一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“九年级化学离子教案34”，仅供参考，欢迎大家阅读。

课题3离子
【三维目标】
1.知识与技能
（1）知道原子核外电子是分层排布的；
（2）了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子；
（3）了解原子结构示意图的含义及原子最外层电子数与元素性质的关系。
2.过程与方法
（1）通过想象、猜想——探索证明——归纳原子核外电子的排布；
（2）观察1～18号元素的原子结构示意图，归纳原子最外层电子数与元素性质的关系；
（3）探究分析NaCl的形成过程，了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。
3.情感态度与价值观
（1）逐步培养学生的微观想象能力和推导思维的方法；
（2）唤起学生对科学的好奇与向往。
【教学重点】离子的形成过程、核外电子排布
【教学难点】核外电子运动的特点，离子的形成过程，初步认识离子是构成物质的一种粒子。
知识回顾1.分子、原子的概念。
2.构成原子的粒子有哪几种？它们是怎样构成原子的？为什么整个原子不显电性？
三种，质子、中子和核外电子。质子和中子构成原子核居于原子中心，核外电子围绕原子核，在核外很大的空间内做高速运动，构成原子。因为原子核所带的电量与核外电子的电量相等，电性相反，因此整个原子不显电性。在原子中：
原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数
新课导入：我们已经知道：铁是由铁原子构成的，水是由水分子构成的。老师要告诉同学们：氯化钠是由离子构成的。同分子和原子一样，离子也是构成物质的一种微粒。要知道离子是怎样形成的，还得从原子结构讲起。
一、核外电子的排布（演示右图）
假如把原子比成一个大礼堂，原子核就像挂在礼堂中央
的一粒豆，核外电子就在这样一个广阔的空间里高速运动。
核外电子的运动不像行星绕太阳旋转有固定的轨道，而是
能量高的电子，在离核远一点的区域经常出现、能量低的
电子在离核近的区域经常出现，就像有意分层似得。我们把电子经常出现的区域称为电子层。电子层最多时有七层。电子在不同的电子层上运动，也叫做核外电子的分层排布。各电子层上电子数目有什么规律？
1.核外电子的排布规律
（1）第一层最多容纳______个电子，第二层最多容纳______个电子
（2）最外层不超过个电子（只有一个电子层时不超过2个）。
有了核外电子分层排布的知识，我们可以用形象、简洁的图示表示原子的内部构成情况。下面我们以钠原子为例介绍原子结构示意图的画法。
2.原子结构示意图的画法：
3.学生背会1~18号元素的原子序数。画原子结构简图。学生活动后展示图片。

【分析】分析上表。即元素分类、原子结构与元素化学性质的关系
【结论】
1.
元素分类最外层电数结构的稳性化学性质
金属元素
一般少个4个
不稳定结构
易失去最外层电子

非金属元素
一般多于4个
不稳定结构
易得到电子

稀有气体元素
8个电子（He为2个）
稳定结构
一般不参加化学反应

2.元素的性质，尤其是化学性质主要决定于原子的最外层电子数。

二、离子的形成
1.氯化钠的形成过程
我们从稀有气体那里知道：---------。

【小结】像氯化钠这样由阴、阳离子结合而成的化合物还有很多，一般地，含有金属元素的化合物是由阴、阳离子结合而成的。如：氯化镁、氯化钾、碳酸钠等。
1.离子：带电的原子或原子团。如：如S2-、SO42-。离子带的电荷数等于该原子（或原子团）失去或得到电子的数目。
原子中：核电荷数=质子数=核外电子数
阳离子：核电荷数=质子数核外电子数
阴离子：核电荷数=质子数核外电子数
【课堂练习】1.下列_________是原子结构图；是_________离子结构图。

ABC

DEF

2.离子符号的表示方法：在元素符号的右上角先写电量后写电性。即：xn+或xn-。【课堂练习】2.氢原子失去一个电子变成氢离子，它的符号H+。
3.比较氢原子和氢离子：

