老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，这样接下来工作才会更上一层楼！你们了解多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《九年级化学绪言教案》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

绪言

（2课时）一.知识教学点

1.化学研究的对象。

2.物理变化和化学变化。

3.物理性质和化学性质。

二.重、难点

1.重点：物理变化和化学变化的概念及其应用。

2.难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。

3.疑点：物理的变化与物质的性质的区别。

三.教学步骤

(一)明确目标

1.常识性介绍化学研究的对象。

2.初步理解物理变化和化学变化的概念及本质区别，并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化

3.初步了解物理性质和化学性质。

(二)整体感知

作为启蒙化学课的绪言对“什么是化学”，“为什么要学化学”，“怎么学习化学”等问题作出了贴切的回答，借以引起学习者对本学科的兴趣、爱好，使学生产生一个具有良好动机的学习开端。

(三)教学过程

利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”(北京西城电教馆，17分钟)，也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。

[教师设疑]：化学是研究什么的？

[学生讨论]：化学是研究什么的？

[讲解]：以空气、水为例说明化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

[板书]：一.化学是研究什么的?

1.化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

[讲解]：化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学实验知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。

[教师活动]：下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色，状态，并列表记录。

[演示实验]：演示[实验1]：水的沸腾、[实验2]：胆矾的研碎、[实验3]：镁带的燃烧、[实验4]：加热碱式碳酸铜（实验过程中边实验边讲解仪器的名称）

[学生活动]：描述并记录实验现象。

[板书]：2.观察实验的方法：

变化前的颜色、气味、状态，变化时发生的主要现象（如发光、发热等），变化后生成物的颜色、气味、状态。

[提问]：实验1、2有什么共同特征？实验3、4有什么共同特征？

[教师活动]：引导学生小结物理变化与化学变化的概念。

[板书]：二.物理变化和化学变化

1.物理变化：没有生成其它物质的变化。

2.化学变化：变化时生成其它物质的变化。

[讨论]：这两种变化有什么本质区别和联系？

[板书]：（1）特征：变化是生成其他物质。m.jAB88.com

（2）现象：发热、发光、变色、发出气体、生成沉淀等等。

（3）与物理变化的联系。

（4）用文字表达式表示化学变化：

a.镁在空气中燃烧：

点燃

镁和氧气———→氧化镁

b.加热碱式碳酸铜：

点燃

碱式碳酸铜———→氧化铜+水+二氧化碳

[讲解]：在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但不能作为判断一个变化是不是化学变化的根据。

[讨论]：判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么?

[练习]：口答课本第5页习题1、2。

[讲解]：通过四个实验．我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而水蒸气遇冷又能凝结成小水滴，胆矾是蓝色的晶体，镁带在空气中能燃烧，碱式碳酸铜受热能转化成三种物质，这些都是物质本身特有的属性，即物质的性质，引出物理性质和化学性质的概念。

[板书]：三.物理性质与化学性质

1.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、气味、状态、沸点、硬度、密度、溶解度等。

2.化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、热稳定性、氧化性等。

[讨论]：判断下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？

A.铜绿受热时会分解；

B.纯净的水是无色无味的液体；

C.镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；

D.氧气不易溶于水且比空气重；

E.木棒受力折断。

[板书]：四.为什么要学习化学？

[学生活动]：阅读课本第3、4页内容，讨论：为什么要学习化学？阅读课本第4页内容，了解化学工业的过去与现状。

[板书]：五.如何学好初中化学？

注意学习化学的方法(抓好预习、听讲、复习、作业四个环节)，重视并做好化学实验。

1.预习指导：做到初步了解重点、难点、划出不懂的问题。

2.听讲：边听、边观察、边思维、边记忆，争取在课堂学会。

3.复习：巩固所学知识。

(四)总结、扩展

区别一种变化是物理变化还是化学变化，关键(依据)是看在变化中是否生成了其他物质。物理变化只是物质的状态或外形发生改变，没有生成其他物质；而发生化学变化的特征是在变化中生成了其他物质。

四.布置作业

复习课本1—4页，划出概念和记忆要点。

延伸阅读

初中化学 绪言课

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编收集整理的“初中化学 绪言课”，但愿对您的学习工作带来帮助。

