策，文景之治；汉武帝实现大一统的政治、军事、经济、思想措施；西汉灭亡；东汉建立与光武中兴；豪强地主势力的发展；外戚宦官专权与党锢之祸；黄巾起义与军阀割据混战。

二、能力培养目标

1.结合文中所给史料，培养学生从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。

2.通过对文景之治的评价，使学生理解封建社会“治世”“盛世”的概念，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史问题的能力。

3.汉武帝是中国古代杰出的政治家。通过具体史实的讲述，培养学生正确评价历史人物的能力。

4.通过指导学生分析“光武中兴”与西汉初年统治者“休养生息”政策的关系，培养学生进行比较分析的能力。

5.通过分析豪强地主对东汉政治、经济所起的作用，培养学生概括历史知识的能力。

三、思想教育目标

1.西汉初年，统治者实行与民休息的政策，经过人民辛勤劳动，社会经济得到恢复和发展，使学生认识到人民群众是历史的创造者。

2.汉武帝采纳“罢黜百家、独尊儒术”的政策，为西汉中央集权的巩固提供了强有力的思想武器。这集中体现了辩证法思想中社会存在与意识关系的原理。“独尊儒术”使儒家思想逐渐成为封建社会的正统思想。

3.光武帝调整统治政策，巩固东汉统治，恢复和发展了社会经济，促成“光武中兴”的出现。

4.豪强地主势力的发展和外戚宦官专权的黑暗政治，是东汉后期阶级矛盾尖锐和社会政局混乱的根源。

教学要点

一、楚汉之争与西汉建立

1.楚汉之争2.刘邦建汉

二、汉初休养生息

1.实行休养生息政策的原因2.主要内容和作用

三、文景之治

1.休养生息2.文景之治

四、汉武帝的大一统——中央集权空前加强M.JaB88.COM

1.大一统的背景2.大一统的措施

五、西汉灭亡

六、东汉的建立与光武中兴

1.东汉的建立2.光武中兴

七.豪强地主势力的发展

八、外戚宦官专权与党锢之祸

1.外戚宦官交替专权

2.党锢之祸

九、东汉的名存实亡

1.东汉后期统治的腐朽

2.黄巾起义

3.割据势力的形成

4.军阀混战和曹操为统一北方打下基础

教学要求和建议

一、本节两课时，为带星号的非考试内容，教师可视具体情况决定教学重点，解决教学难点。

西汉是我国历史上一个重要的朝代，是我国封建社会统一多民族国家的初步发展时期。汉承秦制，专制主义中央集权制度在西汉时期得到巩固。与初中教材相比，高中教材更为全面地介绍了西汉兴衰史的发展过程。在掌握史实的基础上，教学中应主要抓住教材有关基本理论的阐释和对史料的分析，以辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题，解决问题。

二、“楚汉之争与西汉建立”一目，可分为两步进行教学。

1.关于楚汉战争，应注意讲清以下问题：(1)楚汉之争的背景及概念。公元前206年，刘邦攻占咸阳，秦灭亡。秦亡之后，形势发生急剧变化。谁来执掌国家政权，成为亡秦主力项羽和刘邦两个集团的主要矛盾。根据楚怀王“与诸将约，先入定关中者王之”的约定，刘邦自然要求践约称王。项羽虽不是先入关者，但是在歼灭秦军主力、推翻秦朝统治的战争中，实际上发挥着主要作用。他以“定天下者”自居，认为楚怀王是项梁所立，没有战功，无权主约。不久，刘邦和项羽，为了争做皇帝，进行了长达四年的战争，史称“楚汉之争”。(2)楚汉之争的性质。可以引导学生思考：楚汉之争与秦末农民战争性质是否相同?然后指出：二者性质不同。楚汉之争是由秦末农民战争直接演变而来，农民战争推翻了旧的封建王朝，但曾为农民战争领袖的刘邦和项羽，逐渐转变为封建统治权的角逐者，楚汉之争不再具有农民起义的性质。(3)刘邦取胜的原因和楚汉之争的影响。教材中小字部分由学生阅读，通过对刘邦和项羽的比较，由学生概括得出刘邦取胜的三点原因：①收揽民心；②善于用人，得到萧何、张良、韩信等人辅佐；③有富饶的关中作根据地。影响：①消极方面，给人民和社会生活带来巨大灾难；②积极方面，打败以项羽为首的六国旧贵族势力，消灭了封建割据因素，为汉初的社会稳定和经济恢复创造了条件。

2.关于西汉建立，首先应明确公元前202年，刘邦称帝建汉，史称西汉；强调都城定在长安，长安为六大古都之一。《西汉疆域》图应指导学生识读。

三、“汉初休养生息”一目，其原因和作用为本节重点之一。

1.关于实行休养生息政策的原因，应引导学生从主观和客观两方面去分析，然后得出结论：(1)客观原因。长期战争导致经济凋敝；(2)主观原因。统治者吸取秦亡的教训，欲图长治久安。不论主观原因和客观原因，都要求恢复社会经济，休养生息政策因而得以出台并顺利实施。最后教师应指出，推行休养生息政策，最根本的目的还是巩固封建统治。

2.主要内容：教材指出，汉高祖在铲除异姓王，稳定边疆的同时，采取了宽舒的统治政策。重点提出重农抑商的五条措施，即休养生息政策的主要内容。(1)罢兵归农，扩大了汉王朝的统治基础。士卒转向从事农业生产，有利于恢复被破坏的社会经济。(2)复故爵田，既扶植和保护了一批地主经济，又有利于封建社会秩序的稳定。(3)释免奴婢，是增加农业劳动力人口，解决国家财政困难的途径之一。(4)抑商政策，目的是防止农业劳动力流散，保护小农经济，用来增加国家的财政收入。(5)减轻田租，刺激了劳动者的生产积极性；但只是减轻“田租”，而未涉及其他。与秦相比，汉朝农民赋役负担相对减轻。

