教案 > 初中教案 > 导航

氧气学案

2021-04-16 小学语文微课教案小学立定跳远教案

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写一段优秀的教案课件吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“氧气学案”，相信能对大家有所帮助。

第二单元我们周围的空气

课题2氧气

九年级班姓名时间：2012年月日

【学习目标】

1．认识氧气的主要物理性质；

2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；

3．了解氧气与人类关系密切；

【学习重点】氧气的化学性质以及化学反应的概念。

【学习难点】理解氧气的化学性质比较活泼。

【课前预习】

1、凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？（只要是与氧气相关的内容都可以，每位同学均可参与展示）

2、在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？

3、在通常情况下，氧气是一种_____色____味的气体，密度比空气_______，氧气______

溶于水，液态氧为___________色，固态氧为_______色。

4、可燃物在空气中燃烧会生成含有氧元素的物质，如：五氧化二磷（P2O5）.氧化镁（MgO）.二氧化硫（SO2）二氧化碳（CO2）等。化学反应可以用文字表达式来表示，例：木炭在氧

气中燃烧可表示为。

5、下列物质在氧气中燃烧，集气瓶中需放少量水或细沙的是（）

A．铁丝B．木炭C．红磷D．蜡烛

6、下列反应不属于缓慢氧化的是（）

A．动植物的呼吸作用B．铁制品锈蚀C．食品腐烂D．电灯发光.放热

7、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，以下对氧气化学性质的描述正确的是（）

A．跟其他物质的反应都属于氧化反应

B．它跟其他物质的反应都属于缓慢氧化

C．它跟其他物质的反应都有发光.放热现象

D．其他物质的反应都有火焰产生

【课堂探究】

一、自主学习

在第一单元我们已经知道化学是研究物质的，通过对物质的性质、组成、结构、变化规律以及物质间相互作用关系进行研究，从而使我们能更清晰准确地认识周围的事物。而“氧气”就是我们步入化学殿堂所要研究探讨的第一种常见物质。现在，就让我们从科学家的角度来重新认识一下我们赖以生存的氧气吧！

阅读课本p33,完成下表：

气体名称颜色常温状态气味标况密度沸点凝固点是否易溶于水

以上是对该气体性质的描述。

二、观察思考

1．观察老师演示实验[2-2]，观察记录实验现象并分析。

实验步骤实验现象现象分析及结论

把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中（若置于空气中会有何现象）氧气：

空气：

小贴士：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。

2．观察老师演示实验[2-3]及[2-4]，观察记录实验现象并完成下表：

实验名称实验现象反应前的物质反应后生成的物质反应的文字表达式

空气中氧气中

硫的燃烧

木炭的燃烧

铁的燃烧

[思考]1其物质的燃烧与氧气有密切的关系，我们又怎样解释物质在空气与氧气中燃烧的不同吗？

2通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征？

[自学]阅读课本p35，找出化合反应、氧化反应、缓慢氧化的定义并识记。

三、我的收获

本节课你收获到了什么？你还有什么困惑？

四、有效训练

1．检验集气瓶中的气体是不是氧气时，应，

检验集气瓶是否收集满氧气时，应。

2.下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体物质的是()

A．铁丝B．木炭C．白磷D．硫粉

3．下列关于燃烧现象的描述，正确的是()

A．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰B．红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰

C．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射

4．（如图所示装置，有洗气、储气等用途，在医院给病人输氧气时，也利用了类似的装置，并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水。以下说法正确的是：()

A．b导管连接供给氧气的钢瓶

B．a导管连接病人吸氧气的塑胶管JaB88.cOM

C．该装置可用来观察是否有氧气输出

D．该装置不能用来观察输出氧气的速度

5．在一定条件下下列反应都能发生，其中既属于化合反应有属于氧化反应的是()

A.葡萄糖+氧气→水+二氧化碳B.高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气

C.镁+氧气→氧化镁D.氢气+氮气→氨气

【课后提升】

1、某同学对一个储气桶内存放的气体探究如下：收集满两瓶气体，按下图所示进行实验，用带火星的木条分别以甲.乙两种方式迅速插入，发现木条复燃，木条在甲中燃烧比在乙中更旺。根据实验现象可得出结论是：该气体可能是____它具有的性质是