一、教学目标

1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。

b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。

c初步了解物理性质和化学性质。

2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。

3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，

只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。

4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。

二、教学重点、难点、疑点

重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。

难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。

疑点：物质变化与物质性质的区别。

解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。

（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。

三、实验及教具准备：

试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。

四、学法引导

1.学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。

如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。

2．学会观察化学实验。

首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。

五、课时安排

2课时

六、教学过程（www.91kaixue.com）：

导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”；表演小魔术：会变色的“水”（稀氢氧化钠溶液、酚酞试液、稀盐酸）；看课本中的彩图：小猫烤火、水中的鸟笼，引入新课。

新课讲授：

一、化学是研究什么的？

[学生讨论]化学是研究什么的？

世界是由物质组成的。

构成物体的材料叫做物质。区别两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。

化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子结构怎样？（第三章学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化学要研究的内容。化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学。

板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

化学是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。

教师讲解观察实验的方法。

学习化学必须重视实验，注意培养观察能力、动手能力、分析能力、思维能力、表达能力、积极培养学习化学的兴趣。观察实验现象的程序：

投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。

变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。

变化后：生成物的颜色、状态、气味。

描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。

下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录实验现象。

演示[实验1]水的沸腾

[实验2]胆矾的研碎

实验编号

变化前的物质

变化时发生的现象

变化后产生的物质

1

液态的水

沸腾时生成的水蒸气遇玻璃

又凝结成液体

液态的水

2

蓝色块状的胆矾

块状固体被粉碎

蓝色粉末状的胆矾

[实验3]镁带的燃烧

[实验4]加热碱式碳酸铜

3

银白色的镁带

燃烧，放出大量的热，同时

发出耀眼的白光

白色氧化镁粉末

4

绿色粉末状的

碱式碳酸铜

加热后，绿色粉末变成黑色，

管壁出现小水滴，石灰水变

浑浊

三种其他物质：氧

化铜（黑色）、水、

二氧化碳

二、物理变化和化学变化

[提问]实验1、2有什么共同特征？实验3、4有什么共同特征？

1、2这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。这是判断物质发生物理变化的依据。

3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，这是判断化学变化的依据。

引导学生小结物理变化与化学变化的概念。

板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。

化学变化：变化时都生成了其他物质。

（化学反应）

[讨论]这两种变化有什么本质区别和联系？

在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但不能作为判断一个变化是不是化学变化的依据。

[讨论]判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么？

[练习]口答课本第5页习题1、2。

[讨论]下列说法中正确的是

A、发光放热的变化一定是化学变化B、固体变成气体一定是物理变化

C、化学变化过程一定伴随着物理变化D、物理变化过程一定伴随着化学变化

解答此类题要熟悉下列要点：

物理变化

化学变化

概念

没有生成其他物质的变化

生成其他物质的变化，又叫化学反应

现象

物质的状态、形状等发生

变化

放热、发光、变色、生成气体、生成沉淀

等等

实例

冰→水→水蒸气，汽油挥发，

木材制成桌椅

铁生锈、二氧化碳通入澄清石灰水

食物腐烂

根本区别

（判断依据）

是否生成其他物质

关系

化学变化的过程中一定伴随物理变化

物理变化的过程中不一定有化学变化

三、物理性质和化学性质

通过四个实验，我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而水蒸气遇冷又能凝结成小水滴，胆矾是蓝色的晶体，镁带在空气中能燃烧，碱式碳酸铜受热能转化成三种物质，这些都是物质本身特有的属性，即物质的性质，引出物理性质和化学性质的概念。

[讲述]物质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指物质的特有属性，物质不同，其性质也不同。下表有助区别两种概念。

[投影]

物理性质

化学性质

概念

物质不需要发生化学变化就表现出来的性质

物质在化学变化中表现出来的性质

性质确定

由感觉器官直接感知或由仪器测知

通过化学变化可知

性质内容

颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性等

可燃性、还原性、氧化性、稳定性等

[讨论]

1、下列哪种性质属于化学性质？（）

A．导电性B.挥发性C.可燃性D.溶解性

2、下列各组物质能根据在水中的溶解性区别开的一组是()

