老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“初一语文21.化石吟学案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

11.《化石吟》班级姓名

第一课时

【学习目标】有感情地朗读诗歌，积累字词，展开合理的联想和想像，体会诗歌的思想感情。理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。

【学习重难点】在朗读中体会诗歌的节奏、韵律之美和前后照应的结构特点。

【资料准备】

1.恐龙：恐龙是指古代爬行动物中的两大类，一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类。“恐龙”一词的原来意思是：“恐怖的蜥蜴”。因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点“恐怖”。其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到１米。有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近。2、猛犸：猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远的冰河时代。猛犸（又被称为古象）作为大象的祖先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。因而，从外形上看，猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。

【教学过程】

复习巩固复习上单元课文内容、作者、主题等。

预习检测

1、《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，大声朗读诗歌，注意重音、停顿。

2、给加点字注音或据拼音写汉字。

奇huàn（　）　guǒ（　）藏　cōnglóng（　）（　）幽（　）yǎ

huóyuè（　）　骸（　）骨　潜（　）行躯壳（　）档（　）案

猛犸（　）奇幻（　）万载（　）

3、根据释义写出相应的词语：

①安静美观而不落俗套。（）②形容寂静无声的样子。（）

③称赞而且佩服。（　）④奇异而虚幻。（　）

⑤形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（）

⑥（草木）青翠茂盛。（　）

3、在下列横线上选填恰当的修饰词语：

　的神话　的真理

　的骸骨　的密码

　的魔法师的雕刻家

活动设计一、自主学习，整体感知，梳理结构。

1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。

2、结构及内容梳理：诗歌如果分层，可分为几层，大意如何概括？

第一部分：()通过发问，引发联想想像。

第二部分：()具体抒写

第三部分：(7)，照应开头。

二、合作学习，探究下面的内容。

（1）诗歌的题目是《化石吟》，哪一个词是关键词？它表达了作者怎样的思想感情？

（2）化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？

（3）为什么说“沉睡亿年的石头说了话”？

（4）“为历史留下一串珍贵的密码”有什么含义？

(5)“海枯，石烂，日转，星移……”指代什么？从诗句中找出与之相适应的句子。

课堂检测

（1）“吟”的意思什么？你曾经学过的哪首古诗中也有这个字？

（2）《化石吟》是一首赞颂的抒情诗，诗中蕴含的感情是

（3）化石在现实社会中的意义是，诗人赞颂化石是“生命的，生命的，生命的”。（用原文填空）

（4）诗的最后一节与开头一、二节，使全诗有放有收，有问有答。诗的主体部分是节。

课后练习完成练习册“基础训练”题。

【课后反思】

第二课时

【学习目标】有感情地朗读诗歌，展开合理的联想和想像，体会诗歌的思想感情。增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

【学习重难点】理解诗句所包含的意义。

【教学过程】

复习巩固回顾本诗的主要内容。

预习检测1、在横线上填上一个恰当的字。

某学校用五个读音相同的字作为校训，激励师生创设良好校风：环境整洁突出一个“净”字；秩序安定突出一个“”字；文明礼貌突出一个“”字；强身健体突出一个“”字；力争上游突出一个“”字。

2、指出并改正成语中的错别字。

事在必行（）其貌不洋（）坐想其成（）以逸代劳（）

故技重演（）针贬时弊（）言不由中（）出神入画（）
活动设计自主学习，合作探究。

1、朗读开头两节，思考：

①作者通过设问得到了怎样的答案？

②这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？

③第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？

2、朗读中间四节，思考：

①“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？

②摘录出诗中４、６两节的比喻句各一例。

③化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了些什么话？你还能想像出些什么?

3、①说说诗歌的第二节和最后一节构成什么关系？

②这样写好在哪里？

4、①本诗表达了作者怎样的思想感情？

②诗中那些地方体现了这种感情？

5、①诗歌运用了什么写作手法？（将化石称为什么？）

②这样写有什么好处？

课堂检测这首诗节奏鲜明，前后相互照应。按要求填写相互照应的句子。

第二句（问句）

最后一节（照应句）

(1)

a.逝去万载的世界又重现

(2)沉睡亿年的石头能否说话

b.

(3)

c.你讲的故事多么令人神往、惊讶

课后练习完成练习册“拓展提高”题。

【课后反思】

延伸阅读

化石吟导学案2

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编为大家整理的“化石吟导学案2”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

导学案
第11周第2课时科目语文课题16.《化石吟》课型新授备课时间：2013.10.14
主备人：审核人________授课人_________年级七年级班级_________
【学习目标】有感情地朗读诗歌，展开合理的联想和想像，体会诗歌的思想感情。增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【学习重难点】理解诗句所包含的意义。
【资料准备】
【教学过程】
复习巩固回顾本诗的主要内容。
预习检测1、在横线上填上一个恰当的字。
某学校用五个读音相同的字作为校训，激励师生创设良好校风：环境整洁突出一个“净”字；秩序安定突出一个“”字；文明礼貌突出一个“”字；强身健体突出一个“”字；力争上游突出一个“”字。
2、指出并改正成语中的错别字。
事在必行（）其貌不洋（）坐想其成（）以逸代劳（）
故技重演（）针贬时弊（）言不由中（）出神入画（）
出示目标
活动设计自主学习，合作探究。
1、朗读开头两节，思考：
①作者通过设问得到了怎样的答案？
②这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？
③第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？
2、朗读中间四节，思考：
①“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？
②摘录出诗中４、６两节的比喻句各一例。
③化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了些什么话？你还能想像出些什么?
3、①说说诗歌的第二节和最后一节构成什么关系？
②这样写好在哪里？
4、①本诗表达了作者怎样的思想感情？
②诗中那些地方体现了这种感情？
5、①诗歌运用了什么写作手法？（将化石称为什么？）
②这样写有什么好处？
当堂小结科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！
课堂检测这首诗节奏鲜明，前后相互照应。按要求填写相互照应的句子。
第二句（问句）最后一节（照应句）
(1)a.逝去万载的世界又重现
(2)沉睡亿年的石头能否说话b.
(3)c.你讲的故事多么令人神往、惊讶
课后练习
完成练习册“拓展提高”题。
板书设计

