教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“燃料的合理利用与开发学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》（1）
班级：姓名：学号：第小组号
【学习目标】
1、了解化学反应中的能量变化，即有放热现象或吸热现象；
2、了解化石燃料如煤、石油、天然气的利用；
3、了解燃料充分燃烧需要的两点条件。
【新课学习】
一、化学反应中的能量变化
1、阅读课本136页文字和图片。
观察或参与教师实验7-3，记录现象在书本。
结论：化学反应中的能量变化通常表现为的变化，包括：
（1）放热反应，如，
（2）吸热反应，如。
了解化学反应释放的能量在生活和生产中的利用。
二、化石燃料的利用
阅读课本137页文字和图7-19。常说的化石燃料包括。
阅读书本138——140页文字和图片，填空
1、煤和石油（都是复杂的物）
（1）煤
主要成分是（填元素符号，下同），此外，还含有。
煤高温分解可得到多种产品，如。这是变化。
煤气主要含有等气体，应注意防止煤气中毒。
（2）石油
石油主要含有（填元素符号），利用石油中各种成分的不同，将它们分离得到汽油、煤油、石蜡等产品。这是变化。
2、天然气
天然气也是复杂的物，主要含气体。
观看教师播放视频实验7-4，记录现象在书本140页表格上
农村的沼气池的主要成分也是。
【小结】甲烷的性质
（1）物理性质：色味的体，密度比空气（29），难溶于水
（2）化学性质：具有性（在空气燃烧火焰颜色为，对比一氧化碳在空气中燃烧的火焰颜色是，氢气在空气中燃烧的火焰颜色是）。甲烷燃烧的化学方程式是
氢气燃烧的化学方程式，一氧化碳燃烧的化学方程式
【观察】对比三条化学方程式有何异同。
【试一试】鉴别H2、CO、CH4的最佳方法是（）
A．分别测气体的密度B．分别闻三种气体的气味
C．分别点燃后观察火焰的颜色D．分别检验三种气体燃烧后的产物
【小结与拓展】检验一种可燃物中是否含C元素、是否含有H元素的方法：
实验步骤现象结论
（1）把可燃物点燃，在火焰的上方罩一个干冷的烧杯
（2）片刻后取下烧杯，迅速倒入澄清石灰水，振荡
3、合理利用与开发化石能源
阅读课本140—141页文字和图片，填空
（1）化石能源是古代经过数百万年的复杂变化而形成的，而且是再生的。
随着人类的不断的大量地开采，不久的将来，将会消耗殆尽。
（2）估算表7—3中三中化石燃料的开采年限，记录在表格右侧。
（3）使燃料充分燃烧需要考虑的条件
一是燃烧时要有，二是燃料和空气要有。
【试一试】
（1）把大块的木头劈成很多小块后，再去燃烧，火焰更猛，是因为
（2）在野外野炊时，为了使木材燃烧充分，常把木材支起来，是因为
（3）把煤团加工成蜂窝煤，可以使煤燃烧充分，是因为
（4）未来的化石燃料——可燃冰
阅读142页“化学技术社会”，填空
可燃冰的主要成分是，它也是复杂的物。它具有、
等优点，开采可燃冰的关键是解决的问题。

【试一试】
1、下列燃料属于可再生能源的是（）
A．煤B．石油C．天然气D．酒精
2、下列反应是吸收热量的化学反应的是（）
A．C+O2点燃==CO2B．C+CO2高温===2CO
C．CH4+2O2点燃===CO2+2H2OD．Mg+2HCl==MgCl2+H2↑
3、近年来科学家探明我国南海有巨大的可燃冰，它是在海底低温高压下甲烷分子与水分子形成的晶体。关于可燃冰的下列说法正确的是（）
A．它是一种矿物燃料能源B．它的化学式可写为H2O
C．它的开采能解决能源问题，不需要再研究新的能源
D．由于甲烷无毒，不必关注开采造成的环境问题
4、下列变化属于化学变化的是（）
A．酒精与水混合B．煤隔绝空气加强热分解（干馏）
C．汽油的挥发D．石油的分馏（石油炼制）
5、自然界中以现成形式提供的能源称为一次能源，需依靠其他能源间接制取的称为二次能源，如氢气属于高效、无污染的二次能源。下列叙述正确的是（）
A．天然气属于一次能源B．汽油属于一次能源
C．家用电器的电源属于一次能源D．风能属于二次能源

