第2单元第4章生物体的组成
第一节细胞的分裂和分化
一、教学目标:
知识性目标:
1.说出细胞分裂的基本过程。
2.描述生物的生长现象与细胞数目增多,体积增大有关。(重点)
3.描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。(重点)
4.识别植物体的主要组织和人体的基本组织
技能目标:
使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。(重点)
情感目标:
培养学生在讨论中领悟新的生物学知识,发现问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点:
难点:1、说出细胞分裂过程中染色体的大致变化。
2、描述细胞的分化现象。
三、教学准备:
1、视频:植物的有丝分裂。
2、FLASH:(1)细胞分裂、细胞生长;(2)植物细胞的分裂过程;
(3)细胞分化和形成组织的过程;(4)组织的形成。
4、准备洋葱根尖细胞分裂的玻片标本、人体四种基本组织永久切片。
四、教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
[引言]:知道人是由什么发育而来的吗?那么一个受精卵是如何发育成人体的?一粒小小的种子又何以能生长成参天的大树?生物体一般都有生长现象,但同学们有没有想过生物体为什么能由小长大?
[小结]:细胞分裂使细胞数目增多,细胞生长使细胞体积增大。
[播放FLASH]:细胞分裂。
[提问]:通过刚才的FLASH演示,你能说出分裂的定义吗?
有同学回答出:细胞,受精卵。议论纷纷。思考认同生物体是由细胞构成的,生物体的长大与细胞数目增多和体积增大有关。
教学内容
教师活动
学生活动
细胞分裂
细胞生长
[补充小知识]:在细胞核内容易被碱性染料染成深色的串珠状细丝,称为染色质。在细胞有丝分裂过程中,染色质细丝高度浓缩形成在光学显微镜下可见的染色体。染色质和染色体是细胞内同一物质在不同时期的两种形态。
[播放FLASH]:植物细胞的分裂过程。
[想一想]:请同学们仔细观看,并思考以下问题:
1.细胞分裂过程中最明显的变化是什么?
2.你能给细胞分裂过程分几个时期?
3.尝试描述细胞分裂的基本过程。
4.细胞分裂与生物体长大有什么关系?
5.细胞分裂形成的两个细胞形态、结构相似吗?
[全班交流]:略。
[播放视频]:植物的有丝分裂。此视频为立体图像,更直观地描述了有丝分裂的过程。在播放的过程中,老师进行分步骤讲解,让学生进一步巩固有丝分裂的5个时期。
[反馈]:出示几张不同时期的有丝分裂时期图,请同学们辨认。
[讲述]:刚分裂形成的细胞很小,它必须进行生长。
[播放FLASH]:细胞的生长。
[提问]:你能描述刚才所看到的植物细胞生长发生的变化吗?
直观地发现细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。
接受补充知识,了解染色质与染色体的关系,为下面观看FLASH奠定基础。
带着思考题认真观看。
小组进行讨论,结合书上相关介绍。
回答:1.染色体是细胞分裂过程中最明显的变化。
2.细胞分裂过程分5个时期。
3.几位同学进行描述,互相补充。
4.细胞分裂使细胞数目增多,并保证亲代的遗传信息传递到子代。
5.细胞分裂形成两个形态、结构相似的细胞。
辨认并进行描述,巩固新学习的知识。
描述:细胞体积增大,许多小液泡逐渐长大,合并为一个大液泡,细胞长到一定程度就不再生长了。
教学内容
教师活动
学生活动
细胞分化与组织的形成。
[提问]:你认为植物生长在什么环境下,细胞体积会明显增大?
