作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版七年级英语下册Section A ?(Grammar Focus-3c)教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

人教版七年级英语下册SectionA(GrammarFocus-3c)教学设计
1.板书课题：
(GrammarFocus-3c)
一、第一次先学后教.（GrammarFocus.）
1、出示学习指导。
1)继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。
2）能够学会使用情态动词can的疑问句以及它的肯定句和否定句。
2、先学。
（1）让学生自己先读语法焦点，并找出语法结构。
老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。
（2）可以看出，在Can？句型中，情态动词can没有________和_______的变化。
（3）用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：
Can+_______+_________+其他?
肯定回答：_________________
否定回答：_________________
What+can+_______+________?
学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。
老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。
3、后教。
（1）、教师公布答案看谁做对的最多，分析出学生对题掌握的程度。
（2）教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分语法结构上的变化。
（3）教师讲解can后面的动词用动词原形部分人称变化。
4、当堂训练
（1）.AsksomeSsabouttheirabilities.
T:Hi,S1!Whatcanyoudo?
S1:Icansinganddance?
T:Canyouplaytheguitar?
S1:Sorry,Icant.ButIcanplaychess.
T:Whatclubdoyouwanttojoin?
S1:Iwanttojointhechessclub.
（2.）Role-play.
Letsomepairsroleplaytheconversationin2c.
1.阅读指导：
2.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。
①你会游泳吗？
______you______?
②是的，我会。/不，我不会。
Yes,___________./No,I_______.
(其余试题见课件部分)
3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化
二、第二次先学后教.（补充句子）
1、出示学习指导。
能掌握以下句型：
①Canyouplaytheguitar?Yes,Ican./No,Icant.
②Whatcanyoudo?Icandance.
③Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojointhechessclub.
2、先学。
1、让学生独立完成Writequestionsandanswerwiththewordsandphrase.提醒学生but的用法。
2、根据单词提示选单词，补充完整句子。
3、后教。
1）、教师公布答案看谁做对的最多，分析出学生对题掌握的程度。
（4）教师把重要的语法结构写在黑板上，让学生学会思考，并做对比，区分语法结构上的变化。
（5）教师讲解but的用法和can后面的动词用动词原形部分人称变化。
1.Lookat3a.告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。
Teachermakesthefirstoneasamodel:
CanWuJunspeakEnglish?No,hecant,buthecanspeakChinese.
Sstrytomakesentencesusingthephrasesin2~5.Theycandiscusswiththeirpartners.
ThenletsomeSstelltheiranswerstotheclass.
Checktheanswerswiththeclass.
2.Lookat3b.TellSsthatyourschoolisgoingtohaveaSchoolShownextweek.Whatcanyoudo?Youcanshowyourtalentinit.Inordertoletallthestudentsknowaboutit.Wehavetowriteaposter.Now,readtheposterbelowandtrytocompletetheposterwiththewordsinthebox.
方法指导：应通读全文，掌握短文大意；然后，仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进行推敲。比如，第三空格后有guitar一词，可知些空格应填play一词。其他类似。
学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。
最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
4、当堂训练。
.Groupwork
1.Whatcanyourgroupdointheschoolshow?Makealist,thenreporttoyourclassmates.
2.First,workingroupaskandansweraboutwhatyoucando?e.g.
S1:Whatcanyoudo,S2?
S2:Icandokongfu.
S1:Great!WhataboutyouS3?
S3:Icansingverywell.

3.Thenmakealisttogether.
4.Everyoneinyourgroupmustwriteareport.Thenselectonestudenttoreportwhatyourgroupcando.e.g.
Inmygroup,LiMingcandokongfu.ZhangLicansingverywell.MaShuangcandancewell
(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组）
.Exercises
1.Iftimeisenough,dosomemoreexercisesonbigscreen.
Homework
1.ReadthesentencesinGrammarFocus.
2.Writeareportaboutwhatyourfamilymemberscando.
板书设计
SectionAGrammarFocus-3c
1.Canyoudosth.?Yes,Ican.No,Icant.
2.Canshe/hedosth.?Yes,he/shecan.No,she/hecant.
3.Whatcanyou/he/shedo?I/He/Shecando
3a:2.CanMikeplaybasketball?No,hecant.Buthecanplaytennis.
3.CanJaneandJilldance?No,theycant.Buttheycansing.
4.CanGraceplaysoccer?No,shecant.Butshecanplayvolleyball.
