老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“展示华夏文化的魅力(教学案)”，仅供您在工作和学习中参考。

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展示华夏文化的魅力

一、学习目标

1、了解贝聿铭建筑设计的主要成就，让学生在领略建筑大师的风采中提升自己的人格和品质。

2、学习贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。

3、感受课文精心选择、安排材料；通过具体事例，分清详略，突出重点描写人物的写法。

二、学习重点

学习目标2、3

三、学法指导

1、本文较长，你可以运用快速阅读方法来阅读全文。快速阅读方法即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……运用快速阅读方法可以迅速抓住文章中的重点和关键，提高整体感知课文的能力。
2、本文是一篇人物通讯，但贝聿铭是一个建筑大师，因此不能不写他的建筑设计，因此作者运用了描写、说明等表达方式表现他在建筑设计中的艺术。为了使读者对贝聿铭有更深刻的了解，作者在关键之处运用议论的方法，发表自己的评论。因此，多种表达方式的综合运用成为本文在写作上的一大特点。同学们在学习本文的过程中，应找出作者所用的有同表达方式并好好思考运用这些表达方式的作用。
四、学习过程：

第一课时

学习要点：整体感知课文内容，学习课文精心选择、安排材料；通过具体事例，分清详略，突出重点描写人物的写法。

预习导学

同学们，你知道吗？中国是世界上人口最多的国家，占世界总人口的1/5，而这还不包括侨居世界各地的海外华人。华人遍布世界各地，许多还已经加入其它国籍，成为他国公民。国籍虽更改，不变的却是一颗颗跳动的中国心，是中华民族的优良传统。这些具有中华民族优良传统的炎黄子孙，为当地为世界为整个人类作出了卓越的贡献和不朽的功绩，也为中华民族增光添彩。他们中的佼佼者有诺贝尔物理学奖获得者杨振宁、李政道，诺贝尔化学奖获得者李远哲，在世界建筑历史的长廊中，一个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。这位集无数荣誉于一身的艺术大师，还有着一颗深深的爱国之心。下面我们一起来领略他的伟大人格。

（一）通过查阅书籍或网络搜索等方法了　解贝聿铭　先生，写一篇一百字以内的贝聿铭简介。

　

　

（二）自读课文，整体感知，完成下列的“冲关”练习。

1、给下列加点字的注音。

榀（）剔透（）　贝聿铭（）　聘用（）　跻身（）　

牛犊（）　遗孀（）　遴选（）勘察（）　赋予（）

摩天（）　萦系（）　水榭（）轩然大波（）

2、收集文中的成语并释义。（至少四个）

　

　

3、什么叫“文化”？你能说说课题中“文化”的含义吗？

　

　

4、文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?

　

　

5、文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?

　

　

　

6、课文选取了贝聿铭的哪些事迹？为什么选取这些事迹？写作时详略是如何安排的？
　

　

　

7、找出自学中的疑难问题。

　

　

8、分别找出文章中描写、议论、说明、记叙的部分，体会它们对表现中心的作用。

学习·研讨

（一）导入。

（二）自主学习反馈：展示交流“预习导学”一、二。

（三）深入讨论：贝聿铭从事建筑设计五十余年，设计的建筑物很多很多，可写的东西不胜枚举，作者很好地处理了详写和略写的关系。详写和略写相结合，是本文的一大特点。文中在介绍他屡创建筑奇迹时，哪些地方是详写？哪些地方是略写？作者为什么安排？

　

　

（四）品读赏析文中精彩的描写。

1960年，贝聿铭成立了自己的建筑公司。他在建筑设计中最为人们称道的，是关心平民的利益。在纽约、费城、克利夫兰和芝加哥等地，他设计许多既有建筑美感，又经济实用的大众化的公寓。他在费城设计的3层社会公寓，就很受工薪阶层的欢迎。因此，费城莱斯大学在1963年授予他“人民建筑师”的光荣称号；同年，美国建筑学会向他颁发了纽约荣誉奖章。《华盛顿邮报》盛赞他的建筑设计是真正为人民服务的都市计划。