质子数中子数电子数相对原子质量
氢原子（H）1011
氢离子（H+）1001

4.下列各微粒的诗意图中，表示阳离子的是【】

5.化合物MCl2中，M元素原子核内的质子数可能为【】
A.1B.10C.11D.12
6.朝核问题引起国际关注，核问题的关键是核能的如何利用。已知某种核原料的原子核中含有1个质子和2个中子，那么【】
A.该原子是一种氢原子B.该元素是金属元素
C.该原子核外有3个电子D.该原子核带2个单位的正电荷
7.用化学用语表示：
①氮元素_____________；②2个氢分子________；③3个镁离子_______。
【基础巩固】1.填写下列空白
（1）右图是某元素的原子结构示意图，该原子的核电荷数为
__17__，核外有3个电子层，第二层上有8个电子，最外层上
有7个电子，在化学反应中这种原子容易得到电子。
（2）金属元素的原子最外层电子数目一般少于4个，在化学反应中金属原子一般较易失去电子。
（3）稀有气体元素的原子最外层有8个电子（氦有2个电子）。稀有气体元素旧称惰性气体元素，它们的化学性质比较不活泼。
（4）原子失去电子后，就带有正电荷，成为阳离子；原子得到电子后，就带有负电荷，成为阴离子。当阳离子和阴离子相互作用形成化合物时，整个化合物就不显电性。
2.美国铱星公司（已破产）原计划发射77颗卫星，以实现全球卫星通讯，其要发射卫星的数目恰好与铱元素（Ir）的原子核外电子数目相等。下列关于铱元素的各种说法中正确的是【】
A.铱原子的质子数为70B.铱原子的相对原子质量为77
C.铱原子的核电荷数为77D.铱元素为非金属元素
【能力提高与历史回顾】
1.氯原子结构示意图为圆圈代表原子核,+17代表核电荷数

弧线表示电子层,7表示最外层电子数，在化学反应中，易得1个电子，

成为Cl-其结构示意图为Cl与Cl-属于同种元素是因为质子

数相同,Cl与Cl-性质不同，是因为最外层电子数不同
2.根据下列原子或离子结构示意图填空。

（1）电子层排布相同的是。B、C
（2）属于同种元素的是。A、B
（3）属于金属元素的是。D
（4）属于稀有气体元素的是。C
（5）属于阴离子的是，其离子符号是。BF-

3.根据右边的结构图回答：
（1）如果该图表示的是原子，X值为___，该原子的符号是____。10Ne
（2）如果该图表示的是带2个单位正电荷的阳离子，X值为_12，符号是_Mg2+。
（3）如果该图表示的是带2个单位负电荷的阴离子，X值为_8，符号是__O2-。

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九年级化学离子教学设计6

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在仔细规划教案课件。必须要写好了教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！那么到底适合教案课件的范文有哪些？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“九年级化学离子教学设计6”，仅供参考，大家一起来看看吧。

课题3离子
教学目标
知识与能力目标：
1．知道原子核外电子是分层排布的。（难点）
2．了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。（重点）
3．了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。
过程与方法目标：
1．通过想象、猜想→探索证明→归纳原子核外电子的排布，培养学生空间想象力。
2．观察l～18号元素的原子结构示意图，归纳小结原子最外层电子数与元素性质的关系。
3．探究分析NaCl的形成过程，了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。
情感态度与价值观目标：
1．培养学生对微观世界学习的兴趣。
2．唤起学生对科学的好奇与向往。
教学过程
一、情境导入
1．教师富有感情地朗读学生作品──科普小论文《漫游原子世界》，巩固原子结构的知识。
附文：我是一个小小的电子，我在原子里围绕着原子核不停地转动，虽然空间很大，但我和我的同伴总想挣脱原子核的吸引。可是原子核这个小老头很有能耐，虽然只占原子的一丁点空间，里面却由质子和中子构成，中子不带电，质子带正电，正好把我身上的负电深深吸引。
2．设问：原子核外电子是如何运动的呢？它们能否挣脱原子核的吸引呢？
二、引导探究核外电子的排布
1学生猜想：核外电子是如何运动的？
2．学生交流：向你的同学说一说你想象中核外电子如何运动？
3．探究证明假设：阅读课本图文。（把图4－9“核外电子分层排布示意图”制作成挂图，借此引导学生空间想象能力，理解电子分层排布）
4．归纳结论：核外电子是分层排布的。
5．教师启发：科学家在探索原子核外电子运动时，也经历了假设、猜想的阶段，然后通过科学的手段、借助先进的仪器进行实验测定、检验而得到真理的。那么电子为什么有的排在第一层？有的排在第二层？各电子层上电子数目有什么规律？（让学生体验科学探究的过程后，进一步启发学生对电子排布的通想，提醒学生到高中后还会有更深入的研究，有兴趣的同学可自己查阅有关资料）
6．学习原子结构示意图表示的意义：
7．练习巩固：向你的同桌说一说下列原子结构示意图的意义：
8．展示挂图：1～18号元素的原子结构示意图。学生观察、互相讨论、归纳原子最外层电子数目与元素性质的关系：
元素最外层电子数元素化学性质
稀有气体元素8个（He为2）比较稳定
金属元素少于4个不稳定
非金属元素多于4个不稳定
9．教师设问：稀有气体元素原子最外层电子数为8（He为2），达到稳定结构，故化学性质比较稳定。金属元素原子和非金属元素原子最外层电子未排满，要趋向稳定，怎么样才能达到目的呢？（制造探究情境，诱导学生下一步的探究）
三、探究离子的形成
1、提供信息：①钠与氯气反应生成氯化钠。②钠和氯的原子结构示意图。
2、学生表演：两个学生通过观察原子结构示意图，分别扮演销原子和氯原子（头上贴元素符号，身上贴最外层电子数目的“电子”），其他同学当裁判。（表演的形式活泼而又巧妙地考查了学生对原子结构示意图的理解，学生热情高涨地参与，课堂活跃起来）
3．学生讨论；要趋向稳定结构的钠原子和氢原子该如何变化来达到稳定呢？设计一个方案。（生动的情境、求知欲的驱使，学生积极设计多种方案：①氯原子的最外层电子中三个电子转移到钠原子的最外电子层上，使双方最外层电子数平均，分别为4。②氯原子的最外层七个电子转移到钠原子的最外电子层上，使双方达到稳定结构。③钠原子的最外层一个电子转移到氯原子的最外电子层上，使双方达到稳定结构。这样，较好地暴露了学生的原有思维，有利于教师更有针对性地进行点拨引导，对于方案①，教师要让学生分辨生活中的平衡与化学中的稳定的区别；对于方案②、③，教师可以从学生的生活经验出发，分析发生这两种情况的难易程度）
4．学生表演；两个学生和同学们一起研究各方案，选择最佳方案：把“钠原子”身上最外层的那个“电子”贴到“氯原子”身上。“钠原子”因失去一个电子而变成Na+，“氯原子”因得一个电子而变成Cl-，由于静电作用而结合成化合物NaCl。（直观活泼的表演把枯燥、繁难的学习内容变得生动有趣，学生自然对原子与离子的概念有了初步的区分，也为原子得失电子的规律埋下伏笔）
5．师生分析：（一边分析，一边板书）
6．引导提问：离子是怎样形成的？什么叫离子？如何区别阳离子和阴离子？离子符号的书写应与原子有什么不同？
四、小结练习，诱发思考
1．小结：在本课题，我们学了什么？
2．练习：课本习题。