A.豆油和汽油B.水和酒精C.铁块和铝块D.面粉和白糖

3、判断下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？

A、铜绿受热时会分解；

B、纯净的水是无色无味的液体；

C、镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；

D、氧气不易溶于水且比空气重；

E、木棒受力折断。

[小结]物质的变化和物质的性质的区别。

我们应把握住一点,即变化是一个过程,是动态的;而性质是物质内在的属性,有时需要一定的方式方法让其表现出来,而有时只需用感观和仪器感知测量即可。

四、为什么要学习化学？

学生阅读课本第3、4页内容，讨论：为什么要学习化学？

学生阅读课本第4页内容，了解化学工业的过去和现状。

五、如何学好初中化学？

[小结]注意学习化学的方法（抓好预习、听讲、复习、作业四个环节），重视并做好化学实验。

预习指导：做到初步了解重点、难点、画出不懂的问题。

听讲：边听、边观察、边思维、边记忆，争取在课堂学会。

复习：巩固所学知识。

随堂练习：

布置作业

复习课本1-4页，画出概念和记忆要点

板书设计

绪言

一、化学是研究什么的？

化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

观察实验的方法：

[投影]变化前：物质的颜色、状态、气味。

变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。

变化后：生成物的颜色、状态、气味。

二、物理变化和化学变化

物理变化：没有生成其他物质的变化。

化学变化：变化时都生成了其他物质。

（化学反应）

三、物理性质和化学性质

四、化学史

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教案(新人教)

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教案(新人教)”仅供参考，希望能为您提供参考！

课题一：走进绚丽多彩的化学世界

【教学目标】

认知目标：什么是化学？化学研究什么？

技能目标：怎样学习化学？如何学好化学？

情感目标：化学为人类发展所做的贡献，人类生存发展离不开化学。

【教学重点】激发学生学好化学的兴趣

【教学难点】如何指导学生学好化学

【教学方法】创设情境，激发兴趣→观察实验，阅读讨论→归纳小结，指导学法。

【教学用品】滤纸、酚酞液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、浓氨水、浓盐酸、集气瓶、玻璃片等用品。

【教学资源】初中化学网

【教学过程】

第一环节：创设情境，激发兴趣。

【引言】同学们，今天老师首先来给大家“变几个魔术”，严格来说是做几个实验。请看下面的演示。

【演示1】将两只预先已分别滴入几滴浓盐酸与浓氨水的集气瓶口对口，抽去玻璃片（如下图所示）。

【演示2】预先在两张圆形的滤纸上用酚酞写上化学二字，将两张滤纸贴在一张长方形的白纸上，再贴在黑板上（如下图所示）。

教师提问：以上实验用你们现有的知识（学过的语文、数学、英语、物理等知识）能否解释？

总结：是的，目前我们还无法解释，但在这里我们将这两个实验的原理留给大家思考，谁最先解释出原因的，老师有奖。好了，言归正传，要解释以上实验及生产生活中的很多现象，我们必须走进化学世界，用化学知识来解答。

【点题】第一单元走进化学世界

课题1化学使世界变得更加绚丽多彩

第二环节：阅读讨论，开阔视野。

教师指导学生用15分时间阅读课题1的内容，并讨论交流信息。思考以下内容。1.什么是化学？2.化学的简单发展史。3.化学与工业、农业、医疗、生活等方面的关系，化学对人类生存发展的影响。4.怎样学习化学？

阅读后，学生讨论，同桌、前后桌学生都可讨论交流，回答问题：可辩论，包括提出新的问题。

教师提问：有同学知道什么是化学吗？

学生回答：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

过渡：化学这门科学是现在才有的吗？有同学知道化学的发展历史吗？

1.古代：火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。

2.原子、分子论：人类建立了化学这门科学。

3.元素周期律（表）：完善了化学，使化学研究有规律可循。

4.纳米技术：标志化学已发展到较高阶段。

5.绿色化学：化学发展的趋势、方向。

教师小结：化学的发展史中记载了很多，也经历了很多，对人类有巨大贡献的化学家也很多，如居里夫人、拉瓦锡等。同学们可利用课余时间上网或查阅图书资料，了解到更多与化学有关的知识。