在非议中屡创建筑奇迹

真正使贝聿铭声名远扬、跻身世界建筑大师行列的，是约翰·肯尼迪图书馆的设计和建造。起初，肯尼迪家族在一大群应选的一流建筑师中，并没有太注意贝聿铭这位“初生之犊”，但他在生动地描述了根据建筑场地所作的设计，建筑材料的选用，以及如何赋予了这座建筑物以特殊的目的和意义之后，深深地获得了肯尼迪遗孀杰奎琳的赏识。她断言“贝聿铭的唯美世界，无人可与之相比，我再三考虑后选择了他。”这座建造了15年之久，于1979年落成的图书馆，由于设计新颖、造型大胆、技术高超，在美国建筑界引起了轰动，被公认是美国建筑史上最佳杰作之一。美国建筑界宣布1979年是“贝聿铭年”，授予他该年度的美国建筑学院金质奖章。

其实，在约翰·肯尼迪图书馆建成的前一年--1978年，华盛顿国家艺术馆东楼的设计建造成功，便已奠定贝聿铭作为世界建筑大师的地位了。为了使这座建筑物能够同周围环境构成高度协调的景色，贝聿铭精心构思，创造性地把不同高度，不同形状的平台、楼梯、斜坡和廊柱交错相连，给人以变幻莫测的感觉。阳光透过蜘蛛网似的天窗，从不同的角度射入，映照出一幅美丽的图画。当时的美国总统卡特在东楼的开幕剪彩仪式上，称赞它是华盛顿市和谐而周全的一部分，也是公众生活与艺术情趣之间日益增强联系的象征，称贝聿铭是“不可多得的杰出建筑师”。

巴黎罗浮宫玻璃金字塔是法国密特朗时代最辉煌的建筑。其设计别具匠心，整个建筑只有塔尖露出地面，被公认为当代建筑艺术最伟大的奇迹。这座位列“当代建筑的十大奇迹”之首的建筑，同样是贝聿铭的得意之作。20世纪80年代初，法国政府广泛征求设计方案，应征者都是法国及其他国家的著名建筑师，最后由密特朗总统出面，邀请世界上15个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴选抉择。结果，有13为馆长选择了贝聿铭的设计方案。他设计用现代建筑材料在罗浮宫的拿破仑庭院内建造一座玻璃金字塔，且金属支架的负荷超过了它自身的重量。不料此事一经公布，在法国引起了轩然大波。人们认为这样会破坏这座具有800年历史的古建筑的风格，“既毁了罗浮宫，又毁了金字塔”。但是密特朗总统力排众议，还是采用了贝聿铭的设计方案。同年，贝聿铭获得了被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克奖。如今，人们不但不再指责，而且还是称赞：“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。”贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的的一个标志。这就是他成功所在。

几十年来，贝聿铭在美国各地负责设计过许多博物馆、艺术馆、商业中心、摩天大楼、钟楼，甚至还有摇滚音乐厅，也在加拿大、法国、澳大利亚、新加坡、伊朗和北京、香港、台湾等地设计过不少大型建筑。他的足迹和作品可以说是遍及世界的各大城市，他是当之无愧的世界著名建筑大师。据粗略统计，半个世纪以来，贝聿铭设计的大型建筑超过了100项，获奖50次以上，他在美国设计的近50项大型建筑中，就有24项获奖。

1、仔细阅读选文，根据选段内容完成下表。

年代

主要建筑

建筑设计特点

取得成就

60年代

在费城、纽约等地建造平民公寓

美国总统卡特称为“不可多得的杰出建筑师”

设计新颖、

造型大胆、

技术高超

80年代

巴黎罗浮宫

玻璃金字塔

2、请找出从侧面说明贝聿铭建筑艺术是奇迹的语句。
　

3、现代汉语词典对“和谐”一词的解释是：“（几种不同的事物放在一起）配合得很恰当”。“和谐”也是中国文化的精髓之一。请你仔细阅读选段，说说贝聿铭的建筑设计有没有体现出“和谐”的特点？请结合选段内容简述理由。

　

　

4、选文第四段中说“此事一经公布，在法国引起了轩然大波”中的“此事”指的是什么？为什么又会引起“轩然大波”？

　

　

5、从“非议”到“骄傲、标志”这说明了什么？从中你受到什么启示？从中我们可以看到贝聿铭的什么品质？
6、假如贝聿铭老先生来我校访问，你作为一名校报记者将采访贝老。请你根据选段内容确定一个采访主题，并根据主题设计一个采访问题。

采访主题：

　

　

采访问题：

　

　

