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宝塔区蟠龙中学课时教案（环节设计）

备课时间

2017年月日

上课时间

2017年月日

课型

新授

教学内容

20梦回繁华

共2课时

第1课时

教

学

目

标

知识与能力

1.了解画作的内容。

2.学习作者介绍画作的顺序。

3.学习多样的说明方法和典雅、富有韵味的语言。

过程与方法

熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力地说明语言。

情感态度与价值观

了解我国古代的文化艺术成就，增强民族自豪感。

教学

重点

作者介绍画作的说明方法和技巧。

教学

难点

了解我国古代的绘画艺术成就和古代市井生活。

突破重、难点的基本教学方法

阅读法和讨论法相结合。

教具

学具

教案、清明上河图图片

年级：八年级学科：语文主备及执教者：马倩倩

教学过程

教师活动

学生活动

一、导入

（一）导入。展示图片导入新课

同学们，我们了解历史的途径有很多，图画也是我们认识历史的途径之一。刚才大家欣赏的是北宋著名画家张择端的《清明上河图》，这幅画是我们的国宝级文物，现在这幅画的真品珍藏在北京故宫博物院中。由于它的名气非常大，历代有很多画家临摹、仿制，现在网络上看到的多是收藏于台北故宫博物院的清乾隆元年由清宫画院的五位画家合作画成的清院版的《清明上河图》是仿制品。这节课就让我们穿越时光隧道，回到宋代社会，当一回宋朝人，看看大家眼中的《清明上河图》展现的是怎样的一种宋代生活。

（二）《中外绘画名作八十讲》简介

本书选取中外绘画作品八十幅，由国内著名美术评论家进行讲解、评析。所选画作包括各个民族、各个时代、各个流派的传世经典，同时配以深入浅出的鉴赏文字和丰富翔实的背景资料、相关图片，引领我们体验顶级艺术品的美妙内涵和丰富底蕴。

（三）作者简介

张择端，生卒年不详，字正道，汉族，琅琊东武(今山东诸城)人。北宋画家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。

（四）清明上河图简介

《清明上河图》本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，长528.7厘米、宽24.8厘米，画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。

（五）预习检测

A读准字音：

坊（）汴梁（）题跋（）绢本（）田畴（）

料峭（）驮队（）跋涉（）漕运（）

舳舻（）纤夫（）摩肩接踵（）

B理解词语：

坊

界画

慢板

设色

孔道

摩肩接踵

络绎不绝

（六）合作探究：

初读课文，理清层次结构

课文可分为三层：

1.由宋朝城市的发展繁荣，引出说明对象《清明上河图》。

2.介绍作者张择端生平，并引出画作的背景，呼应课题——梦回繁华

3.具体介绍说明《清明上河图》的特点、内容、艺术特色和地位。

课文详写了哪些内容，略写的有哪些？为什么这样安排？

详写的有画的内容，画的艺术特色及地位。略写了张择端的生平，画的整体特点。介绍画的内容里详写了汴河虹桥，略写了其他内容。

详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作的核心；详写它的艺术特色和成就能突出《清明上河图》的价值和历史地位……这样详略得当，疏密有致，使

文章中心和重点明确突出，使读者很容易就学到知识，了解事物。

（七）精读品析：

再读课文找出文中用了哪些说法方法，并找出相应的例句。

举例子：

列数字：

引用：

摹状貌：

打比方：

（八）说明的顺序

就全文而言，使用了由表及里的逻辑顺序

第四段重点介绍说明画作内容时既使用了从右至左的画面空间顺序又使用了由次

到主，由主到次的逻辑顺序。

（九）课文是怎样围绕“繁华”来说清明上河图的？

1.先介绍宋朝城市经济的繁华

2.再介绍张择端绘画技艺的繁华和南宋人梦想的繁华

3.最后详写清明上河图反映内容和创作技法的繁华

课题“梦回繁华”有哪些深义

1.清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华，

2.清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。

3.梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。

（十）课堂小结：

课文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了《清明上河图》高超的创作技巧，表现手法以及它巨大有艺术价值。由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中华五千年文化的博大精深而骄傲。