（1）（2）____

2、人们如果长期呼吸氧气浓度超过70%的空气，就会导致肺气肿.肺炎等疾病。1934年，前苏联医生埃皮诺夫曾把小鼠放在含氧75％的空气中，7天后小鼠全部患肺炎而死。这是因为人类及动物长期生活在氧气含量为21％的空气里，身体各部分器官适应了这个浓度，其它浓度都有碍于人体的新陈代谢：空气中约占五分之四的氮气“冲淡”了氧气，这种冲淡作用是十分重要的，它可以减弱纯净氧气对动物机体的剧烈作用。当然，空气中氧的含量太低也不行。若空气中氧减少到16％-20％，人就会脉搏加快，血压上升，影响注意力和想象力，氧气浓度减少到6％-10％，人就会恶心因心力衰竭而死亡。

精选阅读

维持生命之气—氧气学案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“维持生命之气—氧气学案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

维持生命之气—氧气学案
1.田径比赛发令枪打响后，产生的白烟主要是()
A.SO2B.MgOC.P2O5D.CO2
思路解析：田径比赛发令枪使用的火药中含有红磷、硫磺、KNO3、木炭粉等物质，产生的白烟是红磷的燃烧产物——P2O5。
答案：C
2.下列物质在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰的是()
A.磷B.硫粉C.铁D.镁
思路解析：做好本题需要同学们记忆氧气性质实验的反应现象。
答案：B
3.酒精灯内存有未燃尽的酒精,没有燃烧的原因是()
A.酒精是液态的B.没有达到着火点
C.酒精没有挥发性D.没有与氧气接触
思路解析：此题考查的是可燃物燃烧的条件。可燃物燃烧必须同时满足两个条件：(1)必须跟氧气接触；(2)温度必须达到着火点。未燃烧的原因是温度未达到着火点。
答案：B
4.下列物质燃烧时既能产生火焰，又能产生白烟的是()
A.木炭在氧气中燃烧B.镁条在空气中燃烧
C.红磷在空气中燃烧D.酒精在空气中燃烧
思路解析：红磷、酒精燃烧能产生火焰;镁条、红磷燃烧产生白烟。
答案：C
5.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气时，关于二氧化锰的叙述错误的是()
A.它是催化剂
B.它能提高氯酸钾受热放出氧气的反应速率
C.在化学反应前后，它的质量会减少
D.在化学反应前后，它的性质不变
思路解析：在此反应中MnO2是催化剂。据催化剂的性质我们可知，能改变反应速率，反应前后质量、性质均不变故，答案为C。
答案：C
6.某同学归纳出氧气的主要用途如下，你认为其中不正确的是()
①急救病人，为飞行员、登山运动员、潜水员等提供呼吸所需的氧气②在钢铁冶炼中，进行富氧鼓风，提高炉温，加速冶炼过程，提高钢铁的质量和产量③化学工业上主要用于制取蒸馏水④使乙炔燃烧产生高温的氧炔焰，用来焊接或割断金属⑤在工业生产和科学实验中常用作氧化剂⑥液氧用于火箭发动机，促使燃料迅速燃烧，产生高能推动火箭前进
A.①③⑤B.②④⑥C.仅有③D.仅有⑤
思路解析：题中所叙①②④⑥之用途，是正确的。由于物质与氧气发生反应时，氧气常表现出氧化性，作氧化剂，故用途⑤也是正确的。若由氧气制蒸馏水，一般需要用氢气与氧气反应，显然浪费原料和能源，故用途③是错误的。
答案：C
7.制取氧气的方法有:①加热氯酸钾②加热高锰酸钾③加热氯酸钾和二氧化锰的混合物?④加?热氧化汞⑤加热氯酸钾和高锰酸钾的混合物⑥水中通入直流电。下列用于实验室制取氧气方法的选择中，都正确的是()
A.①②③B.②③④C.②③⑤D.②③⑥
思路解析：②③是实验室制氧气的常用方法;由于KMnO4受热分解生成MnO2，作为KClO3分解的催化剂，故方法⑤也常用。电解水制氧不能作为实验室常用方法。
答案：C
8.某同学制氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的原因可能是下列中的()
①没有给试管均匀预热②试管外壁潮湿③试管口没有略向下倾斜④忘了加催化剂⑤加热时试管与灯芯接触⑥收集完氧气，先撤酒精灯⑦二氧化锰中混有可燃物
A.全部B.除④外C.除⑥⑦外D.①②③⑤
思路解析：给试管加热时，如果①试管没有预热，②外壁有水，③试管与灯芯接触，都会造成试管炸裂。制氧气时，试管口应略向下倾抖，否则会出现水珠倒流，炸裂试管。收集完氧气，若先撤酒精灯，后取出导管，水槽中水会倒吸进入试管，使试管炸裂。若MnO2中混有可燃物，会发生剧烈燃烧，炸裂试管。答案为B。化学实验成功的关键是严格按照实验要求进行操作。与此同时，我们必须知道要这样做的原因，才知道该这样做的重要性。