3.休养生息的作用，教师应引导学生分析：(1)有利于建立新的统治秩序；(2)使农民得到一些土地和劳动时间，有利于社会经济恢复；(3)增强了封建国家的经济实力。

四、“文景之治”一目，教师应讲清以下内容：

1.文帝、景帝在位期间，继续推行汉初的休养生息政策。

2.汉文帝在位时期，是西汉历史上承前启后的重要时期。此时，汉代所存在的社会问题，依然十分复杂。社会经济经过二十多年的休养生息，虽有所好转，但尚未从根本上好转；农民阶级和地主阶级之间的矛盾，汉初曾一度缓和，此时又趋于表面化；而且汉统治集团内部矛盾也日益加剧。旧问题未解决，新矛盾又出现；文帝的谋臣贾谊作《过秦论》，提出“前事不忘，后事之师”，主张以安民为立国之本，被文帝采纳；因此，许多安定社会的措施得以出台，包括：(1)重视农业，多次减免田租；(2)鼓励生产；(3)改革法律；(4)提倡节俭。

3.文景之治。文景时期，我国出现封建社会第一个“治世”，即“文景之治”，为西汉鼎盛局面的到来，奠定了物质基础。教师可引导学生思考文景之治出现的原因，重点指出是人民群众辛勤劳动的结果，人民群众是历史的创造者。同时，教师也要分析其负面影响：减免田租，地主获利最大；活跃市场，工商地主地位提高。归根结底，获利最多的是地主和商人，助长了兼并势力的扩展，为西汉中期带来新的社会问题。

讲授本目内容时，应指导学生正确理解封建社会“治世”“盛世”的概念。许多学生对于“治世”“盛世”的概念是：社会安定，政治清明，百姓丰衣足食。实际上，在封建社会的“盛世”，朝廷的作用只是限制统治阶级不要剥削过重，使多数自耕农能维持基本生活和再生产。

五、关于“汉武帝的大一统”，教师应视作本节重点进行教学。主要讲清下列内容：第一，何为“大一统”。汉武帝实行大一统措施的背景。(1)经济方面：教师可指导学生阅读武帝初年社会状况的史料，回忆汉初“自天子不能钧驷，而将相或乘牛车”的残破景象，形成前后鲜明对比。说明武帝即位时，汉王朝积累了大量的财富，为武帝加强中央集权，实现大一统奠定了物质基础。(2)政治方面：让学生认识汉初所奉行的政策，虽然在恢复和发展社会经济方面起过积极作用，但也为诸侯王势力和地方豪强势力的发展提供了便利条件。因此，汉朝的社会矛盾再次加剧。加强集权，成为客观现实的要求。

第二，汉武帝为实现封建大一统采取的措施。教材从政治、军事、经济、思想四个方面进行了简明扼要的介绍，教师在教学中可适当补充资料，给予说明，但不可过多。(1)政治：①改革官制。主要措施为削弱相权，加强皇权；②大量选拔人才，广泛吸收社会各阶层的有用之才，扩大封建政权的社会基础，巩固专制统治；③削弱王国势力，加强中央对地方的控制；④抑制豪强地主。豪强地主势力的发展，造成土地兼并日趋严重，大批农民因此破产。汉武帝此举有利于维护小农的经济地位，稳定劳动力的数量。既可保证封建国家财政收入，又可维护封建统治秩序。(2)军事：汉武帝的军事改革，使皇权与军权合一，皇帝成为各军队最高也是唯一的统帅。出兵匈奴，进兵南越。(3)经济：统一货币为“五铢钱”，有利于经济发展(看教材插图，让学生回忆秦始皇时的统一货币为圆形方孔钱)。盐铁官营、征收工商业者税收，增加了汉政府的财政收入。(4)思想：“罢黜百家，独尊儒术”。随着西汉专制主义中央集权制度的发展，一种为巩固君主专制的思想理论由此出现。董仲舒创立的新儒学，在武帝时期代替黄老之术，成为统治思想。董仲舒新儒学思想中的“大一统”思想，为中央集权的巩固提供了强有力的理论武器。此外，武帝还尚法，尊儒尚法是汉武帝实行统治的根本思想。在教育上，创建太学和郡国学，确立封建官学制度。

最后归纳出中央集权至此空前加强，专制主义中央集权制度得以巩固。

六、西汉灭亡

关于西汉衰亡，应讲明原因及标志，并顺带简略介绍王莽改制的情况。

七、“东汉建立与光武中兴”一目，可分两部分讲授：

1.东汉建立：教师通过提问西汉死亡的原因，说明西汉末年严重的社会问题。因此，东汉政权就是建立在社会生产严重破坏，阶级矛盾尖锐激烈的背景下。

2.光武中兴：这是本课的重要内容之一，要讲清两个问题：一是光武帝采取安抚政策，以“柔道”治天下的原因和具体措施。二是“中兴”局面的出现。

教师可将光武帝以“柔道”治天下与西汉统治者的“休养生息”政策作一对比，说明这是统治者吸取了前朝灭亡的教训，为缓和阶级矛盾，维持统治，也是为扭转经济凋敝、社会动荡的局面而采取的对策。从措施上看，两者存在相同点：主要都是通过解决劳动力问题，并减轻农民负担，来恢复、发展生产。不同点是：光武帝的措施中增加了加强中央集权的政治内容，避免西汉初年中央集权相对较弱的弊端，从而保证封建统治的稳固和社会的安定。在经济上，光武帝着重解决奴婢问题，在解决劳动力的同时部分抑制了豪强地主强迫贫民为奴的问题。奴婢问题是导致西汉末年阶级矛盾尖锐的根源之一，王莽试图解决而未果。光武帝基本解决了这个问题，一定程度上缓和了阶级矛盾。