课后反思：通过这节课教学，学生很快掌握了情态动词can的用法和含情态动词句子的各种句式的变化。有待提高的是学生能很准确的利用can来描述自己的能力和其他人称的表达。

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七年级英语上Unit3Period3（SectionB1a-2c）（人教版）

Period3SectionB1a2c
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机、录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物。
2．学生：关于学习用品的图片、实物，以及卡片。
Ⅱ.教学目标
1．让学生继续了解如何确认物主关系。
2．使学生能够看懂寻物启事和失物招领启事。
3．学习本课的知识点。
(1)词汇：baseball，watch，computer，game，card，notebook，ring，bag，in，library，ask，find，some，classroom，email，at，call，lost，must
(2)句型：—Whatsthis？—Itsawatch.—Howdoyouspellit？—WATCH.
Asktheteacherforit.
IlostmyschoolIDcard.Imustfindit.Callmeat6856034.
4．使学生在听录音时听懂基本的英语对话。
5．帮助学生来确认其他同学的物品。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：baseball，watch，computer，game，card，notebook，ring，bag，in，library，ask，find，some，classroom，email，at，call，lost，must
(2)句型：—Whatsthis？—Itsawatch.—Howdoyouspellit？—WATCH.
Asktheteacherforit.
IlostmyschoolIDcard.Imustfindit.Callmeat6856034.
Ⅳ.教学难点
1．让学生能够熟练运用所学知识进行完整的对话练习。
2．让学生能够看懂寻物启事和失物招领启事。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Greetingsandtalking
建议1：通过师生问答进行自由交际。
教师提问多个学生问题，让学生回答，目的是为了训练学生开口说英语的能力，提高学生学习英语的兴趣。教师在与学生对话时要结合本单元已经学过的语言项目进行自由交际，要围绕这个课时的句型“Whatsthis？Howdoyouspellit？”展开。
建议2：通过学生互相问答进行自由交际。让学生之间互相提问问题，训练他们的口语交际能力。
Forexample：
S1：Whatsthis?
S2：Itsapencil.
S1：Howdoyouspellit?
S2：PENCIL.
S1：Isthisyours?
S2：Yes，itis.Itsmine.
Step2：Checkthehomework
建议1：检查上节课的家庭作业。
找几位同学站起来，向全体同学朗读自己所编写的对话，目的是了解学生对上节课所学语言项目的掌握情况。
建议2：让学生小组内相互交换家庭作业，检查有无语言错误，然后小组内同学分角色表演，并评选出表演最好的小组，目的是检查家庭作业，并培养学生的动口能力，激发学生学习英语的兴趣。
Step3：Presentthenewwords
建议1：利用多媒体图片或实物复习上节课的语言项目，并导入新课。
教师出示表格，根据表格信息进行提问，对上节课的语言项目进行复习，并导入新课。
物品pencilwatchcomputerbaseball...
物品主人mineBobsAnnasHelens...
Forexample：
T：Excuseme，S1.Isthisyourpencil?
S1：Yes，itsmine.
T：Andisthisyourwatch?
S1：No，itsBobs.
T：Whataboutthisbaseball?
S1：ItsHelens.
T：Thankyouforyourhelp，S1.
S1：Yourewelcome.
建议2：教师直接展示多媒体图片或实物，学习新单词。(注意复习刚学过的单词)
Forexample：
T：Lookatthepicture.(Showstudentsapictureofawatch.)
T：WhatsthisinEnglish？Itsawatch.(Askastudent)WhatsthisinEnglish?
S1：Itsawatch.
T：Good.(Askanotherstudent.)WhatsthisinEnglish?
S2：Itsawatch.
T：Howdoyouspell“watch”？(Showthestudentsthespelling.)WATCH，watch.Readafterme，please.
(Teachtheotherwords“baseball，computer，game，notebook，ring，bag，IDcard”inthesameway.)
Step4：Practicethenewwords
建议1：通过处理课本1a部分来练习新单词。教师可以让学生直接在课本上完成，也可以通过多媒体课件把1a部分展现出来，让学生一起来做。
建议2：教师展示出所学新单词的图片或实物，让学生仿照1b，利用所学过的语言项目对新单词进行操练。教师可以先和一名学生对话，给其他同学做个示范。
Forexample：
T：Whatsthis?
S1：Itsawatch.
T：Howdoyouspellit?
S1：WATCH.
Thenletthestudentspracticeinpairs.
Step5：Listening
1．课本1c的处理。
建议1：练习听力之前，先让学生说出1a中图片中物品的英文名称，进一步强化重点单词。
Forexample：
T：Pleaselookatthepicturein1a.CanyousaytheirEnglishnames？(Theteacherasksthestudentstonameeachoneindividually.)
S1：Thisis...
S2：Thisis...
...