[小结]:生物体通过细胞的不断分裂和体积增大而由小长大。
[讲述]:边演示课件边讲述。人是由受精卵发育成的,受精卵形成后不断地进行细胞分裂产生新细胞,这些细胞在形态、结构方面都很相似。随着细胞的分裂和生长,后来只有一小部分细胞仍具有分裂能力,大部分细胞失去了分裂的能力。这些细胞各自具有了不同的功能,在形态、结构上逐渐发生了变化,形成了神经细胞、上皮细胞、骨细胞、血细胞等不同的细胞群,而这些细胞群行使一定的功能,构成了组织。
[讲述]:刚才我们讲述的过程就是细胞分化的过程。
[播放FLASH]:组织的形成。
[小结]:植物细胞通过分化形成了保护组织、基本组织、输导组织、分生组织等主要组织。人的基本组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。
[填表]:动、植物的基本组织的分布及其功能。
名称
分布
功能
植物组织
保护组织
基本组织
输导组织
分生组织
人体组织
上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
讨论认为受环境条件的影响。细胞体积越大,需从外界吸收的营养物质越多。
边观看课件,边听老师讲解。了解组织的形成。
认识到组织的形成是细胞分化的结果。
观看,了解细胞通过分化形成了组织。
认真填写,进一步熟悉8种组织的名称、分布及功能。
教学内容
教师活动
学生活动
[出示]:番茄实物,请同学们思考番茄这个果实由哪些组织构成?
[补充]:仔细观察切开的番茄,果肉中黄色的筋络是输导组织。
[提问]:如果你的皮肤不慎被划破,你会感到疼,会流血,请考虑一下皮肤中可能有哪几种组织?
[小结]:本节课主要思路:细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织形成。
纷纷抢答:表皮是保护组织,果肉是基本组织。
积极思考回答:血液属于结缔组织,感到疼是因为有神经组织,皮肤的最表面是上皮组织,皮肤下还有肌肉层,是肌肉组织。
五、板书设计
第2单元第4章生物体的组成
第一节细胞的分裂和分化
一、细胞分裂二、细胞分化与组织形成
1、细胞分裂1、细胞分化
2、细胞生长2、组织
(1)植物组织(2)人体组织
六、课堂作业
一、填空题
1.任何生物体都有生长现象,即由小长大,这主要与____________________和____________________有关。
2.细胞分裂通常是一个细胞分裂成_________个细胞的过程。细胞分裂过程中出现了____________________,分裂开始时,____________________一般先位于细胞的中央,然后平均分成两等份向____________________移动,最后分别进入两个新的细胞核内。____________________一般也平均分成两等份。
3.细胞分化是指分裂后的细胞在______________、______________和_____________上向着_______________方向变化的过程。
4.形态相似、结构相同的细胞联合在一起,具有一定功能,这样的细胞群叫做____________________。
二、选择题
1.植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异,与其相关的是()
A.细胞的分裂B,细胞的分化C.细胞的生长D.细胞的增多
2.血液属于()
A.上皮组织B.神经组织C.结缔组织D.肌肉组织
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后,这样我们接下来的工作才会更加好!你们会写多少教案课件范文呢?小编特地为您收集整理“第2节细胞的分裂和分化”,希望对您的工作和生活有所帮助。
第2节细胞的分裂和分化
一、教学目标
1、知识目标
(1)描述细胞分裂的过程。
(2)说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系。
(3)说出组织的概念,并知道组织的形成是细胞分化的结果。
2、能力目标
运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题。
3、情感态度与价值观目标
关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值,懂得珍爱生命。
二、教学重点
细胞分裂和细胞生长的基本过程。
三、教学难点
细胞分化过程
四、教学准备
自制课件
五、教学安排
1课时
六、教学过程
师:我们已知道绝大多数生物是由细胞构成,在上一节课的学习中,我们观察了细胞的基本结构,请同学课后制作动植物细胞模型,请一些同学展示你所制作的模型,并说明你选用的材料分别代表细胞的哪些结构。
生:争先恐后地介绍,师生共同相互评价。
导入新课
师:播放课件(种子萌发成幼苗鸡,小鸡逐渐长大;受精卵形成胚胎,胚胎发育成婴儿,婴儿逐渐长大……)画面中你看到了什么现象?
生:观看画面,讨论问答—一生物的生长现象。
师:生物为什么会生长呢?这种生长现象与组成生物的基本单位——细胞的哪些生理功能有关呢?这就是我们今天要探究的课题。
讲授新课
师:播放课件:变形虫的细胞分裂画面,并在黑板上简单板画。请大家思考:
1.细胞分裂过程中细胞核和细胞质发生了怎样的变化?
