[板书]1、深居大陆内部的位置
(1)引导学生阅读“亚洲政区”图,明确东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚的方位。在图上指出中亚的范围和国家。请一个学生上台,在地图上指出与我国相邻的中亚国家名称。
请学生进行拼图练习,要求学生记住与我国相邻的中亚国家名称及其空间位置。
(2)在“亚洲地形”图上指导学生量度并计算中亚东距太平洋(约3750千米)、南距印度洋阿拉伯海(约1100千米)、北达北冰洋(约1600千米)、西到黑海最近约1100千米,由学生得出中亚地理位置的特点:距海较远,深居内陆。
(3)在“亚洲政区”图上绘出古代“丝绸之路”的路线,指出“丝绸之路”的起点、经过地区和终点,说明中亚是古代交通要道。
出示“亚欧大陆桥”投影片或看第2页图11、3,指出“亚欧大陆桥”的起点,沿途铁路线、经过国家和终点,说明中亚是太平洋与大西洋之间陆桥的必经之地和现代交通要道。
总结以上两点,得出中亚地理位置的第二个特点:交通要道。
[板书]2、深居内陆的自然环境
(1)指导学生阅读“中亚地形”图,依据海拔高度,启发或帮助学生识别各种地形类型,得出中亚地形特征为:地势东南高、西北低;以丘陵、平原为主;地表沙漠广布。
要求学生记住帕米尔高原、天山山脉、图兰平原、卡拉库姆沙漠的名称和空间位置,并进行填图训练。
(2)干旱的气候与植被
引导学生看“中亚地形”图中的卡拉库姆沙漠,由干旱现象反推干旱成因。(干旱一降
水稀少一深居内陆,远离海洋,地形封闭。)
指导学生阅读第3页图11、5“卡萨林克各月气温降水量”图,由学生说出冬夏温差、年降水量的多少和季节变化。
从气候与植被的相互关系人手,启发学生认识到:中亚地区的植被应以分布在草原和荒
漠的为主。
归纳上述分析,总结:中亚大部分地区为干旱、半干旱气候,冬冷夏热,降水稀少,植被以分布在草原和荒漠的为主。
(3)多内流河和内流湖
要求学生在“中亚地形”图中,找出阿姆河、锡尔河、里海和咸海。教师简要讲解什么是内流河、什么是内流湖,指明它们是干旱地区自然环境条件下的特殊产物。
要求学生在“中亚地形”图中找出额尔齐斯河,从外流河概念人手,启发学生说出额尔齐斯河是中亚地区的外流河。
向学生介绍里海。
从气候与河流的相互关系人手,启发学生认识到:在干旱气候的影响下,中亚地区应多
内流河和内流湖并进而得出:中亚地区内流区域面积广大。
[板书]3、经济活力
(1)咸海环境的变迁,指导学生阅读“读一读”“咸海的变化”,了解环境变化及咸海成因,讨论改善环境质量的措施。
过去——渔业基地,生机勃勃。
变迁
变迁现在——水面缩小,鱼类绝迹,盐度增加气候恶化,死气沉沉
成因:人口增长,盲目开垦,用水剧增。
改良:控制人口,科学种田,节约用水。
初步使学生了解“人类活动应该遵循自然规律”的道理。
(2)看图11、6“中亚主要矿产和农业生产分布”图,说出:中亚的煤、铁、石油、铜、棉花、小麦、畜牧业区主要分布在哪里?