提问：下面我们来探讨一下，经过漫长的历史建立起来的化学给人类带来什么？

学生讨论。

师：同学们讲了很多，化学的发展确实为人类的生存发展作出了巨大的贡献，也使我们的世界变得更加绚丽多彩。（点出课题1）但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害，因此我们现在提倡和研究绿色化学。目前同学们要做的是学好化学，为未来研究化学、为人类造福打好基础。如何能学好化学呢？

第三环节：归纳小结，指导学法。动脑──思考、反思。动口──提问、交流、解答。动手──实验操作、探究、验证。

【课堂作业】

1.用自己的观点填空，并用3～5句话说明自己的观点，化学使世界_________。

2.附加（由自己决定可做也可不做）：查阅资料解答陆老师课前2个实验的原理。

【板书设计】

第一单元走进化学世界

课题1化学使世界变得更加绚丽多彩

【教学后记】

课题二：化学是一门以实验为基础的科学

【教学目标】

认知目标：1、认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法；2、能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

技能目标：初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。

情感目标：能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

【教学重点】初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。

【教学难点】能体验到探究活动的重要性，引导学生亲自感受化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

【教学方法】设置情景法、活动探究法。

【教学用品】烧杯、一根蜡烛、火柴、集气瓶、玻片、导管及有关药品等。

【教学资源】初中化学网

【教学过程】

第一环节：创设情境，激发兴趣。

【引言】通过上一节课的学习，我们知道了化学与我们关系密切，我们的身边处处是化学，化学使世界变得更加绚丽多彩！那么今天，我还要告诉你们，化学是一门以实验为基础的科学，化学中的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的；学习化学的一个重要途径是实验，通过实验及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。下面我们利用实验学习科学探究的方法。

【活动探究】（一）对蜡烛燃烧的探究

【组织活动】将学生分成小组，桌上摆放一支蜡烛及有关实验用品。然后按下列的提示步骤进行实验，并观察现象，最后对探究结果进行填写，认真完成好探究活动报告。

【探究步骤】1、点燃前，观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度，并嗅气味；切下一小块石蜡投入水中观察其现象。

2、点燃蜡烛时：仔细观察蜡烛燃烧时发生的变化，注意观察：火焰由里至外的亮度变化；取一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，烧杯内壁有什么现象发生。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯中倒入少量澄清的石灰水，振荡，观察其现象，推测蜡烛燃烧后可能产生的物质。

3、熄灭蜡烛后，观察现象，用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，观察蜡烛能否重新燃烧。

4、将你仔细观察的现象和描述的体验与同学交流。

探究步骤

对现象的观察和描述

点燃前

点燃时

点燃后

附表：对蜡烛及其燃烧的探究

【小结】化学学习体现三个特点：

1、关注物质的性质。如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点等；

2、关注物质的变化，如蜡烛受热时是否熔化，燃烧时是否发光、放热并有二氧化碳气体和水蒸气生成等；

3、关注物质的变化过程及其现象。

4、探究活动完成后，还有一个重要任务就是将这个探究活动的过程、结果、分析过程等写成实验报告形式，才是一个探究活动完整过程。你可以参考书上格式写报告，当然也可以自己设计报告的形式。

【活动探究】（二）对人体吸入的空气和呼出气体的探究。

提出问题：问题1：如何收集一瓶你呼出的气体？

问题2：如何证明你收集气体为二氧化碳气体？如何证明呼出的气体二氧化碳的含量比空气中的二氧化碳含量多？

问题3：将燃着的木条分别插入空气和呼出的气体中，分别发生什么现象？

问题4：对着一块干燥的玻片呼气，与放在空气中的玻璃片作比较，有何不同？

【学生活动】组织学生根据生活中的经验和以往自然中所学的知识先进行讨论问题1-4，然后再通过实验即步骤1-步骤4进行验证，得出结论。最后由教师总结，学生认真填写实验报告。

【信息参考】供学生讨论时参考。

1、二氧化碳可以使澄清的石灰水变成白色浑浊，在下述实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。

2、氧气可以使带有火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。

3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。

【小结】1、探究活动得出，呼出的气体中二氧化碳、水蒸气的含量比空气中二氧化碳、水蒸气的含量多。

2、探究活动得出，呼出的气体中氧气的含量比空气中氧气的含量少。

3、探究活动得出，探究过程不但要尊重事实，还要有严谨的态度，认真动手操作实验，逐步培养分析观察到的实验现象获得有价值结论的能力。

【归纳总结】1、从日常生活中常可以发现一些有探究价值的问题，可以通过实验等手段对这些问题进行探究，并通过对实验现象的分析等获得有价值的结论。

2、探究活动（实验）完成后，应认真写出实验报告。

【课堂练习】（小黑板展示）

小明同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。请你填写下列空格：1、取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水。这是蜡烛的性质。（填：物理或化学）