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燃料的合理利用与开发2学案

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“燃料的合理利用与开发2学案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第七单元课题2《燃料的合理利用与开发》（2）
班级：姓名：学号：第小组号
【学习目标】
1、了解化石燃料燃烧对环境的影响。认识使用和开发清洁燃料的重要性。
2、了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响。
3、增强学生保护环境的意识。
气体药品化学方程式发生
装置收集
装置检验验满
O2KClO3、MnO2将伸入集气瓶，若，
则该气体是将放在集气瓶，
若，
则满。
KMnO4
H2O2、MnO2
CO2将待测气体
通入中，若，
该气体是将放在集气瓶，若，
则满。
H2
【温度而知新】
1、煤主要含有______元素，还含有____元素和少量___、____、____等元素。
2、石油中主要含有____元素和_____元素。
3、天然气的主要成分是_______。
【新课学习】
三、使用燃料对环境的影响
阅读课本142-144页有关文字和图片。填空
1、使用燃料促进了经济发展，给人们生活带来了便利。但对环境造成了不良影响。
其中对空气的污染主要有：
（1）产生一些污染物。如。
（2）形成酸雨。、等污染物溶于，形成酸雨。
（3）多数汽车使用的燃料是或。
有些城市开始逐步改用做燃料，以减少对空气的污染。
2、清洁燃料——乙醇
（1）乙醇俗称______，其化学式为_______，可以通过高粱等发酵而成。
（2）在空气中燃烧的化学方程式为_______________。
（3）乙醇属于_______能源，所以常用作酒精灯、火锅、内燃机等的燃料。
3、在汽油中加入适量乙醇作为汽车燃料，得到车用乙醇汽油，是一种物。乙醇汽油作为汽车燃料的优点：、。
四、能源的利用和开发
阅读课本144-145页有关文字和图片。填空
1、氢气
氢气作为新型能源，有三大优点：、、。
由于氢气的________________和_________________，作为燃料暂时还不能广泛使用。
2、列举六种新型的清洁能源。
3、“西气东输”的“气”是指，主要成分是。
【试一试】完成课本147页习题1—5，写在书本上。
五、氢气的制取和性质
1、制取
（1）实验室常用（固体）和（液体）制取氢气。
补充：稀盐酸和稀硫酸都是一种溶液。稀盐酸====HCl气体+水稀硫酸====H2SO4+水
稀盐酸和稀硫酸和其他物质发生反应时，实际反应的是HCl气体或H2SO4，水不参加反应。
（2）反应的原理（写化学方程式）。
（3）发生装置：型。
（4）收集方法：由于氢气的密度比空气，所以用法收集。
又因为氢气，也可以用法收集。
【归纳与对比】三大气体制取比较

2、氢气的性质
观看或参与教师实验，填空
（1）物理性质
颜色气味状态密度水溶性
比空气
（2）化学性质
可燃性：氢气燃烧时产生色的火焰，罩在火焰上的干冷烧杯内壁上出现。
化学方程式为。氢气是零污染燃料。
还原性：色氧化铜变成色，试管口出现。
化学方程式为。
分析该反应中的得氧与失氧情况。利用氢气的这一性质，可用来。
【补充】写出氢气还原氧化铁的化学方程式：
【归纳】我们学过的具有可燃性和还原性的物质有、、。

《燃料的合理利用和开发》教案

《燃料的合理利用和开发》教案

燃料的合理利用和开发
学
习
目
标1、知道三大化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要重要。
2、知道煤、石油的组成及其用途
3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的必要性。知道合理利用与开发化石燃料
导

学
评

练一、课题导入：（1分钟）
二、展示目标：（2分钟）教师解读
三、自学过程：（12分钟）完成下列自学内容：
1、阅读课本137--140页部分内容，思考下列问题：
(1)三大化石燃料是什么？它们是否可以再生？
(2)煤的主要成分是什么？它的分解产物是什么？它们的用途
(3)石油的主要成分有哪些？石油炼制的产品有哪些？
(4)天然气的主要成分是什么？煤气泄漏有什么危害及应采取的安全措施有哪些？完成课本139页实验7-4，并填写表格
2、阅读课本136页和140-141页部分内容，思考下列问题：
(1)观察老师演示实验7—3，填写课本136页表格的内容
(2)化学反应中能量变化表现是什么？举例说明有哪两种形式？
(3)完成课本141页的两个讨论题。总结燃料充分燃烧的条件及优点。每组派一名同学中黑板上展示自学成果。
四、交流评价：各组同学对黑板上展示的内容交流评价（14分）
五、达标检测：（13分钟）
六、课堂小结：（2分钟）谈谈本节课的收获
七、课后延伸：（1分钟）
预
见
问
题智能
分析通过对煤和石油成分及应用的了解，可让学生结合生活实践和部分课外资料进行学习。
导学设计自学---交流---讨论---展示---检测
布
置
任
务1、完成教材习题
2、预习下一课时的内容
总
结
反
思
备课组长签字：时间：年月日