第二课时

学习要点：揣摩贝聿铭大师的一片爱国心，在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。

预习导学

上节课，我们一起探讨了　贝聿铭　先生在建筑上的杰出成就，体会了本文详略得当和多种表达方式相结合的写作特点。这节课，我们将揣摩贝聿铭大师的一片爱国心，并以其为榜样提升自己的人格和品质。

阅读课文第三部分，思考并回答下列问题。

1、他的爱国之情体现在哪里？找出相关语句。

　

2、找出有关根的语句，如何理解一系列关于“根”的寓意？

　

　

3、从贝聿铭的身上你感悟到了什么可贵的东西？

学习研讨

（一）复习导入。

（二）自主学习反馈：展示交流“预习导学”。

（三）深入讨论：理解下列句子的含义。
1、贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。

2、中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。

3、“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。”

（四）品读赏析文中精彩的描写。

贝聿铭自赴美国求学，以后在大洋彼岸成家立业，功成名就，至今已66个年头，但他对中国的一片深情，依然萦系于怀。祖籍苏州、生于广州的他，常对人称是“苏州人”、“广州人”。夫妇俩至今仍能说一口流利的普通话、广州话、上海话和苏州话，平时的衣着打扮、家庭布置与生活习惯，依然保持着中国的传统特色。

20世纪70年代初，贝聿铭首次回到阔别近40年的祖国探亲观光，心中有无限的感慨。以后他又多次来到中国。他在海外曾深情地说过：“我的根在中国。”

中国传统的建筑艺术，在贝聿铭的心中留有极其深刻的印象。有人曾问他：“贝老，您相信风水吗？”“建筑师都相信风水的，不是迷信的风水，风水有好几种，比如说我们建筑要摆房子，要背山傍水，这也是风水。我觉得风水我们应该相信的，可是风水要是弄得太过分一点，那就变成迷信了，这个我反对。”他这样坦诚地亮明个人观点。苏州庭园的长廊曲径、假山水榭，尤其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相成的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的建筑设计生涯中，都有轨迹可寻，而坐落在北京香山公园内新建的香山饭店，更是他将现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合的精心之作。

选文的标题是“多变的设计，不变的中国心”，其“中国心”是指。

2、第一段开头一句中“成家立业，功成名就”说的是，

“66个年头”说明，这样写的目的在于。

3、第一段中“他对中国的一片深情，依然萦系于怀”的具体表现有：

（1）；（2）；

（3）　。

拓展延伸

（一）阅读下文，完成文后各题。

邓稼先

抗战开始以前的一年，1936至1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年。后来抗战时期在西南联大我们又是同学。以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋。50年的友谊，亲如兄弟。

1949年至1966年我在普林司顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里，所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功的领导战时美国的原子弹制造工作。高等学术研究所是一个很小的研究所，物理教授最多的时候只有五个人，包括奥本海默，所以我和他很熟悉。

奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人截然不同，甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露，他二十几岁的时候在德国哥根廷镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自转中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时），打断报告，走向讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已有四十多岁，已经是家喻户晓的人物了，然而打断别人的报告，令讲演者难看的事仍然时有发生。不过比起以前要较少出现一些。奥本海默是一个复杂的人，佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢的人也不少。

邓稼先则是一个最不引人注目的人物。和他谈话几分钟，就可以看出，他是一个忠厚朴实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。

我想邓稼先的气质和品格，是他之所以能成功地领导许许多多各阶层人士，为中华民族做出历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，因此绝对相信他。

“文革”初期，他所在的研究院成立了两派群众组织，对吵对打，和当时全国其他单位一样。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，与1967年6月成功地制成了氢弹。1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员，这是真正的奇迹。

邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

邓稼先是中国共产党的理想党员。

我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功的领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功的领导中国的原子弹工程。当时选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会，美国社会各有深入的认识。

1、这部分文字用大量的篇幅写了奥本海默，其用意何在？

2、从这部分文字中，我们能够看出，邓稼先作为一名科学工作的领导者，具有怎样的性格特征？

3、找出文中的议论部分，说说其作用。

（二）完成同步导学中的“学后巩固强化”。

相关知识

展示华夏文化的魅力

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，未来工作才会更有干劲！你们知道多少范文适合教案课件？以下是小编为大家精心整理的“展示华夏文化的魅力”，仅供参考，欢迎大家阅读。