然后让学生看着课本听并在1a中圈出所听到的物品。
建议2：教师可以把一些物品实物放在讲桌上，让学生把听到的物品先记下来，然后让学生到讲桌前去选出所听到的物品。让学生动手去做，比单纯的单词辨听更容易引起学生的兴趣。
Forexample：
T：NowIllputtheobjectsin1aonthedesk.Youwilllistentoadialogueandwritedownthenamesoftheobjectsyouhear.Thenpleasecometothefrontandpickoutthethingsyouhear.Letsseewhowilldothebest.
(Playtherecordingforthestudentstolisten.)
T：Nowletschecktheanswers.PleasepickoutthethingsyouhearandsaytheirEnglishnames.
(Makesurethestudentsholdthethingstoshowthemtotheotherstudents.)
2．让学生再听一遍录音，完成1d的卡片。教师也可以把卡片用多媒体课件展示出来。
T：Pleaselookatthetwopicturesin1d.OneisLinda，andtheotherisMike.Listentotheconversationagain.ThistimeyouwillpayattentiontothethingsLindaandMikearelookingfor.Thenwritedownthenamesofthethingsbesideeachpersonspicture.
(Playtherecordingforthestudentstowritedownthewords.)
T：Well，whatisLindalookingfor?
S1：...
T：WhataboutMike？Whatishelookingfor?
S2：...
Step6：Practicethenewsentences
建议1：根据1d中卡片的信息，让学生分别扮演琳达和迈克，编写对话并表演出来，然后交换角色。(教师可先和一名学生做示范)
Forexample：(L＝Linda，T＝Teacher)
L：Imlookingformywatch.
T：Isthisyourwatch?
L：No，itisnt.Thatismywatch.
T：Hereyouare.
L：Oh，andthatismynotebook.
T：Whatsyourname?
L：Linda.
T：OK.Hereyouare.
L：Thankyou.
T：Yourewelcome.
建议2：让学生仿照1d的卡片，为自己做出类似的卡片，并把所拥有的物品写在卡片上，根据小组内同学的卡片信息，进行对话练习。
Forexample：
S1：Ilostmybaseball.
S2：Whatcolor?
S1：Blackandred.
S2：OK.Isthisyours?
S1：Yes，itis.AndthatismyIDcard.
S2：Whatsyourname，please?
S1：Mike.
S2：Hereyouare.
S1：Thankyou.
S2：Yourewelcome.
Step7：Task
建议1：让学生在课本2a部分写出自己经常丢失的物品，再次对所学单词进行巩固。
建议2：小组内同学互相查看2a的完成情况，一是检查单词的拼写，二是了解彼此的信息。同时把物品放在课桌上，利用所学语言项目进行对话练习。
Forexample：
S1：Whatsthis?
S2：Itsapencil.
S1：Howdoyouspellit?
S2：PENCIL.
S1：Isthisyours?
S2：No，itisnt.Itshers.Isthispencilyours?
S3：Yes，thankyou.
...
Step8：Readthenotices
1．设置情景，激发学生的思维。
从学生生活中常丢失物品的现象出发，引导学生学会处理这类问题。
Forexample：
T：Mostofusmaypickupothersthingsorlostsomething.Ifyoupickuporlostsomething，whatshouldyoudo？Youcandiscusswithyourpartners.
(Thestudentsdiscusstheproblem.)
S1：Telltheteacheraboutit.
S2：Askmyfriendstohelpmelookforit.
S3：Tellmyparents.
...
T：Allofyouareright.Maybeweshouldlearnhowtoreadthenoticesontheboard.FromLostandFound，wecanfindoutlotsofimportantinformation.
2．寻找重要信息。
给学生展现出课本2b的公告栏信息，让学生圈出丢失的物品。
LinHai，
Acomputergameisintheschoollibrary.Isityours？Asktheteacherforit.
MikeFound：
SomekeysareinClassroom7E.Aretheyyours？Emailmeat[emailprotected].

Isthisyourwatch？
Myphonenumberis
4953539.Callme.
JohnLost：
IlostmyschoolIDcard.
Imustfindit.Callmeat
6856034.Thanks.
Tom
Step9：Practice
建议1：让学生再读一遍2b的信息公告栏启事，写出丢失的物品，并在课本2c的Lost或Found下打勾。
ItemLostFound
______
______
______
______
建议2：让学生在课本2b的图片上标明Lost或Found，让学生能够正确判断寻物启事和失物招领启事。
Step10：Homework
1．正确阅读所在学校的公告栏信息。
2．小组内讨论如何书写寻物启事和失物招领启事，并试着用卡片分别写出。
板书设计
Unit3Isthisyourpencil？
SectionB1a2c
WordsSentences
baseballwatch
computergame
cardnotebook
ringbag
inlibrary
askfind
someclassroom
emailat
callmust
lost—Whatsthis？
—Itsawatch.