人教版九年级化学第四单元学案离子的形成

人教版九年级化学第四单元学案：离子的形成

第2课时离子的形成
学习目标
1.了解离子形成的过程，认识离子是构成物质的一种粒子。
2.知道离子的分类。
3．知道并会写离子符号。
4.离子符号的意义。
学习重点离子的形成过程
学习难点离子符号的书写
学习过程
一、自主预习
知识点梳理
离子的形成。
1.离子：。如Na＋、Cl－、OH－、SO42－等
2.离子的分类。
阳离子：带正电的离子，质子电子。
离子
阴离子：带负电的离子，质子电子。
3.写法：在元素符号的右上角标明电量和电性(电量为1的可省略不写)
如：Na＋、Mg2＋、Al3＋；Cl－、S2－、O2－……
碳酸根离子：，氢离子：，2个亚铁离子：，5个钙离子：
二、做一做
1.画出11号和17号元素的原子结构示意图。并判断属于那种类型，在化学反应中容易得电子还是容易得电子。
2.画出11号元素的原子失去最外层电子之后的结构示意图，并观察质子数和核外电子总数的关系。
3.画出17号元素的原子失去最外层电子之后的结构示意图，并观察质子数和核外电子总数的关系。
三、想一想
描述试氯化钠的形成过程。
四、填一填
构成物质的微粒有、、；试分别举例说明。
五、测一测
1.参考下列物质的微观结构图示，其中由阴，阳离子构成的物质是
A．铜B．干冰C．氯化钠D．金刚石
2.结构示意图表示的微粒是
A．原子B．分子C．阳离子D．阴离子
3.请用化学用语表示：
5个钾原子4个铵根离子2个氯离子
4.下列粒子结构示意图中，表示原子的是

5.下列四种粒子的结构示意图中，说法正确的是
+8
2
8
2
8
2
+12
2
8
+11
2
8
+12

6.下图中的化学符号表示2个分子的是
A
B
D
C

六、说一说
通过本节课的学习，你有哪些收获、组内交流，然后班内汇报。
七、教后反思

九年级英语上册Unit6MoviesandTheaterLesson34TheFishermanandtheGoldfish(Ⅱ)

教案课件是老师工作中的一部分，大家在着手准备教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，这样我们接下来的工作才会更加好！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的九年级英语上册Unit6MoviesandTheaterLesson34TheFishermanandtheGoldfish(Ⅱ)，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

Unit6MoviesandTheatre

Lesson34TheFishermanandtheGoldfish(II)

1.AnalysisoftheStudents

ThestudentsofGrade9havemasteredcertainvocabularies，expressionsandstructures.Theyalsohavetheabilitiesofself-teachingandworkingingroups.MostofthemarewillingtoexpresstheiropinionsinEnglish.