采用一边在地图上找一边连线的方法进行。(课前在小黑板上写好或制好投影片,课堂
上由学生画线。)
A、煤a、哈萨克斯坦北部
B、铁b、哈萨克斯坦北部,吉尔吉斯斯坦
C、铜c、里海沿岸,乌兹别克斯坦南部
D、石油d、哈萨克斯坦中部
E、棉花e、整个中亚地区的中部和南部
F、小麦f、图兰平原(阿姆河、锡尔河流域)
G、畜牧业g、哈萨克斯坦南部
(答案:A—b,B—a,C—d,D—c,E—f,F—g,G--e)
(3)重点说明:中亚人民利用自然、发展生产的成就:乌兹别克斯坦盛产棉花,被称为“白金之国”。
中亚是世界上仅次于中、美的第三大产棉基地。
小麦、棉花和畜产品可供出口。
(4)中亚的原料与工业发展
①农业原料——棉花、羊毛、肉类、棉毛纺织、地毯编织、畜产品加3232业。
②矿产原料一-、铁、石油、天然气、有色金属、采矿、冶金、军事工业。
工业分布接近原料产地。棉毛纺织工业、畜产品加工业、采矿工业、冶金工业、军事工业等轻重工业都较发达。木材缺乏,机械制品及一些轻工产品需要进口。
[板书]4、居民和主要城市
要求学生在地图上辨析并能填图。
(1)出示“中亚地区主要民族人物”图,让学生认识各民族服饰,了解中亚地区的民族构成。
(2)出示“伊斯兰教清真寺”的图片,让学生认识伊斯兰教清真寺,了解伊斯兰教在中亚地区的重要性。
(3)出示“塔什干城市景观”图片,说明:中亚是多民族地区,居民多信奉伊斯兰教。
塔什干——乌兹别克斯坦首都,中亚最大城市、交通枢纽、国际航空站。
阿拉木图——哈萨克斯坦最大的城市。
阿斯塔纳——哈萨克斯坦首都。
(四)总结、扩展
八、板书设计
第1节概述
一、地理位置:距离海洋远,深居内陆;交通要道
二、自然环境
1、地形:丘陵、平原为主,沙漠广布
2、气候:干旱、半干旱为主
3、河流:以内流河为主
三、经济活力
1、农牧业:棉花、羊毛肉类
2、工业:棉毛纺织、畜产品加工、采矿业、冶金、军事工业发达
四、居民和城市
第一节血液和血型(第2课时)
一、教学目标:
知识性目标:
说出血液的组成和功能。(重点)
认识血常规检查对诊断疾病的意义。(难点)
技能目标:
运用所学知识尝试解读血常规化验数据,培养理论联系实际的能力。
情感目标:
通过解读血常规化验数据诊断疾病,关注人体的健康。
三、教学准备:
1、学生准备:收集自己或亲人的血常规化验单。
2、教师准备:新鲜的鸡血做“血红蛋白特性的观察”演示实验。
观察实验所需的人血涂片玻片标本。
3、FLASH:血液的组成
4、视频文件:(1)人的血液构成;(2)白血球的功能;(3)白细胞吞噬细菌;(4)血液中的红细胞。
四、教学过程:
教学内容教师活动学生活动
导入新课
[读图]:引导学生读P38页的图片。
[引言]:现代社会离不开四通八达的公路网,知识经济的时代离不开信息高速公路。你可曾想到,在你的身体里也有一条条繁忙的运输线,它们为组织细胞运送着氧气和养料,并运走二氧化碳等废物。
[提问]:你知道这条运
观看图片。
大部分同学能回答出血
教学内容教师活动学生活动
血液的组成
血液的功能。
血浆
输线是什么?里面流动着什么吗?
[讲述]:血液是一种流动的结缔组织,是人体内重要的组成物质。它在人体内不停的流动,把氧气和养料送到全身各处,把细胞产生的二氧化碳等废物运走。
[联想]:你对血液了解些什么?
[提问]:想知道血液到底含有哪些成分吗?
[讲述]:我们知道血液一流出血管就会发生凝固,那么怎样观察血液的成分呢?请观察以下的FLASH,初步了解血液的组成成分。
[播放FLASH]:血液的组成。
[出示]:血液分层图片,请同学们再次观看书上图文,能准确说出血液的成分。
血浆
血液组成白细胞
血细胞血小板
红细胞
[播放视频]:人的血液构成。
[提问]:血液能不断地流动,你认为这与血浆的成分有关吗?
[介绍血浆]:血浆约占血液总量的55%,其中90%以上是水,其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。
[提问]:请你推测血浆的功能。
[小结]:血浆起到了运载血细胞,运输氧气和养料管,血液在血管里流动。
每位同学都展开联想,把经历过的有关血液的内容进行全班的交流,如:验血、小事故造成的出血,刷牙时出血,静脉注射,街头无偿献血等。
激起学生的学习热情。
观看FLASH,说出在血液中放入少量的柠檬酸钠溶液,可以防止血液凝固。
学生回答略。
通过观看初步了解血液各成分的作用。
推测血浆主要成分是水。
认为血浆起运输功能。
教学内容教师活动学生活动
红细胞
白细胞
血小板
的作用。
[出示]:显微镜下观察到的人血涂片。指导学生认识各种血细胞。
[思考题]:1、哪种血细胞数量最多?2、各种血细胞分别有哪些形态特征?