—Howdoyouspellit？
—WATCH.
Asktheteacherforit.
IlostmyschoolIDcard.Imustfindit.
Callmeat6856034.
备课资料
知识讲解
1．Asktheteacherforit.问老师要这个物品。
(1)ask意思是“询问，问”或“要求”。在本句中的意思是“问”，“问某人要某物”则要用ask＋人＋for＋物。
例如：问我的父母要个书包。Askmyparentsforaschoolbag.
(2)ask译为“要求”时，常用于asksb.todosth.结构，意思是“要求某人去做某事”，而“要求某人不要去做某事”为asksb.nottodosth.。
例如：我要求我的妹妹来帮助我。Iaskmysistertohelpme.
父母要求我们不要去看电视。ParentsaskusnottowatchTV.
2．Imustfindit.我必须找到它。
(1)must意思是“必须”，是情态动词，没有人称和数的变化，后面接动词原形。
例如：他必须拼写它。Hemustspellit.
(2)find意思是“找到”，强调找到的结果，而lookfor意思是“寻找”，强调寻找的过程。
例如：我到处寻找我的钥匙，但是我没能找到它们。
Ilookformykeyseverywhere，butIcantfindthem.
3．Callmeat6856034.打6856034找我。
“call”意思是“打电话”，给某人打电话用callsb.，而拨打多少号码用at加号码。
例如：打4953539找约翰。CallJohnat4953539.

七年级英语上Unit4Period3（SectionB1a-2c）人教版

Period3SectionB1a2c
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机、磁带、多媒体课件。
2．学生：复习已经学过的学习用品的名词，准备好上节课的家庭作业。
Ⅱ.教学目标
1．学习本课的知识点：
(1)词汇：radio，clock，tape，player，tapeplayer，model，plane，modelplane，tidy，but，our，everywhere，always
(2)句型：Im...，andmysisteris...
2．进一步学习表示物品的单词，谈论和记录房间里物品的名称和位置。
3．使用连词and进行交际。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：radio，clock，tape，player，tapeplayer，model，plane，modelplane，tidy，but，our，everywhere，always
(2)句型：Im...，andmysisteris...
(3)谈论和记录物品的位置。
Ⅳ.教学难点
1．阅读短文，捕捉信息。
2．表达物体的位置。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Greetingsandtalking
建议1：通过师生问答进行自由交际。
教师问多个学生问题，目的是为了训练学生开口说英语的能力，提高学生学习英语的兴趣。教师在此过程中要结合本单元已经学过的“Whereisthe/your/his＋单数名词？或Wherearethe/your/her...＋复数名词？”句型开展大量的操练。让学生两人一组就自己的物品及位置进行问答练习。
Forexample：
T：Class！Letshavearevision.Practicethesentencesthatwehavelearned.
Whereisthe/your/his＋单数名词？Wherearethe/your/her...＋复数名词？
Workinpairstopracticethesentences.
建议2：通过学生相互问答训练学生的口语表达能力。
Forexample：
T：Class！Letsrevisethesentencesthatwelearned.
S1：Whereisyour...?
S2：Itson/in/underthe...
Step2：Checkthehomework
建议1：口头练习
让学生两人一组仿照GrammarFocus中的句型进行问答，目的是检查学生对上节课所学语言项目的掌握情况，使学生有学好英语的成就感。
建议2：分角色表演
找几组学生分角色表演2d，并进行点评，不仅检查家庭作业，而且培养学生的开口能力，鼓励学生说英语。
Forexample：
T：Class！Letspracticetheconversationin2d，SectionA．Illcallsomepairstoactout.
Step3：Presentthenewwords
建议1：利用多媒体复习上节课的语言点，并通过展示新单词的图片导入新课：
Forexample：
T：Class！Lookatthepicture.Whatisthis？Doyouknow?
Ss：Itisatape.
建议2：通过创设话题情景导入新课。教师携带实物进课堂与学生进行英语交流，逐步导入新的语言项目。
Forexample：
T：Class！Ihavesomenicethings.Look，whatsthisinEnglish?
Ss：Itisa．..
(采用同样的方式学习本课的其他语言项目)
Step4：Practicethenewwords
建议1：通过学习课本的1a来练习新单词。教师可以先让学生齐读单词，然后男女生PK，接下来让学生一排一排地读，最后找个别学生读，其余学生认真听，检查其发音是否正确。目的是关注学生的注意力，使学生始终精力集中。这样一步一步鼓励学生巩固新的语言点，为他们大声说英语做准备。
Forexample：
T：Class！Lookatthewordsin1a.Canyoureadthewordscorrectly？First，readthewordscollectively.Thenwellhaveareadingcompetitionbetweenboysandgirls.Next，readthewordsrowbyrow.Intheend，Illcallsomeindividualstoread.