2、点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为、、三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中约一秒钟取出后可以看到火柴梗的处最先碳化。

【板书设计】课题二：化学是一门以实验为基础的科学

活动探究一：对蜡烛燃烧的探究

探究步骤

对现象的观察和描述

点燃前

点燃时

点燃后

活动探究二：对人体吸入的空气和呼出气体的探究。

【教学后记】

课题三：走进化学实验室

【教学目标】

认知目标：熟悉实验规则，认识部分常用仪器，了解药品的存放规则。

技能目标：1、能遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯；2、能进药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作；3、培养学生正确取用药品的能力、细致的观察能力与探究学习的能力。

【教学重点】能进药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。

【教学难点】培养学生正确取用药品的能力、细致的观察能力与探究学习的能力。

【教学方法】教师启发与引导法。

【教学用品】化学实验基本操作的常用仪器与药品。

【教学资源】初中化学网

【教学过程】

第一环节：提出问题

【引言】师：你们已经知道，学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是科学探究的重要手段，学习化学就必然要走进化学实验室，因为这是你进行科学探究的重要场所，那里有很多仪器和药品正等待着你，期望着你利用它们来探究化学的奥秘。

【指导观察】观察本校学生实验室的设备设施。

【指导阅读】阅读实验规则、讨论、理解规则。

【简介】常见仪器，例如试管、烧杯、水槽、镊子、集气瓶等仪器的基本用途（见附录）讨论下列问题：

1、药品使用的“三不”原则是什么？

2、药品取用过程应注意哪些事项？

3、化学实验称量的药品若是易潮解的、有腐蚀性的，使用时，应注意什么？

4、如何正确连接玻璃和橡皮管的操作？

（组织学生阅读附录1，根据提出的思考题进行讨论并归纳总结。）

第二环节：探究活动（1）

【展示】一批易燃、易爆、有腐蚀性、有毒药品及其图标。

【目的】让学生初步了解部分典型的有毒、易燃、有腐蚀性的药品。

1、固体药品的取用。

【指导实验】引导阅读课本；观察学生的操作，纠正错误之处，正确规范地演示一次。

【学生活动】观察老师的示范操作，通过正误对比进一步明确注意事项及原因。然后进行规范地操作练习。

【动画展示】错误操作及后果。

【讨论】如果药品是液态的，该如何取用呢？

2、液体药品的取用。

【投影】液体的取用。

【指导实验】巡回观察，纠正学生的划漏之处。

【学生活动】①认识取用液体的仪器观察图示，找出取用液体时的“三个要点”。②练习氯化纳溶液的取用。③教师演示错误操作，让学生找出错误之处并说明理由。

【讨论】要取用一定量的液体药品，应该使用什么仪器呢？

3、液体的定量取用。

【简介】量筒的规格。

【演示】教师边演示，边讲解量筒使用的操作重点和读数方式。

【动画】仰视和俯视对读数的影响。

【注意】取用液体时倾倒至接近刻度时，改用胶头滴管。

【演示】胶头滴管的使用。

【学生活动】1、练习50ml的水。

2、观看动画，分组讨论并回答有关问题：（见教材第15页中“讨论”）。

3、观察胶头滴管的构造，讨论胶头滴管的使用方法及注意事项。

4、完成规定的实验，进行操作、观察和实验现象记录练习。

5、固、液体的取用小结（用表格形式完成记录练习）。

状态

仪器

一般用量

操作要点

操作理由

固体

块状（颗粒）

粉末

液体

第三环节【探究活动】（2）

1、酒精灯的使用方法

【观察】指导学生观察课本中“酒精的使用”示范力，归纳酒精灯使用的几个注意点：

【指导实验】指导学生操作[实验1-4]。教师可以先演示，让学生仔细观察，然后让学生独立探究本实验。

【讨论】用酒精灯加热时，应该用哪一层的火焰加热？

2、给物质加热。