答案：B
9.下列(1)—(4)的变化中，属于燃烧的是_________，属于爆炸的是___________，属于缓慢氧化的是_________，属于因缓慢氧化而引起自燃的是_________。(填序号)
(1)面粉厂的车间遇明火(2)食物的腐败
(3)把灼热的铝箔伸入氧气瓶中(4)夏季把白磷露置于空气中
思路解析：认真考虑燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸四个概念之间的区别。
答案：(3)(1)(2)(4)
10.科学家最近制得了一种新型的氧分子O4，下列叙述正确的是()
A.O2、O4都是由氧元素组成的单质B.O4分子由4个氧元素组成
C.1个O4分子由2个O2分子构成D.O4是由O2组成的混合物
思路解析：元素是一个宏观概念，用来描述物质的组成，只讲种类而不能讲个数，故B错。O4是由O4分子构成的纯净物，一个O4分子是由4个氧原子构成的。
答案：A
11.有两个同学在实验室做了两个小实验及所得结论如下。A同学，实验操作及现象:将带火星的木条伸入一集气瓶中，木条不复燃;结论:说明集气瓶中没有氧气。B同学，实验操作的现象:将燃烧的木条伸入一集气瓶中，木条没有熄灭;结论:说明集气瓶中盛有纯净的氧气。
请分析:这两位同学所得结论正确吗?
思路解析：本题要求克服分析问题时思维的片面性。氧气的体积分数较大或者纯氧气，可使带火星木条复燃，氧气的体积分数较小时，就不能使带火星的木条复燃。由此可知，A同学的结论不正确。燃着的木条在空气里可以继续燃烧，遇到不能助燃的气体(如N2,CO2等)时会很快熄灭，遇到较纯净的氧气时燃烧现象加剧。由此可知，B同学的结论也是错误的。
答案：A、B两位同学的结论都是错误的。
12.有含氮物质:①N2②N2N4③HNO3④N3⑤N5⑥N60等。
(1)其中属于单质的有(填序号)____________，属于化合物的有(填序号)____________。
(2)N5的分子极不稳定，需保存在-80℃的干冰中。通常状况下，它采取爆炸式的反应生成氮气。该反应的化学方程式为________________________。
思路解析：本题中几种物质如:N2N4、N3、N5、N60都是我们没见到过的，但由一种元素组成的纯净物是单质，所以①、④、⑤、⑥是单质。
答案：(1)①④⑤⑥②③(2)2N5=====5N2
13.随着我国航天科技水平的迅速发展，探测火星已成为我国航天科技发展的远景目标，但要把人类送上火星，还有许多航天技术问题需要解决，如:如何提供在往返路程中宇航员呼吸所需要的氧气和消除呼吸过程中产生的二氧化碳就是一个值得研究的问题。已知一个成年人平均每年要呼吸空气6570000L左右，而目前的飞船飞往火星来回一趟需两年的时间，如果在飞船发射时携带全部所需的氧气，则数量很大，将大大提高发射的成本和难度。
(1)若飞船上有三名宇航员，请计算来回火星一趟，理论上需要氧气____________kg(氧气的密度是1.43gL-1，答案取整数)。
(2)有人提出在飞船上供氧的两个方案。
①通过太阳能电池产生的电流来电解水;
②通过下列化学反应产生氧气:过氧化钠+二氧化碳碳酸钠+氧气。
从减轻飞船发射重量和消除呼吸过程产生的二氧化碳的角度，请你评价这两个方案最主要的优缺点(各写一点):
方案优点缺点
方案①
方案②
(3)也有科学家提出研究使宇航员人工冬眠的技术或加快飞船速度，缩短航行时间来减少氧气的携带量。你是否有较好的方案，请举一例__________________;你提出该方案的简要理由是__________________。
思路解析：以我国航天科技的迅速发展为试题背景，与考生共同探讨飞船上供氧方案，试题具有高起点，低落点的特点。既能激发学生学习的兴趣，培养学生爱科学的精神，又能启发学生运用所学的基础知识，思考解决实际问题，培养学生的创新意识。此题判断方法是:紧紧围绕“飞船上供氧”这一条件，分析可知:①电解水法中CO2无法消除;②用Na2O2吸收CO2放出O2法中，飞船装载Na2O2的总量有限;③要能吸收呼吸时产生的CO2而又要有足够的O2不断生成，考生自然会联想到植物的光合作用，从而解答此题。
答案：(1)11838(按氧气体积分数为21%计算)或11274(按氧气体积分数为20%计算);
(2)
方案优点缺点
方案①产生同质量的氧气，飞船发射时的质量较轻不能同时消除呼吸过程中产生的二氧化碳
方案②产生氧气的同时能消除呼吸过程中产生的二氧化碳产生同质量的氧气时，飞船发射质量较重
(3)在飞船内种植光合作用效率高的植物;二氧化碳和氧气循环利用，既能减轻飞船发射时的质量又能同时消除呼吸过程产生的二氧化碳。