2.细胞分裂的结果是什么?
生:讨论回答。
师生共同总结:细胞分裂时,细胞核先一分为二,随后细胞质分成两份,每份各含有一个细胞核,植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁,动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞。细胞分裂使细胞数目不断增多,这样生物体就生长了。对于单细胞生物而言,通过细胞分裂还可以进行增殖。
师:播放课件。思考:算一算,一个细胞经一次分裂形成2个新细胞,再经一次分裂,形成4个新细胞,那经n次分裂后,形成了多少个细胞呢?
生:动脑筋计算。汇报结果,2n。
师:你们计算得很正确。细胞在分裂过程中,细胞核也一分为二,在细胞核中有染色体,染色体经过复制也要分成相同的两份分配到两个新细胞中,由于染色体上有遗传物质,因此两个新细胞的遗传信息也相同。
师:播放课件。(一个植物细胞的生长过程)引导学生描述画面中植物细胞的变化。
生:(讨论回答)①体积不断变大;②液泡由小变大,由多变少。
师:(总结)这个现象就是细胞的生长现象,那细胞生长要不要营养呢?
生:要不断从外界环境中吸收营养,转变为自身组成物质。
教师总结:细胞的生长主要是细胞内液泡增大的结果。
师:那么细胞会不会一直生长下去呢?(加以启发引导)肯定不会,要能一直生长下去,我们就不需要借助显微镜观察了。为什么细胞不能永远生长呢?你发现了什么规律?通过提出问题,组织学生运用数学方法解决此问题(详看P15)。假设细胞为正方体,当它的边长分别为1微米、2微米和3微米……时,分别计算细胞的表面积与体积比:
总表面积/总体积=6/1
总表面积/总体积=12/8=3/2
总表面积/总体积=18/27=2/3
总表面积/总体积=24/64=3/8
教师总结:总结分析细胞为什么不能永远长大?
活细胞只有足够的表面积才能从环境中获得充足的营养。当生长到一定程度时,表面积和体积比太小,细胞就无法生长。
生:恍然大悟。
师:现在你能告诉我,生物体为什么能长大吗?
生:与细胞分裂和生长有关。
师:很好,细胞的分裂使细胞数目增多,细胞的生长使细胞体积增大,构成生物体的细胞数目多了,细胞体积大了,生物体也就由小长大了。
师:播放课件。(人体的几种细胞:红细胞、神经细胞、肌肉细胞等)请大家观看画画,思考:我们人是由一个受精卵细胞发育来的,为什么这些人体细胞形态、结构都不同呢?
师:播放课件:细胞分化过程,这群球形细胞形态、结构发生了变化:一群圆饼状细胞,一群……。由于功能上的不同,使它们在形态、结构上发生了变化,这个过程叫细胞分化,分化的结果就形成了一个个细胞群,你再仔细看,这个细胞群中的细胞形态相似吗?
生:相似。
归纳总结,师生共同得出组织的概念。
师:请大家阅读P12“干细胞”和P17“癌细胞”,谈谈你的体会。
生:各抒己见,畅所欲言。
师:播放课件:比较细胞分裂过程和细胞分化过程。
总结生物体能不断由小长大,与细胞的分裂、生长分不开,细胞还要分化成各种不同的组织,生物体才能正常生长发育,这很不容易,因此,我们要珍爱我们身边的每个生命。
七、板书设计
第2节细胞的分裂和分化
一、生物的生长
细胞体积的增大→细胞的生长:
细胞数目的增多→细胞的分裂:
八、课后作业
P20练习题
第一节概述(2课时)
教学目的
1.了解东亚的地理位置、范围及所包括的国家,掌握其地形特点和气候特点,并进一步认识季风气候的成因,了解东部沿海与西部内地的差异。
2.通过亚洲东部一、七月的气压和风向图的分析,进一步培养学生分析地图的能力。初步学会掌握区域地理的基本方法。
3.通过对东亚自然环境特点的分析及对沿海、内陆的经济发展所带来的影响,使学生认识到地理事物之间的相互影响、相互制约的辩证关系。
教学重点和难点东亚的地形特点和气候特点,沿海与内陆的经济差异是重点。季风气候的成因为教学难点。
教学用具《东亚地形图》、《东亚的政区图》、《世界区域的划分图》。
教学方法讲述法、谈话法和指导自学法。
教学提纲第一课时
一、范围、位置
二、居民
三、地形
1.多高原山地
2.地势西高东低
3.东部海岸曲折,多半岛、岛屿
第二课时
四、季风气候显著
1.季风
2.季风形成的原因
3.特点
4.东西部气候的差异
五、沿海与内陆的差异
1.自然条件的差异
2.经济发展的差异
教学过程
第一课时
复习提问指《世界区域的划分图》回答,按地理位置、自然和人文地理因素,世界分为哪11个大区?