2.AnalysisofTeachingContent

Lesson34isthefourthlessoninUnit6,Book5.ThisunitfocusonthesubjectMovieandTheatre,Studentscaresaboutthesubjectbecauseitisclosetoeveryone.Lesson34mainlytalksaboutthesecondpartofThefishermanandthegoldfish.Tomasterthemoral:don’tbegreedyandlearntobegrateful.

1.Tomasterthewords:coast,handbag,servant,guard,queen,crash,among，mad，serve.

2.Tomasterthephrases:goon/off,atonce,whatelse,rightnow,onthecoast,towards.

Improvethestudents’abilityofspeaking,listening,readingandwriting.TobeabletotalkaboutthestoryinEnglish.

Knowmoreaboutmoviesandtheatre.Tobesatisfiedwithwhatyouhaveandloveyourpresentlife.

Tomasterthewordsandphrases.

TobeabletotalkaboutthestoryinEnglish.

Taperecorder,Multimedia

Step1.Warm-up

1.EnjoythevideoofTheFishermanandtheGoldfish.

2.Freetalk:

Whichcharactersintheplaydoyoulike?Whichdoyoudislike?Why?Bythemovie.

Step2.Presentation

1.Guess:Whathappenedinthelastlesson?Canyouguesswhatwillhappeninthislesson?

2.Explainthenewwords.

3.Listenandanswerthequestion:Whatdidthefisherman’swifewanttobeatlast?

4.Checktheanswer.

5.Readthelessonandtickthecorrectanswers.

(1)Whatdoesthewifenotaskfor?

Toberich.Tobeaqueen.

Tobeabeautifullady.

(2)Whathappensintheendwhenthewifekeepsaskingformorethings?

Shegetseverythingshewants.

Thefishermanleavesher.

Everythingistakenaway.

(3)Howmanytimesdoesthefishermangotoseethegoldfish?

Once.Twice.Threetimes.

6.Checktheanswers,

7.Explainthelanguagepoints:

towards为介词,“向,往,朝着……的方向”。

noproblem：同意、默许,意为“没问题”。

在日常用语中,当同意某人的观点或接受他人的请求时,可以用Ofcourse./Noproblem./Certainly.等回答。在美式英语中,Noproblem.可用来回答感谢,意为“不用谢,别客气,没什么”,相当于You’rewelcome.或Notatall。

gooff在本文中意为“(灯)熄灭”,其反义词组为goon。

gooff还可意为“(食物)变质,(质量)下降,(闹钟等)发出响声”。

What/How感叹句结构:

(1)Whata/an+形容词+名词+主语+谓语

(2)What+形容词+不可数名词+主语+谓语

(3)What+形容词+复数名词+主语+谓语

(4)How+形容词/副词+主语+谓语

toomuch在这里意为“太过分,太糟糕,太不像话”。

toomuch还意为“太多”,修饰不可数名词。

eg:Theyretoomuch!

他们太过分！

Therearetoomuchwater!

有太多水了！

Step3.Practice

1.Listenandfollowtothetape.

2.Fillintheblankswithcorrectprepositionsoradverbsonpage89.

(1)Amanisrunning______________us!What’shappening?

(2)Allthelightsinthebuildinggo___after11:00p.m.

(3)Thelightscameback___whentheactorwentonstage.

(4)A:Whereisyourgrandfather?

B:Look!He’sworking______thetrees.

(5)A:Whatcanyouhear___thebackground?

B:Thesound___waves.

3.Checktheanswers.

4.Readthepassageagain,completethepassagewiththecorrectformsofthewordsinthebox.

queenamongmad

guardenterserve

______allthetypesofmovies,Ilikefantasiesbest.RecentlyIsawamoviecalledTheChroniclesofNarnia,whichisbasedonaseriesofnovels.Therearefourchildreninthemovie.Bychance,they____afantasticworldcalledNarnia.

There,theymeettheWhiteWitch,whohasalotof______andservants.ShetriestocontrolNarniaandorderspeopleto_____andobeyher.Sheis____atthechildrenandwantstokillthem.Intheend,thefourbravechildrenbeattheWhiteWitchandsucceedinprotectingNarnia.Theyalsobecomethekingsandthe_______ofNarnia.

5.Checktheanswers.

Step4.Consolidation

1.Pairwork:Practicetheconversationandactitout.

2.Showit.(cometothefront.)

Step5Homework

1.Listenandread.

2.Finishexercisesofthislesson.

略。

文章来源：http://m.jab88.com/j/74092.html

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