性质活泼的氧气学案及练习题

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“性质活泼的氧气学案及练习题”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

第二节性质活泼的氧气(1)（学案）编号：11
氧气是空气的主要成分，地球上的一切生命体都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，可你知道氧气被消耗的途径吗？地球上的氧气会枯竭吗？为什么？

一、氧气的性质
（一）、物理性质：
讨论：
1、请设计实验证明天然水中含有氧气。

2、在任何情况下，氧气都是无色的，对吗？

归纳：氧气的物理性质。
3、生物体的生命活动为什么需要氧气？

（二）化学性质
4、你还知道哪些具体的物质能与氧气反应？这些物质在与氧气反应时，有哪些现象？
（1）红磷的燃烧和镁条的燃烧

（2）实验探究：
①硫磺的燃烧（注意引导学生观察实验现象）
A、将硫磺放在空气中并伸进氧气中，观察现象。B、将硫磺在空气中点燃并伸入氧气中，观察现象。

②木炭的燃烧
A、将木炭放在空气中并伸进氧气中，观察现象。B、将木炭在空气中点燃并伸入氧气中，倒入澄清的石灰水，振荡，观察现象，写出文字表达式。

5、能否用木炭、硫磺代替红磷做测定空气中氧气含量的实验？为什么？

6、请设计实验证明镁和铁的活动性。

疑问：铁不能在空气中燃烧，能否在氧气中燃烧？
实验探究：
（1）细铁丝为什么要绕成螺旋状？
（2）细铁丝一端为什么要系一火柴梗？
（3）集气瓶底为什么要铺少量细砂（或放少量水）？
讨论：在实验时，铁丝往往点不着，试分析原因。