[出示]:血细胞特征比较图表。要求学生通过读图和阅读课文P40相关内容进行填表。
[讲解]:以学生边回答,教师边补充、辅以图片、视频资料进行讲解。
[红细胞]:特征与功能。
1.成熟的无核,圆饼状。
(电子显微镜下红细胞图片
2.含血红蛋白,呈现红色,能运输氧气。(播放视频:血液中的红细胞)
3.红细胞或血红蛋白过少,会得贫血症。(介绍贫血有缺铁性和营养性两种)
[白细胞]:特征与功能。
1.体积比红细胞大。2.有核,种类繁多。(白细胞的形态图片)
3.有的能吞噬病菌。
(播放视频:白细胞吞噬细菌,白血球的功能)
[血小板]:特征与功能。
1.体积最小,没核。(电子显微镜下血小板的图片)
2.可以止血并加速血液凝固。(血液凝固的原理)
[提问]:你做过血常规化验吗?注意过检查项目有哪些吗?为什么化验单上的数据能作为医生为你诊断疾
对红细胞、白细胞和血小板的形态进行再次辩认。
对于血细胞的数量,通过观察图片能直观地看出。
血细胞的特征则需要通过自学阅读后思考。
大多数同学都有过查血的体验,知道化验单上会出现血细胞和血红蛋白的数值,但对于依据不是很清楚。
教学内容教师活动学生活动
解读:血常规化验数据。病的辅助手段呢?
[讲述]:原来血细胞的数量和血红蛋白的含量是相对稳定的,如果这些指标发生异常变化,人体就可能患病。
[解读化验单]:那就让我们做一回小医生,尝试解读血常规化验数据。
[指导]:请同学先阅读正常成年人血细胞的数量,填写书上的血常规检查表。
[讲述]:医生通过解读血常规化验数据,可以初步确定患者的病情。请同学们主要分析A、B两位患者,猜测一下他们患有什么病?
[讲解]:C、D两位患者的可能病症。(不要求学生掌握)
[提出问题]:红细胞增多,白细胞减少,血小板增多,血红蛋白增多等各种情况又说明我们身体处于怎样的状况呢?请同学们课后讨论,可以查阅相关资料。
进行初步诊断四位患者的血细胞含量是多于还是少于正常值。
能说出A患者的红细胞数量少于正常值,是贫血。B患者的白细胞数量多于正常值,可能是身体内有炎症。
学生根据教师提供的血常规化验正常值及意义的资料进行思考。
第1单元第2章探索生命
第一节探索生命的器具(第2课时)
一、教学目标:
知识性目标:
使用显微镜观察玻片标本。
技能目标:
尝试制作临时玻片标本。
情感目标:
培养学生实验操作能力。
二、教学重点与难点:
重点:尝制作临时玻片标本。
难点:防止玻片内出现气泡。
三、教学准备:
1、学生预习实验内容。
2、FLASH:临时玻片标本的制作。
3、准备制作临时玻片标本所用器材:显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净纱布、叶片、清水、烧杯、吸管。
四、教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
复习导入新课
复习回顾显微镜的构造和使用方法,让学生完成显微镜的装配。
[播放]:FLASH“临时玻片标本的制作过程”。
[归纳]:
(1)净——用洁净的纱布
每二人一组进行显微镜的组装,在活动中复习回顾显微镜的构造和使用方法。
仔细观看操作步骤。
教学内容
教师活动
学生活动临时玻片标本的制作。将载玻片、盖玻片擦拭干净;
(2)滴——用滴管在载玻片中央滴一滴自来水;
(3)取——用镊子夹取叶的下表皮;
(4)浸——把材料浸入玻片中央的水滴中;
(5)展——展平材料;
(6)盖——用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后轻轻盖在生物材料上;
(7)染——把一滴碘液滴在盖玻片的一侧,用吸水纸从另一侧吸引,使染液浸润标本的全部。
巡视实验情况,对不规范操作及时纠正,并解决学生操作中可能出现的问题。
(1)取材厚而不透明,光线无法透过,视野里看到的物像漆黑,无法看清,因此取材要薄而透明;
(2)盖盖玻片时易产生气泡,要会区分气泡和细胞。
根据实验步骤进行练习。初步学会制作临时装片的方法,进一步掌握显微镜的使用方法。
教学内容
教师活动
学生活动
(3)视野中出现污点,会判断污点位置。
[注意]:实验完毕,整理实验台。
五、板书设计:
第二章探索生命
第一节探索生命的器具四、其他常用的探究器具五、临时玻片标本的制作六、作业:
1、在显微镜视野中有一个污点,移动装片和更换物镜后仍然存在,这说明污点在(A)
A.目镜上B.物镜上C.反光镜上D.光圈上
2、下列有关洋葱表皮临时装片制作过程的顺序排列中,正确的是(B)
①将载玻片和盖玻片擦拭干净②把表皮放在清水中展平③撕取一小片洋葱表皮④在载玻中央滴一滴清水⑤在展平的表皮上盖上盖玻片
A.①②③④⑤B.①④③②⑤C.③②④①⑤D.②①④③⑤
3、制作玻片标本所用材料必须是的,使光线容易通过。
4、在制作临时玻片标本时为避免气泡产生,在加盖盖玻片时,应先让盖玻片的一边接触载玻片,再慢慢放下另一边
文章来源:http://m.jab88.com/j/36289.html
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