光武帝的这些措施总体上有利于社会进步，有利于经济恢复发展，因而出现了“光武中兴”的局面。

这种情况和西汉前期从高祖到“文景之治”一样，形成封建社会前期的盛世。

八、“豪强地主势力的发展”一目是本节的难点。需要首先分析豪强地主的政治、经济地位，进而说明其对东汉统治的影响。

豪强地主在战国时期已经出现，到西汉后期有了较大发展，东汉时期势力迅速膨胀。东汉政权的基础就是豪强地主势力。刘秀本身是南阳大地主，其母舅樊宏在南阳广占田庄，绿林、赤眉起义时“与宗家亲属作营堑自守”。刘秀的功臣大将多为豪强地主，帮助刘秀夺取了政权。以后，“累世公卿”集团形成，从中央到地方就构成了豪强地主政治上把持大权的特点。东汉初光武帝加强皇权，对豪强地主尚有一定约束力。汉元帝后，朝廷逐渐对豪强失去控制能力。东汉后期皇权削弱，其原因就是豪强地主在政治上把持中央、地方政权的结果。经济上，豪强地主的田庄规模很大，能自给自足，且拥有大批“徒附”农民和奴婢，建立私人武装，设置坞堡壁垒，在地方形成强大势力。这是黄巾起义后出现群雄割据局面的缘由。

因此，东汉中后期出现的主要社会现象：外戚与宦官专权，黄巾起义，军阀割据混战，其源盖出于豪强地主势力在政治上的特殊地位，讲清这一点，东汉统治的特点就迎刃而解。

九、“外戚宦官专权”一目，包括两部分内容：

1.外戚和宦官交替专权是东汉中后期政治上黑暗的突出表现。教师可结合小字内容，扼要说明其形成的客观原因，但重点应分析这种现象的实质。外戚是豪强地主的代表之一，宦官是皇帝的贴身亲信，都是统治阶级中最腐朽的黑暗势力。光武帝和明帝时，由于皇权的强大，外戚与宦官的势力还有所约束。章帝以后，这两大势力交替专权，政治愈来愈黑暗。其恶果，一是外戚宦官交替专权时都疯狂掠夺财富，欺压百姓，激起了黄巾大起义；二是下层豪强地主借外戚和宦官的矛盾和斗争，发展各自的实力，形成地方割据势力，最后导致东汉末年董卓之乱和各地军阀混战局面的出现。

2.东汉统治集团内部“鲠直派”官吏对宦官专权的强烈不满和反抗，客观上反映了人民的意愿，这种斗争具有进步性。宦官制造“党锢之祸”，对“党人”严酷镇压，这是封建统治者钳制舆论、加强专制统治的表现。

十、“东汉的名存实亡”一目，应讲清以下内容：

1.东汉后期统治的腐朽：在前两目分析了东汉中后期政治黑暗，豪强地主势力加强的基础上，应强调豪强地主霸占大片土地，拥有大规模田庄，造成土地高度集中，加之皇帝、权贵、宦官直接疯狂剥削压迫，搜刮无度，导致阶级矛盾尖锐，是导致黄巾起义爆发的主要原因。

2.黄巾起义的特点：这是一次有准备、有组织的农民起义。这一特点的表现：①利用宗教形式。张角创立“太平道”，通过传教和行医进行号召，组织群众反抗。②口号鲜明。明确了斗争目标和起义时间，统一了行动计划。③组织严密。这一特点是中国农民起义史上的首创。

3.起义的历史作用：直接打击了东汉的统治秩序，瓦解了东汉政权。

4.黄巾起义后，各地豪强地主势力因镇压农民起义而群雄并起，中央政权名存实亡。分裂取代了统一，地方的军阀割据取代了中央集权的皇朝。

5.在分析东汉末年分裂混战的内容时，可指出其中存在由分裂走向局部统一的趋势。曹操政治上“挟天子以令诸侯”，经济上恢复农业生产，使其势力不断壮大。官渡之战为统一北方打下基础，这对结束群雄割据而过渡到三国鼎立起了推动作用。在结束本课时，可点拨一下统一与分裂的辩证关系，为下面三国两晋南北朝的分裂与统一这一主题的展开留下伏笔。

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两汉时期的对外关系

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一、基础知识目标

与朝鲜的关系；与日本、越南的关系；丝绸之路。

二、能力培养目标

通过对两汉时期中国与朝鲜、日本、越南、安息、大秦等国交往情况以及当时这些国家历史状况的学习，培养和进一步提高学生综合、归纳和分析中外历史知识的能力。

三、思想教育目标

1．秦汉时期，中国的社会经济文化等方面都处于世界先进地位，在对外交往中，中华文明的影响不断扩大。

2．在两汉时期的对外交往中，中国的文化向外辐射，同时，中国人民也吸取和借鉴了外来的文明成果，发展了中华文明。

3．在世界的古代和中世纪，人类基本上处于隔绝状态，各国之间联系较少，但是丝绸之路与海上丝绸之路，连接着当时世界的几个不同文明。这在中外古代和中世纪史上，意义尤显重大。