实验探究：
蜡烛在空气和氧气中燃烧

【小结】氧气化学性质：
第二节性质活泼的氧气练习1
出题：费静审题：周青山班级姓名
【基础知识】
1通常氧气是一种色味的气体，密度比空气，溶于水。液态氧和固态氧呈色。
2．一种黑色固体，在氧气中燃烧，发出白光，放出大量的热，生成使石灰水变浑浊的气体。写出该反应的文字表示式_____．硫在空气里燃烧发出______火焰，在氧气里燃烧发出______火焰，生成一种有______气味的气体。文字表示式___。
铁丝在空气中能燃烧，在氧气中燃烧出现，文字表示式___。
【巩固练习】
1对氧气物理性质的叙述正确的是（）
A．易溶于水B．在-183℃变为淡蓝色液体
C．在-218℃时变为白色固体D．在标准状况下密度比空气略小
2、氧气跟世间万物如影随形。下列关于氧气说法正确的是（）
A．氧气从淡蓝色液体变成无色气体发生了化学变化
B．硫在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰，并有无色刺激性气味气体产生
C．氧气可用于动植物呼吸、医疗急救、作燃料切割金属等
D．用带火星的木条可以检验氧气
3、氧气是空气的主要成分之一，下列有关氧气的说法错误的是（）
A．空气中的氧气可以和许多物质发生化学反应
B．用带火星的木条可以区分氧气和空气
C．鱼类能在水中生存，证明氧气易溶于水
D．木炭能在氧气中燃烧，发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
4、下列物质在氧气中燃烧，有刺激性气味气体生成的是（）
A．镁条B．铁丝C．硫粉D．红磷
5为了延缓食品变质，包装时不会采用（）
A．充入氧气B．充入氮气C．放入一小包铁粉D．真空包装
6、下列实验现象描述正确的是（）
A．镁条燃烧生成氧化镁B．硫在空气中燃烧产生蓝紫色火焰
C．红磷在氧气中燃烧产生大量白雾D．铁丝在氧气中燃烧火星四射
7．下列叙述正确的是（）
A．做细铁丝在氧气中燃烧实验时，集气瓶底应先放一些水B．氧气可以支持燃烧，具有可燃性
C．经常用钢丝球洗刷铝锅，能使之光亮、耐用D．钢铁闸门浸入水下的部分不生锈的
8、燃放烟花、爆竹能增添节日喜庆气氛。有关它们成分的推测不合理的是（）
A．鞭炮爆炸后，产生有刺激性气味的气体，说明鞭炮中可能含有硫粉
B．燃放烟花时，发出耀眼的白光，说明烟花中可能含有镁粉
C．鞭炮的火药呈黑色，说明鞭炮中可能有木炭粉
D．燃放烟花时，发出蓝紫色火焰，说明烟花中可能含有铁粉
9、（1）铁丝燃烧实验，螺旋状铁丝的末端系一根火柴的作用是_______。
（2）小明实验时，集气瓶炸裂了，其可能的原因是_（1）__（2）____。＊（3）小明对铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射进行探究。下表是他将纯镁条和不同含碳量的铁丝(镁条和铁丝直径均为0.4mm)放入氧气中燃烧时的实验现象的记录。请你分析回答：
物质镁条含碳0.05％的铁丝含碳0.2％的铁丝含碳0.6％的铁丝
燃烧时
的现象剧烈燃烧，发出
耀眼白光，无火星剧烈燃烧
极少火星剧烈燃烧
少量火星(未填)

分析：。

第二节性质活泼的氧气(2)（学案）编号：12
一、复习
写出木炭、硫磺、红磷、镁条、铁丝在氧气中燃烧的文字表达式。

根据对以上的文字表达式分析，概括氧化反应和判断：。
1、物质与氧气所发生的反应属于氧化反应。
氧化反应特征举例
剧烈氧化
缓慢氧化
2、氧气的用途：
3、氧气的获得：
（1）
辨析：工业获得氧气的方法是分解液态空气，对吗？
（2）
（3）实验室获得氧气的方法：
实验药品
实验原理
探究实验一：加热高锰酸钾有氧气生成：
（1）不加热时，检验是否有氧气。（2）加热时，检验是否有氧气。
探究实验二：过氧化氢溶液与二氧化锰混合有氧气生成。
（1）在试管中放适量的二氧化锰、加热试验是否有氧气生成。
（2）在试管中加入5mL的5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，检验是否有氧气生成。
（3）微微加热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象发生？把带火星的木条伸入试管，检验是否有氧气生成。
（4）在实验（1）放有适量的二氧化锰的试管中倒入5mL的5%的过氧化氢溶液，有什么现象发生？把带火星的木条伸入试管，检验是否有氧气生成。
（5）待实验（3）的试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察发生的现象。
以上实验可重复多次，好像二氧化锰永远用不完。如果在实验前用精密的天平称量二氧化锰的质量，实验后把二氧化锰洗净、干燥，再称量，你会发现它的质量没有发生变化。把它加入到过氧化氢溶液中，还可以使过氧化氢溶液很快地放出氧气。
催化剂（又叫触媒）：能改变（加快或减慢）化学反应的速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没发生变化的物质。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。