（十一）拓展延伸：

选取一件自己喜爱熟悉的事物，借鉴《梦回繁华》的说明特点写一篇小说明文，在班上交流一下。

课外借阅《清明上河图的故事》，然后说说你对这幅名画有什么新的理解和认识，拿出来和同学们分享一下。

观赏

《清明上河图》

背景了解

作家

作品介绍

自主学习

朗读

合作交流

小组合作

探究思考

小组概括

巩固总结

拓展交流

板

书

设

计

20.梦回繁华

毛宁

创作背景

开卷处由近及远

清明上河图图的构成中段右面到点

后段由高到低

图的价值

教

学

反

思

本篇属于自读文章，从写作方法上因有前面两节课的学习而显得简单，因此上课时以学生讨论为主。在上课时边结合图的展示边理解课文效果会更好。

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初中语文八年级上册《梦回繁华》教案设计

【教学目标】

1.掌握作者介绍画作的说明顺序和说明方法。

2.抓住画作的特征，品味准确精彩语言。

3.探究画面背后的深刻意蕴，培养忧患意识。

【重点和难点】

0001.分析说明方法及作用和品味语言特点。

0002.探究“梦回繁华”的意蕴。

【教学方法】引导启发法，自主探究法，小组讨论法。

学生通过默读、品读、批注等方式，掌握说明文的基本阅读方法。

教学过程】

·导入新课:

(课前播放李玉刚《清明上河图》，欣赏动画版《清明上河图》，营造情景。

导入语：同学们，刚刚听的歌，是李玉刚唱的《清明上河图》，刚刚赏的画是张择端画的《清明上河图》，今天我们一起来学习一篇介绍《清明上河图》的说明文——《梦回繁华》。谁写的呢？是浙江财经大学艺术系副教授毛宁。

（这种导入，试图通过营造情景，引起学生的兴趣，引导学生思考，并且引出新课题和作者。）

二、检查预习：

1．生字难字

汴梁()田畴()沉檀()遒劲()

春寒料峭()长途跋涉()冗长()

舳舻()摩肩接踵()络绎不绝()

2.一句话介绍清明上河图

3．请概括各层内容

（通过这三项，检查学生对字词等基础知识的掌握，对课文内容的整体感知，为下步重难点探究做好铺垫。）

三、重点段落（三，四段）听读欣赏并思考：

引导总结说明顺序：空间顺序、逻辑顺序

（通过这个环节，让学生掌握分析说明顺序的方法：速读课文、圈划关键句等）

四、细读课文，分析说明方法及作用:

1.学生轮流自由发言，找出自己发现的说明方法，师板书：列数字、举例子、打比方、引资料、摹状貌……教师引导订正错误

2.重难点突破，分析说明方法作用示例。

（1）绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。

（2）整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。

（3）船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾。

（对于这一试题中常见题目类型，教师引导学生规范地表述）

五、品味语言:

1.学生找出自己喜欢的句子朗读并点评赏析。

2.教师分类总结并引导鉴赏品味：

（1）除《清明上河图》外，还有《西湖争标图》，相传为他所画。据后代文人考订，《清明上河图》，可能作于政和至宣和年间（1111-1125）。

体现了说明文语言的准确、严谨

（2）画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭。

（3）街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。

四字词语的运用，概括力强，生动典雅，富有韵味。

（4）那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世景象，以此掩盖内忧外患的时期。建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照，透过此一观念来审视这幅千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。

注意涵义丰富的词语和句子，深入探究其深刻含义。

（此环节设计旨在通过多诵读体会语言的美及表现力。透过语言文字了解张择端以画《清明上河图》反映社会问题，曲谏宋徽宗的用意。总结宋徽宗陶醉于表面的繁华，对处处存在的尖锐问题并没有引起足够重视终致亡国的教训，提醒我们要有忧患意识，做到居安思危）

六．探究难点:（引导学生合作探究）

题目“梦回繁华”有何深意？

引导：可围绕题目提问题:什么繁华？谁的梦？为什么是“梦回”？

预设答案：

1.南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代。

2.回忆古代文明的灿烂，希望能继承并弘扬这种繁华。

3.既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。

（这个答案比较开放，旨在引导学生发散思维，能想到便好，不做太多局限）

七：课堂小结：

一幅技艺高超的画卷，记录了一个时代的踪影，但也只是灿若星河的传统文化的一分子。当年英法联军的一场大火，让圆明园里凝聚着先人智慧的无数艺术珍品毁于一旦。在经历了一次次的历史浩劫后，还有多少有形的无形的宝贵文化遗产可以留传？