教学重点和难点

教学重点：两汉与日本的关系；丝绸之路；汉朝与大秦的往来。

教学难点：中外交流中的相互影响。

教学过程

导入新课：

首先，回忆本章的引言，使学生进一步明确秦汉的历史地位与当时世界各大文明区域历史发展的大致情况：

印度的孔雀帝国昙花一现，迟至公元4世纪才形成局部统一。而中国在秦亡之后出

现长达四百年的大一统繁盛局面。

古罗马和安息帝国雄踞地中海和西亚时，东亚屹立着强大的秦汉王朝。

公元1—2世纪，亚欧大陆古文明地区并列的4个帝国（东汉、贵霜、安息和罗马）

中，汉朝和罗马的历史地位尤其重要。

然后引入本节的授课，指出：汉朝在当时是空前强大，并开展了积极的对外交往。使得以中国为核心的东亚文化圈日益扩展，突破了东亚的范围，开始走向世界，远及欧洲和非洲。

讲授新课：

一、与朝鲜的关系

1．两汉与朝鲜的密切往来

朝鲜与中国是唇齿相依的近邻。

战国纷争与秦汉之交时有许多中国人到朝鲜，朝鲜半岛南部的三韩（指马韩、辰韩

和弁韩）曾多次派人赴汉。

秦汉文化对朝鲜文化的发展有着较大的影响，辰韩就有“秦韩”之称。

2．中朝贸易的发展

朝鲜特产输入中国，朝鲜特产檀弓、文豹、果下马、班鱼皮等输入中国，

中国铁器、铜镜、漆器等输往朝鲜。

中朝经济贸易往来频繁，互通有无，对朝鲜的发展进步产生了影响。

二、同日本、越南的交往

1．日本的社会状况

日本是中国一衣带水隔海相望的近邻。我国古代称日本为“倭”。

汉朝时，日本“分为百余国”。汉武帝时，日本有三十多个国家通过朝鲜半岛“使

译通于汉”。

引导学生阅读课文中的小字部分，从《汉书·地理志》中初步了解日本的社会生活。

2．两汉与日本的关系

徐福浮海东渡的传说，在中日两国都是从古流传至今；

日本考古发现的一些工具、器皿的制作也有的同中国相似，两者相互印证。

汉武帝时，日本一些部族小国与汉朝已经有了通使关系；

汉光武帝时，倭奴国得赐印绶(汉赐“汉委奴国王”金印已出土)。

汉安帝时，倭国又遣使来汉。中国的铁器、铜器、丝帛传往日本，促进了日本生产

和文化的发展。

3．两汉时期的中越经济文化联系

越南与中国山水相连，联系更加密切。

中国从越南输入土特产和东南亚的珍稀物产，如越南的象牙、犀牛、玳瑁、珍珠等。

中国的铁器、农耕和水利技术传到越南，使越南的社会经济生活有了显著提高。

中越经济文化的交流，对两国的经济文化和社会生活都有积极影响。

三、丝绸之路

1．丝绸之路的开通

西汉以前，中国的丝绸经西北各民族，少量地辗转贩运到中亚、印度等地。

张骞出使西域以后，汉朝的使者、商人接踵西行，大量丝帛锦绣沿着通道不断西运；

西域各国的珍奇异物也陆续输入中国。这条沟通中西交通的陆上要道，就是著称于

后世的“丝绸之路”。

丝绸之路的开通是划时代的重大事件，当时，世界各文明区域尚处于隔绝分散的状

态，交通工具也很简陋，丝绸之路却沟通了东西方的交通。

2．丝绸之路与中外经济文化交流

通过丝绸之路，中国与中亚、西亚、南亚诸国进行了频繁的经济、文化交流。

中国的铁器、丝绸和养蚕缫丝技术，以及铸铁术、井渠法、造纸术先后西传。

两汉之际，佛教也通过丝绸之路由印度经中亚、西域，沿丝绸之路传入中国。

3．西南陆上丝绸之路

秦汉时期，西南有一条从四川出发，经云南，过缅甸，最后到达印度的丝绸之路。

西南陆上丝绸之路的开通，不仅加强了中原和西南地区的联系，而且为中缅、中印

的友好往来，创造了条件。

4．海上丝绸之路

海上丝绸之路的开辟。

A．秦汉时期，一些商人船舶不惧风浪，很早就往来于中国与东南亚之间。

B．西汉中后期，汉朝政府派人远航，直抵东南亚和南亚，这就是“海上丝绸之路”。

海上丝绸之路的方向、大致航线与经过地区。

A．阅读课本插图《海上丝绸之路》；

B．了解海上丝绸之路从广东沿海港口出发，向西沿海岸线、印支半岛南下，绕过

今马来半岛、出马六甲海峡，到孟加拉湾沿岸诸国，最远抵达印度半岛南端和

斯里兰卡。

海上丝绸之路开通的意义。

A．加强了中国与东南亚、南亚各国的关系，扩大了秦汉文化对外的影响。

B．从海路沟通了东、西方外交联系，拓展了中国、亚洲濒海地区、欧洲一些国家

的外交活动范围。

5．评价：

两汉时期，中国与西方之间的交通也日益发达，古代世界的东方与西方的几个文明

地区联系起来。

中国的丝绸驰誉世界，中国被称为“丝国”，中西交通线也被称为“丝绸之路”与

海上“丝绸之路”。

四、与西亚、欧洲的往来

1．汉朝与安息的交往

安息是地处丝绸之路中段的西亚大国，成为罗马帝国与汉朝之间的中转站，

安息利用陆上丝绸之路和海上丝绸之路在汉朝与大秦之间贸易谋获其利。

2．汉朝与大秦的往来

汉朝与大秦（罗马帝国）之间都有直接交往的愿望。

公元97年，班超派甘英出使大秦未果，166年，大秦安敦王朝遣使来到东汉，这

是正史中关于中国同欧洲直接往来的最早记载。

两汉时期的社会经济

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助教师更好的完成实现教学目标。那么怎么才能写出优秀的教案呢？以下是小编收集整理的“两汉时期的社会经济”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第二章封建大一统时期——秦汉