第二节性质活泼的氧气练习22011年9月26日
出题：费静审题：周青山班级姓名
【基础知识】1属于氧化反应
氧化反应相同点不同点举例
剧烈的氧化反应
缓慢氧化
2、氧气主要用途是和。
3、自然界中产生氧气的途径主要是，消耗氧气的主要途径有
和。白天公园里氧气含量高的原因是。
4、工业上可用的方法制备氧气，首先将空气除尘净化，然后在条件下，使空气液化，在蒸发液态空气时，的沸点较低，先蒸发出来，剩下的主要是，这个过程属于(填“物理”或“化学”)变化。
5、催化剂：在化学反应中能反应的，但本身的和在反应前后都没有发生改变的物质。
6、在实验室里，常采用加热高锰酸钾或或分解溶液的方法制取氧气，在反应中，都接触到一种物质，它的名称叫做。在前一个反应中，它是该反应的，在后两个反应中,它是该反应的。
【巩固练习】
1、生活中常见的下列变化没有氧气参加的是（）
A．电灯发光B．动植物的新陈代谢C．食物腐烂D．铁丝燃烧
2、下列变化中，不属于缓慢氧化的是（）
A．牛奶变酸B．钢铁生锈C．镁条在空气中燃烧D．农家肥料腐熟
3、下列变化过程中，无氧气产生的是（）
A加热高锰酸钾B加热碳酸氢铵C在二氧化锰中加入双氧水D植物的光合作用
4、某同学取用一定量的氯酸钾与一定量的二氧化锰混合制取氧气，下列有关生成的氧气的体积（V）、二氧化锰的质量（m）与时间（t）关系的图示中正确的是
ABCD
5、科学实验证明：空气中的微量臭氧可抵抗阳光中紫外线对人体的损害。空调和冰箱的制冷剂“氟利昂”是一种氯氟烃（以M代替其化学式），它可破坏臭氧层，其反应过程可以表示为：M+O3→MO+O2；MO+O3→M+O2。根据所学知识可知氯氟烃在反应过程中的作用是。
6、检验集气瓶中是否是氧气的简单方法是（）
A加入澄清石灰水，看石灰水是否变浑浊B设计实验检测该气体的密度，看密度是否比空气大
C把带火星的木条放入集气瓶中，看带火星的木条是否复燃D放入铁丝看是否燃烧
7、下列说法正确的是（）
A、做蜡烛在氧气中燃烧实验，所需氧气可用排水法收集。
B、双氧水只有加入了二氧化锰才会分解
C、高锰酸钾受热分解后的剩余固体中的二氧化锰是催化剂
D、向上排空气法收集氧气时，用带火星的木条放在集气瓶口来检验集气瓶中是否收集满氧气
8、课堂上老师做了一个实验，将液态空气倒入一只烧杯中，发现立即冒出大量气泡，把一根燃着的木条置于烧杯口，小木条火焰熄灭；过一会儿而再把燃着的小木条置于烧杯口，此时小木条不但没有熄灭，反而燃烧更旺。据此实验现象回答下列问题：
(1)由于液氮的沸点比液氧的沸点（填“高”或“低”）导致首先从液态空气中蒸发出来；
(2)“过一会而，小木条不但没有熄灭，反而燃烧更旺”，其原因是。
＊（3）如何除去氧气中混有的氮气？。
9、为了保证长时间潜航，在潜水艇里要装备氧气再生装置，有以下几种制氧的方法：①加热高锰酸钾；②电解水（水→氧气+氢气）；③常温下过氧化钠固体与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气。
（1）写出③化学反应的文字表达式；
（2）你认为最适合在潜水艇内制氧气的方法是（填序号），与其他两种方法相比，这种方法的两条优点是：①；②。
第二节性质活泼的氧气（第三课时）学案编号：13
、实验室制取氧气班级姓名
实验药品
实验原理

实验装置

实验操作

实验室制氧气的顺序
1.装药品2.将导管移出水面
3.检查装置的气密性4点燃酒精灯加热
5.用排水法收集气体6.熄灭酒精灯
7.把装药品的试管固定在铁架台上
操作顺序为如何检查该装置的气密性？
如把长颈漏斗换成分液漏斗，如何检查气密性？
收集方法（1）法，理由为（）
（2）法，理由为（）
验证方法用带火星的（燃着的）木条伸入，若（），证明是氧气
验满方法用带火星的（燃着的）木条伸到，若（），证明已集满
贮存方法盖上，瓶口
讨论：
（1）、用高锰酸钾制氧气时，试管口为什么要放一小团棉花？
（2）、试管口为什么要略向下倾斜？

