老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，我们的工作会变得更加顺利！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面的内容是小编为大家整理的地图的基本要素，仅供参考，希望能为您提供参考！

第二单元地图
第一课地图的基本要素
一、教学目标：
知识与能力
1、通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。
2、通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助建立起地图的空间概念。
过程与方法
通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、总结、概括、归纳。
情感态度与价值观
使学生学会正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。
二、教学方法：
讲述与活动相结合的方法。
三、教学重点、难点：
重点：比例尺的相关知识、方向的判断，图例。
难点：地图上方向的判断。
四、教学用具：
课件。
五、教学过程：
教学流程教师活动学生活动设计意图
准备阶段播放歌曲《北京欢迎你》，对学生分组。欣赏歌曲，按教师的要求成立学习小组。创设轻松的情境，提出合作学习的要求。
新课导入

学习阶段（（承转）屏幕投影各种地图，以游北京并结识新朋友——地图进入学习情境。观察、体会渗透“学习对生活有用的地理”的理念。
屏幕投影天安门广场平面图，设疑引出比例尺的概念，公式，比较大小的方法学生思考、回答，观察，动手计算培养学生的观察能力，地理计算的能力
屏幕投影，比例尺表现形式不同的地图；比例尺大小不同的地图，学生观察、比较、分析、判断，得出相应的结论培养学生从资料中提取、概括信息的能力。
屏幕投影，图和练习题等。

简单总结。边学边练，引导学生发挥集体的智慧，得出结论。
屏幕投影动物圆图，引出方向的问题
思考、讨论从学生熟悉的生活问题入手，渗透新的教育理念

看录象了解方向判断的一般方法；投影相关的练习学习相关知识并加以应用培养学生应用知识的能力
投影世界公园导游图局部，引出指向标定向的问题，并讲解方法，接着加以练习观察，掌握相应的方法并应用把设计的活动贯彻始终
投影带经纬网的地图，提问旧知识并演示判断方向的方法，紧跟练习思考回答相关问题，学习新的知识并加以应用。培养学生用旧知识解决新问题的能力。
播放录象，拓展实用知识。回答问题，并了解更多实用知识培养学生联系生活实际的能力。
形象的比喻引出图例的知识，出示练习巩固知识。自学、观察、比较掌握常用的图例，并会加以识别学以致用，试着画校园平面图。
小结要求学生自己给出结论、提问。
投影设计好知识结构。积极回顾所学内容，构建本节课的知识结构。培养学生的概括能力。
下课

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地图2

地图2

1.比例尺及其表示方法。
2.在有经纬网的地图上判别方向。
3.在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型。

1.比例尺的大小与地图内容的详略关系。
2.在有经纬网的地图上辨别方向。
3.等高线地形图的判读。

1.学生准备：尺子、铅笔、白纸、小地球仪、剪刀、彩笔、胶水、橡皮泥或泡沫塑料、海绵、玻璃片。
2.教学器材：大地球仪、教学挂图（世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图）、投影仪或计算机、等高线模型。
3.教学课件：
计算机演示——①比例尺的三种表示形式、②经纬先的三种画法、③等高线的画法、④等高线的形状、⑤地形剖面图画法；
投影片演示——①有指向标地图、②有经纬网地图、③地形剖面图、④山地不同部位示意图。


（导入）迷语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。
（板书）第三节地图
（提问）一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？
学生：把实物缩小，用符号表示……
（提问）下边我们就实验一下，把实物画在纸上。
（学生活动）用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上
（提问）同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？
学生：把课桌缩小。
（提问）你们把课桌缩小了多少倍？
学生：缩小了10倍
（提问）我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。
（板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度

（学生活动）打开地图册，找一找地图上的比例尺
请一学生写在黑板上
（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）
（板书）比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式
（提问）数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。
（学生活动）1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式

2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远能
不能知道？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做）
（提问）地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅回读比例尺，还要回在地图上辨别方向。
（板书）二、地图上的方向
（演示）“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题：
经线指示什么方向，纬线指示什么方向？
标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向
图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向？
学生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向
（提问）在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
（板书）1、经纬网定方向
（提问）同学们打开书，看图“某地区平面图”，谁发现了这张图与“日本图”有什么不同？
学生：这张图没有经纬网，有一个标志。
（讲解）这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标指向北方。
（板书）2、指向标定方向
学生活动：1）分组讨论，完成教材提供的活动；
2）1、2、3组同学将指向标改成↗，4、5、6组同学将指向标改成↖，分别判断：科技园区在学校的什么方向？农业试验区在科技园区的什么方向？学校在火车站的什么方向？火车站在科技园区的什么方向？
黑板画板图：