第四节　两汉时期的社会经济

教案

教学目标

一、基础知识目标

重农抑商政策；农具的改进，牛耕的推广；水利事业的发展，农耕区域扩大；稻麦种植的推广；耕作、管理技术的进步；农学研究的成就。纺织业、冶铸业、制漆业、煮盐业、造船业的成就。商业的繁荣，武帝铸五铢钱。长安及“五都”的繁华。

二、能力培养目标

1.通过对两汉农业、手工业、商业及城市发展繁荣具体表现的归纳、总结，培养学生综合概括历史问题的能力。

2.通过对两汉时期重农抑商政策与手工业、商业发展关系的认识，培养学生综合分析历史问题的能力。

3.通过对两汉时期经济发展原因的分析，培养学生用全面的、联系的观点阐释历史问题的能力。

三、思想教育目标

1.经济是人类社会存在和发展的基础，通过对两汉时期社会经济的学习，“探索出终极的经济原因”，总结一定的经济规律。

2.两汉时期的大一统局面，促使社会经济迅速发展。国家的稳定，民族间的密切交流，是社会经济发展的必要条件。

3.汉代实行的重农抑商政策，对我国后世的经济发展有着深远的影响。

4.两汉是我国封建经济的发展时期，农业生产有很大的发展，特别是手工业取得许多新的成就，在当时世界上居于先进地位。

5.以两汉时兴修水利、治理黄河的史实为切入点，对学生进行环保教育和可持续发展教育。

教学要点

一、农业的发展

1.农业发展的原因

2.农业发展的表现

　(1)农具的改进，牛耕广泛推广

　(2)水利事业发展，农耕区域扩大

　(3)稻麦种植推广

　(4)耕作、管理技术的进步

　(5)农学研究的成就

二、手工业的成就

1.特点：规模大、分工细、工艺精

2.表现

　(1)纺织业

　(2)冶铸业

　(3)制漆业

　(4)煮盐业

　(5)造船业

三、商业和城市的繁荣

1.商业的繁荣

2.武帝铸五铢钱

3.城市的繁华

教学要求和建议

一、本节两课时，为带星号的非考试内容，教师可自行确定教学重点。

难点：重农抑商政策与手工业、商业发展的辩证统一关系；两汉社会经济发展的原因。

二、讲述本课之前，教师应先对社会经济作一定阐释：经济是指在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费等活动，以及由此形成的人与人之间的关系。历史的发展归根结底受经济发展，主要受生产力发展的制约。经济决定政治，政治反作用于经济。古代社会经济可分为农业、手工业、商业等门类。教师可提示学生注意两汉的政治状况与社会经济之间的关系。本节内容包括汉朝的重农抑商政策，农业、手工业、商业的发展及城市的繁华等内容。由此导入新课。

三、“农业的发展”一目，是本节的重点之一，需要讲清三个问题。

(一)农业发展的原因。此处原因的分析有两个层次。一是西汉社会经济得以发展的原因：两汉时期，大一统局面形成，中央政权得到巩固，一系列政治经济措施得以实施，各民族间交往密切，为社会经济的发展提供了必要条件。二是农业发展的主要原因，可从生产力与生产关系的相互作用方面加以说明。由于汉初经济的凋敝，生产力遭到严重破坏，决定了两汉的统治者均采取了重农抑商的政策。这一政策的实施，大大促进了生产力的发展。重农抑商政策是中国历史上主张重视农业而限制或轻视工商业的经济思想和政策。这一政策既对恢复和发展农业生产、稳定社会秩序和巩固封建统治有利，又对商业的发展起过阻碍作用，对中国封建社会影响十分深远。

农业生产力的发展包括：农具的改进，耕作技术的进步，水利设施的兴修，农作物品种的推广，耕作、管理技术的进步及农学研究的成就等因素。

(二)农业发展的表现，包括以下几个方面：

1.农具的改进，牛耕广泛推广。教师首先应分析其背景。汉初，牲畜比较缺乏，一般农民只能用人力耕作。西汉政府下令禁止宰杀耕牛，规定杀牛、盗牛者受重刑。保护耕畜的法令，一直为历代所沿用。到武帝时，牛马数量增多，牛耕已经从黄河、长江流域一带，传播到东北、西北的一些地区。与此同时，由于武帝实行国家垄断冶铁业的政策，铁制农具也逐步推广到西域和珠江流域，且铁制农具的种类增多。其次，提示学生观看教材中《二牛抬杠牛耕画像石》插图，归纳出农具的改进包括犁壁(强调此发明比欧洲早1000年)和耧车的发明；牛耕技术的改进主要指二牛抬杠式的牛耕法到东汉时已推广到珠江流域，一牛挽犁牛耕法已开始出现。

2.水利事业发展，农耕区域扩大。教师可从1998年长江、嫩江、松花江的洪水泛滥事实入手，结合小字内容，对学生进行环保教育和可持续发展教育。黄河原称“河水”，黄河这个名称最早出现在西汉初年。先秦时期，黄河流域环境状况良好，适合农业生产。中游气候温和，森林覆盖率在50%以上；下游气候湿润，湖泊较多。战国以来，这一区域的森林开始遭到破坏。商鞅变法时因大规模垦殖而遭受破坏的西安附近塬区森林和秦岭北坡边缘森林，到秦始皇时期，因大兴宫室，已砍伐殆尽。其直接后果是水土流失严重，黄河河水泥沙含量增多，河床因淤积而抬升，黄河开始泛滥。治理黄河成为汉朝统治者不得不时常关心的大事。汉武帝与东汉明帝(命王景负责)两次大规模治理黄河。正是由于汉统治者认识到农业是天下之本，水利是农业之本，故而采取措施，促使汉代水利事业得到发展，农耕区域扩大。教师可指导学生结合《汉代关中水利工程示意图》，认清两汉4个农田水利地区的不同特色及农耕区域扩大的史实。