引入新课
[提问]今天我们开始学习分区地理,首先学习位于亚洲东部的这个区──东亚。谁能说出为什么把东亚这个区安排在第一个分区地理中讲呢?(我国属东亚,而且东亚所包括的几个国家都是我们的近邻,和我国关系极密切。)
现在我们先看一下东亚包括哪几个国家?
学习新教材
一、范围和位置(板书)
[读图]指导学生读东亚地图,并要求学生说出东亚包括哪几个国家?所在纬度和海陆位置有什么特点?(东亚包括中国、蒙古、日本、朝鲜、韩国。大部分在北回归线以北,位于亚洲东部,东临世界最大的大洋──太平洋。)
[指导阅读]教师指导学生阅读课本第124页“东亚国家概况表”,使学生对五国有一概括认识。
二、居民(板书)
[提问]根据第六章“世界上的人类”《人口密度图》,说说东亚居民分布有什么特点?(东亚地区居民分布不均匀,西部人口稀少,而东亚东部地区属世界人口稠密区。)
[指导练习]学生完成课本中计算人口密度的“做一做”。
[提问]根据第六章“世界人种分布图”,说说东亚的人种分布?(东亚是世界黄色人种主要分布区。)
[提问]你能说出东亚各国主要民族为哪些民族吗?
(中国以汉族为最多,蒙古主要是蒙古族,朝鲜和韩国主要是朝鲜族,日本主要是大和族。)
[阅读课文]指定一位同学朗读“读一读”(展示各民族的服饰图片)。
[教师概括]从人口数量、人种、民族等方面简单概括。
东亚各国的历史悠久,各国人民之间很早就进行着文化交流,他们在这个地区,共同创造着人类的文明。那么东亚这个地区的自然条件如何呢?
[读图提问]指导学生读《东亚地形图》。分析东亚地形特点。(多高原山地,平原、丘陵集中东部沿海,地势西高东低。)
[提问]这种地形特点对河流有什么影响?(大河多东流入海,地势陡降的地方水力资源丰富。)
三、地形(板书)
1.多高原山地
2.地势西高东低
[提问]读东亚地形图分析:亚洲东部沿海地区与东亚大部分地区的地形特点有什么不同?(东部沿海海岸线曲折,多半岛、岛屿,地形以山地丘陵为主,平原狭小。受地形和陆地面积的限制,河流短小,与东亚大陆地区有明显差异。)
[指导读图]找出东亚最大的半岛和最大的群岛。
3.东部海岸曲折,多半岛、岛屿(板书)
巩固新课①让学生在东亚空白图上指出东亚的范围、位置、主要地形区、主要河流、半岛和岛屿。②简要说出东亚的国家、民族和人口分布的特点。
第二课时
复习提问东亚的地理位置、地形各有什么特点?
引入新课东亚特有的位置特点及地形特点对其气候产生了什么样的影响呢?