（讲解）有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？
学生：用人们常说的“上北下南，左西右东”。
（学生活动）1）分别说出B、C、D各点在A点的什么方向；
2）假如图中B、C两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺。
学生：B点在A点的正东方，C点在A点的正南方，D点在A点的西北方向。
知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺量出B、C两点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例尺：

（板书）3、一般定向法
（提问）同学们思考一个问题：地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？
学生：站在南极点上，他的前后左右都指向北方；当站在北极点上，他的前后左右都指向南方。
（学生活动）各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？
学生：1）可用指南针
2）白天可以利用太阳定方向
3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向
4）利用房屋确定方向
（提问）同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物，是怎样表示出来的呢？请同学们翻开书，观察“一些常用图例”。
（板书）三、图例和注记
（提问）图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。
（学生活动）
1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法；
2）每人发三张卡片，画出三种图例；
3）小游戏：出示卡片，学生抢答。（可小组内进行或组与组间进行，比赛谁的得分高）
（课后小结）
地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。
地球表面有陆地，有海洋，有高山，有低地，这些在地图上是怎样表示出来的？请同学们预习“地形图的判读”。
（布置作业）利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。

第三节地图
一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度

比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式
二、地图上的方向
1、经纬网定方向
2、指向标定方向
3、一般定向法
三、图例和注记