3.稻麦种植的推广。教师可让学生回忆战国时期粮食作物的主要品种，然后指出：农业生产技术的改进和水利工程的兴修，为农作物的推广种植带来益处。两汉时，小麦在北方普遍种植，南方则以种植水稻为主。

4.耕作、管理技术的进步。主要表现在：在干旱地区推广代田法，优选种子，水稻育秧移植等。

5.农学研究取得可喜成就。教师首先应讲清：在两汉农业发展的基础上，农学研究取得了可喜成就；农学研究的成果，反过来又对农业的发展产生积极作用。然后结合小字讲述《胜之书》及《四民月令》的特点、内容。

四、“手工业的辉煌成就”一目，是本节的重点之一，并讲清三个问题。

(一)汉手工业取得成就的原因。可提问“汉朝统治者既然实行重农抑商政策，保护农业，压制工商业，为何两汉的手工业、商业却能取得辉煌成就?”以培养学生综合分析历史问题的能力。学生回答后教师小结：我国封建社会，长期推行重农抑商政策，强调扶植与发展“男耕女织”的个体小农经济，把手工业视为农业的副业，显示出自然经济的特征。虽然如此，手工业与商业仍有它们的地位和作用。以自然经济为特征的封建经济，并不绝对排斥商业和手工业。穷奢极欲的统治阶级需要有商业与手工业为他们提供丰富的产品。各地区物品资源的差别，也需要彼此交换、互通有无。由于生产工具的发展和小农经济生产规模的狭小，各种农业器物的生产已非小农家庭之力所能奏效，“故工不出，则农用乖”；农业的发展，为手工业的发展提供了原料和市场。这一系列的因素，使得我国封建社会的统治者虽然倡导以农为本，工商为末，重农桑而抑工商，手工业和商业却始终在不断发展着，成为封建经济的必要组成部分，以至出现了把从事手工业与商业作为致富必要手段的思想。司马迁认为：“用贫求富，农不如工，工不如商，刺绣文，不如倚市门，此言末业，贫者之资也。”两汉时期的手工业，正是在这种情况下发展起来的。

(二)两汉手工业的特点。此处不必展开，只需归纳出三点：1.规模大；2.分工细；3.工艺精。教师在讲述具体事实时应注意突出这些特点。

(三)两汉手工业成就的表现。讲解前，可先挂《西汉手工业分布图》，再依据教材顺序指图讲述纺织、冶铸、制漆、煮盐、造船业的发展情况，要求学生掌握手工业发展的概貌，培养学生观察、识读地图的能力。

1.纺织业。两汉时期，纺织技术较前代更为发展，各种纺织品的质量和数量都有很大提高。结合插图重点介绍丝织业情况(应适当介绍官营手工业的相关知识)，其他内容如麻织业、棉纺织业、羊毛为纺织原料及越布等内容可简略带过。

2.冶铸业。两汉的冶铸业包括冶铁和冶铜。冶铁业是各项手工业的先导部门，也是促进农业生产发展的主要手工业部门。随着农业对铁制生产工具需求的日益增加，必然促使冶铁业优先发展起来。教师可重点讲解冶铁业的发展情况，简单介绍冶铜业的状况；要求学生掌握冶铸技术的进步、取得的成就及著名产地。

3.制漆业。漆器在我国有悠久的历史。史书记载，尧舜禹时代，人们就已经使用加进红或黑色彩料的色漆髹饰食器或祭器。秦汉时期，漆器手工业的规模和范围更加扩大，漆工艺有了进一步的发展。教师可结合课文小字讲解教材大字内容。

4.煮盐业。需要讲清两点：(1)煮盐业与冶铁业、纺织业，堪称两汉时期的三大手工业，国家非常重视；(2)汉代开发利用的盐包括池盐、海盐、井盐等。

5.造船业。应讲清两点：(1)两汉时水陆交通发达，促进了造船业的进步；(2)造船业发展的表现：一是水军拥有用途不同、类型多样的舰船；二是发明了橹、舵和布帆，还使用了锚。

五、“商业和城市的繁荣”一目，是本节的又一重点，并讲述两个问题。

(一)商业繁荣的原因。教师在前面分析手工业取得辉煌成就的原因时，已涉及到商业繁荣的原因，此处不必赘述，只需提及：伴随着统一局面的形成、巩固和农业、手工业的发展，两汉时期的商业也出现了繁荣景象，这是由客观经济规律所决定的。

(二)商业繁荣的表现。商业的繁荣，教材从三个方面加以介绍：1.商业通道四通八达；2.每个城市都设有专供贸易的“市”；3.汉族同少数民族间贸易频繁。同时，教材介绍了货币的使用。汉承秦制，以黄金和铜钱为主。教师可补充介绍：秦汉时期，是金属货币的重要发展时期，它把黄金与铜钱固定为金属货币的复本位制(也称二本位制)，称黄金为“上币”，铜钱为“下币”，把珠玉、古代的龟币、贝壳及银、锡等金属，都排除在法定货币之外，只能作为珍宝与器物看待，因而奠定了封建社会货币制度的基础。

