年级:
七
备课教师:
陈金台
使用老师:
陈金台
审核:
学生:
课题
秋天的怀念
课时
1
上课时间
2013年9月14日
课型
阅读课
阅读目标
阅读导语,设定学习目标:
核心解读
本文是史铁生写的一篇怀念母亲的散文,作者用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事,透过对母亲一个个平凡的神态、动作、语言等细节描写,从字里行间诠释了母爱的内涵。本文是作者对母亲的追忆与怀念,更是一篇充满人生哲理的感人作品,语言朴实含蓄,情感真挚细腻。
目标链接
本文是一篇略读课文,在学习时,要读懂课文,并抓住母亲的神态、动作、语言等,通过质疑、抓重点词句等学习方法体会作者抒发的情感,感受崇高的母爱以及如何正确对待人生路上的困难和不幸,学会坚强,珍惜生命。
学习过程
导学过程
一、学生独学,初读生疑(用时:5分钟)
1、检查预习情况。
2、根据导语设定学习目标。
3、学生围绕目标静学,并做好读书笔记。有不懂的请教小组同学。
(一)导入语:
1、故事导入:
2、阅读导语,设定目标。
(二)结合“十注”、进行“三读”,独学课文,独学课文初步解决问题。
1、读文自主学习:
一读:快速浏览,对文章有大致了解。
二读:能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。排除生字词语障碍。整体感受文章基本内容。
三读:默读有一定速度,边读边想,做到三动“眼动、手动、心动”。把握文章主要内容,对文章有自己初步的见解,做好旁注。
2、测查独学情况。
(1)、()无常()来()去()出()外
()拉拉泼泼()絮絮()
热烈而()()而高洁咱娘儿俩()。
(2)、我的疑问:。
二、学生合作,研读解疑(用时:10分钟)
1、抓住“神态,语言和动作”等细节描写,多读多悟。
2、“抓住重点的词句体会作者的思想感情”----于无声处听惊雷
3、读书─质疑
4、每一个答案,都要找出相关的句子,说出怎样体会的,学习做阅读笔记
环节要求:对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
交流独学成果,小结问题,引出探究话题。
2、关于教师预设的话题进行探讨研究。
探究:
话题一:秋天()(填干什么)(以此找出文章线索)
话题二:()的母亲。(找出写母亲的语段,朗读,感悟,体会)
话题三:()的“我”(找出写“我”的语段,朗读,体会)
三、学生展示,品读释疑(用时:15分钟)
仔细倾听,对不同观点进行辩驳
环节要求:通过组内展示和班内展示,陈述自己的意见,组间辩论,教师适时点拨。
展示合作学习成果。
提出问题,请教其他同学解决。
四、学生探究,发展扩读(用时:5分钟)
用文中的表达手法写话
探究:父母之爱
提示:怎样透过平时生活中不值一提的一些小事,来表现父母关怀我们。我们又是如何回报父母的。
五、学生达标,能力测读(用时:5分钟)
阅读下面这篇短文,你想说什么?
妈妈的账单
一天晚上,我正在准备晚饭,我的儿子走进厨房递给我一张纸,他在纸上写了一些东西。我在围裙上擦了擦手,仔细地看了看,上面写着:割草,5美元;这一周整理自己的床铺1美元;去商店,50美元;你去购物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元,取得了优秀的成绩,5美元;还有打扫院子2美分。
看着他满怀期待地站在那里,千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。我接过那张纸,翻到背面,在上面写道:
怀你9个月,免费,为你熬夜,请医生为你看病,免费;多年来花在你身上的时光,为了你流过的泪,扶养你成长所付出的一切,免费;日日夜夜为你担忧,将来还要为你操心,免费;给你忠告和教你知识,供你上学,免费;给你买玩具、食品、衣服,为你擦鼻涕,免费;儿子,当你把这些都加到一起时,妈妈付出的所有的爱都是免费的。
看完之后,儿子的眼睛浸满了大滴的泪水。他望着我说:“妈妈,我真的很爱你。”
说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字——账已付清
教学反思
语文七年级上人教新课标2《秋天的怀念》导学案
目标呈现:
1、了解史铁生及相关的文学常识,积累文中的重点字词。
2、通过反复朗读,抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。
3、理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中,并通过景物描写表达对母亲的怀念之情。
4、引导学生理解母亲深沉伟大、毫不张扬的母爱,并进一步体会生命的意义,珍爱生命。
【重点】理解文章将浓烈的感情浸透于叙事之中,通过动作、神态、语言等描写方法描写人物。
【难点】了解文章借景抒情的写作手法。
一、预习热身
知识链接
1.作者介绍:
史铁生——中国当代著名作家、思想家。1951年生于北京,1972年即他21岁的时候,突然得了一场重病,导致双腿瘫痪。也就是在那一年的秋天,他的母亲去世了。1979年他开始从事文学创作,1981年,患严重的肾病,1998年开始做透析。写下了许多震撼人心的作品主要作品:《我与地坛》、《秋天的怀念》、《合欢树》、《病隙碎笔》、《命若琴弦》等。他说自己“职业是生病,业余在写作”。人们评价他的作品“怀旧但不感伤,冲淡悠远,充满寓意。”1997年当选北京市作协副主席。因脑溢血故于2010年12月31日。
2.通读课文找出生字词,并自查字典标注以下词语的读音
瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴
央求神色敏感诀别淡雅
深沉烂漫絮絮叨叨
3.标出母亲关心我的几件事,通过这几件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱?
4.文中有几次写到了花?找一找。从这几次写花中写到了我和母亲的情绪变化,是怎样变化的?
第二课时
目标呈现
1.感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2.体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。
3.联系课文内容,具体分析含义深刻的句子。
重点:体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。
难点:学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
二、活动探究:
1.看了文章,你觉得那是怎样一个母亲?
2.下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子,表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。
(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着的动静。她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。
(2)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。
(4)她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。
3..既然是秋天的怀念,那么作者在秋天怀念的是谁?为什么要在秋天怀念?为什么要怀念?
三、盘点提升
1.结合以下两则材料,谈谈你对“好好儿活”以及课文最后两段的深刻领悟,想一想:说出这样话的你觉得应该是怎样的人?
资料链接:
①“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词。颁奖词:史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生活的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
②4.作家史铁生的三段话:
A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。”
B“不能决定生命的长度,但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌,但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然预知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利,但你可以做到事事尽心。”
C“人生如梦。生命从无到有,又从有走向无,生生死死,构成社会和世界。从人生无常这一点来说,人生有如梦幻。因此,一个人只有活得有声有色、有滋有味,才不枉到这世界上走一回。”
2.欣赏:
(1)我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。——《合欢树》
(2)我一直有着一个凄苦的梦……在梦中,我绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去……——《有关庙的回忆》
(3)摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》
(4)生病也是生活体验的一种,甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时,我老想,不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加怀念起往日时光。终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……《病隙碎笔》
四、我的收获
学完本课后,你的收获是什么?请写在下面。
1、
作为老师的任务写教案课件是少不了的,是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划,新的工作才会如鱼得水!你们清楚有哪些教案课件范文呢?以下是小编为大家收集的“第14课《秋天》导学、例析、训练立体教学案”供大家借鉴和使用,希望大家分享!
第14课《秋天》导学、例析、训练立体教学案文章来源:http://m.jab88.com/j/28495.html
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