【指导实验】根据学生讨论的结果（一般有3种方法）进行加热操作，各组记录在不同情况下加水加热至沸腾所需的时间，并对结论加以讨论。

【小结】给物质加热一般用外焰。因为外焰的温度最高。

【讨论】如何用外焰给物质进行加热呢？（以加热液体药品为例）。

【演示】教师演示[实验1-5]，并进行错误的操作，让学生观察现象并找出错误之处并说明理由。

【学生活动】①观察教师的演示实验，找出错误地方；②按正确的方法进行加热操作练习；③结合课本中的讨论题归纳给物质加热的方法。

第四环节：探究活动（3）

【板书】洗涤仪器。

【阅读】课本中最后自然段，归纳洗涤仪器的正确步骤及如何判断仪器洗涤干净。

【演示】教师示范洗涤试管。

【学生活动】按照教师的示范方法，将实验中所用的试管、烧杯、量筒等仪器都刷洗干净，并一齐动手整理桌面物品。

第五环节：课堂练习

自己动手进行实验操作练习。

第六环节：归纳总结

师：学完本课题你应该知道：

1、化学实验室是进行实验的重要场所，要遵守实验室规则，特别要注意安全；

2、要学习一些最基本的实验操作方法，例如，固、液体药品的取用、量筒使用、物质的加热法、仪器的洗涤等，这是你实验成功的重要保证。

第七环节：作业布置

利用家中的杯子、瓶子、碗、筷、饮料吸管以及食盐、冰糖和水等进行固体药品取用、液体倾倒等操作练习。

【板书设计】课题三：走进化学实验室

一、药品的取用

1、固体药品的取用

2、液体药品的取用

二、物质的加热

1、酒精灯的使用方法

2、给物质加热

三、洗涤仪器

【教学后记】

九年级化学上册《身边的化学》教案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“九年级化学上册《身边的化学》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

九年级化学上册《身边的化学》教案

教学目标：

1．学习观察身边的物质和物质变化的现象，能对观察到的信息进行描述（了解）;初步认识化学课学习的内容（了解）。

2、学习用观察的方法获取信息，练习用化学语言描述观察到的信息。

3、培养主动与他人交流、讨论的习惯，练习提出问题。

4、培养学生对化学现象的好奇心和学习化学的兴趣。

5、感受化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，强化学生为社会进步学习化学的志向。

教学重点：化学与人类生活的关系、化学学习的内容

教学难点：描述观察到的信息；提出问题

组织教学关键：学生对化学好奇心的强化

本节教学的基本思路：对化学产生好奇和疑问→身边的化学物质、化学现象→化学课学习的内容→观察、实验、探究是学习化学的重要方法。

学生第一次走进化学课堂，一开始心理上就会对化学产生好奇和很多疑问，这一点对上好本节课至关重要，课堂上自始至终应抓住学生这种心理，并且要不断使其强化。

教学开始，教师需作简单自我介绍，这一环节也很重要，要拉进学生与你的距离，让学生对你产生亲切感，对你产生敬慕。

学生翻开书，看p2图1-1片刻，问学生，你还能提出哪些问题？（学生会再提出一些问题）。要知道这些问题，大家一起来学习化学。这节课先解决……（图1-1中的问题），给出第1节课题。

教师出示阅读提纲，学生阅读教材p1～4内容。

提纲（参考）：

1．你家里有哪些塑料制品？它们的性能各有什么不同？你知道为什么吗？

2．人们穿的衣服一般是由哪些面料制成的？这些面料各有什么特点？你知道为什么吗？

3．你知道的食品添加剂有哪些？它们各有什么用途？你知道为什么吗？

4．你知道制造飞机、汽车、轮船都用到哪些材料？这些材料有什么性能？原因是什么？

5．你能列举出一些药品的名称和它们的性能吗？你知道其中的道理吗？

6．你知道以上这些物质是怎样生产出来的吗？

7．你知道生命现象与化学有什么关系吗？

8．除了以上这些物质，你还能列举出哪些化学物质？（结合检查站），就这些物质，你能提出些什么问题？

以上这些思考题，通过阅读教材，结合生活经验，学生能举出一些相应的例子、性能，对“为什么？”学生不可能说清楚，这主要是为了引发学生思考，强化学生的兴趣和好奇心，激发学生的问题意识，训练学生学会提出问题，同时为后面的内容（化学课学习的内容和方法）进行铺垫。