地图上的方向说课

地图上的方向说课
今天我说的课题是《地图上的方向》。
本节主要介绍了在地图上如何判断方向和在野外辨别方向的方法。关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向法，即上北下南，左西右东。指向标定向法：指向标指示北方。经纬网定向法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。根据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或弧状（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。这一部分教学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。
为了能使学生把所学知识用于解决生活中的实际问题，首先介绍了在室外看地图的方法：手持地图，面朝北，背朝南。然后又通过学生活动，让学生学会在野外、在北半球确定方向的方法。本节教材既介绍了在地图上确定方向的方法，又介绍了在野外确定方向的方法，使学生能理论联系实际，学以致用。培养了学生正确的学习观，使他们懂得学好地理知识将会终身受益。
据此，根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本节课的目标如下。
知识目标为：让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
能力目标为：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向。
情感目标为：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。
接着我再说一下教学重难点的确立及其依据：根据新课标对学生认知水平的要求，结合教学目标和教材内容，确定在不同类型地图上方向的确定为教学重点。其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。因此，在有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点。
由于中学生的空间想象能力相对较差和知识储备不足，故确定在有经纬网的地图中辨别方向为教学难点。
综上所述，我把本节内容安排一课时，结合北京的旅游交通图、校园平面图、有经纬网的地图，运用计算机课件使知识从少到多、从简单到复杂地出现在学生面前。
“有经纬网的地图”这一部分教学通过典型实例分析，在学中练，在练中学。培养学生分析问题的能力。先用简图的形式用计算机课件复习第一章所学经度、纬度的划分方法，然后用教材中方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网地图，让学生认识并总结经纬度递变的规律。
本节内容教学方法以“读图分析”为主，讲授法相结合，并安排分组讨论与课堂练习等教学活动，充分发挥教师为主导、学生为主体的教学模式。学生通过合作学习、小组讨论，提高学生与人交往、处理问题的综合素质。
于是我设计了以下教学过程。
首先，我是这样导入的。
十一黄金周就要到了，你打算外出旅游吗？你知道在新中国成立的那天，毛主席是在哪宣布的“中华人民共和国成立了”的吗？我听说天安门的人民广场布置的可漂亮了，并且长安街上花山树海，还有形态各异的造型呢。你想不想去亲自瞻仰一下雄伟的天安门？你想不想踏着古代帝王足迹逛一逛紫禁城？
师：你知道北京在我们的什么方向吗？
师：我们坐火车通常是在北京西站下车，那你知道北京西站在天安门的什么方位吗？这就是本节课要重点讨论的。
板书：《地图上的方向》
首先课件展示地图上的八个方向。
接着展示北京地图，首先确定地图上的方向，我们通常按照“上北下南，左西右东”确定方向。
首先找到本图最中心的方城，那就是紫禁城，看一看，北京西站在它的什么方向？
那如果我们坐汽车从北京回廊坊，你知道去哪个长途客运站吗？
看看木樨园在天安门的什么方向？
找一找北京动物园在天安门的什么方向？
板书：一般定向法为上北下南，左西右东
课件展示实验中学平面图，我们看到在平面图的左上角有一个指向标，我们这时就要按照指向标来确定方向了。
板书：指向标定向法
首先请请同学判断一下，在此图中哪面是北？
那么教学楼在南门的什么方向？操场在南门的什么方向？
通过一系列问题，让同学们掌握利用指向标确定方向的方法。
接着我们学习如何在有经纬网的地图上辨别方向。
板书：经纬网定向法
①首先复习旧知：经线指示什么方向？纬线指示什么方向？
②接着教师讲解如何判断图上的纬线是南纬还是北纬，通过数值由上向下递减的规律，确定在此图上赤道应标在上面还是下面，从而确定为北纬，用同样方法确定经线为东经。
③标注X、Y、Z三点的四个方位，确定三点的位置关系。
师：无论哪种地图，在实际应用时都应手持地图，面朝北，背朝南，这样地图上的方向就与实际方向一致了。可问题是：假如我们到了一个陌生的地方或者在野外，找不到“北”了怎么办?如何找到“北”?怎样才能走出困境?谁有在野外辨别方向的经验或者是书本上介绍的经验也可以，请大家来谈谈。
在这里我设计了学生抢答的探究活动，来激发学生学习积极性。
(1)在晴天的夜晚，可以用北极星确定方向；(2)在白天利用太阳确定方向；(3)白天观察树木确定方向；(4)利用房屋确定方向；（5）利用果实先红的一面确定方向；利用雪地里，朝阳面雪融化快的现象定方向。
之后，课件展示在野外辨方向的图片。
同学们已经掌握了好多辨别方向的方法，那你能否将所学知识运用到实际中呢？下面我们一起来练习一下。
活动一：
某日，你和同学正在玩耍，一位司机路过问到二厂怎么走，你手边正好有一幅平面图，你能告诉司机怎么走吗？
你能确定小河的流向吗？
活动二：在经纬网地图上确定方向。
活动三：在极点俯瞰图上判别方向。师：当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北极点上，他的前后左右各是什么方向呢？
学生活动：学生观察地球仪，当一个人站在南极上，他的前后左右都指向北；当一个人站在北极点上时，他的前后左右都是指向南方。
下面请同学以前后桌为组，讨论一下，为什么我们要“上北下南左西右东”要这样定方向？
因为：一般情况下地球仪的摆放是北极点在上，南极点在下，把从地球仪上切下来的一部分水平放置时，即成为某一区域的区域地图，图的上方离北极点近，图的下方离南极点近，即“上北下南”。接着我们轻轻地拨动放在桌子上的地球仪，使它自西向东旋转，这时看地球的运动是从左(西)向右(东)转动，因此地图上的方向自然就是“左西右东”了。

《地图上的方向》说课

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？小编特地为您收集整理“《地图上的方向》说课”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

今天我说的课题是《地图上的方向》。

本节主要介绍了在地图上如何判断方向和在野外辨别方向的方法。关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向法，即上北下南，左西右东。指向标定向法：指向标指示北方。经纬网定向法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。

在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。根据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或弧状（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。这一部分教学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。

为了能使学生把所学知识用于解决生活中的实际问题，首先介绍了在室外看地图的方法：手持地图，面朝北，背朝南。然后又通过学生活动，让学生学会在野外、在北半球确定方向的方法。本节教材既介绍了在地图上确定方向的方法，又介绍了在野外确定方向的方法，使学生能理论联系实际，学以致用。培养了学生正确的学习观，使他们懂得学好地理知识将会终身受益。

据此，根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本节课的目标如下。

知识目标为：让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。

能力目标为：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向。

情感目标为：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。

接着我再说一下教学重难点的确立及其依据：根据新课标对学生认知水平的要求，结合教学目标和教材内容，确定在不同类型地图上方向的确定为教学重点。其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。因此，在有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点。

由于中学生的空间想象能力相对较差和知识储备不足，故确定在有经纬网的地图中辨别方向为教学难点。

综上所述，我把本节内容安排一课时，结合北京的旅游交通图、校园平面图、有经纬网的地图，运用计算机课件使知识从少到多、从简单到复杂地出现在学生面前。

“有经纬网的地图”这一部分教学通过典型实例分析，在学中练，在练中学。培养学生分析问题的能力。先用简图的形式用计算机课件复习第一章所学经度、纬度的划分方法，然后用教材中方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网地图，让学生认识并总结经纬度递变的规律。