建议2：教师引导学生将单词与图中物品配对。教师可以让学生在课本上直接完成，也可以在黑板上写出6个单词，让一名学生到黑板前将序号与单词连线。
Forexample：
T：Class！Lookatthewordsin1a.Canyoumatchthewordswiththethingsinthepicture?
1．radioa
2．clockb
3．tapeplayerc
4．modelplaned
5．tapee
6．hatf
Step5：Task1b
教师让学生仔细观察1a的图片3分钟，然后合上课本，让学生们尽可能多地写出所记住的物品名称。目的是检查学生快速记单词的能力。
Forexample：
T：Now，pleaselookatthepicturein1aforthreeminutesandthencloseyourbooksandwritedownallthethingsyouremember.
T：Whatwordscanyouremember，boysandgirls?
S：radio，clock，tapeplayer，...
Step6：Listening(1c)
建议：教师说：汤姆到了学校发现自己忘记带部分学习用品，他想让妈妈帮他送到学校；或者说汤姆是个粗心的孩子，今天上学又忘记带一些学习用品。请听下面一段对话，看看汤姆想要什么？
让学生使用教师指导的听力技巧，目的是让学生能够学以致用，增强自信心。
Forexample：
T：Class！NextwelllistentoaconversationbetweenTomandhismom.NowlistenandcirclethethingsTomwantsfromhisroom.
Checktheanswersbyaskingstudentstoreadtheiranswers.
Step7：Listening(1d)
建议：教师让学生再听一遍，记录下汤姆的物品在哪里。这样，由听到写，层层递进，符合学生的认知规律。
Forexample：
T：Class！LetslistentotherecordingagainandwritedownwhereTomsthingsare.
接下来教师让一名学生读出自己的答案，并找其他学生进行补充，教师给予指点，然后听录音写句子。
Step8：Task1e
建议：教师让学生根据汤姆房间里物品的位置进行问答练习。找几组学生做表演练习。
Forexample：
T：Class！PleaseaskandanswerthepositionsofthethingsinTomsroom.
S1：WherearetheEnglishbooks?
S2：Theyreundertheradio.
...
Step9：Task2a
建议1：利用游戏“WhoisNo.1？”进行操练，以此来巩固有关物品的新单词。
Forexample：
T：Class！Lookatthethingsinthepicture.Canyouwritethemdown？Wewillhaveacompetitiontoseewhocanwritethemostandthefastest.
建议2：让学生看图，并用所学的语言目标描述房间里物品的位置。
Forexample：
T：Class！Canyoudescribethepositionofthethingsinthepicture？Usethesentencepatternsthatwehavelearnedasfollows：
Whereisthe...？Itsin/on/underthe...
Wherearethe...？Theyrein/on/underthe...
Step10：Reading
建议1：教师通过对比两张房间的图片，讲解新单词tidy，but，always，everywhere。
Forexample：
T：Lookatthisroom；itstidy.Butthisoneisnottidy.Look，thethingsareeverywhere.Ginasroomisnotalwaystidy.
tidynottidyeverywhere
建议2：让学生先读2b部分的问题，弄清楚意思，然后让学生带着问题阅读短文，再根据短文内容填写表格。
Forexample：
T：Pleasereadthepassage，andanswerthequestions：IsKatetidy？IsGinatidy?
(Aftercheckingtheanswers)LookatthechartaboutthethingsKateandGinahaveandwheretheyareandcompleteit.
KateGina
ThingsWhereThingsWhere
booksandtapesinthebookcase
播放听力，让学生仔细听，然后核对答案。
建议3：把2b设计成“听短文完成练习题”的形式。
(1)把问题在课件上展示出来：IsKatetidy？IsGinatidy?
让学生合上课本听2b部分的短文，然后回答问题，目的是让学生感知刚刚学过的单词，训练和提高他们的听力水平。
(2)接着在多媒体上展示问题，让学生再听一遍并回答问题。
Forexample：
1)AreKatesbooksandtapesinthebookcase?
2)WhereareKateskeys?
3)Istheclockunderthedesk?
4)WhereareGinasbooks?
5)Whose(谁的)modelplaneisit?
(3)再播放听力，完成2c的表格。
Forexample：
T：Readthechartcarefully.Areyouclear？Listenagain，please.Andwritedowntheanswers.