（3）、什么时候才能开始收集氧气？为什么？

（4）、停止加热时，为什么要先移导管于水面，后熄灭酒精灯？

（5）、试分析在实验过程中，试管易破裂的可能原因。

（6）铁丝燃烧实验时所用氧气最好用什么方法收集？做蜡烛燃烧实验时所用氧气最好用什么方法收集？

第二节性质活泼的氧气练习3
出题：费静审题：周青山班级姓名。1、下列物质分别在氧气中燃烧，有火焰产生的是（）
A硫粉B木炭C铁丝D镁带
2、实验室用高锰酸钾制氧气时，必须用到的仪器是（）
A铁架台、试管、集气瓶、酒精灯B试管、导气管、酒精灯、烧杯
C铁架台、酒精灯、导气管、量筒D试管、漏斗、集气瓶、水槽
3、实验室用高锰酸钾制取氧气，收集完毕后，拆卸仪器的正确顺序是：①撤去酒精灯②从水槽里拿出导管③从铁架台上拆下仪器④清洗仪器并放回指定位置（）
A②①③④B①③②④C③②④①D①②③④
4、实验室用加热高锰酸钾制取氧气，并用排水法收集时，装药品的试管破裂了，其可能原因是（）
①装药品前忘了检查气密性②试管口没有略向下倾斜③试管没有均匀预热④收集完氧气，先
熄灭酒精灯，后取出水中导管⑤试管外壁潮湿⑥夹试管的铁夹夹得太紧
A、①③④B、②③④C、②④⑤D、②③④⑤⑥
5、以下对用排水法收集满氧气的集气瓶处理正确的是（）
A、将集气瓶从水中提起后，用玻璃片盖住瓶口，瓶口向上正放在桌上。
B、在水面下用玻璃片盖住瓶口，一起拿出水面，然后正放在桌上
C、将集气瓶子从水中提取，倒立在桌上D、将集气瓶仍然留在水槽中，用时再取出来
6、在下面几种情况中，通常需要用到纯氧的是（）
A医院抢救危重病人B燃烧C缓慢氧化D产生氧炔焰
7、几种常见气体和空气的性质见下表，根据气体的性质回答：
气体空气二氧化硫氧气氢气氨气
0℃，101Kpa时密度（g/L）1.292.861.430.090.77
20℃，101Kpa时在1体积水中溶解气体的体积400.0310.018680

（1）收集氨气可使用的装置是；（填编号，下同）
（2）收集二氧化硫可使用的装置是；
（3）收集氢气可使用的装置是；
（4）能用A装置收集的气体是。
8、实验室选用下列装置制取氧气。根据要求回答问题：
(1)写出图中a、b仪器的名称：a，b。
(2)用A装置制取氧气，发生反应的文字表达式及对应化学式为。
(3)装入药品前应先。要收集一瓶干燥的氧气，应在E装置中盛放浓硫酸（起干燥作用），气体应从导管端通入(填“c”或“d”)，此时收集装置应选用(填“B”、“C”或“D”)。
(4)若装置A中反应剧烈，从实验安全角度考虑，可采取的措施有(填序号)。
①用容积较小的锥形瓶②控制液体的滴加速度③加热反应物④降低反应物浓度
（5）某同学根据提供的实验仪器分别设计了下列四套制取和收集氧气的装置。

ABCD
他们对设计的装置相互进行了交流评价。其中可能收集不到氧气的装置是；能够使反应随时停止和发生的装置是。
【反思小结】
气体制取和收集装置的选择依据

空气学案

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写多少教案课件范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《空气学案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

合肥润安公学九年级化学上册学案
第二单元我们周围的空气
课题1空气
九年级班姓名时间：2012年月日
【学习目标】
（1）空气成分的探究实验
（2）空气的主要成分和组成
（3）纯净物和混合物的概念
【学习重点】学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。
【学习难点】初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。
【课前预习】
1.你对空气有哪些了解和认识？（如有什么样的外观？性质？含有哪些成分等）

2.用胶头滴管向试管中滴加液体的操作是怎样的？胶头滴管吸取液体的原理？

3.将带火星的木条分别插入充满空气、氧气和二氧化碳的三个集气瓶，有什么现象发生？体现了它们的什么性质？

4.生活中你见过或知道哪些污染空气的现象存在？

【课堂探究】
【自主学习1】我们同学现在对空气都有了一定的认识，但是在二百多年以前，人们对空气却知之甚少。最初，人们对于物质为什么能够燃烧着迷，激发了好多人的研究兴趣，于是一些科学家对于“燃烧的本质”展开探究，经过若干科学家的不懈努力，这一奥秘逐渐被揭开，空气的成分也逐渐被人们所认识。下面让我们沿着科学家的足迹，步入空气成分的探究中吧。
阅读课本第26页的内容，思考完成以下问题：
1.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？