化石吟导学案

语文七年级上人教新课标21《化石吟》导学案

目标呈现
1学习目标
（1）、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
（2）、通过诵读，理解诗歌内容和前后照应的结构特点。
(3)、增强探索未知世界的兴趣。
2重点难点
(1)、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。（重点）
(2)、联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。（难点）
一、预习热身
3、作家张锋当代科普工作者，诗人
4、相关知识
什么是化石？化石是怎样形成的？
化石：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。本文选自《科学24小时》，写出了化石在生物进化中的见证作用，通俗地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。
5、
（1）预习内容：诵读课文，要求读好诗的节奏、重音、语气和语调。解决字词问题
（2）根据拼音写汉字或给加点字注音
奇huàn（　）guǒ（　）藏cōnglóng（　）zhuóyuè（　）
骸（　）骨潜（　）行躯壳（　）档（　）案猛犸（　）
（3）根据释义写出相应的词语。
①安静美观而不落俗套。（）②形容寂静无声的样子。（）
③称赞而且佩服。（）④（草木）青翠茂盛。（）
⑤形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（）
（4）指出下列各句所用的修辞手法。
（A）你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。（）
（B）生命的航船从太古不息地向近代进发。（）
（C）时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。（）
（D）你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。（）
自主学习
1检查预习：指名学生朗读诗歌，正音辨字，提问检查预习作业。
2自学完成
（1）、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。

（2）、诗中是怎样吟诵赞美化石的？请把相关词句画出来读一读，并理解意思。

（3）请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

二、活动探究
1诗歌开头一连用了六个问句，在文中起什么作用？

2对重点诗句的理解：
（1）“你把我的思绪引向远古”这句话在全文中起什么作用？

（2）“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”这句话的含义是什么？

（3）“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”在句话的含义是什么？

3诗歌表达了一种怎样的思想感情？

4这首诗在创作手法上有什么特色？

三、盘点提升
1化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？
明确：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。

2、学生学习小组，交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组有特色的图片，并作简要的解释。
3根据自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在600字以上。
四、我的收获
学完本课后，你的收获是什么？请写在下面。
1、
2、

化石吟（方案A）

○教学目标

①有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

②理清结构，展开合理联想和想像。

③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

○教学重点

体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。

○课前准备

教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。

○教学内容

《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。

○教学设计

精心导入

①可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。

②也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

出示课题及学习目标。

感知内容

在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。

(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。(配乐范读课文)

有感知才有思考，请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。

[问题组](大屏幕投影出示)：

a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。

b．本诗表达了作者怎样的思想感情?

c．本诗可分为几层，试概括大意。

学生可在自由诵读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。讨论后教师引导学生明确：

a．本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。

b．诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

c．诗歌分为三层：1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。

学生讨论，教师明确后，可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌做铺垫。

研读赏析

①教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。

②自主探究

(大屏幕出示问题组，学生思考并体味)

问题组：研读3—6节，思考下列问题。

a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?

c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?

d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。）

e．从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。

以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。

学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可。

③学法指导

好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。

简单的内容归结、板书：

发问想像——遐思飞跃——回答呼应

神奇景色——人类伟大——赞美科学

④合作探究

通过导学、探究、学法指导的学习过程，学生可以继续进行合作、探究式学习，可以调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，在反复朗读的基础上，引导学生展开联想和想像，注意将语文知识和自然知识结合。如：“沉睡千年的石头说了话”能说些什么呢?除课文之外，还能想像些什么?

a．质疑交流

研读文章有哪些思考和体验，或有哪些疑问?教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。

b．拓展延伸

◆教师出示录像或图片，介绍某种古生物。

◆学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍。

延伸作业

参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思-------读(观)××有感》

点评

此教案符合课程标准的基本要求，精彩的导入激发了学生的学习兴趣，使学生对科学抒情诗产生了探究的欲望；同时在教学中注重了诗歌韵律的教学，在理解的过程中加强朗读，在朗读的过程中加深理解。特别在赏析研读和拓展延伸中，鲜明地体现了想像的层次性。如“当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?”“你最喜欢哪一句?品味赏析一下，说说理由”，这些内容激活了学生的求异思维，让学生畅所欲言，明确体现了“以学生为本”的教学思想。值得一提的是，此教案在注重人文性的同时，还注重了语文的工具性的特点，使人文性和工具性有机地结合，取得了较好的效果。另外，板书设计方面也有较强的概括性和艺术性。

文章来源：http://m.jab88.com/j/28503.html

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