KateGina
ThingsWhereThingsWhere
booksandtapesinthebookcase
(4)再播放2b，让学生核对答案。
拓展：让学生根据课文内容进行讨论，学生们各抒己见，说一说自己喜欢谁的房间。目的是培养学生的语言应用能力，促使他们养成良好的个人生活习惯。
Step11：Writing
让学生把自己的房间画下来，并用英语描述给同桌听，然后把内容写下来。目的是训练学生的口语和写作能力，让学生能熟练地运用自己所学的语言项目与他人进行交流，使他们感受到学英语的乐趣，有学有所用的成就感。
Forexample：
T：Drawapictureofyourroomandtellyourdeskmatewhatthethingsareandwheretheyare.Thenwritethemdowninyourexercisebooks.
Step12：Summary
本节课我们学习了radio，clock，tape，player，model，plane，tidy，but，our，everywhere，always等新单词，并重点学习了2b的短文。同学们还能在学完后画出并写下自己房间的情况，大家的表现真的很棒。
Step13：Homework
1．Rememberthenewwords.
2．Readthepassagecarefully.
板书设计
Unit4Whereismyschoolbag？
SectionB1a2c
WordsSentences
radio
clock
tape
player
tapeplayer
model
plane
modelplane
tidy
but
our
everywhere
always
inourroomImKate，andmysisterisGina.
Imtidy，butGinaisnot.
Ginasbooksareeverywhere...
备课资料
知识讲解
ImKate，andmysisterisGina.
我是凯特，我的妹妹是吉娜。
(1)and的意思是“和、与、并、同”，通常用来连接两个并列或对称关系的词、词组或句子。例如：
Helikesfishandvegetables.他喜欢鱼和蔬菜。
Ihelpyouandyouhelphim.我帮助你，你帮助他。
(2)and连接两个或两个以上的并列成分时，最后两个成分用and连接，其他用逗号隔开；连接两个或两个以上的单数人称代词时，通常按“第二人称、第一人称”或“第二人称、第三人称、第一人称”的顺序。例如：
Idlikeacupofmilk，twopiecesofbreadandtwoeggs.
我想要一杯牛奶，两片面包和两个鸡蛋。
HeandIwanttogo.我和他都想去。
You，he，andIlikeReadingClub.我、你、他都喜欢阅读俱乐部。
课外拓展
◆and的六点用法◆
(1)表示并列，意为“和、又、而且”：
Wewerecoldandhungry.我们饥寒交迫。
Iwokeupandgotoutofbed.我醒了就起床了。
Heplayedthepianoandshesang.他弹钢琴，她唱歌。
(2)有时用于连接两个相同的词语，表示连续性：
Thetrainranfasterandfaster.火车开得越来越快。
Theboyslaughedandlaughed.这些男孩子笑个不停。
但有时连接两个相同名词表示不同的质量和种类：
Therearedictionariesanddictionaries.词典很多，有好有坏。
Dontworry—therearerulesandrules.
别担心——规则与规则不一样。
(3)在口语中用在come，go，run，stay，stop，try等词之后表示目的，大致相当于不定式符号to：
Comeandhaveteawithme.过来跟我一起喝杯茶。
Weoughttostopandthink.我们应该停下来想一想。
(4)有时用在祈使句后，表示结果，意为“那么”：
Workhardandyoullsucceed.努力干吧，你会成功的。
Arrivelateoncemoreandyouwillbefired.你再迟到一次，你就会被开除。
比较：Ifyouworkhard，youllsucceed.如果你努力干，你会成功的。
(5)有时表示对比(有类似but的意思)：
Heisrich，and(yet)leadsamodestlife.他很富有，但却过着朴素的生活。
RobertissecretiveandDavidiscandid.罗伯特深藏不露，而戴维则有啥说啥。
(6)用在good，nice，fine等词之后，表示“很”：
Itsniceandcoolunderthetree.这树下很凉快。
Thebookisgoodandexpensive.这本书很贵。
◆but的用法举例◆
(1)连接词或短语：
Itwasasunnybutnotverywarmday.那一天天气晴朗，却不太暖和。
(2)连接句子：
Mrs.Brownwasabouttobegin，butJenniespokefirst.
布朗夫人正要开始讲话，珍妮先讲了。
(3)用于句首：
Butthatquestiondidntarise.但那个问题没发生。
Butinsecretshewasdelighted.但她暗中感到高兴。
Butwhatelsecanwedo？我们还能做什么？
Butintheendhegavein.但最后他还是让步了。
(4)用于道歉的表达之后：
Sorry，butwerebehindschedule.
抱歉，我们落在计划后了。
Imfrightfullysorry，butIcantseeyoutoday.