展示华夏文化的魅力
教学目的
1．研讨求索，激活思维，主动探知。
组织和指导学生在课堂上研讨探索，知道贝聿铭建筑艺术的主要成就，并初步认识贝聿铭建筑艺术的主要特点和艺术性。
2．拈精摘要，学习语言，洞悉心灵。
教师在指导学生深入钻研教材的基础上，就文章内容和形式方面，拈出一些精要的东西，引导学生体会作者遣词造句及语言运动的独到功夫，东西贝聿铭的拳拳之心。
要领提示
这是一篇人物通讯，描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑艺术上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国之心。本文选材典型，详略得当，语言精警，多种表达方式相结合，是人物通讯的典范之作。
教学设想
教师组织和指导学生研讨求索，使学生由被动的接受者变为主动的求索者。其基本思路是：学——思——辩——用。即创设平等和谐的课堂氛围，指导自学，理清思路，组织读写听说等语言实践活动；质疑问难，挑起争辩，鼓励思考探索贝聿铭建筑艺术及其艺术成就，揣摩语言，读中思，思中悟，层层深入，洞悉建筑大师的爱国之情。
教学过程
一、导入新课。
可以出示图片，从香港中国银行大厦说起，也可以开门见山，还可以从建筑艺术说起。
二、整体阅读，初步把握课文基本内容。
1．提出要求：①把握文章讲述的人物及其建筑的名称
②注意文章的小标题，体会他们之间的逻辑关系。
③划出疑难字词。做好摘抄准备。
2．学生阅读课文，阅读完毕后，可以分小组交流自己的阅读观点。
3．要注意的重点词语。
晶莹剔透绝妙之作初露头角闪耀非议声名远扬跻身赋予遗孀奠定变幻莫测轩然大波力排众议剪彩遴选别具匠心非议坦诚轨迹勘察相辅相成当之无愧貌不惊人
4．检查阅读效果。
①海外华人的“艺术三宝”是。
②三个标题的位置是否可以调换？
③文章中提到了贝聿铭的哪些建筑？其中着重说明的哪些？
④请根据你的理解填空。
贝聿铭是一位的建筑大师。
三、学习课文第一部分。
1．学生齐声朗读第一部分。
2．教师设疑。
同学们，既然这是一篇人物通讯，我认为文章的开头应该改为：贝聿铭是世界著名建筑大师，1917年出生于中国广东，1935年赴美留学，1955年在美国创办贝聿铭建筑师事物所。1985年被美国文学艺术研究院和国家艺术学院联合膺选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋章”和美国的“国家艺术奖”、法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。其建筑艺术精妙绝伦，被称为世界顶级建筑大师。
请同学们发表意见，说说改文与原文相比，哪个更好？
3．学生交流探讨，发表意见。
——改文好，被报道人物的生平事迹重点突出，一目了然，便于读者在短时间内容了解资料，提取信息，提高阅读效率。
——原文好。作者描写中国银行总部大厦的惊人气势，和高贵气质时，把它放在“夕阳映照下”这一宏大的背景下，更增添了其气势，还用了“晶莹剔透”“灯光闪耀”“充满诗意的水晶宫”“充满激情的几何图形”等语句来形容，语言生动形象，充满感情。而改文语言平淡无奇，读来味同嚼蜡。
四、学习课文第二、三、四部分。
1．学生默读课文内容。
2．导读问题设计：①三个小标题中的重点词语各是什么？
②根据课文内容复述贝聿铭“初露头角”的过程
③第三部分的内容如何突出“非议”与“奇迹”的？贝聿铭成功的原因是什么？请用原文的语句回答。
④第四部分中哪些词语或句子体现出贝聿铭“不变的中国心”？
3．结合第二、三、四部分的内容，说说你是如何理解贝聿铭的“多变的设计”。
①迅速阅读三个部分的内容，摘取相关信息。
②填写下表。
建筑名称特点或效果评价