本节内容教学方法以“读图分析”为主，讲授法相结合，并安排分组讨论与课堂练习等教学活动，充分发挥教师为主导、学生为主体的教学模式。学生通过合作学习、小组讨论，提高学生与人交往、处理问题的综合素质。

于是我设计了以下教学过程。

首先，我是这样导入的。

十一黄金周就要到了，你打算外出旅游吗？你知道在新中国成立的那天，毛主席是在哪宣布的“中华人民共和国成立了”的吗？我听说天安门的人民广场布置的可漂亮了，并且长安街上花山树海，还有形态各异的造型呢。你想不想去亲自瞻仰一下雄伟的天安门？你想不想踏着古代帝王足迹逛一逛紫禁城？

师：你知道北京在我们的什么方向吗？

师：我们坐火车通常是在北京西站下车，那你知道北京西站在天安门的什么方位吗？这就是本节课要重点讨论的。

板书：《地图上的方向》

首先课件展示地图上的八个方向。

接着展示北京地图，首先确定地图上的方向，我们通常按照“上北下南，左西右东”确定方向。

首先找到本图最中心的方城，那就是紫禁城，看一看，北京西站在它的什么方向？

那如果我们坐汽车从北京回廊坊，你知道去哪个长途客运站吗？

看看木樨园在天安门的什么方向？

找一找北京动物园在天安门的什么方向？

板书：一般定向法为上北下南，左西右东

课件展示实验中学平面图，我们看到在平面图的左上角有一个指向标，我们这时就要按照指向标来确定方向了。

板书：指向标定向法

首先请请同学判断一下，在此图中哪面是北？

那么教学楼在南门的什么方向？操场在南门的什么方向？

通过一系列问题，让同学们掌握利用指向标确定方向的方法。

接着我们学习如何在有经纬网的地图上辨别方向。

板书：经纬网定向法

①首先复习旧知：经线指示什么方向？纬线指示什么方向？

②接着教师讲解如何判断图上的纬线是南纬还是北纬，通过数值由上向下递减的规律，确定在此图上赤道应标在上面还是下面，从而确定为北纬，用同样方法确定经线为东经。

③标注X、Y、Z三点的四个方位，确定三点的位置关系。

师：无论哪种地图，在实际应用时都应手持地图，面朝北，背朝南，这样地图上的方向就与实际方向一致了。可问题是：假如我们到了一个陌生的地方或者在野外，找不到“北”了怎么办?如何找到“北”?怎样才能走出困境?谁有在野外辨别方向的经验或者是书本上介绍的经验也可以，请大家来谈谈。

在这里我设计了学生抢答的探究活动，来激发学生学习积极性。

(1)在晴天的夜晚，可以用北极星确定方向；(2)在白天利用太阳确定方向；(3)白天观察树木确定方向；(4)利用房屋确定方向；（5）利用果实先红的一面确定方向；利用雪地里，朝阳面雪融化快的现象定方向。

之后，课件展示在野外辨方向的图片。

同学们已经掌握了好多辨别方向的方法，那你能否将所学知识运用到实际中呢？下面我们一起来练习一下。

活动一：

某日，你和同学正在玩耍，一位司机路过问到二厂怎么走，你手边正好有一幅平面图，你能告诉司机怎么走吗？

你能确定小河的流向吗？

活动二：在经纬网地图上确定方向。

活动三：在极点俯瞰图上判别方向。师：当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北极点上，他的前后左右各是什么方向呢？

学生活动：学生观察地球仪，当一个人站在南极上，他的前后左右都指向北；当一个人站在北极点上时，他的前后左右都是指向南方。

下面请同学以前后桌为组，讨论一下，为什么我们要“上北下南左西右东”要这样定方向？

因为：一般情况下地球仪的摆放是北极点在上，南极点在下，把从地球仪上切下来的一部分水平放置时，即成为某一区域的区域地图，图的上方离北极点近，图的下方离南极点近，即“上北下南”。接着我们轻轻地拨动放在桌子上的地球仪，使它自西向东旋转，这时看地球的运动是从左(西)向右(东)转动，因此地图上的方向自然就是“左西右东”了。

文章来源：http://m.jab88.com/j/36281.html

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