太对不起了，我今天不能见你。
Excuseme，butIdontthinkthatsquitetrue.
很抱歉，我认为这与事实略有出入。
(5)用于not...but...结构，表示“不是……而是……”：
NotyoubutIamtoblame.不是你的错而是我的错。
(6)用在某些否定词后，表示“只……”：
Heeatsnothingbuthamburgers.他只吃汉堡包。
Youhavenobodybutyourselftoblame.
只能怪你自己。
Noonebutmesawher.只有我看见她。

七年级英语上Unit3Period1（SectionA1a-1c）人教版

Period1SectionA1a1c
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物。
2．学生：学习用品实物。
Ⅱ.教学目标
1．调动学生学英语和说英语的积极性。
2．使学生了解并掌握一些学习用品的英语表达。
3．学习本课的知识点。
(1)词汇：pencil，book，eraser，box，pencilbox，schoolbag，dictionary，his，mine，hers
(2)句型：—Isthisyourpencil？Yes，itis.Itsmine./No，itisnt.Itshis.
—Aretheseyourbooks？Yes，theyare./No，theyarent.Theyrehers.
4．训练学生在听录音时听懂简单英语词汇的能力。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：pencil，book，eraser，box，pencilbox，schoolbag，dictionary，his，hers，mine
(2)句型：—Isthisyourpencil？—Yes，itis.Itsmine./No，itisnt.Itshis.
—Aretheseyourbooks？—Yes，theyare./No，theyarent.Theyrehers.
Ⅳ.教学难点
让学生运用所学语言项目“Isthisyourpencil？Yes，itis.Itsmine./No，itisnt.Itshis.”等内容对物品的所属进行提问和回答，能辨认物品的所有者。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Greetingsandtalking
1．教师向学生表示友好的问候，并复习之前所学到的问候语。
2．建议教师采用多种自由交际方式，创设浓厚的英语学习氛围与学生进行自由交际，给学生以语言实践的机会。
建议1：师生问答：教师向学生询问一些已经学过的物品的信息。
Forexample：
T：WhatsthisinEnglish?
S1：Itsapen.
T：Spellit，please.
S1：PEN.
T：Whatcolorisit?
S1：Itsblue.
T：WhatsthatinEnglish?
S2：...
建议2：教师结合实物图片，读出课件上的一段英语短文，提出问题让学生回答。
Forexample：
T：Thisismyruler.Itsred.Thatismysistersruler.Itiswhite.Thesearemybrotherskeys.Theyareyellow.Andthosearemyfatherskeys.Theyarewhite.
Nowanswerthefollowingquestions：
1．Whatcolorismysistersruler?
2．Istheredrulermine?
3．Aretheyellowkeysmyfathers?
Step2：Leadin
建议1：Warmup
Learnthechant：my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her；
名词前面常站岗，限定所属有功劳。
从而导入本课时要学习的语言项目“Isthisyourpencil？”。
建议2：利用实物导入：出示学生的学习用品，教师根据出示的物品对学生进行提问，导入本课时要学习的语言项目“Isthisyourpencil？”。
Forexample：
T：WhatsthisinEnglish?
S1：Itsapen.
T：Isthisyourpen?
S1：Yes，itis.Itsmypen.(TheteacherhelpsS1say：Itsmine.)
T：Isthatherpen?
S2：Yes，itis.Itsherpen.(TheteacherhelpsS2say：Itshers.)
...

Step3：Presentthenewwords
建议1：教师把学生分成几组，每组选出一个代表，到黑板上用英语写出学习用品的名称，限时一分钟，看谁写的最多。写出最多者获胜。
建议2：教师通过多媒体展示一些学习用品的图片，让学生以小组为单位进行活动，用英语说出物品的名称。
Forexample：
T：Lookatthepictures.Letsplayagame.WhocansaytheminEnglishasquicklyaspossible？Ifyoucan，youwillbethewinner.Letsbegin.
S1：Pen，book，eraser...
Step4：Practicethenewwords
1．训练学生拼读单词。
具体操作建议：先让全体学生齐读，再分组齐读，最后单个学生读。通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生熟练掌握本课所学单词。
2．教师让学生看课本P13图片，将单词与图中物品配对。
T：Pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyoumatchthewordswiththethingsinthepicture？Writethelettersnexttothewords.
Givethestudents2minutestofinish1a.
Thenchecktheanswersinclass.