我们，该做些什么呢？我们，能做些什么呢？

八．课外拓展阅读:

（一）语文主题学习丛书《清明上河图赞》（杨新作）一文，与本课比较阅读。

（二）《清明上河图》还有很多值得探究之处，请读《清明上河图揭露的真相》一文，说说你的看法。

【板书设计】

梦回繁华

说明对象：《清明上河图》

说明顺序:空间顺序、逻辑顺序

说明方法：列数字、举例子、打比方、引资料、摹状貌

语言：准确、严谨生动、典雅

人教版语文八年级上册《梦回繁华》创新教案

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初中语文八年级上册《梦回繁华》教案设计

教学目标

知识与能力

1．明确本文的说明对象及其特征，把握文章的说明顺序，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。

2．培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。3．仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。过程与方法

1．快速默读课文，圈点勾画出文章关键的词语和句子，把握文章内容。

2．教师点拨引导、学生讨论、小组合作探究相结合，把握文章的说明顺序和说明方法。

情感态度与价值观

1．感知《清明上河图》的内容及艺术价值，提高鉴赏艺术品的能力。

2．了解《清明上河图》的伟大成就，认识我国古代高超的艺术水平和人民的聪明才智，增强民族自豪感。

重点难点

重点

学会概括、筛选信息，明确《清明上河图》的特点。难点

学习作者抓住特点，按总分总的方式，运用典雅而富有韵味的语言来介绍《清明上河图》的方法。

教学方法

圈点勾画法合作探究法点拨法

课前准备

《清明上河图》图片多媒体课件

1课时

教学过程

一、新课导入

在中国有一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难……它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们知道这幅画是什么了吧？

板书课题20、《梦回繁华》二、预习检查：生字词注音、解释三、文本链接

1．张择端简介

张择端(生卒年不详)，字正道，山东东武(今中国山东诸城)人。中国北宋时期的画家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。

四、整体感知

1．本文的说明对象是什么？张择端的《清明上河图》。采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。

2、快速浏览课文，快速把握课文每段内容。3、划分课文段落层次并归纳段意。五、、课文精读（一）、第1自然段

1．文章开头写到了哪些内容？有什么作用？

写到了北宋时期商业、手工业的迅速发展，写到了绘画题材的拓展。

写这些，即紧扣文题，又自然引出本文的说明对象——《清明上河图》

（二）、精读课文第3、4、5自然段，回答一下问题1、《清明上河图》描绘的主要内容是什么？（用文中一句话归纳）2、第4自然段是按照什么说明顺序来描绘《清明上河图》里的内容的？你是根据

什么做出判断？

3、第3、4、5自然段运用了哪些说明方法？有什么作用？

4、画面开卷处汴京近郊风光描绘了哪些内容？按什么顺序说明？5、文章从哪几个方面介绍《清明上河图》的价值？

6、第4自然段中运用了大量的四字短语来介绍《清明上河图》中的景象，请你认真读一读找一找。这样写有什么好处？

1、．《清明上河图》描绘的主要内容是什么？(用文中的一句话概括)

北宋京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。2、．介绍《清明上河图》的画面内容，作者按什么说明顺序进行介绍的？

文章有提示语：画面开卷处汴京近郊风光——画面中段是汴河两岸的繁华景象——后段描写汴梁市区的街道。由此可见作者按空间顺序进行说明。

3．第3、4、5自然段运用了哪些说明方法？有什么作用？（1）列数字张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。作品描绘了京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。

（2）整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。

打比方：把“长卷”比作“乐章”，生动形象地说明了《清明上河图》内容的优美丰富。

（3）汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以句巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。

打比方：把“拱桥”比作“飞虹”，生动形象地说明了拱桥的

形状和气势。

（4）一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘一直为人们所称道。船正在放倒桅杆，准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。