阅读后，师生共同讨论、交流，有条件的，在讨论、交流的过程中，适时地投影相关的图片、展示一些实物。

通过讨论、交流，实际上对化学课的学习内容已经有了大概的轮廓了，教师可以引导由学生概括出来。板书或投影“化学课的学习内容”。

教师说明“观察、实验、探究、学会提出问题等是学习化学的重要方法”。

演示“喷雾写字”等有趣实验（补充如“烧不坏的手绢”等）。指导学生如何观察、提出问题

课时安排：1课时

知识网络：

教学过程

[引入新课]化学就在我们身边，我们的生活中有许多形形色色的与化学有关的

物品和现象。

[讲述］1.家里的塑料

2.做衣服的化学纤维

3.食品中的添加剂

4.制造交通工具的材料

5.药箱里的药品

6.生命现象与化学密切相关

[检查］请列举以下各类人员在工作中经常使用的化学物品

教师理发师厨师医生警察

[讲述］物质的组成、性质和变化规律，及其对社会的影响，这些就是化学

科学的任务，也就是化学课的学习内容。此外，同学们还要学习科学家

获得这些知识的常用方法，即科学探究的方法，用这种方法去学习化学，

去研究自然世界。

练习：生活中的化学现象

1.下列有关生活常识的说法，正确的是()

A.用完后的废电池应该集中回收处理

B.天然果汁中不含任何化学物质

C.“绿色食品”是指颜色一定为绿色的食品

D.“白色污染”是指白色粉尘造成的污染

思路解析：电池中含有镉等重金属元素，会大面积污染环境，所以应该集中回收处理。B中天然果汁中的水也是一种化学物质。答案：A

2.壹圆硬币的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能是由铁制成的。在讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的()

A.假设B.实验C.观察D.做出结论

思路解析：该题考查科学探究的一般方法，注意题目中的“这一过程而言”，题目问的是过程，所以应属于科学探究的实验而不是假设。[答案：B

3.我们知道化学在人类社会发展中起着重要的作用。请你分析下列四个选项中化学学科不涉及的研究领域是()

A.开发新的能源B.合成新的物质[

C.空间形式和数量关系D.防治环境污染

思路解析：化学是在分子、原子的水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学。它研究利用化学反应获得能量、合成新的物质以及防治环境污染等。答案：C

4.随着科学的进步，化学与人类健康的关系越来越密切了。下列说法错误的是()

A.糖、蛋白质、无机盐等都是人类维持生命和健康所必需的营养

B.用聚氯乙烯塑料包装食品C.人体内如果缺少铁元素易患缺铁性贫血

D.处于生长发育期的青少年应多吃富含维生素的水果、蔬菜等

思路解析：多了解生活中的化学是做好本题的基础，聚氯乙烯塑料包装会污染食物，其中的聚氯乙烯对人体有害。答案：B

5.乙醇是以高粱、玉米、小麦等为原料，经发酵、蒸馏而制成的“绿色能源”。由酒精和汽油混合成的汽车燃料，不但可以节省石油资源和有效地减少汽车尾气污染，还可以促进农业生产。以下为宣传酒精汽油而设计的广告中，合理的是()

图1-3

思路解析：由题目中给出的信息可知，乙醇是以高粱、玉米、小麦等为原料制成的，它们都属于粮食作物，所以应该选择A。答案：A

6.假设你在整理自己的东西时，清理出如下物品：

A.废作业本B.烂苹果C.易拉罐瓶D.霉变了的饼干E.生锈的铁钉

(1)你应放入“可回收垃圾箱”的是_________(填序号)。

(2)在你丢弃的东西中，哪些因长期放置而发生了化学变化_________。

(3)请你写一句劝告其他年级同学爱护学校环境的话语。

________________________________________________________________________。

小结：本节我们谈了身边的化学，你有什么收获？

[板书］化学课的学习内容

1、生活中的化学知识（生活处处有化学）

2、物质的组成、性质和变化规律

3、化学对社会的影响

4、科学探究的方法

文章来源：http://m.jab88.com/j/89886.html

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