Step5：Task
1．教师说这儿有一些学习用品，他们分别是谁的呢？下面有三个对话，请给对话编号。让学生听1b的录音，为对话编号。
2．让学生跟读1b的听力材料，然后让学生分角色操练1b部分的对话。
Step6：Presentthenewsentences
建议1：利用Guessinggame呈现本单元核心语言项目“Isthisyourpencil？”。
教师收集一些学生的学习用品，放在讲桌上，让学生来询问同学，找出物品的主人。可以反复做这个游戏，来训练本课时所学的句型“Isthisyourpencil？”，同时也激发学生的学习兴趣。
Forexample：
T：Letsplayaguessinggame.Therearesomethingsonthedesk.Whocanfindtheownersofthem？Pleasecomehereandaskyourfriends.
S1：Isthisyourschoolbag?
S2：Yes，itis.Itsmine.
S1：Aretheseyourbooks?
S3：No，theyarent.Theyrehers.
...
建议2：把学生分成若干小组，小组内同学利用自己的学习物品，进行本单元语言项目“Isthisyourpencil？”的操练。让学生注意my，your，his，her，mine，his，hers的用法。
Forexample：
T：Pleasepracticethesentence“Isthisyour...？”inyourgroupswithyourownschoolthings.Payattentiontotheuseof“my，your，his，her，mine，his，hers”．
S1：Isthisyourdictionary?
S2：No，itisnt.Itshis.Isthathereraser?
S3：Yes，itis.Itshers.Aretheseyourrulers?
S4：No，theyarent.Theyarehers.Arethoseyourpens?
S1：Yes，theyare.Theyremine.
Step7：Practicethenewsentences
1．让学生根据1c的要求，先练习1b的对话。
建议教师先让全班齐读，然后把班级分成两部分，一问一答进行练习，最后让学生两人一组进行对话练习。这样由集体到部分，再到个人的操练，可以鼓励学生人人开口，增强他们的信心，培养他们的兴趣，更为下一步的操练做好准备。
2．教师让学生运用自己的学习物品来操练对话，并让学生向其他学生展示他们的对话。
Step8：Task
在练习完1c部分的对话后，教师要给学生安排新任务，进一步操练和巩固所学句型。
建议1：展示一个表格，让学生根据表格信息来完成对话。
物品pencildictionaryeraserbooks
物品主人minehershismine
Forexample：
S1：Isthisyourpencil?
S2：Yes，itis.Itsmine.Isthatyoureraser?
S1：No，itisnt.Itshis.Aretheseherbooks?
S2：No，theyarent.Theyremine....
S1：...
建议2：Haveacontest
把几个学生的学习用品混在一起，然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，用的时间少者为获胜者。挑选物品的同时，要求学生用英语说出：Thisismy...The...ismine.Thatisher/his...The...ishers/his.
T：Illputyourthingsandyourfriendsthingstogether.Iwanttoseeifyoucanidentifywhichisyoursandwhichishersorhis.Thestudentwhousestheshortesttimewillbethewinner.
(Putthesamenumberofthethingstogether，andfirstaskthemtopickouttheirownthingsandtheirpartnersthings.Thenaskthemtogiveareport，usingthekeywordsandtargetlanguage.)
Step9：Summary
本课我们主要学习了pencil，book，eraser，box，pencilbox，schoolbag，dictionary，his，hers，mine等单词，重点学习了“—Isthisyourpencil？—Yes，itis.Itsmine./No，itisnt.Itshis.”这个句型。在下节课的学习中，我们会继续使用这个句型进行语言交际。
Step10：Homework
1．Readthenewwordsandthetargetlanguagepresentedinthisclass.
2．Accordingtoyourfriendsandtheirschoolthings，writeareportabouttheownersoftheschoolthings.
板书设计
Unit3Isthisyourpencil？
SectionA1a1c
WordsSentences
pencil
book
eraser
box
pencilbox
schoolbag
dictionary
his
mine
hers—Isthisyourpencil？
—Yes，itis.Itsmine.
—Aretheseyourbooks？
—No，theyarent.Theyrehers.
备课资料
知识讲解
—Isthisyourpencil？这是你的铅笔吗？
—Yes，itis.Itsmine.是的，它是。它是我的铅笔。
(1)此问句为一般疑问句。含有be动词的一般现在时的疑问句是把be动词提到句首，句末加问号，肯定回答用yes，否定回答用no，be动词的形式要由后面的名词来决定。
例如：这是你的橡皮吗？Isthisyoureraser?
这些是他的书吗？Arethesehisbooks?
(2)句中的your为形容词性物主代词，翻译为“你的”，后面需要跟名词，句中的mine为名词性物主代词，翻译为“我的……”，相当于形容词性物主代词加上名词，其后不需要再加名词。
例如：这是我的字典。Thisismydictionary.
这本字典是我的。Thisdictionaryismine.

文章来源：http://m.jab88.com/j/16628.html

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