摹状貌：对“准备驶过拱桥的巨大的漕船”的细节描绘，形象地再现了画面内容，使读者如同看见了画作一般。

（5）画面细节的刻画也十分真实，如桥梁的结构、车马的样式、人物的衣冠服饰、各行各业人员的活动，皆细致入微。

举例子：列举“桥梁的结构、车马的样式、人物的衣冠服饰、

各行各业人员的活动”等例子，形象具体的说明《清明上河图》画面细节刻画十分真实的特点

（6）与《东京梦华录》中所记得“曹婆婆肉饼”、“正店七十

二户……其余皆未知脚店等，无有不符

引资料：引用《东京梦华录》所记内容，说明《清明上河图》是一幅写实性很强的作品。使说明更有说服力。4、．画面开卷处汴京近郊风光描绘了哪些景象？按什么顺序说明？

人物：赶集的乡人，岔道上踏青的权贵，近处小路上骑驴的行旅。景物：疏林薄雾（自然景物）农舍田畴（人文景观）按由远到近的空间顺序说明。

5、．文中从哪几方面介绍《清明上河图》的价值？

(1)艺术价值：采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动。

(2)史学价值：是写实性很强的作品，画中丰富的内容，有着文字无法取代的历史价值，为12世纪中期中国城市生活状况留下重要的形象资料。

五、语言特点

第4自然段中运用了大量的四字短语来介绍《清明上河图》中的景象，请你认真读读这一段找一找。这样写有什么好处？

内容凝练丰富，形式工整，节奏鲜明，是文章语言典雅而富有韵味。

六、板书总结

①采用中国传统绘画特有的手卷形式??②内容庞大，繁而不乱，长而不冗

特征?③段落清晰，结构严谨?

④采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动

繁???⑤写实性很强华?说明方法举例子打比方?语言特点准确生动?作者情感赞叹自豪

七、教学反思

在《梦回繁华》的教学设计中，我摒弃旧传统“串讲”教学模式。设计“课前积累——创设情景导入——自由式阅读——合作式解读——探究式拓展”五大环节。实施过程中，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

先创设情景导入，再指导学生阅读说明文的方法，让学生找出文章的说明对象：《清明上河图》，再在文中找出说明《清明上河图》特征的句子，然后仔细阅读课文，探究文章如何突出说明对象的特征。我想：学生如果能够找出这些句子，肯定就能理解说明的特征和说明的顺序。于是，我引导学生找出4段中能标识文章结构层次的词语，出乎意料的是部分学生一下子就找出来了，真让我为之一振。再指导学生分组讨论，在此基础上归纳了本段的说明顺序。再指导学生选段朗诵，充分获得身临其境的感受。教学效果好。

说明对象《清明上河图》

八年级语文上册20梦回繁华导学案（部编版）

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“八年级语文上册20梦回繁华导学案（部编版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