肯尼迪图书馆

华盛顿国家艺术馆
东楼

巴黎罗浮宫玻璃
金字塔

③学生交流讨论，发表对贝聿铭“多变的设计”的看法。
④语言的品味穿插在探讨交流之中。
创新形式：用一个词语编一个故事。看谁说得精彩。
五、总结学习。
1．请再次评价贝聿铭，填空。
贝聿铭是一位的建筑大师。
2．探讨交流：贝聿铭的成功给了你什么的启示？或用自己的话说，或引用诗句回答。
3．总结语。
六、布置作业。
1．抄写词语。
2．完成《学习与评价》基础题部分。
附录一：关于贝聿铭
贝聿铭(1917—)是美籍华人，被称为“美国历史上前所未有的最优秀的建筑家”。1983年，他获得了建筑界的“诺贝尔奖”——普里茨克建筑奖。
贝聿铭的童年和少年是在风景如画的苏州和高楼林立的上海度过的，从小立志要当一名建筑师。后来他留美学习建筑学，以超人的智慧多次完成复杂的设计任务，并在纽约开设了自己的建筑设计事务所，又成立了“贝聿铭设计公司”，专门承担工程的设计任务。
在美国的许多大城市中，都有贝聿铭的“作品”。他设计的波士顿肯尼迪图书馆，被誉为美国建筑史上最杰出的作品之一。还有丹佛市的摩天大楼，纽约市的议会中心，也使很多人为之倾倒。费城社交山大楼的设计，使贝聿铭获得了“人民建筑师”的称号。
在贝聿铭设计的那么多的建筑物中，华盛顿国家艺术馆东大厅最令人叹为观止。美国前总统卡特称赞说：“这座建筑物不仅是首都华盛顿和谐而周全的一部分，而且是公众生活与艺术之间日益增强联系的艺术象征。”贝聿铭的作品不仅遍布美国，而且分布于全世界。我国北京西山有名的香山饭店，也是贝聿铭设计的，它集中国古典园林建筑之大成，设计别具一格。1984年5月间，美国在凤凰城举行建筑学会年会，几百名建筑师和来宾，从500个候选建筑物中选出13个建筑物授予年度荣誉奖，贝聿铭设计的香山饭店名列榜上。
贝聿铭还应法国总统密特朗的邀请，完成了法国巴黎拿破仑广场的卢浮宫的扩建设计。使这个拥有埃菲尔铁塔等世界建筑奇迹的国度也为之倾倒。这项工程完工后，卢浮宫成为世界上最大的博物馆。人们赞扬这位东方民族的设计师，说他的独到设计“征服了巴黎”。
附录二：香山饭店
大面积采用白色，给香山饭店的建筑形象带来了鲜明的强烈的特征，加上城堡式的立面，那一个个很有规律的窗洞，那青灰色的磨砖对缝的勒脚、门套、格带和压顶，给人留下了深刻的印象，香山饭店与国内其它旅游旅馆——如广州、漓江、苏州、蠡湖、燕京等骨牌式的建筑相比，与国际上那些备有旋转餐厅，灯笼电梯的共享空间的所谓“现代化旅馆”相比，与众不同，别具一格，这是香山饭店设计的成功所在。
附录三：罗浮宫
这个举世闻名的艺术宫殿始建于12世纪末，当时是用作防御目的，后来经过一系列的扩建和修缮逐渐成为一个金碧辉煌的王宫。从16世纪起，弗朗索瓦一世开始大规模的收藏各种艺术品，以后各代皇帝延续了这个传统，充实了卢浮宫的收藏。如今博物馆收藏的艺术品已达40万件，其中包括雕塑，绘画，美术工艺及古代东方，古代埃和古希腊罗马等7个门类。1981年，法国政府这座精美的建筑进行了大规模的整修，从此卢浮宫成了专业博物馆。值得一提的是卢浮宫正门入口处有一个透明金字塔建筑，它的设计者就是著名的美籍华人建筑师贝聿铭。
卢浮宫目前已经成为世界三大博物馆之一，其艺术藏品种类之丰富，档次之高堪称世界一流。其中最重要的镇宫三宝是世人皆知的：《米洛的维纳斯》，达芬奇的《蒙娜丽莎》和《萨莫特拉斯的胜利女神》。其他著名作品还有：《狄安娜出浴图》、《丑角演员》、《拿破仑一世加冕礼》、《自由之神引导人民》、《编花带的姑娘》等。
附录四：波士顿肯尼迪图书馆