(三)“城市的发展繁荣”，教材从两个方面进行了介绍与分析：1.名都大邑出现的原因；2.代表城市有长安及“五都”。

教师应指出：随着两汉时期手工业与商业的发展，在广阔的国内市场内，逐渐形成了一批工商业集中的都会。这些地方土地肥沃，农副产品丰富，交通便利，是在当地经济发达的基础上形成的，并非完全出于政治的原因。

六、本节内容较多，教师讲述完毕后，可设计讨论题：“两汉时期社会经济发展的原因有哪些?”培养学生用全面、联系的观点阐释历史问题的能力。然后，教师可归纳原因：1.大一统局面的出现，为社会经济的发展奠定基础；2.统治者实行的有利于经济发展的措施，如重农、兴修水利等，为社会经济的发展提供了保障；3.科学技术的进步，如：农业、手工业方面的成就，为社会经济的发展创造了条件。最后小结：在国家统一的局面和各项政策的保障下，汉代的社会经济空前繁荣，取得了多方面领先于世界的成就，这是中华民族的骄傲。中华民族的主体民族汉族的形成和名称，正是与这个强盛的朝代相联系的。

两汉政治经济制度

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。所以你在写高中教案时要注意些什么呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《两汉政治经济制度》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

一、基础知识目标

刺史制度；郡县制与封国制并存；察举制度；编户齐民。

二、能力培养目标

通过本节的学习，认识历史是向前发展的，人们应根据现实需要不断改革。培养学生进一步运用历史唯物主义观点，分析历史问题和解决问题的能力。

三、思想教育目标

1．汉初统治者基本上承袭秦制，目的是巩固和加强君主专制中央集权制度，维护国家统一，恢复和发展经济，推动历史的进步，到汉武帝时期，国家统一才真正巩固下来。

2．两汉的统治者制定的政治经济制度，主观上是希望达到长治久安，但由于时代和阶级局限，其制度不可能从根本上解决社会的阶级矛盾。

3．两汉时期出现一批杰出的政治家和经济学家，他们治国理财的方针、制度和经验，值得研究和总结。两汉的政治经济制度，是宝贵的历史遗产。

教学重点和难点

教学重点：刺史制度；郡县制与封国制并存；察举制度；编户齐民。

教学难点：如何正确的理解“汉承秦制”的含义。

教学过程

导入新课：

教师首先指出：两汉是指西汉和东汉。

然后结合当时的历史背景，引导学生正确认识：

两汉政治经济制度是承前启后继往开来的，是封建时代的必然产物。

“汉承秦制”，不是照抄照搬，一成不变。而是在秦制的基础上不断完善，不断发展。

两汉的政治经济制度，对维护国家统一、安定社会、发展经济具有进步意义，使西汉达到鼎盛的局面，成为当时世界上最先进的国家。

讲授新课：

一、刺史制度

1．西汉的刺史制度

刺史制就是监察制。

秦朝时，御史大夫负责监察百官。

汉武帝为加强监察地方的诸侯王和地方高官，在各州均设置刺史，即监察官。

西汉时，刺史低于郡守，但代表中央，权力大，便于皇帝直接控制地方。

2．东汉的刺史制度

东汉初年，刺史的监察权进一步加强，刺史定期巡行所属郡国，进一步加强了皇权。

东汉时，刺史有了固定治所，变成具有统郡职能的长官，开始掌握军队，刺史举

劾官吏，不再需要三公案验，即可黜免。

3．评价：监察制度是必要的，但在执行中．刺史逐渐演变为地方长官，权力不断膨胀，

失去了监察官的作用。

二、郡县制和封国制的并存

1．西汉的郡国制：

秦朝在全国推行郡县制，这是地方政权组织。

西汉在地方推行郡县制，同时又兼有封国制，封国分王国和侯国两级，王国实际上

与割据无异。侯国直属朝廷，不受所在郡管辖。

西汉王朝解决封国问题，主要是采取暴力和非暴力两种方式。如：

A．景帝平定七国之乱。B．汉武帝实行“推恩令”，制定“附益法”。

2．东汉的郡国制

汉光武帝对诸侯王控制也很严。

汉光武帝继续推行汉武帝时的“附益之法”，不许封王养士，限制封国势力的发展。

52年，光武帝命郡县收捕诸王宾客，牵连而死者以千数。

讨论与思考：两汉在地方推行郡县制和封国制，两者相比的其利弊在哪里？

三、察举制制度

1．西汉的选官制：为了加强中央集权，扩大西汉的统治基础，汉武帝颁行了新的选

官制度，注意选拔人才，充实官僚机构。选拔人才渠道主要有

察举（选举）制：是一种由下而上推选人才为官的制度。汉武帝即位后，令郡国

岁举孝、廉各1人，建立起人才选拔制度，孝廉成为士大夫仕进的主要途径。

征辟制：是一种自上而下选拔宫吏的制度。汉武帝连续大规模征召才能之士，令

官吏陪同入京，到京后，亲自召见，被看中的，授予官职。

引导学生阅读小字部分，了解西汉人才选拔制度形成的过程及积极作用。

2．东汉的选官制

东汉继续推行西汉的察举和征辟制度。察举制注重孝廉一科。

东汉时不少士大夫为了博取高官厚禄，采取贿赂请托，营私舞弊，特权横行，这

些世家大族，到魏晋南北朝时期，就发展成为门阀士族。

那些所谓举主、府主和门生、故吏互相勾结，形成一个个官僚集团。这些官僚集

团在镇压黄巾起义中，乘机扩大武装力量，形成割据一方的军阀。

四、编户齐民

1．何谓“编户齐民”？

被西汉政府正式编入户藉的自耕农、佣工、雇农等，称为编户齐民。

编户齐民既是行政管理制度，又是赋税制度。

2．编户齐民对封建国家的义务（农民的主要负担）：

田租：十五税一；

人头税：A．算赋：120钱；B．口赋：20钱；

徭役：每年一个月，不去则交更赋代役；

兵役：一生服役2年。

3．评价：汉初的赋税制度，对农民的剥削较轻，但随着汉王朝政权的巩固和社会经济的发展，统治阶级生活日益奢侈腐化。国家、地主和官吏对农民的剥削也日益加重，汉末，终于导致阶级矛盾的激化。封建制度的本质就是剥削压迫农民的制