20.*梦回繁华
国学名句:博学之，审问之；慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
学习目标
1、掌握生字词，整体把握了解《清明上河图》的主要内容。
2、抓住关键语句梳理各层次的主要内容，理清文章的说明顺序。
3、注意作者的遣词造句，体会本文语言典雅而富有韵味的特点。
学习重点
抓住关键语句梳理各层次的主要内容，理清文章的说明顺序。
学习难点
注意作者的遣词造句，体会本文语言典雅而富有韵味的特点。
自主突破
1.给下列加点字注音或依据拼音写汉字。
绢本（）檀木（）驮着（）题跋（）擅长（）翰林（）遒劲（）田chòu（）cù（）拥shè（）取
rǒng（）长春寒料qiào（）长途bá（）涉摩肩接zhǒng（）
答案：juàntántuòbáshànhànqiújìng畴簇摄冗峭跋踵
2.下列字形完全正确的一项是（）
A.活跃扫暮酒劲络绎不绝
B.题材漕运宏敞细致入微
C.拱桥酒肆城郭无瑕一顾
D.街巷岔道踏青梳林薄雾
答案：2.B解析：A.扫暮——扫墓C.无瑕一顾——无暇一顾D.梳林薄雾——疏林薄雾
3.根据句意，依次填入的词语最恰当的是（）
（1）这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的（）。
（2）采用兼工带些的手法，线条遒劲，笔法（）。
（3）《清明上河图》采用了中国传统绘画的手卷形式，以移动的视点（）对象。
A.写照灵活选取B.写实灵动选取
C.写照灵动摄取D.写实灵活摄取
答案：C解析：“写照”的意思是：真实的刻画、描写，而“写实”则是：真实地描绘事物。结合第（1）小题的句意此项应该填写“写照”，排除B、D两项；“灵动”的意思是：有了灵气，而“灵活”的意思是：不死板，结合第（2）小题形容笔法用“灵动”合适。故选C。
4.下列句中加点成语运用不恰当的一项是（）
A.三月的北国,春寒料峭,冰冻未解,小芽已露尖尖角,倔强地探出头脑,冒出一丝丝生机。
B.老杨不顾长途跋涉带来的疲倦，没有回家歇歇脚，就兴冲冲地带着新菜种到地里去了。
C.“五一”长假，各地的景点都是车水马龙，游人络绎不绝。
D.当前，我国各级政府关于考察、检查、视察、评比等形式的工作团可谓是摩肩接踵，甚至已经超出了很多地方政府的承受能力。
答案：D解析：“摩肩接踵”的意思是：肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。此处属于不合语境。
4.下列句子没有语病的一项是（）
A.本文通过对《清明上河图》的介绍，使人们对北宋时期繁华的市井风情有了更深的了解。
B.张择端《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅。
C.有学者认为《清明上河图》这幅画有揭示社会问题、劝谏宋徽宗之意，表现了画家对国家命运。
D.《清明上河图》全图内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严密。
答案：5.B解析：A.缺少主语，应删掉“通过”或者“使”；C.缺少宾语，句末加“的担忧”；D.搭配不挡，“结构严密”应改为“结构严谨”。
合作探究
6.用简洁的语言概括本文的主要内容。

7.说说文章那个从哪些方面介绍了《清明上河图》？

8.结合具体内容理清全文的说明顺序。

9.本文语言准确、典雅而富有韵味，请结合具体的语句作简要的分析。
答案：6.介绍《清明上河图》这一国宝级画作，描摹北宋时期繁华的市井风情。
7.课文主要介绍了清明上河图的作者、规模、内容以及历史内涵几个方面。
8.本文先从北宋的绘画题材的转变说起，引出说明对象——《清明上河图》，接着对这幅巨画的的作者作了简单的介绍，接下来又按照空间顺序具体介绍了《清明上河图的》规模、内容、等知识。最后对画作价值又作了介绍。
9.本文大量的使用四字短语，不仅概括力强，而且使得文章的语言典雅而富有韵味。如“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”，又如“结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。”
拓展延伸
10.课外阅读《清明上河图的故事》一书，进一步了解这幅名画。
当堂测试