附录五：封刀之作：苏州博物馆新馆
与拙政园相互借景、相互辉映贝聿铭设计的苏州博物馆新馆，北面将和拙政园西部花园相连。拙政园是世界文化遗产、我国重点文物保护单位、中国四大园林之一，地位极为显赫。根据贝聿铭设计思想，博物馆新馆将成为一代名园拙政园的现代化延续。如主体建筑檐口高度控制在6米之内，斜坡屋顶，许多为一层建筑，大堂建筑和展厅建筑安排在离拙政园和忠王府稍远之处，也不过二层，高度16米，拙政园和新馆之间虽有高墙相隔，但贝聿铭大师在博物馆新馆里，用大约五分之一的空间，设计了一座有池塘、有亭台、有假山的仿苏州古典园林，使两者融为一体。有关人士介绍说，今后苏州博物馆新馆和苏州拙政园之间的关系，将是相互借景、相互辉映的关系。据说，贝聿铭设计的苏州博物馆新馆的概念，国内建筑界许多院士级人物看了以后，也赞叹不已。

4、展示华夏文化魅力

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《4、展示华夏文化魅力》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

4、展示华夏文化魅力

教学目标：

1了解贝聿铭在建筑设计上所取得的巨大成就极其原因，突出他的创新精神和爱国之心。

2学习本文选材精当、详略得当的写法以及多种表达方式相结合的写法。

3能成功地进行一次人物访问，锻炼自己搜集资料、取舍资料的能力，能围绕采访主题设计问题，锻炼口语表达能力。

课前学习：

1自学“口语交际——做一回小记者”，观摩央视名记的人物采访节目，揣摩学习。

2熟悉课文，试着从内容到形式发现本文的特色。

课堂学习：

一学生结合预习，交流成功的采访必须具备的基本条件。

1采访前要对采访对象作尽可能多的深入细致的了解，还要对采访对象的专业知识有一定了解，不说外行话。

2要能设计被采访者感兴趣的问题，问题要具体，有特点，要能打开被采访者的心扉。

3要讲究谈话艺术，热情诚恳，营造融洽的氛围。

4要有良好的心理素质，自信、放松、随机应变等。

5要记好采访笔记。

二学生合作学习，进行一次面对面的人物采访活动，采访对象：建筑设计大师贝聿铭。

活动步骤：

1自由结合组成采访小组。

2利用网络查找贝聿铭的资料，进行资料的汇总、删选，确立采访的主题。（在网络教室完成）

3精心设计采访问题，进行角色分工。

4现场采访表演。

（注：教师在这个环节中，要给予学生个别的有针对性的指点和帮助，可将学生忽略的一些重要问题提醒学生思考，同时还要关注不同小组学生活动的质量高低，参与一些小组的准备。）