四、季风气候显著(板书)
1.季风
[读图]指导学生读亚洲东部一、七月的气压和风向图,根据图中箭头所示风向,请学生说明什么叫季风?(在一年之内,随季节的不同,有规律地转变风向的风。)
过渡为什么东亚地区的季风显著呢?为了解决这个问题,我们先来看一下季风是怎么形成的。
2.季风形成的原因
[提问]在第四章世界气候中我们已经知道陆地表面和水面在同样强度的阳光照射下,受热增温情况不一样,它们有什么不同?(陆地吸热快,放热也快;水面与陆地相反。)
[提问]用这些道理解释“东亚一、七月气压和风向图”中,高气压区和低气压区是怎样形成的?(夏季陆地增温比海洋快,气温比海洋高,就形成了低气压区。冬季陆地冷却快,气温比海洋低,就形成了高气压区)。
[提问]再请大家看图说说,东亚一、七月的气压分布和风向有什么特点?(一月陆地为高气压区,风由陆地吹向海洋,东亚为东北风。七月陆地为低压区,风由海洋吹向陆地,东亚为东南风)
[提问]一般说海陆的面积越大,它们之间的气温差异就越大,气压差异也就大,因此风力也就越强盛。谁能解释为什么东亚地区的季风非常显著呢?(东亚位于世界最大的大陆──亚欧大陆,又东临世界最大的大洋──太平洋,可以说海陆对比最突出,差异也就最明显,因此东亚地区季风气候也就尤为显著。)
[教师归纳]
3.特点
[提问]根据冬季风和夏季风的风向,说明它们对东亚气温、降水带来哪些影响?(冬季从蒙古—西伯利亚吹来的偏北风,气温低,降水少。夏季从太平洋吹向陆地的偏南风,温暖湿润,带来大量水汽,所以冬季寒冷干燥,夏季高温多雨。)
[教师补充]又因纬度的差异,东亚的季风区分为温带季风区和亚热带季风区,两者的区别主要表现在一月平均气温和雨季长短上。(上学生具体说明)
但是否整个东亚地区都是明显的季风气候呢?
[读图]指导学生读世界年降水量的分布图,找出东亚地区降水在500毫米以下部分(中国西北及蒙古)并解释原因。(夏季风影响不到或影响很小。)
[教师总结]这一带与东亚季风区的气候不同,较为干燥,属温带大陆性气候。可见东亚的东西部气候存在明显差异。
4.东西部气候的差异
东亚的东西部,也就是沿海与内陆地区,不仅气候差异明显,其他自然要素也存在明显差异,而这种差异对东亚经济发展也会产生影响,所以有必要全面地认识东亚的沿海与内陆的差异。
五、沿海与内陆的差异(板书)
1.自然条件的差异
[提问]按下表的内容,让学生从位置、交通、地形、气候等方面比较,东亚东西部地区在发展经济方面的不同影响。
[教师归纳]沿海地区:临海多优良港口,平原广阔,气候温暖湿润。而内陆远离海洋,高原山地较多,交通不便,气候干燥。但近些年我国西部地区开放后,特别是新亚欧大陆桥的建成,使与中亚、欧洲的陆上交通便利了许多。但总的看沿海地区的自然条件要优于内陆地区,对两部分地区经济的发展带来了不同的影响。
2.经济发展的差异
[提问]东部沿海地区发展经济除具上述优越的自然条件外,还有哪些有利条件?(学生讨论)
[教师归纳]广阔的耕地,充足的劳动力,发达的交通及高科技等,使这里成为世界的重要农业区之一(水稻、茶叶、蚕丝),还有不少发达的工业区。而西部内陆地区则因耕地较少但草原广阔,人口也较稀少,所以畜牧业和畜产品加工业在经济中占了重要地位,而工农业等方面的发展水平远远不如沿海地区(见归纳表格“经济发展”一项)。
由此可见,一个地区的经济发展情况受多方面因素的影响,其中自然条件是很重要的一个方面。
[教师总结]上述我们从三个方面归纳了东亚的区域地理特征,知道了它的位置、范围、居民等一些基本情况,又从自然条件的地形、气候等方面做了仔细的分析,最后归纳了这个地区的经济发展情况。以后我们所要学习的其它几个大区,也基本是从这三个方面进行比较分析,找出最突出的区域地理特征。
布置填图作业
文章来源:http://m.jab88.com/j/43653.html
更多