两汉时期的对外关系复习

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助高中教师更好的完成实现教学目标。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？下面是由小编为大家整理的“两汉时期的对外关系复习”，希望对您的工作和生活有所帮助。

1、两汉时期的对外政策和对外关系发展的影响；

2、朝鲜三韩与两汉的交往；

3、日本与两汉的交往；

4、中国传入越南的主要技术；

5、丝绸之路、海上丝绸之路开通的时间、到达地区和意义；

6、东汉与大秦往来的两件大事；

7、两汉对外交往的主要国家和地区。

特点：以中国为中心的日益扩展，影响突破的范围，远及和。

人员任来：秦汉之际，”燕、齐、赵人往避地者数万人”；三韩多次派人晋见武帝和光武帝。

文化交流：“嫁娶以礼、语言、称谓与秦相似，被人称为””。

贸易往来：、等输入中国，中国、、生产工具等输至朝鲜。

①人员往来：武帝时，有30多国通过朝鲜“”；东汉时，“倭奴国奉贡朝贺……光武赐以印绶经”。后来倭国又“遣使奉献”。

②贸易往来：中国、、传入日本，丰富了倭人的物质文化生活。

越南：、、输入中国，中国和在越南推广。

开通：出使西域以后，汉朝的使者、商人接踵西行，大量沿着通道不断西运；

西域各国的也陆续输入中国。这条通道称为“”。

路线：从长安出发，出或往西到中亚、印度半岛等地。

中国与、、诸国进行了频繁的经济文化交流。

意义：中国的、和、、、先后西传。

两汉之际通过丝绸之路传入中国。

①路线：从出发，向西沿海岸线、南下，绕过、出海峡，到沿岸各国，最远达。

②意义：加强了中国和、各国的关系，从水路沟通了东西之间的联系。

西亚：是西亚大国，利用与汉频繁交往，通过在汉与大秦间转手贸易。

①处于陆上丝绸之路的西端，直接交往受等国的阻隔。

②97年，班超派出使大秦，到达。

③166年安敦使者到达东汉，将、等礼物赠给东汉皇帝。是正史中与欧洲直接往来的最早记载。

两汉时期中外关系的特征及其原因

1、康有为认为“甘英遇怯，辜负班超。至今中西亘数千年不通文明，不得交易，则甘英之大罪也。其与哥伦布……之流相及何其远哉!中国人而有此，至今国土不辟于大地，知识不增于全球，遂以一切让于欧人，皆英辈之罪也。”你是否同意这一种观点?请根据甘英、哥伦布、康有为的时代背景、评论康有为的这段话?康有为的观点表明了什么?

2、匈奴的西迁与汉人的南移

材料一：在欧洲，有人认为今天的一部分匈牙利人是西迁的匈奴族后裔。这些匈牙利人的长相与一般欧洲人明显不同：他们的民歌曲调与我国陕北、内蒙相似；他们也像陕北人一样吹唢呐和剪纸，甚至说话的尾音也有点相似。

材料二：中国古代历史上曾出现过几次大规模的北方人口南迁。科学家试图用“基因解码”的方法研究北方移民如何改变南方人的遗传结构，并已得到初步的研究成果。

问题：（6分）

（1）匈奴西迁开始于哪个朝代？原因是什么？（2分）

（2）中国古代史中原始地区有过哪几次大规模的人口南迁？（3分）

（3）上述两则材料用了民俗调查、基因分析等研究方法，除此之外，你认为还可用哪些方法研究人口迁徙问题？（1分）

参考答案

两汉时期中外关系的特征及其原因

特征：

①以商贸为主，丝织品在通商中占很大比重，并具有相当程度的单向性。

②中外交往以陆路为主，水陆并举。

③与亚洲包括东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚等地区的国家交流频繁，对东方文化影响大，形成以中国为核心的东亚文化圈。

④中国文明通过丝绸之路开始传人欧洲。

⑤中国开始吸收佛教等外来文化。

⑥汉代文明先进，对世界影响深远。

原因：

①国家统一，专制主义中央集权加强；

②社会经济发展国力强盛；

③丝织、冶铁等技术领先世界；

④张骞沟通西域；

⑤交通发达，两汉政府保护交通的畅通人；

⑥科技文化成就辉煌；

1①不同意。②甘英处于中国封建社会初步发展时期，而且为中外交往提俱了有利条件，哥伦布是新兴资产阶级追求黄全和殖民扩张的代表，而且当时已经具备远洋航行的各件；因此康有为将甘英、哥伦布比较不合适，又过于苛求甘英。康有为的时代处于中国半殖民也半封建社会时期，由于帝国主义侵略，清政府腐朽统治而导致中国落后，并非中外交往，也不应怪罪古人。③康有为的观点表明他仍未找到中国落后挨打的真正原因。

2、(1)东汉或汉朝；窦宪打败北匈奴或汉军打败匈奴。(2)汉代末年、魏晋时期、唐代中后期、宋金对峙时期。(3)文献查阅（家谱、言志、专著）、实物（碑刻）、实地调查等。

文章来源：http://m.jab88.com/j/92453.html

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