三学生现场表演人物采访：与建筑设计大师贝聿铭面对面

（教师要根据前面的观察选择表演小组，考虑问题设计的互补性、个性，表演的质量。）

四师生评价，选出最佳记者，最佳合作小组。

五教师过渡语：

完成一次成功的采访是对一个人知识、情感、能力等综合素质的一次考验，而一次成功的采访也将提升一个人的综合素质。相信同学们在身体力行中已有切身的体会。

世界上富有挑战性的事情很多，体验记者的经历，采访仅是一部分，如果你要趁热打铁，写一篇人物通讯报道，面对这么多的素材，你会如何下手呢？

六学生畅所欲言，教师自然将学生的目光引向课文。

七细读课文，与前面三篇文章相比，本文在写作上有哪些亮点？

（例如本文的开头、小标题的运用、详略得当组织材料、多种表达方式相结合的写法等。）

八课后作业：

1记录自己参与采访活动的经过和感受，总结经验教训。

2利用课余时间选择合适的采访对象，进行一次真实的采访，写下自己的体验。

展示华夏文化的魅力教案

展示华夏文化的魅力
教学目标：
1．自读、欣赏贝聿铭建筑设计的主要成就，感受大师风采。
2．感悟、学习贝聿铭情系华夏的爱国情怀。
3．理解本文塑造人物的方法：详写和略写，正面描写和侧面描写相结合。
教学重点、难点：
揣摩重点语句，感受贝聿铭的一片爱国之心。
教学手段：多媒体辅助教学
课时安排：1课时
教学互动设计：
一、情境导入
【展示】
诺贝尔物理学奖杨振宁李政道（美籍）
诺贝尔化学奖　李远哲（美籍）
海外华人“艺术三宝”赵无极（法画家）
　周至中　（美作曲家）
　贝聿铭　（美建筑）
……
同学们，我们看到这样一份名单时，会发现他们都是——（华人）。炎黄子孙，我们共同的名字，他们当中的很多人已经被永远镌刻在人类历史的画卷中。面对他们，我们心中怎能不激起对祖国、民族的热爱？在他们当中，有一个人，一个世界顶极建筑大师，此刻，正向我们走来，他就是——（贝聿铭）
二、检查预习
词语积累
奠定（diàn）跻身（jī）剔透（tī）抉择（jué）聘用（pìn）
遴选（lín）勘察（kān）轩然大波（xuān）
三、整体感知
1.自读，理清思路：
①发现：“大师”一生的建筑代表作。
②思考：如何让这么多的成就浓缩在2000字的通讯中。
【明确】详略安排：选取最具代表性的建筑表现人物成就。
【明确】文章结构
开头语：描写中银总部大厦的惊人气势和高贵气质。
第一部分：在美国的建筑界初露头角。
第二部分：在非议之中屡创建筑奇迹。
第三部分：多变的设计，不变的中国心。
2.本文写作顺序：
【明确】由国外到国内，由初期到后期。
3.开头两段并不见贝聿铭本人，为什么要放在这里？
【明确】体现贝聿铭价值的最好方式莫过于他设计的建筑。通过描述中银总部大厦，激发读者思考：如此宏伟建筑是出自谁手呢？从而引出设计者，本文的主人公。
四、合作、探究、解读
1.欣赏“建筑风采”
①自读，发现：这座建筑的独特之处。
【明确】“惊人的气势”：两个非常宽阔的入口。
“高贵的气质”：内部巨大的园林空间。
【展示】中银总部大厦的内外景观。
“大师”落笔不俗，作品非同凡响，让我们继续欣赏。
②讨论，发现：其他作品又独特在哪里呢？别人又是怎么评价的？
【明确】【展示】
肯尼迪图书馆：设计新颖、造型大胆、技术高超。
杰奎林：“贝聿铭的唯美世界，无人可与之相比”。
华盛顿国家艺术馆东楼：与周围环境高度协调，运用了创造性的设计，变幻莫测。卡特：“不可多得的杰出建筑师”。
巴黎罗浮宫玻璃金字塔：别具匠心，当代建筑艺术最伟大的奇迹。
人们：“罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石”。
③思考：这样的描写方法是什么？都运用了哪些表达方式？
【明确】正面描写与侧面描写相结合。记叙、议论、描写等表达方式。
④欣赏、品味：
【展示】三座代表性建筑各典型角度的图片。
2.感受“大师情怀”
①以上三座建筑的都有一个共同点是什么？（找出原句）
【明确】在“非议”中诞生，又屡屡成为“奇迹”。
在设计肯尼迪图书馆时，贝聿铭只是一位名不见经传的“初生之犊”，启用他，必然招来其它建筑师的非议。
贝聿铭设计的巴黎罗浮宫玻璃金字塔，也曾引起轩然大波，……毁了金字塔。
②从中我们可以看到贝聿铭的什么品质？
【明确】勇于创新、挑战传统。
文章第一部分又向我们展示了什么样的优秀品质呢？
【明确】学有专长，极富创造力；关心平民利益。
③“创造性”不能凭空产生，它总是来源于生活。贝聿铭的灵感大都来自何处呢？
【明确】中国文化。
④思考：我们从什么地方可以看出贝聿铭有一颗“不变的中国心”？
【明确】生活习惯、设计理念、实地勘察、真诚建议、感慨万千。
【展示】香山饭店和中银大厦的图片。
思考：哪一句话最能概括贝聿铭的“中国情”？
【明确】“我的根在中国”。
⑤探究：“我的根”、“中国建筑的根”、“老根”中的“根”分别是什么含义？
【明确】生命之源、民族之本；中国古代建筑艺术、中国古代建筑艺术的精华。
⑥小结：贝聿铭是一个怎样的建筑大师？
【明确】植根于中国传统建筑艺术上、创造性运用现代建筑艺术的杰出建筑家。
五、课堂小结
通过这堂课，我们领略了贝聿铭这位世界顶极建筑大师的风采，并享受了最优秀建筑的独特美感。在文章对大师本人的记述、对杰出建筑的描写和他人对建筑的评价中，我们看到了一个拥有独立人格和创造力的建筑家，一个始终不忘祖国灿烂文化的优秀子孙，他是炎黄子孙的骄傲，他所创造出来的建筑艺术是世界华人和全人类的共同财富！
作业：了解建筑艺术，查阅相关基础知识，欣赏世界建筑。

文章来源：http://m.jab88.com/j/56205.html

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