九年级化学学科课时计划
主备人执教授课班级授课时间
课题课题2燃料的合理利用和开发（2）课型预习+展示课时
（分/总）2/2
学
习
目
标1、知道化石燃料的燃烧对环境的影响
2、认识能源的利用和新能源开发的重要意义，懂得选择对环境污染的燃料
（学习重点）

导

学

评

练一、课题导入：（1分钟）
二、展示目标：（2分钟）教师解读
三、自学过程：（12分钟）
1、阅读课本142--144页部分内容，思考下列问题：
(1)化石燃料燃烧造成空气污染主要有哪些方面？造成的环境问题是什么？如何解决？
(2)车用燃料燃烧都产生哪些有害物质?如何解决？
2、阅读课本144页--145页内容，完成下列问题：
（1）为什么要开发新能源？
（2）氢气做为燃料的优点是什么？
（3）实验室制取氢气的药品、反应原理和实验装置
（4）完成145页的讨论题
（5）正在利用和开发的新能源有哪些？其优点是什么？
每组派一名同学中黑板上展示自学成果。
四、交流评价：各组同学对黑板上展示的内容交流评价（14分钟）
五、达标检测：（13分钟）
六、课堂小结：（2分钟）谈谈本节课的收获
七、课后延伸：（1分钟）
预
见
问
题智能
分析可让学生结合生活经验和课外资料，知道能源的利用和开发
导学设计自学---交流---讨论---展示---检测
布
置
任
务1、完成教材习题
2、预习下一课时的内容
总
结
反
思
备课组长签字：时间：年月日

《燃料的合理利用和开发》教学反思

《燃料的合理利用和开发》教学反思

1、设计目标，化繁为简

本节课是九年级上册第七单元课题二的内容，属于相对教学难点不多，与生活联系紧密的一节，在选取时尽量设计生动活泼，学生能动性强的内容，使学生对教学重点加深理解，强化认识。

2、实验为主，类型多变

在考虑如何让学生能够动手实验，层层递进的分析，设计实验方案时，采用了2个学生实验，1个教师实验，2个微视频趣味实验，第一个学生实验是生石灰与水反应，提前准备好学生实验报告单，使学生动手实验有序可行，在第二个学生实验镁条和稀盐酸的反应中，就能让学生自行设计实验方案，来验证实验目的，增强学生的分析，合作能力；而设计的吸热反应中会产生氨气，所以是教师演示实验，这个实验设计成玻璃片沾在烧杯上，现象明显，学生充满好奇，积极讨论分析；再引入教师自制趣味实验，由于有一定危险度，所以预先拍好，现场播放，分组合作讨论其中的原理。

3、动漫导入，多种情境

在引入第一个学生实验前，用柯南的案件导入，凶手正是采用生石灰和水的手法,非常切合我们的实验，学生一下就投入进去,课堂气氛很好；在教师演示时，采用高拍仪技术，实验过程直接投影在屏幕上，学生都能清晰看见；以趣味实验的方式提升教学重点，与魔术相结合。

4、学生为主，互动性强

在动漫推理和实验过程中，学生积极参与其中，课堂气氛活跃而有序，体现出学生的合作学习、探究学习；在分组讨论中，他们的语言交流能力得到了提高，才能得到了展示，对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强，加深了对化学的兴趣；做到了把课交给学生，让学生成为课堂的主体。

5、资料分析，有待升华

在联系与生活相关的吸放热反应时，讨论列举了一些常见的事例，如自加热盒饭，一次性自制冰等，在解释这些反应时，只是泛泛而谈，在以后的教学中还是可以进一步设计成相应的探究实验，让学生自己分析整理，相信效果会更好。

从本节课的效果来看，教师要为学生创设“宽松，有趣，自由，成长”的平台，这也是我以后不断努力的方向和要求。

文章来源：http://m.jab88.com/j/74009.html

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