2.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？

【实验探究】观察老师的演示实验，完成下面表格
实验步骤实验现象实验结论
检查装置的气密性
将燃烧匙中的过量红磷点燃迅速放入集气瓶中
反应停止，冷却到室温后打开止水夹

【交流讨论】请同学们结合课本内容和小组讨论，共同完成下列内容：
1.写出该反应的文字表达式
2.总结实验结论
3.总结实验中的注意事项，并讨论若操作不当可能引起怎样的后果？

4.在拉瓦锡试验中得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么空气的体积减少小于1/5？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？

【自主学习2】阅读课文第27页内容，思考并讨论以下问题：
1.空气中的各成分及其所占的体积分数。

2.找出混合物和纯净物的概念。

3.判断下列物质属于混合物还是纯净物，并说明依据。
空气海水氧气石灰水冰水混合物冰

【自主学习3】阅读课本第28—30页内容，完成下面问题：
1.空气中相对稳定的三种气体是？它们都有哪些主要用途？
成分主要性质主要用途
氧气
氮气
稀有气体
2.什么可以造成空气污染？有何危害？如何防治？

3.绿色化学的主要特点:
(1)充分利用资源和能源，采用的原料；
(2)在的条件下进行反应，以减少向环境排放废物；
(3)提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”；
(4)生产出有利于、社区安全和的环境友好的产品；
注:绿色化学的核心就是要利用化学原理从源头消除污染。

【有效训练】
1.空气的成分以和为主，按体积计算，空气中含量最多的气体是，它大约占空气体积的百分比是；含量居第二位的气体是，它大约占空气体积的百分比是。
2.夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（）
A．二氧化硫B．稀有气体C．二氧化碳D．水蒸气
3.测定空气中氧气的含量，用右图所示的装置来完成。下列步骤的先后排列顺序正确的是()
①先用弹簧夹夹紧橡皮管②用燃烧着的火柴检验瓶内剩余气体时，火柴熄灭，说明主要是氮气③点燃燃烧匙内的红磷，立即伸人瓶内，并把塞子塞紧④冷却到室温⑤打开弹簧夹，水压入集气瓶中，并接近集气瓶中原空气体积的1／5⑥先在集气瓶内加入少量水⑦检查装置的气密性
A．⑦⑥②⑤④③①B．⑦⑥③②⑤①④
C．⑦⑥①③④⑤②D．⑦⑥①③②④⑤
4.下列物质中，属于纯净物的是（）。
A．蒸馏水B．雪碧饮料C．河水D．洁净的空气
5.下列物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（）
A.净化后的空气、五氧化二磷
B.水和冰混合、澄清石灰水
C.生锈的铁钉、海水
D.二氧化碳、液态氧气
6.稀有气体过去曾被人们称做“惰性气体”是因为（??）
A．稀有气体在空气中含量少?????B．稀有气体用途广泛
C．稀有气体性质不活泼?????D．稀有气体非常宝贵
7.节日里五光十色的霓虹灯内填充的气体是（??）
A．氧气?B．氮气?C．稀有气体?D．二氧化碳
8.下列活动中，不会造成空气污染的是（??）
A．动植物的呼吸B．工厂烟囱排放的烟尘?
C．汽车行驶排放的尾气??D．焚烧麦秆产生的烟
9.每年的6月5日是世界环境日，环境保护是我国的一项基本国策，空气的净化日益受到人们的关注。下列气体组中的各种气体都属于空气污染物的是（?）
A.二氧化硫一氧化碳二氧化氮B.二氧化碳一氧化碳氮气
C.氧气二氧化碳氮气D.氮气氧气一氧化碳
10.氮气的下列用途中，主要不是利用其化学性质不活泼的是(??)
A．焊接金属时用氮气作保护气????B．灯泡中充氮以延长灯泡的使用寿命
C．食品包装时充氮以防腐??????D．医疗上用液氮作冷冻麻醉剂