瓷板上的中国书画
李慧占
①古陶瓷上出现文字，早在三国时期就开始了。但直到六朝时期，陶瓷上的文字，仍以刻印或模印等表现形式存在，不能称之为陶瓷书法，直到唐代，随着长沙窑以书写的文字来装饰瓷器，陶瓷书法才算真正诞生。陶瓷书法有平面的“瓷板书法”与立体的“瓷器书法”之分。除书法外，用国画技法装饰陶瓷则推动了“瓷板画”的出现，从清中期开始，瓷板画的发展走向了兴盛。
②由土与火淬炼而成的中国陶瓷，经由笔与墨的浸染，从文化维度上脱胎换骨，从技艺晋身成为艺术。而一贯被誉为“中国美学之灵魂”的中国书画，脱离纸面融入到“冰肌玉骨”的瓷器、瓷板上，亦碰撞生发出新奇别致的情趣。
③瓷与纸有诸多类似，又大不相同。同样清白素净的基调，因为材质、料性、技法、成型的不同，书写者与欣赏者都得到不同的体验。陶瓷书画创作之前，书家对胚料的调制和瓷坯的性状需有成竹在胸的了解，书写绘画时才能恰到好处地控制运笔的力度、速度和技巧，否则很容易流露粗糙、呆板之相。
④以瓷板作书画，纸可以吸墨，瓷板却不能；纸柔软而轻薄，瓷板光洁而厚重。纸上运笔，讲求力度、波势和意韵，故常有“力透纸背”之说；瓷板行书，由于温差导致的窑变，能够让料性发生变化，所有的力度，轻重缓急，提按使转，所有的色相，浓淡枯涩，墨色变幻，赖火之功，会完全“现形”，因而更胜“力透纸背”，而是笔触如刀刻。酣畅淋漓处，纸不可及也，但若没有足够的好料和书写功力，也很容易“现丑”，釉中与釉下的书写，会让你笔行不畅，或浮或木，更遑论韵味，趣味。
⑤好的瓷板书画作品，非手功精湛、经验丰富、悟性超凡又学养丰厚的书画家不能为。民国时期最负盛名的“珠山八友”瓷板画为藏家竟相追逐，绘出的各种山水人物花卉走兽无不光彩传神，栩栩如生，其笔法、墨韵、色彩和同时代的海上画派的作品有异曲同工之妙，又带有浓重的传达个性面貌的文人画色彩。八人的题款，也都是书法精品，色釉交映，凝练浑厚，浸透金石，尽现风流。有藏家细赏之下赞叹，徐仲南手书洒脱秀逸，苍润俊朗；何许人行笔稳健，顿挫变化明显，转折圆浑，字与字之间少连笔，却有绵延直下，一气呵成之势；毕伯涛笔法俊逸秀挺，丰润灵活，有唐寅之气韵……晚清“浅绛彩瓷四大家”之一的王凤池，有传世瓷板画作品《昌江日对黄山图》，画得精致而文气十足，颇得文人山水画之神韵的。瓷板上的题诗写得灵动而呈才情，书法自然俊逸，布局和结字，以及每一笔的书写，都做到了裹藏恰好、肥瘦适宜、疏密得当、简繁有度的程度，给人以一种沉着超逸的视觉美感。
⑥古诗有七绝咏青花瓷之美：“雨过天青云破开，鬼谷下山入梦来。远尘淡墨调烟雨，一见倾心镌画台。”在英文里，“中国”和“瓷器”是同一个单词——china。瓷，连接着中国人的精神世界，延续这种优美的传统技艺，更需在其中糅入书心、文心。瓷板书画，将书画艺术、制瓷艺术及传统文学艺术融为一体，既拓宽了书画艺术的载体，又以不同书体、内容、章法之有机组合，为瓷器脱去“匠气”“与烟火气”，萃取出凝重质朴的魅力。
（文章原标题为《远尘淡墨调烟雨》，较原文有删改）
【注】淬（cuì）：铸造刀剑时，把刀剑烧红浸入水中，使之坚韧。遑（huáng）论：不必谈及。
1．根据文章内容填空。
（1）瓷板上的中国书画经历了一个由“三国时期古陶瓷上的文字”、“________________”、“________________”到“清中期瓷板画的兴盛”的演变过程。
（2）文章介绍“珠山八友”瓷板画是从“画”与“”两方面具体说明的，而介绍《昌江日对黄山图》则从“画”、“”与“书法”三方面具体说明的。
（3）文中最能概括瓷板书画特点的语句是“________________”。
2．文章第四自然段运用了作比较的说明方法，具体分析其作用。
3．你认为瓷板书画对创作者有哪些要求？请概括。
答案：1．（1）六朝时以刻印模印等表现形式存在于陶瓷上的文字、长沙窑以书写的的文字装饰瓷器的陶瓷书法（2）书法题诗（3）瓷板书画，将书画艺术、制瓷艺术及传统文学艺术融为一体，既拓宽了书画艺术的载体，又以不同书体、内容、章法之有机组合，为瓷器脱去“匠气”与“烟火气”，萃取出凝重质朴的魅力。
2．四段将瓷板书画和纸上书画作比较。从吸墨程度、材料性质、书写技法三方面比较说明了瓷板书画和纸上书画的不同之处，更加突出了瓷板书画对料性和书写功力的更高的要求。
3．（1）创作者必须对胚料的调制和瓷坯的性状有成竹在胸的了解，书写绘画时才能恰到好处地控制运笔的力度、速度和技巧。（2）创作者必须有精湛的手功、丰富的经验、超凡的悟性和丰厚的学养。
总结反思

文章来源：http://m.jab88.com/j/63620.html

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